在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

海洋科普電影篇一

影片講述了一個(gè)患有自閉癥的孩子大福，母親早逝,，只有他的父親和他相依為命,。在他二十一歲時(shí)，他的父親查出患有肝癌晚期,，父親竭盡全力尋找一個(gè)可以有人照顧大福的地方,，歷盡了波折，并不斷地努力教大福學(xué)會(huì)生活自理,。這部影片從真實(shí)的生活角度去詮釋人間真情,、真愛。其中最讓我感動(dòng)的是父親拖著病重的身體,，背著自制的龜殼扮成海龜,，陪著大福游泳，他還告訴大福海龜就是他,，他會(huì)一直陪伴在他身邊,。這偉大的父愛就如那無邊無際的大海般寬闊。

影片中父親平凡又偉大,，他是頂天立地的男子漢,，他使大福充分感受到了來自父親無微不至的溫暖和深情，他善良,、勤勞,，他堅(jiān)忍、執(zhí)著地照顧大福,，他充滿愛心和責(zé)任心,。

看完這部影片，我在被影片中的父愛感動(dòng)之余,，也想到了自己的父母,、所有的父母，他們對(duì)我們的愛不是最真摯的嗎,？我們被影片感動(dòng)了,，我們也應(yīng)該被自己的父母感動(dòng)，對(duì)自己的父母心存感激,。我們每一個(gè)人都要珍惜這份獨(dú)一無二的愛,，要珍惜與父母在一起的時(shí)光，感恩自己的父母,。

另外,，從這部電影中還有一點(diǎn)也令我很感動(dòng)：給了大福溫暖的玲玲、好心收留大福的譚校長(zhǎng),、柴嫂和唐總,，他們都是好人,，都在無私的幫助大福，我想這個(gè)世界因?yàn)橛袗鄄琶篮茫晕覀円矐?yīng)該去盡力幫助生活中需要幫助的人。

另外，從這部電影中還有一點(diǎn)也令我很感動(dòng)：給了大福溫暖的玲玲、好心收留大福的譚校長(zhǎng),、柴嫂和唐總,，他們都是好人,，都在無私的幫助大福，我想這個(gè)世界因?yàn)橛袗鄄琶篮茫晕覀円矐?yīng)該去盡力幫助生活中需要幫助的人,。

海洋科普電影篇二

前幾個(gè)星期六,，我們作文班的全部同學(xué)到多媒體教室觀看電影《海洋天堂》,。

影片講述的是一個(gè)患有自閉癥的病人，名叫大福,。他們的爸爸王心誠(chéng)知道自己患上絕癥后,，就開始耐心并細(xì)心的教自己兒子一些生活技能。幾個(gè)月后,，王心誠(chéng)去世了,，他的兒子大福因?yàn)榻?jīng)過他這幾個(gè)月的努力教導(dǎo)，和周圍鄰居,、朋友的幫助，可以自己生存下去了,。

影片里，大福很喜歡王心誠(chéng)工作的地方——海洋館。大福在海洋館里看到了海龜,，非常喜歡它們,。王心誠(chéng)看到了,，就自己做了一個(gè)海龜殼,，套在自己的身上,，下水與兒子一起游泳。當(dāng)然，王心誠(chéng)的身體已經(jīng)是非常虛弱了,，是受不了這么沉重的xxx海龜殼xxx的,。他的同事對(duì)他說:xxx就你那樣也能下水啊!xxx并把他拉了上來。王心誠(chéng)氣喘吁吁地對(duì)同事說他想讓兒子把自己當(dāng)成海龜(也是想讓他死后大福沒有那么傷心)，與他一起游泳,。

看到這里，我的心不禁抖了一下，這是多么偉大的父愛啊!為了兒子可以做任何事情，就算自己累得有氣無力，也還會(huì)精心的幫助兒子,。想到這里，我覺得有些慚愧,，平時(shí)我們對(duì)父母提出這樣的,、那樣的要求，從來都沒有為父母著想過,，父母卻都一一實(shí)現(xiàn)我們的要求,，慚愧啊，慚愧啊,。

有一天,，王心誠(chéng)在公車站等大福回來,，大福不知道怎樣說下車,，差點(diǎn)就錯(cuò)過站。王心誠(chéng)帶大?；丶液?，就一遍又一遍的教大福說：xxx我要下車。xxx這句話,。王心誠(chéng)裝扮成售票員,，不停地說:xxx上東路到了，哪位要下車?,。xxx剛開始大福一聲也不吭,，但由于王心誠(chéng)耐心的教導(dǎo)，大福就會(huì)說：xxx我要下車,。xxx這句話了,。這都是因?yàn)橥跣恼\(chéng)對(duì)大福偉大的愛的結(jié)果啊!

