時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師校本培訓總結與反思 教師校本研修個人計劃篇一

在此次的培訓中，首先印入眼簾的是劉晉老師的《教師成長規(guī)劃》——快樂,、幸福工作四十年,，對于劉老師的人生經(jīng)歷，我頗有感觸,，劉老師也是一名從老家學校出來的求職著,，他從一名代課老師，走到今天的名師,，一步一個腳印,，他用他的心血陳述了整個四十年教師的過程，讓我倍感鼓舞,。我從家鄉(xiāng)中學的一個公職老師,，來到深圳后作為一名小學的臨聘教師，從社會地位,，待遇收入,，工作壓力都和以住大不相同，我時常感覺到無名的壓力,，甚至有時會徹夜難眠,，但當聽到劉晉老師的成長規(guī)劃時，真是“忽如一夜春風來”,，讓我豁然開朗,。劉老師的十年目標、五年目標,、每個學期都有一個目標,，讓我明確了工作的方向,。他做的每件事都要要盡力做到最好，對工作要追求卓越,，讓我激起了工作熱情,。他的感恩深圳、感恩學校,、感恩同事,，對人寬，對己嚴,，幸福常伴的生活態(tài)度,，讓我明白了工作態(tài)度。而作為教師的我,，深感責任重大,，自身的形象及態(tài)度時刻影響著所教的孩子們，所以我應該要有積極向上的心態(tài),，面對孩子們,，然后潛移默化的影響他們，讓他們擁有健康成長的心靈,，感恩有我,，感恩有你，感恩父母,，感恩祖國,。

接著是我們語文組的專家張麗娟教授，她的《雙翼俱豐任翱翔》——談小學語文課內(nèi)課外閱讀的銜接,，她的輕風化雨,，讓人如沐春風的語言，讓我聽得如癡如醉,，而講座的內(nèi)容更是給了我不少啟示,。一直以來，我們沿用著舊的傳統(tǒng)模式,，一直拘泥于書本上,、課堂上的教學，而沒有做到以文帶文,，開拓學生的知識面,，讓學生廣而讀之。而對于該如何做好課內(nèi)課外閱讀的銜接,？更是一頭霧水,。張老師的這一節(jié)課，讓我有了一個清晰的思路?！暗梅ㄓ谡n內(nèi),，提高閱讀實效性，堂濃郁語文味,；得益于課外,，找準閱讀銜接點，飛花濺玉在眼前”,，語文一定要刪繁就簡,，簡單實用，老老實實教語言文字,，扎扎實實求發(fā)展,。我們拘泥于文本，那么我們對文本的理解要有深度,，把握文本要有尺度,，感悟文本要有溫度，教學文本要有角度,。這就讓我知道了,，我們要明確我們的教學目標,，根據(jù)不同的學年段,，采用不同的教學方法和教學手段，做到因材施教,；而對于每一節(jié)課,，我們的教學設計要活、精,、簡,，緊緊扣住文本中濃厚的“語文味”，從而做到,，動情誦讀,，靜心默讀的“讀味”，品詞品句,，咬文嚼字的“品味”,，品詞析句，詮釋“語文味”,。把握好了課內(nèi)的“語文味”,，從而以文帶文，做到同步閱讀,，找到閱讀的銜接點,，讓學生從課內(nèi)學習到的方法，運用到課外的學習中去，做到學以致用,，從而拓展自身的知識面,，讓學生做到”讀書破萬卷，下筆如有神”,。

聽完了張老師的課內(nèi)外銜接,，迎來了讓我受益最深的是陸恕校長的《高效教學的若干個問題》，陸老校長的講座真謂是：“隨風潛入夜,，潤物細無聲”呀,。聽著陸老師滔滔不絕、揮灑自如的講座,，心中十分佩服他們的口才,，佩服他的自信，佩服他的敏銳,，佩服他知識的淵博,。他認為語文不僅是一門功課，也是學習其他學科的工具,，還深層次影響一個人的精神世界,、思維模式和思維方法。所以我們必須遵循語文學科的基本規(guī)律,，從教材,、教法兩個方面同時進行改革，改變教師的教學觀念,、教學行為和學生的學習方式,。把學生“多讀書，好讀書,，讀好書,，會讀書”的目標，落實到課程內(nèi)容,、教學流程,、教學方法的操作層面。而一直以來我們苦于該如何教語文,？如何做到高效課堂,？一節(jié)短短的四十分鐘，怎樣才能給學生帶來最高的效率,？在陸老的講座上為我們提供了一個很好地課堂教學結構模式,，那就是在課堂上只需要簡單的三步驟：“讀一讀,，說一說，寫一寫”。

