無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇一

古典詩(shī)詞中,，不同季節(jié)的景物往往帶有詩(shī)人不同的感情色彩，早春的景物是欣欣向榮的,，流露出的多半是喜悅,，暮春則是感傷、惋惜和留戀,，秋冬則是凄清,、肅殺和悲涼。同時(shí),，把握作品的基調(diào)底色,，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn),，有助于體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境,。

如杜甫《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。詩(shī)歌描繪的是初春季節(jié)的景物,。春日陽(yáng)光普照,，四野青綠;溪水映日，春風(fēng)和煦;百花初放,，芳草如茵,，芳香濃郁：春光明媚。春暖花開,，泥融土濕,，燕子正繁忙地飛來(lái)飛去,，銜泥筑巢：生機(jī)勃勃,、春意盎然。青日和融,，日麗沙暖,，鴛鴦也要享受春天的溫暖,，在溪邊沙洲上靜睡不動(dòng)。整個(gè)畫面和諧統(tǒng)一,，色彩鮮明,，生意勃發(fā)，流露出詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)的歡悅情懷,。

而錢起《暮春歸故山草堂》谷口春殘黃鳥稀,，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下,，不改清陰待我歸,，寫的是暮春之景。前兩句一稀,、一盡,、一飛，三字一氣而下,，渲染出春光逝去,，了無(wú)蹤影的凋零空寂的氣氛。

又如李煜的《相見歡》無(wú)言獨(dú)上西樓,，月如鉤,。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,，理還亂,，是離愁，別是一般滋味在心頭,。無(wú)言而又獨(dú)上,，見出了斯人獨(dú)憔悴的孤獨(dú)身影;月如鉤，缺月象征著人事的缺憾,。無(wú)言獨(dú)上是寂寞,，梧桐深院是寂寞，鎖清秋是寂寞,，眼前一切都著上了冷落凄清的色彩,，抒發(fā)出幽囚生活的愁苦。

牛嶠《定西番》：紫塞月明千里,，金甲冷,，戍樓寒，夢(mèng)長(zhǎng)安,。鄉(xiāng)思望中天闊,，漏殘星亦殘。畫角數(shù)聲嗚咽,，雪漫漫,，描寫邊塞風(fēng)物,。下闋月夜望鄉(xiāng)，殘夜行將消逝,，望中只見高天遼闊,，殘星暗淡，漫漫飛雪中鄉(xiāng)關(guān)迷茫,，戍樓之間回蕩的畫角數(shù)聲,，嗚咽沉郁，愁人聽來(lái),，真是如泣如訴,。景物的色調(diào)悲涼、凄冷,，表現(xiàn)了征人的鄉(xiāng)愁,。而李白的《早發(fā)白帝城》則快船快意，彩云輕舟,，色調(diào)明朗清新,，正烘托出詩(shī)人突然遇赦的喜悅暢快。

詩(shī)歌的傳情達(dá)意,，往往還要借助一定的藝術(shù)手法,。了解詩(shī)歌這方面的特色，有助于對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)妙處的品味,。

比如,，元代才子王冕的詩(shī)：冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m,。忽然一夜清風(fēng)起,，散作乾坤萬(wàn)里春，詩(shī)歌中運(yùn)用襯托手法,，以冰雪林襯托梅之堅(jiān)毅;還運(yùn)用對(duì)比手法,，拿梅與混芳?jí)m的桃李對(duì)比，顯其清高守志,，表達(dá)了作者堅(jiān)持自己的理想和操守,，不與世俗合流的高格。

再如《觀祈雨》(李約)桑條無(wú)葉土生煙,，簫管迎龍水廟前,。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦,，突出運(yùn)用對(duì)比手法,，對(duì)百姓苦難的深刻同情，對(duì)貴族統(tǒng)治階級(jí)荒淫腐朽生活的諷刺，全包含在對(duì)比之中,。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇二

"鑒賞詩(shī)歌的形象"是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)?？键c(diǎn),。分析詩(shī)歌的形象對(duì)于理解詩(shī)歌的內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。

詩(shī)歌中的形象具體來(lái)說(shuō)可分為三類：人物形象,、景象和物象,。我們結(jié)合一些具有代表性的詩(shī)歌來(lái)詳細(xì)論述這三類形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩(shī)歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象,。因此,，在鑒賞這類形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩(shī)人的背景,。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：前不見古人,，后不見來(lái)者，念天地之悠悠,，獨(dú)愴然而涕下,。陳子昂寫這首詩(shī)時(shí)，當(dāng)時(shí)在武攸宜幕府擔(dān)任參謀,，隨同出征,。武為人輕率，少謀略,。次年兵敗,，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵,，武不允,。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言,，不聽,，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折,，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影,，因此登上幽州臺(tái)，慷慨悲吟,，寫下了這首詩(shī)歌,。了解了詩(shī)歌的寫作背景，便不難分析詩(shī)歌中所塑造的詩(shī)人自我形象：本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中,，塑造了一位憂國(guó)憂民,、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形象。

此外,，對(duì)于鑒賞人物形象題的答題步驟,，有以下三步：

（1）用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴,、豪放灑脫,、傲岸不羈的形象；心憂天下,、憂國(guó)憂民的形象,；寄情山水、歸隱田園的隱者形象,；懷才不遇,、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國(guó),、慷慨憤世的形象,；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象,；獻(xiàn)身邊塞,、反對(duì)征伐的形象等?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。

（2）結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征,，概括時(shí)應(yīng)忠于原文,，不可臆造。

（3）結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用,。以《尋陸鴻漸不遇》為例：

移家雖帶郭,，野徑入桑麻。

近種籬邊菊,，秋來(lái)未著花,。

扣門無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家,。

報(bào)道山中去,，歸來(lái)每日斜。

分析"陸鴻漸"這一形象,，可按照上述的三個(gè)步驟來(lái)做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水,、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻,、高雅的隱居之地的景物描寫,，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）,。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求（步驟三）,。

詩(shī)歌的景象主要體現(xiàn)在詩(shī)歌的意象或意境上，解答詩(shī)歌景象時(shí),，主要側(cè)重于對(duì)意象,、意境的解答。意象是指融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象,。在詩(shī)人看來(lái),，他所看到的自然景物,，都附有詩(shī)人的情感在內(nèi),，這正是所謂的"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我們?cè)诮獯鹪?shī)歌意象類的題目時(shí),，重要的是要積累一些常見的意象,，如月、鴻雁,、子規(guī),、蘭、竹,、浮云,、梧桐、夕陽(yáng)等,。更為重要的是,，還要明確同一意象在不同詩(shī)歌中的不同意義。如"停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花"（杜牧《山行》）中的"楓葉"則給人無(wú)限喜悅,，激昂奮進(jìn)之感。而"一重山,，兩重山,，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹"（李煜《長(zhǎng)相思》）中的"楓葉"則帶給人相思的愁苦,。

詩(shī)歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合,，或者說(shuō)是指具有相同特性的意象的組合。對(duì)意境類的解答,，也有三個(gè)步驟：

