作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教版分數(shù)除法教案篇一

使學生掌握用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的題目,。

教學重點：

分析題里所含的數(shù)量關系,，把哪個數(shù)看作單位1,。

教學難點：

怎樣列出方程。

教學過程：

列式計算,，并口述把哪個數(shù)看作單位1,。

（1）的是多少？ （ ）看作單位1,。

（2）14的是多少,？ （ ）看作單位1。

（3）1的是多少,？ （ ）看作單位1,。

1、板書課題：列方程解文字題

2,、出示例4：一個數(shù)的是,，這個數(shù)是多少 ？

（1） 分析數(shù)量關系

提問

①這道文字題與剛才復習時的文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別,？（使學生明白它們的數(shù)量關系一樣,，只是已知未知不同）

②硬該把哪個數(shù)看作單位1？為什么,？

③單位1所表示的數(shù)知道嗎,？

④怎樣求單位1所表示的“這個數(shù)”？（引導學生用設未知數(shù)x的方法來解決）,。

使學生明確：根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義,。

由已知：一個數(shù)的是，得：一個數(shù)×=,？

（2） 列方程解文字題,。

第一步，設未知數(shù)為x,。教師板書

解：設這個數(shù)是x,。

第二步，根據(jù)題意列出方程,。教師板書

x×=

第三步,，解這個方程。教師板書：（略）

第四步,，檢驗：（略）

第五步：作答

3,、小結

（1）怎樣設求知數(shù)？

要求單位“1”的量,，設單位“1”的量為x,。

（2） 樣根據(jù)題意列方程,？

找出題中數(shù)量之間的等量關系。

1,、教科書第35頁“做一做”,。

2、一個數(shù)的1倍等于2,，求這個數(shù)。

練習九第12,、16—19題,。

練習九第13—15題。

練習九思考題,。讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第（1）題,，后一個數(shù)是前一個分數(shù)的。第（2）題,，把帶分數(shù)化成假分數(shù),。后一個分數(shù)的分母是前一個分數(shù)分母的2倍；而分子是前一個分數(shù)分子的3倍,。

人教版分數(shù)除法教案篇二

1、同學們,，你能口算95930÷362等于多少嗎？為什么,？（學生回答數(shù)據(jù)太大，不好口算）

如果已知265×362=95930,，你能說出答案嗎？為什么？

（引導學生說出整數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算）

1,、2/7 ×（ ）=1，括號內(nèi)填幾分之幾,？為什么,？

2、根據(jù)這道乘法算式,，你能說兩道除法算式嗎,？根據(jù)是什么？

（引導說出分數(shù)除法的意義）

3,、完成p25做一做

1,、這節(jié)課我們學習分數(shù)除法

2、同學們已經(jīng)了解分數(shù)除法的意義,，你還想學習關于分數(shù)除法的什么知識,？

3、事實上,，有一些分數(shù)除法同學們是會計算的,。下面口算幾題：

3/8÷3/8 0÷4/9 1÷2/5 3/4÷1

你是根據(jù)什么知識口算這幾道題的？

4,、上面這四道題是一些特殊的分數(shù)除法,，我們繼續(xù)學習其他的分數(shù)除法。

出示例題：一張紙的 平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾,？（圖略）

怎樣列式？ 你能根據(jù)圖說出算式的結果嗎,？怎樣證明這個結果是正確的呢,？（引導學生從多個角度證明結果的正確性 ）

根據(jù)學生的回答板書：

3/4÷3 = 3÷34 = 1/4

你能歸納這種分數(shù)除以整數(shù)的計算方法嗎？

5,、用這種方法口算：

3/4÷3 4/9÷4 10/9÷5 6/7÷2

6,、質(zhì)疑

你認為這種計算方法適用于所有的分數(shù)除以整數(shù)嗎？能舉例說明嗎,？

7,、小組討論,，自主學習分數(shù)除以整數(shù)

用學生所舉的例子作為教學例題（例如 1/5÷3），在數(shù)學學習過程中,，我們經(jīng)常遇到新問題,，這時需要考慮如何將新問題轉(zhuǎn)化為已學過的舊知。現(xiàn)在看一看,，我們已經(jīng)掌握了哪些分數(shù)除法的知識：

（1）分數(shù)除以整數(shù),，用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變,。

（2） 1除以一個分數(shù),，結果是該分數(shù)的倒數(shù)。

（3）一個分數(shù)除以1,，結果是原分數(shù),。

你能將1/5 ÷3轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的分數(shù)除法嗎？小組討論并將討論結果記錄下來,。