在生活中，有許多父親也都是像王心誠(chéng)那樣愛著自己的孩子的,，所以,，我們也要努力的學(xué)習(xí)及為父母著想，來回報(bào)父母,，這樣他們的努力才不會(huì)白白的浪費(fèi),。

海洋科普電影篇三

我是一個(gè)小書迷,，我的名字叫范雯曄。

我從小就喜歡看書,，從四歲開始吧,。我那時(shí)上學(xué)前班，學(xué)會(huì)了拼音,。我就看那種字大并注有拼音的故事書,。我看的故事書比較多。特別是在四－六歲的時(shí)候,，,，那時(shí)作文書看不懂，科幻書又不大喜歡看,。我就覺得故事書里的情節(jié)特有趣,，有想象空間。

那時(shí)候看書不太認(rèn)真,，可以說是囫圇吞棗,，除了看一遍以外，其他的什么想象啊,，就像《走遍天下書為侶》那篇課文里說他怎么讀書的那些事情,，我想都沒有想，只是一口氣看下去,?？赐曛?，書里講的東西我可以一字不漏的告訴你,，但我不能深刻的告訴你意思。呵呵,，是不是有點(diǎn)兒死記硬背的感覺,？

慢慢的，我讀的書多了,?？梢馑紱]有領(lǐng)悟。

到了再后來,，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,。我再讀書時(shí)，就比較是那回事了,。使我更喜歡看書了,。我現(xiàn)在滿九歲了，我讀書范圍擴(kuò)大了,，不再是兒時(shí)看故事書的時(shí)候了,。我喜歡看作文書,、科幻書等等各種各樣的書。其中,，我最喜歡看的書有：作文大全,、昆蟲記、貓武士那些書,。

在看書中,，我學(xué)會(huì)了思考，會(huì)想象故事中的人物那樣做對(duì)嗎,？受到了那些啟發(fā),！他有怎樣的志氣？

書是一片寬闊的海洋,，還是一個(gè)黃金屋,，它不但需要在海洋里潛游，還要在黃金屋里尋寶,。

五年級(jí):范雯曄

海洋科普電影篇四

經(jīng)過了半學(xué)期的海洋生物學(xué)的學(xué)習(xí),，使我對(duì)海洋生物與大海有了更多的了解，從而豐富了我的海洋知識(shí),。并且最后通過觀看《海洋》這部科教電影更加拓寬了我的知識(shí)面,，但與此同時(shí)我對(duì)海洋方面的疑問也更加多了。

通過這部電影我直觀的看到了許多與課堂有關(guān)的生物,，數(shù)目繁多的魚蝦貝等等,。形成了一種與課堂對(duì)接的學(xué)習(xí)方法。在這部電影中我看到了許許多多的蝦貝蟹等,，還有很多的鯨魚,，鯊魚等大型海洋生物，在這些大型生物中有許多的令我不解的地方,，比如為什么地球上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨只吃比自己小得多的蝦而不去吃稍大一點(diǎn)的魚類呢?

