作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
分數(shù)乘法教案西師版篇一
1,、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系,，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應用題。
2,、發(fā)展學生思維,側重培養(yǎng)學生分析問題的能力,。
理解數(shù)量關系。
根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率,。
1、口答：把什么看作單位“1”的量,，誰是幾分之幾相對應的量？
(1)一塊布做衣服用去 ,。 (2)用去一部分錢后,，還剩下 。
(3)一條路,，已修了 。 (4)水結成冰,，體積膨脹 。
(5)甲數(shù)比乙數(shù)少 ,。
2、口頭列式：
（1）32的 是多少,？ （2）120頁的 是多少,？
（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音,，經(jīng)綠化隔離帶后,，降低了 ,，降低了多少分貝,？
（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音,，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 ，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝,？
3,、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎,？
4,、根據(jù)學生回答，出示例4,，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應用題”。
1,、教學例2
（1）運用線段圖幫助學生分析題意,，尋找解題方法,。
（2）讓學生說出圖中各部分表示什么,？哪些是已知的,，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量,？讓后把線段圖表示完整,。
降低,？分貝
現(xiàn)在,？分貝
80分貝
（1） 四人小組討論,，根據(jù)線段圖提出解決辦法,，并列式計算,。
解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）
現(xiàn)在？分貝
80分貝,？
（4）鼓勵學生根據(jù)題意,、結合線段圖，想出第二種解答方法,。
解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分貝）
（5）學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手,。第一種思路是從總量里減去一個部分量,；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量,。
2,、鞏固練習：p20“做一做”
3,、教學例3
（1）讀題理解題意后,，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思,？（組織學生討論，說說自己的理解）
（2）引導學生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ”,。著重讓學生說說誰與誰比,，把誰看作單位“1”,。
（3）出示線段圖，學生討論交流,，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法,。
解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）
解法二：75×（1＋ ）＝75× ＝135（次）
4、鞏固練習：p21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）
1,、練習五第2,、3題：引導學生抓住題目中關鍵句子分析,，找到誰與誰比,，誰是表示單位“1”的量。
2,、練習五第3,、4題：學生依據(jù)例題引導的解題方法,，獨立完成3,、4題。
練習五第7,、8,、9,、10題。
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎上,，學習解決稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學中,，我依然依據(jù)教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答,，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解,。教學中,，我引導學生緊扣線段圖,，直觀地理解題意,，并引導學生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學生思維的多樣性,。但本堂課,，老師講解的部分似乎多了一些,，留給學生討論,、練習的時間稍為稀薄,。
分數(shù)乘法教案西師版篇二
1、知識與技能 使學生掌握分數(shù)乘法的計算方法,，并能運用這個方法進行相關計算,；使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應用乘法運算定律進行簡便計算,。
2,、過程與方法 回顧,、整理,、練習、訂正,。
3,、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生良好的計算習慣和分析解決問題的能力,。
引導學生找準單位1，分析應用題的數(shù)量關系,。
讓學生正確、獨立地分析應用題的數(shù)量關系,。