8,、小組匯報

（1）1/5 ÷3=3/15 ÷3=1/15

（2）1/5 ÷3=（1/5 ×5）÷（3×5）=1÷15=

（3）1/5 ÷3=(1/5 ×1/3 )÷(3×1/3 )= 1/5×1/3 ÷1=1/15

（4） ……

你能歸納自己小組討論的分數(shù)除以整數(shù)的計算方法嗎？

（1）先將分子和分母同時擴大相同的倍數(shù),，使除數(shù)能整除分子,，再用前面的方法計算。

（2）利用商不變性質(zhì),，將分數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成1除以一個數(shù),，再計算。

（3）利用商不變性質(zhì),，將分數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成一個分數(shù)除以1,，再計算。

（4）……

9,、觀察第三種方法：

1/5 ÷3=(1/5 ×1/3 )÷(3×1/3 )= 1/5×1/3 ÷1=1/15

這個計算過程還可以更簡潔些,，你能看出來嗎？

化簡得： 1/5 ÷3=( 1/5×1/3 )÷(3×1/3 )= 1/5×1/3 =1/15

觀察 1/5÷3== 1/5×1/3 ,，你能說一說嗎,？

（引導學生說出分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）

10,、計算方法的優(yōu)化

剛才小組討論時,，每組用一種方法計算了 1/5÷3，現(xiàn)在你能用其他的方法計算一下嗎,？

學生計算后提問：你喜歡那種方法,？為什么？

總結分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：

分數(shù)除以整數(shù)（零除外）,，等于分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù),。

11,、對其他的方法，你又有什么要說的嗎,？

（引導說出當分子能被整數(shù)整除時,，可以直接用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變的方法,。培養(yǎng)學生從不同角度觀察,、分析問題）

1、計算下列各題

2/3÷3 2/11÷2 3/8÷6 5/4÷2

2,、練習七第1題

3、討論題

1/3÷a和 1/a÷3（a≠0）,，那道題的結果大,？為什么？

人教版分數(shù)除法教案篇三

本單元是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的基礎上,，學習分數(shù)除法和比的初步知識,。主要內(nèi)容包括分數(shù)除法的意義和計算；解決問題,；比的意義與基本性質(zhì),，求比值一化簡比，以及比的應用,。通過本單元的學習,，學生可以比較系統(tǒng)大掌握了分數(shù)的四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的系統(tǒng)學習,，為后面學習百分數(shù)和比例提供了基礎,。

1、理解并掌握分數(shù)除法的計算方法,，回進行分數(shù)除法計算,。

2、回解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題,。

3,、理解不的意義，知道比與分數(shù),、除法的關系,，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值

4,、能運用比的知識解決有關的實際問題,。

本單元學習之前，學生基本上完成了分數(shù)加,、減以及分數(shù)乘法的學習,。學生可以根據(jù)整數(shù)除法的意義理解分數(shù)除法的意義,。

1、讓學生理解分數(shù)除法的運算意義,。

2,、掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

3,、培養(yǎng)學生的計算能力和分析能力,。

備注

活動一：

出示例1

每盒水果糖重100克，3盒有多重,？

1,、讀題理解題意

2、列式100*3=300

3,、把乘法算式改成兩道除法算式

300/3=100300/100=3

4,、用千克做單位怎樣列式？

1/10*3=3/10

5,、|用同樣的方法改寫成除法算

小結：分數(shù)除法的意義

活動二：

出示例2

把一張紙的4/5平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折,，算一算

1,、把4/5平均分成2份，就是把4個1/5平均分成2份,，每份就是2個1/5,，就是2/5

2、把4/5平均分成3份,，每份就是4/5的1/2,，也就是4/5*1/2

3、根據(jù)上面的折紙實驗和算式,，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

小結：（略）

活動三：

鞏固練習：

1、31頁做一做1,、2

板書設計

略去設計

人教版分數(shù)除法教案篇四

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習,。

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理,。

2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，并能正確計算。

3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力,。

1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，并能正確計算。

2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。

一,、創(chuàng)設情景 激趣揭題

1.猜一猜：有4個蘋果,，每人得到2個，1個,，1/2個,，你知道這三 次分別是幾個人分蘋果嗎?

