無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
人美版四年級下冊美術教學設計篇1
小學美術全冊優(yōu)秀教學設計
（一）主要內(nèi)容和教材重點、難點：
主要內(nèi)容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線,，以由淺入深的基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線,，主、副線密切關聯(lián),，交叉并行,。主要內(nèi)容包括：點、線,、面的游戲,、橡皮泥塑,、繪畫、手工制作,、紙玩具,、實用設計、電腦美術,、欣賞等,。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求,，兼顧同學個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要,。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內(nèi)容要貼近同學的生活經(jīng)驗,，強化同學美術學習的興趣,；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化保守的基礎上引導同學充沛體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
（二）教學目標：從知識和能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色,，能用簡單的話語大膽的表達自身的感受,；啟發(fā)同學感受并表示生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣,；協(xié)助同學認識和使用常用色和點,、線、面,；了解基本美術語言的表達方式和方法,；培養(yǎng)同學表達自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學的空間知覺能力,、形象記憶能力,、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過程與方法：
引導同學以個人或集體合作的方式參與欣賞,、繪畫,、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具,、資料和制作過程,；以各種豐富多彩的活動方式豐富同學的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習,，教學內(nèi)容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性,，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神與實踐能力,，形成基本的美術素養(yǎng),。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和耐久興趣,；體驗美術活動的樂趣,，獲得對美術學習的耐久興趣；能夠表達自身的情感和思想,，美化環(huán)境與生活,。在美術學習的過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操,，完善人格,。
五、全冊教學進度
周次
內(nèi) 容
第一周
《魔幻的顏色》《萬花筒》
第二周
《萬花筒》《大人國與小人國》
第三周
《大人國與小人國》
第四周
《前前后后》
第五周
《天然的斑紋》
第六周
《學校里的花》《最受尊敬的人》
第七周
《今天我值日》
第八周
《有趣的鞋》
第九周
《團包手工》
第十周
《巧巧手》
第十一周
《變廢為寶》
第十二周
《夢幻中的城堡》《我設計的自行車》
第十三周
《星空的聯(lián)想》
第十四周
《新穎的電腦》《電腦美術》
第十五周
《會響的玩具》
第十六周
《美術小記者》
第十七周
《迷人的動畫片》
第十八周
期末測評
課題：魔幻的顏色
課時：1課時
施教時間：8月30日——9月1日
教學目標：
1,、認識三原色,。
2、觀察兩個原色調和之后發(fā)生的色彩變化,，說出有兩個原色調處的第三個顏色,。
3、能夠調出預想的色彩,。
教學準備：
同學：顏色、紙,、筆等
教師：塑料杯,、顏色、實物投影等
教學重,、難點：
1,、能否用三原色調出三間色并指導色彩的出處。
2,、理解三原色和間色的概念,。
教學活動設計：
活動一：
聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣,？并請同學加入到討論中來,。
活動二：
1、說說你知道的顏色有哪些,？
2,、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎,？
3、給同學介紹三個小伙伴：紅黃藍
4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中,。看發(fā)生了什么變化,？
5、出示課題：魔幻的顏色
活動三：
1,、請同學也來變變看。用紅和藍,、藍和黃交朋友,。看看變成什么顏色,？
2,、發(fā)生的這些顏色在生活中那里存在？
3,、在倒顏色的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（顏色倒的多與少會影響所發(fā)生的顏色的深淺。）
4,、請同學再做練習,。
活動四：
小結：橙=紅 黃 綠=藍 黃 紫=藍 紅
活動五：
1、考一考：請同學來做小老師考考大家,。
2,、總結出原色與間色的概念。
活動六：
1,、調—調,、畫—畫 發(fā)明一幅美麗的畫。
染一染,、吹一吹,、印一印 感受魔幻的色彩。
請同學用以上任何一種形式來完成一幅畫,。
2,、作品展示
活動七：
拿出自身收集到的圖片來進行交流。教師小結,。
教學札記：
其實對于三原色以和原色,、間色之間的關系，小朋友們在幼兒園時就已經(jīng)接觸過了,，但用原色和間色來進行色彩調配練習時,，就不那么容易掌握了。許多小朋友把顏色調得很厚,、很臟,，或是沒有計劃的胡亂調，作業(yè)效果一團糟,。所以我在指導時具體引導同學發(fā)現(xiàn)調色時毛筆蘸水的.多少,，調色時毛筆怎樣轉動調得勻，涂色時筆觸怎樣……這些雖然不是教學重,、難點,，卻是決定繪畫效果的重要因素,，掌握了這些細節(jié)，同學作業(yè)時就簡單多了,。
課題：萬花筒
課時：2課時
施教時間：9月1日——9月8日
教學目標：
1. 了解萬花筒的圖案是對稱的,，并描述它的對稱方式。
2. 用繪畫,、剪紙,、拼貼等方法表示類似于萬花筒的圖案。
3. 試著依照自身的設計來表示色彩,。
教學重,、難點：
1. 能否表示對稱的圖案。
2. 能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案,。
3. 能否表示記憶中的色彩的感覺,。
教學準備：
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片,，中心對稱的圖案,。示范用的紙、筆,、剪刀,、膠水等工具。
同學：有萬花筒的同學將其帶到課堂,，帶好彩色紙,、剪刀、膠水,、繪圖筆等。
教學活動過程：
第一節(jié)：
活動一：玩一玩
傳著看看,、玩玩萬花筒,，教師提示同學在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣,？
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下,。
活動二：
展示各組的作業(yè)，并引導同學觀察萬花筒的花樣是如何對稱的,。
放課件引導同學觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的,，其余五個都是鏡子反射出來的,，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個綠色的圓形,，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣,，在同學繪畫,、比較的過程中教師引導同學用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自身心中的萬花筒中的圖案,，并表示記憶中的色彩的感覺,。
作業(yè)展示，評價,。
札記：有一位同學在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下,，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里,。我和時肯定了這種方法,，小朋友們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè),。
第二節(jié)
活動一：
教師展示用粘貼方法表示的萬花筒,，引起同學興趣。
請同學想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案,。分組嘗試一下,。
活動二：
各組向大家介紹、交流自身組找到的簡便方法,。
（同學很難將對稱圖案表示得很精確,，但這并不重要，重在找到方式方法）
再想一下,，除了用彩色紙,，還可以用什么資料表示萬花筒中的圖案？（討論）
交流：用扣子,、小粘貼,、橡皮、夾子,、小花片……
活動三：
試著用各種資料來表示萬花筒中的圖案,。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓同學在觀察一次萬花筒,，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住,，并且將它表示出來。
活動四：
收拾與整理,。
課后拓展：
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊,，還有無數(shù)個三角形花樣，所以,，我們才叫它萬花筒,。不同的同學看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議同學試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀,，表示它的繽紛,。
試著做一個萬花筒。
札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了,，反而不如以前用紙片做的效果好,。有一位同學拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去,，惹得同學們十分羨慕,。有了這個五彩繽紛的寶貝，小朋友們的思維便被調動起來了,，作業(yè)的效果還真不錯,。
課題：大 人 國與 小 人 國
施教時間：9月7日——9月15日
課時：2課時
教學目標：
1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的,。
2,、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。
教學準備：
同學：玩具,、紙,、筆等
教師：電腦圖片、動畫資料,、實物投影,、玩具等
教學重、難點：
1,、如何理解大與小是通過比較表示出來的,。
2、能否用對比的方法來表示畫面中的大與小,。
教學活動設計：
第一課時
活動一：
1,、請同學觀看《格列佛游記》電影片斷。
2,、討論故事中主人公是如何來到大人國,、小人國的？你都看過那些這方面的書,？
3、出示課題：大人國與小人國
活動二：
1,、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下,，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常??？（小組討論）
2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）
3、請同學用自身身邊的事務舉例說明物體的大小是通過對比體現(xiàn)出來的,。（微縮景觀等）
活動三：
請同學考慮：
1,、你想表示大人國還是小人國？
2,、你想用那幾樣物體的反差來表示主人公時來到大任過還是小人國,？
3、畫面的主體是什么,？
4,、用什么背景來烘托它的大或小,？
活動四：
同學創(chuàng)作,，教師指導。
活動五：
交流作品初稿,。提出修改意見,。
札記：以前同學畫人總是畫小了，現(xiàn)在有了大和小的對比,，構圖比以前好多了,。
第二課時
活動一：
繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。
活動二：
作品交流展示,。教師從構圖和色彩方面進行總結,。
活動三：
人美版四年級下冊美術教學設計篇2
一年級下冊美術全冊教學設計
學習目標
1、 記憶創(chuàng)造,，感受生活情趣,、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。
2,、 了解各種房屋形狀,、結構，掌握基本畫法,。
3,、 增強團結協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情,。
重點難點重點：通過欣賞,、觀察，認識,、了解不同房屋建筑的形狀,、結構和色彩，掌握房屋的基本畫法,。
難點：引導學生記憶,，結合自己居住的建筑物的形狀或特征想象畫出房屋,，并能用色彩進行裝飾。
學法指導
課前準備
1,、課前布置學生去觀察,、熟悉自己居住的房屋形狀及上學經(jīng)過的.街道以及其它場所的情況。
2,、師準備學校,、幼兒園、商店,、加油站,、醫(yī)院、菜場等建筑物的照片各一張,；學生家照片若干張,；以學校為中心的地圖一張：學校想象畫一張。
3,、學生準備水彩筆,、蠟筆、彩色紙,、剪刀等工具,。
學學習過程二次備課
一、欣賞觀察（導入）
1,、 出示以學校為中心的地圖,，讓學生看看這是哪？你從哪觀察出這是學校的,？
2,、 出示課前準備的各種建筑物的照片（幼兒園、商店,、加油站,、醫(yī)院、學生家,、菜場等）分別說說它們的形狀,、特征；學生的家有學生自己介紹,。
3,、 從學校出發(fā)讓學生逐一把照片貼在地圖上。（認識方位,，初步學會看地圖）
二,、導入
1、這是我們現(xiàn)在的地圖,，二十年后學校發(fā)生了變化……出示學校想象畫。說說這樣的學校與現(xiàn)在的學校有什么不同？
2,、十年后我們每個小朋友都有自己的家
揭題：你的家 我的家
三,、自主表現(xiàn)
解決問題：
1、你想給自己的家設計一個怎樣的外形,？（屋頂,、門窗、陽臺等）
2,、你會用什么顏色來裝飾這個家,？
3、想在家周圍種上些什么植物,？
作業(yè)要求：畫出各自的家,，并剪下來?？纯凑l的家最有特色,，最漂亮。
四,、學生創(chuàng)作,，師巡回輔導
當堂訓練
人美版四年級下冊美術教學設計篇3
四年級下冊美術全冊教案
一、總體思路
浙美版四年級下冊美術教科書的編寫,，以國家一系列有關教育改革的文件,，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務教育美術課程標準》為主要依據(jù),，打破過去以美術學科知識,、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心,，以探究性美術實踐活動為主線,，以突出美術教育視覺性、實踐性,、人文性,、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展,，以“接近社會，貼近學生,，學以致用”為原則,，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共有19課,，分為10個隱性單元,，內(nèi)容涵蓋“造型〃表現(xiàn)”,、“設計〃應用”、“欣賞‘評述”,、“綜合〃探索”4個學習領域,，其中“造型〃表現(xiàn)”及“設計，應用”占有較大比重,，“欣賞〃評述”大多隨堂教學,，因而均分配在各課之中。
全冊的單元,、內(nèi)容,、學習領域及課時安排情況如下表：
本冊單元和課節(jié)教學內(nèi)容中，技能方面是按照由淺人深,、循序漸進的原則排列的,，但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學時,，課序可根據(jù)季節(jié),、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數(shù)只是一種建議,，教師在教學時亦可根據(jù)學生的實際水平和教學條件作適當調整,。
二、教學方法
了解了本冊教材教學內(nèi)容安排的總體思路,，接下來最要緊的就是如何教學,。那么，如何以新課程理念指導本冊教學,？編者認為在教學中必須注意以下幾個方面：
1．注重審美能力的培養(yǎng),。
在教學中，應創(chuàng)造條件,，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會,，引導學生展開想象，進行比較,。例如在上第9課《奇妙的點彩》時,，先讓學生先欣賞點彩名家作品。教師不要急于用簡單的講解代替學生對點彩作品的觀察,、理解,、感悟，而應當讓學生對藝術家如何通過奇妙的點彩方法描繪景物進行比較,、討論,，從而引導他們感受藝術表現(xiàn)的
美，了解點彩畫法的不同表現(xiàn)形式及其美感,，并讓他們多談談自己的感受,，努力提高審美情趣,。
2．重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的,。因此,，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯(lián)系的。
那么,，應該如何做呢？
首先,，要幫助學生獲得親身體驗,，形成喜愛質疑、樂于探究,、努力求知的心理傾向,，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時鐘造型設計》應抓住“時鐘造型設計除了新穎,、美觀,，還應注意些什么？仔細觀察課本上的幾幅圖,，它們有什么相同和不同的地方”,，讓學生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來,，可先讓學生講講自己的思路,，以便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維,。然后,，讓學生通過互相比較，采用類比,、求異,、想象等方法，引導學生創(chuàng)造,。
3．創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神,。
新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣,、綜合性強的特點，它與社會科學,、人文科學,、自然科學有著直接和暗含的關系,，因此,，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分,，對于人的整體素質培養(yǎng)具有其他學科所不能替代的作用,。把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類,、美術與生活,、美術與情感、美術與政治,、美術與歷史等方面的聯(lián)系,，從而更好地學習美術。以前,，由于過分強調美術的知識和技能的學習,，忽略了美術文化的滋潤，影響了學生學習美術的積極性,。因此,，今天降低美術知識和技能的難度，注重美術文化的學習,，提高學生的審美能力,、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神,，是新世紀美術教育的一大特點,。
那么，如何在教學中突出美術文化的學習呢,？
首先應重視在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境,。例如，第6課《家鄉(xiāng)的橋》在教學時用家鄉(xiāng)的.名橋等讓學生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀,，同時還讓學生知道了橋的造型和寓意,，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學生欣賞和表現(xiàn)亭子的同時,，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義,。
4．確立學生的主體地位。
本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習,、探究學習和合作學習的學習方式,。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生依靠自己主動建構知識與活動,，去與他人互動,，與環(huán)境互動，與人類文化互動,，達到自身進一步發(fā)展的目的,。例如，在第2課《年年有余》中設問：“我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫,？”應讓學生通過觀察和思考生活中的場景,，分析歸納出民間年畫的寓意，一定要避免老師直接講解,。
教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重,，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳,，學生作業(yè)應是個性的體現(xiàn)，要以豐富性,、多樣性的要求去迎合學生的需要,，如果學生完成的作業(yè)各不相同，則應該充分肯定,。例如,，在第5課《時鐘造型設計》中絕不要讓學生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應該讓學生找尋各自喜歡或適合的材料,，最后完成的作品主題也可以千變?nèi)f化,。當然，強調學生在學習過程中的主體地位,，并非讓學生放任自流,。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生，而應該作為活動的組織者,、參與者,、引導者，在活動中教師與學生是平等的,。
5．鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,。
隨著人類社會的發(fā)展，人們在社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多,，這就使得當今美術課應十分注意以美術為主體并聯(lián)合其他學科學習,，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處,，理解美術對生活的獨獻,，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識,、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發(fā)掘綜合性內(nèi)容,，例如在第4課《安全標識》教學中,，除了要求學生完成安全標識的設計，還可以緊密結合當今現(xiàn)代生活中安全為主題展開討論,，也可以結合其他學科的教學,，開展美術活動。
探究性學習是美術學習的一種好方式,。教師應鼓勵學生對問題多思考,，自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學中可向學生提問：“在自然界和我們的生活中都存在著千變?nèi)f化的線,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？說說哪些物體上的線使你覺得很美？為什么,？”讓學生能通過看一看,、想一想、畫一畫,，自己發(fā)現(xiàn)美,，從而提高觀察、發(fā)現(xiàn)美的能力及興趣,。
6．重視學生的自評與互評,。
傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代
