作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇一

1、直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,，掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。

2,、通過找一找,、涂一涂、說一說,、分一分,、圍一圍等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力,。

3,、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,，以及與他人合作的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及特征。

師準(zhǔn)備多媒體課件,、把例1的圖形畫在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生,。

生準(zhǔn)備直尺、紙,、剪刀,、細(xì)鐵絲,、七巧板、小棒,。

一,、感知四邊形

1、師：(課件出示主題圖)請(qǐng)看屏幕,，小精靈聰聰帶領(lǐng)我們到光明小學(xué)參觀,。聰聰說：“仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形,?！睆膱D上你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

學(xué)生自由回答。

師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的圖形用課件閃動(dòng),。

2,、師：同學(xué)們真棒!在光明小學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多圖形。(課件出示9個(gè)圖形)在你們發(fā)現(xiàn)的這些圖形中,，哪些圖形可以放在一起,，分為一類?為什么?

讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

(用課件演示)可以把長方形,、正方形,、梯形、平行四邊形,、菱形放在一起,，因?yàn)樗麄兌加兴膫€(gè)角四條邊。

3,、師說明：這些圖形就叫做四邊形,。板書課題：四邊形

4、師：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的?

找五名學(xué)生充分舉例說明,。

5,、師：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形,?？凑l做的又快又好。

讓學(xué)生用小棒擺,，用鐵絲圍,，用筆畫，用紙剪,，充分動(dòng)手,。

師：誰愿意把自己做的四邊形展示給大家看?

找用不同材料做的四名學(xué)生展示。

6,、師：剛才你們找出了四邊形又做出了四邊形,。那么,，你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形呢?

歸納：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形,。

板書：有四條直的邊 有四個(gè)角

二,、教學(xué)例1

過渡：同學(xué)們真了不起，知道了什么樣的圖形是四邊形,。(課件出示例1)指著屏幕問：這些圖形哪些是四邊形?請(qǐng)你在答題卡上把四邊形找出來,，用彩筆涂上自己喜歡的顏色。

學(xué)生涂顏色,。指一名學(xué)生展示,、回答。

師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋,、講解,。

三、動(dòng)手實(shí)踐,，教學(xué)例2

1、師：小組合作把這7個(gè)四邊形剪下來交給學(xué)習(xí)小組的組長,，再把這些圖形分分類,。

學(xué)生活動(dòng)。

師：你們是怎么分的?為什么這樣分?

2,、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果,，著重指導(dǎo)學(xué)生說出為什么這樣分。教師用課件隨機(jī)演示分的方法,。

a.按照是不是直角:把長方形,、正方形分為一類;把其它的圖形分為一類。

b. 按照對(duì)邊是否平行且相等,，把長方形,、正方形、平行四邊形,、菱形分為一類,，其他的圖形分為一類。

c.按照四條邊是否相等的：把正方形,、菱形分為一類;其他的圖形分為一類,。

d. 按照是否是規(guī)則圖形:把正方形、長方形,、平行四邊形,、梯形、菱形分為一類;其他的四邊形分為一類,。

……

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課,，你學(xué)會(huì)了什么?

五、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1,、在釘子板上圍一圍。(第36 頁做一做)

2,、讓學(xué)生以小組為單位,，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看,。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇二

1.在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí),。(來源于生活)

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動(dòng)來體現(xiàn))

3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力,，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容,。

1.直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,，知道它們的角都是直角,。

2.通過圍一圍、涂一涂,、剪一剪,、說一說、找一找等系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

能直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,。

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干,，剪刀,，三角板，直尺,，釘子板,，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

一,、導(dǎo)入部分

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖),。

師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,，匯報(bào)結(jié)果,。(學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形)

師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?

各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),，分一分,，看哪組分得合理。(小組合作,，分一分)

(注：教師參與小組合作,，了解情況)

小組反饋，匯報(bào)結(jié)果,。(課件同步顯示分類情況)

二,、討論、抽象出四邊形的概念

1.課件隱去其他圖形(三角形,，圓形),，抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的,，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

反饋：有四條直直的邊,，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)

2.引申,。

師出示長方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形,。

師：它們都叫四邊形,，有什么地方不一樣呢?

