作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇一

1,、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,，掌握長方形和正方形的特點(diǎn),。

2、通過找一找,、涂一涂,、說一說、分一分,、圍一圍等多種活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。

3,、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形及特征,。

師準(zhǔn)備多媒體課件、把例1的圖形畫在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生,。

生準(zhǔn)備直尺,、紙、剪刀,、細(xì)鐵絲,、七巧板、小棒,。

一,、感知四邊形

1、師：(課件出示主題圖)請看屏幕,，小精靈聰聰帶領(lǐng)我們到光明小學(xué)參觀,。聰聰說：“仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形,?！睆膱D上你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

學(xué)生自由回答。

師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的圖形用課件閃動,。

2,、師：同學(xué)們真棒!在光明小學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多圖形。(課件出示9個圖形)在你們發(fā)現(xiàn)的這些圖形中,，哪些圖形可以放在一起,，分為一類?為什么?

讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。

(用課件演示)可以把長方形、正方形,、梯形,、平行四邊形、菱形放在一起,，因?yàn)樗麄兌加兴膫€角四條邊,。

3、師說明：這些圖形就叫做四邊形,。板書課題：四邊形

4,、師：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的?

找五名學(xué)生充分舉例說明。

5,、師：看來,，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形?？凑l做的又快又好,。

讓學(xué)生用小棒擺，用鐵絲圍,，用筆畫,，用紙剪，充分動手,。

師：誰愿意把自己做的四邊形展示給大家看?

找用不同材料做的四名學(xué)生展示,。

6、師：剛才你們找出了四邊形又做出了四邊形,。那么,，你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形呢?

歸納：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形,。

板書：有四條直的邊 有四個角

二、教學(xué)例1

過渡：同學(xué)們真了不起,，知道了什么樣的圖形是四邊形,。(課件出示例1)指著屏幕問：這些圖形哪些是四邊形?請你在答題卡上把四邊形找出來，用彩筆涂上自己喜歡的顏色,。

學(xué)生涂顏色,。指一名學(xué)生展示、回答,。

師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋,、講解。

三,、動手實(shí)踐,，教學(xué)例2

1,、師：小組合作把這7個四邊形剪下來交給學(xué)習(xí)小組的組長，再把這些圖形分分類,。

學(xué)生活動。

師：你們是怎么分的?為什么這樣分?

2、學(xué)生匯報分類結(jié)果,，著重指導(dǎo)學(xué)生說出為什么這樣分,。教師用課件隨機(jī)演示分的方法。

a.按照是不是直角:把長方形,、正方形分為一類;把其它的圖形分為一類,。

b. 按照對邊是否平行且相等，把長方形,、正方形,、平行四邊形、菱形分為一類,，其他的圖形分為一類,。

c.按照四條邊是否相等的：把正方形、菱形分為一類;其他的圖形分為一類,。

d. 按照是否是規(guī)則圖形:把正方形,、長方形、平行四邊形,、梯形,、菱形分為一類;其他的四邊形分為一類。

……

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課,，你學(xué)會了什么?

五、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1,、在釘子板上圍一圍。(第36 頁做一做)

2,、讓學(xué)生以小組為單位,，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看,。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇二

1.在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認(rèn)識,。(來源于生活)

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動來體現(xiàn))

3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力,，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識,。

4.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容,。

1.直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角,。

2.通過圍一圍,、涂一涂、剪一剪,、說一說,、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,。

3.通過情境圖和生活中的事物,，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中,。

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,。

多媒體課件,，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀,，三角板,，直尺，釘子板,，水彩筆,，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

一,、導(dǎo)入部分

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖),。

師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,，匯報結(jié)果,。(學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形)

師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?

各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),，分一分,，看哪組分得合理。(小組合作,，分一分)

(注：教師參與小組合作，了解情況)

小組反饋,，匯報結(jié)果,。(課件同步顯示分類情況)

二、討論,、抽象出四邊形的概念

1.課件隱去其他圖形(三角形,，圓形),，抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的,，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

反饋：有四條直直的邊,，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)

2.引申,。

師出示長方形和正方形,，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形,，有什么地方不一樣呢?

