作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇一

課本p14頁例5,，練習(xí)三第4,、5,、6題,。

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2,、通過教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

理解掌握除法算式表示的'意義和除法算式各部分的名稱。

情景圖或課件等,。

1,、談話,，出示例5情景圖,。

（1）要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來表示嗎,？

（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式,。

2,、這個(gè)算式表示什么意思？

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示,？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過觀察,、操作、交流,、解決問題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。

2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么,？

3,、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法

來計(jì)算,？學(xué)生思考,、比較、討論,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考,、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算,。

1,、課本第14頁的“做一做”,。

（1）明確要求

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

（3）交流匯報(bào),。

（4）小結(jié)。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)三第4,、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫算式,。

（2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖,。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動(dòng)手分一分,，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇二

人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)課不好上,，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了,。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢,？心中有了這個(gè)想法，我就將課定位為“快樂除法,?！?/p>

1.

通過系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值,；

2.

在做練習(xí)的過程中,，提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力；

3.

通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力,。

1．

情境引入：引出除法在生活中的普遍性,，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

2．

除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè)，并交流提高能力的方法,，使同學(xué)發(fā)生向上的.動(dòng)力;

3．

合作計(jì)算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題,。

4．

合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

5．

應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí),，為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空,。

自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室,，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘,，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上,。他們忙亂而不得法，個(gè)個(gè)喜笑顏開,，何來快樂可言,？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下,，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平,，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了,，簡直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng),，假！

有了一次失敗的教訓(xùn),，我在選擇教法和學(xué)法時(shí),，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，更多地引進(jìn)師生,、生生間的互動(dòng)和交流,。既然81道算式對(duì)于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多,，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理,。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來達(dá)到最優(yōu)的效果,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇三

1,、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2,、結(jié)合具體操作,，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

掌握除法豎式的正確書寫方法,。

理解豎式中各個(gè)部分的含義,。

多媒體課件、小棒等,。

上節(jié)課我們用小棒擺正方形,，今天我們繼續(xù)擺一擺,，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組,，看看結(jié)果怎樣,？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

（1）能分幾組,，有剩余嗎？（能分3組,，剩1根）

（2）怎樣列式表示,？13÷4=3（組）……1（根）

（3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法,、減法和乘法的.時(shí)候,，除了列橫式之外，還可以怎么列式,？（豎式）

沒錯(cuò),，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的,，那么,，怎么寫除法的豎式呢？

教學(xué)例3,，出示除法豎式,。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式,。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù),，商放在最上面,，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減,，最后是余數(shù),。

也就是：4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式,，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎,？

預(yù)設(shè)：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根,，3表示13根小棒,，每份分4根最終分成的份數(shù)。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積,，1表示余下的一根小棒,。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

2,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,，師巡視訂正。

師：同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)的除法豎式,，大家會(huì)寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的,？我們回顧一下,。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3,、師：如果有16根小棒,，每4根分一組，結(jié)果怎樣,？豎式怎么寫,？

學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論,，反饋信息,。

預(yù)設(shè)：

（1）16根小棒正好分完，沒有剩余,。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫,，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變,，商是4,，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù),，相當(dāng)于余數(shù)是0,，表示沒有余數(shù)。

4

416

16

1,、完成“做一做”第1,、2題。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11,、12根小棒,，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果,，確定商和余數(shù),，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演,。集體訂正,。

2、完成“練習(xí)十四”第3題,。

用小棒代替棒棒糖,，分一分，寫一寫豎式,，師根據(jù)學(xué)生反饋板書,，然后指名說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你的收獲是什么,？

[板書設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)除法豎式

4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇四

1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算,。

2.理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律,。

運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行脫式計(jì)算,。

你還記得58-（14+6）它的運(yùn)算順序嗎？

58-（14+6）

=58-20

=38

學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí),，提醒學(xué)生注意,，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。把不參與運(yùn)算計(jì)算的部分落下來,。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān),。（含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算）

（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

7×（7－5）（77－42）÷7

（二）根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解,。

總結(jié)運(yùn)算規(guī)律,。

這兩道算式有什么相同之處？

1都有小括號(hào),；都是兩級(jí)運(yùn)算,；有乘除法，也有減法,。

2含有括號(hào)的算式,，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

算式里含有小括號(hào)的,，我們一定要先算小括號(hào)里面的,，再計(jì)算括號(hào)外面的,。

在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果,。等號(hào)要對(duì)齊,。

1.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用,。

課件出示練習(xí)題,。

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

（1）：左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

（2）小括號(hào)在這里起到什么作用,？

講解：左面的算式?jīng)]有括號(hào)先算乘法，再算減法,；右面的算式有括號(hào),，先算小括號(hào)里面的減法，再算括號(hào)外面的乘法,。