出示：我們學校的圖書室里有故事書400本,，連環(huán)畫是故事書的 ,，作文書是連環(huán)畫的 ,。學校圖書室里有有多少本作文書,？
1,、學生獨立解決,。
2,、匯報交流做法,。
3,、提示課題：分數(shù)乘法的整理和復習
1,、讓學生說一說這個單元你學到了哪些知識,？（小組內(nèi)說一說,，適當?shù)臅r機師生進行點評）
2,、展示自己整理好的分數(shù)乘法的知識。
3,、小組合作,，優(yōu)化整理。（課件演示）
求幾個相同分數(shù)和的簡便運算
計算方法：分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母,。（能約分的先約分再計算）
求一個數(shù)的幾分之幾是多少
分數(shù)乘加,、乘減及乘法運算定律的靈活運用
靈活運用運算定律,，可以使計算簡便,。
乘法交換律：a．b=b．a(chǎn);
乘法結合律（a．b）．c=a．（b．c）,；
乘法分配律（a+b）,。c=a.c+ b.c;
乘法分配律的逆運算：a.c+b.c=（a+b）,。c
1,、求一個數(shù)的幾分之幾 是多少,。
2,、稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少,。
關系式：單位１的量（一個數(shù)）問題所對應的幾分之幾＝所求問題
１,、計算下面各題,，說一說分數(shù)乘法是怎樣計算的？
2,、下面各題怎樣計算比較簡便,？
3,、（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪,，相當于體重的 ,，一頭體重225千克的駱駝,，駝峰里含有多少脂肪,？
（2）一頭體重225kg的駱駝,，馱著比它體重還多 的貨物,。它馱著的貨物重多少千克,？
4,、（1）食堂運來24噸的煤,，第一次用去 ,，第二次用去的是第一次的 ，第二次用去多少噸,？
（2）食堂運來24噸的煤,，第一次用去 ，第二次用去的這批煤的 ,，第二次用去多少噸？
（3）食堂運來24噸的煤,，第一次用去 ,，第二次用去的是第一次的2倍少3噸,，第二次用去多少噸？
分數(shù)乘法教案西師版篇三
本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法,，分數(shù)的意義和基本性質(zhì),，以及分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的,。本單元所學內(nèi)容屬于分數(shù)中的基本知識和技能,，這些知識不僅可以解決有關的實際問題,，而且也是后面學習分數(shù)除法,、比,、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎,。所以在教學這部分內(nèi)容時,，應切實讓學生理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義,，掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法,，并能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題,，為后續(xù)學習打好基礎。
六年級共有24名學生,，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，計算能力也還有待加強,；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感,，喜歡動手操作,，但思想不易長時間集中,；有30%的同學基礎相對薄弱,，對數(shù)學學習的興趣不高,。
1,、使學生能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程,。
2,、能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算,。
3,、培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數(shù)學的價值,。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。
教學重點：讓學生體驗分數(shù)乘分數(shù),、分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算方法（先約分后相乘）,。
教學難點：分數(shù)乘分數(shù)或分數(shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式,。
分數(shù)乘法教案西師版篇四
1,、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算,。
2,、引導學生在經(jīng)歷猜想,、驗 證等數(shù)學活動中,，發(fā)展學生的思維能力,。
3,、通過小組合作學習,，培養(yǎng)學生進行交流的能力與合作意識,。
使學生能夠熟練分數(shù)的簡便運算,。
會用運算定律對分數(shù)進行簡便運算,。
自作課件,。
一,、 復習導入
1,、 回顧學習過的乘法運算定律,。
（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據(jù)學生的回答,，教師板書：
乘法交換律：ab=ba
乘法結合律：（ab）c=a（bc）
乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc
（2） 用簡便方法 計算下面各題,。
251348（9＋12.5） 12524
2,、 下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關系,？
1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）
