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最新《只有一個地球》評課稿優(yōu)美開頭(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 15:41:28
最新《只有一個地球》評課稿優(yōu)美開頭(四篇)
時間:2023-03-23 15:41:28     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧

《只有一個地球》評課稿優(yōu)美開頭篇一

本課采用了“自主學(xué)習(xí),,整體感知”“合作學(xué)習(xí),深刻感悟”“探究學(xué)習(xí),,拓展延伸”等環(huán)節(jié),,教學(xué)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,尤其是學(xué)生分組合作,,交流地球“易碎”體現(xiàn)在什么地方,這一環(huán)節(jié),,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,,掀起了“爭做課堂小主人”的一個又一個高潮,。

語文與朗讀不分家,朗讀是語文的生命,。李老師執(zhí)教的這節(jié)課上,,非常注重感情朗讀訓(xùn)練,例如在講到“地球的可愛體現(xiàn)在哪些地方”時,,教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo):讀到“地球,,這位人類的母親,這個生命的搖籃,,是那樣的美麗壯觀,,和藹可親”時,教師啟發(fā)說:你讀這個句子時心情怎樣,,應(yīng)該讀出什么感情,,試試看。在感情朗讀中加深了對課文的理解,。

分析完地球的“可愛”“易碎”體現(xiàn)在哪些方面這一環(huán)節(jié)后,,李老師又不失時機(jī)地引導(dǎo):地球,人類唯一賴以生存的家園,,保護(hù)地球,,勢在必行!保護(hù)地球,,刻不容緩,!用“如果——,地球會更可愛,;如果——,,地球會更易碎”進(jìn)行說話訓(xùn)練,充分激發(fā)了學(xué)生保護(hù)地球的情感,。

我一直認(rèn)為,,板書是一節(jié)課的靈魂,,這句話對于語文課尤為明顯,。李老師的這節(jié)課的板書醒目、新穎,,讓人享受耳目一新的視覺盛宴的同時,,又恰到好處地彰顯了本節(jié)課的重點,,令人回味無窮:板書分為上下兩部分,上面是一個寫滿“可愛:晶瑩球體,、人類母親,、慷慨無私。易碎:渺小,、資源有限,、難以移居”等文字的地球,。下面是一個簡筆畫人物形象,他筆直虔誠地站立,,仰面朝天,,瞻仰地球,雙臂伸展,。寓意人類要保護(hù)地球,,

總之,這是一節(jié)既有看點,,又有重點的課,,課堂上激發(fā)了學(xué)生的積極性,又引起了聽課教師的共鳴,。

《只有一個地球》評課稿優(yōu)美開頭篇二

《只有一個地球》是第四單元《珍愛我們的家園》中的開篇之作,,一篇精讀課文,是一篇說明文,,本組課文都是科普作品,。《只有一個地球》在本單元占有很重要的位置,。本單元要求學(xué)生注意把握主要內(nèi)容,,還要聯(lián)系實際,深入思考,。同時,,積極行動起來,為了我們家園的美好明天,,盡自己的一份力量,。本課從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識,闡明了人類生存“只有一個地球”的道理,,說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。藍(lán)老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課,整節(jié)課教者對語文課如何落實新課改的理念,,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué),進(jìn)行了充分地展示,。真是“聽君一堂課,,勝讀十年書”啊,!

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。藍(lán)老師在這方面處理的很好,?!吨挥幸粋€地球》一課,,是一篇說明性文章,,它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,同時又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這是與人們息息相關(guān)的事情,,學(xué)生很感興趣,藍(lán)老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,,加深了對文章的感悟。接著又出示了一組文字資料:地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,,同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論:人類的出路何在,?通過抓住課文重點詞句的理解,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,,因而“人類只有一個地球,必須精心保護(hù)地球,!”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。當(dāng)然,這也是在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,,又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

《只有一個地球》這篇課文,,文字樸實自然,,寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計,,首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,進(jìn)行地球樣子的想象描述,,讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,,和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中,。通過看圖片,、談感受,感受地球的可愛,并且為人類慷慨地提供各種資源,,地球為人類做出了巨大的貢獻(xiàn),;而后,話題一轉(zhuǎn),,它在宇宙中卻很渺小,,同時又遭受人類無情的破壞,這樣,,學(xué)生真正體會到地球外表的可愛,,內(nèi)涵的豐富,同時又太容易破碎了,。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的,。深入挖掘語言文字的情感因素,讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中,,這也是語文教學(xué)的真諦,。

藍(lán)老師在教授本課時,在深挖教材,,充分理解的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,,在讀中體會,,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,。比如:“它是一個半徑只有六千三百多千米的星球,。”這句話,,學(xué)生在了解地球如此渺小之后,,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的保護(hù)地球之情,而后讓學(xué)生有感情地讀這一段,,再指名讓學(xué)生在全班朗讀,,感受地球的渺小。老師讓學(xué)生在讀中感悟,,使他們強(qiáng)烈的意識到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切,。

在講“地球資源為什么會枯竭”這部分時,教師讓學(xué)生評選“地球頭號殺手”,,課文即將結(jié)束時,,藍(lán)老師讓學(xué)生以“此時此刻,你想對自己,、對那些無情地破壞地球的人們說些什么,?”來進(jìn)行小練筆,,還出示了這樣的句式:人類啊,人類,!這樣學(xué)生的語言文字得到了訓(xùn)練,,也宣泄了學(xué)生內(nèi)心的情感。最后讓學(xué)生聯(lián)系實際,,說說今后應(yīng)該怎樣從小事做起,。使學(xué)生意識到要保護(hù)地球就要付諸行動,從身邊點滴小事做起,,激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自主意識,。