課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想,，核心是促進學生的發(fā)展,。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系,。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準,，體現(xiàn)美術的多樣性、個性化,、創(chuàng)造性等基本特征,。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會自評,、互評,，這實質上是讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者,。例如在第5課《時鐘造型設計》中可以讓學生說說自己設計的時鐘造型的特點及改進意見,，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣,。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑,，學生更感興趣，教學質量將大大提高,。
7．恰當運用多種教學手段,。
美術課程標準指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影,、電視,、錄像、范畫,、參觀,、訪問、旅游甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣,?！崩缟系?0課《落日》可以用多媒體圖像讓學生觀看、欣賞落日美景,，仔細觀察日落時的天空與景物色彩；第18課《良渚古玉》讓學生看大量的良渚古玉圖片或者錄像,；第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓學生參觀訪問當?shù)氐臉虻取?/p>
8．廣泛利用各種課程資源,。
本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調激發(fā)教師的積極性,，努力開發(fā)當?shù)氐恼n程資源,。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據(jù)本地區(qū),、本校師生的實際需要安排教學內(nèi)容,，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發(fā),、利用各種教學資源,，如各種圖片、光盤,、攝影資料,；參觀美術館、博物館,、博覽會,、藝術家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境,、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象,。另外，還應開展多種形式的教學活動,，加強學生之間,、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流,。
以上意見,，僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本冊教師用書的編寫由于時間緊,、任務重,，難免有差錯，希望廣大教師能給予指正。同時,，編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用,，成為廣大教師實踐美術新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針,，以新的美術教育理念搞好新教材的試驗，為我國新一輪課程改革做出自己應有的貢獻,。
人美版四年級下冊美術教學設計篇4
五年級上冊語文教材分析
一,、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題,。依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章,，生活的啟示,，遨游漢字王國，父母之愛,，不忘國恥,、振興中華，走近毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語,、課例,、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2篇,，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。口語交際習作獨立成一個欄目,，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,。回顧拓展由3個欄目組成,，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,，“趣味語文”一次,。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。
二,、教學目標
（一）認字200個,，會寫150個，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力,。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。
（三）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說。
（七）學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論、演講的一些基本方法,。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,、整潔,。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概,。
（十二）在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。
三,、每組教材中應注意的問題
第一組
本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排,，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣,，都緊密地圍繞著閱讀,。本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內(nèi)容,，體會作者對書的深厚情感,；二是要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法,。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,，從而受益終生,。這也是對《課程標準》中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書,，讀整本的書”的具體實踐。配合本組專題,，安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”,，《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,，表達對讀書的熱愛與渴望,。教學本課前，教師可讓學生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受,。本文教學的重點是抓住主要內(nèi)容,，體會作者的情感，領悟一些表達方法本文語言樸實而又生動感人,，教學時要重視朗讀,，盡可能地引導學生繪聲繪色地朗讀。要讓學生充分感受到竊讀的滋味雖是苦樂交織,，憂喜并存,，但樂大于苦，喜大于懼,，知識和智慧的豐收彌補了身體的勞累,。教師相機組織學生開展一次綜合性學習，讓學生自己組成小組開展活動,，搜集名人讀書故事或讀書名言,；去圖書館或書店了解圖書有哪些種類；給自己的圖書歸類,，做個書目,；找一本喜歡的書閱讀，讀書時做摘抄或填寫閱讀記錄卡,，為后面“語文園地”中的“口語交際習作”和“展示臺”做好準備,。《小苗和大樹的對話》本文作為略讀課文,，且是對話形式的訪談錄,，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,，完全口語化,，所以更應放手讓學生自學，自讀自悟,。?本文是訪談錄,，通篇都是對話，在反復自讀把握主要內(nèi)容后，可以進行分角色朗讀或模擬采訪,。在朗讀中要把握住人物對話的基調,。
《走遍天下書為侶》本文是一篇說理性的散文，“形散神不散”是本文的特點,?？梢圆捎靡韵陆虒W步驟：（1）初讀全文，重點交流對主要內(nèi)容的把握,，作者走遍天下以書為侶的理由和方法,。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問題,。（2）“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過多少遍”這一觀點，作者是如何表達出來的,。（3）反復地讀一本書的方式方法有哪些,，你受到了哪些啟發(fā)？《我的“長生果”》本文為略讀課文,，內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關,，可放手讓學生自學。按閱讀提示,，先自讀自悟,，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理。然后,，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,，再同小組的同學交流體會。最后,，全班交流,，明確一些讀書和習作的方法，并適當遷移運用,?！犊谡Z交際?習作一》教材中提供了三個可供選擇的角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會,，整理采訪記錄,；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法,。教學時,，教師可引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。學生閱讀口語交際和習作的要求后，商量一下對哪個話題最感興趣,，能夠使用大多數(shù)同學在綜合性學習中搜集的資料,，就圍繞這一話題展開深入的交流。還可先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理,，根據(jù)自己在課外學習的收獲選擇一個角度,，然后再請選同一個角度的同學組成小組進行交流。以小組為單位,，進行互說互評，互相啟發(fā),。教師也可參與其中,，了解學生在課外關于閱讀的綜合性學習情況。然后選有代表性的在班上匯報交流,，師生共同評議,。最后，在交流的基礎上,，指導學生寫下來,。《回顧 拓展一》結合本單元的專題學習內(nèi)容,，就課內(nèi)和課外的學習與活動進行交流,，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示,。在交流和對比中,，初步學習理性地分析、總結自己的學習,，并進行改進,。教師可組織學生從課內(nèi)學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結?？上仍谛〗M內(nèi),，就課文學習，語言積累,，口語交際能力和習作能力,，結合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高;然后就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法,。還可以在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方,，請大家?guī)椭Ｗ詈?，教師再引導全班交流,，共同回顧?/p>
第二組
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨,、最難以割舍,、最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞,，一篇篇散文,，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱,。編排這組教材的目的,，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情,；二是通過對比閱讀,，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的,，思鄉(xiāng)的方式,、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的,；三是通過讀書，引導品味語言,，豐富學生的語言積累,。《古詩三首》學生應該是積累了一些表達思鄉(xiāng)懷親的詩詞,，要善于利用學生的積累,，引入新課的學習。三首古詩詞所要表達的主題是一樣的,，是表達的方法各異,，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情,，《長相思》則融寫景與敘事于一體,，來表達作者的思想感情?；谶@個特點,，可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后,，把三首詩詞放在一起進行比較教學,。在體會相同感情的同時，感受語言的各自特點,，揣摩表達方法的不同,。當然,，也可以按順序一首一首地進行教學，要有導有放,，以第一首詩為例,，學習理解詩的大意，體會作者的思想感情,，揣摩作者的表達方法,，二、三首詩則放手讓學生自學,，通過交流來理解詩意,，通過討論和教師的點撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言,?！睹坊ɑ辍氛n前，可以讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀,，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情,。本文教學的重點是引導學生體會人物的思想感情,，領悟作者的表達方式，可以采用以下思路展開教學：首先,，在學生自讀自悟,、讀通課文的基礎上，請學生說一說,，作者回憶了外祖父生前的幾件事,，從這些事中體會到了什么？使學生對文章有個初步的,、比較全面的了解,，對人物的思想感情有個初步的體會。然后,，引導學生圍繞“從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情”這個問題,，深入讀書，交流討論,。在交流中,，相機引導學生讀好有關的段落。在讀書交流的過程中,，學生從具體語句中,，就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領悟。
《桂花雨》教學過程可以安排如下,。首先,，通過自讀自悟,，認讀生字，了解課文大意,，知道桂花給作者帶來了哪些快樂,。然后，再讀課文,，體會“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義，體會作者的思想感情,。有了自己的想法后,，與同學進行交流，教師在學生交流時進行適當點撥,。使學生體會到,，作者的思想感情，正是從“我”對有關桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達出來的,。最后,，引導學生有感情地朗讀課文，進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的,。讀出搖花帶給作者的快樂,，以及無窮的回味?！缎蛄魉思摇繁疚氖锹宰x課文,，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示,，邊讀書邊思考,。在交流中，教師相機點撥學生思考“那段日子,，是什么樣的日子,？那些美好的印象，是哪些美好的印象,？”來幫助學生了解課文內(nèi)容,，想象作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意,?！犊谡Z交際 習作二》本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。目的是激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，借助策劃活動,，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果,。在教學本組課文時,，教師應有意識地引導學生搜集有關鄉(xiāng)情的詩詞,、歌曲、文章等,，一是加深對課文內(nèi)涵的體會,，二是為這次活動做準備。策劃這次活動,，學生重點討論的問題是活動的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目,，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩,。在討論過程中,，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚,，還要注意傾聽其他同學的發(fā)言,。《回顧 拓展二》教學交流平臺的目的是引導學生體會抒發(fā)感情的方法,。交流的時候,，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習作,，也可以聯(lián)系讀過的其他詩文,，這樣話題會更展開一點。交流時,，可以一邊談表達方法,，一邊讀相關的段落或句子,，這樣一是避免交流時語言枯燥,，二是與文章緊密聯(lián)系，會加深對表達方法的體會,。當然,，這個內(nèi)容可以根據(jù)教學實際來靈活安排。比如,，可以分成幾個層次來交流：在教學的過程中初步交流一篇課文是怎樣表達思想感情的,；在課文都學完之后，整體交流幾篇課文分別是怎樣表達思想感情的,，為學生習作奠定基礎,；在學生寫完了習作后，安排交流習作中是怎樣表達思想感情的,，進一步學習并掌握課文的表達方法,。
第三組
本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文,，《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識,，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門,；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力,；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn),，闡釋了灰塵與人類的重要關系。
本組教材的幾篇課文是以前學習說明性文章的延伸與發(fā)展,。選編本組教材的目的,，一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然,、科學奧秘的興趣,，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法,，體會作者怎樣準確地用詞,、形象地表達，并在習作中加以運用,。教學本組教材,，應注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識,，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面,；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養(yǎng),。2.在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,，把課文的學習與口語交際、習作,、交流平臺和課外書屋有機整合起來,。如，一進入本組課文的學習,，就推薦優(yōu)秀科普著作,，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會,；在學習每篇課文時,，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息,，列出課文中運用的表達方法及例子,，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課,，對于課文中涉及的一些科學知識,，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上,?！饿L》要重視讀寫有機結合,，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用,，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領悟,。在感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達方法之后,，可以讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關鯨的資料,，教師也可以為學生展示白鯨、虎鯨,、藍鯨,、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。之后出示一些隨文練筆作業(yè),，請學生任選其一完成,。《松鼠》探究本文與《鯨》在表達上的異同,，是本課的教學重點,。在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習,，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫,，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。
《新型玻璃》教學本課前,，可以布置學生搜集有關新型玻璃的資料,，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識,、開闊視野,，為課堂教學做好準備。為了激發(fā)學生的學習興趣,，教學伊始,，教師可先告知學生這堂課將要召開新型玻璃展銷會,，前提是要學好《新型玻璃》這篇課文,。在學生熟讀精思，基本消化了課文的內(nèi)容和語言后,，便可組織召開“新型玻璃展銷會”,。《假如沒有灰塵》領悟說明文的表達方法,，是本課的教學重點,。在學生理清線索、理解內(nèi)容之后,，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟,。
《口語交際 習作》這次習作是圍繞本組專題設計的,，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文,，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去,，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育,，陶冶熱愛生活的情趣,。
第四組
本組所選的四篇課文，情節(jié)性強--學生愛讀,；語言質樸簡潔--學生能讀,；含義深刻--也許會影響學生一輩子，可他們不一定能真正讀懂,，這正是本單元課文教學的重點所在,。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文,，都有直接點明文章主旨的重點句,，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會,，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn),，得到啟示--這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感,、態(tài)度、價值觀的目標,。
教學本組課文,，首先要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動,，從中受到啟發(fā)和教育,；然后，帶領學生走出文本,，回到多彩的現(xiàn)實中,，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠,、誠實做人的重要,，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章,。最后,，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心,，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為,，做一個誠實善良、樂觀向上,、有益于社會的人,。