2.引入并板書課題：分數(shù)除法(二)

設計意圖：設疑激趣。 明確目標,。

二,、扶放結合 探究新知

1.分一分，引導感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義,。

2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫,，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

3.引導完成28頁的填一填,，想一想,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.引導歸納計算方法。

設計意圖： 理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義,。 總結歸納計算法則。

三,、反饋矯正

出示p28的試一試,。

1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。

2.指導完成p28練一練的1~4題,。

四,、小結評價 布置預習

1.引導小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2.布置預習： p29 分數(shù)除法(三)

板書設計： 分數(shù)除法(二)

4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16

一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同,。 一個數(shù)除以分數(shù),，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

人教版分數(shù)除法教案篇五

4,、學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關系,。

5、加強列方程的思維訓練,。

6,、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

教學過程：備注

活動一：復習與準備

1,、根據(jù)題意列出方程,。

（1）、六年一班有15人參加了合唱隊,，占全班人數(shù)的1/3,，六年一班有多少人？

（2）,、美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4,。美術小組的人數(shù)比航模小組多5人,。航模小組有多少人？

活動二：出示例2

一,、

1,、審題。

2,、看例題的插圖,，理解題目的意思，說說知道了什么,，要求什么

3,、分析題意，說說你對美術小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解,。

4,、理解數(shù)量關系

二、

1,、分析,、解答

2、說說數(shù)量關系,。

3,、學生根據(jù)得到的數(shù)量關系列方程解答。

4,、交流各自的解法,。

小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少,，多或少了誰的幾分之幾,。

鞏固聯(lián)系：

1、41頁7,、8題

2,、41頁10題

板書設計

人教版分數(shù)除法教案篇六

1、通過實例,，使學生知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的,，并使學生掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

2,、動手操作,，通過直觀認識使學生理解整數(shù)除以分數(shù)，引導學生正確地總結出計算法則,，能運用法則正確地進行計算,。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較,、分析的能力和語言表達能力,，提高計算能力。

使學生理解算理,，正確總結,、應用計算法則。

使學生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理,。

教具準備：多媒體課件

一,、舊知鋪墊(課件出示)

1、復習整數(shù)除法的'意義

(1)引導學生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算,。

(2)根據(jù)已知的乘法算式：5×6=30，寫出相關的兩個除法算式,。(30÷5=6,，30÷6=5)

2、口算下面各題

×3 × ×

× ×6 ×

二,、新知探究

(一),、教學例1

1、課件出示自學提綱:

(1)出示插圖及乘法應用題,，學生列式計算,。

(2)學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答,。

(3)將100克化成千克，300克化成千克,，得出三道分數(shù)乘,、除法算式。

2,、學生自學后小組間交流

3,、全班匯報：

100×3=300(克)

a、3盒水果糖重300克,，每盒有多重? 300÷3=100(克)

b,、300克水果糖，每盒100克,，可以裝幾盒? 300÷100=3(盒)

×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)

4,、引導學生通過整數(shù)題組和分數(shù)題組的對照，小組討論后得出：

分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同,，都是已知兩個因數(shù)的積與其

中一個因數(shù),，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。

(二),、鞏固分數(shù)除法意義的練習：p28“做一做”

(三),、教學例2

(1)學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作,，如何把這張紙的平均分成2份,，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

(2)小組匯報操作過程,，得出：將一張紙的平均分成2份,，每份是這張紙的。

(3)引導學生數(shù)形結合,，對照不同的折法,，說出兩種不同的計算方法。

a,、 ÷2= =,，每份就是2個。

b,、 ÷2= × =,，每份就是的。

(4)如果把這張紙的平均分成3份呢?讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算,，通過操作對比,，讓學生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。

4,、引導學生觀察÷2和÷3兩個算式,，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù),。

三,、當堂測評(課件出示)

1、計算

÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6

2,、解決問題

(1),、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升?

(2),、正方形的周長是4/5米,，它的邊長是多少米?

學生獨立完成。

教師講評,，小組間批閱,。

四、課堂總結

1,、今天我們學習了哪些內(nèi)容?(分數(shù)除法的意義及分數(shù)除以整數(shù)的計算法則)

2,、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說?

