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說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿小學(xué)語文篇一

教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際及接受能力,，突出以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置,，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處,，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境,。

《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個(gè)大主題,，同時(shí)又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件,，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親,、清廉，才能治好水,。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的原因,，之后提出中心論點(diǎn),；緊接著運(yùn)用例證法,，舉海瑞治水的例子,，論證中心，同時(shí)運(yùn)用正反對(duì)比論證,，一實(shí)一虛，有力地證明了文章的中心,。通觀全文，觀點(diǎn)鮮明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論據(jù)確鑿,，令人信服。

初中八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力,，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生思維活躍,，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題,，大膽地去質(zhì)疑,；但議論文知識(shí)學(xué)生還不曾具體涉及,，因此議論文知識(shí)的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的情況和教材所處的地位和第五單元的教學(xué)要求,，設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能結(jié)合注釋及同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、通過反復(fù)誦讀品析關(guān)鍵字句,，理清文章思路，初步背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比的論證方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神,。

在誦讀中疏通文意，把握文章思路,。

正反對(duì)比的論證方法。

本節(jié)課按五個(gè)板塊進(jìn)行：激情導(dǎo)入,、讀文解意、讀文品味,、思路延伸、課后探究,。每個(gè)板塊都充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用誦讀法,、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法,、知識(shí)聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究,。首先以誦讀的形式初步理解課文,，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點(diǎn)字詞,，進(jìn)一步疏通文意,。在此基礎(chǔ)上品味分析重點(diǎn)句段,，理清文章思路,。在深入理解課文的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親，注重實(shí)踐的的道理,。整個(gè)教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入,，學(xué)生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識(shí),，又?jǐn)U大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力,，發(fā)展了學(xué)生的思維。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

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出示課件，創(chuàng)設(shè)情景,，介紹海瑞其人導(dǎo)入新課,。

（二）小組合作,，質(zhì)疑探究,。

1.引導(dǎo)學(xué)生聽讀課文錄音，聽準(zhǔn)字音和句讀。

2.結(jié)合課件出示生字詞,，要求學(xué)生給加點(diǎn)的字注音。

3.結(jié)合對(duì)生字詞的學(xué)習(xí),，以多種形式朗讀課文，要求男生女生互相點(diǎn)評(píng),，通過讀來初步感知課文。

4.在讀的基礎(chǔ)上,，以小組合作的形式,，疏通文意,，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。

5.質(zhì)疑探究：以小組為單位，同學(xué)之間相互質(zhì)疑,，并把小組在學(xué)習(xí)中遇到的難題在全班討論解決。

6.男生,、女生翻譯課文比賽，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體感知,。

7.在對(duì)文章有個(gè)初步了解的基礎(chǔ)上，出示詞義辨析題,，采用競賽的形式，來鞏固所學(xué)內(nèi)容,，加深理解。

（三）讀文品味,，理清思路。

1、在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上,，明確文章的觀點(diǎn)（道理），并從文中找出相應(yīng)的關(guān)鍵句,。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，討論文章的寫作思路,，初步理解議論文中論點(diǎn)、論據(jù)及其相互關(guān)系,。

3、結(jié)合學(xué)生的分析,，教師板書，并利用板書指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

（四）拓寬思維，課文延伸,。

1,、在理解文章的基礎(chǔ)上,，借助多媒體,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“李冰治水”（修都江郾）過程中注重實(shí)踐的精神，反饋課文內(nèi)容,。

2、由“海瑞治水”,、“李冰治水”的例子激發(fā)學(xué)生思考，舉出能證明“治水必躬親”的例子,，從而進(jìn)一步明確論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,。

3,、由“治水必躬親”啟發(fā)學(xué)生思考,，做任何事情都應(yīng)注重躬親實(shí)踐的道理,，并能舉出具體的實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度,。

（五）瞻前顧后，課堂總結(jié)

“治水必躬親”,，因?yàn)樯酱ㄐ问讲煌毓獨(dú)v山川才能得其情，因制度沿革之故,，必咨詢才能窮其致,，選用治水之人,，必能躬親實(shí)踐，且公正廉潔,。只有這樣治水之事才能舉，水利才能興,。

生活中的事情又何嘗不是如此呢？實(shí)踐出真知,，只有在實(shí)踐中才能學(xué)到真知識(shí)，掌握真本領(lǐng),。因此，治水必躬親，事必躬親,。

（六）課后思考，探究學(xué)習(xí),。

由治水與躬親、清廉的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究學(xué)習(xí)治水成功都需要哪些條件,。

附板書設(shè)計(jì)：

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿小學(xué)語文篇二

我說的課是《做框架》一課，是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第五課,。

框架結(jié)構(gòu)在生活中應(yīng)用廣泛,，用木材,、鋼材建造的物體幾乎都是框架結(jié)構(gòu)的,。教材中首先展示了幾幅框架結(jié)構(gòu)圖片。意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)和了解框架結(jié)構(gòu),。接下來本課安排了兩個(gè)活動(dòng)。

第一,，做簡單框架。三角形框架和四邊形框架是最簡單最基本的框架,。讓學(xué)生自己捆扎這樣的框架，并發(fā)現(xiàn)三角形框架穩(wěn)定,，四邊形框架不穩(wěn)定。進(jìn)一步研究怎樣把四邊形框架加固,，認(rèn)識(shí)斜桿的作用。為下一個(gè)活動(dòng)作認(rèn)知和技能上的準(zhǔn)備,。

第二,，做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架,。這部分內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自己制作并加固一個(gè)正方體框架，在活動(dòng)過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，掌握加固框架的技能,。它是第一個(gè)活動(dòng)的必然發(fā)展。