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊,，你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報(bào)：長方形和正方形的角都是直角,，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形,。

三,、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂)

1.圍一圍,。

活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,，教師參與活動(dòng)。

反饋展示,。(有長方形,、正方形、梯形,、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

(注：不同的四邊形各展示一個(gè),，讓學(xué)生全面感知四邊形,。)

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動(dòng)內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色,。

反饋展示,，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

3.剪一剪,。

活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙,、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形,。(1分鐘,，看誰剪得又快又好又多)

反饋展示，教師評(píng)價(jià),。(邊要求直直的)

4.說一說,。

活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中,，在哪兒見過四邊形?

5.找一找,。

活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室,，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

四、生活中的四邊形

師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景),，今天放學(xué)后,，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑校页鑫覀兊暮门笥选倪呅危⒄?qǐng)爸爸,、媽媽一起認(rèn)識(shí)它,，好嗎?

“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形,，通過圍一圍、涂一涂,、剪一剪,、說一說、找一找等系列活動(dòng),，充分感知四邊形,，抽象出四邊形的特征,。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇三

1．掌握平行四邊形的面積公式，能準(zhǔn)確計(jì)算平行四邊形的面積,。

2．通過數(shù)、剪、拼等動(dòng)手操作活動(dòng),，探索平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3．在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,，能準(zhǔn)確解決實(shí)際問題。

理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法與過程,。

裁剪的平行四邊形,、學(xué)習(xí)單等。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題。

同學(xué)們,，老師給大家?guī)砹嗽S多精美的圖片,，你們想看看嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形,。老師也想?yún)⑴c到綠化工作中,，但是遇到了一個(gè)問題，大家愿意幫助老師嗎,？這兩塊土地,，一塊長方形，一塊平行四邊形,，老師想選塊大的,，怎么選,？引導(dǎo)能否得到準(zhǔn)確的結(jié)果,？沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎？（用方格紙）把這兩塊地抽象到方格紙上,，下面我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形的面積,。

【設(shè)計(jì)意圖：】數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活,，由學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入,，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平中無法通過計(jì)算來比較兩個(gè)花壇面積的大小,，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

二、比較發(fā)現(xiàn),，猜測(cè)公式

1.拿出學(xué)習(xí)單,，讀一下學(xué)習(xí)要求。

學(xué)習(xí)單：仔細(xì)觀察方格紙上的兩個(gè)圖形,，數(shù)一數(shù),，把表填完整。（一個(gè)方格代表1平方米,，不滿一格的都按半格計(jì)算,。）

2.匯報(bào)：你是怎樣數(shù)的？

數(shù)長方形（完成板書：長方形的面積=長x寬）

平行四邊形,，怎么數(shù)的,？我們?cè)賮碛^察這個(gè)平行四邊形的底、高和面積,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積和長方形面積有一定聯(lián)系,。表格中,，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等,，它們的面積也相等,。有的同學(xué)就推測(cè)平行四邊形的面積與底和高有關(guān)。甚至有的同學(xué)推測(cè)平行四邊形面積=底×高,。那么是不是這樣的呢,？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《平行四邊形的面積》（板書）

3.驗(yàn)證

如果我們現(xiàn)在真的要去測(cè)量一塊很大的平行四邊形的田地，你認(rèn)為數(shù)格子的方法好不好,？那怎么辦,？想一想，我們剛才發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰有關(guān),？所以我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成……再來計(jì)算,。

【設(shè)計(jì)意圖：】數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡單方法，學(xué)生輕松地理解,，重在讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形相對(duì)應(yīng)的量進(jìn)行分析,，在學(xué)生的腦海里初步得出：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高,，這個(gè)時(shí)候他們的面積就相等,，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的探究欲望,。

三,、操作探究，驗(yàn)證猜測(cè),。

（一）出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航,，讀一讀。

（二）學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作,，將平行四邊形剪拼成長方形,，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。

（三）學(xué)生匯報(bào),，師生交流

方法一：

1. 學(xué)生展臺(tái)：沿著從頂點(diǎn)向底邊做的高剪開,，然后平移,，就可以得到長方形,。

匯報(bào)：平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬,，因?yàn)殚L方形面積=長×寬,，所以，平行四邊形面積=底×高,。

提問：為什么要沿著高剪開,？

2.到黑板結(jié)合學(xué)具來講解剪拼的方法和公式的推導(dǎo)過程。

3.要求大家同桌互練,。指名一生完整的說一遍

方法二：

學(xué)生黑板上講解演示（完整描述）,。（沿任意一條高剪開）

方法三：

展臺(tái)：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn),，分別向底做高,，剪開，平移,，就得到了長方形,。