教學后記

人教版分數(shù)除法教案篇七

1,、在學生學習了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù),、一個數(shù)除以分數(shù)計算法則基礎上,，引導學生總結出分數(shù)除法的計算法則，能利用計算法則,，正確,、迅速地進行分數(shù)除法的計算。

2,、培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象概括能力,。

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣,。

總結出一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則,，并抽象概括出分數(shù)除法的計算法則。

利用法則正確,、迅速地進行計算,，并能解決一些實際問題。

多媒體課件,、實物投影,。

一、舊知鋪墊(課件出示)

1,、計算下面,，直接寫出得數(shù)

×4 ×3 ×2 ×6

÷4 ÷3 ÷2 ÷6

2、列式,，說清數(shù)量關系

小明2小時走了6 km,，平均每小時走多少千米?

(速度=路程÷時間)

二、新知探究

(一),、例3,，

1、實物投影呈現(xiàn)例題情景圖,。

理解題意，列出算式：2÷ ÷

2,、探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法

(1)2÷如何計算?引導學生結合線段圖進行理解,。

(2)先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示小時走了2 km這個條件?(將線段平均分成3份,，其中2份表示的就是小時走的路程)

(3)引導學生討論交流：已知小時走了2 km,，要求1小時走了多少千米?可以先算什么，再算什么?

(4)根據(jù)學生的回答把線段圖補充完整,，并板書出過程,。

先求小時走了多少千米,，也就是求2個，算式：2×

再求3個小時走了多少千米,，算式：2× ×3

(5)綜合整個計算過程：2÷ =2× ×3=2×

(二),、小結出計算法則：從上面這個推算過程，我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分數(shù),，等于用整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù),。

(三)、計算÷,，探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法

1,、學生根據(jù)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，自己獨立嘗試分數(shù)除以分數(shù)的計算,。

÷ = × =2(km)

2,、學生用自己的方法來驗證結果是否正確。

3,、總結計算法則：無論是整數(shù)除以分數(shù),，還是分數(shù)除以分數(shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計算,，也就是說除以一個不等于0的數(shù),，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)。

三,、當堂測評

1,、p31“做一做”的第1、2題,。

2,、練習八第2、4題,。

學生獨立完成,，教師巡回指點，幫助學困生度過難關,。

小組內(nèi)講評,，發(fā)揮組長的作用，以求“兵強兵,、兵練兵”,。

四、課堂總結

1,、這節(jié)課你們有什么收獲呢?

2,、在這節(jié)課上你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?

設計意圖：

這兩節(jié)課的教學我從以下著手：

1、重視分數(shù)除法的意義過程性,。我只是讓學生理解,，并沒有強調(diào)口述,，而是重點讓學生應用分數(shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式,，使得對除法的意義有更深的理解,。

2、在分數(shù)除以整數(shù)的教學上,，我把學習的主動權交給學生,。讓他們動手操作、集思廣益,，根據(jù)操作計算方法,。讓學生從小養(yǎng)成自主學習、勇于探究的好習慣,。

人教版分數(shù)除法教案篇八

：使學生會計算帶分數(shù)除法和已知一個數(shù)的幾分之幾倍是多少求這個數(shù)的文字題,。

1.口算下列各題。

2.把下列假分數(shù)改寫成帶分數(shù),。

3.把下列帶分數(shù)改寫成假分數(shù),。

讓學生獨立完成。巡視時注意學生發(fā)生錯誤的情況,，加強個別輔導,。做完后集體訂正。

1.教學例5,。

教師出示例5：

教師：我們學過的分數(shù)乘法中有帶分數(shù)的應該怎么辦,？（先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘,。）

教師：那么在分數(shù)除法中有帶分數(shù)的,，應該怎樣計算？（也要先把帶分數(shù)化成假分數(shù),，再進行計算,。）

教師讓學生把例5中的帶分數(shù)化成假分數(shù)，再獨立計算,，巡視時,。注意學生將除法轉(zhuǎn)化成乘法的同時是否將除數(shù)改寫成它本身的倒數(shù)，約分是否有錯等,。做完后集體訂正,。

2.做教科書第39頁中間做一做的題目。

讓學生獨立完成,。做完后集體訂正。

3.教學例6,。

（1）準備題,。

①的3倍是多少,？②的是多少？③的是多少,？

教師：這三道題按照題意應該用什么方法計算,？（按照分數(shù)乘法的意義，用乘法計算,。）

教師讓學生計算后集體訂正,。

（2）教學6。

教師出示例6：

教師指名說題目的條件和問題,。

教師：如果例6中的一個數(shù)已知的,，那么求一個數(shù)的幾倍應該怎樣計算？（應該用乘法計算,。）

教師：從上節(jié)課學習過的內(nèi)容來看,，例6怎樣解答比較方便？（用方程解答比較方便,。）

教師：應該設什么數(shù)為未知數(shù)x,？（設這個數(shù)為未知數(shù)x。）

讓學生列方程解答,。巡視時，注意學生設未知數(shù)、書寫是否規(guī)范,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，做完后集體訂正。

