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最新《只有一個(gè)地球》評(píng)課稿優(yōu)美開頭(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 15:41:28
最新《只有一個(gè)地球》評(píng)課稿優(yōu)美開頭(四篇)
時(shí)間:2023-03-23 15:41:28     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

《只有一個(gè)地球》評(píng)課稿優(yōu)美開頭篇一

本課采用了“自主學(xué)習(xí),,整體感知”“合作學(xué)習(xí),,深刻感悟”“探究學(xué)習(xí),拓展延伸”等環(huán)節(jié),教學(xué)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,,尤其是學(xué)生分組合作,,交流地球“易碎”體現(xiàn)在什么地方,這一環(huán)節(jié),,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,掀起了“爭(zhēng)做課堂小主人”的一個(gè)又一個(gè)高潮。

語文與朗讀不分家,,朗讀是語文的生命,。李老師執(zhí)教的這節(jié)課上,非常注重感情朗讀訓(xùn)練,,例如在講到“地球的可愛體現(xiàn)在哪些地方”時(shí),,教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo):讀到“地球,這位人類的母親,,這個(gè)生命的搖籃,,是那樣的美麗壯觀,和藹可親”時(shí),,教師啟發(fā)說:你讀這個(gè)句子時(shí)心情怎樣,,應(yīng)該讀出什么感情,試試看,。在感情朗讀中加深了對(duì)課文的理解,。

分析完地球的“可愛”“易碎”體現(xiàn)在哪些方面這一環(huán)節(jié)后,李老師又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo):地球,,人類唯一賴以生存的家園,,保護(hù)地球,勢(shì)在必行,!保護(hù)地球,,刻不容緩!用“如果——,,地球會(huì)更可愛,;如果——,,地球會(huì)更易碎”進(jìn)行說話訓(xùn)練,,充分激發(fā)了學(xué)生保護(hù)地球的情感。

我一直認(rèn)為,,板書是一節(jié)課的靈魂,,這句話對(duì)于語文課尤為明顯,。李老師的這節(jié)課的板書醒目、新穎,,讓人享受耳目一新的視覺盛宴的同時(shí),,又恰到好處地彰顯了本節(jié)課的重點(diǎn),,令人回味無窮:板書分為上下兩部分,上面是一個(gè)寫滿“可愛:晶瑩球體,、人類母親,、慷慨無私。易碎:渺小,、資源有限,、難以移居”等文字的地球。下面是一個(gè)簡筆畫人物形象,,他筆直虔誠地站立,,仰面朝天,瞻仰地球,,雙臂伸展,。寓意人類要保護(hù)地球,,

總之,,這是一節(jié)既有看點(diǎn),又有重點(diǎn)的課,,課堂上激發(fā)了學(xué)生的積極性,,又引起了聽課教師的共鳴。

《只有一個(gè)地球》評(píng)課稿優(yōu)美開頭篇二

《只有一個(gè)地球》是第四單元《珍愛我們的家園》中的開篇之作,,一篇精讀課文,,是一篇說明文,本組課文都是科普作品,?!吨挥幸粋€(gè)地球》在本單元占有很重要的位置。本單元要求學(xué)生注意把握主要內(nèi)容,,還要聯(lián)系實(shí)際,,深入思考。同時(shí),,積極行動(dòng)起來,,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量,。本課從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí),,闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理,說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。藍(lán)老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,,整節(jié)課教者對(duì)語文課如何落實(shí)新課改的理念,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué),,進(jìn)行了充分地展示。真是“聽君一堂課,勝讀十年書”??!

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。藍(lán)老師在這方面處理的很好?!吨挥幸粋€(gè)地球》一課,,是一篇說明性文章,它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),,同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這是與人們息息相關(guān)的事情,學(xué)生很感興趣,,藍(lán)老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對(duì)文章的感悟,。接著又出示了一組文字資料:地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,!”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論:人類的出路何在?通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,,因而“人類只有一個(gè)地球,必須精心保護(hù)地球,!”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。當(dāng)然,這也是在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,,又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

《只有一個(gè)地球》這篇課文,,文字樸實(shí)自然,,寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì),,首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,進(jìn)行地球樣子的想象描述,,讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,,和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片,、談感受,,感受地球的可愛,并且為人類慷慨地提供各種資源,,地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),;而后,話題一轉(zhuǎn),,它在宇宙中卻很渺小,,同時(shí)又遭受人類無情的破壞,這樣,,學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛,,內(nèi)涵的豐富,同時(shí)又太容易破碎了,。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的,。深入挖掘語言文字的情感因素,讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中,,這也是語文教學(xué)的真諦,。

藍(lán)老師在教授本課時(shí),,在深挖教材,,充分理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,,在讀中體會(huì),在讀中感悟,,在讀中受到情感的熏陶,。比如:“它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球?!边@句話,,學(xué)生在了解地球如此渺小之后,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的保護(hù)地球之情,,而后讓學(xué)生有感情地讀這一段,,再指名讓學(xué)生在全班朗讀,感受地球的渺小,。老師讓學(xué)生在讀中感悟,,使他們強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。

在講“地球資源為什么會(huì)枯竭”這部分時(shí),,教師讓學(xué)生評(píng)選“地球頭號(hào)殺手”,,課文即將結(jié)束時(shí),,藍(lán)老師讓學(xué)生以“此時(shí)此刻,你想對(duì)自己,、對(duì)那些無情地破壞地球的人們說些什么,?”來進(jìn)行小練筆,還出示了這樣的句式:人類啊,,人類,!這樣學(xué)生的語言文字得到了訓(xùn)練,也宣泄了學(xué)生內(nèi)心的情感,。最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,,說說今后應(yīng)該怎樣從小事做起。使學(xué)生意識(shí)到要保護(hù)地球就要付諸行動(dòng),,從身邊點(diǎn)滴小事做起,,激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自主意識(shí)。

