在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

只有一個地球評課稿評課篇一

語文閱讀教學(xué),，是師生與文本的對話過程,，教著把握住這一點，在學(xué)習(xí)整篇文章時,，始終是以“地球母親向我們述說”為線索,，來體悟文本的。這樣處理,，使學(xué)生與文本更接近,，使枯燥的文字變成一位母親的述說，人格化的語言,，人性化的處理,，勢必會激發(fā)起學(xué)生強烈的情感沖動，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，起到了積極作用,，這也是這節(jié)課最鮮明的特點之一。二,、挖掘文本內(nèi)在的情感,，展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷

《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然,，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。王老師的教學(xué)設(shè)計,，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述,，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,，和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中,。通過看圖片,、談感受，感受地球的可愛,，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，地球為人類做出了巨大的貢獻；而后,，話題一轉(zhuǎn),，他在宇宙中卻很渺小，同時又遭受人類無情的破壞,，這樣,，學(xué)生真正體會到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富,，同時又太容易破碎了,。達到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中,，這也是語文教學(xué)的真諦,。三、自讀自悟,、自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

王老師在這方面處理的很好,?！吨挥幸粋€地球》一課，是一篇說明性文章,，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情,，學(xué)生很感興趣,，聯(lián)系實際，教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料,，把收集的資料在課堂上交流,、匯報，當然,，這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行的，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。四,、以情促讀，讀中感悟,，加強讀書方法指導(dǎo)

王老師在教授本課時,，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解，在讀中體會,，在讀中感悟,，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親,，這個生命的搖籃……這句話,，學(xué)生在了解地球如此美麗,、壯觀之后，產(chǎn)生了強烈的對地球熱愛之情,。而后,，深情地讀出這句話。在講“地球資源有限”這部分時,，教師加強了朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課,，如果在學(xué)生對文本理解不是很透徹時,，適時增加學(xué)生討論、交流,，給學(xué)生足夠的時間閱讀文本,，效果會更好。

以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進行的評述,，評的不合理的地方還請各位多多指教,。謝謝！

只有一個地球評課稿評課篇二

“教無定法”,，這一點對于語文學(xué)科的教學(xué)來說體現(xiàn)得尤為明顯,。李老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，動靜相宜,，脈絡(luò)清晰,，聽完之后掩卷沉思，感慨頗多：

本課采用了“自主學(xué)習(xí),，整體感知”“合作學(xué)習(xí),，深刻感悟”“探究學(xué)習(xí),，拓展延伸”等環(huán)節(jié),，教學(xué)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，尤其是學(xué)生分組合作,，交流地球“易碎”體現(xiàn)在什么地方,，這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，掀起了“爭做課堂小主人”的一個又一個高潮,。

語文與朗讀不分家，朗讀是語文的生命,。李老師執(zhí)教的這節(jié)課上,，非常注重感情朗讀訓(xùn)練，例如在講到“地球的可愛體現(xiàn)在哪些地方”時,，教師相機啟發(fā)引導(dǎo)：讀到“地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親”時,，教師啟發(fā)說：你讀這個句子時心情怎樣，應(yīng)該讀出什么感情,，試試看,。在感情朗讀中加深了對課文的理解。

分析完地球的“可愛”“易碎”體現(xiàn)在哪些方面這一環(huán)節(jié)后,，李老師又不失時機地引導(dǎo)：地球,，人類唯一賴以生存的家園，保護地球,，勢在必行,！保護地球，刻不容緩,！用“如果——,，地球會更可愛；如果——,，地球會更易碎”進行說話訓(xùn)練,，充分激發(fā)了學(xué)生保護地球的情感。

我一直認為,，板書是一節(jié)課的靈魂,，這句話對于語文課尤為明顯。李老師的這節(jié)課的板書醒目,、新穎,，讓人享受耳目一新的視覺盛宴的同時，又恰到好處地彰顯了本節(jié)課的重點,，令人回味無窮：板書分為上下兩部分,，上面是一個寫滿“可愛：晶瑩球體、人類母親,、慷慨無私,。易碎：渺小、資源有限,、難以移居”等文字的地球,。下面是一個簡筆畫人物形象，他筆直虔誠地站立,，仰面朝天,，瞻仰地球，雙臂伸展,。寓意人類要保護地球,，