（四）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想

小結(jié)：同學(xué)們,，看來我們用不同的割補(bǔ)方法最終都推導(dǎo)出了平行四邊形的面積等于底乘高,，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下：這幾種方法，有什么共同點(diǎn),？

師小結(jié)：這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想---轉(zhuǎn)化,。（轉(zhuǎn)化）學(xué)習(xí)時(shí)，我們把要探討的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí),，進(jìn)而解決問題,。

（五）字母公式

我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高。如果用s表示面積，用a表示底,，用h表示高,，那么，用平行四邊形的面積公式用字母表示就是（ ）

（六）教學(xué)例1 一生板演,，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上獨(dú)立完成,，再集體訂正。

師：下面,，我們就用這個(gè)公式來解決實(shí)際問題,。

【設(shè)計(jì)意圖：】探究的過程是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流,，使學(xué)生主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算方法,，最后讓學(xué)生驗(yàn)證公式，學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)思維,，在動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中碰撞出了數(shù)學(xué)思維的火花,。

本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)平行四邊形有了初步的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。平行四邊形面積公式推導(dǎo)方法的掌握,，對(duì)學(xué)習(xí)后面三角形、梯形面積公式具有重要的作用,，所以平行四邊形面積公式的推導(dǎo),，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 在教學(xué)過程中,，我主要是讓學(xué)生通過自主探究得到知識(shí),，在探究過程中獲得充分發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題化的生活情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 針對(duì)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小熊和小兔交換菜地的情景,，并提出問題“這樣交換公平嗎？你們準(zhǔn)備怎樣解決呢,？”通過小故事的導(dǎo)入,，同學(xué)們的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍,，學(xué)生都很樂意也很愿意主動(dòng)去探究,。

2、開展交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥 我針對(duì)這節(jié)課的難點(diǎn)作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點(diǎn)撥,。引導(dǎo)學(xué)生自己通過小組合作、探究來理解,、總結(jié)平行四邊形面積計(jì)算方法,，在推倒平行四邊形的面積公式時(shí)設(shè)計(jì)了試一試、剪一剪,、拼一拼等學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生互相討論，通過剪一剪,，拼一拼等實(shí)際操作,，用不同方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系,？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系,？使學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L方形的面等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高,。學(xué)生通過小組討論,、交流,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自己推倒出了平行四邊形的面積計(jì)算公式,，同時(shí)也解決了小熊和小兔交換菜地的問題。在教學(xué)例1時(shí),，我完全是放手讓學(xué)生自己做,。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。同時(shí)學(xué)生也體驗(yàn)到了成功的喜悅，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

3,、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性 練習(xí)1是一道基礎(chǔ)題，通過計(jì)算這道題,，讓學(xué)生明白求平行四邊形的面積只要知道它的一組底和高就可以計(jì)算了,。練習(xí)2的第3個(gè)圖形有點(diǎn)深度，主要是讓學(xué)生知道底和高一定要相對(duì)應(yīng),，才能相乘,。練習(xí)3第（2）小題，很多學(xué)生選擇a,，周長不變,，面積也不變這個(gè)答案，我通過演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè)長方形框架拉成一個(gè)平行四邊形后,，面積變了,。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇四

教材第79～81頁的內(nèi)容。

通過長方形面積計(jì)算知識(shí)遷移,，理解平行四邊形面積的計(jì)算公式,，并能正確計(jì)算平行四邊形面積。

在剪一剪,，拼一拼,、比一比中發(fā)展空間觀念;在看一看，想一想中初步感知等積轉(zhuǎn)化的思想方法,，提高分析問題,、解決問題的能力。

通過活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)互相合作、交流,、探索的精神,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,，能正確計(jì)算平行四邊形的面積,。

初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思想方法在研究平行四邊形面積時(shí)的作用，并培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、抽象。概括能力和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的能力,。

1,、比一比，估一估

師：現(xiàn)在我們也把平行四邊形花壇畫到紙上,，我們先認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,。平行四邊形的底和長方形的長一樣長，平行四邊形的高和長方形的寬一樣長,，它們的面積哪個(gè)比較大?