（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面,。描述時(shí)應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面,。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會(huì)使語(yǔ)句優(yōu)美,，富有節(jié)奏感,。

（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情,。分析時(shí)切忌空洞,，要答具體。比如僅答"表達(dá)了作者感傷的情懷"是不行的,，應(yīng)答出為什么而"感傷",。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。分析該詩(shī)所描繪的景物時(shí),，可按照以上三個(gè)步驟：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照,，四野青綠，江水映日,，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖,，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）,。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）,。

詩(shī)歌中的物象主要相對(duì)于詠物詩(shī)而言。它是指被作者人格化了的描寫對(duì)象,。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操,、思想感情。作者塑造物象是為了言志,、言情,、言心聲。解答該類詩(shī)歌時(shí),，首先要分析物象的外在特征,、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格,，抓物與志的"契合點(diǎn)"。其次要聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境,，揣摩詩(shī)人所托之情,，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條,，迥臨村路傍溪橋,。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消,。答題時(shí)首先應(yīng)分析梅的自身特征：早梅耐寒而立,、迎風(fēng)而發(fā)。然后結(jié)合詩(shī)歌中后兩句評(píng)價(jià)性述語(yǔ),，從而可以概括出詩(shī)人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻,，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng),、超凡脫俗的自我形象,，表達(dá)了對(duì)梅花由衷的敬仰之情,。

一,、復(fù)習(xí)要求：

1、通過(guò)復(fù)習(xí),，理清題型類別及各種題型的答題思路,。

2、熟記古詩(shī)鑒賞的相關(guān)術(shù)語(yǔ),，進(jìn)一步掌握答題方法和技巧,。

3、能感知詩(shī)詞中的藝術(shù)形象,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,，從關(guān)鍵字詞、語(yǔ)言,、修辭,、寫作手法等方面對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，會(huì)評(píng)價(jià)詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,。

二,、例說(shuō)五種答題模式：

(一)分析意境型：

1.提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么樣的意境?（所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景,、情、境三個(gè)方面,。答題時(shí)三方面缺一不可,。）或問(wèn)：詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩(shī)人通過(guò)什么景物表達(dá)自己的何種感情?

2.答題步驟：

①描寫詩(shī)句中展現(xiàn)的畫面（翻譯要尊重原文）,。

②用4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)。如：孤寂冷清,、蕭瑟凄涼,、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美,、明凈炫麗等,。

③回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情(先答原因，后答感情),。

備選詞語(yǔ)（感情）：歡快,、恬淡、閑適,、悠然,；迷戀、仰慕,、追慕先賢,；老大無(wú)成、壯志難酬,、功業(yè)無(wú)就,；孤獨(dú)寂寞、憂悶感傷,、憂憤,、憤激、憤懣,；思念,、羈旅愁懷、離別愁緒,、懷人念遠(yuǎn),；高蹈于世、清高自守,、堅(jiān)守節(jié)操,；傷春惜春、韶華易逝等,。

3.答題示例：

問(wèn)：詩(shī)句"山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處。"描繪了一幅怎樣的畫面,？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

答：這句詩(shī)描寫出友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn),，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中,，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。這是一幅孤寂冷清的畫景，表現(xiàn)了詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情以及他的思鄉(xiāng)之情。

小練習(xí)一：請(qǐng)展開想像,，描述"白頭搔更短，渾欲不勝簪"所展現(xiàn)的畫面,，并揭示詩(shī)句的含義,。

(二)分析技巧型：

1.提問(wèn)方式：怎樣的表現(xiàn)手法？或怎樣的藝術(shù)手法,、怎樣的技巧(手法),、怎樣抒發(fā)感情的等。

藝術(shù)手法題要關(guān)注鑒賞術(shù)語(yǔ),，常見的鑒賞術(shù)語(yǔ)：意境,、意象、基調(diào),、點(diǎn)題,、上片、下片,、首頷頸尾聯(lián),；常見的對(duì)偶、比喻,、擬人等修辭格,；常見的表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合,、聯(lián)想,、想象、以動(dòng)襯靜,、白描,、渲染、比興,、鋪陳,、細(xì)節(jié)描寫、正側(cè)面描寫,、襯托,、烘托、對(duì)比,、曲筆,、借古諷今、用典,、托物言志,、以小見大,、抑揚(yáng)、鋪墊,、照應(yīng)等,。

2.答題步驟：

①明確告訴其手法。

②結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明為什么,。

③運(yùn)用這種手法有效地表達(dá)出因……而產(chǎn)生的……情感,。

3.答題示例：

例（1）深林人不知，明月來(lái)相照,。

問(wèn)：此句主要用了什么表現(xiàn)手法?有何表達(dá)效果?

答：①主要用了反襯手法,。

②明月之光可照反襯出深林的幽暗。

③表達(dá)了詩(shī)人一種潛隱心底的沉郁與孤憤,。

例（2）賞析詩(shī)句"懷舊空吟聞笛賦,，到鄉(xiāng)翻似爛柯人"，并說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

答：①這句話的意思是懷念故友徒然吟誦聞笛小賦,，久貶歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。

②詩(shī)句借用典故,，前一句用向秀作《思舊賦》,，說(shuō)明自己在外二十三年，如今回來(lái),，許多老朋友都已去世,，只能徒然地吟誦"聞笛賦"表示悼念而已，表達(dá)了對(duì)親舊凋零的傷痛之情,。后一句用王質(zhì)爛柯的典故,，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷,，以及回歸之后生疏而悵惘的心情,。

小練習(xí)二：分析詩(shī)句"濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì),，羌管悠悠霜滿地"所運(yùn)用的藝術(shù)手法,。

(三)分析語(yǔ)言型：

1.提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么語(yǔ)言風(fēng)格（或語(yǔ)言特色、藝術(shù)）?

2.答題步驟：

①?gòu)囊韵略~中選一個(gè)或幾個(gè)作答：雄渾豪放,、委婉含蓄,、華美絢麗、運(yùn)用口語(yǔ),、疊詞互用,、清新自然、樸實(shí)無(wú)華,、明白曉暢,、簡(jiǎn)練生動(dòng)等,。②結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。③運(yùn)用這種語(yǔ)言表現(xiàn)作者因……而產(chǎn)生的……感情,。

3.答題示例：

問(wèn)：請(qǐng)分析陸游《卜算子詠梅》的語(yǔ)言特色,。

答：①此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是委婉含蓄。②如"無(wú)意苦爭(zhēng)春,，一任群芳妒"一句借助比喻委婉地道出了自己絕不與阿諛?lè)暧綖槲榈牡男嫩E,，表達(dá)了自己不畏讒言、堅(jiān)貞自守的志趣,。

小練習(xí)三：說(shuō)說(shuō)辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的語(yǔ)言特點(diǎn),。

(四)煉字型：

1.提問(wèn)方式：最生動(dòng)傳神的字是什么?給出一字，問(wèn)是否認(rèn)可,。

2.答題步驟：①解釋此字在句中的含義,。②翻譯此句（忠于原文，語(yǔ)言優(yōu)美）,。③回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情（先答原因,，后答感情）。