師：用三角板和直尺比一比它們的角,，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角,，正方形的四條邊都相等,，它們是特殊的四邊形。

三,、動手實(shí)踐,，尋找四邊形(活動中配以音樂)

1.圍一圍。

活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,，教師參與活動,。

反饋展示。(有長方形,、正方形,、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

(注：不同的四邊形各展示一個,，讓學(xué)生全面感知四邊形,。)

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色,。

反饋展示,，適當(dāng)評價。

3.剪一剪,。

活動內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙,、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形,。(1分鐘,，看誰剪得又快又好又多)

反饋展示，教師評價,。(邊要求直直的)

4.說一說,。

活動內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形?

5.找一找,。

活動內(nèi)容：在我們的教室,，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

四,、生活中的四邊形

師小結(jié)：同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場景)，今天放學(xué)后,，請你們在回家的路上和家中,，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸,、媽媽一起認(rèn)識它,，好嗎?

“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識的幾何圖形,，通過圍一圍,、涂一涂、剪一剪,、說一說,、找一找等系列活動，充分感知四邊形,，抽象出四邊形的特征,。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇三

1．掌握平行四邊形的面積公式,，能準(zhǔn)確計(jì)算平行四邊形的面積,。

2．通過數(shù)、剪,、拼等動手操作活動,，探索平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3．在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能準(zhǔn)確解決實(shí)際問題,。

理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法與過程,。

裁剪的平行四邊形、學(xué)習(xí)單等,。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，引出問題,。

同學(xué)們,，老師給大家?guī)砹嗽S多精美的圖片，你們想看看嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形,。老師也想?yún)⑴c到綠化工作中，但是遇到了一個問題,，大家愿意幫助老師嗎,？這兩塊土地，一塊長方形,，一塊平行四邊形,，老師想選塊大的，怎么選,？引導(dǎo)能否得到準(zhǔn)確的結(jié)果,？沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎？（用方格紙）把這兩塊地抽象到方格紙上,，下面我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個圖形的面積,。

【設(shè)計(jì)意圖：】數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活，由學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入,，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識水平中無法通過計(jì)算來比較兩個花壇面積的大小，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望,，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

二、比較發(fā)現(xiàn),，猜測公式

1.拿出學(xué)習(xí)單,，讀一下學(xué)習(xí)要求。

學(xué)習(xí)單：仔細(xì)觀察方格紙上的兩個圖形,，數(shù)一數(shù),，把表填完整。（一個方格代表1平方米,，不滿一格的都按半格計(jì)算,。）

2.匯報：你是怎樣數(shù)的？

數(shù)長方形（完成板書：長方形的面積=長x寬）

平行四邊形,，怎么數(shù)的,？我們再來觀察這個平行四邊形的底、高和面積,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積和長方形面積有一定聯(lián)系,。表格中,，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，它們的面積也相等,。有的同學(xué)就推測平行四邊形的面積與底和高有關(guān),。甚至有的同學(xué)推測平行四邊形面積=底×高。那么是不是這樣的呢,？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《平行四邊形的面積》（板書）

3.驗(yàn)證

如果我們現(xiàn)在真的要去測量一塊很大的平行四邊形的田地,，你認(rèn)為數(shù)格子的方法好不好？那怎么辦,？想一想,，我們剛才發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰有關(guān)？所以我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成……再來計(jì)算,。

【設(shè)計(jì)意圖：】數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡單方法,，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對這兩種圖形相對應(yīng)的量進(jìn)行分析,，在學(xué)生的腦海里初步得出：長方形的長等于平行四邊形的底,，長方形的寬等于平行四邊形的高，這個時候他們的面積就相等,，平行四邊形的面積可能等于底乘高,。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的探究欲望,。

三,、操作探究，驗(yàn)證猜測,。

（一）出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航,，讀一讀。

（二）學(xué)生同桌合作動手操作,，將平行四邊形剪拼成長方形,，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。

（三）學(xué)生匯報,，師生交流

方法一：

1. 學(xué)生展臺：沿著從頂點(diǎn)向底邊做的高剪開,，然后平移，就可以得到長方形,。

匯報：平行四邊形的底等于長方形的長,，平行四邊形的高等于長方形的寬，因?yàn)殚L方形面積=長×寬,，所以,，平行四邊形面積=底×高。

提問：為什么要沿著高剪開,？

2.到黑板結(jié)合學(xué)具來講解剪拼的方法和公式的推導(dǎo)過程,。

3.要求大家同桌互練,。指名一生完整的說一遍

方法二：

學(xué)生黑板上講解演示（完整描述）。（沿任意一條高剪開）

方法三：

展臺：在平行四邊形的兩條斜邊上,，取兩個對應(yīng)點(diǎn),，分別向底做高，剪開,，平移,，就得到了長方形。

（四）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),，滲透數(shù)學(xué)思想

小結(jié)：同學(xué)們，看來我們用不同的割補(bǔ)方法最終都推導(dǎo)出了平行四邊形的面積等于底乘高,，請同學(xué)們觀察一下：這幾種方法,，有什么共同點(diǎn)？