“讀一讀”，是學生讀；“說一說”，是學生說；“寫一寫”,，是學生寫。學生的學習實踐活動貫穿了整個教學過程,，把課堂還給學生,，真正讓學生實現(xiàn)了“我的課堂我做主”。從課堂結構上保證學生的主體地位,。全程圍繞培養(yǎng)學生語文的核心能力——讀說聽寫進行,。抓住要害，使閱讀教學落到實處,，簡單而高效,，這樣的教學簡單明確、思路清晰,、操作簡便,、時間利用率高，既解放了教師,，也解放了學生,，大道至簡，優(yōu)勢是明顯的,。這種模式既簡單,，又實用，聽了陸老的這個講座后,，我也準備在以后的教學中采用此教學模式進行教學,，期待能收到實效,。

在聆聽三位智者的講座時,，我同時也在想，他們的才氣從何而來,？所有人都是走著同一條道,，那就是他們不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識,，日復一日,，永無止境。就像一句話說的：“人生是一個長跑,，要一直堅持下去,。”其實我覺得學習也是如此,，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣,，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,，將所學知識為我所用,。所以非常感謝學校的這次培訓，讓我受益匪淺,，也許這個“益”還會伴隨終生,。

教師校本培訓總結與反思 教師校本研修個人計劃篇二

為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平,，根據(jù)永修縣教育局校本培訓實施的具體要求,，以“會備課、備好課”為目標,，以提高教師新課程教學能力為重點,，校本培訓從自我學習、同伴互助,、反思研討,、追求實效性，現(xiàn)總結如下：

莊子說：“人生天地之間,，若白駒過隙”,，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流,。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步,，用學習創(chuàng)生教育的智慧。教育家朱永新曾說：“教育這個職業(yè)在本質上就是一個理想的事業(yè),，一個沒有理想的教師不可能走得多遠,，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠?！迸嘤栆潦?，我們便要求教師制定出自己的研讀計劃，用先進的教育理論指導自己的教學工作,，根據(jù)我班的實際情況,，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略,，使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機,，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識,，成績得到逐步提高,。

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在這次培訓中，以教研組,、備課組為單位的教學團隊發(fā)揮了積極的作用,。在這個團隊中，沒有專家,，沒有權威,，有的只是課標、教材,、學生,，有的只是對教學內(nèi)容的思考、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗,。通過這次培訓過程,，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論,，特別是數(shù)學組,，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題,，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識,，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高,，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿活力的協(xié)作型成長團隊,。

為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業(yè)發(fā)展的關系，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”,，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案,，然后備課組內(nèi)共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點與不足,，最后,，根據(jù)各班級的實際情況制定出最優(yōu)化教案。在集體備課的基礎上,，以教研組為單位各推選了幾位教師進行“無生上課”,，于模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中,，讓我們看到了教學環(huán)節(jié)的設計提高了無生課堂的氣氛。

培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思,，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題,，教研處收集并整理出了四個較為突出的問題，在教研組內(nèi)開展問題診斷,。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間,、備課上課兩張皮的現(xiàn)象”,、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研,、思考,，采用合適的教學方法和手段，以達到好的效果”;數(shù)學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關鍵,，我們要把教材讀懂,、讀厚、讀透,、為課堂而讀,，為學生而讀?！?綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科間的整和與課堂組織教學上,。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的,、理所當然的事情逐步于視野中顯現(xiàn)出來,，于頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣,。

總之,， 校本研修工作，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A,，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。