3.答題示例：

問(wèn)："潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸"一句中"闊"字達(dá)到了一字傳神的水平,，"闊"表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？,、

答："闊"指江面廣闊浩渺,，"闊"字既寫出了江水之勢(shì)，又寫出了大地回春,、冰雪消融的景象,，表現(xiàn)了詩(shī)人揚(yáng)帆東下的壯觀及豪邁的氣概。

小練習(xí)四："大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"是寫景名句,，請(qǐng)賞析"直"、"圓"二字,。

(五)詩(shī)眼型：

1.提問(wèn)方式：關(guān)鍵、不能刪掉的詞,。

2.答題步驟：①解釋詞義,。②點(diǎn)明中心。③是全詩(shī)的關(guān)鍵,。（位于第一段或者第二段）起到了總領(lǐng)全文的作用,；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。

3.答題示例：

問(wèn)：李白詩(shī)《春夜洛城聞笛》中"折柳"二字是全詩(shī)的關(guān)鍵,，"折柳"寓意是什么?你是否同一"關(guān)鍵"之說(shuō),，為什么?

答：① "折柳"的寓意是"惜別懷遠(yuǎn)",，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。②這種相思之情是從聽到"折柳"引起的,。承上啟下,。③是全詩(shī)的關(guān)鍵。

小練習(xí)五：找出蘇軾的《江城子密州出獵》一詞的詞眼并簡(jiǎn)析之,。

三,、賞析下列詩(shī)歌（自找角度，自擬題目）,，要求體現(xiàn)以上五種答題模式：

《行路難》（其一）

李白

金樽清酒斗十千,，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食,，拔劍四顧心茫然,。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,。閑來(lái)垂釣碧溪上,，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難,，行路難,，多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海,。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇三

古代詩(shī)歌鑒賞快速規(guī)范答題技巧

參考答案

1．在詩(shī)中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星?。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字,，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意?；鋾r(shí),，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)春色的挽留,；讓柳棉去護(hù)春寒,，而柳綿又無(wú)力，寄寓了詩(shī)人悵惘而無(wú)可奈何的感情,。（這首詩(shī)一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間,，暗示了詩(shī)人悠閑自在的生活。下文通過(guò)擬人手法寫出了詩(shī)人的惜春之情,。本詩(shī)構(gòu)思新穎,，用語(yǔ)精當(dāng)，借景抒情）

2．（1）表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。

（2）這是一道開放題,，只要學(xué)生自圓其說(shuō)都應(yīng)給分,。如說(shuō)相同，都是用了”樂(lè)景寫哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中,，更加倍寫出了詩(shī)人煩惱憂愁,；或說(shuō)不同，《春》詩(shī)中“花鳥”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”,、“驚心”,，情景融為一體， 而《絕》詩(shī)中以“花鳥”無(wú)情反襯詩(shī)人的“客愁”,，以景襯情,，更突出首句的`“愁不醒”；或說(shuō)出同中有異,。

3,。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益,，具有平等普濟(jì)的美德,，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”,，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神,。

②寫風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”,、“卷霧”,、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗,，驅(qū)煙卷霧,，送來(lái)清爽，并吹動(dòng)萬(wàn)山松濤,，為人奏起美妙的樂(lè)章,。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。

4．答：第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲,、幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象,。

最后一句寫出詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦、思念故園散的情思,、仕途不遇的憤慨,、壯志難酬的隱痛。

5．①“夜如何”寫出詩(shī)人心中的擔(dān)憂,。“試卷”刻劃詩(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)?！耙琅f”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情,。

②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”）,，對(duì)比（或“對(duì)照”,、“呼應(yīng)”）。

風(fēng)雨總是暫時(shí)的,，風(fēng)浪總歸會(huì)平息,，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止,。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順,，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨,，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界,，享受勝利的樂(lè)趣”）（意思對(duì)即可）

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇四

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境,，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景、情,、境三個(gè)方面,。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面,。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào),。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞，要答具體,。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的,，應(yīng)答出為什么而感傷。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧?

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法),。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情,。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色,。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道,，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,，得放在句中,，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義,。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情,。

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,，為什么?

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索,，全詩(shī)的感情基調(diào),、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大,，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度,。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮,。

提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么

提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問(wèn),，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。

答題步驟：

(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞,，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ),，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理,，然后闡明理由,。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體,，沒(méi)有直接提出問(wèn)題,，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容,、主旨，還是表達(dá)技巧,，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩(shī)詞

(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,，結(jié)合評(píng)論答題

答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容,，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí),，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后,，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià),。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,，包括作家作品的背景知識(shí),。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情,、藝術(shù)手法,、寫法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性,。

(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合,，既有總體分析，又有具體分析,。表述時(shí)要注意條理清楚,，層次分明。

不論回答何種問(wèn)題,，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容,、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨,。

①先答這個(gè)字 詞 在文中的意思(若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫面)

②運(yùn)用了什么手法

③達(dá)到了什么表達(dá)效果 (有什么好處)

④表達(dá)了作者什么樣的思想感情

(1)用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象,。詩(shī)歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫,、傲岸不羈的形象;心憂天下,、憂國(guó)憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇,、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國(guó),、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞,、反對(duì)征伐的形象等,。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累,。(2)結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征,，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造,。(3)結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用,。

表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝,、鋪墊,、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng),、先揚(yáng)后抑),、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合,、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜)、以小見大,、借景抒情,、寓情于景、情景交融,、直抒胸臆,、托物言志、卒章顯志,、言此意彼,、意在言外、寓褒于貶,、明褒實(shí)貶,、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛,、重章疊句,、意象組合、白描與工筆,、以樂(lè)景寫哀情,、借古諷今、運(yùn)用典故,、以小見大,、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等,。

總論情與景關(guān)系：

修辭手法 比喻,、借代、比擬,、夸張,、對(duì)偶,、排比、設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、對(duì)比、象征,、通感,、雙關(guān)、 修辭手法： 手法用典,、疊詞,、互文、列錦等,。

1、鑒賞古詩(shī),，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn),。

2、理解詩(shī)意,，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象,。

3、詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?