《釣魚的啟示》理解課文中含義深刻的詞句，從中得到啟示,，是本單元學習的重點,。在落實這一單元重點時，需從學生的實際出發(fā),，首先應基于課文--結合課文內(nèi)容讀懂句子的意思,，然后適度聯(lián)系學生生活實際，切實受到教育,，引導學生學習課文中的爸爸和“我”,，用自己平凡的行動為生活這本書增添新的篇章?！堵浠ㄉ飞钊雽W習時,，重點應放在理解爸爸說的“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用”這句話上,，由落花生的特點體會做人的道理。文章采用的是借物喻人的寫作方法,，教學時應突出這一特點,。《珍珠鳥》學習課文的過程中,，可以引導學生發(fā)揮想象,，體會作者和珍珠鳥之間的感情。學完全文,，建議回讀文前的“學習提示”,，落實提示中提出的“結合生活實際，和同學交流對‘信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界’這句話的體會,。”以加深對課文重點句的理解和認同,。
《口語交際習作》在這次“口語交際”及“習作”中,，編者安排了豐富的內(nèi)容,，分別從三個不同的角度,，為學生提供了說話和習作的思路：可以是一件小事，也可以從一條警句格言、一幅漫畫說起,、寫起,。為了降低習作難度，讓學生有話好寫,，寫自己想寫的內(nèi)容,，建議：（1）將“回顧拓展四”提到“口語交際”和“習作”前進行教學，這樣可以更好聯(lián)系本單元內(nèi)容,，進一步發(fā)揮課文的范文作用,，也可以為學生提供一些警句格言做參考；（2）可預先布置學生搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫,，以進一步豐富本次“口語交際”和“習作”的內(nèi)容,。《回顧 拓展》這一板塊的教學可參考以下步驟進行,。（1）回顧本組四篇課文的課題,。選擇一篇自己印象最深或自己最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容和所得到的啟示,。（2）獨立摘抄各課的重點詞句,。（3）選背自己最喜歡的句段，聯(lián)系生活實際,，說說從中受到的啟發(fā),。（4）拓展。說說學了本單元課文后其他方面的收獲（例如,，對作者的了解,，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟,。
第五組
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動,、查找和運用資料的能力,。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你,，漢字”兩大板塊,。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示,，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動,。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識,、啟發(fā)思路是很有幫助的,。當然，開展活動的材料不止于此,，學生可以自己去搜集,，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習,，為保證活動的效果,，活動前要制訂計劃；活動結束后,，要展示和交流活動成果,。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字,，第二個板塊后有13個字,。讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀,。這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃,。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語,、笑話,；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源,。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料,，了解漢字的歷史；進行社會用字調查,，寫簡單的調查報告,；搜集書法作品，舉辦書法展覽,。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果,。
實施要點：
1.制訂活動計劃,。為了讓活動有序開展,，需要制訂活動計劃，使小組每個成員明確活動時間,、內(nèi)容,、方式,、分工等?；顒佑媱澥且环N應用文,，有一定的格式,，教師要對怎樣制訂活動計劃加以指導。一般來說,，活動計劃分標題,、正文兩部分,。標題要寫清什么單位,、開展的是什么活動。正文要寫清“什么時間”,、“做什么”（目標,、任務）、“做到什么程度”（要求）和“怎樣做”（措施辦法）,，以及“由誰做”（參加人員和分工）,，也可以把要做的事逐項列出，看起來有條不紊,。末尾寫上制訂計劃的日期,。
2.猜字謎是學生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學生感受漢字的有趣,。所以,，要鼓勵學生把活動設計得有趣味，吸引同學,。對猜出來的字要求學生說說是怎么想的,，注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法,。在自編字謎時,，鼓勵學生一字多編，活躍思維,。
3.諧音的表現(xiàn)形式很多,，歇后語是比較常見的，可以讓學生通過工具書,、網(wǎng)絡等去搜集,。有些笑話比較低俗，學生搜集之后需要加以選擇,，避免把低俗的笑話向全班介紹,。
4．《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇短文可以讓學生略讀?！秱}頡造字》可以在閱讀的基礎上做兩件事：一是談談沒有文字的不便,，鼓勵學生想象“結繩記事”、“物語”的好處和問題,，體會文字發(fā)明的重要性,；二是講講倉頡造字的故事,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
5.了解漢字演變的過程,。開展這項活動,，要盡量利用兩則“閱讀材料”。
6.認識錯別字產(chǎn)生的危害,，防止和糾正錯別字,。這項內(nèi)容可以開展以下活動：（1）閱讀《一點值萬金》，再交流自己的感受,。（2）搜集有關寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例,。（3）走上街頭，調查招牌,、廣告等用字情況,；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。
7.漢字書法欣賞,。這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,，說說自己為什么喜歡它們；然后拓展到課外,，搜集碑帖,，參觀書法展覽，訪問當?shù)赜袝ㄌ亻L的人,，舉辦小型書法展覽等,。
8.習作?；顒咏Y束后,，鼓勵學生把活動的收獲用筆寫下來。
9.匯報,、交流和總結,。在本次綜合性學習結束之前，要進行匯報,、交流和總結,。匯報、交流的形式有多種,，教材中提示的有編小報,、辦展覽、開成果匯報會,，此外還可以開展“漢字知識競賽”,。
10.綜合性學習的評價。綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識,。既評價個人,，也評價小組,，關注個人在活動中的合作態(tài)度和參與程?度。這次綜合性學習,，可以采用“成長記錄評價”,。
第六組
在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題,，整合全組教學資源,，把閱讀、口語交際,、習作等語文實踐活動有機結合起來,。學習課文,，應引導學生重點抓住人物的外貌,、語言、動作和心理描寫,，品讀文本,，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情,?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛,。習作應在聯(lián)系生活,、表達真情上下功夫，讓習作源于生活,，服務于生活,，通過習作加強與父母的溝通?！兜卣鹬械母概c子》深入閱讀時,，要抓住牽一發(fā)而動全身的關鍵詞句引導學生理解，深究為什么說是“了不起的父與子”,。通過對人物外貌,、語言、動作描寫的重點句的品讀,，理解內(nèi)容,，體會情感。還要抓住課文中有特色的語言,，在閱讀中學習表達,。《慈母情深》在讀通,、讀熟課文的基礎上,，讓學生默讀課文,，理清作者思路，勾畫出描寫的語句,，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。然后組織學生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會,，還有什么沒有解決的問題,。教師相機指導。在理解內(nèi)容的基礎上,，要注重朗讀,。讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情,?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》先讓學生練讀課文，讀正確,，讀流利,。然后將課文分成童年的故事和后來的認識兩部分，引導學生精讀,。然后,，讓學生聯(lián)系實際，想一想,，家長對自己的鼓勵和批評,，在自己的成長中起到了怎樣的作用?！秾W會看病》在學生初讀課文的基礎上,，讓學生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子,，體會母親感情的變化,，然后交流。體會母親的感情,，有感情地朗讀是重要的手段,。指導學生有感情地朗讀，應穿插在學生交流感悟體驗之中,?！犊谡Z交際 習作》先通過出示三則生活中的小故事，引出話題,，讓學生評說,，提出自己的看法?！翱谡Z交際”的另一個話題,，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽,，并談談看法。這是前一個話題的拓展,，與生活聯(lián)系得更緊密,。教學中，結合三個故事談看法,，要廣開言路,，暢所欲言?？谡Z交際過程中,，要讓學生打開思路，充分交流,。同時,，要注意搜集反饋信息。在教學的全過程,，教師都要加以引導,。習作教學中,，首先要引導學生打開思路,，選好寫的內(nèi)容，這是習作能否做到真實具體,、言之有物的關鍵,。第二是溝通要真誠，只有真誠,，才能做到表達真情實感,。把習作讀給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)一定要做好,，目的是讓孩子加強與父母的溝通,，增進了解，融洽關系,，形
成良好的家庭育人氛圍,。這也是語文學習與生活緊密聯(lián)系，為生活服務的具體體現(xiàn),。
第七組
一個民族,，一個國家，要有高瞻遠矚,、面向未來的寬廣胸襟,，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓,，只有保持清醒的頭腦,，我們的事業(yè)才能長盛不衰,，我們的民族才能綿延不息。課文,，應在閱讀課文的過程中,，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,，勿忘國恥,；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內(nèi)容,，使學生受到愛國主義的熏陶感染,，增強歷史責任感與使命感；還要從課文中領悟寫作方法,，提高表達能力,。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法,，提高搜集與處理信息的能力,。《圓明園的毀滅》介紹“圓明園輝煌的過去”（第二至四自然段）是文章的重點內(nèi)容,，也是難點,，可以引導學生自主探究。探究要有個主題,，可找出文章中三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子,。教學“毀滅”這一自然段，要利用好課后思考題,?？刹捎脫Q詞、刪詞法,?！独茄郎轿鍓咽俊方虒W時，再通過全班交流與教師點撥,，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神,，并通過有感情的朗讀把自己的感受表達出來，課文中的插圖可以充分利用起來,，圖文結合感受五壯士的高大形象與偉大精神,；最后在理解課文內(nèi)容的基礎上，概括各部分的小標題,。另一方面要引導學生從課文的敘述中領悟到一些寫人記事的表達方法：如,，按事情發(fā)展順序寫；突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫,；抓住人物的動作,、神態(tài)、語言寫具體,；有多個人物時既突出重點人物,，又兼顧其他人物等。
《難忘的一課》在教學中,，要引導學生在了解內(nèi)容的基礎上結合文中語句體會思想感情,，激發(fā)學生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情，做到披文入情,，入境動情,。在理解內(nèi)容、體會感情的過程中,，要多讓學生朗讀,，在朗讀中加深感悟，把理解出的內(nèi)容和體會出的感情通過朗讀表達出來,，從而受到愛國主義情感的陶冶與感染,。《口語交際 習作》本次口語交際是以“不忘國恥,，振興中華”為主題,，開展一次演講活動。其目的在于培養(yǎng)學生初步的演講能力,，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解,，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感,。公開演說能力，是學生未來生存與發(fā)展的重要能力,，要從小培養(yǎng),。但小學生演講，主要是一項口語交際的練習,，因此要求不要過高,，能圍繞一個主要意思作一兩分鐘的發(fā)言，語言比較流暢,，態(tài)度比較大方,，感情比較真摯即可。本次習作是學寫讀后感,。經(jīng)常寫讀后感,，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認識事物的能力,。教學時,，可以參照下列步驟引導學生進行習作。第一步：讓學生閱讀提示,，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用,。第二步：賞析范文，引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法,。第三步：明確要求,，開啟思路。本次習作主要是圍繞本單元課文或同專題文章寫讀后感,，把習作與單元專題結合起來,，把寫讀后感與整理、運用資料結合起來,，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。第四步：引導學生自改互評，教師及時批閱反饋,。
第八組
毛澤東--中國人民的偉大領袖,，中華人民共和國的締造者之一。本組走進毛澤東,，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,，是本組教學的主要目標，同時,，在感受的過程中,，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法,。感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷,，對學生而言，有諸多困難,，加上本組是本冊的最后一組教材,，更要注重已有語文能力的綜合運用。教學時,，一是要盡可能地組織學生搜集與課文相關的材料,，以幫助學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲得的知識和方法自讀課文,；三是要注意把握理解的要求,，不要盲目求深求透，如,，對《長征》一詩的理解,，學生有所感悟,、大體讀懂即可?！镀呗?長征》本課教學可按下列步驟進行：（1）簡要介紹長征,，如，時間,，經(jīng)歷的省份,、山水，一些重要的戰(zhàn)斗等,?？勺寣W生根據(jù)自己的了解介紹，老師作必要的補充,。（2）初讀全詩,，交流閱讀收獲。初讀時要盡可能地多讀幾遍,，力求讀準字音,，讀通句子。交流的內(nèi)容可以是質疑,，可以是點滴的體會,，也可以是印象深刻的地方。（3）細讀全詩,，理解每句詩的意思,。弄清每句詩的意思時，應引導學生結合查閱的資料（如,，文字,、圖片、影?視資料）,，深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”,，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。（4）有感情地朗讀和背誦詩句,，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情,。（5）拓展延伸，讀讀所搜集到的毛澤東的其他詩詞,。《開國大典》透過一個個場面,，體會人民群眾激動,、自豪的心情，是本課教學的重點,，也是難點,。怎樣幫助學生體會這種思想感情呢？一是要提供一些與課文相關的材料，是要盡力引導學生去想象場面情景,，把心放到課文中去,，設身處地地去讀、去想,。引導學生想象時,，要注意抓住一些關鍵詞、句,，通過對這些關鍵詞,、句的揣摸來體會人們的思想感情。三是要指導學生有感情地朗讀課文,?！肚嗌教幪幝裰夜恰犯惺苊珴蓶|常人的情感世界和超人的博大胸懷，這是本課教學的重點,，也是難點,。教學時，讓學生交流自己深受感動的地方,，抓住一些細節(jié)描寫,，聯(lián)系、調動學生的家庭親情指導學生去感受,。本課教學要以讀為主,，讀讀、議議,、讀讀,，特別是學生交流了自己深受感動的地方后，要安排時間自由朗讀課文,，在讀中進一步感受毛澤東的情感,，在讀中升華學生自己的認識?！睹飨诨ㄉ健繁菊n的敘述通俗易懂,，又是一篇略讀課文，可按照課文前面“導讀”要求,，安排學生自讀課文,，教師重點組織學生交流討論：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。組織學生交流討論時,，要注意不要脫離課文,，要緊緊抓住那些細節(jié)描寫，扣住具體的詞,、句來體會,?！犊谡Z交際習作八》教學前，要布置學生回顧觀看（聽過,、閱讀過）的有關毛澤東或其他革命領袖,、英雄人物的影視片（故事）?？伤鸭嚓P資料制成卡片,，如，自己喜愛的影視作品的名稱,、主要人物,、故事梗概、精彩情節(jié),。教學時,，要對推薦者和聽眾提出明確要求：推薦者要講清楚作品名稱、主要人物,、故事梗概,、精彩情節(jié)、觀（讀,、聽）后感想,；聽眾聽時要認真，抓住要點,，有不清楚的地方可直接詢問,，還可以補充相關情節(jié)或談自己的感想?？梢韵确纸M活動,，然后在全班舉行“革命領袖、英雄人物影視作品推介會”,。推介會中,，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，教師要注意從口語表達,、交際態(tài)度等方面加以指導,，以達到本次口語交際的要求。這次習作,，安排了兩個內(nèi)容供學生選作：一是學習《開國大典》場景描寫的方法,，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中,，選擇一個寫梗概,。寫場景。這對學生而言并不生疏,。本次習作要求把場景寫具體,，寫清楚，這正是學生寫場景的難點,。指導時,，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學生再閱讀感悟,，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體,，寫清楚的。學生習作過程中,，要體現(xiàn)先說后寫的原則,，學生說時，教師要發(fā)揮主導作用,，組織學生互評,、互幫，或教師指導,，讓學生把選擇的一個場景說具體,，說清楚，說后即寫,。寫梗概,。過去訓練不多，屬新學內(nèi)容,。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）,；②理清脈絡，抓住重點,；③用簡潔的語言歸納概括,。指導時，可先以學生熟悉的課文為例,，寫出梗概,，給學生予以示范。再組織學生試寫梗概,，寫后評議,、修改、完善,。由于是新學內(nèi)容,，不必要求過高。
1竊??讀??記
學習目標
a.認識“竊,、腋”等7個生字,，會寫“竊、炒”等14個生字,，正確書寫“支撐,、傾盆大雨,、饑腸轆轆”等詞語.
b.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.
教學重點：??感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,，體會作者遣詞造句的精妙.
教學過程
課前準備
1.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
2.自學生字新詞.
3.課件出示相關句子.
第一課時
直奔“竊讀”.整體感知
1.同學們,，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),，你知道課文記敘了一件什么事?
2.整體感知課文.
a．自讀課文,，注意生字的讀音.
b．認讀生字詞.
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準,，句子是否讀通順.
d．再讀課文,，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
品味“竊讀”,感受渴望
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流,、匯報.)
2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.
a．“我跨進店門……踮起腳尖,，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了,，沒關系,，我總算擠到里邊來了.”
(1)畫出句中表示動作的詞.
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打開書,，一頁,，兩頁，我像一匹餓狼,，貪婪地讀著.”
(1)這句話把什么比作什么??(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”,，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.(4)結合生活體驗,，相機指導朗讀.
c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心,，好像說：‘這雨,，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中,，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)
(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)
d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,，“竊讀”時,，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀“竊讀”的滋味.
a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關語句,，自主交流：“我”為何快樂,，又懼怕什么?
c．相機指導朗讀.
深悟“竊讀”，回歸整體
觀察課文插圖,，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里,，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.
第二課時
復習舊課,，導入新課
1.導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學生自由讀文.
3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.
合作探究，深入研讀
1.合作小組研讀最后一個自然段,，要求(課件顯示)：
a．聯(lián)系課文和生活實際,，談自己對這句話的理解.
b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.
2.匯報交流.