師小結(jié)：這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想---轉(zhuǎn)化,。（轉(zhuǎn)化）學(xué)習(xí)時,，我們把要探討的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，進(jìn)而解決問題,。

（五）字母公式

我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高,。如果用s表示面積，用a表示底,，用h表示高,，那么，用平行四邊形的面積公式用字母表示就是（ ）

（六）教學(xué)例1 一生板演,，同學(xué)們在練習(xí)本上獨(dú)立完成,，再集體訂正。

師：下面,，我們就用這個公式來解決實(shí)際問題,。

【設(shè)計(jì)意圖：】探究的過程是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學(xué)生動手操作和合作交流,，使學(xué)生主動地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算方法,，最后讓學(xué)生驗(yàn)證公式，學(xué)生在課堂上充分調(diào)動自己的數(shù)學(xué)思維,，在動手,、動腦、動口的過程中碰撞出了數(shù)學(xué)思維的火花,。

本節(jié)課是在學(xué)生對平行四邊形有了初步的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。平行四邊形面積公式推導(dǎo)方法的掌握,，對學(xué)習(xí)后面三角形,、梯形面積公式具有重要的作用，所以平行四邊形面積公式的推導(dǎo),，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。 在教學(xué)過程中，我主要是讓學(xué)生通過自主探究得到知識,，在探究過程中獲得充分發(fā)展,。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題化的生活情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。 針對學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個小熊和小兔交換菜地的情景,，并提出問題“這樣交換公平嗎,？你們準(zhǔn)備怎樣解決呢？”通過小故事的導(dǎo)入,，同學(xué)們的積極性都被調(diào)動起來了,，課堂氣氛活躍，學(xué)生都很樂意也很愿意主動去探究,。

2,、開展交流討論，教師適時點(diǎn)撥 我針對這節(jié)課的難點(diǎn)作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點(diǎn)撥,。引導(dǎo)學(xué)生自己通過小組合作、探究來理解,、總結(jié)平行四邊形面積計(jì)算方法,，在推倒平行四邊形的面積公式時設(shè)計(jì)了試一試、剪一剪,、拼一拼等學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生互相討論，通過剪一剪,，拼一拼等實(shí)際操作,，用不同方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系,？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系,？使學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L方形的面等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高,。學(xué)生通過小組討論,、交流、動手實(shí)驗(yàn)自己推倒出了平行四邊形的面積計(jì)算公式,，同時也解決了小熊和小兔交換菜地的問題,。在教學(xué)例1時,，我完全是放手讓學(xué)生自己做。整個學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。同時學(xué)生也體驗(yàn)到了成功的喜悅,，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性 練習(xí)1是一道基礎(chǔ)題,，通過計(jì)算這道題,，讓學(xué)生明白求平行四邊形的面積只要知道它的一組底和高就可以計(jì)算了。練習(xí)2的第3個圖形有點(diǎn)深度,，主要是讓學(xué)生知道底和高一定要相對應(yīng),，才能相乘。練習(xí)3第（2）小題,，很多學(xué)生選擇a，周長不變,，面積也不變這個答案,，我通過演示，使學(xué)生認(rèn)識到把一個長方形框架拉成一個平行四邊形后,，面積變了,。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇四

教材第79～81頁的內(nèi)容。

通過長方形面積計(jì)算知識遷移,，理解平行四邊形面積的計(jì)算公式,，并能正確計(jì)算平行四邊形面積。

在剪一剪,，拼一拼,、比一比中發(fā)展空間觀念;在看一看，想一想中初步感知等積轉(zhuǎn)化的思想方法,，提高分析問題,、解決問題的能力。

通過活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)互相合作、交流,、探索的精神,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,，能正確計(jì)算平行四邊形的面積,。

初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思想方法在研究平行四邊形面積時的作用,，并培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象,。概括能力和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的能力。

1,、比一比,，估一估

師：現(xiàn)在我們也把平行四邊形花壇畫到紙上，我們先認(rèn)識平行四邊形的底和高,。平行四邊形的底和長方形的長一樣長,，平行四邊形的高和長方形的寬一樣長，它們的面積哪個比較大?