4,、剖析作者思想,。

5、詩(shī)中賞畫 看畫面形,、色,、動(dòng)、靜,，欣賞詩(shī)的畫面美

6,、畫中品詩(shī) 由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇五

一般提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境,？

變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面,？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型,，所謂意境,，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象），綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界,。它包括景,、情、境三個(gè)方面,。答題時(shí)三方面缺一不可,。

答題步驟：（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面,。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面,。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,，語(yǔ)言力求優(yōu)美,。

（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情,。切忌空洞,，要答具體。比如光答"表達(dá)了作者感傷的情懷"是不行的,，應(yīng)答出因什么而"感傷",。

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。

泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)"一歲四行役"的奔波流離之后,，暫時(shí)定居成都草堂時(shí),。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇六

回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩(shī)題的中人和事,。逐字解說(shuō)詩(shī)句,，理解詩(shī)的大意。詩(shī)最后兩句一般是運(yùn)用議論,、抒情,，是詩(shī)的主旨和意境所在。詩(shī)題,、描述,、議論、抒情一致,。

這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式,、修辭手法,、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn),，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想,、感情，起到了（某某）作用,。

表達(dá)方式有：敘述,、描寫、抒情,、議論,。（說(shuō)明）

語(yǔ)言特點(diǎn)有：含蓄、幽默,、風(fēng)趣,、直露、平實(shí),、典雅,、粗俗、自然,、清新、優(yōu)美,、質(zhì)樸等,。

修辭手法有：比喻、比擬,、夸張,、對(duì)偶、排比,、反復(fù)等,。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托,、對(duì)比,、想象、聯(lián)想,、照應(yīng),、借景抒情、寓情于景,、托物言志等,。

意象有：作品中具體的人、物,、景等,。

思想感情有：迷戀,、憂愁、惆悵,、寂寞,、傷感、孤獨(dú),、煩悶,、恬淡、閑適,、歡樂(lè),、仰慕、激憤,，堅(jiān)守節(jié)操,、憂國(guó)憂民等。

作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等,。

①認(rèn)真研究古詩(shī)的題目,，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容?；蛘呓o你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào),。

②仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象（即描寫的對(duì)象）,，調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備,，揣摩形象的象征意味。

③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻）,，估計(jì)今年詩(shī)歌鑒賞中修辭考察分量不輕,。

④評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高,。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調(diào),。

⑤儲(chǔ)備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)，要敢于大膽使用,，不懂也要裝懂,。

有千古名句的要注意名句對(duì)全詩(shī)的作用及其在全詩(shī)中的分量;注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想，明末清初的抗清復(fù)明等）;注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜,，宋代女詞人李清照）,。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇七

詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁?！睹?shī)-大序》載：“詩(shī)者,，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)”,。

分析詩(shī)歌意境

答題方式：

①描摹物象,。聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫面。

②概括特點(diǎn),。點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn),，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊,、恬靜優(yōu)美,、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等,。

③揭示寓意,。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或主旨。

【典型例題】閱讀下列兩首唐詩(shī),，然后回答問(wèn)題,。(8分)

丹陽(yáng)關(guān)韋參軍 嚴(yán)維

丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋,。日晚江南望江北,，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別 韓琮

綠暗紅稀出鳳城①,，暮云樓閣古今情,。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲,。

【注】①鳳城：(京城 在丹江外城邊上送別行舟,，今天一別我知道兩地悲愁。天晚我仍站在江南望江北,，烏鴉都已歸巢只見水悠悠。) (綠葉繁密春花稀少的時(shí)節(jié)離開京城,，暮云低垂樓閣高聳蘊(yùn)涵著古今幽情,。遠(yuǎn)行之人千萬(wàn)不要聽那宮前的流水，送走人世間悠悠歲月的正是這水聲,。)

(1)兩首送別詩(shī)都寫到的“水”,，各有什么寓意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)

(2)《暮春浐水送別》是怎樣融于景的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析(4分)

【答案及分析】(1)上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng);下一首借“宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生,、歷史以及社會(huì)的感慨,。

(2)這首詩(shī)將友情、世情等濃縮為“古今情”,，融入由“綠暗”,、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中,，形成了融情于景的藝術(shù)特色,。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇八

列出對(duì)其中幾句詩(shī)(聯(lián))的解說(shuō)，然后要求補(bǔ)寫對(duì)空缺句(聯(lián))的解說(shuō),。

做這樣的題目,，要分析列出項(xiàng)，再對(duì)照它們續(xù)寫空缺項(xiàng),，做到角度一致,。主要方法是按照古代詩(shī)歌的起、承,、轉(zhuǎn),、合的結(jié)構(gòu)方式答題。

3,、答題模式：

①概括詩(shī)句的內(nèi)容,。

②說(shuō)明與上句的關(guān)系。如果補(bǔ)寫的是對(duì)最后一句(聯(lián))的解說(shuō),，須注意它的呼應(yīng),、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用,，總之,，就是一個(gè)“合”。

③對(duì)句中用得好的詞語(yǔ),、表現(xiàn)手法的作用效果或思想感情作簡(jiǎn)要描述分析,。

閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示,，完成賞析,。(6分)

薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠

珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆,。 半卷湘簾半掩門,，碾冰為土玉為盆.

胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂,。 偷來(lái)梨蕊三分白,，借得梅花一縷魂.

淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕,。 月窟仙人縫縞袂,，秋閨怨女拭啼痕.

欲償白帝憑清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏,。 嬌羞默默同誰(shuí)訴,，倦倚西風(fēng)夜已昏.

(據(jù)人民文學(xué)出版杜1996年12月第2版《紅樓夢(mèng)》第三十七回)

詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)?。以上兩?shī)，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”,，但繪形寫神各有不同,。

“胭脂洗出秋階影，冰雪招來(lái)露砌魂”一聯(lián),，前句以洗盡胭脂,，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪,，喻其冰消玉潔之魂,。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致： “洗”“招’二字,，運(yùn)用擬人手法,，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài);而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng),。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅,、清潔自勵(lì)的品性。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇九

1.閱讀下面這首詞,然后回答問(wèn)題,。

鷓鴣天 酬孝峙①

[清]錢繼章

發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱,病容突兀怪于僧,。霜侵雨打?qū)こＪ?仿佛終南石里藤。

閑倚杖,戲臨罾②,。折腰久矣謝無(wú)能,。熏風(fēng)③未解池亭暑,捧出新詞字字冰。

【作者簡(jiǎn)介】 錢繼章,字爾斐,號(hào)菊農(nóng),浙江嘉善人,。明崇禎九年(1636)舉人,明朝曾為官,入清不仕,撰有《菊農(nóng)詞》,。

【注】 ①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文學(xué)家。②罾:用竹竿做支架的方形漁網(wǎng),。③熏風(fēng):東南風(fēng),。

上片刻畫了詞人怎樣的自我形象?運(yùn)用了什么手法?