4.做教科書39頁下面做一做題目,。

讓學生獨立完成,。巡視時，注意學生設未知數(shù)和書寫規(guī)范方面的問題,。做完后集體訂正,。

1.做練習十第1題第1行的小題。

讓學生裝獨立完成,。做完后集體訂正,。

2.做練習十第2題的前2個小題。

讓學生裝獨立完成,，做完后集體訂正,。

3.做練習十第3題的第（1）～（3）題。

第（1）題：教師先讓學生讀題,，弄清題目的條件和問題以及它們之間的關系,，然后再列方程解答。做完后集體訂正,。

第（2）,、（3）題：讓學生裝獨立完成,。訂正時，讓學生裝說一說是根據(jù)什么列方程式的,？（根據(jù)乘法的意義,。）

4.做練習十的第5題。

教師先讓學生讀題和分析數(shù)量關系,，再列方程解答,。做完后集體訂正。

練習十第1題第2行的小題,，第2題的最后一個小題,，第3題的第（4）題，第4題,。

人教版分數(shù)除法教案篇九

1,、通過觀察、探究,，理解分數(shù)與除法的關系,，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

2,、經(jīng)歷分數(shù)與除法的關系的探究過程,，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商

3、通過觀察,、探究,，滲透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣,。

教學重點：

掌握分數(shù)與除法的關系,，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

多媒體課件,，圓形紙片,，剪刀

一、創(chuàng)設情境,，導入新課,，

師：同學們過生日都要吃生日蛋糕，喜歡吃嗎?(生：喜歡)

1.師：今天老師就帶來了8個小蛋糕把8個小蛋糕平均分給4個人吃,，每人分得多少個?

怎么列式?生：8÷4=2(個)

2.師：把8個小蛋糕變成1個大蛋糕把1個大蛋糕平均分給4個人吃,，每人分得多少個?

怎么列式?生：1÷4=

二、動手操作,，探索新知

1,、探索一個物體平均分，體會分數(shù)與除法的關系。

(1)師：每人分得多少個?請同學們利用這張白色的圓形紙片,，折一折,，分一分，看看到底是多少個?生動手折紙,，思考

生：把1個蛋糕看作單位“1”，把它平均分給4個人,，也就是平均分成4份,，每人分得其中的一份，也就是這1個蛋糕的1/4,，就是1/4個蛋糕

(2)師：把1個蛋糕平均分給3個人,，每人分得多少多少個?怎么列式?

生獨立思考并回答。

全班交流,，明確：求每人分得多少個,，要把1個蛋糕平均分成3份，用除法計算;而把“1”平均分成3份,，表示這樣一份的數(shù),，可以用分數(shù)()來表示。所以1÷3=()(個)

2,、探索多個物體平均分,，體會分數(shù)與除法的關系。

師：把3個蛋糕平均分給4個人,每人分得多少個?

師：怎樣分公平?每人分得多少個?下面,，利用你手中的學具3張圓形紙片,，小組合作，分一分,，剪一剪,。

(1)充分交流、展示學生的想法與做法(可能出現(xiàn)以下幾種情況),。

方法一：一張一張分,，把每個蛋糕分別平均分成4份，共12份,，每人分到3份,，3個(1/4)張拼在一起得到(3/4)個。

方法二：三個蛋糕摞在一起,，平均分成4份,，每人分到1份，1份中有3個(1/4)個,，拼在一起得到(3/4)個,。

(2)演示：(突出方法二中3個的1/4就是1個的3/4，深化3/4的意義)無論哪一種方法我們都得到：3個蛋糕平均分給4個人，每人分到的就是3/4個蛋糕,。即：3÷4=()(個)(板書)

(3)在這里,，3/4就有兩層含義：既表示1個的蛋糕的3/4，又表示3個蛋糕的1/4

(4)師：同學們真了不起,，老師還想考考你們：如果把5個蛋糕平均分給7個人,，每人分得多少個呢?你能想象一下分的過程嗎?好好想一想，并和同學交流一下,。

學生匯報,，明確：5個蛋糕的1/7就是1個蛋糕的5/7，即：5÷7=5/7(個)(板書)(5)師：剛才我們是分的蛋糕,，現(xiàn)在我們來分分繩子,。把3根繩子平均分成5份，每份是多少根?怎么列式?學生思考后回答：3÷5=3/5(根)(課件演示)

