作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

冀教版分數(shù)除法教案篇一

使學(xué)生理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則,，能夠正確地進行計算,。

掌握分數(shù)除法的計算法則。

一,、復(fù)習

說出下列分數(shù)的倒數(shù),。

二、新課

1,、教學(xué)例3

提問：按照題意應(yīng)該怎樣列式,？（生說師板書）

想一想：分數(shù)除以分數(shù)應(yīng)該怎樣計算？（學(xué)生回答計算步驟,，教師板書）÷=×==3

教師：分數(shù)除以分數(shù)的計算方法跟整數(shù)除以分數(shù)有什么聯(lián)系,？

讓學(xué)生總結(jié)：（整數(shù)除以分數(shù)，被除數(shù)不變,，把除法轉(zhuǎn)化成乘法,，也就是轉(zhuǎn)化成乘原分數(shù)的倒數(shù)。分數(shù)除以分數(shù),，也是被除數(shù)不變,，把除以分數(shù)轉(zhuǎn)化成乘除數(shù)的倒數(shù)。）也就是：（教師板書）一個數(shù)除以分數(shù),，等于這個數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生看書p29讀法則。

教學(xué)分數(shù)除法的統(tǒng)一法則,。

做完后讓學(xué)生進行對比,，三道題的計算過程有什么相同點？（第一題是乘整數(shù)的倒數(shù),，第2,、3題是乘分數(shù)的倒數(shù)。）

教師提問：整數(shù)能否看成分數(shù),？（可以看成分母是1的分數(shù)）

教師：前面學(xué)過的分數(shù)除以整數(shù)和一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則,，能否統(tǒng)一成一個法則呢？（可以,，這就是：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）,，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。教師板書）

學(xué)生看書p30并讀統(tǒng)一的法則,。

三,、鞏固練習

1、做p30例4前面的做一做題目。學(xué)生獨立完成,，然后集體訂正,，訂正時讓學(xué)生說一說法則。

2,、做練習八第5題第1行的小題,。第6題的前兩欄的題目。

3,、做第7題,。注意引導(dǎo)學(xué)生列式，（這是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或幾分之幾的文字題,。用除法計算,。）

4、做練習八的第8題,。

學(xué)生做后教師讓學(xué)生說一說想法,。

5、做練習八第9題,。

做題前提問：1米等于多少厘米,？1千米等于多少米？1 噸等于多少千克,？1小時等于多少分,？然后讓學(xué)生獨立做題，做完后集體訂正,。做練習八第10題,。教師讓學(xué)生獨立審題，然后提問：這題求什么,？分析以后,，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正,。

四、小結(jié)

教師先問學(xué)生今天學(xué)習了什么,？然后指出：分數(shù)除法法則是除法普遍適用的法則,。

五、作業(yè)

練習八第5題第2行的小題,，第6題的第3,、4欄小題。

冀教版分數(shù)除法教案篇二

1,、理解分數(shù)除以整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2,、通過實踐活動和自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

3,、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感,，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心,。

理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。

分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程,。

多媒體課件、長方形紙等,。

一,、舊知復(fù)習，蘊伏鋪墊

復(fù)習時我安排了兩道練習,，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn),，為學(xué)生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。

1,、展示問題：

(1)什么是倒數(shù)?

(2)你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎?

(3)如何求一個數(shù)的倒數(shù)?

2,、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。

問題1：他們每人買了兩袋白糖,，一共買了多少袋白糖?

問題2：這些白糖一共重2千克,，每袋白糖有多重?

問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，理解意義

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

1,、利用準備好的紙,，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份,，然后再將這4份平均分成2份,，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾,。

2,、匯報

三、大膽猜想

學(xué)生通過操作,，明白2/7是怎樣得到的,。那么到底應(yīng)該怎樣計算分數(shù)除法呢?讓學(xué)生大膽猜想分數(shù)除法的計算方法,。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變,，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法,。

四、再次探究

1,、學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的,，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的,。

2,、讓學(xué)生動手分一分、涂一涂,，然后再讓他們進行小組交流,。

3、得出分數(shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù),。

板書： 分數(shù)除法(二)

除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù),。

冀教版分數(shù)除法教案篇三

分數(shù)除法一（分數(shù)除以整數(shù)）

教學(xué)目標和要求

1， 在涂一涂,、算一算等活動中,，探索并理解分數(shù)除法的意義。

2,， 探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，并能正確計算。

3,， 能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題,。

教學(xué)重點

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法

教學(xué)準備

教學(xué)時數(shù)

1課時

1,， 把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？

2,， 把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾？

（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖,、分數(shù)的意義等方法解決這個問題,，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖,、理解分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,，生得出4/7÷2=2/7,。因此,，學(xué)生可能會得到“分母不變,，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