總之,,這是一節(jié)活潑,、生動(dòng)、有效的課,,是一節(jié)成功的課,。課堂上藍(lán)老師發(fā)揮了良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力,學(xué)生能積極參與,,充分發(fā)言,,不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲,這是難能可貴的,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述,,評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教。謝謝﹗

《只有一個(gè)地球》評(píng)課稿優(yōu)美開頭篇三

王錚老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,,整節(jié)課教者對(duì)語文課如何落實(shí)新課改的理念,,貫徹閱讀實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)精神,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,進(jìn)行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下:一,、對(duì)文本的處理,,以人格化的語言呈現(xiàn)在師生面前

語文閱讀教學(xué),,是師生與文本的對(duì)話過程,,教著把握住這一點(diǎn),在學(xué)習(xí)整篇文章時(shí),,始終是以“地球母親向我們述說”為線索,,來體悟文本的,。這樣處理,,使學(xué)生與文本更接近,,使枯燥的文字變成一位母親的述說,,人格化的語言,,人性化的處理,,勢(shì)必會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動(dòng),,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,起到了積極作用,,這也是這節(jié)課最鮮明的特點(diǎn)之一,。二、挖掘文本內(nèi)在的情感,,展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷

《只有一個(gè)地球》這篇課文,文字樸實(shí)自然,,寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì),首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,,進(jìn)行地球樣子的想象描述,讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,,和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片,、談感受,,感受地球的可愛,并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,,地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),;而后,話題一轉(zhuǎn),,他在宇宙中卻很渺小,,同時(shí)又遭受人類無情的破壞,這樣,,學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛,,內(nèi)涵的豐富,,同時(shí)又太容易破碎了。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的,。深入挖掘語言文字的情感因素,,讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中,這也是語文教學(xué)的真諦,。三,、自讀自悟、自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

王老師在這方面處理的很好?!吨挥幸粋€(gè)地球》一課,,是一篇說明性文章,它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),,同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這與人們息息相關(guān)的事情,學(xué)生很感興趣,,聯(lián)系實(shí)際,,教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料,把收集的資料在課堂上交流,、匯報(bào),,當(dāng)然,這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,,又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。四,、以情促讀,,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)

王老師在教授本課時(shí),,在深挖教材,,充分理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,,在讀中體會(huì),在讀中感悟,,在讀中受到情感的熏陶,。比如:這位人類的母親,,這個(gè)生命的搖籃……這句話,學(xué)生在了解地球如此美麗,、壯觀之后,,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛之情。而后,,深情地讀出這句話,。在講“地球資源有限”這部分時(shí),教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),,使學(xué)生強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課,,如果在學(xué)生對(duì)文本理解不是很透徹時(shí),,適時(shí)增加學(xué)生討論、交流,,給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文本,,效果會(huì)更好。

以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的`評(píng)述,,評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教,。謝謝!

《只有一個(gè)地球》評(píng)課稿優(yōu)美開頭篇四

陳老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,,很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,進(jìn)行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下:

語文閱讀教學(xué),,是師生與文本的對(duì)話過程,,教著把握住這一點(diǎn),在學(xué)習(xí)整篇文章時(shí),,始終是以"地球母親向我們述說"為線索,,來體悟文本的。這樣處理,,使學(xué)生與文本更接近,,使枯燥的文字變成一位母親的述說,人格化的語言,,人性化的處理,,勢(shì)必會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動(dòng),使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,,起到了積極作用,,這也是這節(jié)課最鮮明的特點(diǎn)之一。

《只有一個(gè)地球》這篇課文,,文字樸實(shí)自然,,寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,,學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì),,首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,,進(jìn)行地球樣子的想象描述,讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,,和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片,、談感受,,感受地球的可愛,并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,,地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),;而后,話題一轉(zhuǎn),,他在宇宙中卻很渺小,,同時(shí)又遭受人類無情的破壞,這樣,,學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛,,內(nèi)涵的豐富,同時(shí)又太容易破碎了,。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的,。深入挖掘語言文字的情感因素,讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中,,這也是語文教學(xué)的真諦,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中陳老師在這方面處理的很好,。《只有一個(gè)地球》一課,,是一篇說明性文章,,它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這與人們息息相關(guān)的事情,,學(xué)生很感興趣,聯(lián)系實(shí)際,,教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料,,把收集的資料在課堂上交流、匯報(bào),,當(dāng)然,,這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,,又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。

陳老師在教授本課時(shí),,在深挖教材,充分理解的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,在讀中體會(huì),,在讀中感悟,,在讀中受到情感的熏陶。比如:這位人類的母親,,這個(gè)生命的搖籃……這句話,,學(xué)生在了解地球如此美麗、壯觀之后,,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛之情。()而后,,深情地讀出這句話,。在講"地球資源有限"這部分時(shí),教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),,使學(xué)生強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切,。

陳老師執(zhí)教的這節(jié)課,如果在學(xué)生對(duì)文本理解不是很透徹時(shí),,適時(shí)增加學(xué)生討論,、交流,給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文本,,效果會(huì)更好,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述,評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教,。謝謝,!

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