作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

火把節(jié)之夜音樂教案篇一

1、學(xué)跳集體舞“快樂的火把節(jié)”，感受彝族擺手舞的舞蹈風(fēng)格,。

2、根據(jù)情節(jié)的提示,，記憶動作順序,。

3、大膽運用夸張的動作,、激昂的叫聲,，表現(xiàn)舞蹈歡快、奔放的情緒,。

介紹有關(guān)彝族火把節(jié)的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣,。

1、了解舞蹈情節(jié),，學(xué)習(xí)基本動作,。

——了解舞蹈情節(jié)與動作。

教師一邊示范動作,，一邊介紹情節(jié)：“彝族的火把節(jié)到了,，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈,，大伙兒用手去擦汗,，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了,。最后大家圍著火堆,，跳起了歡快的舞蹈,。

——幼兒一邊回憶情節(jié),，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習(xí)動作,。

2,、幼兒站成圓圈做動作。

——幼兒拉成圓圈,，找準圈上,，練習(xí)隨著“呦“的叫聲轉(zhuǎn)向圈上做動作。

——引導(dǎo)幼兒根據(jù)繞火堆跳舞的情節(jié),，練習(xí)隨音樂邊繞圈跑,，邊叫“呦“,。

3、完整舞蹈,。

——隨樂練習(xí),，教師帶做。

——教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂舞蹈,。

火把節(jié)之夜音樂教案篇二

好看的彝族頭飾教案適用于火把節(jié)的主題教學(xué)活動當中,，讓幼兒掌握“剪、粘,、拼”的技能,，初步了解彝族頭飾的來歷，認識個別詞組“彝族,、哈帕”,，感受“七月火把節(jié)”的快樂。

1,、初步了解彝族頭飾的來歷,，認識個別詞組“彝族、哈帕”,。

2,、掌握“剪、粘,、拼”的技能,。

3、感受“七月火把節(jié)”的快樂,。

4,、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

5,、了解節(jié)日的來歷,，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動,。

1,、多媒體課件、長方形掛歷,、半圓形掛歷,、剪刀、皺紋紙,，分別與該班男孩人數(shù)相符合,。

2、長方形哈帕,、辮子與女孩人數(shù)相符合,，裝飾哈帕的布花若干,。

3、簡短情景導(dǎo)入課題的課件一套,。

4,、先會跳彝族的“七月火把節(jié)”。

1,、聽“樹葉”音樂進教室,。

老師：今天，彝族的同胞邀請我們?nèi)⒓铀麄兊摹捌咴禄鸢压?jié),，想去嗎?現(xiàn)在我們跟著音樂進教室先做一下準備”,。

2、聽簡短故事導(dǎo)入課題,，知道彝人為什么要戴帽子,。

師：①看老師今天像哪個民族的人?幼：(彝族)老師胸前貼有彝族二字，川頁便教認漢字“彝族”,。

②從哪里看出我的扮像彝族?

幼兒指到頭上所戴頭飾,，老師將其取下，認識“哈帕”二字,，頭飾上貼有,。

③彝族人最喜歡頂“哈帕”或者戴帽子，你們想知道為什么嗎?(簡短故事略)

④那么,，我們要參加他們的“七月火把節(jié)’’看來還得先做帽子戴上才行,，對嗎? 3、老師為男孩女孩各自準備了不同的操作材料,，現(xiàn)在我們利用這些東西裝飾“哈帕’’和做“帽子’’行嗎?