本課從表面上看來,，對(duì)于六年學(xué)生難度并不大，但深入研究一下,，有許多需要挖掘的東西，對(duì)于學(xué)生來說還是有一定難度的,。比如三角形穩(wěn)定性原理分析，斜桿的受力分析等,。加固正方體框架學(xué)生也會(huì)有許多想當(dāng)然的一面，通過實(shí)際的制作和檢測,，能讓他們建立起更多理性的認(rèn)識(shí)。

基于以上理解和分析我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

科學(xué)概念

● 三角形框架具有穩(wěn)定性,，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法

●動(dòng)手制作平面框架和立方體框架,，,。

●用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu),，經(jīng)歷預(yù)算,、制作以及改進(jìn)的過程。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

● 體驗(yàn)動(dòng)腦,、動(dòng)手合作做框架的必要,，獲得成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

三角形穩(wěn)定性原理及長方形斜桿的作用分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

三角形穩(wěn)定性原理及長方形斜桿的作用分析,。

加固正方體框架時(shí)如何既堅(jiān)固又省材。

說程序：

導(dǎo)入環(huán)節(jié),，先向?qū)W生提出一個(gè)挑戰(zhàn)，請(qǐng)同學(xué)們參觀一處建筑,，然后請(qǐng)告訴我它的名字,，它在哪？學(xué)生一般在播放一半以上的時(shí)候就能夠舉手猜中,，（翻頁）是的,，它就是巴黎的艾菲爾鐵塔。這樣一個(gè)世界著名建筑在建造之初遭到了附近居民的強(qiáng)烈反對(duì),，人們稱它為鋼鐵怪物,，這又是為什么呢,？學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為它太高有倒塌的危險(xiǎn),，的確是這樣,，但不僅在于它的高度,，還有一點(diǎn)就是，它的整個(gè)設(shè)計(jì)采用了當(dāng)時(shí)并未普及的框架結(jié)構(gòu),。

那什么是框架結(jié)構(gòu)呢？我們通過一段視頻了解一下,，資料從“視”,、“聽”兩個(gè)角度讓學(xué)生對(duì)框架結(jié)構(gòu)有一個(gè)切實(shí)的感性體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)框架結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué),?？赐曩Y料請(qǐng)同學(xué)們說一說什么是框架結(jié)構(gòu)，對(duì)框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述性的定義,。接下來出示幾幅框架結(jié)構(gòu)的圖片,。（出示國家體育場圖）你認(rèn)識(shí)它嗎？是鳥巢,，這是一個(gè)很有創(chuàng)意的框架結(jié)構(gòu),。（出示燈籠桿圖）這個(gè)呢是老師的作品,，它也是框架結(jié)構(gòu),，這里用了一個(gè)什么形狀的框架結(jié)構(gòu),？在這里讓學(xué)生對(duì)三角形框架有一個(gè)感性體驗(yàn),，也再一次感受到科學(xué)與生活的緊密相連,。（攀爬器）這是攀爬器，它是框架結(jié)構(gòu),，同時(shí)它也應(yīng)用了上節(jié)課的——拱形結(jié)構(gòu)。（三道收費(fèi)站）你認(rèn)識(shí)它嗎,？這是三道收費(fèi)站,。接著讓學(xué)生說一說，生活中你還在哪看到過框架結(jié)構(gòu),？進(jìn)一步豐富框架結(jié)構(gòu)的外延,。

初識(shí)框架結(jié)構(gòu)之后是研究簡單框架,，首先出示前面那些圖的集合,，提出問題在我們常見的框架結(jié)構(gòu)中通常有哪些基本形狀,？有三角形和四邊形,，接下來就讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)三角形框架和一個(gè)四邊形框架,。制作完成后，我們用手推一推,，拉一拉,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形框架穩(wěn)定，四邊形框架不穩(wěn)定,，這個(gè)在數(shù)學(xué)課中學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解,，但在本節(jié)課中要有更為深入的認(rèn)識(shí),。為什么三角形不容易變形,？在這里我用動(dòng)畫進(jìn)行演示,，當(dāng)三角形頂角受到壓力,，兩條邊會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向外擴(kuò)的力，這時(shí)底邊就會(huì)有一個(gè)拉的力來維持三角形的穩(wěn)定,，當(dāng)兩邊受力,，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向內(nèi)聚的力,，這時(shí)底邊就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向外推的力,，來保持三角形的穩(wěn)定。當(dāng)然三角形的受力情況很復(fù)雜，具體情況還要具體分析,，下面就請(qǐng)同學(xué)們分析一下下面的兩種情況：（兩種燈籠桿設(shè)計(jì)方案）這是老師設(shè)計(jì)燈籠桿時(shí)的兩個(gè)方案,，你們看,，第一種方案中這根斜桿起什么作用,？很顯然是推。第二種方案呢,？是拉,。正是這種推和拉的相互作用才使得三角形具有很好的穩(wěn)定性,。而長方形容易變形，這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生了加固長方形的想法,，有了前面的教學(xué)加固長方形框架還是比較容易的,，通常會(huì)提出不同的方案,。加固后以一根斜桿為例請(qǐng)學(xué)生說一說增加的斜桿起什么作用,？學(xué)生通常會(huì)說起加固作用或認(rèn)為有了斜桿組建了兩個(gè)三角形或四個(gè)三角形,，所以四邊形就穩(wěn)固了,。這還不夠，要具體到斜桿的受力分析,。接下來我出示了兩幅漫畫用以啟發(fā)學(xué)生思維,。在第一幅漫畫中我們可以看到，在這種情況下,，如果四邊形變形,，加斜桿的這一組對(duì)角之間的距離會(huì)縮短,，那為了阻止它的變形,，斜桿起推的作用應(yīng)該是“推”,，同理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“拉”的這種情況進(jìn)行分析,。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生懂得，在斜桿的推和拉的作用下四邊形變得不容易變形,，也變得很穩(wěn)固。這為下面由“形”過渡到“體”做好鋪墊,。