教師校本培訓總結與反思 教師校本研修個人計劃篇三

一年以來，我校在領導的正確指導以及老師們的互相協(xié)作下,，順利地完成了學校的教研校本教研計劃各項任務,，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培訓情況總結如下：

學校的校本教研工作要走上正軌,，首先必須要有好的制度作為保障,。幾年來，我校的校本教研制度在實踐中不斷發(fā)展,，并且隨著教學情況的變化逐步完善,。做到每周分學科開展一次校本教研活動，并做到教師每學年上一節(jié)校級或校級以上公開課,，并做到課課有目標次次有記錄,。更重要的是我校的每一次教研活動學校領導都帶頭參加，切實融入其中,，不走過場,，與學科組的教師們共同探討，營造了濃濃的校本教研的氛圍,。以制度作保障,，使我校的校本教研活動開展得有聲有色。

科研是源頭活水,，教師只有不斷地學習,，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來,，繼續(xù)前進,；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求,；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學,，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學習先進的教學理念,、新的課程標準,，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量,，提高教學技能,。我們欣喜地看到新課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了新的生機,，給師生帶來了新的體驗,。教師的理念新了，我們的課堂活了,，我們的學生樂了,，教學實效高了。老師們在使學生得到發(fā)展的同時,，自己也得到了發(fā)展,。

我校繼續(xù)開展新上崗教師的培訓工作，主要以師徒結對的形式對新教師進行培養(yǎng),。對于新教師,，我們一開始就精心地給他們物色師傅，經(jīng)常督促師徒雙方互相聽課,，共同提高,，徒弟們經(jīng)常向師傅請教，送審教案,，前去聽師傅的課,，虛心向師傅學習。在師徒雙方的共同努力下,，我校的新上崗教師進步很快,。如新聘教師孫斌，該同志虛心好學,，積極上進,，從教不過兩年，教育教學水平已相當可觀,。再如我校一批新人英語教師徐鑫,、燕英、黃海燕等自己預約聽有經(jīng)驗教師的示范課,。不斷充實自己的教育教學經(jīng)驗,。

理念的更新不但要學習，更需要專家的指點,。一年中,，我們邀請了縣教研室的各位教研員來我校指導工作。由于專家的引領,，再加上我們的教師本身好學,，所以逐步轉變了教學觀念。通過培訓學習,，我們的教師了解了各地課改的最新動態(tài),，明確了實施新課程標準的必要性，特別是明確了新課程標準的內(nèi)涵,，

改革決不僅僅是換一套教科書,，而是一場涉及到教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變,，課堂教學方式,，學生學習方式的變革,。每一位教師都將在這場變革中實現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越,，這些新的變數(shù)迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉化為“專家型”教師,，由“經(jīng)驗型”教師轉化為“科研型”教師。只有把理論學習和教育教學實踐結合起來,，進行不斷地研究和探索,，才能順利地轉化。

1,、強化教師的聽課作用,，要求教師在聽課的同時提高自己的評課能力，聽課記錄沒有實際的評課不算有效的`聽課,。鼓勵教師從同伴的身上吸取好的經(jīng)驗,，以求更快的提高教師的授課、研課的能力,。

2,、改革學校教研課形式

上學期，我校進行了校級研究課的改革,。對教師備課做出了新的要求：教師的備課在上課前必須進行二次備課,，并交由教研組長審核后方可進課堂。課后還必須寫出教學反思,，總結教學得失,。

3、認真貫徹課程改革,，進一步規(guī)范教學常規(guī)管理工作,。做到從嚴治教，嚴格按照湖南基礎教育地方課程設置及課時安排的通知進行排課,，在教學中做到七抓,。抓好計劃、備課,，反思(必須做到四點：好的方面,；存在問題；存在問題的原因,；改進措施,。)上課，作業(yè)批改,、輔導,，素質測評單元清。保證教育教學質量扎實有效，穩(wěn)步提高,。

4,、本學期，我校積極響應上級倡導,，開展了“教學能手”評選活動,，小學部全體教師參加了選拔賽初賽,，最后評選出六名教師并授予其“教學能手”稱號,。

通過扎實有效地開展校本教研活動，教師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學工作,，而且提高了自身的業(yè)務水平,。由此更加堅定了我們搞好校本教研的決心。展望明天,，我們將更加扎實,、有效地開展好校本教研活動。

