無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

三年級上冊科學課件冀教版篇一

科學概念：

樹是活的植物,，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體,。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的,，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹,。

借助放大鏡,、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

用簡單的詞語記錄觀察的結果,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的,，親自觀察事物會對事物有更多的認識,。

發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受,。

在觀察過程中,，培養(yǎng)與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法,，認識到觀察的重要性,。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

分組材料：一些觀察用的測量工具(如皮尺,、放大鏡等),，觀察記錄紙,。

1.校園里、大路旁,、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧,。

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片,，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?)

2.學生匯報：從圖上看大樹,，我看到了什么?(要求仔細傾聽,，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息,。)

1.教師引導：照片拍得很清楚,，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

2.學生匯報：回憶我的大樹,，我曾經(jīng)看到過什么?

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富,，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過,，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎?

4.學生交流：為什么想看真正的大樹?(再去看一看,，是不是能看到更多的內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了,。

6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,，我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內容?

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內容,、觀察方法,、需要借助的工具等)

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn),。同時把觀察到的信息,，用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動,。)

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容,，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞,，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞,。(張貼的記錄單要有典型特色。)

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界,，那么，觀察更多的樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同的樹,。

三年級上冊科學課件冀教版篇二

科學概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠,、樹干,、樹根組成，樹的器官一般包括根,、莖,、葉、花,、果實,、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里,，有一定的生存需要,。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹,。

用簡圖描述樹的整體形狀,。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能繼續(xù)關注樹木的變化,。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學難點】比較討論樹木的相同之處,。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆,，一把軟尺,，一個放大鏡。

1.總任務：分小組進行觀察,，每個小組盡量觀察不同的樹木;小組內要分工明確,，每個人要有觀察任務;描述一棵樹，完成一篇觀察筆記,。

2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠及近,，由整體到局部)

3.交流：我們可以用哪些新的`觀察方法來觀察新的內容?(畫簡圖、測量樹干粗細,、聞樹葉,、看果實、拓印樹皮,、撿拾標本,、對比法……)

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記,。)

1.從遠處觀察整棵樹,，我們怎樣記錄?(樹冠形狀,、樹的高度等)

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

生：這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實,。這是樹的果實,。這是我的樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上,，先用手指在紙上反復按壓,，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色,。)

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間,、地點,、小組成員。要按觀察的順序來記錄,。最好能貼上收集到的實物標本,。

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄,，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎?

3.比較我們的觀察記錄,，思考、交流：

我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?

不同的樹有什么相同和不同?

4.總結：通過深入討論,，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點,，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它,，它會怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。(對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行,，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度,，書上總結內容僅作樣本供參考。)

樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有的樹皮光滑,，有的粗糙 結的果實不一樣 葉片不一樣 ……

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光,、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉,、果實

三年級上冊科學課件冀教版篇三

樹是活植物,，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體,。

初步認識真正觀察應該是有目,，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

用各種感官觀察大樹,。

借助放大鏡,、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量,。

用簡單詞語記錄觀察結果。

懂得從圖片上獲得信息是有限,，親自觀察事物會對事物有更多認識,。

發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受,。

在觀察過程中,，培養(yǎng)與他人合作習慣。

了解觀察目標和方法,，認識到觀察重要性,。

對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺,、放大鏡等）,，觀察記錄紙。

1.校園里,、大路旁,、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢,？

2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧,。

1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖,，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹哪些特點,？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹,，我看到了什么,？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn),，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息,。）

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多,，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎,？

2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么,？

3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富,，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過,，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢,？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正大樹,？（再去看一看,，是不是能看到更多內容！會不會也有樹瘤,？是不是也有小動物,？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候,，我們觀察活動就開始了,。

6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么,？我們怎樣才能觀察到更多內容,？

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內容,、觀察方法,、需要借助工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn),。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來,。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動,。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體,。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞,，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色,。）

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息,，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界，那么,，觀察更多樹呢,？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。

三年級上冊科學課件冀教版篇四

小草和大樹一樣,，具有生命體共同特征,。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地,。

大樹和小草都有生長在土壤中,，都有綠色葉，都會開花結果,，都需要水分,、陽光和空氣。

用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征,，能看懂維恩圖表達方式,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣,，是一個個活生生生命體,，具有愛護小草，不踐踏不草意識,。

找大樹和小草相同點,，體會陸生植物生命體特征。

看懂維恩圖表達方式,。

分組材料：幾種常見小草,，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實,、葉片,。

1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草,。我們認識這些小草嗎,？這些小草長在校園哪些地方？

2.教師指導：對不知名小草怎么認識,？提供認識方法及資料,。

1.教師引導：在校園、田野,、路旁,、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草,？是呀,，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴,。它是一年生雜草,，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序,、觀察方法,、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草,，我們用簡圖把它樣子畫下來,。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可,。）