（2）鼓勵學(xué)生探索第2題,，聯(lián)系分數(shù)乘法的意義,，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3,，從而理解其基本算理,。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的一般方法,，即用分數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù),。

1， 變換探索的角度,，呈現(xiàn)三組算式,，讓學(xué)生實際運用，再次驗證一個分數(shù)除以整數(shù)的意義和算理,。2

2,， 師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個活動，總結(jié)算法,。3,，

3， 讓學(xué)生先列舉出分數(shù)除法算式,，并利用手中的學(xué)具具體地分一分,，涂一涂，借助圖形語言進行理解,。

練習分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，溝通起分數(shù)除法與分數(shù)乘法的聯(lián)系。

1,，第26頁第2,，3題，讓學(xué)生獨立解決,。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

冀教版分數(shù)除法教案篇四

1．使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示．

2．明確分數(shù)與除法的關(guān)系,，加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解．

理解、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系．

用除法的意義理解分數(shù)的意義．

1．讀題說得數(shù)．

3,。2＋1,。68 0。8×0,。5 14－7,。4 0。3÷1,。5 4,。8×0,。02

7。8＋0,。9 1,。53－0。7 0,。35÷15 0,。4×0。8 0,。8－0,。37

2．口述 表示的意義．

3．列式計算．

（1）把40棵樹苗平均分給5個小組栽，每組栽多少棵,？

（2）把8米長的鋼管平均分成2段,，每段長多少米？

1．新課導(dǎo)入．

出示例2：把1米長的鋼管平均截成3段,，每段長多少米,？

板書： 1÷3

教師提問：1÷3的結(jié)果能用準確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦,？了分數(shù)與除法的關(guān)系就明白了．（板書,、分數(shù)與除法）

2．教學(xué)例2．

（1）從分數(shù)的意義上理解1÷3，即把1米長的鋼管著成單位“1”,，把單位“1”平均分成3份,，表示這樣一份的數(shù)，可用分數(shù) 來表示,，1米的 就是 米．（板書 米）

（2）學(xué)生完整敘述自己想的過程．

（3）反饋練習．

①把1米長的鋼管,，平均分成8段，每段長多少,？

②把1塊餅平均分給5個同學(xué),，每個同學(xué)得到多少塊？

3．教學(xué)例3．

出示例3：把3塊餅平均分給4個孩子,，每個孩子分得多少塊,？

（1）讀題列式： 3÷4

（2）動手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個同學(xué)呢？

（3）學(xué)生交流．

甲生：先把每個圓剪成4個 塊,，然后把12個 平均分成4份,，再把3個 拼在一起，每份是 塊．

乙生：把3個圓放在一起,，平均分成4份后,，剪下其中的一份，再把1份中的3個 拼在一起,，得到每個分 塊．（在3÷4后板書 塊）

（4）看圖根據(jù)乙生分餅的過程說出 表示的意義．

①乙生把3塊餅平均分成了4份,，這樣的一份是3塊餅的 ,，即

②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是 ．

（5）都是 ,，意義有何不同？（結(jié)合算式說出 的兩種意義）

明確： 表示把3平均分成4份,，取其中的1份,；

還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．

（6）反饋練習：說說下面分數(shù)的兩種意義

4．歸納分數(shù)與除法的關(guān)系．

（1）教師提問：怎樣用分數(shù)來表示整數(shù)除法的商呢,？

學(xué)生歸納：可以用分數(shù)表示整數(shù)除法的商,，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說分數(shù)既表示分數(shù)的意義,，又表示整數(shù)除法的商．

（板書： ）

教師明確：分數(shù)是一種數(shù),，除法是一種運算，所以確切地說,，分數(shù)的分子相當于除法的被除數(shù),，分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù)．

（2）討論：用字母表示分數(shù)與除法的關(guān)系有什么要求？

（3）反饋練習．

通過今天的,，你明白了什么,？

1．填空．

分數(shù)可以用來表示除法算式的（ ）．其中分數(shù)的分子相當于（ ），分母相當于（ ）．

2．用分數(shù)表示下列各式的商．

4÷5 11÷13 27÷35

9÷9 13÷16 33÷29

3．列式計算．

（1）把5米長的繩子,，平均分成12段,，每段長多少米？

（2）把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊,，每一塊是多少平方米,？

（用分數(shù)表示）

（3）小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米,？

用分數(shù)表示下面各式的商．

3÷4 7÷12 16÷49 25÷24 9÷9

冀教版分數(shù)除法教案篇五

教材第29～30頁“分數(shù)除法(三)”,。

1.能用方程解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型,。

2.在解方程中,，鞏固分數(shù)除法的計算方法。

1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型,。

2.能夠用方程解決實際問題,。

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.出示課外活動情況圖問：從圖中,，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2.引入并板書課題,。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題,。

3.重點引導(dǎo)：跳繩的有6人,，是操場上參加總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人?該怎樣解答?