生：一樣大,。

生：長方形比較大。

生：平行四邊形比較大,。

師：大家都有不同的猜測(cè),，有很多同學(xué)都說一樣大，那么,，誰的想法正確呢?我們可以用什么方法來驗(yàn)證呢?四人小組討論,。

生：可以用數(shù)格子的方法,。(將課本放展示臺(tái)上。)我先數(shù)出整塊的,，然后這些剩下的小塊拼一拼,，還可以拼成整塊的。

師：請(qǐng)大家看屏幕,。(點(diǎn)擊課件,，邊點(diǎn)擊邊說)

師：用數(shù)方格的方法數(shù)數(shù)看。數(shù)一數(shù),，它們的面積各是多少?

師： 哦,，你們數(shù)的結(jié)果是都是72平方米，說明……

生：平行四邊形的面積和長方形的面積相等,。

師：也就是……

生：平行四邊形的面積也是72平方米,。

師：長方形的面積我們可以用公式來計(jì)算，那平行四邊形的面積是不是也有計(jì)算公式呢,，這就是我們今天要一起探討的問題,。(板書：平行四邊形的面積)

[讓學(xué)生對(duì)“平行四邊形面積的計(jì)算方法”提出猜想，再進(jìn)行驗(yàn)證,，在獲得知識(shí)的同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生思考的深入性和嚴(yán)密性,。也可制造懸念，進(jìn)一步激發(fā)探究的欲望,。新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴于模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！钡骄繉W(xué)習(xí)并不是任由學(xué)生發(fā)揮而不加引導(dǎo)的,。學(xué)生往往在運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題的過程中還存在著某些障礙,。這就需要教師相機(jī)誘導(dǎo)，及時(shí)介入,，以保證學(xué)生把更多的精力投入到更好的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。]

2,、師：還有什么方法可以驗(yàn)證這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)比較大呢?

生：我用割一割,，補(bǔ)一補(bǔ)的方法，把平行四邊形象這樣剪開,，然后再把它補(bǔ)到另一邊去,。

師：非常好，有自己的方法,。下面我們用割補(bǔ)法來看看平行四邊形的面積有多大?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察,，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。

師點(diǎn)擊課件,，學(xué)生觀察平行四邊形變成長方形的過程……

師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

生：平行四邊形割補(bǔ)完變成一個(gè)長方形了。

生：平行四邊形的底和長方形的長一樣長,，平行四邊形的高和長方形的寬一樣長,。

3、師：剛才我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形時(shí),，是沿著平行四邊形的什么剪的?大家為什么要沿著高剪開?

生：是沿著平行四邊形的高剪的,。

師：平行四邊形的高有幾條?

生：無數(shù)條。

師：所以,，我們沿著平行四邊形的任意一條高剪開，再通過平移,，都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形,。(邊說邊演示平行四變形通過割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長方形的過程。)

4,、 師：觀察比較平行四邊形和長方形的面積,，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：平行四邊形的底=長方形的長，平行四邊形的高=長方形的寬

師：我們知道長方形的面積=……

生：長方形的面積=長×寬

師,，能不能推導(dǎo)出平行四邊形的面積的計(jì)算公式?你覺得他的面積和什么有關(guān)系?

生：我猜平行四邊形的面積與它下面的底有關(guān),。

生：我認(rèn)為平行四邊形的面積與它的兩條邊的長度都有關(guān)。

生：我覺得平行四邊形的面積與它兩條邊的長度不完全有關(guān)系,。因?yàn)槔蠋熀诎迳系谝粋€(gè)平行四邊形與第三個(gè)平行四邊形的兩條邊長度一樣,，但第一個(gè)的面積明顯比第三個(gè)大。

生：我猜平行四邊形的面積應(yīng)該與它的底和高有關(guān)系,。

5,、師：現(xiàn)在，誰能完整地說說平行四邊形的面積計(jì)算公式呢?

學(xué)生回答,，老師板書：平行四邊形的面積=底×高

6,、師：剛才應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，大家都值得表揚(yáng),。

7,、下面請(qǐng)大家想一想，如果用s表示平行四邊形的面積,，用a表示平行四邊形的底,，用h表示平行四邊形底邊上的高,，平行四邊形的面積公式用字母怎樣表示呢?