總之在學(xué)完這海洋生物學(xué)后我對(duì)海洋的疑問變得更多了,，以前對(duì)海洋的了解幾乎為零，反而沒有什么疑問?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了一點(diǎn)皮毛,，就覺得海洋果然是博大精深的，沒有被我們發(fā)現(xiàn)了解的地方還有很多很多,。我們?cè)诖蠛Ｃ媲帮@得是多么的渺小,，我們知道的永遠(yuǎn)比不知道的多。這就是大海,。

從這部電影中我知道了在地球上不僅是我們?nèi)祟惖囊彩堑厍蛏蠠o數(shù)的其他物種的,。我們沒有權(quán)利剝奪任何一種生物的生存權(quán)利，反而我們必須保護(hù)每一種野生動(dòng)物,。

為了創(chuàng)建一個(gè)和諧的自然不僅僅是有人就行還有更重要的是要各種的物種在這個(gè)地球上共同的繁榮發(fā)展,，共同的生長(zhǎng)發(fā)育,。為維護(hù)自然界的平衡與和諧就是保護(hù)我們賴以生存的自然，這不僅要從國(guó)家的立法層面來考慮,，更要加強(qiáng)我們每一個(gè)人類對(duì)保護(hù)物種多樣性的教育,。

在這部電影后半部分我亦看到了人類對(duì)海洋的踐踏，對(duì)大海的污染,，在大海中隨處可見的是人類的生產(chǎn),、生活所制造的廢物與垃圾。還有很多的農(nóng)作物的莖葉等,。在海邊建設(shè)工廠,，將許多的工業(yè)廢水排放到海里，還有像日本一樣把核電站建在海邊,，在上次的核泄漏中將大量的含有大量的放射性的廢水放入大海,，這都要經(jīng)過幾百年才不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的，這對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了巨大的損害,。還有就是人類對(duì)海洋生物的隨意的過度的捕撈,，這些都反應(yīng)了人類的貪婪，反應(yīng)了人類不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)的大肆捕撈,，殺戮!在這里面最觸目驚心的就是捕獲鯊魚的魚翅時(shí),，直接把鯊魚的鰭給割下來，而把一條活生生的沒有鰭鯊魚給仍進(jìn)海里,，任其自生自滅,，我覺得這些太殘忍了，也是對(duì)大自然資源的浪費(fèi)!在后半部分里出現(xiàn)了一只海豹,，在人類制造的垃圾中游泳,，這就是人類的錯(cuò)啊!每每看到這里我就感到人類做得太錯(cuò)了，我們應(yīng)該好好地反省自己,。在人類自身發(fā)展的同時(shí)更要注重環(huán)境的保護(hù),，不應(yīng)該以犧牲環(huán)境來換取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣是不值得的,。會(huì)造成以后幾十年甚至幾百年里的環(huán)境問題，后果是很嚴(yán)重的,。

這就是我觀看《海洋》后對(duì)海洋以及自然的感想,，不過我知道我現(xiàn)在對(duì)大海的了解還是很膚淺的，大海是博大精深的,，值得我用一輩子去慢慢了解它,，學(xué)習(xí)它，保護(hù)它,。用我們所學(xué)去保護(hù)我們的自然,、環(huán)境,、家園。

海洋科普電影篇五

海是人類生命的搖籃,，見過海洋的人都會(huì)被海的美所折服,。無論是風(fēng)平浪靜時(shí)，海的柔情,，抑或是驚濤駭浪時(shí),，海的激昂。甚至在夜晚,，黑暗也無法掩蓋海洋的美麗,，而更顯出一番深邃的意境。每一種姿態(tài)的美都如此震撼,，文字是難以言盡的,。除非親眼所見，否則難以想象,。

其實(shí)海洋的美麗遠(yuǎn)不止于此,，人們很難全方位觀賞到海洋之美。而在《海洋》播放的一百分鐘里,，我卻被輕而易舉地帶進(jìn)了海洋的世界,，海的唯美、海的靈動(dòng),、海的柔軟,、海的深沉。各種姿態(tài),，穿過屏幕,，透過眼球，傳達(dá)至我的腦海,，竟遲遲難以忘懷,。然而《海洋》帶給我的，除了超美的視覺震撼,，更多的則是對(duì)人類殘忍行為深深的反思,。

《海洋》由法國(guó)紀(jì)錄片大師雅克·貝漢執(zhí)導(dǎo)，花費(fèi)巨資耗時(shí)五年拍攝完成,。片中的每一個(gè)畫面都唯美細(xì)致,，堪稱完美。影片由一個(gè)第一次見到大海的小男孩提問而展開：這就是大海?大海是什么?我想,，如果是我,，我也無法回答。海洋的浩淼無窮,，確實(shí)是難以用言語表達(dá)的,。甚至當(dāng)你以不一樣的心情去觀賞時(shí),，海洋所表現(xiàn)的姿態(tài)，也是截然不同的,。