因?yàn)樯钪械目蚣芡ǔ６际橇Ⅲw的,，那接下來就是對(duì)“體”的研究,，也就是對(duì)復(fù)雜框架的研究。

首先,，出示學(xué)生做的沒有加固的正方體框架,，通過演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)它無法承受兩三本書之重,。因?yàn)檫@時(shí)它的每個(gè)面都是四邊形,，都會(huì)扭曲變形,。那你有辦法加固它嗎,？學(xué)生會(huì)提出加斜桿,，這時(shí)可以初步明確一下,，在哪加斜桿,。然后提議，咱們進(jìn)行一次正方體框架加固比賽好不好,？接下來出示幾點(diǎn)提示和說明。1,、要先計(jì)算好需要多少材料,，然后按照需要領(lǐng)取，可以隨時(shí)調(diào)換,。這樣學(xué)生可以經(jīng)歷一個(gè)材料的預(yù)算和選擇的過程。2,、我們要評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)（承重本數(shù)÷加固桿數(shù),，商最大）,。這涉及到了性價(jià)比的問題，就是我們?cè)谧非蟪兄乇緮?shù)的同時(shí),，要盡量減少所用的桿數(shù)，這給學(xué)生的制作提供了鮮明的導(dǎo)向,。避免了隨意亂加斜桿，這種單獨(dú)地追求承重最大化,，不考慮成本的做法是不符合設(shè)計(jì)理念的。3,、時(shí)間大約8分鐘,。我在右邊設(shè)置了一個(gè)時(shí)鐘,，可以給學(xué)生提供一個(gè)參照,，但不做硬性的時(shí)間限定,。下面的思考可以給學(xué)生一點(diǎn)啟示,，同時(shí)在匯報(bào)階段這兩點(diǎn)要隨機(jī)進(jìn)行教學(xué),。然后開始制作,。完成后進(jìn)行分組匯報(bào),，用提前準(zhǔn)備好的科學(xué)書做承重測試。用承重英雄榜記錄和計(jì)算比賽結(jié)果,。比如：（舉兩個(gè)例子）這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖表示的是該組承重的本數(shù),，方框中的數(shù)字是：承重本數(shù)÷加固桿數(shù)的商,，要用這個(gè)數(shù)值來進(jìn)行評(píng)價(jià),。比賽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，尤其要落實(shí)框架承受向下的力，哪個(gè)面可以不加斜桿這個(gè)難點(diǎn)問題,。同時(shí)告誡他們莫以一時(shí)成敗論英雄，希望落后的小組在后面的設(shè)計(jì)制作中有更出色的表現(xiàn),。

本課的教學(xué)我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢去補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,。沒有用課件代替學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，最大限度地發(fā)揮了信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能。

視頻,、圖片資源的利用向?qū)W生展示豐富的視聽內(nèi)容,，激發(fā)了興趣,、增強(qiáng)了感知,、加深了理解,。動(dòng)畫演示，深入淺出,， 激發(fā)了學(xué)生思維，有效地突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。同時(shí)還充分發(fā)揮課件的交互計(jì)算功能,，對(duì)本課的比賽結(jié)果進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，學(xué)生能很清楚地看到各組的成績,，方便比較，有效激發(fā)學(xué)生的比拼及合作意識(shí),。節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂實(shí)效性,。

以上是我對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)，可能會(huì)有很多不當(dāng)之處,，希望各位專家，各位同仁批評(píng)指正,，以便我在以后的教學(xué)中改正。謝謝,！

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿小學(xué)語文篇三

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下,，深化教學(xué)改革,，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平,、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、為終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù),。

本課題為省編義務(wù)教材五年級(jí)上冊(cè)《投準(zhǔn)》，主要教材內(nèi)容為往返跑和投準(zhǔn),。

往返跑是以提高學(xué)生耐力為主的素質(zhì)練習(xí),，雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的,，然而，從體質(zhì)健康角度來看,，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的耐力有一定的實(shí)效性。這一內(nèi)容在以往的年級(jí)中多次出現(xiàn)過,，在這一教材中再次出現(xiàn),，一個(gè)目的讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固往返跑技術(shù),，另一目是經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力練習(xí),，有助于提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平,。

投準(zhǔn)屬于投擲內(nèi)容,，投擲在田徑運(yùn)動(dòng)中占有不可缺少的位置，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動(dòng)能力之一,，它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量,、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用,。投擲教材在一、二年級(jí)時(shí)就以簡單的擲紙飛機(jī)、擲降落傘等形式出現(xiàn),，到三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù),，四年級(jí)學(xué)習(xí)了上步及助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投準(zhǔn)”練習(xí),，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲技術(shù),，使學(xué)生初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠(yuǎn)度,、力度與準(zhǔn)度的關(guān)系，為今后掌握基本的活動(dòng)能力奠定基礎(chǔ),。

本課在教材的安排上，將較為枯燥的往返跑內(nèi)容巧妙地安排在了學(xué)生興趣較高的投準(zhǔn)練習(xí)中,，這樣既讓學(xué)生達(dá)到往返跑的要求,，又不讓學(xué)生感到疲勞和枯燥,。

1、小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,，他們的年齡特征：（1）依賴性強(qiáng),、自我約束能力差,；（2）模仿能力強(qiáng)；（3）好奇性強(qiáng),；

2、,、五年級(jí)學(xué)生男女運(yùn)動(dòng)能力、性格愛好都具有很大差異：女生文靜,、男生好動(dòng),，一些帶有表演性,、模仿性的練習(xí),，部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面,，而男生則會(huì)無所顧忌地發(fā)揮自己的想象。

鑒于上述分析,，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情趣，培養(yǎng)積極主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和行為,。