(師板書“s=a×h”)

[在探究過程中，學(xué)生自主探索,，合作交流,，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、抽象概括能力,，為進(jìn)一步發(fā)展空間觀念打下基礎(chǔ)。在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立探究獲得的成功喜悅,，變枯燥的說教為求知的動(dòng)力。在教學(xué)中給學(xué)生留足了自主探索的空間,，有在方法上恰當(dāng)引導(dǎo),，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。]

8,、師小結(jié)：面對(duì)著求平行四邊形面積的問題，我們利用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形,，用舊知識(shí)解決了新問題,，以后我們還要用這種思想方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他圖形的面積計(jì)算。

9,、實(shí)際運(yùn)用,。

師：知道了平行四邊形的面積公式，我們就可以利用它方便地計(jì)算平行四邊形的面積了,。

(1)(出示例1)請(qǐng)大家做一做,。

誰來說一說你是怎么做的?

師：通過這道題，請(qǐng)大家想一想,，要求平行四邊形的面積,，我們必須知道哪些條件?

學(xué)生回答，老師小結(jié)：求平行四邊形的面積我們只要知道其中一組底和高就能求面積了,。

(2)有一塊地近似平行四邊形,，底是43米，高 是20.1米,。這塊地的面積約是多少平方米? (得數(shù)保留整數(shù))

[將學(xué)生帶回到了生活中，練習(xí)由易到難,符合兒童的心理需求,，大多數(shù)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的時(shí)候感覺沒什么難處,。學(xué)生就在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)給別人幫忙的過程中著實(shí)體驗(yàn)了把成功的快樂，體會(huì)到“自己的學(xué)習(xí)是有用的,，有價(jià)值的,?！?/p>

笛卡兒說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！北竟?jié)課以探索平行四邊形的面積計(jì)算公式為明線,以滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想為暗線,。兩條主線相輔相成，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，從而使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生獲得成功和成長的場(chǎng)所。]

一,、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

這節(jié)課我使用了多媒體教學(xué)課件,，通過圖文并茂，把靜止的問題活動(dòng)話,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間。學(xué)生將兩個(gè)不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成了長方形求出了不規(guī)則圖形的面積,，接著出示一個(gè)平行四邊形,，如何求平行四邊形的面積呢?這樣引入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、創(chuàng)造出寬松和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生探究,。

課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，給了學(xué)生充分的思考問題的時(shí)間與空間,，在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、合作者,，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂想、善思,、敢說,，他們可以自由地思考、猜想,、實(shí)踐,、驗(yàn)證。

這節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行自主探究,、合作交流是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，教師在放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以獨(dú)立思考時(shí)間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流是十分必要的,。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是獨(dú)立自主的,，因此面對(duì)同樣的問題學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的思維方式,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流能滿足學(xué)生展示自我的心理需要，同時(shí)通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，相互討論，各種不同觀點(diǎn)相互碰撞的過程中才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力才能不斷得到增強(qiáng),，能夠?qū)ψ约汉退说挠^點(diǎn)進(jìn)行反思與批判,，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì),、共同發(fā)展,。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇五

1、直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類,。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點(diǎn),。

3,、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀察比較和抽象概括的能力。

重點(diǎn)是找出四邊形特點(diǎn),。和能夠根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類,。

難點(diǎn)掌握長、正方形的特點(diǎn),。

1,、談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了,。有花有草,，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎,？光明小學(xué)的校園也很美,，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2,、仔細(xì)觀察,，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3,、大家觀察得真仔細(xì),！找到了那么多的圖形。有圓形,、三角形,，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎,？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友,。（板書：認(rèn)識(shí)四邊形）

（一）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形,、圓形,、正方形、長方形和一些不認(rèn)識(shí)的圖形（四邊形）

1,、初步感知

其實(shí),，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）。

試著說一說,，你想象中的四邊形是什么樣子的,？

2、四邊形到底是什么樣子的,？請(qǐng)你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形,。（課件出示）

重點(diǎn)判斷：是不是四邊形。

3,、現(xiàn)在你能說一下,，四邊形有什么特點(diǎn)嗎 ？

4,、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形,。

強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個(gè)角，這個(gè)圖形就是四邊形,。

（二）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生初步概括：四條邊,，四個(gè)角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個(gè)角,。

學(xué)生判斷并說出理由,。

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的,。

（三）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

書本的表面,，紅旗的表面等等。

1、四邊形是一個(gè)大家族,，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn),，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類,？先想想你打算怎樣分,？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見,。

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角,；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、剛才大家在分類的時(shí)候,，很多同學(xué)把兩個(gè)長方形和一個(gè)正方形分在了一類,，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢,？

我們可以用三角板來量量角,，也可以用對(duì)折的方法來比一比邊。

3,、課件演示,，得出結(jié)論。

（四）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

同桌交流,。

全班交流,，小組上臺(tái)展示，并說說分類標(biāo)準(zhǔn),。

1,、按是不是直角分兩類

①四個(gè)角都是直角的

②不是四個(gè)角都是直角的

2、按邊的長度關(guān)系分

（1）①四條邊都相等

②對(duì)邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對(duì)邊相等的.