《海洋》的前半部分,，以展示海洋生命的多彩絢麗為主，譬如那巨大的沙丁魚群,，在鯊魚的追趕下,，疏密有致的排列組合，迅速地變幻出各種狀態(tài)的美;又如那成千上萬的海鳥,，如箭雨般扎進(jìn)海水中捕食的健碩之美;再如那成群結(jié)隊(duì)的海獅,，被鯊魚追趕捕食而后為同伴的陣亡而閉目哀歌的悲涼之美??這一切，看在我們的眼中,，不過是一個(gè)個(gè)震撼的畫面,，而對(duì)于海洋生命來說，它們是有著喜怒哀樂的,。它們也處在這樣一個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì),。動(dòng)物們的捕食雖然殘忍，但這是它們的生物鏈,，自然之規(guī)則不可逆轉(zhuǎn),。我們且悲且嘆之，但它們的世界,，我們是無權(quán)干擾的,。正如小海龜與禿鷹的故事一樣，游客不忍禿鷹吞食打探敵情的小

海龜而出手相助,，最后導(dǎo)致一大群小海龜接收到錯(cuò)誤的信息而慘遭鷹群吞食,。動(dòng)物們有自己的生存方式，人類若任性伸出援助之手,，終將違背初衷,。即便如此，好心做錯(cuò)事猶可饒恕,，而有些人類卻一而再,，再而三地對(duì)海洋生物痛下殺手。

在《海洋》的后半部分中,，導(dǎo)演鏡頭一轉(zhuǎn),，唯美和諧的海洋生態(tài)不復(fù)存在。隨著人類的入侵,，海洋垃圾一再的驅(qū)趕著海水中的居民。不僅如此,，圍獵,、殺戮,、剖尸、解體??似乎要等那深藍(lán)的海水被染得鮮紅,，人類才能停下那充滿血腥的雙手,。這將是怎樣一種悲哀?導(dǎo)演在影片前段部分締造的如夢(mèng)如幻的奇妙世界，在人類狠心地將獵捕的鯊魚去鰭切尾,，然后扔回海底茍延殘喘的那一瞬間,，支離破碎了。那也是一個(gè)完整的生命啊,，人類怎能對(duì)它如此殘忍!在這強(qiáng)烈的對(duì)比下,，導(dǎo)演喚醒了人類心底的良知，是的,，這讓我們刻骨銘心,。除了心靈的震撼之外，我想更多的,，應(yīng)該是反思,。

影片最后提出了疑問：難道有一天，真正的自然風(fēng)光會(huì)消失么?如果那一天真的到來,，圍繞我們身邊的將是代替活生生的動(dòng)物們的標(biāo)本,，被保存在動(dòng)物園或巨大水槽中的人工的世界，而那樣的世界,，僅僅是永遠(yuǎn)失去的生物多樣性的一個(gè)縮影而已,。

雅克·貝漢說：“我拍攝的這些自然紀(jì)錄片，本質(zhì)上和政治片其實(shí)沒什么不同,，它沒有說教,，也沒有對(duì)白，只是通過展現(xiàn)自然之美,，讓觀眾自己感受到教育,。”當(dāng)然,，我們不用僅靠幾部紀(jì)錄片就來完成教育,，就像人不能靠不吃飯、不生產(chǎn)來保持低碳一樣,。同樣也不能讓那些殺害海洋生命的人消失,，人類能做的，只是用這些震撼人心的畫面來教育他們,，感化他們,。

海洋是人類的母親，她孕育了我們，也孕育了其他的海洋生物,。假如人類還是如此不顧一切的破壞海洋生態(tài),，在海洋母親的眼中，這無異于看著孩子們?cè)诨ハ鄽垰?，這是多么地殘忍,。人類應(yīng)該反思的，就是不讓這樣的殺戮悲劇繼續(xù)在海洋中上演,，這應(yīng)該也是拍攝者和觀影者共同的心愿吧,。是的，地球不僅僅屬于人類,，那是所有生物共存的地方,。