2,、使學(xué)生在活動(dòng)中掌握往返跑和投準(zhǔn)方法,，發(fā)展學(xué)生的上肢和奔跑的能力,，提高學(xué)生的反應(yīng),、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷,、遵守規(guī)則、友好合作的優(yōu)良品質(zhì),。

1,、教法：針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,，同時(shí)遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則,，以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想,。采用游戲競賽法，利用游戲競賽的娛樂性、競爭性、規(guī)則性強(qiáng)等特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象，在思考,、體驗(yàn)中掌握技術(shù)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣,，產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)好勝心,、充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2,、學(xué)法：“方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生好勝心的特點(diǎn),，在教師主導(dǎo)作用下,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，以最大限度提高課堂效率。

在課的結(jié)構(gòu)上,，從“身心同動(dòng)”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),，采用“收心熱身、愉悅心身—育心強(qiáng)體,、增智促技—穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心”的結(jié)構(gòu),。

1,、在收心熱身,、愉悅心身階段,，我選用民間的秧歌舞，以其歡快旋律,，激發(fā)學(xué)生地朝氣與活力,。其音樂的感染力能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有效地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,，在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情,，快速有效地達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)目的,。

2、在育心強(qiáng)體,、增智促技階段，本階段是整堂課的主要環(huán)節(jié),，也是本課的重點(diǎn),。為優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率,。簡短的交談后,，緊接著進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)。在練習(xí)中,，我一改傳統(tǒng)枯燥,、干癟的練習(xí)過程，運(yùn)用積分競賽法,，學(xué)生自由選擇投準(zhǔn)區(qū)域,，最后按積分，看看哪組得分最多,，激發(fā)學(xué)生形成高漲的練習(xí)情緒。

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的,，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景式游戲,，首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)打怪獸的游戲，讓學(xué)生打移動(dòng)的目標(biāo),，提高了投準(zhǔn)的難度,。并且在游戲的過程掌握打移動(dòng)的目標(biāo)的方法,，在快樂中掌握了技能,，體現(xiàn)了玩中學(xué),、學(xué)中玩的快樂體育觀念，這正是我們現(xiàn)代體育教學(xué)要追求的,。最后，我安排了“運(yùn)送食物”的接力賽,，巧妙地將本課的兩個(gè)內(nèi)容很好地串聯(lián)起來,，既起到了投準(zhǔn)的鞏固,，又達(dá)到了往返跑的目的,，又運(yùn)用了競賽的方法，使本堂課達(dá)到了一個(gè)高潮,。

3、在恢復(fù)身心階段,，再次選用民間體育內(nèi)容--舞龍，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中既起到放松的效果又陶冶情操,。而且了解我國的民間體育。在舞龍中,，要求學(xué)生自創(chuàng)造型，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,。采用互相評(píng)價(jià)法，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力與評(píng)價(jià)能力,。

彩緞球每人一個(gè)獅子頭像四個(gè)怪獸頭飾四個(gè)錄音機(jī)1臺(tái)

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿小學(xué)語文篇四

各位老師上午好！說課題目是《細(xì)胞的增殖》第一課時(shí)“細(xì)胞不能無限長大”,，我將從以下六部分進(jìn)行說明。（1,、教材分析2、學(xué)情分析3,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)4,、教法與學(xué)法5、教學(xué)過程6,、教學(xué)反思）

我們使用的是人教版教材?！凹?xì)胞的增殖”是必修1《分子與細(xì)胞》模塊的第六章第1節(jié)內(nèi)容,。第六章《細(xì)胞的生命歷程》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)運(yùn)輸,、新陳代謝的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的產(chǎn)生,、發(fā)展和凋亡的過程。

細(xì)胞的增殖這一節(jié)包括：細(xì)胞不能無限長大,、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分,。它們是依次遞進(jìn)的關(guān)系：了解細(xì)胞不能無限長大的原因，才能理解多細(xì)胞生物的生長需要通過細(xì)胞生長和增殖實(shí)現(xiàn),，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖的方式。

其中“細(xì)胞不能無限長大”是舊教材所沒有的,，對(duì)應(yīng)《課標(biāo)》的要求，屬于了解水平,，即簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。并且“活動(dòng)建議”中提出“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系”,，此活動(dòng)意在使學(xué)生通過模擬探究實(shí)驗(yàn)了解細(xì)胞分裂的必要性。盡管不是知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，但卻是一個(gè)較好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的訓(xùn)練點(diǎn),?！俺珜?dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是《課標(biāo)》基本理念之一,，提倡學(xué)生在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的實(shí)踐,，達(dá)到學(xué)做統(tǒng)一,。

必修1模塊側(cè)重于通過觀察和實(shí)驗(yàn),，將《課標(biāo)》中要求的11項(xiàng)科學(xué)探究能力,，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學(xué)探究活動(dòng)中。每項(xiàng)探究活動(dòng)都有能力發(fā)展目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),。例如,，在學(xué)習(xí)第二章第5節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物時(shí)，通過技能訓(xùn)練活動(dòng),，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”能力,；在第三章第3節(jié)細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心,，側(cè)重培養(yǎng)“解釋數(shù)據(jù)”的能力；在第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶的學(xué)習(xí)中,，利用實(shí)驗(yàn)“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動(dòng)“影響酶活性的條件”,，側(cè)重培養(yǎng)“確認(rèn)并控制變量”的能力,；在第五章第3節(jié)atp的主要來源—細(xì)胞呼吸中,，利用探究“酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的活動(dòng),，側(cè)重培養(yǎng)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”的能力等。教材中的“科學(xué)方法”和“技能訓(xùn)練”都是為科學(xué)探究準(zhǔn)備的,，以細(xì)水長流的方式給學(xué)生更多的了解和練習(xí)的機(jī)會(huì),，有助于提高探究能力,。