②對(duì)邊不相等的

……

學(xué)生試著說特征：四個(gè)角都是直角……

學(xué)生操作,。

1,、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個(gè)任意四邊形,。

畫一個(gè)四個(gè)角都是直角并且對(duì)邊相等的四邊形,。

畫一個(gè)對(duì)邊相等，但沒有直角的四邊形,。你知道它叫什么名字嗎,？下節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)它。

（五）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇六

１.發(fā)現(xiàn)并了解四邊形的內(nèi)角和是360度,，能運(yùn)用四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律解決實(shí)際問題,。

２.經(jīng)歷量、算,、剪,、割,、拼等操作活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力,，滲透分類驗(yàn)證的思考方法,。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，利用轉(zhuǎn)化思想探究多邊形的內(nèi)角和,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解四邊形的內(nèi)角和是360度,，并能運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)四邊形內(nèi)角和是360度,，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力。

教學(xué)資源：多煤體課件,，四邊形,、三角板，量角器,，剪刀,。

1.（課件出示三角形）這是一個(gè)三角形，三角形的內(nèi)角和是多少度,？

2.把這個(gè)三角形沿直線分成兩個(gè)圖形,，分別是什么圖形？四邊形的內(nèi)角和是多少度呢,？這節(jié)課我們研究四邊形的內(nèi)角和,。板書課題：四邊形的內(nèi)角和

1.四邊形分為那幾類？（課件出示長方形,、正方形,、平行四邊形、梯形,、不規(guī)則的四邊形）長方形的內(nèi)角和是多少度,？你是怎么想的？（長方形的四個(gè)角都是直角,，用90度乘4得360度,，所以長方形的內(nèi)角和是360度）。正方形呢,？（正方形的四個(gè)角都是直角,，用90度乘4得360度，所以正方形的內(nèi)角和也是360度,。）

2.組織學(xué)生小組合作：

那用什么辦法求出其他四邊形的內(nèi)角和呢,？請(qǐng)同學(xué)們以小組單位，想辦法求出四邊形的內(nèi)角和,。（學(xué)生活動(dòng),，老師巡視指導(dǎo)。）

3.組織學(xué)生匯報(bào)交流：

①那個(gè)組說一說你們組的方法？（匯報(bào)時(shí)請(qǐng)你說清楚你們研究的是什么圖形,，用的是什么方法,。）生：我們用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，加起來剛好是360度）②（學(xué)生匯報(bào)展臺(tái)展示）生：我們把四個(gè)角剪下來,，拼在一起拼成了一個(gè)周角,，周角是360度，所以四邊形的內(nèi)角和是360度,。③（學(xué)生匯報(bào)展臺(tái)展示）生：我們是把四邊形分成了兩個(gè)三角形,，三角形的內(nèi)角和是180度，所以四邊形的內(nèi)角和是180度乘2得360度,。

4.現(xiàn)在我們能確定四邊形的內(nèi)角和是360度了嗎,？為什么？（剛才有的同學(xué)用量一量,、計(jì)算的方法,，有的用剪拼的方法，還有的同學(xué)把四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形的方法,，共同證明了所有的四邊形的內(nèi)角和都是360度）,。這些方法你喜歡那一種？為什么,？（把四邊形分成2個(gè)三角形,，就變成了我們以前學(xué)過的知識(shí)，借助三角形的內(nèi)角和得出四邊形的內(nèi)角和是360度,。）

1.課件出示五邊形,、六邊形等，還能用這種方法求出內(nèi)角和嗎,？試試看,。

2.你有什么發(fā)現(xiàn)？（多邊形的內(nèi)角和＝180o×（邊數(shù)－2）,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

這節(jié)課我們就研究到這兒，同學(xué)們?cè)僖?