海洋科普電影篇六

“穿過河流是海洋，

穿過海洋是遠(yuǎn)方,，

站在心的方向,，

張開愛的翅膀?！?/p>

每當(dāng)聽到這首歌,，我就會(huì)想起《海洋天堂》，想到那如海洋般深闊的父愛,。影片《海洋天堂》主要是講述一個(gè)患有孤獨(dú)癥的孩子大福,，他的母親早逝，于是他和他的父親相依為命,?？墒窃谒?1歲的那一年，他的父親查出自己肝癌晚期,，于是父親便開始努力地讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活自理,，還不斷地幫他找一個(gè)自己死后可以有人照顧的地方。

大福他并不孤獨(dú),，他的身邊有很多有愛心的人在幫助他,。一個(gè)馬戲團(tuán)的小丑給了大福快樂，并教他接電話。福利院的老師義務(wù)給他居住的地方,。他的鄰居時(shí)常給與他們父子倆幫助。

最讓我感動(dòng)的還是他的父親,，他怕自己死后兒子會(huì)更加孤獨(dú)，于是自己做了一個(gè)海龜殼,，背著和兒子游泳,，讓兒子以為自己是一只海龜，不會(huì)因?yàn)樽约弘x開他而更加傷心孤獨(dú)。

我和媽媽一邊看一邊哭,，為大福的不幸更為他爸爸的那份濃濃的愛而感動(dòng),，爸爸那種把孩子放在第一位,，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)兒子,，分分秒秒為兒子著想，給孩子一個(gè)精神上的依托,。我想到了我們現(xiàn)在的社會(huì),，有多少人真正的為殘疾兒童著想？有多少人在實(shí)施“我為人人”的高尚行為,？片中父親把孩子托給孤兒院,，孤兒院嫌他大，送到敬老院,，又嫌他小,。沒有一個(gè)地方能接受他這樣的病人。父親不得不自己照顧孩子,，直至自己患病死去,。

想到這里，我又一次被那濃濃的父愛打動(dòng),，我們一定要珍惜和父母所處的時(shí)光,，還要學(xué)會(huì)獨(dú)立不要讓父母擔(dān)心。長(zhǎng)大后為社會(huì)貢獻(xiàn)力量,，尤其是對(duì)殘疾人要多關(guān)心,，讓整個(gè)社會(huì)都變成愛的天堂！

《海洋天堂》這部電影主要講了一位父親和他的患有孤獨(dú)癥的兒子大福的故事,。父親由李連杰扮演,，是武打王子李連杰主演的第一部文戲。

以前我和學(xué)生一起看了這部電影,，深受感動(dòng),。電影中的父親本來準(zhǔn)備六十歲退休攢夠了錢好好照顧兒子一輩子，可是天不遂人愿,，被醫(yī)院檢查出肝癌晚期,。父親強(qiáng)忍著痛苦，最放心不下的是自己的兒子大福,。于是他不僅奔波各地,，尋找到接收兒子的地方，自己離開以后讓兒子仍然有飯吃,，有人照顧,；還教給大福各種生活的基本能力，讓他能更獨(dú)立的活下去，減少對(duì)別人的拖累和麻煩,。

孤獨(dú)癥的孩子是很難溝通的,，你跟他說話，他往往就像是沒聽到一樣,，他們好像只是活在自己一個(gè)人的世界里,。父親每教他一樣能力，都要費(fèi)很大的勁,。有一次父親要教大福坐公交車,，大福聽到售票員報(bào)站，卻不會(huì)回應(yīng),。父親就在家里模擬坐車的情景教他：“上東路到了,，有沒有人下車啊,？前門有沒有,？后門有沒有？……”一遍一遍,，不厭其煩,。大福還是沒有反應(yīng)，父親就扳著大福的頭,，對(duì)著他的眼睛說：“別人不看著你,，也是在問你呢！”終于,，大福能響亮的答應(yīng)：“我下,！”了。那一刻,，父親笑了,，大福笑了，我也由衷的為大福高興,，仿佛整個(gè)世界都在為大福歡呼,！