①女孩子利用小布花裝飾這塊長方形的“哈帕”,，自己想像，可以用小花拼成不同的圖形,，如：房子,、大樹、不同的字或是對稱美等,。注意：提示小布花后面貼的雙面膠揭下來后紙片放進籃子里,。

②男孩子怎樣將長方形的掛歷紙條變成圓形，幼兒示范,，如何把半圓形的掛歷紙變成“圓錐體”,，幼兒示范再把二者粘合在一起,，最后用剪刀剪出波浪形紙條擰緊插入錐洞里,，注意書機的使用方法。

4,、幼兒操作,，老師巡回指導(dǎo),。

①指導(dǎo)不太會的幼兒。

②讓其想像更豐富,。

5 ,、戴上頭飾跳“七月火把節(jié)”。

①先欣賞碟子里的小朋友跳,。

②師幼一起表演跳,。

結(jié)束語

今天，我們參加了彝族的七月火把節(jié),，高興嗎?我們還學(xué)會了做他們的頭飾,，回去教家里人做，和他們一起走進彝族的七月火把節(jié),。聽(樹葉)第二段音樂出教室,。

教學(xué)反思：

少數(shù)民族是幼兒需要了解的，而在了解過程中,，他們往往又對民族服飾,、頭飾、手飾極感興趣,，抓住這一特點,，我設(shè)計了此活動，讓他們?nèi)プ鱿矚g的事,，從而豐富其聯(lián)想性,、活動幼兒手指靈活性。

火把節(jié)之夜音樂教案篇三

1.通過欣賞《火把節(jié)》豐富學(xué)生對彝族音樂特點的感知,，并認識阮（ruǎn）,。

2.能分辨樂曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

3.能說出“火把節(jié)”的概況,。

1.認識阮,，能夠聽辨出阮的音色。

2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同,。

阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一?，F(xiàn)在使用的改良阮分為四種：低阮、大阮,、中阮,、小阮。三弦或四弦,，有品,，按十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很復(fù)雜,，演奏方法及符號與琵琶相同,。右手指法有彈,、挑、雙彈,、雙挑,、分、滾,、劃等,；左手只按音。小阮主要用于演奏旋律,；中阮,、大阮、低阮主要擔任和聲伴奏,。四種阮的音色圓潤而豐厚,，頗具特色，并且自成一族,。在樂隊中可起強有力的作用,。目前民族管弦樂隊中主要使用大阮和中阮?！痘鸢压?jié)》共分為三段,，在一個簡單的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板a段主題輕柔地出現(xiàn),，旋律輕柔,、優(yōu)美。b段熱烈奔放,，展示了人們手擎火把載歌載舞的情景,。最后a段再現(xiàn)，顯得優(yōu)美有韻味,。

師：同學(xué)們,，少數(shù)民族的節(jié)日非常多，其中火把節(jié)就是彝族人最著名的節(jié)日,，關(guān)于火把節(jié),，還有一個傳說呢。今天我們就到彝族朋友的火把節(jié)上去看一看,。

欣賞“火把節(jié)的傳說”動畫,。

彝族的火把節(jié)盛名天下，從每年的農(nóng)歷6月24日起,，連續(xù)三天三夜,，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛,、射箭、摔跤,，到了晚上,，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間,，以驅(qū)除妖魔,，保佑平安。密密的火把猶如一條長龍在山道,、田間緩緩游動,，場面十分壯觀，與此同時,，處處點燃篝火,，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜,。

1.初聽樂曲《火把節(jié)》音頻,。

師：火把節(jié)真是盛大的節(jié)日，現(xiàn)在我們就來欣賞一首樂曲《火把節(jié)》,。

提問：同學(xué)們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎,？音色有什么特點？

學(xué)生自由回答,。

教師總結(jié)：阮的歷史有近2000年了,，有大、中,、小之分,，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦,，演奏時左手持琴,，右手用撥子演奏。這首《火把節(jié)》是用中阮演奏的,。中阮的音色柔和,，表現(xiàn)力很強。

2.聽辨樂段,。

完整聆聽樂曲《火把節(jié)》,。

提問：請說出這首樂曲速度有什么變化？根據(jù)速度的變化可以分成幾個樂段,？學(xué)生聆聽并回答,。

師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據(jù)速度的變化可以分成三個部分。

3.欣賞第一樂段

（1）初次聆聽第一樂段,。

提問：請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景,。

（2）教師出示第一樂段譜例，學(xué)生演唱旋律,。

（3）再次聆聽第一樂段,，學(xué)生小聲跟音樂哼唱旋律。

4.欣賞第二樂段

（1）初次聆聽第二樂段,。

提問：請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景和第一樂段有什么不同,，你是根據(jù)哪些音樂要素聽出來的？