4.組間活動：比較不同草,，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限,、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài),，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征,，說說你對小草想法,，是呀，小草雖小,，但也十分可愛,，我們應當呵護它們。

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處,？

2.比較完成對比表格：

3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同,。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖,。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可,，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同,。）

1.比較匯報內容：總結大樹和小草不同之處,，記錄在下面圈圖非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處,，記錄在下面框內,。（這是教學重點）

3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花,、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）,；都長在土壤中,，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同）,，我還知道了樹和草壽命不同,，樹是木本植物，草是草本植物,，他們具體結構特征也各有不同,。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念,，并顯示這些概念之間關系,。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念,。對概念內涵梳理還得從學生實際出發(fā),。）

三年級上冊科學課件冀教版篇五

樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

植物葉一般由葉片和葉柄組成,，葉片上有葉脈,。

葉也是有生命，葉從葉芽開始生長,，到最后衰老死亡,，完成了一生。

統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù),；根據(jù)一定判斷依據(jù),，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

發(fā)展研究樹葉興趣,，培養(yǎng)愛護環(huán)境,，與自然和諧相處態(tài)度和意識。

開展觀察葉生命現(xiàn)象活動,，建構起葉也是有生命科學概念,。

是否是同一種樹葉判斷。

撿一些落葉,。

同一種植物新鮮葉和落葉,。

一條有大小不同葉片生長樹枝。

課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉,，說說你是怎么收集樹葉,。是呀，樹木是我們朋友,，他們是有生命,，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上,，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉,？這里面有幾種樹葉？

1,、質疑：我們小組共有幾種樹葉,？這些葉子是同一種葉嗎？

2,、討論：觀察到了什么,，才說它們是同一種葉？觀察到了什么,，才說它們不是同一種葉,？同一種葉主要特征有哪些呢？

3,、比較：同時觀察所有完整葉,，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結構嗎,？是呀，大部分葉具有葉柄,、葉片結構,，葉片上還有葉脈。

1,、觀察：比較新鮮葉與落葉,，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里,？是呀,，新鮮葉是活，而落葉是死,。

2,、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎,？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎,？（如葉芽、小葉片,、嫩葉,、成熟葉、老葉,、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎,？

3、總結：葉也是有生命,，它從葉芽長成小小嫩葉,，又慢慢地長大，變老,。許多植物葉從春天長出來,，到秋天枯黃死去，完成了葉一生,。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長和衰老完整過程,。

三年級上冊科學課件冀教版篇六

1,、過程與方法：通過觀察、實踐,，在活動中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，級給某些結論提出疑問。

2,、科學知識：知道問題來源于生活,，科學就在我們身邊,。

3、情感態(tài)度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點,，培養(yǎng)學生科學探究的能力,，同培養(yǎng)學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論,。

通過具體的觀察和實踐提出適當?shù)膯栴},。

課件、密封罐養(yǎng)好的小草,、紙飛機

一,、創(chuàng)設情境，引入課題

1,、游戲引入,。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;

(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小),，猜一猜誰會贏,，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

2,、你能提出什么問題,。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

3,、“愛提問,，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學探究活動的起點,?！苯沂菊n題，讀題,。

二,、問題從哪里來?

1、請同學們小結剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的?---通過觀察(板書：觀察)

2,、說一說你平時在什么場合發(fā)現(xiàn)過哪些問題,。

3、組織科技小制作---玩紙飛機,，在小制作中同學們一定會發(fā)現(xiàn)更多的問題,，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義,。要求：

(1)以小組為單位,，每人自制一架不同類型的紙飛機。

(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽,。

(3)小組長做好記錄,，把同學們在玩紙飛機發(fā)現(xiàn)的問題記下來,。

(4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義,。

4,、統(tǒng)計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義,，發(fā)給“小科學家”榮譽,。

5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里

三,、總結,。

同學們在平時的日常生活、游戲,、科技小制作中,，認真觀察，開動腦筋,，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決,，這就是科學。

三年級上冊科學課件冀教版篇七

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因,。

水生植物都有根莖葉等器官,，它們生長需要水分、陽光和空氣,。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題,，探究水葫蘆浮在水面秘密,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣,，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征,。

探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點,。

分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻,，一個水槽,，一張記錄紙。

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物,。出示實物或圖片,，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻,。你課外調查到水生植物有哪些,？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物,？（補充認識水花生、浮萍,、蓮,、菱、菖蒲,、茭白等,。）

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組,，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄,，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子,，并用簡圖把它們畫下來,。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處,？對,，都能浮在水面上，會有什么秘密呢,？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄,，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結構很輕,，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）,。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續(xù)探究,。

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處,？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展,，如它們都會繁殖后代,，都會死亡等。）它們是水生植物,，它們生長需要什么條件,？

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較,，再次填寫維恩圖,，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉,、都會繁殖后代,、壽命都短、都是草本植物,，都需要陽光,、水分和空氣等）

