作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級數(shù)學上冊教案全冊教案篇一

人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認識

1、在具體的生活情境與實際操作中,，感知角的基本特征。

2,、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角,，畫角，創(chuàng)造角,。

3,、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)口頭表達的能力,。

上課前,，將學生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組,，及1,、2、3,、4,、5字樣。接著說明星級小組評比方法,。

上課

師（拿出一個五角星）：同學們,，喜歡這個嗎？

生：喜歡,。

師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢,？

生：上課好，聽得認真的

生：舉手積極

師：為什么叫五角星呢,？

生：因為它有五個角,。

師：誰上來找找？

生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）,。

師：老師有個小小的問題要補充,，剛才這個同學指得太快了，只指了個頭,，應(yīng)該還有什么,？

生：邊，2條邊,。

師：誰再來指,？

生上臺指（這次是將整個角捏?。?/p>

師：看老師怎么指,。（指點,、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指,。

生拿起桌上的五角星互相指角,。

師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星,，現(xiàn)在你們是幾星級了,？

生：一星級。

師：下面我們繼續(xù)學習,，拿出三角板,，看看上面有幾個角？互相指一指,。（后補充：看誰指得好）

師（指名一學生拿三角板上）：大家看好了,，看他指的是否和大家一樣？

生指,。

師：同意的給他鼓鼓掌,。

再指名一學生上臺指。

師：找一個你自己最喜歡的角,，輕輕壓它的頭,，有什么感覺？

生1：癢癢的,。

生2：有點痛,。

生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

師：再壓壓邊,，有什么感覺,？

生1：滑。

生2：溫柔,。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

生3：舒服,。

師：為什么會舒服？

生：平平的,。

生：直直的,。（板書：直直的）

師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角,。

生1：桌子上的角,。

師：請指出。

生上臺指桌面上的4個角。

師：對,，這張長長的桌子有4個角,。

生2：這個鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看,，這個頭是（生：圓圓的）,，所以（不是角）。

生3：書（用手指）,。

師：書本有4個角,。

生4：門。

師：上來指一指,。

生指教室門上的角（4個）,。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖,，看誰能找出角，把它指出來,。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭,。

師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由,。

生：有一條邊是彎彎的,，不能算。

師：回答的很好,，給第二小組加一個五角星,。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個是角嗎,？

生：不是,。

師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細找找,。

生3：指剪刀張開部分,。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來做運動，描一描角,。這個角找得好辛苦呀,！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。

生指吸管上的角,。

師：你也找對了嗎,？對的給自己鼓勵一下。

師：看看鐘面上的,。出示第三幅圖：一個鐘面,。

生指分針和時針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉,，來仔細看看。（課件顯示3個角）

師指第一個角：這個點叫什么,？

生：起點,。

生：頂點。

生：點,。

師：（板書頂點）這兩條呢,？

生：邊。（師板書：邊）

師：請同學們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊,。

生指,。

師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來看看,，這些是不是角,，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示,。

逐個判斷：1,、兩條邊沒連上的（離得較遠）；

2,、正確的,；

3、一邊是曲線的,。

師：為什么不是,？

生：因為有一條邊是圓圓的。

4,、兩條邊沒連上的（離得較近）,；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒有連住,。

師：沒有頂點了,。

5、正確的,。（要求學生指出頂點和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好,，每個小組再加一個五角星。現(xiàn)在是幾星級了,？還是二星級的別灰心,，因為還有（生：機會）。

師：這是老師畫的一個角,。大家也想畫畫嗎》

生畫角,。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有學生畫好了,。

師：畫好的,，再好一個。

生繼續(xù)畫,，有的還沒畫好,，有的2個都畫好了。

師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來,，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了,。

師：誰愿意把你畫的角展示給大家？

生1上臺展示：畫了2個,。

師：你是怎么畫的,？

生1：先畫一條邊，再畫一個點

師插：叫什么,？

生：頂點,。

生1：再畫一條邊。

師：我知道了,，他是先畫

生2展示,。

師：你是怎么畫的？

生2：先畫2條邊,，再畫頂點,。

生3展示：畫了2個三角形,。有學生嘆氣,。

師：為什么？他畫了2個三角形,，其實他畫了幾個角呀,？

生：6個角。

師問生3：你是不是描出來的,？

生3：是的,。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想,。

師邊畫邊說：先畫一個頂點,，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角,。

生畫,，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊,。

師：畫角就到這兒,。下面我們來做游戲。

要求學生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子,，圖釘,，長方形小紙片，小棒,?？梢宰杂蛇x擇。