教師校本培訓總結與反思 教師校本研修個人計劃篇四

根據(jù)《關于安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》精神,，安徽省教育廳《關于開展義務教育薄弱學校標準化建設“班班通”教學應用培訓的通知》 及《關于開展義務教育薄弱學校標準化建設“班班通”教學應用培訓的通知》等文件精神要求,，我校認真組織教師參加班班通使用培訓，考核,，達到了較為理想的效果,。

學校建立了以校長陳明生為組長，業(yè)務骨干方亮為技術管理員,，全體教師積極參與的培訓工作小組,。在小組指導下開展培訓工作。

按照上級要求,，我們制定了培訓方案,，方案要求全體教師都要進行培訓，都要參加考核,，都要考核合格,。針對教師的計算機水平不同，教師年齡段不同,，我們采取了集中培訓與分散輔導和教師自學相結合的培訓方式,。收到了良好效果。在集中培訓時,，我們利用教師的業(yè)余時間,，在多媒體教室播放培訓光盤，教師先從理論上感知操作方法,。接下來我們讓參加骨干技術培訓的方亮老師在班班通教室里現(xiàn)場操作演示,，隨后分組教師隨即練習，我們分別指導教師的隨機操作。在教師課余時間,，我們教室隨時開放,，教師隨時練習，很快,，大部分教師都熟練掌握了操控方法,，能運用多媒體上課。我們鼓勵教師注冊教師資源網(wǎng),，利用網(wǎng)絡進行交流學習,。都達到了很好效果。對于幾個老年教師,，我們也是有空就指導,，讓他們也基本掌握了班班通使用方法，能進行簡單的操作,。培訓中我們還結合考核要求與試題,，有針對性的展開培訓，使考核培訓緊密結合,，促使教師積極培訓,，達到合格。 按照上級要求,，為了促使培訓順利進行,，達到每個老師都掌握，我們給每個教師簽訂了培訓責任書,，讓教師明確作為一個現(xiàn)在的老師,，必須學會使用現(xiàn)代化的教學工具，來促進教學質量的提高,。這樣讓老師認識到位,，培訓到位，效果甚好,。

班班通應用要熟練,，要深入教學，還要老師會電子備課,，利用備課平臺,，利用課程資源，結合教學經(jīng)驗,，做自己的課件,，上好多媒體課，上出自己的課堂特色,，我校多次舉辦暢言教學與備課系統(tǒng)的培訓,，全體教師積極參與,，了解備課系統(tǒng)的運用，部分教師還將暢言備課系統(tǒng)程序安裝在家用電腦上,，課后進行電子備課,，取得了很好的效果。

班班通設備的高效使用,，信息資源的整合,，讓老師做出符合本班學生特點的課件等許多工作，還需要我們花很大功夫,，還需要深入培訓,，我們的工作還很多，我們會努力做好的,。

教師校本培訓總結與反思 教師校本研修個人計劃篇五

這學期,，我們切實按照區(qū)教育局、教師進修學校的工作部署,，本著“為教師專業(yè)成長服務”的原則，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,，以《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵手冊》為培訓重點,，側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個層面，采取校本培訓,、集中培訓和自主學習三種形式,，做了一些工作，取得了一定成效,，現(xiàn)匯報如下：

1,、兩個落實。

首先人員落實,，即分管領導負責,，個科研組領導到位，學科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作,。

其次是機制落實,，即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領導,，抓學科骨干的培訓,；學校則以學科骨干為龍頭，負責帶動全校培訓工作,，同時以教研組為單位,，全體教師參與培訓，實現(xiàn)科研和教研相結合,。

2,、三個到位,。

（1）經(jīng)費到位：

本學期學校投入大量資金，為教師購買大量教育教學用書,，用于教師的培訓,，以保證校本培訓的全面落實。

（2）時間到位：

學校除了組織教師參加區(qū)教師進修學校組織的集中培訓外,，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間,，并按計劃認真進行，就算有時在時間上有沖突,，學校也會調整培訓時間以保證校本培訓的總課時,。