為了更好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù),，我對(duì)教材中的模擬探究實(shí)驗(yàn)做了一些處理,。教材定義“細(xì)胞大小”即細(xì)胞的表面積與體積之比,，也就是說,，教材希望學(xué)生探究的是“細(xì)胞表面積與體積比,，同物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系”,。而通常理解的“細(xì)胞大小”則是指細(xì)胞的體積大小。如果沿用教材的定義,，容易增加學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的難度,。于是，我采用了更容易被學(xué)生接受的探究問題：“細(xì)胞的體積大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系”,。

（知識(shí)基礎(chǔ)）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，也具備計(jì)算體積和表面積等數(shù)學(xué)知識(shí),，并了解酚酞遇到堿性溶液會(huì)變成紅色。因此,，教師可以在此基礎(chǔ)上,，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（能力基礎(chǔ)） 此外,，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)決不是一蹴而就的,，需要經(jīng)過模仿,、練習(xí)、部分獨(dú)立設(shè)計(jì),、獨(dú)立設(shè)計(jì)等階段,，所以，我一貫注重有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。剛開始以教師引領(lǐng)為主，學(xué)生模仿為輔進(jìn)行探究,，后來開展教師引導(dǎo)的,，有不同能力側(cè)重面的，學(xué)生部分獨(dú)立設(shè)計(jì)為主的探究活動(dòng),。經(jīng)過有計(jì)劃的訓(xùn)練,，可以清晰地看到學(xué)生的科學(xué)探究能力逐步提高,。此時(shí)，他們已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ),，能夠進(jìn)行較完整的探究活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案,。

（認(rèn)知基礎(chǔ)） 而且，高二學(xué)生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期,，有一定的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性,，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作部分有濃厚的興趣,。樂于主動(dòng)參與探究,，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和技能,。

如果以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，推斷“細(xì)胞體積大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系”,，很容易得出這樣的錯(cuò)誤結(jié)論：“細(xì)胞體積越大，物質(zhì)運(yùn)輸效率越高”,，所以，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程,，使他們信服科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是非常必要的。同時(shí),，也有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（教學(xué)目標(biāo)）基于上述分析,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

（知識(shí)目標(biāo) 說出細(xì)胞不能無限長大的原因。

能力目標(biāo)（1）嘗試設(shè)計(jì)可行性的實(shí)驗(yàn)方案,，從而提升科學(xué)探究的能力

（2）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)分析,、歸納和推理的方法處理及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)探究的基本過程,，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。）

（重難點(diǎn)）“自主設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案”是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)。理解科學(xué)過程,，最重要的是親歷實(shí)驗(yàn)和探究，這其中又以“設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案”為基礎(chǔ),。另一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)是“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析”。因?yàn)?，以?shí)證作為判別尺度,、以邏輯作為辯論武器，做出正確判斷,，得出正確結(jié)論是高中階段應(yīng)達(dá)到的一個(gè)重要的能力目標(biāo)。關(guān)于突破難點(diǎn)的具體方法,，我會(huì)在后面的教學(xué)過程中詳細(xì)說明。

教法采取實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué),。學(xué)法則采用合作探究的學(xué)習(xí)方式

這是我校正在倡導(dǎo)的新課程教學(xué)模式,，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合生物學(xué)科特色及本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，將教學(xué)過程分為三大部分：（創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入課題,、引導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)）,。我主要說明第二個(gè)部分。包括：提出問題,，設(shè)計(jì),、展示方案,，實(shí)驗(yàn)操作,，分析數(shù)據(jù)四個(gè)環(huán)節(jié)。

提出問題 采取教師直接提出探究問題的方式,，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容節(jié)省時(shí)間。因?yàn)?，作為普通校的學(xué)生,，迅速,、順利地提出與本課題相符合的探究問題難度較大,，并且這也不是本節(jié)課的重點(diǎn)。

然后向?qū)W生說明采用模擬探究的原因是：活細(xì)胞不僅微小,，而且生命活動(dòng)復(fù)雜,，直接以細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究在高中階段存在很大的困難,，況且只是想探究“細(xì)胞的體積大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系”，應(yīng)該使問題簡化,。

設(shè)計(jì)展示方案 設(shè)計(jì)展示方案環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn),，也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之一?！霸O(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案”既包括實(shí)驗(yàn)方案在科學(xué)性上是合理的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，又包括方案在現(xiàn)有條件下是可行的。那就需要克服這些困難：學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)想到用什么來模擬細(xì)胞并獨(dú)立設(shè)計(jì)全部實(shí)驗(yàn)方案,。學(xué)生象力豐富，容易設(shè)計(jì)出多種可行性低甚至是不可行的實(shí)驗(yàn)方案,，而教師又無法在課上一一點(diǎn)評(píng)。為了使學(xué)生在有限的時(shí)間里設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案,，我進(jìn)行了四個(gè)步驟的引導(dǎo)。

首先,，提出具有難度梯度的三個(gè)問題：1,、用什么代表不同大小的細(xì)胞？什么代表被運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì),？2、怎樣證明物質(zhì)進(jìn)入了“細(xì)胞”,？以及深入到“細(xì)胞”的程度？3,、如何衡量物質(zhì)運(yùn)輸效率的高低?