父親不但耐心的教會(huì)大福煮蛋、穿脫衣服,、分類放衣服等各種生活自理能力,，而且教會(huì)他如何拖地，讓他在海洋館有一份糊口的工作,，減少對(duì)這個(gè)社會(huì)的負(fù)擔(dān),。在教大福拖地時(shí)，大?？傄矊W(xué)不會(huì),，父親第一次發(fā)火了,。兒子默默的坐在一旁，抽泣起來,。父親心里也很難過,，抱住兒子的肩膀，淚也快流出,，還堅(jiān)強(qiáng)的安慰大福：“沒關(guān)系,，我們慢慢來！……”那一刻,，再堅(jiān)強(qiáng)的男子漢也不由動(dòng)容,！

最感人的情節(jié)，全劇的最高潮出現(xiàn)在最后,，父親預(yù)感到自己時(shí)日不多，在為兒子安排好生活上的一切之后,，還做了一件連心思最細(xì)密的女人恐怕也想不到的事情,。兒子從小跟隨在海洋館上班的父親在海洋館里玩，最喜歡游泳,，那里的熱帶魚,、海豚、海龜都是他的好伙伴,。父親就做了一個(gè)龜背,，綁在自己身上和兒子一起在水里游，并告訴兒子：自己過兩天就會(huì)變成那只大海龜,，看見那只海龜就是看見了父親,，并和兒子做各種海龜?shù)挠螒颍寖鹤蛹由顚?duì)海龜?shù)母星椤?/p>

父親還是離開了,！兒子的生活似乎沒有改變,，但是當(dāng)兒子熟練的穿好衣服、煮雞蛋,、坐車,、下車的時(shí)候，我們看到了父親的影子,；當(dāng)兒子在海洋館認(rèn)真的拖地的時(shí)候,，我們看到了父親的影子；當(dāng)兒子在水里游泳,，抱住那只大海龜?shù)臅r(shí)候,，我們更看到了父親的一顆心啊,！

海洋科普電影篇七

科幻作文是建立在一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的,，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué),，充分發(fā)揮自己的想象力，具有一定的創(chuàng)意,。例如,，讓學(xué)生寫“未來的汽車”，看上去是在胡思亂想,，實(shí)則不然,。幾十年前，人們?cè)O(shè)想能否讓電話沒有電線連接,，這樣就能隨時(shí)隨地打電話，現(xiàn)在,，無繩電話早已司空見慣了,。從寫作角度看，大膽想象是寫科幻作文的翅膀,，有了它,，才可以展翅高飛，完成科幻作文,。

科幻作文的特點(diǎn)是什么,？讓我們來讀一篇例文。

未來的汽車

到了22世紀(jì),，將會(huì)有一種新型汽車出現(xiàn)在地球上,。這種全自動(dòng)汽車與眾不同，技術(shù)格外先進(jìn),。這就是我發(fā)明的陸?？杖眯滦推嚒?/p>

這種豪華的汽車采用22世紀(jì)的新型卜―adec型發(fā)動(dòng)機(jī),，車體是由高強(qiáng)度的鋼板,、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的,。它的彈性極強(qiáng),，用鐵錘在上面敲打，也不會(huì)留下一點(diǎn)兒痕跡,。

汽車是全自動(dòng)無人駕駛,，它的司機(jī)是一臺(tái)超級(jí)電腦，這臺(tái)電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng),。只要你往這種豪華小汽車?yán)镆蛔?，就?huì)有一種奇特的感覺。車內(nèi)是用22世紀(jì)的塑料裝飾的,。這種塑料非常柔軟,，躺在上面格外舒服,，車上裝著隔音玻璃、空調(diào),、電視,、錄音機(jī)等。這些都是遙控的,，如果你想看電視,，隨手按一下電鈕，玻璃上就會(huì)立即出現(xiàn)圖像,。

晚上人們休息的時(shí)候,，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)。它的速度快得讓人難以置信,，可以在一小時(shí)內(nèi)環(huán)繞地球一圈,。即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平穩(wěn),，安全性極強(qiáng),。