總之,這是一節(jié)活潑,、生動、有效的課,,是一節(jié)成功的課,。課堂上藍(lán)老師發(fā)揮了良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力,學(xué)生能積極參與,,充分發(fā)言,,不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲,這是難能可貴的,。

以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進(jìn)行的評述,,評的不合理的地方還請各位多多指教。謝謝﹗

《只有一個地球》評課稿優(yōu)美開頭篇三

王錚老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課,,整節(jié)課教者對語文課如何落實新課改的理念,,貫徹閱讀實驗達(dá)標(biāo)精神,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,進(jìn)行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下:一,、對文本的處理,,以人格化的語言呈現(xiàn)在師生面前

語文閱讀教學(xué),是師生與文本的對話過程,,教著把握住這一點,,在學(xué)習(xí)整篇文章時,始終是以“地球母親向我們述說”為線索,,來體悟文本的,。這樣處理,使學(xué)生與文本更接近,,使枯燥的文字變成一位母親的述說,,人格化的語言,人性化的處理,勢必會激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動,,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,,起到了積極作用,這也是這節(jié)課最鮮明的特點之一,。二,、挖掘文本內(nèi)在的情感,展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷

《只有一個地球》這篇課文,,文字樸實自然,,寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。王老師的教學(xué)設(shè)計,,首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,進(jìn)行地球樣子的想象描述,,讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,,和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中,。通過看圖片,、談感受,感受地球的可愛,,并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,,地球為人類做出了巨大的貢獻(xiàn);而后,,話題一轉(zhuǎn),,他在宇宙中卻很渺小,同時又遭受人類無情的破壞,,這樣,,學(xué)生真正體會到地球外表的可愛,內(nèi)涵的豐富,,同時又太容易破碎了,。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語言文字的情感因素,,讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中,,這也是語文教學(xué)的真諦。三,、自讀自悟,、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識和習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

王老師在這方面處理的很好,?!吨挥幸粋€地球》一課,是一篇說明性文章,,它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,,同時又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情,,學(xué)生很感興趣,,聯(lián)系實際,教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料,,把收集的資料在課堂上交流,、匯報,當(dāng)然,,這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,,又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。四、以情促讀,,讀中感悟,,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)

王老師在教授本課時,在深挖教材,,充分理解的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,,在讀中體會,,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,。比如:這位人類的母親,,這個生命的搖籃……這句話,學(xué)生在了解地球如此美麗,、壯觀之后,,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對地球熱愛之情。而后,,深情地讀出這句話,。在講“地球資源有限”這部分時,教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),,使學(xué)生強(qiáng)烈的意識到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切,。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課,,如果在學(xué)生對文本理解不是很透徹時,適時增加學(xué)生討論,、交流,,給學(xué)生足夠的時間閱讀文本,效果會更好,。

以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進(jìn)行的`評述,,評的不合理的地方還請各位多多指教。謝謝,!

《只有一個地球》評課稿優(yōu)美開頭篇四

陳老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課,,很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,進(jìn)行了充分地展示,。具體表現(xiàn)如下:

語文閱讀教學(xué),,是師生與文本的對話過程,教著把握住這一點,,在學(xué)習(xí)整篇文章時,,始終是以"地球母親向我們述說"為線索,來體悟文本的,。這樣處理,,使學(xué)生與文本更接近,使枯燥的文字變成一位母親的述說,,人格化的語言,,人性化的處理,勢必會激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動,,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,,起到了積極作用,這也是這節(jié)課最鮮明的特點之一,。

《只有一個地球》這篇課文,,文字樸實自然,寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,,學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。王老師的教學(xué)設(shè)計,首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,,進(jìn)行地球樣子的想象描述,,讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中,。通過看圖片、談感受,,感受地球的可愛,,并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,,地球為人類做出了巨大的貢獻(xiàn);而后,,話題一轉(zhuǎn),,他在宇宙中卻很渺小,同時又遭受人類無情的破壞,,這樣,,學(xué)生真正體會到地球外表的可愛,內(nèi)涵的豐富,,同時又太容易破碎了,。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語言文字的情感因素,,讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中,,這也是語文教學(xué)的真諦。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識和習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中陳老師在這方面處理的很好?!吨挥幸粋€地球》一課,,是一篇說明性文章,它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,,同時又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這與人們息息相關(guān)的事情,學(xué)生很感興趣,,聯(lián)系實際,教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料,,把收集的資料在課堂上交流,、匯報,當(dāng)然,,這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,,又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。

陳老師在教授本課時,,在深挖教材,充分理解的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,在讀中體會,,在讀中感悟,,在讀中受到情感的熏陶,。比如:這位人類的母親,這個生命的搖籃……這句話,,學(xué)生在了解地球如此美麗,、壯觀之后,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對地球熱愛之情,。()而后,,深情地讀出這句話。在講"地球資源有限"這部分時,,教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),,使學(xué)生強(qiáng)烈的意識到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。

陳老師執(zhí)教的這節(jié)課,,如果在學(xué)生對文本理解不是很透徹時,,適時增加學(xué)生討論、交流,,給學(xué)生足夠的時間閱讀文本,,效果會更好。

以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進(jìn)行的評述,,評的不合理的地方還請各位多多指教,。謝謝!

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