3.總結：“書籍是人類進步的階梯”,，一個人如果放棄了讀書,，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言--“記住，你們是吃飯長大的,，?也是讀書長大的!”
4.誦讀句子.
回歸整體,，理清層次
1.同學們，課文學到這里,，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段,，說說每段的主要意思.
積累內(nèi)化，課外拓展
1.自選感興趣的,、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.
2.根據(jù)綜合性學習的要求,，自選活動,，感受閱讀的快樂.
2小苗與大樹的對話
教學過程
學習目標
1.認識本課生字.
2.朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書,、讀好書,，感受讀書的樂趣.
課前準備
1.收集有關季羨林先生的資料.
2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.
2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1.自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子,，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文,，互相評議.
3.指名朗讀課文,，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典,，或?lián)系上下文理解.
4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學習：邊讀課文,，邊完成表格.
2.各小組派代表匯報,，其他組員可以補充.
3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.
a．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書.
b．21世紀的青年,，要能文能理.
c．三貫通，這才是21世紀的青年.
d．古文也很重要.我覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結合自己的學習生活實際,，談談多讀書,、讀好書的體會.
拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書.
3走遍天下書為侶
學習目標
1.認識“侶、娛”等4個生字,，會寫“侶,、娛”等9個生字.
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣,，學習一些讀書方法.
教學過程
課前準備
生字詞卡片.抄有重點詞句的小黑板.
第一課時
談話導入,，激發(fā)興趣
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人,，都喜歡閱讀,，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解,，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,，在書上作批注.
再讀課文.理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由,；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了,，可第一百零一次再見面時,，你還會說：‘真想不到你懂這個!?’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年,，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落,，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,，發(fā)表不同的見解.)
4.齊讀第6自然段,，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時
激趣讀文,，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段.
2.自由讀第7自然段,，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后,、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,，你們感受到什么?
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友,，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用,，升華認識
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽,，看誰記得又快又牢,，并談談自己的感受.
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動
1.讀一讀“閱讀鏈接”--《神奇的書》,，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,，并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”
第二單元
4.我的“長生果"
學習目標
認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型,，讀準字音.朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
課前準備
學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典.
教學過程
談話導入
1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,，并指名讀課題.
2.讀了課題以后,，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.
初讀課文,，整體感知
1.自由朗讀課文,，讀準字音，讀通句子,，并標好自然段的序號.
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音,，饋贈的“饋”聲母是k.
3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.
細讀課文.感悟體會
1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)
2.作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事?
a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味,、如醉如癡、牽腸掛肚)
(1)從作者這樣讀書中,，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)
(2)指導朗讀相關的句段.
b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll,、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等
詞語.
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子,，并談談理解.
4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,，對我有好處.)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像“長生果”一樣不老.)
積累語言.交流感受
1.認真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學交流體會.
2.課外積累有關讀書的格言警句.
口語交際習作一
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會,、介紹采訪心得,、開展辯論等活動，增強學生表達,、傾聽和與他人交往溝通等能力,，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的?良好習慣.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作,，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時??口語交際
激發(fā)興趣，明確目標????在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,，大家一定有不少收獲吧?今天,，我們就來交流一下.組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動,，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查,、督促,，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生,，可采用個別輔導或同學互助的方法,，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正,，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,，小組成員可集體出主意、想辦法,，使發(fā)言的內(nèi)容更全面,、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實,、說道理,，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論,，教師及時指導,、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量,、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時??習作
談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會,、介紹采訪心得,、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!閱讀提示.明確要求?投影出示習作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄,；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作,，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后,，自己認真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議,，再次修改自己的習作.
朗讀佳作,，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學,，分別朗讀各自的習作，可以是全文,，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.謄寫作文,，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料,，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
回顧拓展一
學習目標
1.通過回顧,、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣,，并學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句,，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準備
查找有關介紹讀書方法的資料.
教學過程
回顧“詞語盤點”
1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽,、抄寫競賽,，引導學生積累本組所學詞語.
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流,、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲,、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
日積月累
1.激情導入.
我們中華民族是禮儀之邦,，素以樂學好讀為高尚美德,，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀,，注意讀準字音.
5古詩詞三首
學習目標
1.識記本課四個生字并正確書寫,、運用.
2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.
3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.
課前準備
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.
教學過程
第一課時
導游介紹,，激趣導入
(出示地圖,，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?
a．“汴水流,，泗水流,，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn),、千年古渡”.
.?b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問,，一片冰心在玉壺”,，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”,，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是--王安石的《泊船瓜洲》.
2.板書詩題,，讀題.
3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.
整體感知.直奔重點
1.學生用自己喜歡的方式讀古詩.
2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間,、數(shù)重山,、照我還”.
3.反復多讀幾遍這首詩,，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?
4.指名交流.(我覺得詩寫得很關,，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)
5.你最欣賞詩中的哪一句呢?
賞析詩句.感悟詩境
1.剛剛同學說得最多的就是這句詩,，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)
2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)
3.有同學說,，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.
4.同桌之間互讀、練說.
5.指數(shù)名學生說.
6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,，文字的魅力真是無法想象.
7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀,，指名讀.
8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.
種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖,，對你會有所幫助的.
9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地,、樹木、青山……)
1◆.是呀,，作者放眼望去,，看見了--
練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處(????)的小草(????)的柳樹，遠處(????)的樹林(???)高山.(學生口述)
11.詩人此時正遇早春時節(jié),，站在小船上舉目四眺,，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.
12.可別小看了這個“綠”字,，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關,，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)
14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.
15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”,，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.
16.聽完“綠”字的故事后,，你感受最深的是什么?(指名答.)
17.小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次,，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”
18.這首詩正是因為這個故事,，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.
品評詩句.升華情感
1.過渡：這么美的綠,，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)
2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.
3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.
4.學生上臺指明.(老師點擊課件,，顯示“鐘山”的位置.)
簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官,，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京
有著深厚的感情,，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).
5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6.引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.)
7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.
回歸整體.深化體驗
1.這真是“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓
我們一起再來有感情地朗讀這首詩.
2.練習背誦.
3.王安石，北宋時期著名的文學家,、詩人,、政治家,，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭
……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究,，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!
第二課時
樂調情
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.
2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么,，宋朝詩人張籍,、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?
讀入情
1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準,、讀通,，看看注釋或借助字典查不懂的詞.
2.指數(shù)名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)
3.看看詩詞的題目,，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)
4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后,，再好好想想.
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)
品悟情
1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,，都藏在哪個句子中呢?默讀,，畫出來.
2.指名答.
3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?
4.學生同桌互相說一說,；指名說.
5.指導朗讀,，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.
6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)
7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.
8.引讀“復恐匆匆說不盡,，行人臨發(fā)又開封”.
9.這一次又一次的封信,、拆信、封信的過程,，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的
掛念.
1◆.就讓我們一起走入作者的情感中,，去感同身受一番吧.(齊讀.)
11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么,，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內(nèi)討論交流,，各抒己見.
13.全班交流，師引導注重體會“風一更,，雪一更,，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.
議深情
1.學生任選一首配樂背誦.
2.在你背誦時,，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)
3.總結：讀詩的人不同,，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,，但是,，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背
一背這首感人的詩詞吧.
記生字
1.找到本課四個生字,，讀讀相關句子.
2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)
3.指導書寫：都是左右結構的字,，注意寫得左窄右寬.
4.學生練寫.
6???梅??花??魂
學習目標
1.認識“魂、幽”等12個生字,，會寫“魂,，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳,、漂泊”等詞語.
2.有感情地朗讀課文,，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.
3.領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格.
課前準備
1.查找有關梅花的資料.了解梅花的特點.
2.自學生字詞.
教學過程
第一課時
導入揭題
1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?????學生相互交流課前查找的有關資料.
2.(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思.
3.揭題釋題.
a．讀課題,，你的心中有疑問嗎?
b．學生針對課題進行質疑.
教師過渡語：是啊,，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文,，解答心中的困惑.
初讀感知
1.自由朗讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，畫出生字新詞.
2.小組伙伴之間互相讀課文,，交流自讀生字新詞的效果.
3.全班交流，指名分段讀.
4.用較快的速度再次閱讀全文,，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞,，還常流眼淚.b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟,，他競大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國而難過得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天,，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)
合作交流
1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應.)
2.過渡：是啊,，看到梅花，看到那朵朵冷艷,、縷縷幽芳的梅花,，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹,，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父,，去感受一下吧!
3.分小組學習課文,，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.
4.全班交流.
第二課時
聽寫詞語
(“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.)
讀“三哭”.感悟真情
1.讀課文,，畫出有關描寫外祖父哭了的語句,，讀一讀,，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時,；送“我們”上船時.)
2.學生聽錄音跟讀第2自然段,，交流體會外祖父第一次哭時的情感.
a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.
b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情,，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.)
c．說說“外祖父哭了”的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感,，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng),、對家鄉(xiāng)親人的懷念,，淚水就不知不覺流了下來.)
3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.
a．教師朗讀這部分內(nèi)容,，學生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.
b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),，然而由于種種原因，他無法回到故里,，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,，請大家再認真讀?讀課文，想一想：
(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關的句子讀一讀,，讀出體會和感受.
“唯獨書房里那一幅墨梅畫,，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”
◆出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫,，他很愛惜.”
◆說說這兩個句子的異同,，哪個句子更好?為什么?
“有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好,，這清白的梅花,，是玷污得的嗎?’
訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡,，又用細綢子慢慢抹凈.”
◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?
(2)品讀外祖父送畫時的話,，體會老人對梅花別樣的情感.
“旁的花，大抵是春暖才開花,，她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是風欺雪壓,，花開得愈精神,，愈秀氣.”
◆這句話中哪個詞用得最多?
◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?
◆此刻,，在你的心目中,，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)
“他們就像這梅花一樣.”
◆“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”?
◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學生交流之后指導朗讀.
◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學生交流之后指導朗讀.
“一個中國人,，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好!”
◆作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?
◆在外祖父的眼里,，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花,，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)
◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?
4.在何情況下,，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.
a．哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)
b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”,，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?
品語句,，升華情感
1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛,，對具有梅花秉性的中華兒女的愛,，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關語句.
2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.
歸整體,，理清層次
1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?
2.嘗試分段,，說說每部分的意思.
重積累,，延伸拓展
1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.
2.故鄉(xiāng)，祖國,，讓多少身居在外的旅人,、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來,，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇,，你會吟誦嗎?
3.學生吟誦熟知的有關詩篇.
7桂??花??雨
學習目標
1.學會“籮、杭”2個生字.
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文.
3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準備
1.按要求預習課文,，自學生字詞.
2.查找有關桂花的資料.
3.準備“搖花樂”的課件.
教學過程
第一課時
自讀提示明要求
◆師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?
◆教師導語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,，讓我們走進課文,，共同感受作者表達的情感.(板書課題：桂花雨)
◆交流課前查找的有關桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容.
初讀課文知大意
◆用較快的速度默讀課文,，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?
◆小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文,，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容.
◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.
N品讀語句悟情感
◆讀課文,，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關的語句畫下來.
a．“這下,，我可樂了,，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖.”
b．“搖呀搖,，桂花紛紛落下來,，我們滿頭滿身都是桂花.”
c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’
◆分小組讀所畫的句子,，邊讀邊想象語句所描繪的情景,，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)
◆教師導語：多么令人難忘的搖花樂,，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而,，作者
僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關語句,，再說說你的感受.
a．“我喜歡的是桂花.”
b．“可是桂花的香氣,，太迷人了.”
c．“桂花盛開的時候，不說香飄十里,，至少前后十幾家鄰居,，沒有不浸在桂花香里的.”
d．“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里.”
◆學生邊讀有關語句,，邊談自己的體會.教師適時引導學生通過這幾句話,，聯(lián)系上下文，如與“梅花,、梅樹”的對比,，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念.
◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.
a．找出有關描寫母親的語句.
b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受.
試著用“這里的--再--,，也比不上--”這樣的句式說說母親還可能會說些什么.
c．與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感?
◆【聽著母親的話,，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段.)
◆難忘童年的畫面,，難忘母親的話語,，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句,，想一想,，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.
積累語言求發(fā)展
◆讀了這篇課文,，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
◆在課外閱讀中,，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.
◆把自己的感受記錄下來.
8小橋流水人家
學習目標
1.認識7個生字.
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內(nèi)容,，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準備
1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準備古詩文《天凈沙》.
教學過程
讀詩,，了解課題出處
◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題,，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.
“枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
◆請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
◆導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.
初讀,，把握課文主旨
◆自主學習：讀準字音,，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的
情感?
◆同伴互助：同桌輪讀課文,，相互正音,，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.
◆全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文,，師生共同正音.
b．概括課文主要內(nèi)容,，說說課文表達的情感.
交流.探究表達方式
◆默讀課文，想象文章描寫的情景,，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,，邊讀邊在句段旁作批注.
◆小組交流，合作探究.
◆展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.
◆根據(jù)學生發(fā)言,，老師相機點撥,，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
a．“婀娜的舞姿，是那么美,，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法,，描繪溪邊飄動的柳枝,、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b．“一條小小的木橋,，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下,，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子,，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受,，令人神往.)
c．“我家只有幾間矮小的平房,，我出生的那間臥室,，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通,、陽光充足,、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切,，引發(fā)美好回憶.)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
賞讀,，積累優(yōu)美句段
◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍,，熟讀成誦.
◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.
口語交際習作二
教學過程
學習目標
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.
2.能與同學進行商討,，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動,，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象,，寫出家鄉(xiāng)的變化,，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲,、故事等.
◆了解班級同學的特長,，以便策劃活動.
◆通過書籍、電視,、網(wǎng)絡等媒介,，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時??口語交際
黧談話導入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動,，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容,、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目,；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流,，給予指導.
◆小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備,，而且在討論的過程中非常熱烈,，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
展示活動方案
◆以小組為單位展示活動方案.
◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.
◆師生共同評議.綜合大家的意見,，全班制定一個活動方案.
總結
同學們,，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.
第二,、三課時??習作
談話導課,，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
大膽想象
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示,，明確要求
學生默讀提示,，明確習作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,，試著在自己的習作中加以運用.
◆要求書寫工整,，語句通順.
小組評議，互改
◆小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議.
◆根據(jù)同學的建議再次進行修改.
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評,，可以是全文，可以是片斷.
賞評.
回顧拓展二
學習目標
◆回顧本組課文內(nèi)容,，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.
◆拓展學生視野,，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句,、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學過程
談話導入,，明確內(nèi)容
◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng),，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧拓展),，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關語句.
“春風又綠江南岸,，明月何時照我還.”
“我很小的時候,，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上,，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子,，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背.”
“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來,，太舒服了!更美的是,，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情,；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情,；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事,、景,、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
互相交流，各抒己見
◆回顧課文內(nèi)容,，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.
◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,，暢所欲言.
◆全班交流.小組派代表發(fā)言.
a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.
b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.
◆小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,，應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.
◆平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)
詩文鏈接,，內(nèi)化積累
◆回顧課文的學習,，通過充分交流，我們收獲了很多,，不僅明白了抒情要用具體的事物
或景物來表達,，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的),，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背,，同桌背.)
◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
趣味語文.激發(fā)興趣
◆學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.
◆同桌互讀,，糾正字音,；小組互問，解決不懂的問題.
◆全班交流對“推敲”的理解,，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.
9??鯨
學習目標
1.認識本課3個生字,，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
課前準備
1.搜集一些有關鯨的資料.
教學過程
第一課時
一,、激發(fā)興趣,，導入新課
1,、?出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
◆今天,，我們就來一起學習《鯨》這篇課文,，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
一,、學習生字,，讀順課文
◆自由讀課文，認準本課生字,，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,，需要注意.?出示要求寫的字，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”.
◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,，就把它畫出來,，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要,，提出一些重點詞語,，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利，重點指導難讀的句子.
二,、整體感知,，了解內(nèi)容
1、?默讀課文,，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解?
2、精讀課文.體會寫法
◆自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大,，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報,，大家補充,，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,，想想應該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段,，讀出自己的體會.
◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
◆全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時
,、圍繞重點，全班研討
◆自由讀第2自然段,，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,，給同組同學說一說“你”的進化過程.
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛,、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,，后肢完全退化,，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活.所以,，我們并不是魚,，而是哺乳動物.
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報,，你是從哪里了解到的,，把這些讀給大家聽一聽.
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚,，這真是太神奇了,，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食,、呼吸、睡覺,、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
◆鯨分為兩類,，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“--”畫出須鯨的生活習性,；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食(吃什么,，怎么吃，特點)?呼吸(用什么怎么呼吸
共同點?都吃魚蝦?用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦??吞進?吃的多?噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸??咬住?兇猛噴出的水柱傾斜粗短
◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段,，想像一下鯨睡覺的樣子,，并把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二,、回顧內(nèi)容,，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深,，你就把這部分讀給小組的人聽,，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
出示資料，延伸擴展
◆出示“資料袋”的內(nèi)容,，自由朗讀,，談談感受.
◆通過學習課文,，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?布置同學搜集課外資料,，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
10??松????鼠
學習目標
1.學會本課的11個生字.
2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征,、生活習性.
3.了解本文的說明順序,，方法.
4.增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣.
課前準備
1.關于松鼠形態(tài)及生活習性的資料.
2.學生自讀課文,，準備字典幫助掃清生字障礙.
教學過程
一,、激發(fā)興趣.導入新課
◆出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.
今天,，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》,，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
二,、初讀課文,，自學生字
◆自讀課文，找出文中的生字,，分小組自學生字,、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語,，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
◆自由朗讀課文,，做到正確、通順.標出自然段序號,，再想一想,，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考,，合作交流
◆默讀課文,，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流,、討論自學結果,，教師參與交流，適當點撥.
四,、圍繞重點,，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.
◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,，體會它統(tǒng)領全文的作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答,，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.
馴良：在高處活動,、不接近人的住宅,、晚上活動、常吃的食物等,，是從活動的范圍,、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點.
乖巧：從過水,、警覺,、跑跳、叫聲以及搭窩,、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點.
最后寫繁殖,、換毛等方面是補充說明其習性.
五、閱讀感悟.體會寫法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文,，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄,、積累.
思維拓展.練習表達
◆作者向我們準確,、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.
◆假如你是一只可愛的小松鼠,，你該如何介紹自己呢?
11??新?型?玻?璃
學習目標
◆學習本課的生字生詞.
◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點,、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.
◆想象自己將要創(chuàng)造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.
教學過程
第一課時
一,、揭示課題,，激發(fā)興趣
◆同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?
◆教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思?
◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
◆教師抓住學生的質疑,，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了.
二,、自學生字.讀順課文
◆讀課文,，在文中畫出生字,、新詞及不理解的詞.
◆不認識的字可在小組解決，也可查字典解決,，注意要讀準字音.
◆運用自己喜歡的方法,，記住難寫的生字.
◆鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片,，檢查學生生字掌握的情況.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,，把它畫出來，提出來和同學們討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要,，???提出一些重點詞語,，請同學們查字
[人教版語文(上冊)全冊教案 教案教學設計]
人美版四年級下冊美術教學設計篇5
四年級英語上冊全冊教案人教版1
一、說教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用,。
本課是第四單元中的第六課,，本單元中，Jenny ,、Danny和同學們表述了他們的個人喜好,，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課,，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解,，具有承上啟下的作用。再則,，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容,，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。,，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性,，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學目標,、重,、難點
在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用;“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中,，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題,，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力;“情感、態(tài)度,、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美,，體驗知識間的相互應用,、相互依存、聯(lián)系,，讓學生充滿自信,，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識運用到實際談話中去,。 為達到以上的教育教學目標,，根據(jù)英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗,、實踐,、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,，發(fā)展學生的綜合語言運用能力,，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際,，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式,，結合聽說法,、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。
二,、說教法
為了順利完成以上的教學目標,，更好地突出重點，突破難點,，按照學生的認識規(guī)律,，我采用講讀、直觀演示,、交際,、愉快教學相結合的方法;“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少,，而更注重趣味教學,，在課堂教學中，適當?shù)亟Y合愉快教學,，能激發(fā)學生學習英語的興趣,。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味,，我采用多種教學手段,，如多媒體電化教學，比較形象,、直觀,，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維,，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力
三,、說學法
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的,，我們都知道,，教學的主要任務不是積累知識,，而是發(fā)展思維,。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展能力,，通過思考,，將有關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平,，我準備引導學生采用聽,、看、讀,、想,、說的方法來學習本課，通過聽,、看,，達到有所思，有所得,，能說出問題的關鍵,，幫助學生掌握學習重點，多表揚,，勤鼓勵,，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高,。
四,、說教學過程及設計意圖
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點,，從任務型教學入手,，我分四個活動進行教學設計：
活動一：激趣導入
在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題,，如：play basketball ,、sing songs 、draw pictures,、do my homework等學校相關的功課,，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地,，進入本課的話題,，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感,，主動思維,，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接,，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵,，從學生已有的知識經(jīng)驗進行遷移,，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……,，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨,，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生,，讓他們感受到自己的能力,，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉,。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華,，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎,。同時激起學生的求知心和參與的,，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力,，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程,。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學,，讓學生聽音做事,。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Dannys favourite school work ? ,學生帶著任務去聽,，更能使他們進一步對聲音語言進行體會,、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié),。
此后,，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移,。我再次通過任務型教學途徑,，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話,，然后遷移到師生對話,，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段(視頻剪輯2)這里學生在討論,、交際互動的過程中,，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際,，讓學生體驗到成就感和合作精神,，從而突破本課的難點。
活動四：結尾設懸,，培養(yǎng)學生寫的輸出
課堂最后,，我又設懸念,，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時,，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際,，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3),。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程,、方法和本節(jié)課學習的最終目的,。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想,，給學生足夠的時間,，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣,。我相信當學生真正擁有了學習的,，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人,。
四年級英語上冊全冊教案人教版2
說教材
1.教材內(nèi)容
本課時的教材內(nèi)容是一篇對話,，讓學生圍繞著Ben和Bens father對動物園里三只猴子的討論，進一步掌握高度,、長度以及形容詞比較級的用法,。
2.教材的地位
本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后，為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的,，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高,。
說目標
1.教學目標
根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標,。
【知識目標】能夠聽,、 說 、認讀Lets read 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂,、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.,。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動。
【能力目標】 學會用形容詞的比較級來談論自己朋友及其他人或事物,，如Im taller than you,but you are per than me.學會用英文的長度單位來描述人 ,、物的身高和長度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),，對兩種事物進行比較,。
【情感目標】 培養(yǎng)學生在觀察和測量中使用英語的習慣，引導學生關注自己身邊的人,、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,，在閱讀中培養(yǎng)學生的團結合作意識,。
2. 教學重難點
本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學難點是學生能看懂,、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣,、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,，根據(jù)學生的認知規(guī)律,，本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查,、討論,、交流和合作等方式學習和使用英語,，完成學習任務;游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務。
2. 學法指導
在學習過程中,，從學生的學習興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗,、實踐,、參與和交流的學習方式，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,，主動思維,，大膽實踐，形成自主學習的能力,。
3.教學手段
根據(jù)本課教材的特點,，我除了采用常規(guī)的教學手段外，同時采用了現(xiàn)代教學技術,，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率,。
說設計
1. 導入設計
(1)Lets chant.
在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中,。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學生做動作,。
2. 新課呈現(xiàn)
(1) 呈現(xiàn)猴子圖片,，初步接觸知識。
教師在發(fā)指令時,，加入 Touch your tail.當學生覺得茫然時,，老師趁機出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：How tall is the monkey?學生：Its 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發(fā)音,。
多媒體再出示兩只猴子的圖片,，一只，一只棕色，讓學生加以比較,。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設計思路】 學生在回答這些問題時,，也同時在復習前兩課時所學內(nèi)容，起到知識循環(huán)的作用,。
(2) 猜一猜游戲：它們有多高?
讓學生猜一猜這兩只猴子的身高,。注意提示學生用上I think…這一句型，表示自己的猜測,。在這里也可安排一個競賽,，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學生猜后出示數(shù)據(jù),。
【設計思路】 學生對有懸念的東西都特別感興趣,，在此不僅練習了兩位數(shù)的讀法,，又滿足了學生的好勝心理,。
(3) 學習younger、taller,、funnier.
畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子,，讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
(4)任務閱讀
經(jīng)過以上過程,，已基本解決了短文中的難點,。這時，就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話,，教師用課件出示一些判斷題,，讓學生帶著任務閱讀。判斷題如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is per than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkeys tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果學生可以判斷以上句子,，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料,。
【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題,，可了解學生的掌握程度,。
(5)完成課文中的填空并校對。
(6)學生聽錄音跟讀,，模仿錄音中的語音語調,。
3.操練鞏固
請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示,。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節(jié)課上還沒完全掌握,，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音,。
【設計思路】 采用這個方式,，可以照顧到程度不同的學生，參與面更廣,。
本課時的閱讀材料是動物間的比較,，接下來我們要進行人物間的比較,，讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法,。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓,。首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is per/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內(nèi)容里,，教師需在課前找好資料,。待學生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料,，讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較,。資料如下：
姓名
身高
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)
【設計思路】用學生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的,，而且不少學生是體育迷,、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息,，實現(xiàn)教學相長,。
4 拓展延伸
(1)Pair work.
為了節(jié)省時間，學生在課前就要求畫好圖,，圖中有好朋友和自己,，當然要考慮到不同學生的差異，也允許部分學生用照片代替圖,，或者把好朋友換成兄弟姐妹等,。要求學生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同學進行描述,。
(2)比一比,，寫一寫。
本課的教學是從動物園開始的,，當然也可以在動物園結束,，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度,，給它們的鼻子也分別表示長度,，請學生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學生的寫作能力,。
【設計思路】 高段的學生不僅要發(fā)展聽,、說、讀的能力,，而且寫的能力也不容忽視,。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學生以后會寫出流暢的英文短文,。
5. 課后作業(yè)
(1) 描述三只象這一作業(yè)可作為機動作業(yè),，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成,。下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè),。
(2) 完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。
說評價
在教學過程中,，教師要關注每一個學生的表現(xiàn),，對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導和評價。評價應公平,、公正并以激勵為主,，要給予不同的評價以幫助學生成長。在游戲和活動過程中,，教師適時予以精神鼓勵,，既培養(yǎng)可學生的團結協(xié)作精神，也幫助學生把語言知識逐步轉化為語言技能
四年級英語上冊全冊教案人教版3
一,、 說教材
《PEP小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫,，以素質教育為根本指導思想,，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力,。同時體現(xiàn)出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則,。課文內(nèi)容新穎,、實用，有趣味性,、有時代感,。所選課文內(nèi)容涉及文化、學習,、日常生活等多方面內(nèi)容,。以活動、游戲為載體,，符合學生的年齡特點,。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語,。
二,、 說教法
根據(jù)《英語新課程標準》、學生的認知規(guī)律,，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想,，本課我采用如下教法：
1.“任務型”教法。讓學生通過思考、調查,、討論,、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2.情景教學,。利用多媒體(實物)等為學生創(chuàng)設就餐情景,，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
3.游戲法教學,。通過唱歌,、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課任務。
三,、 說學法
教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維,，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組,，半圓式就坐,，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過預習調查,、聽說訓練,、語言交際訓練、,、師生互動交流給學生一個自由的空間,，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結合,。
下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：
一,、教學目標 (確立教學目標的依據(jù)：通過聽、說,、讀,、寫、玩,、演,、視聽等手段激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性,，對進一步學習打好初步基礎,。)
1. 知識目標(LINGUISTIC FACTORS)
a. New vocabulary (生詞)
b. Language Functions (語言功能)
c. To learn the English song
2. 能力目標 (ABILITY AIDS)
培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力,。
3. 德育目標 (MORAL EDUCATION)
結合語言學習拓展學生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造個性。鍛煉分析問題解決問題的能力,。
二,、教學重難點 (根據(jù)英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學習掌握What do we have? We have …并靈活運用所學語言知識進行交際,。
三、教具： 多媒體演示文稿,、實物,、錄音機
四、課件設計意圖
1. 創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛,，通過生動活潑,、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀,，抓住學生注意力,，擴大課堂活動面，突出教學重點;提高教學效果,。
2. 創(chuàng)設情景,，導學、探究,，在學生協(xié)作學習中照顧了學生不同層次,，使全體學生都得到發(fā)展。
五,、教學過程
1. WARMER：
Letsing:欣賞歌曲,，使學生聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著誘人的畫面,、做著自編的動作,。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言材料進行分組對話,。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在這里單獨出示圖片然后同時出現(xiàn)讓學生排序并對話,。通過生生合作,，小組合作,。鞏固所學知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學習奠定了基礎,。
Letact. 屏幕出現(xiàn)快餐店,，老師說“Oh, Its twelve oclock ×， Its time for lunch.”學生回答Yes, Lets go.學生通過實物表演,。
2. 導入新課
看圖學習對話
1. 聽錄音并回答問題(listen and answer)
Whats the time?
S: Its four oclock.
這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn),，所以是舊知識的復習。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練,，學生由被動的的答到主動 -
的問,。再互相的問答中，達到自我教育,。
2. 聽錄音并猜一猜(listen and guess)
錄音放到Its time to…停止,，讓學生猜要干什么,。會有多種答案，當然也會猜出go home .在這里就要啟發(fā)學生想象,，用已有的語言知識大膽猜測激發(fā)學習興趣,。將結果放出，Its time to go home. Lets go together. OK.
3.聽錄音練習：Mum,Im hungry.
OK,Lets have dinner.
4.看圖學單詞,。(畫面出現(xiàn)飯桌,，上面擺滿食物。)老師帶領學生學習rice chicken pork beef
5.聽錄音學句子：What do we have?