解析:本題考查鑒賞詩(shī)詞作品中的形象和表達(dá)技巧的能力。要分析詞人的自我形象,可深入分析詞的上片,。這首詞上片共四句話,前兩句寫詞人頭發(fā)很短,胡須很長(zhǎng),眉毛高聳,面帶病容,顴骨凸起,比那光頭垂眉,、閉目參禪的和尚還要奇怪。三,、四句寫詞人的心卻仿佛終南山石縫中的一根青藤,一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打,自己卻等閑視之,。由此不難看出詞人容貌病態(tài)怪異,性格卻堅(jiān)韌不拔的形象,。分析上片可知,詞人刻畫自我的外在形象時(shí),運(yùn)用了描寫的手法;刻畫自我的內(nèi)在性格時(shí),運(yùn)用了比喻的修辭手法。

答案:容貌病態(tài)怪異,性格堅(jiān)韌不拔,。用描寫刻畫外貌,用比喻突出性格,。

2.閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。

塞下曲

戎 昱

北風(fēng)凋白草,胡馬日骎骎①。

夜后戍樓月,秋來(lái)邊將心,。

鐵衣霜露重,戰(zhàn)馬歲年深,。

自有盧龍塞②,煙塵飛至今。

【注】 ①骎骎(qīnqīn):馬跑得很快,。②盧龍塞:古地名,。

請(qǐng)概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點(diǎn),并分析其作用。

解析:本題分析景物描寫所渲染的環(huán)境特別要注意“北風(fēng)”“白草”和“胡馬骎骎”等意象,。

答案:特點(diǎn):自然環(huán)境險(xiǎn)惡,軍情緊急,。作用:營(yíng)造了肅殺的氛圍,渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,為邊將的出場(chǎng)勾勒背景(答“是為邊將出場(chǎng)作鋪墊”也可)。

3.閱讀下面這首宋詞,完成題目,。

滿江紅①

柳 永

暮雨初收,長(zhǎng)川②靜,征帆夜落,。臨島嶼,蓼煙疏淡,葦風(fēng)蕭索。

幾許漁人飛短艇,盡載燈火歸村落,。遣行客,、當(dāng)此念回程,傷漂泊。

桐江好,煙漠漠,。波似染,山如削,。繞嚴(yán)陵灘畔,鷺飛魚躍。

游宦區(qū)區(qū)成底事③?平生況有云泉約④,。歸去來(lái),一曲仲宣⑤吟,從軍樂(lè),。

【注】①詞人中進(jìn)士后,被授予睦州團(tuán)練推官,此詞為赴任途中所作。②長(zhǎng)川,即下片詞中的桐江,。③成底事:一事無(wú)成,。④云泉約:指退隱山水之間的約定。⑤仲宣:王粲,建安七子之一,有《從軍行》五首,?！稑?lè)府解題》曰:“《從軍行》皆軍旅苦辛之辭?！?/p>

這首詞的上片寫景很有特色,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析,。

解析:賞析寫景的特色當(dāng)然要先明確景是什么,有什么特點(diǎn),再據(jù)此分析作者是如何寫景的。

答案:動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜的特色,。靜景是傍晚雨停,桐江波靜,舟船帆落,蓼草疏淡如煙等;動(dòng)景是江上漁船飛,、燈火閃爍等,這些動(dòng)景更加襯托出環(huán)境的靜寂。

課案訓(xùn)練

1.閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題,。

碧 瓦

范成大

碧瓦樓前繡幕遮,赤欄橋外綠溪斜,。

無(wú)風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿地花。

這首小詩(shī)寫的是春日即景,寫得井然有序,詩(shī)人依照怎樣的順序描寫了哪些景物?

解析:這首詩(shī)通篇寫景,。第一,、二句中的“碧瓦樓”“繡幕”“赤欄橋”是人文景物,以下“綠溪”“楊柳”“棠梨滿地花”是自然景物,。四句詩(shī)就是四幅畫:繡幕遮掩的碧瓦樓,橋外斜橫的綠溪,漫天飛絮的楊柳,落花滿地的棠梨。有動(dòng)有靜,有聲有色,花香水氣,仿佛從畫中溢出,給人身臨其境之感,。問(wèn)中含有“怎樣”“哪些”兩個(gè)答題點(diǎn),。

答案:詩(shī)人是依照由近及遠(yuǎn)、由上到下的空間順序?qū)懢暗?。近景有繡幕垂掛的碧瓦樓,遠(yuǎn)景有赤欄橋外橫斜的清溪,空中有煙柳飛絮,地上則是棠梨落花,。

2.閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。

絕 句

道 潛

高巖有鳥不知名,欸語(yǔ)春風(fēng)入戶庭,。

百舌黃鸝方用事,汝音雖好復(fù)誰(shuí)聽?

這首詩(shī)主要塑造了怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

解析:本題的突破口是抓住鳥的生存環(huán)境和叫聲,尤其是詩(shī)句的后兩句,是鳥這個(gè)意象人格化及其所蘊(yùn)涵的意義所在?！鞍偕帱S鸝”善鳴“方用事”,在朝中受寵,專權(quán)用事,而“高巖有鳥”“復(fù)誰(shuí)聽”,受到排擠,無(wú)人欣賞,。

答案:詩(shī)中主要塑造了一個(gè)不知名的高巖鳥形象。此鳥生活在高巖之中,鮮為人知,品種珍奇,叫聲親切誠(chéng)摯,但飛入庭院之中,卻不被人容納,無(wú)人欣賞,。

3.閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題,。

軍城早秋

嚴(yán) 武【注】

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜,莫遣沙場(chǎng)匹馬還,。

【注】 嚴(yán)武(726-765):字季鷹,華陰(今屬陜西)人,。曾任成都尹、劍南節(jié)度使,廣德二年(764)秋率兵西征,擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人,。

詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象?有什么寓意?

解析:詩(shī)的第一句“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)”,看上去是寫景,其實(shí)是頗有寓意的,。我國(guó)西北和北部的少數(shù)民族的統(tǒng)治武裝,常于秋高馬肥的季節(jié)向內(nèi)地進(jìn)犯?！扒镲L(fēng)入漢關(guān)”就意味著邊境上的緊張時(shí)刻又來(lái)臨了,。“昨夜”二字,緊扣詩(shī)題“早秋”,如此及時(shí)地了解“秋風(fēng)”,正反映了嚴(yán)武作為邊關(guān)主將對(duì)時(shí)局的密切關(guān)注,對(duì)敵情的熟悉,。第二句接著寫詩(shī)人聽到秋風(fēng)的反應(yīng),這個(gè)反應(yīng)是很有個(gè)性的,他立即注視西山,表現(xiàn)了主將的警覺,、敏感,也暗示了他對(duì)時(shí)局所關(guān)注的具體內(nèi)容。西山怎樣呢?寒云低壓,月色清冷,再加上一個(gè)“滿”字,就把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重,這氣氛正似風(fēng)云突變的前兆,大戰(zhàn)前的沉默,。

答案:詩(shī)的前兩句借助秋風(fēng),、漢關(guān)、寒云,、冷月,、西山等意象,描繪出一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張

4.閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目,。

江城子

秦 觀

西城楊柳弄春柔,動(dòng)離憂,淚難收,。猶記多情,曾為系歸舟。

碧野朱橋當(dāng)日事,人不見,水空流,。

韶華不為少年留,。恨悠悠,幾時(shí)休?飛絮落花時(shí)候、一登樓,。

便做春江都是淚,流不盡,許多愁,。

這首詞的上闋描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?表達(dá)出作者怎樣的情感?