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識(shí)的安排,，是按由易到難的順序進(jìn)行的,。本冊(cè)教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形,、梯形面積計(jì)算的任務(wù),。平行四邊形面積的計(jì)算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式,，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長方形,，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系,，再從長方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式,。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形,、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備,。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,，扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。

(一)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)，充分考慮五年級(jí)學(xué)生思維水平,，確立如下目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,，能正確求平行四邊形的面積,。

過程與方法：經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作,、觀察,、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法,，培養(yǎng)分析、綜合,、抽象,、概括的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和探究知識(shí)的樂趣,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過轉(zhuǎn)化,，發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,。

關(guān)鍵點(diǎn)：通過實(shí)踐——理論——實(shí)踐來突破掌握平行四邊形面積計(jì)算的重點(diǎn),。利用知識(shí)遷移及剪、移,、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo),。關(guān)鍵是平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解,，通過“剪、移,、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系,，及面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長方形,。

(三)教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

剪刀、4種不同的平行四邊形,、彩筆,。為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，為學(xué)生提供生動(dòng),、形象、直觀的材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計(jì)算方法。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富,，對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí),，調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！倍缎W(xué)生個(gè)性與特長發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究》這一課題旨在通過課堂教學(xué)這一主渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，形成愛好,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,，并最終能夠發(fā)展特長。因此,，整節(jié)課我始終堅(jiān)持構(gòu)建和諧的課堂,，注重營造民主和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的真想法,，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的思維世界,，整個(gè) 教學(xué)過程師生在平等,、民主、和諧中進(jìn)行真誠的“對(duì)話”和“互動(dòng)”,，形成了思想與情感的真正交流,，做到了“以人為本”，這樣師生彼此形成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，整個(gè)教學(xué)過程變成了一種動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的、發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,。另外,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主探索”是重要的學(xué)習(xí)方式，因此我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，是先讓學(xué)生明確平行四邊形的面積為什么與底和高有關(guān)系,，再讓學(xué)生明確到底有什么關(guān)系，這樣,，是在學(xué)生自己思維指向性基礎(chǔ)上的探索,，也就是讓學(xué)生明確了“我要探索什么，我為什么探索”,，避免了人為地提供探索的方向,，真正經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程。這樣,，學(xué)生的自主探索既有利于教學(xué)的合理進(jìn)展，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正獲得,，同時(shí)還有利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，做到了有效的探索。

教法：1,、發(fā)展遷移原則：運(yùn)用遷移規(guī)律,，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想,。

2、學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則：針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，我打算主要采用動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過課件演示和實(shí)踐操作,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察,、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

3,、反饋教學(xué)法：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，在教學(xué)中,，采用反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，給學(xué)生提供一個(gè)參與平行四邊形面積公式形成和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”,。

學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí),，而更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法。本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo),。在教學(xué)過程中，我培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較、操作,、概括等行為來解決新問題,，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在生活情境中“尋”數(shù)學(xué),，在實(shí)踐操作中“做”數(shù)學(xué),，在現(xiàn)實(shí)生活中“用”數(shù)學(xué)。

為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,，高效完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：整個(gè)教學(xué)過程大致是這樣一個(gè)教學(xué)流程：

1)通過“你發(fā)了哪些圖形?你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎?”問題，鞏固和加深了對(duì)已學(xué)過的圖形的認(rèn)識(shí),。再由解決“兩個(gè)花壇哪個(gè)大?”這個(gè)實(shí)際的問題,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

2)初步感知用數(shù)一數(shù)的方法求平行四邊形的面積的局限性，從而激起學(xué)生進(jìn)一步尋求簡單方法求平行四邊形的面積,。

3)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?由此你猜想到了什么?讓學(xué)生大膽猜想。通過細(xì)心地觀察,、交流明確平行四邊形的面積=底×高,。然后再探索驗(yàn)證：平行四邊形的面積=底×高，學(xué)生經(jīng)歷著比較,、分析,、動(dòng)手操作、觀察,、合作,、交流等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)著知識(shí)的形成過程,，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式,，使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，理解和經(jīng)歷了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法,。

4)進(jìn)行綜合性的練習(xí),，使學(xué)生體會(huì)“學(xué)以致用”。

5)最后讓學(xué)生談?wù)勗诒竟?jié)課對(duì)自己最滿意的地方,，學(xué)生暢所欲言,，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