如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動(dòng)起飛電鈕,，它就會(huì)自動(dòng)起飛，自由翱翔,。如果你想到大海暢游,，一按電鈕，它一下子就鉆入水下,，像潛水艇一樣,，你可以在海洋中觀賞海底世界的奇妙景象。

將來,，我一定要用自己發(fā)明的汽車載著我的老師和同學(xué)去世界各地旅游,。

這篇科幻作文寫得很有創(chuàng)意，我們可以從中體會(huì)科幻作文的特點(diǎn)：

要有美好的幻想

海洋科普電影篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?？苹霉适乱砸欢ǖ目茖W(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),，通過大膽的想象,，具體展開故事情節(jié)。它極具想象力,，尤其重視邏輯思維,，孩子通過閱讀科幻故事，不僅能夠提高想象力,，更是培養(yǎng)他們的邏輯思維,。

作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動(dòng),，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng),。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、創(chuàng)造性表述的過程”,。由此看出，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作,。

三年級(jí)是小學(xué)語文的起步作文階段，學(xué)生在習(xí)作的過程中往往呈現(xiàn)出畏難情緒,。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，呵護(hù)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的寫作水平是語文老師經(jīng)常思考的問題,。進(jìn)入三年級(jí)后,，學(xué)生的思維處于由形象思維過渡的時(shí)期，他們的想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡,。因此,，我將科幻元素與故事創(chuàng)編結(jié)合在一起，作為三年級(jí)起步作文教學(xué)拐杖,，一方面為學(xué)生的寫作提供素材與方向,，更是拓展了他們的思維，可以創(chuàng)編出一系列屬于兒童自己的科幻故事,。

在一年的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我嘗試通過對(duì)小學(xué)生科幻故事創(chuàng)編的實(shí)踐與研究，落實(shí)新課程改革,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。幫助學(xué)生尋找寫作素材，樹立學(xué)生的寫作主體意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由暢想的氛圍，使寫作成為學(xué)生愉快生活的一部分,，不再是苦差事,。與此同時(shí)，我依托指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻故事床邊,，從而提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量,。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變單向的“教”寫作的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的全方位開放――寫作形式的開放,，從科幻故事入手,，以“創(chuàng)編”為突破口，在學(xué)生起步作文階段激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望,，張揚(yáng)學(xué)生的寫作個(gè)性,，從而提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)過一年多的實(shí)踐和努力,，我?guī)ьI(lǐng)組內(nèi)老師通過文獻(xiàn)研究,、調(diào)查問卷、課例研討,、實(shí)踐總結(jié)等途徑,，對(duì)科幻故事創(chuàng)編的實(shí)踐價(jià)值做出了充分的肯定。現(xiàn)總結(jié)如下：

途徑一：文獻(xiàn)學(xué)習(xí),，厘清課題研究的生長(zhǎng)點(diǎn)

在組建成立研究團(tuán)隊(duì)后,，我們分工進(jìn)行了文獻(xiàn)研究。對(duì)科幻故事,、故事創(chuàng)編、習(xí)作教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，我們厘清了科幻與故事創(chuàng)編的關(guān)系：在崇尚真理與真實(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)充分激活學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,，結(jié)合三年級(jí)起步作文教學(xué),，以科學(xué)性、趣味性,、故事性為主,，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的習(xí)作教學(xué)模式。我們提出的這個(gè)研究方向,，是為了更好地解決三年級(jí)學(xué)生起步作文難的問題,，更是為了滿足兒童對(duì)未知世界探知的需求與挑戰(zhàn)。

途徑二：課例推動(dòng),，探索作文教學(xué)的新模式

科幻故事創(chuàng)編作為習(xí)作教學(xué)一個(gè)新的方式,，是我們主要研究的內(nèi)容,。我們通過課例的研討、呈現(xiàn),、打磨,、展示的方式，探索這一作文教學(xué)的新模式,。