小結(jié)算式里含有小括號(hào)的',，要先算小括號(hào)里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用可以改變計(jì)算結(jié)果不同,，小括號(hào)還能改變運(yùn)算的順序,。

2,、先填空,，再列綜合算式。

在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí),。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力,。這樣既鞏固了新知,，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇五

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段,，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù),。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好,。

本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、數(shù)的.組成,、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較,、近似數(shù)以及整百,、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu),。

根據(jù)教材的內(nèi)容,，確立了本單元的總目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,。能認(rèn),、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千,、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,。能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義,。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),。會(huì)口算整百,、整千數(shù)加、減法,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇六

例1沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

使學(xué)生理解并掌握加減,、乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容不復(fù)雜：本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書寫。學(xué)生已經(jīng)通過讀題知道了主要信息,，可直接讓學(xué)生列式,，在列式計(jì)算的過程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候,，中間的過程算出的是什么,？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義,。書寫脫式計(jì)算時(shí),，學(xué)生會(huì)有困難，最好用綜合算式與脫式的對(duì)比,，來發(fā)現(xiàn)書寫的格式,。最后得出：計(jì)算順序不變,，只是格式不一樣。

還是學(xué)生理解能力較弱,，導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義,，給出了明確表達(dá)――在沒有括號(hào)的算式里，只有加,、減法或只有乘,、除法，都要從左往右按順序計(jì)算,。而有一部分學(xué)生理解為“先算加,，再算減”或“先算乘，再算除”,，不會(huì)算除了,，可能就想到減了。

教學(xué)方法

1.通過課件直觀演示算理,。

2.通過分步與綜合算式的對(duì)比體驗(yàn)運(yùn)算順序,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1.練習(xí)背誦1~9的乘法口訣。

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或乘除的`一些運(yùn)算方法,。

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

二,、嘗試探究，明確算理,。

教學(xué)例1,，出示教材第47頁情境圖,。

1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息,？需要解決什么問題？

2.探索方法,。

(1)要解決這個(gè)問題,，怎樣列式計(jì)算呢？

53-24=29 29+38=67

(2)還有更簡便的書寫方法嗎,？

53-24+38=67

3.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書寫格式,。

(1)邊出示邊闡述書寫格式規(guī)范。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序,。

總結(jié)運(yùn)算順序：一道題中有加法和減法,，要按從左往右的順序計(jì)算。

4.計(jì)算15÷3×5,。

(1)說一說這道題的運(yùn)算順序,。

(2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書寫,。

(3)總結(jié)計(jì)算方法。

教師總結(jié)：在沒有小括號(hào)的算式里,，只有加,、減法或只有乘、除法,，都要從左往右按順序計(jì)算,。

三、分層練習(xí),，鞏固提高,。

1.口算。

6×9=54 30÷5=6

4×7=28 31-7=24

32÷4=8 45+8=53

2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式,。

(1)6×7=42

42÷3=14

(2)15+9=24

24-8=16

答：(1)6×7÷3=14

(2)15+9-8=16

3.下面的計(jì)算對(duì)嗎,？如果不對(duì)，把它改正,，寫出改正過程,。

(1)35-26+4

=35-30

=5 ×

改：35-26+4

=9+4

=13

(2)56÷7×2

=8×2

=16

4.完成教材第47頁“做一做”。

5.體育老師買了一條36米長的繩子,，做長跳繩用去15米,，做短跳繩，用去8米,。還剩多少米,？

獨(dú)立完成，集體訂正,。教學(xué)過程中老師的疑問：

四,、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在沒有小括號(hào)的算式里，只有加,、減法或只有乘,、除法，都要從左往右按順序計(jì)算,。

2.布置作業(yè),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇七

課本p10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題,。

1,、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2,、通過操作,、交流，自主探索解決問題的辦法,，體驗(yàn)解決問題策略的多化,。

3,、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)的意識(shí),。

1,、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具,、主題圖等,。

教學(xué)過程：

1、小朋友你們喜歡春游嗎,？喜歡去哪里春游,？

2、出示分果凍問題的情景圖,。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧,！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息,？圖中的小朋友碰到了什么問題,？

3、學(xué)生觀察畫面,，交流信息,。

【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的'春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，交流各自所喜歡去春游的地方,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、學(xué)習(xí)例3,。出示例3主題圖。

2,、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決問題嗎,？你有什么辦法,？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3,、全班交流反饋,，及時(shí)評(píng)價(jià),。