生：一樣大,。

生：長方形比較大,。

生：平行四邊形比較大。

師：大家都有不同的猜測,，有很多同學(xué)都說一樣大,，那么，誰的想法正確呢?我們可以用什么方法來驗(yàn)證呢?四人小組討論,。

生：可以用數(shù)格子的方法,。(將課本放展示臺上。)我先數(shù)出整塊的,，然后這些剩下的小塊拼一拼,，還可以拼成整塊的。

師：請大家看屏幕,。(點(diǎn)擊課件,，邊點(diǎn)擊邊說)

師：用數(shù)方格的方法數(shù)數(shù)看。數(shù)一數(shù),，它們的面積各是多少?

師： 哦,，你們數(shù)的結(jié)果是都是72平方米，說明……

生：平行四邊形的面積和長方形的面積相等,。

師：也就是……

生：平行四邊形的面積也是72平方米,。

師：長方形的面積我們可以用公式來計(jì)算，那平行四邊形的面積是不是也有計(jì)算公式呢,，這就是我們今天要一起探討的問題,。(板書：平行四邊形的面積)

[讓學(xué)生對“平行四邊形面積的計(jì)算方法”提出猜想，再進(jìn)行驗(yàn)證,，在獲得知識的同時能培養(yǎng)學(xué)生思考的深入性和嚴(yán)密性,。也可制造懸念，進(jìn)一步激發(fā)探究的欲望,。新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！钡骄繉W(xué)習(xí)并不是任由學(xué)生發(fā)揮而不加引導(dǎo)的,。學(xué)生往往在運(yùn)用已有的知識解決問題的過程中還存在著某些障礙。這就需要教師相機(jī)誘導(dǎo),，及時介入,，以保證學(xué)生把更多的精力投入到更好的學(xué)習(xí)活動中去。]

2,、師：還有什么方法可以驗(yàn)證這兩個圖形的面積哪個比較大呢?

生：我用割一割,，補(bǔ)一補(bǔ)的方法，把平行四邊形象這樣剪開,，然后再把它補(bǔ)到另一邊去,。

師：非常好，有自己的方法,。下面我們用割補(bǔ)法來看看平行四邊形的面積有多大?請同學(xué)們先仔細(xì)觀察,，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。

師點(diǎn)擊課件,，學(xué)生觀察平行四邊形變成長方形的過程……

師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

生：平行四邊形割補(bǔ)完變成一個長方形了,。

生：平行四邊形的底和長方形的長一樣長，平行四邊形的高和長方形的寬一樣長,。

3、師：剛才我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形時,，是沿著平行四邊形的什么剪的?大家為什么要沿著高剪開?

生：是沿著平行四邊形的高剪的,。

師：平行四邊形的高有幾條?

生：無數(shù)條。

師：所以,，我們沿著平行四邊形的任意一條高剪開,，再通過平移，都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形,。(邊說邊演示平行四變形通過割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長方形的過程,。)

4、 師：觀察比較平行四邊形和長方形的面積,，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：平行四邊形的底=長方形的長,，平行四邊形的高=長方形的寬

師：我們知道長方形的面積=……

生：長方形的面積=長×寬

師，能不能推導(dǎo)出平行四邊形的面積的計(jì)算公式?你覺得他的面積和什么有關(guān)系?

生：我猜平行四邊形的面積與它下面的底有關(guān),。

生：我認(rèn)為平行四邊形的面積與它的兩條邊的長度都有關(guān),。

生：我覺得平行四邊形的面積與它兩條邊的長度不完全有關(guān)系。因?yàn)槔蠋熀诎迳系谝粋€平行四邊形與第三個平行四邊形的兩條邊長度一樣,，但第一個的面積明顯比第三個大,。

生：我猜平行四邊形的面積應(yīng)該與它的底和高有關(guān)系,。

5、師：現(xiàn)在,，誰能完整地說說平行四邊形的面積計(jì)算公式呢?

學(xué)生回答,，老師板書：平行四邊形的面積=底×高

6、師：剛才應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想,，大家都值得表揚(yáng),。

7、下面請大家想一想,，如果用s表示平行四邊形的面積,，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形底邊上的高,，平行四邊形的面積公式用字母怎樣表示呢?