（一）每月一次課例研討

自立項(xiàng)后,，研究團(tuán)隊(duì)小組成員能夠每月舉行一次研討活動(dòng)?；顒?dòng)初期,，主要進(jìn)行文獻(xiàn)研究，厘清課題內(nèi)涵與研究方向,?；顒?dòng)中期，我們組織了科幻故事推薦,、科幻故事創(chuàng)編教學(xué)設(shè)計(jì),、科幻故事作品展示等方面的研究。通過研討活動(dòng),，我們梳理了一系列向?qū)W生推薦的科幻故事,，通過閱讀這些故事，開拓了他們的視野,；我們以傳統(tǒng)方式,、三科聯(lián)上、綜合實(shí)踐課的方式探索了科幻故事創(chuàng)編習(xí)作課的課型,，取得了一定的成效,；我們還創(chuàng)生了學(xué)生習(xí)作作品展示的新平臺(tái)。

（二）每學(xué)期一次活動(dòng)展示

為了促進(jìn)研究的進(jìn)一步推進(jìn),，擴(kuò)大此研究的影響力,，小組成員每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)展示前,，老師們精心打磨教w設(shè)計(jì),、學(xué)生成果展示，力求將課題的研究?jī)r(jià)值得以呈現(xiàn),。

（三）參與校園文化藝術(shù)節(jié)

積極參與學(xué)校的省重點(diǎn)規(guī)劃課題《以兒童想象力為核心的小學(xué)科幻主題課程的實(shí)踐研究》的系列活動(dòng),。在學(xué)校開展了系列科幻主題活動(dòng)中，我們積極參與,，如科幻主題創(chuàng)作大賽,，科幻校園課本劇巡演，科幻故事推薦會(huì)等，成為學(xué)校課題研究的中堅(jiān)力量,。

通過上述研究途徑,，在一年多時(shí)間的理論學(xué)習(xí)、課堂打磨,、課型探索,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，我們?nèi)〉昧艘韵乱恍┏晒?/p>

成果一：形成了對(duì)科幻故事創(chuàng)編的理性認(rèn)識(shí)

科幻,，是用幻想藝術(shù)的形式,，表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景或者社會(huì)發(fā)展對(duì)人類的影響?？茖W(xué)幻想從第一部科幻小說《科學(xué)怪人》以來,，從最初的小說形式，慢慢衍生到詩歌,、電影,、電視劇、漫畫等多個(gè)領(lǐng)域之中,，并逐漸發(fā)展成一種文化,。這種文化因兼具文學(xué)性、科學(xué)性及幻想性等特征,，所以可以作為媒介,、工具或資源應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力等,，發(fā)揮其巨大的作用。

小學(xué)起步作文階段的教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)了故事創(chuàng)編的能力,，這是從兒童視角出發(fā)的，順應(yīng)其秉性的,，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要舉措,。故事創(chuàng)編向上銜接的是小學(xué)生早期的童話故事閱讀經(jīng)驗(yàn)，向下開啟的則是藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,，在三年級(jí)起步作文階段采用故事創(chuàng)編的形式是符合學(xué)生學(xué)情的,。

結(jié)合以上兩點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)，我們?cè)谌昙?jí)起步作文教學(xué)階段提出科幻故事創(chuàng)編，一方面是為了應(yīng)對(duì)發(fā)展迅猛的現(xiàn)代科技對(duì)教育的挑戰(zhàn),，同時(shí)也是為了創(chuàng)建一種習(xí)作教學(xué)的新模式,。

成果二：梳理了適合學(xué)生閱讀的科幻故事集

我們?cè)谶M(jìn)行了文獻(xiàn)研究、調(diào)查問卷后發(fā)現(xiàn),，對(duì)于科幻故事作品,，并不是所有的學(xué)生都很熟悉。要讓學(xué)生嘗試科幻故事的創(chuàng)編,，就必須讓學(xué)生對(duì)這類作品有一個(gè)初步的了解,。沒有閱讀就沒有寫作，讀是寫的基礎(chǔ),，寫是讀的深化,，寫作的素材往往是來源于閱讀中的間接感受。遵循這樣的教學(xué)規(guī)律,，我們給學(xué)生提供了許多科幻作品,，讓他們盡情地徜徉在科幻作品的海洋中，讓他們對(duì)什么是科幻故事有了感性上的認(rèn)識(shí),。