其次,，介紹實(shí)驗(yàn)用具：含有酚酞的瓊脂塊,、0.1%的naoh溶液,、燒杯等。

再次,，要求學(xué)生以小組合作的方式,，利用實(shí)驗(yàn)材料,，解決3個(gè)問題,，從而設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案,。并在學(xué)生討論過程中，巡視全班,，及時(shí)評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥,?！菊?qǐng)看視頻】。在教學(xué)過程中,，幾乎所有組學(xué)生都能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，同預(yù)期基本一致,。只有個(gè)別組無法想到利用酚酞遇naoh變紅的原理代表“物質(zhì)運(yùn)輸進(jìn)了細(xì)胞”，然而經(jīng)過教師點(diǎn)撥后,，也很快的設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案。

最后,，待討論結(jié)束，請(qǐng)出一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案,，并組織,、引導(dǎo)其他人評(píng)價(jià)、修正,、完善該方案,。【請(qǐng)看學(xué)生展示及修正實(shí)驗(yàn)方案的視頻】,。學(xué)生比較完整的補(bǔ)充,、修正了實(shí)驗(yàn)方案，好于我的預(yù)期,。至此,，較順利地突破了第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)操作 有了完整的設(shè)計(jì)方案,，學(xué)生更加清楚實(shí)驗(yàn)操作的流程,。我強(qiáng)調(diào)了安全問題和需注意的細(xì)節(jié)后便示意學(xué)生動(dòng)手操作了，并認(rèn)真觀察他們操作情況,，及時(shí)指導(dǎo),、評(píng)價(jià)?！菊?qǐng)觀看實(shí)驗(yàn)操作情況的視頻】,。

在巡視過程中,，我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生將邊長為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長方體，就與他們探討：當(dāng)瓊脂塊為長方體時(shí),，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)操作是否仍具有科學(xué)性,？在達(dá)成了科學(xué)性不受影響的共識(shí)后，我鼓勵(lì)他們“將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到底”,，并提醒了計(jì)算數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)該注意的問題,。

分析數(shù)據(jù) 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是本節(jié)課另一重難點(diǎn)，也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之一,。需要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)表中數(shù)據(jù)的縱向比較,、橫向聯(lián)系，得出：“細(xì)胞”體積增大,，“細(xì)胞”表面積與體積比減小,，從而使物質(zhì)運(yùn)輸效率降低，所以說細(xì)胞不能無限長大,。教師引導(dǎo)的方式將直接影響學(xué)生分析的質(zhì)量,。我的具體做法是：預(yù)先將教材中的表格增加出一列數(shù)據(jù)：“naoh擴(kuò)散的體積”，以便降低求解運(yùn)輸效率的難度,。

在學(xué)生整理完各項(xiàng)數(shù)據(jù)后,，鼓勵(lì)他們展示數(shù)據(jù)、說明實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，從而為下一步引導(dǎo)做好鋪墊,。【請(qǐng)看學(xué)生們整理數(shù)據(jù)說明實(shí)驗(yàn)結(jié)論的視頻】,。之后,，利用問題進(jìn)一步引導(dǎo)：隨著瓊脂塊體積的增大，哪組數(shù)據(jù)的變化趨勢與物質(zhì)運(yùn)輸效率的變化是一致的,？你能否嘗試著解釋細(xì)胞越大物質(zhì)運(yùn)輸效越低的原因,？進(jìn)而將分析的重點(diǎn)過渡到“運(yùn)輸效率”和“表面積與體積比”上，再通過兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢相同得出答案：隨著細(xì)胞體積增大物質(zhì)運(yùn)輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小,。由此,，便總結(jié)出了細(xì)胞不能無限長大的一個(gè)原因：也就是表面積與體積的關(guān)系限制細(xì)胞長大，隨后,，再向?qū)W生說明細(xì)胞核也是限制因素之一,。

在修改數(shù)據(jù)表的同時(shí)，我將表中邊長1cm和3cm的瓊脂塊對(duì)調(diào)了位置,。這樣瓊脂塊的排列順序就變?yōu)樽陨隙逻呴L依次增大,，本以為變動(dòng)后更有助于學(xué)生對(duì)比數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。結(jié)果,，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生將這列數(shù)據(jù)誤看成了瓊脂塊的編號(hào)，按照撈取時(shí)的順序填表,，致使所填數(shù)據(jù)與邊長不對(duì)應(yīng),，反而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。由此我深深的體會(huì)到,，課前認(rèn)真分析、鉆研教材,，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖是非常重要的,！

1、敢于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行加工,，體現(xiàn)出尊重教材而不拘泥于教材,。

2、關(guān)注課堂的生成,，并有一定處理,。有一組學(xué)生將瓊脂塊切割成了長方體是在預(yù)設(shè)之外的，當(dāng)時(shí)我不僅鼓勵(lì)他們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn),，還在分析數(shù)據(jù)時(shí)詢問了該組的結(jié)論,，同樣是“細(xì)胞體積越大，物質(zhì)運(yùn)輸效率越低”,。如果我能夠請(qǐng)?jiān)摻M學(xué)生展示數(shù)據(jù),，既不會(huì)妨礙正常教學(xué)，又能利用數(shù)據(jù)處理過程復(fù)雜的現(xiàn)象說明實(shí)驗(yàn)的簡便性原則,，從而使本節(jié)課更加完美,。

以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的一些認(rèn)識(shí)，若有不妥之處,，歡迎各位老師指正,，謝謝大家！

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿小學(xué)語文篇五

1.地位和作用

(1)二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。二次函數(shù)在初中函數(shù)的教學(xué)中有重要地位,，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申，更為高中學(xué)習(xí)一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎(chǔ),。在歷屆上海市中考試題中,，二次函數(shù)都是不可缺少的內(nèi)容。

(2)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想和素養(yǎng)的形成起推動(dòng)作用,。

(3)二次函數(shù)與一元二次方程、不等式等知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能更好地將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1,、通過復(fù)習(xí)，掌握各類形式的二次函數(shù)解析式的求解方法和思路,，能夠一題多解,，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力;

2,、能運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決有關(guān)二次函數(shù)的綜合問題,，幫助學(xué)生提高解決綜合題的能力。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力和分析能力

情感目標(biāo)

用powerpoint制作動(dòng)畫增加直觀效果,，激發(fā)學(xué)生興趣,，感受數(shù)學(xué)之美。在教學(xué)中滲透美的教育,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，感受探索與創(chuàng)造,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：各類形式的二次函數(shù)解析式的'求解方法和思路