（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5
3、在學生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律,、結合律和分配律也適用于分數(shù)乘法。
二,、 探究新知
1、整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法
（1） 各組觀察復習第2題的每組中兩個算式,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
（2） 各組發(fā)表本組同學的發(fā)現(xiàn),。
2、 應用
（1） 教學例5.計算3／51／65.
① 請試著做一做.
② 讓學生互相交流自己的計算方法.（有的學生是按運算順序計算的,；有的是按運算定律進行計算的,。）
③ 比較：哪一種方法簡便,？應用了什么運算定律,？
④ 跟據(jù)學生的回答教師板書：
3／51／65
=3／551／6（應用乘法交換律）
=1／2
（2） 教學例6 .計算（1／10＋1／4）4
① 讓學生觀察算式的特點,，想一想,，怎樣計算比較簡便,？
② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律,？
③ 根據(jù)學生的交流,，教師板書：
（1／10＋1／4）4
=1／104＋1／44（應用乘法分配律）
=2／5＋1
=1.2
3、 小結
在學生交流后,，強調(diào)以下兩點：
（1） 整數(shù)乘法的交換律,、結合律和分配律，對分數(shù)乘法同樣適用,。
（2） 在計算中,，要根據(jù)題目的特點，靈活,、合理的運用定律,，使計算簡便,。
三、 鞏固練習
1,、 學生在書上直接.完成練習三的第6題,。
請學生說一說每個題目應用了什么運算定律,？
2,、 完成第10頁做一做。其中的第2小題教師可作適當指導,。（可以把87看作86＋1來計算）
四、 課堂作業(yè)
完成練習三的第7,、8、9題,。
五,、總結
通過這節(jié)棵的學習你學會了什么,？有哪些收獲？
六,、板書設計：
分數(shù)乘法的簡便運算
乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba
乘法結合律 （ab）c=a（bc）
乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc
例5 計算3／51／65例6 計算（1／10＋1／4）4
3／51／65 （1／10＋1／4）4
=3／551／6（應用乘法交換律） =1／104＋1／44（應用乘法分配律）
=1／2=2／5＋1
=1.4
分數(shù)乘法教案西師版篇五
抓住分數(shù)應用題的核心倍數(shù)關系和等量對應，通過一例多用,、一題多變,，把各類應用題構成一個整體，幫助學生從本質(zhì)上理解分數(shù)應用題的數(shù)量關系,，提高學生的分析能力和解題能力．
根據(jù)條件列出對應關系．
1．青磚的塊數(shù)比紅磚多
2．青磚的塊數(shù)比紅磚少
3．紅磚的塊數(shù)比青磚多
4．紅磚的塊數(shù)比青磚少
上面各題哪一個量是單位1的量,，占幾份？另一個量所對應的分率是什么,，占幾份,？
（一）將上列各條件補充一個共同的條件和問題,，出示例1．
紅磚2100塊 有青磚多少塊,？
1．學生獨立解答；
2．大組交流,；
3．列表歸納．
（二）出示例2
電視機廠今年生產(chǎn)電視機3600臺,，____________________，去年生產(chǎn)多少臺,？
1．根據(jù)已知的一個條件和問題,，對照下列含有分率的條件，找出相應的式子．
（1）相當于去年的25％
（2）比去年少25％
（3）比去年多25％
（4）去年生產(chǎn)的是今年的25％
（5）去年比今年少25％
（6）去年比今年多25％
2．將應選擇的條件填入下列各式后的括號內(nèi)．
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
3．師生共同分析
（1）按照補充的條件,，找相應的式子,，如（1）相當于去年的25％．
分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份,，今年的生產(chǎn)量相當于去年的25％,，占25份,，對應關系是：
去年的產(chǎn)量□100
今年的產(chǎn)量360025
設去年生產(chǎn)x臺,，得到的式子：
在第六個式子的括號里填（1）．
（2）按照式子找應補充的條件．
如：
分析：100份與3600臺相對應,，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺是單位1的量,，占100份,，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù)，比今年多25份,，即去年比今年多25％．括號里應填（6）．
（一）根據(jù)題意列式解答：
果園里有梨樹168棵 蘋果樹有多少棵,？
（二）機床廠現(xiàn)在制造一臺機器的成本是1200元，比原來的成本降低25％．原來制造一
臺機器要多少元,？
（三）工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺，今年比去年增產(chǎn)20％,，今年計劃生產(chǎn)多少臺？
（四）某印染廠原來印花需要60人,，制造自動印花機后,，印花人數(shù)減少了40％，現(xiàn)在印花需要多少人,？
教案點評