(師板書“s=a×h”)

[在探究過程中,，學(xué)生自主探索，合作交流,，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象概括能力,，為進(jìn)一步發(fā)展空間觀念打下基礎(chǔ),。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生體會到獨(dú)立探究獲得的成功喜悅,，變枯燥的說教為求知的動力,。在教學(xué)中給學(xué)生留足了自主探索的空間，有在方法上恰當(dāng)引導(dǎo),，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。]

8,、師小結(jié)：面對著求平行四邊形面積的問題,，我們利用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形，用舊知識解決了新問題,，以后我們還要用這種思想方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他圖形的面積計(jì)算,。

9、實(shí)際運(yùn)用,。

師：知道了平行四邊形的面積公式,，我們就可以利用它方便地計(jì)算平行四邊形的面積了。

(1)(出示例1)請大家做一做,。

誰來說一說你是怎么做的?

師：通過這道題,，請大家想一想，要求平行四邊形的面積，我們必須知道哪些條件?

學(xué)生回答,，老師小結(jié)：求平行四邊形的面積我們只要知道其中一組底和高就能求面積了,。

(2)有一塊地近似平行四邊形，底是43米,，高 是20.1米,。這塊地的面積約是多少平方米? (得數(shù)保留整數(shù))

[將學(xué)生帶回到了生活中，練習(xí)由易到難,符合兒童的心理需求,，大多數(shù)學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題的時候感覺沒什么難處,。學(xué)生就在運(yùn)用所學(xué)知識給別人幫忙的過程中著實(shí)體驗(yàn)了把成功的快樂，體會到“自己的學(xué)習(xí)是有用的,，有價值的,。”

笛卡兒說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,?！北竟?jié)課以探索平行四邊形的面積計(jì)算公式為明線,以滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想為暗線。兩條主線相輔相成,，讓學(xué)生在獲取知識的同時,，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生獲得成功和成長的場所,。]

一,、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

這節(jié)課我使用了多媒體教學(xué)課件，通過圖文并茂,，把靜止的問題活動話,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，節(jié)省了課堂教學(xué)的時間,。學(xué)生將兩個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成了長方形求出了不規(guī)則圖形的面積,，接著出示一個平行四邊形，如何求平行四邊形的面積呢?這樣引入新課,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、創(chuàng)造出寬松和諧的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生探究。

課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的思考問題的時間與空間,，在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者、合作者,，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂想,、善思,、敢說，他們可以自由地思考,、猜想,、實(shí)踐、驗(yàn)證,。

這節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行自主探究,、合作交流是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師在放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),，給學(xué)生以獨(dú)立思考時間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流是十分必要的,。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是獨(dú)立自主的，因此面對同樣的問題學(xué)生會出現(xiàn)不同的思維方式,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流能滿足學(xué)生展示自我的心理需要,，同時通過師生互動、生生互動,，相互討論,，各種不同觀點(diǎn)相互碰撞的過程中才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力才能不斷得到增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约汉退说挠^點(diǎn)進(jìn)行反思與批判,，在合作交流中互相啟發(fā),、互相激勵、共同發(fā)展,。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇五

1,、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，了解四邊形的特點(diǎn),，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,，掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。

3,、通過學(xué)生動手操作,、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀察比較和抽象概括的能力,。

重點(diǎn)是找出四邊形特點(diǎn)。和能夠根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

難點(diǎn)掌握長,、正方形的特點(diǎn),。

1、談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,？我們的校園越來越美了,。有花有草，還有各式各樣的石頭,，這樣的校園你們喜歡嗎,？光明小學(xué)的校園也很美，讓我們一起來看一下,。（出示主題圖）

2,、仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形,？

3,、大家觀察得真仔細(xì)！找到了那么多的圖形,。有圓形,、三角形，還有不少的四邊形,。聽說過四邊形嗎,？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認(rèn)識四邊形）

（一）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)三角形,、圓形、正方形,、長方形和一些不認(rèn)識的圖形（四邊形）

1,、初步感知

其實(shí)，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）,。

試著說一說,，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2,、四邊形到底是什么樣子的,？請你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點(diǎn)判斷：是不是四邊形,。

3、現(xiàn)在你能說一下,，四邊形有什么特點(diǎn)嗎 ,？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個角,，這個圖形就是四邊形,。