解析:這首詞的上闋借景抒情,情與景緊密相連,分析時(shí)抓住景物意象和抒情語(yǔ)句就可以。

答案:這首詞的上闋描述了往昔送別的場(chǎng)景,暮春時(shí)節(jié),楊柳依依,行舟遠(yuǎn)去,江水空流,表達(dá)出作者送別時(shí)依依不舍,、無(wú)限惆悵的情感,。

5.閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。

西 樓

曾 鞏

海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷,。

朱樓四面鉤疏箔①,臥看千山急雨來(lái),。

【注】 ①鉤疏箔:把簾子掛起。

詩(shī)的前兩句描寫了什么樣的景象?分別是從什么角度來(lái)渲染這種景象的?

解析:本題考查對(duì)詩(shī)歌景物形象的鑒賞能力,。解答此題首先要看前兩句所描寫的意象及意象特征,。“海浪如云去卻回”,由此見浪卷云涌之勢(shì);“北風(fēng)吹起數(shù)聲雷”,由此聞海風(fēng)呼嘯,悶雷滾滾之聲,景象壯美,。

答案:詩(shī)的前兩句描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨之際,浪起云涌,風(fēng)號(hào)雷鳴的壯美景象,。一二兩句分別從視覺、聽覺的角度來(lái)渲染這種景象,展現(xiàn)了雄偉的氣勢(shì),。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇十

1提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞,，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確,，是否合理,，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題,。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體,，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容,、主旨,，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩(shī)詞

(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,，結(jié)合評(píng)論答題

4答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容,，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝,。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬,。

有人曾引“一粒沙里見世界,，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

[分析]這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型,。詩(shī)歌本意很明了,，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色,，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界,，半瓣花上說(shuō)人情”,，就是以小見大，管中窺豹的寫法,。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女——二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻,。

[答案參考]這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨,，可謂大內(nèi)容,，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的,。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代,，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,，可謂說(shuō)是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái),，寫得具體可感,，有情味，有風(fēng)韻,，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”,。

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身,。想得家中夜深坐,，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一,，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日,。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前,，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人,，(步驟一)作者主要是通過(guò)這幅想像的畫面，(步驟二)來(lái)表現(xiàn)“思家”的,。(步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感)(想像1分,，畫面描繪2分)

【總結(jié)】

“高考古代詩(shī)歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí),，為高考做準(zhǔn)備,，大家加油。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇十一

這兩種手法雖然都同時(shí)出現(xiàn)正反兩個(gè)方面，但區(qū)別還是比較明顯的,。反襯只突出一個(gè)方面（正）,，另一個(gè)方面（反）只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽,。”詩(shī)中盡管同時(shí)出現(xiàn)“噪”“鳴”和“靜”“幽”,，但作者主要表現(xiàn)的是“林靜”和“山幽”，寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯,，因?yàn)橄s和鳥的聲音聽得越清楚,，山林就越幽靜。對(duì)比則不同,，正反兩個(gè)方面都是作者所要表達(dá)的,。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦,。十指不沾泥,，鱗鱗居大廈?！比?shī)句句對(duì)比,，作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲，又要表達(dá)剝削者的不勞而獲,；既有對(duì)勞動(dòng)人民的同情,，又有對(duì)剝削者的憎惡。兩相對(duì)照,，鮮明而強(qiáng)烈,。

兩種手法經(jīng)常混用,，其實(shí)二者并不是一回事,。烘托是一種側(cè)面描寫，即為了突出主要方面,，作者從次要方面下筆,，加以修飾和陪襯。烘托又稱烘云托月,，為了突出月亮的美,，而從云寫起；或?yàn)榱吮憩F(xiàn)紅花的美,，反復(fù)地刻畫綠葉,。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上?！罚骸靶姓咭娏_敷,，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著梢頭,。耕者忘其犁,，鋤者忘其鋤?！弊髡邔?duì)行者,、少年、耕者,、鋤者種種描寫,，就是從側(cè)面來(lái)烘托羅敷的美。渲染則是為了營(yíng)造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境,，而對(duì)景物或聲音進(jìn)行描寫,。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇,。”作者開頭寫寒蟬凄慘悲切的叫聲,，目的是為下文的離別渲染一種凄涼,、傷感的氣氛。

這兩種手法也經(jīng)?；鞛橐徽?。伏筆是為下文行文所作的準(zhǔn)備，有時(shí)和照應(yīng)結(jié)合起來(lái)使用,。有些詩(shī)歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆,。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家,。商女不知亡國(guó)恨,，隔江猶唱后 庭花?！痹?shī)歌開頭寫停泊的地方靠近酒家,，就是為下文聽商女唱《花》埋下的伏筆。鋪墊則是為了突出主要描述對(duì)象,，先作層層鋪寫,，如同英語(yǔ)語(yǔ)法中的原級(jí)（good）比較級(jí)（better）和最高級(jí)（best）一樣。作者先描述其他事物作為原級(jí),，然后與主要描述對(duì)象進(jìn)行比較,，來(lái)突出主要描述對(duì)象的“更”或“最”字 。 如張可久《中呂紅繡鞋天臺(tái)瀑布寺》：“絕頂峰攢雪劍。懸崖水掛冰簾,，倚樹哀猿弄云間,。血華啼杜宇，陰洞吼飛廉,。比人心山未險(xiǎn),。”為了表現(xiàn)人心的險(xiǎn)惡,，作者先從雪峰,、冰瀑、哀猿,、啼鵑,、吼風(fēng)五個(gè)方面來(lái)寫天臺(tái)山的險(xiǎn)，把天臺(tái)山寫得險(xiǎn)惡無(wú)比,。然而和人心相比，天臺(tái)山還根本不算險(xiǎn),，人心該有多么險(xiǎn)惡就可想而知了,。寫天臺(tái)山的險(xiǎn)就是為寫人心險(xiǎn)惡而作的鋪墊。

這兩種手法都是以物寫人,，都是通過(guò)賦予意象某種人格化特征,，來(lái)寄托作者的某種情感。但二者又不是一回事,。象征是以物喻人,，和借喻很相似，盡管只出現(xiàn)了喻體,，但實(shí)際上是“指桑罵槐”,。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂,?！弊髡呓枭形醋凕S就借助風(fēng)勢(shì)在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn),，因倚仗權(quán)貴而一時(shí)得勢(shì)便猖狂不已的小人,，表達(dá)對(duì)他們的極端鄙視和厭惡。托物言志（廣義的托物言志應(yīng)該包括象征,，這里所說(shuō)的是狹義的托物言志）是作者通過(guò)對(duì)物象描寫和刻畫（托物）來(lái)表達(dá)自己的某種志向（言志）,。如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤,?！弊髡咭圆回潙傧獫径鴽_奔大海的瀑布表達(dá)自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔” 的豪情壯懷。

這兩種手法沒(méi)有嚴(yán)格的界限,。用典是從材料（典故）角度說(shuō)的,，借古諷今是從寫作目的角度說(shuō)的。用典是借用古人古事或化用前人詞句,，目的是委婉抒發(fā)作者某種情感,。如辛棄疾《摸魚兒》：“千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴,？”作者借用西漢陳皇后的典故,，表達(dá)自己抗金主張無(wú)人訴說(shuō)、無(wú)人理解的苦悶,。借古諷今是通過(guò)對(duì)古跡古事的詠嘆,，諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者。一些懷古詩(shī)和政治抒情詩(shī)中多采用這種手法,。如王安石的《桂枝香》：“至今商女,，時(shí)時(shí)猶唱，《》遺曲,?！弊髡咴亣@六朝的滅亡，就是為了勸諫北宋統(tǒng)治者要接受教訓(xùn),，不要再驕奢淫逸,，荒蕪朝政了