生做角,。

師：做好后將你的角展示給同學看,，你的角在哪里。

有學生開始展示,。

師展示一學生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看,，這個角會怎樣？

生：會變形,。

師：對,，可以變形，它的嘴巴可以張大,，也可以縮小,。（邊說邊演示）

有一個學生說象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽課老師看看,。

師：我們今天學了什么,？

生：認識角。（師板書）

總體感覺：從這堂課的總體效果來說,，我認為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學理念,，課堂很活躍，有很多值得我學習的地方：

1,、葉圣陶先生倡導的六大解放,，新課程提出的讓學生自主、合作,、交流的學習方式,，都是為了讓學生動起來，在動的過程中學習數(shù)學,，在動的過程中體驗知識的形成過程,。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角,，找身邊的角,，到后來畫角、做角,，學生動起來了,，而且動的很充分,，學的很充分，角的知識就這樣在學生的動中被消化,、吸收,。

2、課堂的動態(tài)生成,。這堂課上得很精彩,，因為有很多學生的回答是動態(tài)的，非預設(shè)的,，反映了學生的真實想法,。下面我說一處亮點：在教學角的各部分名稱時，老師問學生：壓邊有什么感覺,？第一個學生回答是：滑,。第二個學生回答是：溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲,。第三個學生回答的是：舒服,。這三個回答雖然是學生的真實感受，但看似與正確答案無關(guān),。（當時我也很體上課教師擔心：該如何引導）很快,，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的,、直直的的好答案,。巧妙的引領(lǐng)，真實的體驗,，是那么的自然無痕,，讓聽課的我也感到是那么的舒服！

整堂課感覺學生學得很開心,，笑聲陣陣,，我認為主要原因又以下幾個：

1,、體現(xiàn)了學生的自主,。

首先是教師珍視學生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛,，使學生敢于說出不同的,、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng),。當學生的回答得到老師的肯定時,，就有了開心的笑。

2,、知識不再是全靠教師的授給,，而是通過學生的動手操作,，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學生對學習更有興趣,，更樂于學習,，所以在課堂上，學生有了更多的成功的笑,。

3,、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學生更尊重了,，教師對于學生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價,、激勵，好象沒聽到錯,、不好等話語,，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替,。這也體現(xiàn)了新課改的理念,，更增添了不少驕傲的笑聲。

4,、多樣化的評價方式,。星級評比從上課開始就進行了，提高了學生的學習興趣,；用笑臉和哭臉展示學生的評價結(jié)果,，符合他們的年齡特點；請學生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學生有了更多的笑,。

1,、教學目標的確定：數(shù)學教學的目標是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣,，培養(yǎng)口頭表達的能力,。但實際在課堂中合作的成分并不大，學生交流的機會也挺少的,。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,，學習數(shù)學方面去考慮。

2,、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果,，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進行總結(jié)、肯定,，使學生的學習興趣能更好的延伸,，這也關(guān)系到評價的完整性。

3,、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化,。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的,，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上,、朝左,，但強調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學生,。

4,、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角,。這兩句話敘說不夠妥當,。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科,，我們教師的教學語言也應(yīng)注意科學性,。

5、活動角的展示可否再充分些,?；顒咏钦故緯r不少學生還在做角，是否可以等學生做完了再展示,。老師說的那些活動角的認識也應(yīng)該讓展示的學生來說,，從學生的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的,，而且這是下節(jié)課角的認識的知識基礎(chǔ),。

二年級數(shù)學上冊教案全冊教案篇二

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第1～3頁和練習一的第1～3題。

1,、通過動手實踐,，使學生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。

2,、認識尺子,，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度,。

3,、培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

4,、培養(yǎng)學生動手實踐和合作學習的學習方法,，并感受到生活中處處有數(shù)學,。

一,、感知量物體可以用相同的工具來量

導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物,，就放在盒子里面,，想知道是什么嗎,？請把盒子打開，拿出來相互看一看,，并說說你們看到了什么,。

（學生打開盒子觀察并進行交流）

1、用學具量同樣長的邊,。

教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體,，擺一擺數(shù)學書的短邊是幾個物體的長。

（學生動手操作,，并匯報測量結(jié)果,，同時用多媒體顯示測量結(jié)果）

師：難道你們數(shù)學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比,。

（學生相互動手比數(shù)學課本并回答“一樣長”）

師：一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢,？

生：因為量書時用的東西有的長，有的短,。

師：如果都用同樣長的工具來測量,，結(jié)果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺,，數(shù)學書的短邊是幾個小正方體的長呢,？

（學生動手操作并分小組匯報，使學生知道,，如果都用同樣的物體量書的短邊,，得到的結(jié)果相同。）

2,、用學具量長度不同的邊,。

（電腦出示數(shù)學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊,，用小刀測量文具盒的長邊,。）