4、小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,，8里面有4個(gè)2,，就可以分4份。

【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,，在自主探索、合作交流的過程中解決問題,。具體感知“每2個(gè)分一份,，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份,。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法,，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法,，感知平均分在生活中的應(yīng)用,，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用,。

1,、課本第12頁的第5題。

問：圖中的小熊在做什么,？

小熊在思考什么問題,？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,，用小棒代替筷子動(dòng)手分,。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根,？并說說怎么分,。）

2、練習(xí)二第6題,。

（1）第6題,。出示分玉米的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面,，你獲得了什么信息和問題,？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過程和結(jié)果,。

1,、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊,。

（2）每個(gè)長方體用3個(gè)木塊,，可以擺（）個(gè)長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方,？

2,、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享,。

【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景,，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊,、自由的學(xué)習(xí)空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究,，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子,，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,。

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇八

對(duì)稱圖形

山東省濟(jì)南市經(jīng)八路小學(xué) 李靜

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書二年級(jí)下冊(cè)第68頁內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過觀察,、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,。

2. 使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。

3. 使學(xué)生的觀察能力,、想象能力得到培養(yǎng),，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,、對(duì)稱軸。

難點(diǎn)：畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：信封,、紙、彩色及時(shí)貼,、剪刀,、長方形、正方形,、圓形,、剪刀、釘子板,、水彩涂料,。

教學(xué)過程：

1. 師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的,，一片碧綠的樹葉,，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受,，現(xiàn)在,，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看,？（想）

（課件出示圖片）

師：誰來說說圖中都有什么,？（蝴蝶、楓葉,、喜字,、京劇臉譜）

師：他說得對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察,，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的,，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們,，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎？（同位討論）

交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的,。

師：你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎,？（是）那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢？

（學(xué)生自己說自己的想法）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。（教師邊演示課件邊講解）

師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉,，下面我把它從中間對(duì)折，它的左右兩邊怎樣了,？（重合）對(duì)了,，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀,？（是）

師：像這樣,，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形,。這節(jié)課,，我們就來一起研究對(duì)稱圖形。

（板書課題：對(duì)稱圖形）

2. 師：同學(xué)們,，你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢,？（學(xué)生自己折圖片）

交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形？（蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形）

師：誰和他折的不同,？（學(xué)生演示自己折的喜字,、京劇臉譜）

3. 一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱,，又可以上下對(duì)稱,，還可以這樣斜著對(duì)稱，注意：只要對(duì)折后可以完全重合,，大小完全一樣,，我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。

4. 師：剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕,，你知道這條折痕叫什么,？

這條折痕，咱們把它叫做對(duì)稱軸,。我們一般用虛線來表示的,，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來，在上面畫出它的對(duì)稱軸,。

師：怎樣才能畫得很直,？（用直尺畫）

（展示學(xué)生畫的對(duì)稱軸）

5. 判斷，將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來

乒乓球拍√ 字母a√ 1 ×

梳子× 五角星√ 月亮√

師：同學(xué)們判斷的不錯(cuò),。（出示黑板上的對(duì)稱圖形）

師：請(qǐng)大家看黑板,，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的,，大家觀察一下,，他們是不是對(duì)稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來呢,？你有什么好辦法嗎,？兩個(gè)人商量一下。（同位討論）

交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對(duì)折,，以對(duì)折線為中心,，畫一半圖案，然后再剪下來,，打開后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了,。

師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼,，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡單的對(duì)稱圖形,。開始。

（學(xué)生剪,，教師指導(dǎo)）

展評(píng)：剪好的同學(xué),，把你的作品放在黑板上,？

（學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品）

師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么,？

（長方形,、正方形、圓形）

1. 拿出長方形的紙來,，試著折折看,，它有幾條對(duì)稱軸,？（2條）

2. 正方形（4條）

3. 圓形（無數(shù)條）

師小結(jié)：看來,，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條，有的'是幾條,，有的是無數(shù)條,。

師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對(duì)稱圖形,，你們觀察一下,，咱們教室里，有哪些物體是對(duì)稱的,。

（學(xué)生回答,，教師講解）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,，你們想不想開開眼界呢,？

（展示對(duì)稱的現(xiàn)象）

教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱的，這種對(duì)稱不僅為了美觀,，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性,；飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美,，看,！民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系,。又比如,，我國民間的手工品，中國結(jié),、窗花等,，它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感；對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,，許多動(dòng),、植物都有自己對(duì)稱的形式。比如人的臉,，以鼻尖為對(duì)稱軸,，眼睛,、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長的,。眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確,，耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手,、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡,。服裝大多的對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀,、莊重,。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮,，有叫做紫禁城,，它的整體布局是對(duì)稱的，前三殿,、后三宮在對(duì)稱軸上,，其他宮殿對(duì)稱分布，它是我國現(xiàn)存最大,、最完整的建筑群,。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右,、前后都是對(duì)稱的,，對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí),。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國家的對(duì)稱建筑,，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵,、凱旋門,，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的,。