（3）過程到位：

本學期，學校無論是從制定計劃,，到落實人員,，到練習作業(yè)和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求,，不縮水,，不偷工。一步一個腳印,，認認真真走過程,，踏踏實實做培訓。記錄過程,，做好總結,，并嚴格把好考核關，把培訓落實在實處,。

充分發(fā)揮了教研組的合作,、交流作用。利用每周的業(yè)務學習時間,，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題,，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討,。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動,，將教師們的學習心得、教學經(jīng)驗,、練兵感受以論壇形式詮釋,，大家互相發(fā)表自己的見解，共同探討,、研究,、交流。統(tǒng)一認識,，解決了教學中的疑難問題,，達到了互動,、互學、互幫的要求,，促進了向“學習型團隊”發(fā)展,。

組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識,，提高了業(yè)務能力,。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習,。以《崗位練兵手冊》為依托,，進行全校崗位大練兵活動。

為使青年教師迅速成才,，加快熟悉教材教法,，提高教育教學水平，在以后的教育教學工作中挑起大梁,，學校制定了新教師拜師結對活動實施方案,。每一位青年教師都有一位指導教師，并簽訂合同,，制訂輔導計劃,，落實輔導措施，定期開展上課,、備課、鉆研教材等輔導活動,。平時努力創(chuàng)造機會,，讓青年教師通過課堂教學實踐活動鍛煉能力，提高業(yè)務水平,。

在培養(yǎng)青年教師迅速成才,，使他們成為教學骨干的同時，對學校中熱愛教育事業(yè),，教學教研能力強的教師加強培訓,，努力創(chuàng)設機會，推薦他們參加各種培訓,，外出聽課,，參加教學研討活動，對外開課,，為這些骨干教師提供了展示自己教學水平的機會,，提高他們在校內(nèi)、縣內(nèi)的知名度,。學校也涌現(xiàn)出一批具有示范性,、先導性的學習骨干教師,。她們的教學都具有創(chuàng)新性，別具一格,，適合于新一輪課程改革的需要,，是深受學生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量,，帶動了全校的課改深入發(fā)展,，也為全體教師做出了示范。

一學期來,，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想,，敢于實踐的創(chuàng)新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作,，教育教學環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度,，為此我們更需要及時總結，不斷反思,，努力實現(xiàn)師訓工作的針對性和實效性,。

教師校本培訓總結與反思 教師校本研修個人計劃篇六

我校校本教研立足課堂實踐，利用名師引領與同伴互助的形式展開工作,，培訓有針對性,、靈活性、多樣性,，旨在打造一支結構層次化,、實踐專業(yè)化、發(fā)展可持續(xù)化的教師隊伍,，為學校的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎?，F(xiàn)將xx學年我校的教師培訓工作總結如下：

當前教育處在社會轉型期，各種社會矛盾相對集中,，面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統(tǒng),，社會現(xiàn)實和文化期待間的重大落差，廣大教師承受著巨大的職業(yè)壓力,，同時,，原有的師德規(guī)范和師德傳統(tǒng)的效力大大降低，加上“應試教育”的壓力,，基層師德建設常停留在口頭上,、書面上，沒有得到有效貫徹執(zhí)行,。我校把教師的師德建設放在教師培訓的首位,，立足職場，發(fā)展教師的道德智慧,。

1,、組織教師學習人的發(fā)展理論,，舉辦德育培訓，進行世界觀,、人生觀,、學生觀、教育觀講座和討論,，引導教師建立起教育推動人的全面,、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的教育觀,，承擔起對全體兒童全面發(fā)展責任,，既關注兒童的現(xiàn)實人生，也要關注兒童的未來成長和發(fā)展;既關心兒童認知素質,，更要關心兒童的情感素質的發(fā)育和成長,。反思教育中、師生關系中的道德問題,，建立民主,、平等、和諧的師生關系,。