（二）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生初步概括：四條邊，四個角等等

再次概括：有四條直直的邊,，有四個角,。

學(xué)生判斷并說出理由。

找找看,，生活中哪些物體的表面是四邊形的,。

（三）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

書本的表面，紅旗的表面等等,。

1,、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn),，也有一定的區(qū)別,。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分,？小組成員互相交流交流,，并統(tǒng)一意見。

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角,；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2,、剛才大家在分類的時候，很多同學(xué)把兩個長方形和一個正方形分在了一類,，說明它們是很特殊的,，那么到底特殊在哪里呢？

我們可以用三角板來量量角,，也可以用對折的方法來比一比邊,。

3、課件演示,，得出結(jié)論,。

（四）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

同桌交流。

全班交流,，小組上臺展示,，并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。

1,、按是不是直角分兩類

①四個角都是直角的

②不是四個角都是直角的

2,、按邊的長度關(guān)系分

（1）①四條邊都相等

②對邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對邊相等的.

②對邊不相等的

……

學(xué)生試著說特征：四個角都是直角……

學(xué)生操作。

1,、小猴子吃桃子（課件）

2,、畫一畫

畫一個任意四邊形,。

畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

畫一個對邊相等,，但沒有直角的四邊形,。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來認(rèn)識它,。

（五）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇六

１.發(fā)現(xiàn)并了解四邊形的內(nèi)角和是360度,，能運(yùn)用四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律解決實(shí)際問題。

２.經(jīng)歷量,、算,、剪、割,、拼等操作活動過程,，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力，滲透分類驗(yàn)證的思考方法,。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,，利用轉(zhuǎn)化思想探究多邊形的內(nèi)角和。

教學(xué)重點(diǎn)：了解四邊形的內(nèi)角和是360度,，并能運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)四邊形內(nèi)角和是360度，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力,。

教學(xué)資源：多煤體課件,，四邊形、三角板,，量角器,，剪刀。

1.（課件出示三角形）這是一個三角形,，三角形的內(nèi)角和是多少度,？

2.把這個三角形沿直線分成兩個圖形，分別是什么圖形,？四邊形的內(nèi)角和是多少度呢,？這節(jié)課我們研究四邊形的內(nèi)角和。板書課題：四邊形的內(nèi)角和

1.四邊形分為那幾類,？（課件出示長方形,、正方形、平行四邊形,、梯形,、不規(guī)則的四邊形）長方形的內(nèi)角和是多少度？你是怎么想的,？（長方形的四個角都是直角,，用90度乘4得360度,，所以長方形的內(nèi)角和是360度）。正方形呢,？（正方形的四個角都是直角，用90度乘4得360度,，所以正方形的內(nèi)角和也是360度,。）

2.組織學(xué)生小組合作：

那用什么辦法求出其他四邊形的內(nèi)角和呢？請同學(xué)們以小組單位,，想辦法求出四邊形的內(nèi)角和,。（學(xué)生活動，老師巡視指導(dǎo),。）

3.組織學(xué)生匯報交流：

①那個組說一說你們組的方法,？（匯報時請你說清楚你們研究的是什么圖形，用的是什么方法,。）生：我們用量角器量出四個角的度數(shù),，加起來剛好是360度）②（學(xué)生匯報展臺展示）生：我們把四個角剪下來，拼在一起拼成了一個周角,，周角是360度,，所以四邊形的內(nèi)角和是360度。③（學(xué)生匯報展臺展示）生：我們是把四邊形分成了兩個三角形,，三角形的內(nèi)角和是180度,，所以四邊形的內(nèi)角和是180度乘2得360度。

4.現(xiàn)在我們能確定四邊形的內(nèi)角和是360度了嗎,？為什么,？（剛才有的同學(xué)用量一量、計(jì)算的方法,，有的用剪拼的方法,，還有的同學(xué)把四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形的方法，共同證明了所有的四邊形的內(nèi)角和都是360度）,。這些方法你喜歡那一種,？為什么？（把四邊形分成2個三角形,，就變成了我們以前學(xué)過的知識,，借助三角形的內(nèi)角和得出四邊形的內(nèi)角和是360度。）

1.課件出示五邊形,、六邊形等,，還能用這種方法求出內(nèi)角和嗎？試試看,。

2.你有什么發(fā)現(xiàn),？（多邊形的內(nèi)角和＝180o×（邊數(shù)－2）,。

這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課我們就研究到這兒,，同學(xué)們再見!