師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品,，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對(duì)稱圖形,。

（學(xué)生活動(dòng)）

展示：

（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對(duì)折,，然后打開，沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半,，然后再對(duì)折,，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形,。

（2）用剪刀剪的同學(xué)講方法,。（略）

（3）用釘子板圍的同學(xué)講方法,。（略）

（4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對(duì)稱軸，然后畫圖形的一邊,，然后比著一邊的樣子畫另一邊,，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評(píng)價(jià)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

（學(xué)生談收獲）

師：同學(xué)們說的真好。對(duì)稱圖形很美,，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧,，創(chuàng)造出更多對(duì)稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇九

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。掌握著部分口算，不僅在實(shí)際中有用,，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ),，教材創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥島”的熱鬧場(chǎng)景，意在通過解決“二年級(jí)（1）班和二年級(jí)（2）班能坐下嗎,？”“二年級(jí)（3）班和二年級(jí)（4）班合乘能坐下嗎,？”引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+31）和進(jìn)位加（32+39）然后鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計(jì)算

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算,、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”,，能根據(jù)已有知識(shí)通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加,，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并,。對(duì)于“只分解一個(gè)加數(shù),，另一個(gè)加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采用,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化,，同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,。因此,，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的.過程，在體會(huì)算法多樣化的同時(shí),，選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算,。

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法,，解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）,。體驗(yàn)算法多樣化,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí),。

情感 態(tài)度 價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅,。將德育美育融入教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用,。

難點(diǎn)：1,、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性,。

紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級(jí)的同學(xué)到美麗的鳥島去春游,。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察情景圖。

師：看看,，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀,？

我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧,？

你們?cè)趺此愕眠@么快,，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？

1,、下面我們來比較一下,，兩道題之間有什么相同點(diǎn)？

同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)了什么,？

板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）

2、再來比較一下,，這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢,？

3 、小結(jié),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇十

課本p63頁第1題及練習(xí)十四的第1,、2、4,、5,、6題

1,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

2,、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣,。

溝通乘、除法的聯(lián)系,，掌握口訣求商的方法,。

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題，提高計(jì)算的正確率,。

教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生思考,，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙,，口算卡

師：同學(xué)們,，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),。）

1,、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，同桌互相說一說題意,。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的'思想方法,。

（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對(duì)于其他的方式也給予肯定）

（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。）

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果,，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列,。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法,。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加,、減、乘,、除的運(yùn)算符號(hào)

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4,、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的,。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,，理解“倍”的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）

1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)（一）

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),，可以利用乘法口訣表的排列方式,，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如,，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算能力,，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇十一

教材第47頁的例1及相應(yīng)的“做一做”,。

1．借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中,，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。

2．在經(jīng)歷探索和交流的過程中,，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫,。

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算；掌握脫式計(jì)算的書寫格式,。

課件,、直尺等,。

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序,，再計(jì)算,。（課件出示）

16+9+8＝32-10-6＝

25+20-10＝48-8+17＝

在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加,、減法,，按照什么順序計(jì)算？

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加,、減法，按照從左往右的順序計(jì)算。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息,。

課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人,，中午走了24人,，下午又來了38人,，閱覽室里下午有多少人？

1．同學(xué)們做什么呢,？（閱覽室閱讀）

（書籍是人類進(jìn)步的階梯--高爾基,，他的這句話是鼓勵(lì)我們一定要好好學(xué)習(xí)，多讀書,，讀好書,。閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識(shí),，還可以培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力……）

2．從圖中你獲得了哪些信息,？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去（）,，然后再加上（）,。（學(xué)生口答）

3．該怎樣列算式？

4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算,。

（二）反饋交流解法,。

1．交流解法，初步感知,。

（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

分步算式：

53－24＝29（人）

29＋38＝67（人）

綜合算式：

53－24＋38＝67（人）

（2）匯報(bào)交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么,？

2．解釋概念,。

（1）什么樣的算式是綜合算式？（像53－24＋38這樣的算式是綜合算式,。）能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？

（2）給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加法,、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算,。

3．運(yùn)用規(guī)定,，脫式計(jì)算。

（1）課件出示：53－24＋38,，這道題先算什么,？再算什么？

脫式計(jì)算：

（2）講解脫式計(jì)算的書寫格式,，示范板書：

教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線,，為了清楚地看出運(yùn)算的順序和寫出每一步的計(jì)算結(jié)果，運(yùn)用脫式計(jì)算,。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的.結(jié)果（29）,，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）,。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊,、長短要一致。