We have ……在小組中進行操練,。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
3. 鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話,。設計本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復習,、訓練,。學生通過小組交流彌補了學生的個性差異培養(yǎng)學生之間團結協(xié)作的學習精神。
4. 拓展練習：
1. 時間調查表
Time
Get up
Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
2.lets sing
5.作業(yè)
a. 聽錄音并模仿朗讀
b. 編寫小對話
六,、板書設計
為了突出重點,、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
四年級英語上冊全冊教案人教版
人美版四年級下冊美術教學設計篇6
小學英語四年級上冊全冊教學設計
通冊備課
一,、教學內(nèi)容: BOOK 3
本冊書共六單元,，課本內(nèi)容共分六部分：
Unite 1
My
Classroom
Unite 2
My
Schoolbag
Unite 3
My
Friends
Unite 4
My
Home
Unite 5
What Would You Like?
Unite 6
Meet My Family!
二、教材分析
為確保良好的教學效果,，在教學新內(nèi)容時要強調聽準,，辯清，觀察,，模仿,，練習運用。即：
聽音——仔細靜聽;
辯音——辨清發(fā)音;
觀察——注意觀察;
模仿——認真模仿,； ? 練習——積極練習;
運用——實際運用,；
課堂練習
A----活動手冊
它是本套教材教科書的主要組成部分，與課本同步進行,。
B----單元練習
每單元課后用一課時鞏固前面內(nèi)容,。
錄音帶，投影片和教學掛圖,，音標卡片,，字母卡片，教學圖片,。這些輔助材料,，均為配合課本的系列輔助材料，不僅可以幫助教師有效的進行教學,，而且可以活躍課堂氣氛,，增加學生學習英語的興趣,。
三、教學目的
1,、對于有一年學習基礎的.學生要求進一步提高,，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力,，使學生敢于大膽開口說英語,，在理解的基礎上表演英語。
2,、
打下較好的語音,，語調和書寫基礎。
3,、養(yǎng)成良好的書寫習慣,，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。
四,、重點難點：
1,、“四會”單詞的教學。
2,、每一課的會話的表演,。
3、四會單詞的拼寫,。
人美版四年級下冊美術教學設計篇7
Perid 1
一,、教學目標：
1. 能聽懂、會說新單詞a train ticet,a shire pcet, a pair f scs, hurr,；
2. 能聽懂,、會說本課對話；
3. 能運用“Have u gt…?/D u have …?”詢問某人是否有某物,，并用“es,I have./N,I dn’t have it.”對該詢問做出回應,。
二、教學難點：
重點：掌握四會單詞,。
難點：正確運用句型詢問和回答,；理解句子“D u have a ticet?”。
三,、教具準備：
幾種車票、一張列車員的標牌,、單詞卡片,、教學掛圖、教學磁帶等,。
四,、教學步驟
Step 1 Waring up
1.師生問候,。
2.表演誦讀英語小歌謠。
Step 2. Presentatin and drill
1.指著學生畫的簡筆畫,。
T:L,These bring us t places.But Xb1 .cM
4.分角色表演課文內(nèi)容,。
Step 4. Cnslidatin
1.讓學生們利用所學內(nèi)容創(chuàng)設情景進行會話。
2.評價,。
3.作業(yè)：聽磁帶,，抄單詞。
人美版四年級下冊美術教學設計篇8
Perid 1
一,、教學目標：
1. 能聽懂,、會說本課對話；
2. 能運用“D u have…?”“es,I have./N,I haven’t.”詢問他人是否有某物及對該詢問做出回應,。
二,、教學難點：
重點：理解新單詞。
難點：能運用“D u have…?”“es,I have./N,I haven’t.”詢問他人是否有某物及對該詢問做出回應,。
三,、教具準備：
水果、衣服等實物,、單詞卡片,、教學掛圖、教學磁帶等,。
四,、教學步驟
Step 1 Waring up
1.師生問候。
2.表演誦讀英語小歌謠,。
Step 2. Presentatin and drill
1.出示水果,、食物等的圖片或單詞卡片。
T:What d u lie?
S:I lie apple/...
讓學生們各抒己見,，談談自己喜歡的水果或食物,。
板書并教學新單詞ice-crea.
T:We can use ne t bu the.
板書并教學新單詞ne.
游戲——火眼金睛。
教師將單詞卡片一一展示后,，快速閃過其中一張,，學生說出所看到的單詞。
2.T:What d u want nw,S?
S:I want a …
T:Let’s bu after class,O?
S:O!
T:D u have an ne?(可多說幾次幫學生理解)
S:N ,I dn’t have an ne./es, I have.(根據(jù)實際情況回答)
板書并教學句型“D u have an ne?”“ N ,I dn’t have an ne./es, I have.”
3.兩人一組操練句型,，一問一答,，用肯定、否定兩種形式回答,，然后選擇一兩組上臺表演,。
Step 3 Practice
課文A部分
1.聽錄音跟讀。
2.分組練讀,。
3.分小組表演,。
Step 4 Cnslidatin
1.小組活動,。創(chuàng)設情景，自由會話,。
2.評價,。
3.作業(yè)：熟讀課文A,B部分。
Perid 2
一,、教學目標
1.能進一步理解本單元單詞和句型,；
2.能閱讀理解課文C部分；
3.能靈活地替換句型自由交談,。
二,、教學重點及難點
重點：理解新單詞，并進行句型替換自由交談,。
難點：閱讀理解C部分,，理解ust be的含義和用法。
三,、教學準備
單詞卡片,、教學磁帶等
四、教學步驟
Step 1. Waring up
1.師生問候,。
2.讓學生們自由練習課文A部分對話,，然后選擇一兩組上臺表演。
Step 2. Presentatin and drill
課文B部分,。
1.單個或同桌練讀對話,。挑選一兩組表演。
2.小組活動,。將全班分成八個小組,，每組布置一個購物任務，進行購物競賽,。
Step 3. Practice
課文C部分,。
1.閱讀短文，理解大意,，標出難以理解的地方,。(ust be:表示較有把握的推測。)
2.閱讀課文,，回答問題,。Where des Dinc put his ne?
3.聽錄音，跟讀,。
4.分角色表演課文內(nèi)容,。
Step 4. Cnslidatin
1.讓學生們利用所學內(nèi)容創(chuàng)設情景進行會話。
2.評價,。對學生的表演進行評價,，指出他們句型運用得好的.地方。
3.作業(yè)：聽磁帶,，抄單詞,。
Main revisin
一、教學目標
1,、復習本書所學內(nèi)容,；
2、能熟練運用所學內(nèi)容進行對話,；
3,、對識記單詞能很好的掌握。
二,、教學重點和難點
重點：能熟練運用前六章所學內(nèi)容進行對話,。
難點：對識記單詞能很好的掌握。
三,、教學準備
錄音帶,、單詞卡片等
四、教學步驟
Step 1 Waring up
1,、師生問候
2,、單詞復習。
Step 2 Presentatin and drill
1,、復習重點句型,。
2、用所學句型進行對話,。
Step 3 Practice
通過游戲復習所學單詞和句型,。
1、游戲——Grss the bridge （過河）
設置一條河流,，河流中有幾塊石頭,，每塊石頭上都有一個單詞。一名學生認讀單詞,，其他學生進行判斷,。當他能準確地讀出單詞時，同學齊說：“es, es, es! G! G! GO!”錯了就說：“NO, n, n! Out! Out! Out!”全部讀完后,，進行“繞口令”比賽,。
2、創(chuàng)設情境,，自由對話,。
3、游戲——Quic respnse（快速反應）教師閃現(xiàn)單詞卡片，學生快速說出卡片上的單詞,。
人美版四年級下冊美術教學設計篇9
第二課時
第二課時
第十二課 奇妙的點彩畫
第二課時
第十三課 裝飾紋樣
第二課時
教學萬花筒
一,、教學目標
《美術萬花筒》是本套教材較有特色的一個欄目。設立本欄目,，是為了引導學生自主學習,。《美術萬花筒》中的內(nèi)容就是以較為淺顯的方式來對教材中的共性內(nèi)容作出一定的解釋,便于學生在沒有老師指導的情況下,，也能進一步地學習相關內(nèi)容,。
二、教材分析
1.“首頁圖版說明”是針對首頁欣賞祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而設置的,它以較簡潔的語言概括介紹了首頁圖版的相關背景知識,?！皽剀疤崾尽笔轻槍πW生在使用美術工具材料過程中容易出現(xiàn)的問題提出的，并以圖片說明的方式,，直觀地加以引導,。“美術常識”是在學習美術的過程中,，經(jīng)常要用到的一些基本的常識和技法,，以圖文結合的形式展示出來?！跋嚓P鏈接”提供的是與本冊美術知識學習有關的一些資料,，主要是以美學欣賞或美術知識為主。
2.本冊“首頁圖版說明”對中國明清家具作了一個簡單的說明,重點介紹了中國家具工藝的發(fā)展歷史,，特別介紹了明式家具的結構,、選材和造型藝術風貌?！皽剀疤崾尽苯榻B了畫水彩畫時應準備的工具和材料,，重點提出了掌握水分多少的建議。對初學水彩畫的兒童,，特別需要告訴他合理使用水量正確方法,。同時還提示在繪畫中要隨時保持筆的干凈，這是學習水彩畫的關鍵之一,。讓每個學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，也是美術課與其他學科一個很不同的地方?！懊佬g常識”用圖文結合的形式詳細展示了線條的表現(xiàn)力,，使學生能直觀地了解和感受線條在美術創(chuàng)作中的特殊作用，學會利用豐富的線條提高自己的`造型表現(xiàn)能力,。以上這些內(nèi)容便于啟發(fā)學生的思維,，激發(fā)他們嘗試的欲望。
三、教學建議
《美術萬花筒》的教學主要是以學生課外閱讀,、練習為主,，教師可以結合本冊的學習內(nèi)容提出一些問題，如：你知道哪些中國家具,？你能說說明代家具的特點嗎,？上美術課時如何正確使用水彩畫工具,？線條在繪畫創(chuàng)作中有什么作用,？在繪畫創(chuàng)作中怎樣表現(xiàn)豐富的線條？不同的工具和材料可以表現(xiàn)哪些豐富的線條,？也可以提出一些要求,，如:嘗試用書上介紹的方法來進行練習，畫出書上沒有的效果等,。利用這個欄目,，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。
人美版四年級下冊美術教學設計篇10
蘇少版六年級美術全冊教學設計
教學目標：
1,、激發(fā)同學的想像能力和發(fā)展與之相適應的繪畫能力,。
2、引導和培養(yǎng)同學熱愛生活,，向往未來的思想感情,。
教學重點、難點
1,、注重掌握畫面的整體性,、情節(jié)性。
2,、突破手法的局限,，運用多種手法
教學過程：
一、觀察,、分析
1,、范畫出示，師生共賞
2,、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容,？
3、同學個別論述,，揭示新課內(nèi)容,。
二、啟發(fā)同學想像
1,、教師啟發(fā)談話,。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞,，也有各自的驕傲,。不同的職業(yè)，有不同情趣,，也有不同的特征和面貌,。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè),，他們有哪些特征
2,、同學想，小組討論,。
3,、同學個別論述。
4,、提出要求：你能不能也像這些小朋友一樣畫一幅你喜歡的職業(yè)呢,？
5、欣賞其他小朋友的畫,，總結畫法,。
（1）小組觀察、討論,。
（2）小結
構圖要力求突破常規(guī),，做到完整、豐滿,。
運用自已熟悉的各種工具表示畫面,。比方：鉛筆、蠟筆,、水彩,，或綜合資料。
堅持畫面的整潔,。
三,、教師指導水粉、水彩等的綜合繪畫,。
四,、同學根據(jù)想像進行創(chuàng)作，教師巡回指導,。
播放輕快的音樂,。
五、作業(yè)的欣賞
（1）展示完成的作業(yè),，師生共賞,。
（2）將最有意思的作業(yè)在櫥窗中展示,，互相學習。
人美版四年級下冊美術教學設計篇11
第一課?文件的查找與創(chuàng)建快捷方式
教學目標：
1,、通過學習,，能學會文件的自動查找。
2,、使學生了解快捷方式的含義,，能夠自己創(chuàng)建快捷方式，更改快捷方式的圖標,。
3,、激發(fā)和增強學生使用計算機的興趣。
教學重點：
1,、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件,。
2、學會創(chuàng)建快捷方式,。
教學難點：
1、綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力,。
教學準備：
聯(lián)想傳奇電子教室,、更換一些漂亮（有趣）的圖標
教學過程：
一、導入：
1,、教師出示一副漂亮的圖片（圖片途徑保密,，文件名已知），激發(fā)學生的興趣,。
2,、關閉圖片，怎樣才能找到剛才那副漂亮的圖片,。
3,、由a數(shù)同學操作找圖片。
4,、反饋結果（找不到）,，今天我們就來學習怎樣快速地查找文件。
二,、文件的查找
1,、我們剛才已經(jīng)知道了圖片的文件名，那么我們就已經(jīng)有了一個非常重要的線索了,。
2,、單擊[開始]按鈕，指向[查找],，
選擇[文件或文件夾]命令,，就可以
得到如左圖的窗口,。(圖1)
3、在名稱一項中輸入圖片的名
稱：東北虎,。在搜索一欄中選擇范
圍為：（本地硬盤驅動器(c:,d:,e:)）.??? ??(圖1見上)
注意：點擊“搜索”欄右邊的下拉式按鈕,，就可以指定計算機查找的范圍了。
4,、單擊[開始查找]按鈕,，電腦就會將查找的結果顯示出來，找到了文件,，雙擊就可以打開文件了,。
知識點：如果你不知道文件的全名，輸入一部分也能找到,。
5,、學生練習自己查找文件。
三,、創(chuàng)建文件（程序）的快捷方式
1,、如果我下次還想找[東北虎]文件，就還需要去查找,，那么有沒有一種方便的方法呢,？（建立快捷方式）
2、先查找到所需建立快捷方式的文件,，指向該文件單擊右鍵,，彈出快捷菜單。
3,、單擊[創(chuàng)快捷方式（s）].