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決有關(guān)二次函數(shù)的綜合問題

2,、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想,，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)關(guān)系式解決幾何問題。

1,、師生互動(dòng)探究式教學(xué),，以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念,，遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初三學(xué)生的求知欲心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué),，形成學(xué)生自動(dòng),、生生助動(dòng)、師生互動(dòng),，教師著眼于引導(dǎo),，學(xué)生著眼于探索，側(cè)重于學(xué)生能力的提高,、思維的訓(xùn)練,。同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教,，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí),，能力得到提高,。

2、采用表格形式,，將知識(shí)點(diǎn)歸納,，讓學(xué)生通過這個(gè)表格很容易看出二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系，讓學(xué)生形成以清晰,、系統(tǒng),、完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3,、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，既直觀、生動(dòng)地反映圖形變換,，增強(qiáng)教學(xué)的條理性和形象性,，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn),、分散難點(diǎn)，更好地提高課堂效率,。

授人以魚,，不如授人以漁。在教學(xué)過程中,，不但要傳授學(xué)生基本知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考,、親自動(dòng)手,、自我發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，從而達(dá)到教學(xué)的終極目標(biāo),。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)疑問,，學(xué)生想辦法解決疑問,，通過教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥，在積極的雙邊活動(dòng)中,，學(xué)生找到了解決疑問的方法,，找準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿小學(xué)語文篇六

《四個(gè)太陽》以兒童的口吻,，敘述了小朋友要畫四個(gè)太陽,，分別送給夏天，秋天,，冬天和春天,，表達(dá)了自己的美好心愿,，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。

課文內(nèi)容很短,，在這里我先朗讀一遍課文,。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美,，充滿童趣,，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。

到現(xiàn)在為止,，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識(shí)字工具,，基本上能夠做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng),。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,，在識(shí)字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫習(xí)慣。

二是有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中小朋友的美好心愿,，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字,，朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng),，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)的基本過程是：

第一步：導(dǎo)入新課

課件出示太陽的笑臉后,，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看,，這是誰?。渴前?，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂,，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎,？為什么,？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽,，他更有神奇的魔法,，畫了四個(gè)太陽，分別送給四季,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽〉,。

板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字和“陽”字,，認(rèn)識(shí)“陽”字的偏旁,，讓學(xué)生書空，描紅,。

第二步：試讀課文

請(qǐng)學(xué)生借助拼音,，試著讀一讀課文，把句子讀通順,，把字音讀準(zhǔn)確,，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，指學(xué)生輪流讀課文,，了解學(xué)生試讀的情況。

第三步：指導(dǎo)朗讀

首先,，朗讀第一自然段,。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀,，學(xué)生讀后,，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字,，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言,，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后,，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺,，讀得背誦下來。

接下來,，用同樣的方法,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三,，四個(gè)自然段,。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦,，發(fā)展學(xué)生的語言,。

第四步：感悟內(nèi)容

首先，師生一起朗誦全文,。然后出示課件,，讓學(xué)生填空：

夏天 綠綠的

秋天 太陽 ————

冬天 ————

春天 ————

學(xué)生填空后,，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧,，在春,，夏，秋,，冬四季里,，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么,？鼓勵(lì)學(xué)生交流,，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言,，加深對(duì)課文的理解,。

最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中,，注意指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

總之,，本課的教學(xué),，我以讀為主線，在讀中識(shí)字,，在讀中感悟,，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣,，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿小學(xué)語文篇七

我今天說課的內(nèi)容是：湘教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《家鄉(xiāng)美》活動(dòng)一。下面我著重從教學(xué)理念,、教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)思路,、教學(xué)流程這六個(gè)方面來談我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件,，選擇和采納教學(xué)活動(dòng)建議,。甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)形式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活,，更具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。”由此說來要上好美術(shù)課,，教師就要有創(chuàng)造性運(yùn)用教材的能力,。做到在原有的教材基礎(chǔ)上有選擇,、有重點(diǎn)的針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

本課屬于美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,。

教材以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計(jì)和宣傳刊的制作中,。

我覺得教材的內(nèi)容只是給我們提供了一個(gè)話題,，呈現(xiàn)的信息很難調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情感,，因此我決定創(chuàng)造性的運(yùn)用教材,，把《家鄉(xiāng)美》的教學(xué)課堂實(shí)踐進(jìn)行了小小的變動(dòng)：

變動(dòng)一：課題變動(dòng) 我把《家鄉(xiāng)美》變?yōu)椤恩攘亦l(xiāng)》，把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的,、廣泛的家鄉(xiāng)拉近到他們的生活,。

變動(dòng)二：教材教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展

教材受者空間的限制，無法提供學(xué)生需求的營養(yǎng),，我利用學(xué)校的教育資源補(bǔ)充了一些優(yōu)秀作品,，拓展學(xué)生思維。

變動(dòng)三：作業(yè)形式的變動(dòng) 為了豐富造型表現(xiàn)形式,，作品的表現(xiàn)不單依靠繪畫,，我還想到了攝影、手工,，只要能展現(xiàn)作者心中的家鄉(xiāng)美就行,。

依據(jù)教材分析我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

知識(shí)目標(biāo)：了解,、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法,。

能力目標(biāo)：學(xué)生在聯(lián)系生活體驗(yàn)過程中有感受美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感,。

重點(diǎn)：通過多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。

難點(diǎn)：構(gòu)圖的安排和畫面的取舍,。

為了上好這節(jié)課我打算這樣教學(xué)

①我選擇了與學(xué)生生活相關(guān)的課題《魅力家鄉(xiāng)》,，利用潼南豐富的人文傳統(tǒng)和有特色的風(fēng)景風(fēng)貌，運(yùn)用旅游媒介這種新穎的方式讓學(xué)生去體驗(yàn),、感受,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。

②我適時(shí)補(bǔ)充教材內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從中讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法，突破重難點(diǎn),。