（3）梳理提問：在書寫時(shí),，我們應(yīng)該注意什么,？

4．體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

（1）課件出示：15÷3×5,，指定學(xué)生說說運(yùn)算順序,。你能把這道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？15÷3×5先算什么,？再算什么,？

（2）教師指出：加與減是一級(jí)運(yùn)算、乘與除是二級(jí)運(yùn)算,。

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo)。

（4）歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,，同級(jí)混合運(yùn)算,，都要從左往右按順序計(jì)算。

三,、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算,。

23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3

＝□○□＝□○□＝□○□

＝□＝□＝□

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加、減法或只有乘,、除法,，都要從左往右按順序計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算每道算式,，教師巡視,，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

（二）小法官,。

3×8÷4 34－17＋3 18÷3×3＝2

＝24÷4＝34－20＝18÷9

＝6（√）＝14（×）＝2（×）

1．先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

2．口答：這些綜合算式應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算,？

五,、知識(shí)梳理

這節(jié)課你有什么收獲？

1．掌握了脫式計(jì)算的書寫格式,。

2．同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：

在沒有括號(hào)的算式里,，同級(jí)混合運(yùn)算，都要從左往右按順序計(jì)算,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇十二

新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁第13,、14題，練習(xí)二十四第11～14題,。

1．知識(shí)與技能

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

2,、過程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作,、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法,。

難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

情境圖,、自測(cè)題卡,、小黑板等。

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)談話,、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組討論,、自主探索,、合作交流、練習(xí)法,。

你們喜歡去公園玩嗎,？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么,？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看,！他們玩得多快活呀,！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元,。小明共玩了幾次,？

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

太棒了,！解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí),，今天我們就一起來對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：解決問題

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問題的復(fù)習(xí)中來。）

（一）自主整理,，實(shí)施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,，小組長作好記錄,。

學(xué)生相互交流，教師巡視,，掌握學(xué)生整理的情況,。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果,？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結(jié)果,，全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

（1）要認(rèn)真看題,，收集信息,。

（2）分析問題，確定運(yùn)算步驟,。

（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系,，列出算式,，計(jì)算出結(jié)果。

（4）檢查,，寫答,。

同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系,，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí),。接下來，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的相互回憶,、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理,，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng),，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣,。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力,。）

（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

1.總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫,，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題,？

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨(dú)立列算式解答出來,。

2.總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中討論,、交流，要求一共花多少錢,，怎樣求呢,？使學(xué)生明確解決這個(gè)問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來,。

（二）拓展延伸,，整體深化

1．練習(xí)二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的`想法,，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗,、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考,，解決問題,。

8個(gè)碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人,。

所以這些碗筷只能給7位客人,。

2.練習(xí)二十四第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對(duì)話，掌握信息,。

再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組,，可以分幾組？要先知道什么,？怎樣解決呢,？

組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流,。

3.練習(xí)二十四第13題,。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價(jià)錢,，才能知道哪一種襪子便宜,。再讓學(xué)生算一算，比一比,。

（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察,，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)?？鬃釉唬簻毓识?。只有充分掌握原來的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí),。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

（一）自主檢測(cè)

出示檢測(cè)題,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

自測(cè)題

1.鉛筆3角錢一支，要買3支,，給售貨員1元錢,，應(yīng)找回多少錢？

2.班上男生有26人,，女生有22人,。體育課上要站成6排，每排站幾人,？

3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁,，小莉看了4天,，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

5.一個(gè)毽子3元,，一根跳繩5元,。

（1）小青買4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元,？

（2）你有30元錢,，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢,？

6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元,，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元,。算一算按箱買每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力,。）

（二）評(píng)價(jià)完善

1,、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲,？對(duì)自己,、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

2,、教師評(píng)價(jià)總結(jié),。

今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí),，還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí),，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言,，我知道你們有又學(xué)到了很多的,，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過檢測(cè),，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人,，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí),、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善,。）

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)解決問題

13.12÷3=4（次）

答：小明共玩了4次,。

14.8×3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢。

通過復(fù)習(xí),，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高,，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問題有些學(xué)生無處下手,，比如126頁的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人,？課本上這幾道題不全面,，課下還需要補(bǔ)充。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇十三

1,、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),。

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，并且對(duì)于簡單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ),，因此，學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問題,。本課中,，要通過學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問題的能力,，并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難,。

學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法,、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢,，導(dǎo)致在連減計(jì)算中,，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景,，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題,，并解決問題,，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算,。

1,、 知識(shí)與技能

（1） 結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力,。

（2） 學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識(shí),提高計(jì)算技能,。

2.過程與方法:

結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法,，并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

探索三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法.