3,、總結概括分數(shù)與除法之間的關系,。

1÷4=(個)3÷4=(個)

5÷7=(個)3÷5=(個)

師：觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

三,、觀察算式,概括分數(shù)與除法的關系,。

(1)請同學們觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關系?請觀察思考一下,，并把你的發(fā)現(xiàn)和同學交流一下,。

(2)生匯報：我發(fā)現(xiàn)除法算式中的被除數(shù)相當于分數(shù)的分子，除法算式中的除數(shù)相當于分數(shù)的分母,，除法算式的除號相當于分數(shù)的分數(shù)線,。師補充：除法算式的商相當于分數(shù)的分數(shù)值。

師強調(diào)：相當于

(3)師：請每個同學看著這些算式說一說分數(shù)與除法的關系,。

(師板書)：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

提問：我們能不能反過來說,，分數(shù)的分子相當于什么?誰來說一說?

生：分數(shù)的分子相當于除法算式中的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當于除數(shù),，分數(shù)線相當于除號,。

(4)師：如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù),，二者的關系可以用字母表示成：a÷b=a/b

討論：用字母表示分數(shù)與除法的關系,b是否可以是任何數(shù)?為什么?補充板書(b≠0)師板書:a÷b=a/b(b≠0)提問：為什么b≠0?(因為除數(shù)不能為0,，所以b不能為0。)

師：分數(shù)與除法有著如此緊密的聯(lián)系,，那么它們之間有沒有區(qū)別呢?(學生說不出可以引導)

小組議一議再全班交流,，明確：分數(shù)是一種數(shù)，也可以表示兩數(shù)相除;而除法是一種運算,。

三,、練習鞏固應用

1、你能很快說出這些算式的商嗎?3÷8=5÷9=7÷13=4÷7=40÷56=12÷61=

2、把1千克葡萄干平均裝在2個袋子里,，每袋重多少千克?怎么列式?

把1千克葡萄干平均裝在3個袋子里,，每袋重多少千克?怎么列式?

把2千克葡萄干平均裝在3個袋子里，每袋重多少千克?怎么列式?

四,、全課小結今天這堂課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

人教版分數(shù)除法教案篇十

1,、通過教學, 使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法,，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題,。

2、通過教學,，培養(yǎng)并提高學生的分析、判斷,、探索能力及初步的邏輯思維能力,。

弄清單位1的量，會分析題中的數(shù)量關系,。

分析題中的數(shù)量關系,。

小紅家買來一袋大米，重40千克,，吃了 ,，還剩多少千克？

1,、指定一學生口述題目的條件和問題,，其他學生畫出線段圖。

2,、學生獨立解答,。

3、集體訂正,。提問學生說一說兩種方法解題的過程,。

4、小結：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位1,，如果單位1的具體數(shù)量是已知的,，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義,，直接用乘法計算,。

1、教學補充例題：小紅家買來一袋大米,，吃了 ,，還剩15千克。買來大米多少千克？

（1）吃了 是什么意思,？應該把哪個數(shù)量看作單位1,？

（2）引導學生理解題意，畫出線段圖,。

（3）引導學生根據(jù)線段圖,，分析數(shù)量關系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。 解：設買來大米x千克,。

x－ x=15

2,、教學例2

（1）出示例題，理解題意,。

（2）比航模組多 是什么意思,？引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術組少的人數(shù)占航模組的

（2）學生試畫出線段圖,。

（3）根據(jù)線段圖,，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：

航模小組人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組人數(shù)

（4）根據(jù)等量關系式解答問題,。 解：設航模小組有人,。

＋ ＝25

（1＋ ）＝25

＝25

＝20

1、今天我們學習的這兩道應用題,，它們有什么共同點,？（今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量,，都可以列方程來解,，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）

2,、用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么,？（關鍵是找準單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程）

練習十第4,、12,、14題。

人教版分數(shù)除法教案篇十一

使學生進一步掌握分數(shù)除法的計算方法,，提高分數(shù)四則計算的能力,。

進一步掌握分數(shù)除法的計算方法。

教學過程設計

師生活動

一,、揭示課題

二,、計算練習

三、綜合練習

四,、課堂,。

五,、作業(yè)