總之,，這是一節(jié)既有看點，又有重點的課,，課堂上激發(fā)了學(xué)生的積極性,，又引起了聽課教師的共鳴。

只有一個地球評課稿評課篇三

今天我們語文研修1組的老師匯聚在一起,，就林文英老師設(shè)計的四年級《只有一個地球》一課進行了評課,，現(xiàn)就會議內(nèi)容進行了記錄：

今天，我們會議的主題是針對執(zhí)教教師的第二次聽課展開評課,。

下面請各位老師就自己的觀課角度評議林英老師設(shè)計的四年級《只有一個地球》

從本次的學(xué)習(xí)中,，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒有充足的時間,。如果老師只是走過程,，那么學(xué)生的綜合能力就很難得到快速提高。所以,，為了提高學(xué)生的綜合能力,，老師就要一步一個腳印地走過程。

通過數(shù)字統(tǒng)計顯示,，我們了解到學(xué)生參與課堂活動以個體,、主動參與為主，同時學(xué)生結(jié)合自己的思考,，積極參與課堂活動,。集體活動和小組活動略少，但全體學(xué)生仍然都能得到活動,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),，而姜老師的這節(jié)課，正是用引導(dǎo)的策略和激勵性的評價語言,，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望,，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍,。

教師對于坐在教室左邊,、右邊,、后邊的學(xué)生沒有忽略,，反倒是刻意的關(guān)注這些學(xué)生，給這些學(xué)生發(fā)言的機會很多,。值得一提的是,，姜林師特別關(guān)注班級內(nèi)平時性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績也不是很好,，自信心不足的學(xué)生,，關(guān)注這幾個孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài),，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

整體來看,，這節(jié)課的條理性比較好,，目標也明確精煉，師生互動默契,，很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，這幾個方面都是我們本次磨課想要達到的目標，在講課中的到很好的體現(xiàn),，同時看到老師們的努力和進步,。

整堂課充滿了濃濃的“語文”味道，讓語文課成為吸引孩子的萬花筒,，讓語文課變成孩子成長的舞臺,。在享受精彩的閱讀課堂的同時，我選擇教師課堂提問這一角度,，對本次教學(xué)過程進行觀察,。通過觀察我發(fā)現(xiàn)林老師的課堂提問關(guān)注了思考性、啟發(fā),、想象性,，在有效的課堂提問的引導(dǎo)下，實現(xiàn)了學(xué)生課堂閱讀的有效性,。

針對林老師課堂教學(xué)過程及以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，我總結(jié)林老師本節(jié)課的課堂的提問的有效性在于以下幾方面：

1、關(guān)注了課堂提問的引導(dǎo)性

2,、關(guān)注了課堂提問的藝術(shù)性

3,、關(guān)注了課堂提問的針對性

林老師對于這節(jié)課準備的很充分，能夠很好的去根據(jù)磨課的主要任務(wù)去探索一節(jié)閱讀課的教學(xué)流程,。課堂教學(xué)設(shè)計流程清晰,，課堂氛圍好，學(xué)生參與度高,，要對個別學(xué)生給予更多的關(guān)注會更好,。群組其他成員都能夠很好的從個人的觀課角度結(jié)合統(tǒng)計的數(shù)據(jù)去分析問題，每位聽課教師能夠在聽課的過程中感受到這節(jié)課的教學(xué)流程很清晰,，流暢,。今天的會議達到了預(yù)期效果。

只有一個地球評課稿評課篇四

陳老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課,，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，進行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下：

語文閱讀教學(xué),，是師生與文本的對話過程,，教著把握住這一點,，在學(xué)習(xí)整篇文章時，始終是以"地球母親向我們述說"為線索,，來體悟文本的,。這樣處理，使學(xué)生與文本更接近,，使枯燥的文字變成一位母親的述說,，人格化的語言，人性化的處理,，勢必會激發(fā)起學(xué)生強烈的情感沖動,，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，起到了積極作用,，這也是這節(jié)課最鮮明的特點之一,。