4.引導(dǎo)觀察,，找出有什么相同點和不同點?

三,、反饋矯正落實雙基

1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題,。

2.你能根據(jù)方程

x×1/5=30

編一道應(yīng)用題嗎?

3.請你想一個問題情景,，遍一道分數(shù)應(yīng)用題。

四,、小結(jié)評價布置預(yù)習

1.引導(dǎo)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習你有哪些收獲?

2.布置預(yù)習

整理前面所學(xué)知識,。

板書設(shè)計：

分數(shù)除法(三)

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9,，操場上有多少人參加活動?

參加活動總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)

解：設(shè)操場有x人參加活動,。

冀教版分數(shù)除法教案篇六

分數(shù)除法問題的解決是本單元教學(xué)中的一個難點。為了突破這個難點,，鼓勵學(xué)生用方程解決分數(shù)除法問題,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，親自感受題中數(shù)量之間的關(guān)系,，并在討論、交流的學(xué)習活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而讓學(xué)生體會并歸納出用方程解決分數(shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵,，即從題目的`關(guān)鍵句中找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，進而幫助學(xué)生學(xué)會用方程的方法解決有關(guān)分數(shù)除法的問題,。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、成功者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”因此,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計給學(xué)生提供了充分的探究空間,，先讓學(xué)生獨立思考，探究解題方法,，再在學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生小組合作討論、交流，探究不同的解題方法,，使學(xué)生對分數(shù)除法問題的數(shù)量關(guān)系及解法有清晰的理解,，為進入更深層次的學(xué)習做好充分的準備。

教師準備 ppt課件

師：我們學(xué)校的春季運動會快要開始了,，同學(xué)們喜歡開運動會嗎,？為什么喜歡開運動會呢？(學(xué)生思考后匯報)

師：大家都喜歡哪些項目,？(學(xué)生舉手,，教師進行統(tǒng)計)

師：咱們班喜歡跑步的人真多呀，大約是全班人數(shù)的,。你們能說一說這個信息中存在著什么樣的等量關(guān)系嗎？(學(xué)生思考后匯報：全班人數(shù)×＝喜歡跑步的人數(shù))

師：不僅我們學(xué)校這個時候開運動會,，淘氣所在的學(xué)校也準備開運動會,，而且他們學(xué)校的學(xué)生都在積極地參加訓(xùn)練，爭取在運動會上奪得冠軍,，為班級爭光,。

師：(出示課件)這是他們訓(xùn)練時的情境，請同學(xué)們仔細觀察,，從這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？

(學(xué)生觀察后匯報：有6名同學(xué)在跳繩，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的)

師：同學(xué)們觀察得真仔細,，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問題嗎,？(學(xué)生自由提問題)

設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習的內(nèi)動力，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,，充分利用情境圖,，鼓勵學(xué)生根據(jù)信息大膽地提出數(shù)學(xué)問題，不僅能使學(xué)生的思維活躍,，熱情高漲,，還能使學(xué)生主動地投入到學(xué)習活動中來。

師：同學(xué)們提的問題都非常好,，老師這里也有一個問題,，你們愿意解答嗎？(愿意)

出示問題：操場上參加活動的總?cè)藬?shù)是多少,？說一說,，你是怎么想的？

(學(xué)生先獨立思考,，然后與同桌說一說自己的想法)

2．解決問題,。

(1)畫圖解決問題。

師：你們能說一說題中所表示的意義嗎？試一試,，能不能通過畫圖來解決這個問題呢,？

(學(xué)生先交流題中所表示的意義，然后嘗試通過畫圖解決問題并匯報)

預(yù)設(shè)

生：通過畫圖,，我知道是6人,，是3人，這樣推算下來,，操場上參加活動的總?cè)藬?shù)是27人,。(如果學(xué)生采用其他畫圖方法來解決，教師也要給予肯定)

(2)用方程法解決問題,。

①分析題中的等量關(guān)系,。

師：你知道題中的關(guān)鍵句是哪句話嗎？這句話蘊涵了什么樣的等量關(guān)系,？(學(xué)生交流,，得出：參加活動總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù))

②自由解決問題。

師：根據(jù)這樣的等量關(guān)系,，你能列方程解決問題嗎,？快來試一試吧！(學(xué)生思考,，獨立解決問題,，教師巡視指導(dǎo))

③匯報。

師：同學(xué)們,，誰能說說你是怎樣解決這個問題的,？

預(yù)設(shè)

生：我是根據(jù)“參加活動總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù)”列方程解決問題的。

解：設(shè)操場上有x人參加活動,。