測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）,。

師：如果把小刀換成曲別針,，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。

（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程,，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針,。）

小結(jié)：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具,。

3,、實踐活動。

（1）處理第2頁“做一做”中的第1題,。

（學生獨立完成）

（2）處理第2頁“做一做”中的第2題,。

（學生都用新鉛筆量所想量的物體的長,，可以自己量，也可以幾人合作,，最后相互交流并匯報測量結(jié)果,。）

（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。

（多媒體顯示題目內(nèi)容,，說明題意,，讓學生估算，電腦驗證,。）

1,、認識尺子。

師：剛才我們用鉛筆來測量物體時,，量了一次又一次,，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢,？（尺子）

教師請學生拿出尺子看一看,，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線,、cm）,，教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位,。

2,、認識長度單位“厘米”。

（1）認識1厘米有多長,。

（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）

師：你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢,？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

（小組活動）

（2）感知厘米有多長,。

①測量棱長1厘米的小正方體的長,。

②感知1厘米有多長（教師帶領(lǐng)學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走,，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米,，并讓學生把它記在腦子里）。

③閉上眼睛想想1厘米有多長,。

④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長,。

（3）尋找生活中的“1厘米”。

①舉例（電腦出示圖釘,，請學生仔細觀察,，并演示它的長度是1厘米）。

②學生自己尋找生活中的“1厘米”。

（自由活動,，可以用尺子量,，也可以目測）

③匯報交流,。

3,、用厘米測量物體的長。

師：請同學們拿出黃色紙條,，試著量一量它的長是幾厘米,。

（動手測量之后，讓學生在展臺上演示,，并說出測量的方法,。同時教師提醒學生，在測量時,，要把尺子的0刻度對準物體的左端,，物體的右端對著幾，就是幾厘米,。）

師：請同學們用這個方法,，再量一遍黃色紙條的長。

1,、指導學生看書,。

2、課堂總結(jié),。

師：通過今天的學習,，你學會了什么？

（先讓學生總結(jié),，教師最后進行歸納）

（1）要知道物體的長,，可以用相同的物體量。

（2）要知道物體的長,，可以用尺子量,。

（3）用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端,，物體的右端對著幾,，就是幾厘米。

1,、進一步掌握用尺子測量物體的方法,。處理課本練習一（第6頁）第1題。

2,、通過學生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動,，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一（第6頁）第2～3題。

（學生自己量,，之后同桌互查,，小組交流）

師：請同學們用尺子量一量數(shù)學書的短邊有多長。

（學生測量后匯報）

師：數(shù)學的短邊長是14厘米多一點,，到底多多少呢,？這要用到另外一個長度單位，咱們以后再學,。

二年級數(shù)學上冊教案全冊教案篇三

（一）知識與技能 使學生學會看簡單的路線圖,，鞏固看圖辨認方向的知識。,。

（二）過程與方法

1,、經(jīng)歷用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念,。

2,、體會于同伴合作交流、解決問題的體驗,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習慣。

會看簡單的路線圖,，鞏固看圖辨認方向的知識,。。

用語言表達物體所在方向位置的大致過程,，培養(yǎng)空間觀念,。

游戲激趣：同學們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？

敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德,。（出示畫面）

星期天,，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,，但不認識路,，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖,，請大家仔細觀察掛圖,，幫助他們找到所走的方向和路線。

組織學生匯報,，引導學生說出

小紅向西走60米到敬老院,；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院,；

小剛向西走30米,，再向北走50米到敬老院,。

完成說一說

請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近,？

看望老人后,，他們怎樣走才能回到自己的家。

組織學生匯報：引導學生說出

小明回家要先向西走60米,；現(xiàn),、再向南走20米；小剛向增走50米,，再向東走30米,。

完成練一練第1題,，出示圖片讓學生觀察 圖文：讀懂題意,，獨立完成。

想一想自己確定游樂場的方法,，在小組內(nèi)說給同伴聽,。

匯報交流。

設(shè)疑：如果在商場西20米處設(shè)停車場,，用o標出,，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當?shù)姆枠顺鰜?，小組內(nèi)說一說,。

完成：練一練第2題。

出示尋寶圖,，引導觀察,，自由說一說小動物的尋寶路線。

學生匯報,。

完成練一練第3題,。

小兔送信，請你們幫他算算,，從出發(fā)到回到家一共走了多少米,？小組內(nèi)討論：確定路線，再計算,。

練一練第4題,。

請你說一說回家的路線，要求運用四個方向準確地表述,。

把大家說的路線制成一幅線路圖,。每小組指定一人說，其余同學共同完成圖,。

板書設(shè)計：

小紅向西走60米到敬老院,；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米,，再向北走50米到敬老院,。