1,、比較兩個(gè)圖形的面積。讓學(xué)生猜一猜,。

2、想辦法比較兩個(gè)圖形的面積,。

3,、長方形的面積會(huì)計(jì)算，平行四邊形的面積怎樣算,。揭示課題,。

(二)動(dòng)手實(shí)踐，探究歸納

1,、嘗試把平行四邊形剪,、拼成長方形

2、學(xué)生展示,、交流

3,、對(duì)比,、總結(jié)、提煉

(三)分層訓(xùn)練,，理解內(nèi)化：本著“重基礎(chǔ),、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則,，設(shè)計(jì)四個(gè)層次的練習(xí)題,。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，升華提高

師生共談本節(jié)課的收獲,，引導(dǎo)孩子用轉(zhuǎn)化的方法嘗試解決三角形,、梯形的面積。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇八

知識(shí)與技能：讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形,，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,，能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,，并會(huì)正確畫出它的高,。

過程與方法：使學(xué)生在觀察、操作,、分析,、概括和判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程,，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。

發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,，會(huì)正確畫它的高,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征,。

幻燈片,、小棒,、方格紙、直尺,、三角尺,、平行四邊形、水彩筆、釘子板,、平行四邊形框架,。

1,、故事

圖形王國里住著一群圖形寶寶,，一天,，圖形媽媽對(duì)圖形寶寶們說:“誰能向大家介紹自己，我就帶他去動(dòng)物園玩,?！比切?、正方形、長方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己,，忽然,，他們聽到了有一個(gè)寶寶在哭泣,。圖形媽媽問：嗯，是誰在哭呢?哦,，原來是它（出示哭臉的平行四邊形）,，他好傷心啊,。

2,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們?cè)敢鈳退麊?？（愿意）可是，你們了解平行四邊形嗎,？那我們今天就一起來進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)平行四邊形”吧！（板書并貼圖）,。

1,、尋找生活中的平行四邊形,，初步感知平行四邊形的特征,。

（1）回想一下，在我們的生活中,，你在那些地方見過平行四邊形呢,？

（2）情境圖中找一找,。（出示幻燈片,，老師也收集了一些生活中的平行四邊形,，同學(xué)們一起來觀察一下。）

2,、做一做,，探究特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用手里的材料,，想辦法制作平行四邊形,。

（2）教師巡視，并進(jìn)行一定的指導(dǎo),。

（3）學(xué)生展示作品,，并說說怎么做的。

3,、生成平行四邊形的特點(diǎn),。

（1）猜想平行四邊形的特征。

引導(dǎo)學(xué)生觀察小組做的平行四邊形,，根據(jù)做平行四邊形的體會(huì),，猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn),？（教師相機(jī)板書）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn),。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果,。

小結(jié)：平行四邊形兩組對(duì)邊平行且相等。

4,、強(qiáng)化平行四邊形的特點(diǎn)。

完成“想想做做”第1題（幻燈片出示），讓學(xué)生判斷哪些圖形是平行四邊形,，哪些不是,。并說明理由,。

5、認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底

（1）請(qǐng)量一量自己手中的平行四邊形上下這組對(duì)邊的距離,。應(yīng)該怎么量,？把你量的線段畫出來,。（教師跟據(jù)學(xué)生的回答示范畫高,。）

教師指出：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是平行四邊形的高,，這條對(duì)邊是平行四邊形的底,。

（2）根據(jù)學(xué)生畫高的情況,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的高有無數(shù)條。

（3）如果換成左右這組對(duì)邊,，你會(huì)畫高嗎,？學(xué)生獨(dú)立完成，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。（出示幻燈片繼續(xù)示范畫高）

（4）下面平行四邊的高畫得對(duì)嗎,？（改編試一試）

（5）鞏固畫高。

完成“想想做做”第5題,，提醒學(xué)生要把高畫成虛線,，并畫上直角符號(hào)。

6,、探索平行四邊形的特性,。

教師以變魔術(shù)的方式拉動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的不穩(wěn)定性,，并說說平行四邊形的這個(gè)特性運(yùn)用在生活中的那些地方,？

1、同桌完成“想想做做”第2題,。

（1）讓學(xué)生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形,。學(xué)生操作后，展示不同的拼法,。

（2）讓學(xué)生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形,，學(xué)生操作后，展示不同的拼法,。

2,、完成想想做做第3題。

（如果沒有七巧板,，教師出示幻燈片,，學(xué)生說說怎樣移就可以了。）

完成想想做做第4,、6題,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？