根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.

多媒體輔助教學(xué)。

師：同學(xué)們,，老師給你們帶來了一位新朋友,，你知道它是誰嗎,？（海寶）對(duì)，它就是2010年上海世博會(huì)的吉祥物海寶,。2010年的世界博覽會(huì)于 5月1日-10月31日在上海舉辦,，有200多個(gè)國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市,，讓生活更美好”這一主題來展示各國的技術(shù)和商品,，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館,、以色列館,、波蘭館……。你們想去參觀嗎,？淘氣和笑笑也準(zhǔn)備去博覽會(huì)上長見識(shí),。不過，他們?cè)谌ブ?，先來到了菜地里,，?zhǔn)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會(huì)的餐館里，為來自五湖四海的國際友人提供綠色,、健康的食材,。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問題。（板書：運(yùn)白菜）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn),，引出教學(xué)內(nèi)容,，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

1,、（出示教材情景圖）

師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？誰能把這些信息完整的說一遍,。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？誰能把這道題完整的敘述一遍。

師：你們會(huì)列式嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式,。誰來說怎樣列式？

指名回答,，教師同時(shí)板書：

850-288-256 850-256-288 850-（256+288）

師：這道題先算什么,？850-288算的是什么？再算什么,？得出來的結(jié)果是什么,？

第二、三個(gè)算式方法同上,，說明算理,。

師：同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來解決,，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來,，并列出豎式,。指名板演，集體訂正,。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是零散的,、不系統(tǒng)的，思維單一,，語言不完整,。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述，在這里我讓學(xué)生用完整的話來敘述數(shù)學(xué)信息,，用完整的話來敘述題意,。通過學(xué)生列式計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問題可以有多種不同的方法,?！?/p>

2、比較,。

（1）比較850-288-256 和850-256-288,。大屏幕出示：

討論：①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？

②想一想這個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系,？

同桌兩個(gè)先互相說一說,。指名匯報(bào)。

相同：①得數(shù)相同,；

②三個(gè)數(shù)相同；

③每個(gè)算式中都有兩個(gè)減號(hào),，它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù),。

師：對(duì)，這就是我們今天所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減,。（板書課題）

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第1道題先減288,，再減256,，而第2道題先減256，再減288,。

師：通過對(duì)比,，你覺得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系？說一說哪兩個(gè)算式相等,？

師：你說的真好,！一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),，也可以先減后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù),，這兩個(gè)算式是相等的,。

同時(shí)板書：850-288-256 =850-256-288

（2） 比較850-256-288 和850-（256+288）。

師：說說你有什么發(fā)現(xiàn),？同桌兩個(gè)討論,，交流。

相同：得數(shù)相同,，三個(gè)數(shù)相同,。

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256,，再減288,；而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和,。

師：通過對(duì)比,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加,，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和,，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書： 850-256-288=850-（256+288）

師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問題的過程,，同一個(gè)問題我們用了三種不同的方法來解決,，通過比較我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運(yùn)算順序來進(jìn)行計(jì)算，也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù),，再減去前一個(gè)數(shù),，還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和,，這三個(gè)算式是相等的,。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）,，從而掌握三位連減的不同的計(jì)算方法,。】

1,、出示：436-179-36

師：同一個(gè)問題我們可以用多種方法來解決,，那么同一道題我們可以用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算嗎？這道題你會(huì)算嗎,？用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,，要求脫式計(jì)算。

展示學(xué)生的不同做法,。對(duì)采用豎式計(jì)算的學(xué)生集體訂正,。

436-179-36 436-179-36 436-179-36

=257-36 =436-36-179 =436-（179+36）

=221 =400-179 =436-215

=221 =221

指名板演,，集體訂正。

師：比較這三種算法,，你覺得哪種算法更好,？為什么？

師：你觀察的真仔細(xì),，發(fā)現(xiàn)了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都相同,，先計(jì)算436-36可以得到一個(gè)整百數(shù)，這樣計(jì)算比較簡便,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生計(jì)算436-179-36,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法來進(jìn)行解答，通過比較算法,，起到了優(yōu)化算法的目的.,。】