這節(jié)課所出現(xiàn)的分數(shù)兩步應用題的四種類型,，在通常情況下是在幾節(jié)課中出現(xiàn),，采用一例一類題的教學方法,。這樣的教法,，學生學起來似乎輕松一些,，但對數(shù)量關系的理解往往不夠深刻,。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學方法抓住了分數(shù)應用題的核心倍數(shù)關系和量率對應,，采用了一例多用,，一題多變的教學方法，把四種題型構成一個整體,，把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關系作為教材的基本結構,，揭示數(shù)量的具體和抽象的矛盾,，把分析具體的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關系作為基本的教學方法,。這樣，使學生能在較高的水平上來理解分數(shù)應用題的數(shù)量關系,，既提高了教學質(zhì)量,，又減輕了負擔。整節(jié)課的設計,，體現(xiàn)了在簡明的結構中包含較大的知識容量。簡明的結構,，主要指再生能力較強的基本結構,。這節(jié)課把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關系作為基本結構。這樣的結構,，具有數(shù)量關系之間的聯(lián)結和轉換功能,，具有認知結構的同化和調(diào)整功能，它必須包含較大的知識容量,，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧,，有主有從。這種簡便而大容量的知識結構,，還為學生提供了多層次的訓練材料,，使不同認知水平的學生在原有基礎上得到不同程度的提高。
分數(shù)乘法教案西師版篇六
1本教時為第1教時備課日期9月17日
進一步掌握分數(shù)數(shù)據(jù)的一般應用題的解題方法,；進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系和解題思路,，能正確解答分數(shù)乘法應用題。
進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系和解題思路,，能正確解答分數(shù)乘法應用題,。
教學過程設計
師生活動
備注
一、 揭題
二基本聯(lián)系
三,、合練習
四,、堂小結
五、作業(yè)
這節(jié)課,，我們復習分數(shù)乘法應用題,，通過復習,，我們要進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系和解題思路，能正確解答分數(shù)乘法應用題,。
1,、提問：解答分數(shù)應用題的關鍵是什么？
2,、根據(jù)條件找單位1,，說說數(shù)量關系式
（題目見幻燈課件）
3、解答應用題
例1,、從甲地到乙地公路長180千米,，一輛汽車已經(jīng)行了全程的，已經(jīng)行了多少千米,？
問：這道題可以怎樣想,？為什么用乘法算？
1,、對比練習
做復習題第9題
問：這兩題有什么相同的地方和不同的地方,？
在解法上有什么相同的地方？
2,、做復習第10題
讓學生說說是怎么想的,？
追問：第一步要求什么？把哪個數(shù)量看作單位1第二步求什么,？又是把哪個數(shù)量看作單位1,？
3、做復習第11題
4,、做復習第12題
討論：有什么辦法知道哪一輛車離中點近一些,？
這堂課復習了什么內(nèi)容？分數(shù)乘法應用題的解題關鍵是什么,？基本數(shù)量關系是怎樣的,？連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)連乘應用題要怎樣解答？
復習第7,、8題
要讓學生學會想到有困難時可借助線段圖幫助理解,。
授課日期9月23日
分數(shù)乘法教案西師版篇七
1．使學生掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分數(shù)乘法應用題的解題思路和解答方法。
2．在畫圖,、分析的過程中培養(yǎng)學生的分析能力,、推理能力等初步的邏輯思維能力。
1．正確分析關鍵句,，找準單位1,。
2．掌握分析思路，弄清所求問題是求誰的幾分之幾是多少。
1．口算,，并口述第二組算式的意義,。
2．列式。
這些算式求的是什么,？(求一個數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少,。)
這里的b，a,，x就是什么,？(單位1)
3．找出下列各句子中的單位1，再說明另一個數(shù)量與單位1的關系,。
提問：(3)題中怎樣求甲,？(4)題中怎樣求乙？
今天我們繼續(xù)學習分數(shù)乘法應用題,。
1．出示例3,。
2．理解題意，畫出線段圖,。
(1)讀題,，找出已知條件和所求問題。
(2)提問：你認為應著重分析哪些已知條件,？(小華儲蓄的錢是小亮的
(3)分組討論這兩個已知條件應怎樣理解,。
(4)學生口述已知條件的意義，老師板演線段圖,，加深學生對題意的理解。
18元看作單位1,，平均分成6份,，小華儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的5份。
師板演：
數(shù)看作單位1,，平均分成3份,，小新儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的2份。
所以小新儲蓄的錢數(shù)是以誰為單位1,？(以小華儲蓄的錢數(shù)為單位1,。)
怎樣用線段表示小新的錢數(shù)？
生口述,，師繼續(xù)板演：
(把小華儲蓄的錢數(shù)平均分成3份,，小新儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的2份。)
求什么,？(小新的錢數(shù))
3．分析數(shù)量關系,，列式解答。
(1)根據(jù)剛才的分析，再結合線段圖想一想,，能不能一步求出小新儲蓄的錢數(shù),？(不能)
必須先求什么？再求什么,？(先求小華儲蓄的錢數(shù),，再求小新儲蓄的錢數(shù)。)