2,、開展觀察研究，改變評課觀念,，加強課堂教學中師生關系評析,，情感互動的剖析，強調將教育的藝術性,、科學性和倫理性融為一體,，以極大的熱情將自己的知識、信念,、人格、自由精神和創(chuàng)造實踐奉獻給學生,，同時通過觀察記錄師生課堂,、課外交往活動中問題，研究改進策略,，跟進實施,，不斷完善。這樣,，在特定的教育職場中提高教師處理人際交往的能力,，解決師生道德問題的能力，把教師的道德能力轉化成教師的道德智慧,。

3,、同伴互助,，建立團隊。每學期進行先進年級組評比,，促使教師間團結,、合作、尊重,、謙讓,、寬容、真誠,、互助,、自主的人際關系，處理好競爭與合作,、義與利的關系,，避免教師道德失范。

1,、與專家對話,。一年來，學校組織全體教師參加各級各類課改培訓,，90學時培訓,，新苗班培訓，學區(qū)青年教師骨干班培訓,，校青年教師骨干班培訓等,。邀請專家到我校作學術報告，使教師與專家對話,，直面教育教學問題,。同時，學校每年都將大批的教師派往各地聽課學習或參加學術交流,。這種“請進來,，走出去”的教師培訓形式，充分發(fā)揮了專家的引領作用,。走進名師課堂,，聆聽專家指導，朝氣蓬勃的教師們在專家和名師引領下,，在學習中思考,，在思考中辯證，在辯證中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中得以不斷提升,。

2、與文本對話。學校給每位教職工贈送一本教育教學書籍,，為教師們訂購了大量的教育專著和雜志,，如《小學教學參考》、《小學語文教師》,、《教師博覽》,、《班主任之友》等圖書充實校圖書室，供老師們借閱,。

1,、主題研討，強化教師的反思意識和實踐能力,。

開學初,，各大教研組確定學期教研活動的主題，一學期的教研活動都圍繞主題開展,，這樣保證教研活動目的更加明確,，也能保證活動開展的質量。

2,、“青藍”工程,，讓教師來培訓教師。

本學期,，學區(qū)繼續(xù)啟動“青藍工程”,，讓學區(qū)內(nèi)的名師跟年輕教師師徒結對。學校充分借鑒這個平臺,，創(chuàng)造條件開展相關活動,，培養(yǎng)年輕教師的同時帶動整個鎮(zhèn)的教育事業(yè)的發(fā)展。本學年,，我校與xx小學,、xx小學、xx鎮(zhèn)小三所學校聯(lián)合成立xx學區(qū)xx協(xié)作區(qū),，依托兩大培訓工程,，通過師徒結對子、送教下鄉(xiāng),、校內(nèi)教研,、賽課、外出學習等活動,，以骨干培養(yǎng)出骨干，形成和諧共榮,，層層推進的教師培養(yǎng)模式,，在這一模式的運轉環(huán)境下，教師的專業(yè)成長扎實,、穩(wěn)健,，成效明顯,。

1、組織健全：學校成立了教師培訓領導小組,，由xx校長任組長,。

2、制度完善：制定《教師培訓方案》,、《讀書活動方案》,、《教研組考核辦法》、《校本培訓特色項目方案》等文件,，為培訓活動的有序開展提供了制度保證,，作到有法可依、有章可循,。

1,、領導重視：學校領導班子對教師培訓高度重視，呂建國校長作為第一責任人,，把培訓工作納入學校的工作目標,，并組織學校相關領導和骨干教師組成校內(nèi)專家組，校長帶頭參加課題研究,，教師培訓領導小組和指導小組定期研究教師培訓工作,，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改,。

2,、經(jīng)費傾斜：學校在經(jīng)費上向教師研訓傾斜，除了專項撥款外,，結合教研活動,，給選派外出培訓和跟班學習的教師提供經(jīng)費用于獎勵經(jīng)費和教育科研經(jīng)費。

3,、硬件支持：學校積極籌措資金,，建起了電腦室，電教室,、圖書室,，圖書室、閱覽室,，體育室,，并使六個教室都完成了多媒體配備，加快了教育現(xiàn)代化,、信息化進程,，從硬件上為教師研訓順利實施提供有力保障。