出示：436-142-58

師：仔細(xì)觀察這個(gè)算式,，先想一想怎么計(jì)算比較簡便,？然后再進(jìn)行計(jì)算。

大屏幕展示學(xué)生的不同算法,。

師：你們覺得哪種方法最簡便,？為什么？

師小結(jié)：看來一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算,，在計(jì)算前,，先仔細(xì)觀察，然后根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法,，怎樣簡便就怎樣算,。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察436-142-58這個(gè)算式的特點(diǎn)，先優(yōu)化算法,，在進(jìn)行計(jì)算,。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生明確思維的順序，先觀察算式,，思考最優(yōu)算法,，然后再進(jìn)行計(jì)算，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度,?！?/p>

2、師：老師這還有兩道題,，你能根據(jù)算式的特點(diǎn)來采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算嗎,？

學(xué)生試算：1000-225-168 368-（168+127）

大屏幕展示學(xué)生的算法,，指名說理由,。

【設(shè)計(jì)意圖：有的算式?jīng)]有明顯的特征,，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行計(jì)算；而有的算式有明顯的特征,，要求學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn),，選擇最優(yōu)算法，來進(jìn)行計(jì)算,?！?/p>

師：通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減,，三位數(shù)連減有多種算法,，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法,，這樣能夠提高計(jì)算的準(zhǔn)確率好速度,。

師：你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？你想夸夸誰,？有誰想夸夸自己,？有沒有人想夸夸老師啊,？你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎,？認(rèn)識(shí)了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：我想課上到此時(shí),，每個(gè)學(xué)生都有著不同收獲,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容,，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)今天到底學(xué)會(huì)了什么；通過談收獲,，使學(xué)生之間互相補(bǔ)充,，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。同時(shí)我還采用了師生互評(píng),、生生互評(píng)和自評(píng)的評(píng)價(jià)方式?！?/p>

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇十四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，為打好這個(gè)基礎(chǔ)，本設(shè)計(jì)注重通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗(yàn)推理的過程,。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式,，并學(xué)會(huì)用語言表述推理過程。

1．通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣,，經(jīng)歷推理過程,，理解推理含義。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣,。首先出示雙胞胎的照片,，在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必須要有提示,，體驗(yàn)所給的提示不同,，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性,。然后通過猜書活動(dòng),、填數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論,，使學(xué)生經(jīng)歷推理過程,，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法,。

2．幫助學(xué)生建立多種推理模式,，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)推理過程。

在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力,。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語言表述,，因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)他們借助表格來推理,，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程,，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù),。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示,，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼,，只有想得清,，才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流,、表達(dá),，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 表格

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．導(dǎo)語：新學(xué)期開始,，班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟,，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示),，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎,？為什么,？

(學(xué)生自由討論，匯報(bào))

生：我分不清,，因?yàn)樗麄冮L得一模一樣,。

2．過渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個(gè)說：“我不是哥哥,?！爆F(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎,？ 說明理由,，為什么作出這樣的判斷。

(學(xué)生在小組內(nèi)交流,，然后全班匯報(bào))

3．揭示課題：剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟,，這種推理方法叫排除法,。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理,。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的推理,。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的實(shí)際問題引入,，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流,。

(2)學(xué)生反饋：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,，小紅,、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書?！?小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書,。” 問題是小剛拿的是什么書,，小麗拿的是什么書,。

(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷,，這就是整理信息,。

(1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,，然后小組交流,。

(2)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：可以把人名和書名寫成兩行,，根據(jù)條件連線,。小紅拿的是語文書，就直接連線,，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書,。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書,，把小剛和數(shù)學(xué)書連上,。最后把小麗和品德與生活書連上。

生2：通過分析,，我知道小紅拿的是語文書,，那小麗和小剛拿的`就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書,，那就是說小麗拿的是品德與生活書,，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語文書”開始呢,？

(2)學(xué)生小組交流,，匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息,，層層分析,，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

(3)師生共同總結(jié)：推理時(shí),，一般先找到最關(guān)鍵的條件,，根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理,。實(shí)際推理時(shí),，方法有很多,，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔,、直觀,，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

二,、教學(xué)教材10頁例2,。

(1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息,。

(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù),？

(先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))

a是幾,？你是怎么想的？b是幾,？你是怎么想的,？接著該怎么填？

(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流,，說一說自己的想法。

(2)指名匯報(bào),。

(3)小組派代表上臺(tái)講解,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇十五

1、知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7,、8,、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法,。

2,、過程與方法

通過學(xué)生自主探索、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，分析能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息,，放手讓學(xué)生自己探究,、感悟,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,，提出問題,，解決問題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。