學(xué)生可能回答：速度不同,、節(jié)奏不同,、力度不同、演奏的方法不同等,。

（2）教師出示第二樂段譜例,，學(xué)生演唱旋律。

（3）先聆聽第一樂段,，再聆聽第二樂段,，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒,。

5.欣賞第三樂段

（1）初次聆聽第三樂段,。

提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景,。

（2）再次聆聽第三樂段,，聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。

6.完整欣賞樂曲《火把節(jié)》,。

教師要求：這首樂曲是aba結(jié)構(gòu)的三段體,，認真聆聽音樂，每聽到a樂段出現(xiàn),，就小聲哼唱旋律,。

火把節(jié)是彝族人民最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們在晚上圍著篝火祈求平安,，唱歌跳舞,，通宵達旦，最后,，我們在一首歌曲《七月的火把節(jié)》中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

火把節(jié)之夜音樂教案篇四

1、認識和學(xué)會本課生字新詞,，積累激情四溢等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,，了解彝家火把節(jié)的來歷,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料,，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面,，感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

5、以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀,、品讀,、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解,。

6,、感受彝族特有的民族風(fēng)情。

⑴理解課文內(nèi)容,，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

⑵了解火把節(jié)的來歷,，理解火把節(jié)的紀念意義,，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢,、堅強,、不屈不撓的優(yōu)良美德。

2課時

第1課時

1,、讀通課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語,。

2,、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容,，理清文章的條理,。

3、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、詞詞卡片,。

2,、搜集彝家火把節(jié)的圖片。

一,、預(yù)習(xí),。

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況,。

2,、自讀課文,，自學(xué)生字,；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的,？

二,、導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日,？說說過節(jié)的情況和心情,。

2、我國有56個民族,，很多民族都有自己特有節(jié)日,，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。

三,、初讀課文,，整體感知

1、朗讀課文,。

2,、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

3,、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面,？

四、細讀課文,，理解感悟,。

1、讀了課文,，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解,？

2,、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受,。

3,、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說,，你想到了什么,？相互交流。

五,、有感情朗讀課文,。

1、采取個人讀,、小組讀,、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2,、朗讀你最喜歡的段落,，展示給大家聽,。

六,、作業(yè)

1、抄寫生字,、課后讀讀寫寫的詞語,。

2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資

第2課時

教學(xué)目標：

1,、理解課文內(nèi)容,，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

2,、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義,，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想,。

3、總結(jié)課文,，贊揚彝族人民的優(yōu)良美德,。

教具準備：火把節(jié)圖片。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

1,、聽寫課后讀讀寫寫詞語,。

2,、說說課文主要講了什么？

3,、談話：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,，還強烈地感受到彝家人的熱情好客,。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),，感受火把節(jié)熱鬧場面,，感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二,、品讀詞句,，想象場面

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準備,。彝家人做了什么準備,？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學(xué)生在文中畫出,。

⒊集體交流

⒋有感情計朗讀第一部分,。（指導(dǎo)讀地熱情、盼望,、興奮的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面,？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀,，想象當時的情景,，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）

⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場面,。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝,，準備節(jié)日飯菜、斗牛,、摔跌,、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面,。

⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子,。

⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說,、,。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么,？與同學(xué)交流。

⒉指名說說這個擬說,。

⒊小組內(nèi)交流,。

⒋集體交流。

⒌小結(jié)：是的,，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日,，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征,。

⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段,。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,，我們進一步感受了彝族的`民族風(fēng)情,，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日,，它更是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征。

四,、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、搜集其他民族資料,，感受這些民族風(fēng)情,。