③整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者,，起穿針引線的作用，學(xué)生是課堂的主角,。

本課教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法和技巧外,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感,，依據(jù)此段學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律,，我是這樣安排教學(xué)流程的：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧——→作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→評(píng)介升華家鄉(xiāng)美

一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美

我是這樣設(shè)計(jì)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

首先我利用潼南一年一度舉行的盛大的菜花節(jié),，在中央電視臺(tái)鄉(xiāng)村大世界相關(guān)的報(bào)道，影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景,，創(chuàng)設(shè)潼南旅行社要找大家?guī)兔Φ那榫?，希望大家做個(gè)潼南小導(dǎo)游，介紹潼南,，宣傳推薦我們潼南美麗風(fēng)景,、鄉(xiāng)土人情，讓更多的中外游客走進(jìn)安陸,，感受安陸的魅力,。學(xué)生一聽，這是多熟悉的話題,，興趣來了,，教師借機(jī)明確學(xué)生任務(wù)：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，通過速寫,、攝影,、采訪、網(wǎng)絡(luò)查找等方式收集各種資料,，在查找的過程中發(fā)現(xiàn)潼南的美,。

2、交流感悟家鄉(xiāng)美

學(xué)科具有人文性,，在此環(huán)節(jié)我改變教學(xué)形式,，讓美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，由學(xué)生變成導(dǎo)游,，把安陸的風(fēng)土人情用美術(shù)的眼光來欣賞，文學(xué)的語言來傳達(dá)，深化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的情感,。

①分小組討論交流所獲信息

學(xué)生說出自己喜歡的安陸的美景是什么,？都是什么樣的？說說安陸的變化,。在小組內(nèi)交流學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感有所流露,。此后，教師出示相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景照片,。

②猜景點(diǎn)

老師選安陸的一處風(fēng)景用優(yōu)美的語言描述,，讓學(xué)生猜此景是哪里？（問余何意息碧山,，笑而不答心自閑,。桃花流水杳然去，別有天地在人間,。碧山指哪,？）在猜景游戲中學(xué)生體會(huì)到安陸景色的文學(xué)美。

3,、扮導(dǎo)游推薦潼南

老師利用多媒體播放教師自制《魅力潼南》藝術(shù)再現(xiàn)潼南美景,，開闊學(xué)生思維，學(xué)生分組扮演導(dǎo)游,，選擇自己感興趣的主題,，暢所欲言推價(jià)安陸。學(xué)生在優(yōu)美語言的描述中愛安陸,、愛家鄉(xiāng)情感深化了,。

二）、探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧

1,、對(duì)比分析總結(jié)表現(xiàn)技巧

學(xué)生已是情到深處了,，他們現(xiàn)在需要的是表現(xiàn)美創(chuàng)造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學(xué)生作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比討論分析哪一張較好的突出主景,。由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出風(fēng)景畫表現(xiàn)技巧：①讓學(xué)生知道構(gòu)圖處理中需注意物體的前主后次，前實(shí)后虛,，前大,、多，后小,、少,。②明白風(fēng)景畫的內(nèi)容有房屋,、街道,、田野、樹木等,。③能根據(jù)構(gòu)圖的要求及畫面的美感對(duì)代表性的景物進(jìn)行取舍,，并能抓住景物特征進(jìn)行描繪

2,、欣賞作品 拓展思維

劉海栗說過：“藝術(shù)是熏出來的，優(yōu)秀作品的欣賞是把學(xué)生帶入意境的有效手段,，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法,，從中學(xué)生的情感得到升華，為學(xué)生自主表現(xiàn),，個(gè)性的創(chuàng)造營造環(huán)境,。”因此我跳出教材,，活用生活中的教材補(bǔ)充課本教材,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格成人風(fēng)景畫和學(xué)生風(fēng)景畫，其意圖是指引學(xué)生用心靈去感受生活中的美,，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)美的技巧,，啟迪學(xué)生的智慧，滋補(bǔ)其精神,。

三）,、作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美

學(xué)生學(xué)到深處，要用畫筆表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美,，此環(huán)節(jié)我巧用媒體循環(huán)播放潼南風(fēng)光,、上和風(fēng)光、學(xué)生示范作品圖片,，穿插《家鄉(xiāng)美》等背景音樂,，為學(xué)生提供寬泛的思維情景，將學(xué)生的表現(xiàn)熱情徹底激發(fā),。這時(shí)我適時(shí)拋出問題：你打算用什么工具展現(xiàn)心中的家鄉(xiāng)美麗的容顏,？你打算取哪里的景色？你打算怎樣取舍景物突出主題,？在這些問題的引導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用各種材料在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中大膽表現(xiàn),，升華學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感,。

四）,、評(píng)價(jià)升華家鄉(xiāng)美

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,、發(fā)現(xiàn)美,、升華美的眼光，是課堂不課缺少的環(huán)節(jié),。如是我設(shè)計(jì)讓學(xué)生以多中方式展示作品：

①就地主辦“魅力潼南”作品展,，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面品評(píng)：色彩的搭配、主與次的定位、虛與實(shí)表現(xiàn),。

②把作品放到網(wǎng)上讓游客評(píng),。

③創(chuàng)意寫作，把創(chuàng)作過程中的感受和體會(huì)寫成日記,、詩歌,、散文與家人、朋友分享,。

學(xué)生在評(píng)價(jià)中體會(huì)到家鄉(xiāng)美帶來的滿足感,，這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時(shí)的心情愉悅，還有自我表現(xiàn)的信心,。

最后我總結(jié)談話拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生課后用更多不同的藝術(shù)形式，如攝影,、手工,，去表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

美術(shù)是人類文化的重要組成部分,，因此在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)多鉆研教材,，做到教材的活用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而努力,。

板書設(shè)計(jì)：略