《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然,，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學(xué)設(shè)計,，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,，進行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,，和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片,、談感受,，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，地球為人類做出了巨大的'貢獻,；而后，話題一轉(zhuǎn),，他在宇宙中卻很渺小,，同時又遭受人類無情的破壞，這樣,，學(xué)生真正體會到地球外表的可愛,，內(nèi)涵的豐富，同時又太容易破碎了,。達到了本節(jié)課的教學(xué)目的,。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中,，這也是語文教學(xué)的真諦,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中陳老師在這方面處理的很好,。《只有一個地球》一課,，是一篇說明性文章,，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境,。這與人們息息相關(guān)的事情,，學(xué)生很感興趣，聯(lián)系實際,，教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料,，把收集的資料在課堂上交流、匯報,，當然,，這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行的,，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。

陳老師在教授本課時，在深挖教材,，充分理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解,，在讀中體會,，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,。比如：這位人類的母親,，這個生命的搖籃……這句話，學(xué)生在了解地球如此美麗,、壯觀之后,，產(chǎn)生了強烈的對地球熱愛之情。()而后,，深情地讀出這句話,。在講"地球資源有限"這部分時，教師加強了朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切,。

陳老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學(xué)生對文本理解不是很透徹時，適時增加學(xué)生討論,、交流,，給學(xué)生足夠的時間閱讀文本，效果會更好,。

以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進行的評述,，評的不合理的地方還請各位多多指教。謝謝,！

只有一個地球評課稿評課篇五

《只有一個地球》是第四單元《珍愛我們的家園》中的開篇之作,，一篇精讀課文，是一篇說明文,，本組課文都是科普作品,。《只有一個地球》在本單元占有很重要的位置,。本單元要求學(xué)生注意把握主要內(nèi)容,，還要聯(lián)系實際，深入思考,。同時,，積極行動起來，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量,。本課從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理,，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義,。藍老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，整節(jié)課教者對語文課如何落實新課改的理念,，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué)，進行了充分地展示,。真是“聽君一堂課,，勝讀十年書”啊,！

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。藍老師在這方面處理的很好,。《只有一個地球》一課,，是一篇說明性文章,，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這是與人們息息相關(guān)的事情,，學(xué)生很感興趣,，藍老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟,。接著又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。進而組織學(xué)生討論：人類的出路何在,？通過抓住課文重點詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類只有一個地球,，必須精心保護地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。當然,，這也是在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行的,，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力,。

《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然,，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染。藍老師的教學(xué)設(shè)計,，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,，進行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,，和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片,、談感受,，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供各種資源,，地球為人類做出了巨大的貢獻,；而后，話題一轉(zhuǎn),，它在宇宙中卻很渺小,，同時又遭受人類無情的破壞,，這樣，學(xué)生真正體會到地球外表的可愛,，內(nèi)涵的豐富,，同時又太容易破碎了。達到了本節(jié)課的教學(xué)目的,。深入挖掘語言文字的情感因素,，讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學(xué)的真諦,。

藍老師在教授本課時,，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解，在讀中體會,，在讀中感悟,，在讀中受到情感的熏陶。比如：“它是一個半徑只有六千三百多千米的星球,?！边@句話，學(xué)生在了解地球如此渺小之后,，產(chǎn)生了強烈的保護地球之情,，而后讓學(xué)生有感情地讀這一段，再指名讓學(xué)生在全班朗讀,，感受地球的渺小,。老師讓學(xué)生在讀中感悟，使他們強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切,。

在講“地球資源為什么會枯竭”這部分時,，教師讓學(xué)生評選“地球頭號殺手”，課文即將結(jié)束時,，藍老師讓學(xué)生以“此時此刻,，你想對自己、對那些無情地破壞地球的人們說些什么,？”來進行小練筆,，還出示了這樣的句式：人類啊，人類,！這樣學(xué)生的語言文字得到了訓(xùn)練,，也宣泄了學(xué)生內(nèi)心的情感。最后讓學(xué)生聯(lián)系實際,，說說今后應(yīng)該怎樣從小事做起,。使學(xué)生意識到要保護地球就要付諸行動,，從身邊點滴小事做起，激發(fā)了學(xué)生保護環(huán)境的自主意識,。

總之,，這是一節(jié)活潑、生動,、有效的課,，是一節(jié)成功的課。課堂上藍老師發(fā)揮了良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力,，學(xué)生能積極參與,，充分發(fā)言，不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲,，這是難能可貴的,。

以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進行的評述,，評的不合理的地方還請各位多多指教,。謝謝﹗