今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧,！

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇十二

藝術(shù)手法,，又叫表達(dá)技巧，包括四個(gè)方面：

①表達(dá)方式：記敘,、描寫,、抒情、議論,。

②表現(xiàn)手法：起興,、聯(lián)想、烘托,、抑揚(yáng),、照應(yīng)、正側(cè),、象征,、對(duì)照、由實(shí)入虛,、虛實(shí)結(jié)合,、運(yùn)用典故,、直抒胸臆、借景抒情,、寓情于景,、情景交融、托物言志,、借古諷今,、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合,、以小見大,、開門

見山。

③修辭：比喻,、借代,、夸張、對(duì)偶,、對(duì)比,、比擬、排比,、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)。

在詩(shī)歌里,，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒,、憂,、思、悲,、恐,、驚，一般都是通過(guò)景物描寫表達(dá)出來(lái)的,；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想,、抱負(fù)、情操,、品格等,，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫表達(dá)出來(lái)的。例如,，宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對(duì)新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好,，只留清氣滿乾坤,?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志,。

借景抒情,、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái),?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”,；“寓情于景”,、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”,，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。

常見的角度有：形,、聲、色,、態(tài),、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度,；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài),；“味”是觸覺角度。

詩(shī)歌中,，某些詞語(yǔ)的色調(diào)實(shí)際就是作者感情的暗示,，在分析時(shí)首先應(yīng)該找出。

浙江?。玻埃埃的旮呖荚?shī)歌鑒賞第１６題：閱讀下面兩首古詩(shī),，然后回答問(wèn)題。

齊安郡中偶題 杜 牧

兩竿落日溪橋上,，半縷輕煙柳影中,。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng),。

暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱,，低面深藏碧傘中,。

指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn),，并作簡(jiǎn)要分析。

這兩首詩(shī)描寫的都是傍晚時(shí)刻的景色,，均以荷與西風(fēng)為詩(shī)歌的主要意象,，都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣,。杜詩(shī)的“落日”,、“輕”、“恨”,、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語(yǔ),，楊詩(shī)的“熱”、“藏”,、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語(yǔ),。所以杜詩(shī)的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨,，表露了傷感不平之情,，基調(diào)凄怨低沉。楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,，似是“愁熱”,，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情,，基調(diào)活潑有趣,。

１。 對(duì)抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想,。

鷓鴣天代人賦 辛棄疾

晚日寒鴉一片愁,，柳塘新綠卻溫柔。

若教眼底無(wú)離恨,，不信人間有白頭。

腸已斷,，淚難收,，相思重上小紅樓。

情知已被山遮斷,，頻倚闌干不自由,。

分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性,。她“眼底”充滿了“離恨”,，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的,，但仍要情不由己地,、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望,，足見其情之癡絕。

２,。 對(duì)詩(shī)歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義,。

題菊花 （唐）黃 巢

颯颯西風(fēng)滿院栽， 蕊寒香冷蝶難來(lái),。

他年我若為青帝,， 報(bào)與桃花一處開。

分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放,，似乎帶著寒意,，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來(lái)采掇菊花的幽芳,。作者想象有朝一日自己作了“青帝”,，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身,。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境,、所遭的命運(yùn)而憤激不平,，立志要徹底加以改變。

３,。 對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：通過(guò)什么＋抒發(fā)（寄寓,、揭露）什么感情。

漁歌子 （唐）張志和

西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。

青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

通過(guò)雨中青山、江上漁舟,、天空白鷺,、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由,、愛自然的情懷,，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡,、悠然,、脫俗的意趣。

４,。 對(duì)詩(shī)歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情,。

山居秋暝 （唐）王 維

空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照,，清泉石上流,。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟,。

隨意春芳歇,，王孫自可留。

這首詩(shī)寫秋晚山景,，描繪了山中秋雨過(guò)后清朗明凈的月夜：松間的明月,、石上的清泉、竹林中的浣女,、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜,、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩(shī)是王維晚年隱居輞川時(shí)所作,，寫秋晚山景,，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜、放縱山林生活的熱愛,。

５,。 對(duì)關(guān)鍵字的品位回答：詞語(yǔ)含義＋手法＋表達(dá)作用。

玉樓春 （宋）宋 祁

東城漸覺風(fēng)光好,，縠皺波紋迎客棹,。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧,。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少,，肯愛千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽(yáng),，且向花間留晚照,。

分析“鬧”字：“鬧”字以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界,。

6. 對(duì)表現(xiàn)手法的賞析回答：手法＋表達(dá)作用,。

關(guān)河令 （宋）周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷,。

佇聽寒聲,，云深無(wú)雁影,。

更深人去寂靜,，但照壁孤燈相映。

酒已都醒,，如何消夜永,？

分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景,。本詞上厥先寫薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中,，長(zhǎng)鳴傳來(lái),，不見雁影，營(yíng)造了一種凄清的氛圍,。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng),，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。

今天就和大家就分享到這,，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧,！

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇十三

1、詩(shī)歌的形象表現(xiàn)為對(duì)意象,、意境,、象征和隱喻等的解讀。

2,、形象包括：人物形象和景物形象,。

3、意象：詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人情思意趣的感性對(duì)象----構(gòu)建形象的主要因素,。

4,、意境：詩(shī)人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。

1,、語(yǔ)音上：音樂(lè)之美,。

2、語(yǔ)義上：精煉,、形象,、情意之美。

3,、語(yǔ)法上：語(yǔ)序顛倒,，詞語(yǔ)錯(cuò)位，語(yǔ)句跳躍,、成分省略等造成特殊的藝術(shù)效果,。

4、語(yǔ)言風(fēng)格和意義性：清新自然,、明白曉暢,、深沉委婉、熱情奔放,、直樸清純,、典雅文麗、輕靈飄逸;表層義、深層義(語(yǔ)境義,、特殊義)

1,、情景交融、托物言志,、動(dòng)靜結(jié)合,、虛實(shí)相生、直抒胸臆,、委婉含蓄,、欲揚(yáng)先抑、照應(yīng),、象征,、襯托、比興,、聯(lián)想和想象,。