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識的安排,，是按由易到難的順序進(jìn)行的。本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形,、三角形,、梯形面積計(jì)算的任務(wù)。平行四邊形面積的計(jì)算,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式,，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系,，再從長方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式,，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式,。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法,，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備,。由此可見,，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。

(一)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點(diǎn),，充分考慮五年級學(xué)生思維水平，確立如下目標(biāo)：知識與能力：通過自主探索,、動手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,，能正確求平行四邊形的面積。

過程與方法：經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,，通過操作,、觀察、比較,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。

情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和探究知識的樂趣,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過轉(zhuǎn)化,，發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,。

關(guān)鍵點(diǎn)：通過實(shí)踐——理論——實(shí)踐來突破掌握平行四邊形面積計(jì)算的重點(diǎn),。利用知識遷移及剪、移,、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。關(guān)鍵是平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解,，通過“剪,、移、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系,，及面積始終不變的特點(diǎn),，歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長方形。

(三)教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

剪刀,、4種不同的平行四邊形、彩筆,。為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供生動,、形象,、直觀的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計(jì)算方法,。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富,，對平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,?！倍缎W(xué)生個性與特長發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究》這一課題旨在通過課堂教學(xué)這一主渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個性,，形成愛好,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，并最終能夠發(fā)展特長,。因此,，整節(jié)課我始終堅(jiān)持構(gòu)建和諧的課堂，注重營造民主和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的真想法,，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的思維世界，整個 教學(xué)過程師生在平等,、民主,、和諧中進(jìn)行真誠的“對話”和“互動”，形成了思想與情感的真正交流,，做到了“以人為本”,，這樣師生彼此形成了一個學(xué)習(xí)共同體，整個教學(xué)過程變成了一種動態(tài)的,、生動的,、發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程。另外,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主探索”是重要的學(xué)習(xí)方式,，因此我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，是先讓學(xué)生明確平行四邊形的面積為什么與底和高有關(guān)系,，再讓學(xué)生明確到底有什么關(guān)系,，這樣，是在學(xué)生自己思維指向性基礎(chǔ)上的探索,，也就是讓學(xué)生明確了“我要探索什么,，我為什么探索”，避免了人為地提供探索的方向,，真正經(jīng)歷了知識形成的過程,。這樣，學(xué)生的自主探索既有利于教學(xué)的合理進(jìn)展,，又有利于學(xué)生對知識的真正獲得,，同時還有利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，做到了有效的探索,。

教法：1,、發(fā)展遷移原則：運(yùn)用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想,。

2、學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則：針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn),、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，我打算主要采用動手操作,，自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過課件演示和實(shí)踐操作,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動手操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3,、反饋教學(xué)法：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性,，在教學(xué)中，采用反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，給學(xué)生提供一個參與平行四邊形面積公式形成和運(yùn)用的機(jī)會,，使學(xué)生不僅“學(xué)會”而且“會學(xué)”。

學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識,，而更重要的是掌握獲得知識的方法,。本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo),。在教學(xué)過程中,，我培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較,、操作、概括等行為來解決新問題,，通過一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口,、動腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,。讓學(xué)生在生活情境中“尋”數(shù)學(xué),，在實(shí)踐操作中“做”數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中“用”數(shù)學(xué),。

為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,，高效完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：整個教學(xué)過程大致是這樣一個教學(xué)流程：

1)通過“你發(fā)了哪些圖形?你會計(jì)算它們的面積嗎?”問題,，鞏固和加深了對已學(xué)過的圖形的認(rèn)識,。再由解決“兩個花壇哪個大?”這個實(shí)際的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,。

2)初步感知用數(shù)一數(shù)的方法求平行四邊形的面積的局限性,，從而激起學(xué)生進(jìn)一步尋求簡單方法求平行四邊形的面積。

3)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?由此你猜想到了什么?讓學(xué)生大膽猜想,。通過細(xì)心地觀察、交流明確平行四邊形的面積=底×高,。然后再探索驗(yàn)證：平行四邊形的面積=底×高,，學(xué)生經(jīng)歷著比較、分析,、動手操作,、觀察、合作,、交流等一系列數(shù)學(xué)活動,，體驗(yàn)著知識的形成過程，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式,，使學(xué)生在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時,，理解和經(jīng)歷了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。

4)進(jìn)行綜合性的練習(xí),，使學(xué)生體會“學(xué)以致用”,。

5)最后讓學(xué)生談?wù)勗诒竟?jié)課對自己最滿意的地方，學(xué)生暢所欲言,，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1,、比較兩個圖形的面積,。讓學(xué)生猜一猜。