4,、將快捷方式的圖標剪切、復制至桌面,，
或有時出現(xiàn)左圖的對話框,。（圖2）? 選擇[是]。? （圖2）
5,、學生練習將一個文件或程序在桌面上建立快捷方式,。
四、更改“快捷方式”圖標
1,、如果你對建立的快捷方式圖標不滿意,，也可以更改！
2,、鼠標右鍵單擊快捷方式圖標,，在彈出的菜單中選擇[屬性]，在對話框中選擇[快捷方式]選項卡,。
3,、單擊[更改圖標]按鈕,。
4、找到自己喜歡的圖標,，按[確定]按鈕就完成了,，也可以按[瀏覽]按鈕，去找另外的圖標,。
5,、選擇1——2個快捷方式的圖標，更改它們的圖標,。（a,、b同學各操作一次）
五、練一練：
1,、???????????將同桌的文件藏起來,，讓他自己找出來。
2,、查找所有文件中帶有“我”的文件,，將其中一個創(chuàng)建快捷方式。
六,、總結
今天,，我們學習了如何查找文件、創(chuàng)建快捷方式,、更改快捷方式的圖標三個內(nèi)容，用電腦來查找文件好不好,？為什么,？
課后記：
本課是這個學期的第一節(jié)電腦課，應讓學生稍將舊知識復習一下,，本課的知識點較多,，應讓學生有較多的時間來實踐。其中“文件的查找”是重中之重,。
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第二課?從這里啟航
教學目標：
1,、通過教學，培養(yǎng)學生使用計算機的興趣,。
2,、通過教學，使學生能基本認識word的基本界面,、啟動方法和在編輯文字方面的作用,。
3、熟悉word的編輯環(huán)境,，能在word中錄入文字及將所編輯的文字進行格式化,。
教學重點：
啟動word的方法和在word中對文字進行排版,。
教學難點：
文字的格式化
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室、供學生欣賞的word文章,、學生機上準備好范例word文檔,。
教學過程：
一、激趣導入,。
1,、出示[萬里長城]范例，激發(fā)學生的興趣,。
2,、這么漂亮的文章，你想不想來試一試,？
3,、引出word軟件。介紹word,。
word是微軟（microsoft）公司開發(fā)的辦公軟件,，它是功能十分強大的文字處理軟件，包括文章的編輯,、排版和打印,，可以方便地實現(xiàn)圖文的混排，它和excel,、powerpoint,、outlook、access合成為office,。目前office有97和等版本,。
二、word的啟動與主界面,。
1,、???????????啟動。
單擊[開始]按鈕,，選擇[程序],，單擊[microsoft word]，就進入word程序了,。（教師還可介紹從桌面快捷方式進入的方法）
2,、word的主界面。
主要由菜單欄,、常用工具欄,、格式欄、繪圖工具欄和狀態(tài)欄組成,，如果其中的一項沒有顯示,，可以在[試圖]—[工具欄]中打開,。
切換到中文輸入法后，我們就可以在word中輸入文字了,。
三,、word中文字的排版。
1,、選中輸入的文字（定義為“塊”）,，在格式欄中選擇[黑體]、[三號],，點取狀態(tài)欄上的顏色按鈕,選擇自己喜歡的顏色,。
2、如果你要對字體進行進一步的設置,，可以將文字選中后,，打開菜單欄中的[格式]，單擊[字體],。這里的設置要比我們上學期學的寫字板豐富得多,。
3、如果想使文字有動態(tài)效果,，可以在[字體]對話框中單擊[動態(tài)效果]選項卡,，選擇文字的動態(tài)效果方式，這是word非常出色的一項功能,。
4,、學生練習進行文字的編輯和排版。（a,、b同學交換操作）
5,、因為我們打開的文件是只讀的，所以要用[文件]—[另存為]的方法將文件另外保存成一個文件,，文件名可以選擇自己喜歡和好記的，注意文件存放在d：盤自己的文件夾里,。
這樣,，一篇文章的編輯和排版就完成了，你還可以試一試word中還有哪些功能,。
四,、學生練習
輸入一篇同桌倆自我介紹的文章，并排好版,，保存在自己的文件夾里,。
word和寫字板哪一個軟件能處理出更漂亮的文章來？
五,、總結
我們已經(jīng)初步認識了word這個功能強大的字處理軟件,，其實我們中國人也有許多屬于自己的軟件,，比較出名的字處理軟件就是金山公司出品的《wps》，它有著許多自己的特色,，同學們回去后可以自己去看下書上的閱讀材料《wps》,。
課后記：
本課是同學們第一次接觸word，教師在課上可以給同學們多欣賞一些word的作品,，以激發(fā)學生的興趣,，另外一個就是讓學生總結出word和寫字板哪一個軟件能處理出更漂亮的文章來。
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第三課???給我們的文章加圖畫
教學目標：
1,、通過學習,，使學生基本學會在word中插入剪貼畫和來字文件的圖片。
2,、掌握圖片的移動,、縮放、疊放次序等設置,。
3,、了解word的頁面邊框。
教學重點：
在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片,。
教學難點：
對圖片的格式進行設置,。
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室、學生用圖片若干幅,。
教學過程：
一,、導入。
1,、我們編輯好的文章,，如果單單是文字的話，是不是太單調了,？我們今天就來給文章加一些圖片,。
2、教師示范如何在文檔內(nèi)插入圖片,。
二,、插入剪貼畫。
1,、打開原來保存的[萬里長城]文件,。
2、將光標移到要插入圖片的地方,，然后單擊[插入]菜單,，選擇[圖片]，單擊[剪貼畫]。
3,、在[剪貼畫]對話框中選擇合適的文件,，（由于剪貼庫有不同的版本，高版本的已將類別分好）,，再點擊[插入]按鈕,。
步驟：定位—[插入][剪貼畫]—選擇—插入圖片
4、對圖片進行縮放,、移動,。
移動：將鼠標指針指向圖片，單擊鼠標選中圖片,，當指針變成十字箭頭時,，按住鼠標左鍵拖動，就可以移動圖片,。
縮放：當鼠標指針移到圖片周圍的八個小方點上,，指針會變成雙向箭頭，這時按住左鍵拖動,，就可以改變圖片的大小了,。
5、設置圖片的格式,。
（1）選中圖片后,，在圖片上單擊右鍵，
就會出現(xiàn)一個如圖（1）的快捷菜單菜單,。
選擇[設置圖片格式],，就會彈出“設置圖
片格式”的對話框。
圖（1）
在這里,，可以選擇不同的選項卡對圖片的顏色和線條,、大小、位置,、環(huán)繞方式進行設置,。
試一試：在“設置圖片格式”中選擇一種線條色和填充色，看看是怎樣的效果,，改變圖片的環(huán)繞方式,，不同的選項是怎樣的效果。
6,、設置文字的疊放次序。
在無環(huán)繞的情況下,，希望圖片放在文字的下面,，只要在圖片上單擊右鍵，指向[疊放次序]，單擊[置于文字下方],，圖片就放在了文字的下面了,。
三、插入來自文件的圖片,。
1,、如果你覺得剪貼庫里的畫不好看，你還可以插入圖片文件,。
步驟：在[插入]菜單中選擇[圖片],，單擊[來自文件]，就會出現(xiàn)插入圖片的對話框,。在“查找范圍”右邊的下拉式按鈕上單擊,，可以選擇圖片存放的文件夾，然后選擇要插入的圖片,，單擊[插入]按鈕,，就大功告成了。
2,、學生練習查找一個圖片文件插入文章中,。
小技巧：在圖片上單擊右鍵，會顯示[圖片]工具欄,，除了可以對圖片進行調整,，還有許多有趣的功能。
四,、設置頁面邊框
選擇[格式]菜單下的[邊框和底紋],，選擇[頁面邊框]選項卡，可以選擇一個自己喜歡的藝術型邊框,。
五,、練一練
1、在[萬里長城]文件中插入自己喜歡的圖片1—2幅,。
2,、在該文件中設置一個自己喜歡的頁面邊框。
六,、總結,。
今天我們學習了在word里插入剪貼畫和來自文件的圖片，以及對圖片的格式進行設置,。其實在word中還有許多的功能,，書上的閱讀材料上的[分欄]也是word中的一項功能，大家回家后可以去看一看,。
課后記：
這節(jié)課主要是為了學生掌握如何在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片,，這是一節(jié)非常重要的課，應讓學生弄清楚插入的步驟，及能對圖片的格式進行修改,。培養(yǎng)學生一種獨立學習,、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
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第四課? 讓我們的文章更有藝術性——藝術字
教學目標：
1,、通過教學,，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,。使他們具有較強的實踐能力與創(chuàng)造能力,。
2、通過教學,，使學生能在word中插入藝術字,。并能進行陰影和三維的設置。
教學重點：
藝術字的設置,。
教學難點：
插入藝術字的過程,。
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室、打印的藝術字若干幅,。
教學過程：
一,、復習導入。
上節(jié)課,，我們學習了在word文檔中如何插入剪貼畫和來自文件的圖片,，但是，在文章中常常需要更美觀的字體,，這時,，藝術字是最好的選擇了。今天,，我們就來學習如何在word中插入藝術字,。
二、插入藝術字,。
插入藝術字的方法有兩種：
（1）,、選擇[插入]菜單中[圖片]下的[藝術字]。
（2）,、在繪圖工具欄上單擊??? 按鈕,。
就可以得到圖1所示的對話框。
單擊一種你喜歡的藝術字樣式,，單擊[確定],。
三、輸入文字,。
刪去“在此鍵入你自己的內(nèi)容”幾個字,，輸入
你想要編輯的藝術字文字,，單擊[字體]可以設置藝術???? 圖1
字的字體，在選擇適當?shù)淖痔?，單擊[確定]按鈕。
這時,，屏幕上就出現(xiàn)了你編輯的藝術字,。但是，剛插入的藝術字,，默認的環(huán)繞方式一般是浮于文字方的,，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術字上單擊右鍵,，選擇“設置藝術字格式”,，可以改變它的環(huán)繞效果。
四,、藝術字的調整和修改,。
1、調整藝術字的位置,、大小,。
藝術字位置、大小的調整和圖片的位置,、大小的調整的方法是一樣的,。在藝術字上雙擊，就可以修改藝術字的式樣,。
2,、使用藝術字工具欄
要對藝術字有更多的選擇，我們可以用藝術字工具欄來完成,。如果你沒有調用出[藝術字]工具欄,，單擊[試圖]，選擇[工具欄],，單擊[藝術字],，使藝術字前面打上√。
假如插入藝術字后,，沒有“藝術字工具欄”,，你可以在藝術字上單擊右鍵，選擇[顯示“藝術字工具欄”]來顯示藝術字工具欄,。
3,、藝術字的旋轉。
單擊藝術字工具欄上的自由旋轉按鈕??? ,，藝術字的四角上會出現(xiàn)四個綠色旋轉控制點,。（此時,，必須選中該藝術字）
4、藝術字的陰影設置和三維設置,。
和旋轉功能一樣,，都必須先選中該藝術字，在繪圖工具欄上單擊陰影設置按鈕和三維設置按鈕,，就能選擇藝術字的陰影或三維效果了,。
五、練一練,。
1,、學生練習插入藝術字并對藝術字進行設置。
2,、對插入的藝術字進行陰影和三維設置,。
六、總結,。
今天,，我們學習了如何在word中插入藝術字，并且對藝術字進行三維和陰影的設置,，希望同學門能將這節(jié)課的內(nèi)容好好掌握,。
課后記：
本課是教會學生如何在word中插入藝術字，這一課非常重要,，尤其是對插入的藝術字進行陰影和三維的設置,，這對培養(yǎng)他們具有較強的實踐能力與創(chuàng)造能力有很大的作用。
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第五課? ?有趣的自選圖形
教學目標：
1,、通過教學,，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，調動學生的學習積極性,。
2,、學會在word中插入自選圖形。
3,、學會充填效果的設置,，知道文本框的作用，掌握文本框的使用方法,。
教學重點：
學會在word中插入自選圖形,。
教學難點：
充填效果的設置和文本框的使用方法。
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室,、準備范文一篇,。
教學過程：
一、提出任務
吸煙有害健康,，在公共場所禁止吸煙,。（教師展示[吸煙有害健康]范文）在這篇文章中,，如果插入一個禁煙的標志，文章一定會更加生動,、更加具有說服力,。雖然我們在上學期已經(jīng)學過了畫圖，但是你知道嗎,，在word中也能畫圖,，而且它的畫圖能力在許多方面都超過了畫圖，它提供了大量的自選圖形,。
二,、顯示[繪圖]工具欄
如果你的word還沒有顯示[繪圖]工具欄,，就單擊[試圖],，選擇[工具欄],，單擊[繪圖],，使[繪圖]前面打√,。
教師簡要介紹[繪圖]工具欄,。
三,、插入自選圖形,。
（1）,、畫一支香煙。
單擊[自選圖形],，在彈出的菜單上選擇[基本形狀]中的圓柱形,，在文檔區(qū)單擊并拖動鼠標，一個圓形柱就出來了,。
（2）,、將鼠標指針移到黃色的控制點上，點住拖住,，改變圓柱底面的形狀,。
（3）、單擊旋轉按鈕,，圓柱的周圍出現(xiàn)四個綠色的控制點,。點住控制點拖動，將圓柱旋轉到需要的角度,。再次單擊旋轉按鈕,，取消旋轉方式。
（4）,、單擊復制按鈕,，再次單擊粘貼按鈕，復制一個圓柱,。
（5）,、將復制出的圓柱縮短,，做成香煙過濾嘴。單擊“填充色”按鈕右邊的下拉式按鈕,，為過濾嘴選擇土黃色,，并將它移到另一個圓柱的頭上。
四 ,、畫禁止符,。
（1）、單擊[自選圖形],，在彈出的菜單上選擇[基本形狀]中的禁止符,。在文檔區(qū)畫一個禁止符，并將禁止符移到香煙上,。
（2）,、單擊填充色右邊的下拉式按鈕，在彈出的菜單中選擇[填充效果],。在顏色欄中選擇[單色],，并將顏色改為紅色，再選擇一種底紋式樣,，單擊[確定]按鈕,。
（3）學生練習設置填充效果中的其它設置。
五,、加文字,。
為了使文字的位置調整起來更方便，我們用文本框來加文字,。
（1）,、單擊文本框按鈕，然后在禁煙標志的下方拖出一個文本框,，輸入禁止吸煙,。設置好文字的字體和大小，移動文本框到合適的位置,。
（2）,、在文本框的邊線上單擊以選中文本框，單擊線條顏色按鈕右邊的下拉式按鈕,，選擇[無線條色],。
六、學生練習,。
動動腦筋,，你還能用自選圖形畫出什么圖形來？（兩人合作完成一幅作品）
試著畫畫書本第19頁的兩幅畫（一人一幅）
七,、總結
我們今天的內(nèi)容是畫一幅禁止吸煙的標志,，想一想,，把這個標志放在文章的哪個位置最好？最生動,、最具有說服力,。
課后記：
本節(jié)課是教會學生如何在word中插入自選圖形，并能自主創(chuàng)造性地將幾個自選圖形組合成另外一幅圖形,。這一課,，注重的就是發(fā)揮學生的想象力，調動學生的學習積極性,。
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第六課???制作表格
教學目標：
1,、通過教學，使學生能在word中插入簡單的表格,。
2,、掌握對表格的一些設置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格,。
教學重點：
表格的插入和修改。
教學難點：
在表格中直接畫直線和擦除直線,。
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室,、范文[吸煙有害健康]。
教學過程：
一,、介紹表格的基本知識,。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù),，一定會使人厭煩,，所以，這時候我們就應該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來表示,，這樣,，既清晰明了，又簡單易懂,。
1,、插入表格。
在word中,，插入表格有兩種常用的方法：
（1）,、點住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格,。（行數(shù)和列數(shù)會在拖動框下顯示出來）