三年級上冊科學課件冀教版篇八

樹整體形態(tài)一般由樹冠,、樹干、樹根組成,，樹器官一般包括根,、莖、葉,、花,、果實、種子六個部分,。

樹生長在一定環(huán)境里,，有一定生存需要。

用各種方法觀察一棵樹,，描述一棵樹,。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干,。

用實物來補充語言描述不足,。

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木變化,。

能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征,。

比較討論樹木相同之處。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙,，一支蠟筆，一把軟尺,，一個放大鏡,。

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木,；小組內要分工明確,，每個人要有觀察任務；描述一棵樹,，完成一篇觀察筆記,。

2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹,？（由遠及近,，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容？（畫簡圖,、測量樹干粗細,、聞樹葉、看果實、拓印樹皮,、撿拾標本,、對比法……）

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來,，回到教室后整理成觀察筆記。）

1.從遠處觀察整棵樹,，我們怎樣記錄,？（樹冠形狀、樹高度等）

2.從近處有序觀察樹各個部分,，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn),？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實,。這是樹果實,。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上,，先用手指在紙上反復按壓,，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色,。）

3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧,。要寫出觀察時間、地點,、小組成員,。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本,。

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記,。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎,？

3.比較我們觀察記錄,，思考、交流：

我們觀察了哪些樹,？這些樹生長需要什么樣條件,？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論,，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點,，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它,，它會怎樣變化,？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。（對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行,，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度,，書上總結內容僅作樣本供參考。）

樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑,，有粗糙 結果實不一樣 葉片不一樣 ……

它們都長在泥土里

都需要陽光,、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉,、果實

三年級上冊科學課件冀教版篇九

學著制作一個自轉旋翼,，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題,。針對“影響自轉旋翼下落速度的因素”這個事情提問,，提高教學效率。

落實到會使用簡單的測量工具,，由定性觀察上升到定量觀察階段,。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力,。

a,、教師準備：

1.測量工具――彈簧測力計、尺(直尺,、長卷尺),、秒表。

2.紙,、剪刀,、回形針

b、學生準備：

比賽用紙,、剪刀,、回形針、筆

一,、談話導入：

同學們,，探探、究究,、奇奇,、妙妙制訂了一個比賽計劃：

①學會制作自轉旋翼

②試驗，找到讓自轉旋翼下降的方法

③選一個下降最慢的作品參加比賽,。

學生按照書上的提示制作自轉旋翼,。

注意事項：紙的大小不能改變。自轉旋翼要能旋轉,。

進行簡單的小組比賽,。

評出每組的第一名。

二、班級比賽自轉懸翼,。

小組第一名代表小組進行班級比賽,，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵,。

有前三名的同學介紹制作經(jīng)驗,。

三、研究自轉旋翼的下降時間,、翅膀大小等特點時,，需要搜集實驗數(shù)據(jù)。光憑感覺是不可能得到準確數(shù)據(jù)的,，測量工具可以幫助我們。

1.在這個活動中,，我們可能會用到哪些測量工具?怎樣使用這些工具?

2.教師介紹測量工具,。

總結出自轉懸翼下降慢的原因和制作技巧。

三年級上冊科學課件冀教版篇十

植物按生存環(huán)境不同,，可以分為陸生植物和水生植物,。

植物生存需要水分、陽光,、空氣和營養(yǎng),。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命,。

植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里,，都需要水分、陽光,、空氣和營養(yǎng),，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代,，都有從生到死生命過程,。

運用比較方法獲得有關共同特征認識。

通過對植物壽命認識,，懂得生命可貴,，也體會生死自然規(guī)律。

了解植物一些共同特點,。

通過閱讀資料來總結植物一些特征,。

教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片,；

學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙,。

1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹,、狗尾草,、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物,？記錄在下面記錄單里,。

陸生植物 ? ?水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長,？請交流,。請補充閱讀p21“植物需要陽光”。

陸生植物生長需要__________________________________________

水生植物生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎,？

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化,？

請看圖：向日葵一生,，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎,？

種子、發(fā)芽,、幼苗,、開花、結果,，這是向日葵一生典型生長階段,。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎,？對了,，主要不同是壽命長短不同,。請看資料庫：“植物壽命有長有短”,，你們有什么體會,？是呀,，無論是百年老樹，還是一年草本植物,，它們都會死亡，這是自然規(guī)律,，也是生命特征,。

交流：從這些植物一生中,，我們明白了什么,？

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后,，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道,？

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄,，比較各共同點，然后整理記錄于紙上,。

交流：我們認為,，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分,、陽光,、空氣等；都會生長發(fā)育,、都會繁殖后代,，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子,。

總結：植物作為生命體有許多重要特征,，有共同生長需要量,，有生長發(fā)育,、繁殖、衰老死亡等特征,，還有適應環(huán)境（水葫蘆）結構特征等,。（這樣歸納總結一定要基于學生發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條,，不要強求,，也不能死記硬背！）