遷移法,，觀察討論、比較分析法,。

自主探究學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)。

1,、能較熟練地用7,、8、9的乘法口訣正確求商,。

2,、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8,、9的乘法口訣求商”的一般方法,。

多媒體課件

1、對(duì)口令,。

二七（）六九（）

（）八五十六六八（）

（）八三十二九九（）

（）九四十五（）七二十一

2,、口算。

１２÷６＝（）３６÷６＝（）

３０÷５＝（）２４÷６＝（）

１８÷６＝（）８÷２＝（）

３÷１＝（）１２÷４＝（）

師：你們用的是什么方法求商的,？

生：想乘法口訣,。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾,。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾,。

師：看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,，一起學(xué)習(xí)用7,、8、9的乘法口訣求商,，你們有信心學(xué)會(huì)嗎,？（板書課題）

1,、師：同學(xué)們知道屬于你們的.節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié),，小朋友正在布置他們的教室呢,，同學(xué)們，我們一起去看看吧,！

課件出示情境圖

2,、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么,？（他們有的在做彩旗,，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球,。）

通過觀察,，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗,，要掛成8行,。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組,。

生：第三組帶來27個(gè)愛心球,，每9個(gè)擺一行,。）

3,、梳理信息，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）

4,、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問題,，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè),？”“可以擺幾行,？”

1、探究56÷8的口算方法,。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）請(qǐng)一人讀題,，提問：56÷8＝？怎么解答列式,？你能不能獨(dú)立試著做做,？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的,？）

（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便,？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想,，就是（）八五十六,，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是７,。

師：我們平時(shí)在解決問題的時(shí)候列玩算式要在后面寫上什么,？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法,，所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說出來就可以了,。下面的題目也一樣，清楚了嗎,？

２,、（１）師：這56面小旗，要是掛成7行,，平均每行幾面？

怎么列式,？

列出算式：56÷7＝,，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立試算,。

（２）交流：說說你是怎么算出來的,？

３、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系,。

（讓學(xué)生明白,，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題,。

（１）男生一道,，女生一道。教師巡視,。

（２）說說你是如何求出商的？

５,、小結(jié)：用7,、8,、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，商就是幾,。我們把求商的方法編成了一首兒歌,。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾,。）一起讀讀,。

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

a,、7+9 b,、7×9 c,、36÷9 d,、63÷7

2、請(qǐng)大家完成書上49頁做一做的習(xí)題,。

（學(xué)生匯報(bào)）

師：通過這一組習(xí)題,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：我發(fā)現(xiàn),，乘法算式里的積,，在除法里做被除數(shù)。

生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商,。

生：這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來計(jì)算,。

師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友,，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),。

3,、鞏固練習(xí)

（1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

師：其實(shí),，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來看熱鬧,。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子,，可是當(dāng)他們來到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯子的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式,，要算對(duì)了才能往上爬,，小猴子怎么也算不出來，同學(xué)們你們?cè)覆辉敢鈳蛶托『镒樱?/p>

（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了,，小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了,，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇十六

教材第26-27頁的內(nèi)容

1,、進(jìn)一步理解除法的意義,，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法,。

2,、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商,。

3,、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

重點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題,。

難點(diǎn)：理解除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題,。

課件

練習(xí)法講授法

總共1課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在第二單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

今天我們就一起來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí),。

1,、課件出示教材第26頁的第1題圖文

(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說明“平均分”的.含義。

(2)什么是平均分,？用自己的方式舉例說一說,。

(3)9根小棒3份，每份3根,，是平均分,。

(4)畫了2組圓，每組5個(gè),，一組一組地圈,，是平均分。

(5)你們可以根據(jù)自己說的例子,，寫出除法算式嗎,？寫出算式后，說說除法算式的各個(gè)部分的名稱,。

2,、課件出示教材第26頁第2題圖文。

（1）乘法口訣是計(jì)算表內(nèi)除法的基礎(chǔ),，組織學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整,。

（2）復(fù)習(xí)一個(gè)乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）

1,、完成教材第27頁的練習(xí)六的第2題,。

讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思,，再根據(jù)題意列出算式并計(jì)算出結(jié)果,。

2、完成教材第27頁練習(xí)六的第3題。

讓學(xué)生認(rèn)真理解題意,，獨(dú)立完成解答,。

3、完成教材第27頁的第4題,。

引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解各小題的意思，思考它們之間的區(qū)別,，想一想這些問題各自應(yīng)該使用什么方法解決,。

通過整理和復(fù)習(xí)，大家對(duì)除法的含義,、除法算式各個(gè)部分的名稱,、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，已經(jīng)較熟練地這些知識(shí),。

整理和復(fù)習(xí)

用乘法口訣求商

用除法解決問題

對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,。通過比較與分析,，進(jìn)一步理解除法。通過多種形式的練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法,。同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問題,，解決問題的能力,。