2、想辦法比較兩個圖形的面積,。

3,、長方形的面積會計(jì)算，平行四邊形的面積怎樣算,。揭示課題,。

(二)動手實(shí)踐，探究歸納

1,、嘗試把平行四邊形剪,、拼成長方形

2、學(xué)生展示,、交流

3,、對比、總結(jié),、提煉

(三)分層訓(xùn)練,，理解內(nèi)化：本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則,，設(shè)計(jì)四個層次的練習(xí)題。

(四)總結(jié)評價,，升華提高

師生共談本節(jié)課的收獲,，引導(dǎo)孩子用轉(zhuǎn)化的方法嘗試解決三角形、梯形的面積,。

四邊形教學(xué)課件 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形教案篇八

知識與技能：讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形,，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,，能正確判斷平行四邊形,；認(rèn)識平行四邊形的底和高，并會正確畫出它的高,。

過程與方法：使學(xué)生在觀察,、操作、分析,、概括和判斷等活動中,，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣,。

發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會正確畫它的高。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征,。

幻燈片,、小棒、方格紙,、直尺,、三角尺、平行四邊形,、水彩筆,、釘子板、平行四邊形框架,。

1,、故事

圖形王國里住著一群圖形寶寶，一天,，圖形媽媽對圖形寶寶們說:“誰能向大家介紹自己,，我就帶他去動物園玩?！比切?、正方形、長方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己,，忽然,，他們聽到了有一個寶寶在哭泣。圖形媽媽問：嗯,，是誰在哭呢?哦,，原來是它（出示哭臉的平行四邊形），他好傷心啊,。

2,、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愿意幫他嗎,？（愿意）可是,，你們了解平行四邊形嗎？那我們今天就一起來進(jìn)一步“認(rèn)識平行四邊形”吧?。ò鍟①N圖）,。

1、尋找生活中的平行四邊形,，初步感知平行四邊形的特征,。

（1）回想一下，在我們的生活中,，你在那些地方見過平行四邊形呢,？

（2）情境圖中找一找,。（出示幻燈片，老師也收集了一些生活中的平行四邊形,，同學(xué)們一起來觀察一下,。）

2、做一做,，探究特征,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用手里的材料，想辦法制作平行四邊形,。

（2）教師巡視,，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

（3）學(xué)生展示作品,，并說說怎么做的,。

3、生成平行四邊形的特點(diǎn),。

（1）猜想平行四邊形的特征,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察小組做的平行四邊形，根據(jù)做平行四邊形的體會,，猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn),？（教師相機(jī)板書）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報驗(yàn)證結(jié)果,。

小結(jié)：平行四邊形兩組對邊平行且相等,。

4、強(qiáng)化平行四邊形的特點(diǎn),。

完成“想想做做”第1題（幻燈片出示）,，讓學(xué)生判斷哪些圖形是平行四邊形，哪些不是,。并說明理由,。

5、認(rèn)識平行四邊形的高和底

（1）請量一量自己手中的平行四邊形上下這組對邊的距離,。應(yīng)該怎么量,？把你量的線段畫出來,。（教師跟據(jù)學(xué)生的回答示范畫高,。）

教師指出：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底,。

（2）根據(jù)學(xué)生畫高的情況,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的高有無數(shù)條。

（3）如果換成左右這組對邊,，你會畫高嗎,？學(xué)生獨(dú)立完成,，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識底和高的對應(yīng)關(guān)系。（出示幻燈片繼續(xù)示范畫高）

（4）下面平行四邊的高畫得對嗎,？（改編試一試）

（5）鞏固畫高,。

完成“想想做做”第5題，提醒學(xué)生要把高畫成虛線,，并畫上直角符號,。

6、探索平行四邊形的特性,。

教師以變魔術(shù)的方式拉動平行四邊形,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的不穩(wěn)定性，并說說平行四邊形的這個特性運(yùn)用在生活中的那些地方,？

1,、同桌完成“想想做做”第2題。

（1）讓學(xué)生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形,。學(xué)生操作后,，展示不同的拼法。

（2）讓學(xué)生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形,，學(xué)生操作后,，展示不同的拼法。

2,、完成想想做做第3題,。

（如果沒有七巧板，教師出示幻燈片,，學(xué)生說說怎樣移就可以了,。）

完成想想做做第4、6題,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？