1、復習法則,。

問：分數(shù)除法要怎樣計算,？

2、計算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9

三人板演,。

3,、練習八17

上下練習，說說是怎樣想的,。

問：分數(shù)加減法要怎樣算,？分數(shù)乘法怎樣算？分數(shù)除法呢,？

4,、練習八18

學生口答，選擇說怎樣算的,？

1,、練習八19第一行

四人板演；計算時說明要注意的約分等問題,。

2、練習八20

說說已知什么數(shù)量,，要求什么數(shù)量,。

練習計算。

口答算式與結果,，讓學生說說各按怎樣的數(shù)量關系列式,。

3、練習八21

問：解答這道題的數(shù)量關系是什么,？

學生解答,。口答算式,。

為什么3/4×2/5來計算,？

3、口答,。

根據(jù)下面的條件,，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數(shù)量關系式,。

（1）桃樹占果樹總棵數(shù)的2/5,。

（2）三好學生占全班人數(shù)的3/20。

（3）修好了一條路的3/7,。

（4）一堆煤的1/4已經(jīng)運走,。

（5）這批布的2/3是花布,。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對應數(shù)量

練習八19第二、三

本節(jié)課上下來,，分數(shù)計算學生們掌握得都不錯,。在分數(shù)乘法應用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫,。

人教版分數(shù)除法教案篇十二

1,、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識，能正確 的計算分數(shù)的除法,。

2,、全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學習時所遇到的問題,。

3,、能很好的計算分數(shù)乘除混合運算的題目。

分數(shù)除法的計算的方法,。

分數(shù)乘除的混合運算的運算的計算的正確率

一,、復習回顧

小組討論

1、怎么樣來計算分數(shù)除法

請學生進行討論,，討論好以后 再請學生進行回 答,。

2、教師強調(diào)：在計算分數(shù)除法的時候我們除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù),。

請生說說你是怎么來理解這句話的,。

二、進行練習

1,、做課本66的1

請學生直接的在課本上進行口算,，口算的時候讓學生要看清題目，注意區(qū)分乘和除,。

學生做好了以后再請學生進行口答,。

對于做錯的題目，讓請學生自己來分析下錯誤的原因是什么,？

2,、做第2題

前面4題可以讓學生獨立的做，做好了以后再請學生說說計算的方法是怎么樣的,？

并請學生上黑板進行板演,。

進行集體訂正。

3,、對比練習

1) 城東小學六年級有學生450人,，占全校人數(shù)的2/9，全校有學生多少人,？

2)城東小學有學生450人,，六年級占其中的2/9,，六年級有學生多少人？

4,、做66頁第4題

請學生獨立的做,，做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的？

做好以后請學生進行板演

5,、根據(jù)方程或算式,，將應用題補充完整。

1）,、120×3/8

（ ）,，蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）,？

2）,、3/8x=120

（ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8,，（ ）,？

3）、120＋120×3/8

（ ）,，蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8,，（ ）？

請學生獨立的做,，做好了以后請學生說說是怎么想的,？

三、布置作業(yè)

做66頁第5~7題

1,、在計算練習中,，可增加以下練習,，幫助學生進一步體會分數(shù)計算中的一些規(guī)律,。

在（ ）里填上“>”“<”“=”

4/7×1/3（ ）4/7 4/7×4/3（ ）4/7

4/7÷1/3（ ）4/7 4/7÷4/3（ ）4/7

4/7÷1（ ）4/7 4/7×1（ ）4/7

先讓學生獨立思考，再說說判斷的結果和理由,。

2,、在解決實際問題時，要緊緊圍繞數(shù)量關系的分析學生掌握分數(shù)應用題的解答方法,。

3,、加強對比有利于學生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便,。

通過今天的復習,，部分學生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答,，實際也可以用分數(shù)除法解答,。于是我及時引導,，再次讓學生體會，從而理解乘除之間互逆關系,。

在今天學習第4題的練習中,，結合具體題目，補充了工作效率,、工作時間,、工作總量三個數(shù)量之間的關系，并結合學生體會到的分數(shù)乘除法之間的關系再次體會到列方程解與分數(shù)除法解的優(yōu)劣,。

在處理第7題的練習中,，學生對變化著的“1”不注意，部分學生將國土面積乘5/2等于草地面積,。歸其原因還是沒有掌握分數(shù)應用題數(shù)量關系,。