因此這道題要分兩步解答,。
根據(jù)哪兩個條件能求出小華的`錢數(shù),？
求出小華的錢數(shù)，又怎樣求小新的錢數(shù),？
(2)以小組為單位共同完成列式解答,。
(3)口述列式，并說明理由,。
求什么,？為什么這樣列式？(求小華儲蓄的錢數(shù),。因為小華儲蓄的錢
求什么,？根據(jù)什么列式？(求小新儲蓄的錢數(shù),，因為小新儲蓄的錢數(shù)
(4)你能列綜合算式解答嗎,？
答：小新儲蓄了10元。
1．出示做一做,。
小明有多少枚郵票,？
(1)讀題，找出已知條件和問題,。
(2)請你確定從哪些條件入手分析,。
(3)小組討論：分析已知條件并畫線段圖。
(4)反饋：請代表分析,，并出示該小組的線段圖,。
作單位1，平均分成6份,，小新的郵票數(shù)量是這樣的5份,。
均分成3份，小明的郵票是這樣的4份,。求小明有多少郵票,。
應先求什么？再求什么,？
(6)列式解答,，做在練習本上,。
2．出示21頁的9題。
要求學生獨立畫圖,，分析解答,。再互查。
3．變換條件和問題進行對比練習,。
(1)找出已知條件中的相同處和不同處,。
(2)畫圖分析并列式解答。
4．選擇正確列式,。(小組討論完成)
第二天看了多少頁,？
課本20頁第6題，21頁第10,，12題,。
課堂教學設計說明
解答分數(shù)應用題的關鍵是弄清題中的數(shù)量關系，誰和誰比,，把誰看作單位1,，求的是誰的幾分之幾。這也正是課堂教學的重點與難點,，是學生分析能力的體現(xiàn),。是我們課堂的教學目標之一。
這節(jié)課是分數(shù)乘法應用題的第二節(jié),。學生已具備初步分析已知和找單位1的能力,，但是例3增加了一個條件，并增加了一個數(shù)量,。要利用已有的分析方法分步分析,，才能化難為易。
教學中采用小組合作的形式,，發(fā)揮集體智慧,，在共同討論中理解已知條件，有利于學生排除思維障礙,。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意，以實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍,。練習的設計,，由易到難、變換條件,，有助于學生靈活分析,，防止定勢。
分數(shù)乘法教案西師版篇八
練習二中的第5～10題
使學生熟練掌握分數(shù)乘法的計算方法,，并能正確地進行計算,。
1、口算
××××
14×15×××5
2、計算
××427×
過程要求：
（1）請三位學生上臺板演,，其余學生做在練習本上,。
（2）集體反饋，學生計算過程,。
（3）著重強調(diào)約分的操作步驟,。
完成練習二第5～10題
1、第5題
（1）提問各算式的意義,。
要求學生根據(jù)示意圖,，分別說一說×、×,、×各表示什么,？結果是多少？
（2）將結果寫在書上,。
2,、第6題
（1）認真審題，弄清題意,。
（2）分別說明三個問題各屬于什么類型的問題,。
（3）列式計算。
3,、第7題
學生獨立完成后,，說一說你是怎樣做的？
4,、第8題
學生列式計算,，教師巡視，然后集體訂正,。
5,、第9題
（1）學生判斷正誤，并說明原因,。
（2）改正算式,。
6、第10題
（1）學生列式計算,，教師巡視進行個別指導,。
（2）說一說你有什么體會。
×××14×
×120××24×18
1,、米的是多少米,？
2、千克的是多少千克,？
3,、噸的是多少噸,？
1、一輛汽車每小時行駛60千米,，小時行駛多少千米,？
2、一個長方體長米,，寬米,，高米，它的體積是多少立方米,？
分數(shù)乘法教案西師版篇九
“分數(shù)乘法的意義”是學習和理解本節(jié)課內(nèi)容的重要基礎,，因此在教學新知識前幫助學生找到知識的生長點很重要。
本節(jié)課的內(nèi)容為簡單的分數(shù)乘法一步應用題,，掌握這部分知識才能為學習后面部分較復雜的分數(shù)乘法問題打下基礎,。
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的計算方法和分數(shù)乘法的意義，具備了一定的分析題意中已知條件和找單位“1”等遷移知識的能力,。學生認知的障礙點主要是理解分數(shù)問題中的單位“1”和問題的關系,。
1．理解掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)問題的結構和解題方法。
2.滲透對應思想,，發(fā)展學生分析推理能力和解決實際問題能力,。
3.感受數(shù)學知識應用的廣泛性。
1. 理解分數(shù)問題中的單位“1”和問題的關系,。
2.理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解題思路和方法,。
3.抓住知識關鍵，正確,、靈活判斷單位“1”,。
一、復習導入,。
1.讀信息,，找出單位“1”：
2.列式計算。
思考：這兩道題為什么用乘法計算,？
板書課題
二,、探索新知。
1.教學例1
（1）讀題,，理解題意,。知道題中已知條件和所求問題，搞清楚
數(shù)量間的關系,。
（2）畫線段圖分析思考，分析重點句,。
（3）在分析題意的基礎上,，學生嘗試解答,。
板書： 2500× =1000（㎡）
（4）結合計算結果，讓學生說說自己的想法,，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力,，進行國情教育。
三,、鞏固練習,。
1．讓學生理解題意，解決問題并說出解決的依據(jù)是什么,。
2.（1）解決的問題是什么,？怎樣解決？
（2）比較這兩道題的異同,。
3．要求學生畫線段圖分析題意,，再獨立列式解答。
四,、拓展提高,。
先讓學生獨立思考，嘗試列式解答,，再交流想法,。
小結：解決這類問題應從哪里入手分析？解題步驟是什么,？
五,、歸納總結。
今天有什么收獲,？
六,、布置作業(yè)。
教科書第18頁第2,、3,、9題。