2、敘述,、描寫,、說(shuō)明、議論,、抒情,、修辭方法及典故。

3,、直接抒情：開宗明義,、開門見山、畫龍點(diǎn)睛,。

4,、間接抒情：寫景抒情、詠物言志,，懷古詠史,、即事感懷。

形象即意象,，是作者在詩(shī)中選取的熔鑄作者思想感情的事物,。故應(yīng)注意詩(shī)中選取的事物。

重點(diǎn)理解有感情色彩的詞句,，有象征意義的詞,、用典等。如：蘇軾的《卜算子?黃州定慧院寓居作》

缺月掛疏桐,，漏斷人初靜,。誰(shuí)間幽人獨(dú)往來(lái)?飄渺孤鴻影,。

驚起卻回頭，有恨無(wú)人省,。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷,。

意象：缺月,、疏桐、幽人,、孤鴻,、寒枝

感情語(yǔ)言：獨(dú)、飄渺,、恨,、寂寞、冷

象征語(yǔ)言：揀盡寒枝不肯棲

意境：孤獨(dú),、凄涼但又有堅(jiān)定的信念,。

修辭、襯托,、情景關(guān)系,、對(duì)仗等。

意境是作者通過(guò)豐富的想象,，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界,，主要和作家的風(fēng)格有關(guān)。

詩(shī)詞曲;古體詩(shī)和近體詩(shī);絕句和律詩(shī);詠史詩(shī),、山水田園詩(shī),、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī),、抒懷詩(shī)等,。

豪放：恢宏闊遠(yuǎn)、博大新奇

雄奇：雄偉勁健,、奇絕峭拔

沉郁：深沉蘊(yùn)積

直率：奔肆率直

婉約：曲柔細(xì)密,、情調(diào)纏綿

含蓄：藏而不露

清新：清秀奇麗

風(fēng)趣：幽默詼諧

對(duì)比比較;映襯比較;虛擬寫實(shí);象征暗示、托物寓意;借景抒情,、情景交融;花用典故,、以古說(shuō)今;靜景動(dòng)寫、以動(dòng)寫靜;渲染烘托,、直抒胸臆;開門見山,、卒章顯志;白描勾勒、濃墨重彩,。

辭格的運(yùn)用：比喻,、比擬、借代、夸張,、雙關(guān),、對(duì)偶

句式的特點(diǎn)：倒裝、省略等

喜悅,、甜蜜,、愉悅、淡泊,、憂郁,、激昂、恬淡,、閑逸,、失望、寂寞,、幽怨,、曠達(dá)、高雅,、憤懣,、焦灼、纏綿

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇十四

之一：整體理解詩(shī)歌

1,、從詩(shī)題入手：20xx年全國(guó)卷i：《題竹石牧?！凡⒁瑥念}目,，你可以初步判斷出這是一首題畫詩(shī),。“竹石牧?！笔钱嬅?，也應(yīng)該是畫面內(nèi)容的概括。

2,、從詩(shī)人入手：近年來(lái),，考查“熟悉的作者陌生的詩(shī)”較普遍，解讀時(shí)既要從詩(shī)人入手,，也要考慮特殊情況,。

3、從注釋入手：借助注釋,，對(duì)詩(shī)歌的理解就輕松多了,。

4、從詩(shī)句入手：這是關(guān)鍵,，前面的三項(xiàng),，都是為此服務(wù)的,。

之二：了解手法風(fēng)格詩(shī)歌常見的手法有借景抒情、寓情于景,、情景交融,、直抒胸臆等;詩(shī)歌常見的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然,、飄遠(yuǎn)閑逸,、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語(yǔ)有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時(shí)達(dá)到“雅”的要求,，但就高考而言，整體理解詩(shī)歌,，做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵,。

之三：掌握常見意象詩(shī)歌常見的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳,、長(zhǎng)亭,、孤帆、驛路,、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛,、竹笛、羌管,、寒蛩,、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童、老牛,、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng),、長(zhǎng)云、寒霜,、飛雪,、苦雨等。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧高中篇十五

一,、古代詩(shī)歌鑒賞的快速解題

（一）詩(shī)歌主題的快速把握

1.看背景

孤 桐 王安石

天質(zhì)自森森,，孤高幾百尋。凌霄不屈己,，得地本虛心,。

歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰,。明時(shí)思解慍⑴,，愿斫五弦琴⑵。

[注釋]①明時(shí),，政治清明的時(shí)代,；慍,，疾苦、怨憤,。②桐木是造琴的上好材料,。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱南風(fēng)之熏兮,，可以解吾民之慍兮,。

如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格,，了解了他生活的時(shí)代背景,，就不難把握此詩(shī)的主題。王安石在這首詩(shī)中借孤桐以言志,，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中,，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn),，正直不屈,；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān),；為了天下蒼生,，不惜粉身碎骨

2.看體裁

抒情詩(shī)要注意把握詩(shī)人在詩(shī)歌中傳達(dá)出來(lái)的情感。例如,，蘇軾的《念奴嬌o 赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感,，該詩(shī)的主題是：壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下面這首詩(shī)：

泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花,。

把握這首詩(shī)的主題時(shí),，首先應(yīng)將文體定位--抒情詩(shī)，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者,，貪圖享樂(lè),，當(dāng)心亡國(guó)。

如果是敘事詩(shī),，則可從分析人物形象入手,，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題。例如,，白居易的《琵琶行》,，首先，應(yīng)把握詩(shī)中的兩個(gè)悲劇人物：琵琶女,，當(dāng)年色藝雙絕,，后來(lái)淪落江湖,；白居易，當(dāng)年名滿京城,，后來(lái)謫居江州,。從琵琶女、白居易的悲劇,，我們可以聯(lián)想到屈原,、賈誼、李廣,、陶潛,、李白、杜甫等無(wú)數(shù)杰出人才的悲劇,。根據(jù)詩(shī)中的人物形象可以概括出該詩(shī)的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇,，命運(yùn)不好）的才子之悲。

如果是哲理詩(shī),，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理,。請(qǐng)看下面這首詩(shī)：

過(guò)松源晨炊漆公店六首（之五） 楊萬(wàn)里

莫言下嶺便無(wú)難,，賺得行人空喜歡,。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔,。

把握這首詩(shī)的主題時(shí),，首先應(yīng)將文體定位--哲理詩(shī)，然后就能較快地知道,，此詩(shī)明寫登山的感受,，實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績(jī)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿,，而應(yīng)不斷進(jìn)取,。

3.看技法

從詩(shī)歌的技法入手，有時(shí)也能迅速地把握詩(shī)歌的主題,。例如：

烏衣巷 劉禹錫

朱雀橋邊野草花,，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家,。

此詩(shī)采用的寫法，一為用典,，朱雀橋?yàn)跻孪餅闁|晉的繁華之地,，王謝為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情,，野草花夕陽(yáng)斜,，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰?。慌f時(shí)的堂前燕,，目睹了王謝家族的富貴榮華,，現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手,，可以在字里行間感受到詩(shī)人昔盛今衰的王朝悲歌,。在這首詩(shī)中，詩(shī)人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗,。

4.看意象

意象：作品中所寫之景,、所詠之物，即為客觀之象,；借景所抒之情,，詠物所言之志，即為主觀之意：象與意的完美結(jié)合,，就是意象,。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體,。意象是融入了主觀情意的客觀物象,，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如梅就帶上了清芳高潔,、傲雪凌霜的意趣,。