（2）,、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù),、列數(shù)后單擊[確定]按鈕,。
2,、修改表格。
（1）,、改變單元格的高度和寬度：將鼠標指針移到表格線上,，指針會變成雙向箭頭。拖放鼠標,，可以修改單元格的高度和寬度,。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小,，可以直接去拖拽表格邊線就可以了,；如果改變的是某個單元格的大小，就必須先選定這個單元格,，再去拖拽這個單元格的邊線,。
（2）、插入行,、列：插入行時,，只要將光標移到要插入的位置就行了，插入列時,，要選定一列,。
觀察一下，當你由插入行操作變成插入列操作時,，[表格]菜單里會發(fā)生什么變化,？
3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄,。
我們可以利用表格工具欄來畫,、修改表格，還能對表格內(nèi)的文本進行調整,。工具欄上還有設置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕,。
4、畫不規(guī)則的表格,。
根據(jù)不同的情況,，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時,，鼠標指針變成一支筆,，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯了或是有些表格線你不想要了,，也可以用擦除工具來擦除,。
5、拆分、合并單元格,。
您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格,。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標題,。
（1）,、單擊“表格和邊框”按鈕? 以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）,、單擊“擦除”按鈕 ,，單擊并在要刪除的單元格上拖動。
合并多個單元格的快捷方法是,，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕? ,。
二、制作表格,，修改文章,。
1、將光標移到文本后面,，單擊[插入表格]按鈕,，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）
2,、在單元格里輸入數(shù)據(jù),。
3、刪去原來文章里的文字數(shù)據(jù),。
4、調整表格的行高和列寬 ,，使它看起來更美觀,。
5、選中所有的單元格,，單擊居中和垂直居中按鈕,，使單元格中的文字居中。
四,、練一練,。
同桌兩位同學合作完成一張自己班的課程表。
五,、總結,。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外,，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用,，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。
課后記：
本課是教會學生制作表格的方法和修改表格的一些基本知識,，在這一課中制作不規(guī)則表格是一個重點,，教學中采取較通俗的方式，設計若干練習在講解中穿插練習,，讓學生發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力，獨立完成或協(xié)作完成,。
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第七課?制作統(tǒng)計圖
教學目標：
1,、通過學習，使學生學會在word中插入對象,。
2,、掌握統(tǒng)計圖的制作方法。
教學重點：
統(tǒng)計圖的制作方法,。
教學難點：
學會在word中插入對象,。
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室、
教學過程：
一,、引起動機
文章中光有表格還不夠,，如果有個統(tǒng)計圖就好了。電腦是畫統(tǒng)計圖的高手,，word中有一個叫“graph“的對象能幫我們解決這個問題,。
二、教學新課
⒈插入統(tǒng)計圖（師示范）
⑴打開文章“吸煙有害健康”,。
⑵單擊[插入]菜單下的[對象],，屏幕上彈出一個對話框。
⑶拖動“對象類型”右邊的滾動條,，找到[microsoft graph 97 圖表],，單擊[確定]按鈕。
⑷屏幕上會出現(xiàn)一個統(tǒng)計圖和一張數(shù)據(jù)表,。只要修改表中的數(shù)據(jù)就可以了,。
⑸先刪去一行，一列,。
⑹將表格中的文字和數(shù)據(jù)改成我分辯率需要的數(shù)據(jù),，圖表中的數(shù)據(jù)會跟著變化。
⑺在表格外單擊鼠標,，就會使數(shù)據(jù)表隱藏起來,，只留下圖表了，如果需要修改數(shù)據(jù),，可以雙擊圖表,。
2,、學生操練（師巡回指導）
3、改變圖表的類型（師示范）
4,、（師巡回指導）
三,、師總結本課內(nèi)容。
四,、按要求學生完成課后練習,。
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第八課??? 用word編一份小報
教學目標：
1、培養(yǎng)學生學習計算機的濃厚興趣
2,、培養(yǎng)學生運用所學技能和知識解決實際問題的能力
3,、學會設置文本框填充色、給文字添加動態(tài)效果,、調整行距,、添加標注。
教學重點：
美化海報文字
教學難點：
綜合合理的運用各種方法以美化文字
教學準備：
編制完整的海報一份,、卡通人物網(wǎng)頁,，學生構思小報主題并且準備好所需要的素材。
教學過程：
一,、創(chuàng)設情境,，提出問題
平時我們都在紙上編制小報，你覺得這樣的編制方法和效果你滿意嗎,？（學生回答并說說在紙上排小報有什么缺點）
今天,，我們就來學習在電腦上編制自己的海報。
二,、教師演示,。
1、教師示范,，解決問題（設置文本框）
要使海報中的文字變的更漂亮,，我們可以先從文本框入手。美化文本框我們可以使用“設置文本框格式”,。
在文本框上單擊右鍵，在快捷菜單中選擇【設置文本框格式】,，出現(xiàn)“設置文本框格式”,。在“顏色和線條”選項卡中選擇填充顏色為“填充效果”。
在“填充效果”對話框中,，選擇“預設”,、“彩虹出岫ⅱ”、“中心輻射”,。
同樣在“設置文本框格式”對話框中還可設置文本框邊框的線型,。
1、制作動感文字。
除了可通過設置文本框格式來美化外,，我們還可設定文字,。
單擊【格式】→【字體】。在“字體”對話框中單擊“文字效果”選擇動態(tài)效果,。
2,、???????????調整行距
單擊【格式】→【段落】。在“段落”對話框中設定行距,。
3,、添加標注
單擊【視圖】→【工具欄】→【繪圖】，打開“繪圖”工具欄,。
選擇【自選圖形】中的“云形標注”,，為海報添加標注。
三,、學生練習制作小報（自己選擇一個主題）
1,、學生嘗試，教師解疑
2,、交流匯報,，總結提高
3、自評：學生展示自己的作品,，說明自己的設計意圖,，并說出自己最滿意的地方
4、互評：說出展示作品的優(yōu)點和不足之處
5,、教師評估
四,、教師總結：
今天我們學了什么？
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第九課??? 走進幻燈片世界
教學目標：
1,、會打開powerpoint,，了解幻燈片的界面。
2,、會根據(jù)“內(nèi)容提示向導”制作幻燈片,。
3、會播放幻燈片,。
教學重點：
會根據(jù)“內(nèi)容提示向導”制作幻燈片,。
教學難點
在根據(jù)“內(nèi)容提示向導”制作幻燈片時能設置好相應的設置
課前準備：
制作一組幻燈片范例—海報。
教學過程：
一,、引起動機
師演示課前準備好的幻燈片,。
想制作圖文并茂的海報嗎？想制作充滿動感的幻燈片嗎,？那么,，就和我一起走進多姿多彩的powerpoint世界吧,！
二、新課教學
1,、進入powerpoint世界（師演示）
單擊[開始]按鈕,，選擇[程序]，單擊[microsoft powerpoint]
命令,，你會看到powerpoint啟動對話框,。
2、學生啟動powerpoint
3,、用powerpoint內(nèi)容提示向導制作一張海報,。（師示范）
⑴在powerpoint啟動對話框中選擇[內(nèi)容提示向導]然后單擊[確定]按鈕。
⑵出現(xiàn)“內(nèi)容提示向導”對話框,，單擊[下一步]按鈕,。
⑶選擇“通告/海報類”的演示文稿，單擊[下一步]按鈕,。
⑷在“演示文稿的用途”中選擇[普通演示,、非正式會議、講義],，然后單擊[下一步]按鈕,。
⑸在“是否打印講義？”中選擇“否”,，單擊[下一步]按鈕,。
⑹在“演示文稿標題”一欄輸入海報標題海報，在“您的姓名”一欄輸入四（4）班,，在“附加信息”一欄輸入全體同學,，然后單擊[下一步]。
⑺單擊[完成]后,，進入powerpoint的大綱視圖 ,。
⑻師講解視圖工具的使用。
三,、學生模仿教師練習,。
1、輸入海報的內(nèi)容（師及時指導）
2,、進入幻燈視圖
3,、播放幻燈片
選擇[視圖]菜單中的[放映幻燈片]，就能看到播放的效果,。如果想看下一張,，只要單擊一下鼠標左鍵就可以了,。
四,、展示學生作品
教師總結本課內(nèi)容
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第十課??? 制作第一張幻燈片
教學目標：
1,、會選擇自己喜歡的模板，并根據(jù)模板制作演示文稿,。
2,、學生會在幻燈片視圖中修改和編輯文本。
3,、會在幻燈片視圖中插入藝術字,、剪貼畫和圖片并會對它們進行必要的修改。
4,、會保存演示文稿,。
教學重點：
選擇自己喜歡的模板后，能在幻燈片視圖中添加和修改文本,。
教學難點：
文本的修改以及文本框的移動,。
教學過程：
一、激趣導入：
我們已經(jīng)跟著“內(nèi)容提示向導”走進了奇妙的powerpoint世界,。我們也可以不用“內(nèi)容提示向導”,，完全由自己來設計幻燈片。
二,、進入poerpoint（師演示）
⑴啟動powerpoint,。
⑵選擇一個模板。
⑶選擇一個自動版式,。
認識powerpoint的設計界面,。
⑷學生進入powerpoint。
三,、制作幻燈片（師示范）
⑴在文本框內(nèi)輸入漢字,。
⑵修改字體格式。（選中后操作）
⑶讓文字居中,。
⑷移動文本框的位置,。
⑸插入藝術字。（略）
⑹插入剪貼畫和圖片,。
⑻（學生操練,，師巡回指導）
四、保存文件
方法：
選擇[文件]菜單中的[保存]命令,，然后在“文件名”文本框
中輸入春曉,，并選擇好文件的保存位置，單擊[確定]按鈕,。
（學生保存文件）
五,、展示學生作品
1、學生觀看作品并對作品提出評價,。
2,、總結本課內(nèi)容,。
3、要求學生完成課后練習,。
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第11課? 讓文字和圖片飛起來
教學目標：
1,、會打開已有的演示文稿。
2,、會設置文字,、圖片和藝術字等對象的動畫效果，并會給每
個對象配上聲音,。
3,、培養(yǎng)學生經(jīng)常保存文件的良好習慣。
教學重點：
設置文字,、圖片和藝術字等對象的動畫效果并配上聲音,。
教學難點：
在設置動畫效果之前要先選中對象。
課前準備：
1,、制作好演示文稿范例,。
2、提供聲音素材（光盤里的“聲音”文件夾下）,。
教學過程：
一,、激趣導入：
我們已經(jīng)制作了一張圖文并茂的古詩欣賞幻燈片，在powerpoint里,，我們還可以讓圖片和文字飛起來,。
二、新課教學
⒈打開文件“春曉”（師演示）
⑴啟動powerpoint,。
⑵打開“春曉”,。
⑶學生打開“春曉”文件。
⒉,、讓圖片和文字飛起來（師示范）
⑴選擇[視圖]菜單中的[工具欄]命令,，單擊[動畫效果]，這
時,，你就可以看到“動畫效果”工具欄,。
⑵先選中藝術字古詩欣賞，單擊“動畫效果”工具欄中自定
義動畫,，打開“自定義動畫”對話框,，對藝術字進行動畫設置。我們先單擊“動畫效果”下拉框,，選擇“右側飛入”的效果,，單擊[預覽]按鈕，就可以看看效果。最后單擊[確定],。
（用同樣的方法,，設置好其他對象的動畫效果。）
（師巡回指導）
3,、學生設置幻燈片中對象的動畫效果。
4,、演示放映幻燈片
選擇[視圖]菜單中的[幻燈片放映]命令,，看一看幻燈片的放
映效果是不是和我們剛才的設想一樣。
5,、學生放映幻燈片
三,、展示學生作品
1、觀看學生作品
2,、學生對所觀看的作品發(fā)表議論,。
四、教師總結本節(jié)課內(nèi)容
（學習了設置幻燈片中的文字和圖片等對象的動畫效果,，并
且播放幻燈片）
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第12課? 制作一組幻燈片
教學目標：
1,、會在演示文稿中添加新幻燈片；會在幻燈片中插入文本框
并輸入文本,。
2,、在幻燈片瀏覽視圖中設置幻燈片切換效果；能修改項目符號,。
3,、激發(fā)學生學習信息技術的興趣。
教學重點：
為每一張幻燈片設置一種切換效果,。
教學難點：
在設置切換效果之前要先選中幻燈片,。
課前準備：
1、制作好演示文稿范例——“動物之愛”,。
2,、提供動物圖片（光盤里的“圖片動物”文件夾里）。
教學過程：
一,、任務驅動
制作一個作品通常需要幾張幻燈片,。今天，我們就來制作一組介紹動物的幻燈片,。
二,、新課教學
1、制作封面（師演示）
⑴啟動powerpoint,。
⑵選擇“簡潔型模板”,、“文本與剪貼畫”自動版式。
⑶介紹封面的制作方法,。
⑷介紹項目符號的修改方法,。
⒉,、新建幻燈片（師示范）
選擇空白版式進入幻燈片視圖，依次選擇[插入],、[圖片],、[來
自文件]，插入一張有關猴子的圖片,，拖出文本框輸入“可愛的猴子為這張幻燈片加上標題,，依次選擇繪畫工具欄上的[自選圖形]、[標注],、白云,，拖出一個標注框輸入“玩累了，休息休息,！”,，修改字體格式，調整對象的位置,。
3,、學生操練（師巡回指導）
4、增加幻燈片切換效果
⑴選擇[視圖]菜單中的[幻燈片瀏覽],，切換到幻燈片瀏覽視圖,，這時，我們可以看到剛才做好的四張幻燈片了,。
⑵選中第一張幻燈片,，單擊幻燈片切換工具欄的切換按鈕，彈出“幻燈片切換”對話框,。單擊下拉按鈕,，選擇[垂直百葉窗]。最后單擊[應用]按鈕,。
⑶在“幻燈片瀏覽視圖”中用右鍵單擊幻燈片,，從快捷菜單中選擇[幻燈片切換]命令，也能打開“幻燈片切換”對話框,。
⑷設置好所有幻燈片的切換效果后,，不要忘記及時保存文件。我們給文件取名為“動物的家”,。
三,、展示學生作品
1、觀看學生作品
2,、學生對所觀看的作品發(fā)表議論,。
四、教師總結本節(jié)課內(nèi)容
我們這節(jié)課學習了制作一系列的幻燈片，并且增加了幻燈片
之間的切換效果
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第13課? 在幻燈片里播放電影
教學目標：
1,、認識影片對象,；學會在幻燈片里插入影片對象；學會修改幻燈片的背景,。
2,、會在幻燈片排序視圖中的指定位置插入新幻燈片。
3,、激發(fā)學生的學習興趣,。
教學重點：
在幻燈片中插入影片的方法。
教學難點：
在幻燈片中插入影片時在四周留出一定的空隙,。
課前準備：
1、演示文稿范例,。
2,、電影片段（光盤上的“電影”文件夾下）。
教學過程：
一,、提問導入
經(jīng)過前面一段時間的學習,，我們已經(jīng)知道在幻燈片里可以輸入文本，插入剪貼畫,、圖片,，還能播放聲音。那么,，你信不信,，在幻燈片里還能播放電影呢！
二,、新課教學
1,、插入一張新幻燈片（師演示）
⑴啟動powerpoint，打開上次保存的“動物的家”,。
⑵切換到幻燈片瀏覽視圖,，單擊第2、3張幻燈片之間的空白區(qū)域,，在這兩張幻燈片之間出現(xiàn)一根豎線,。選擇空白版式，即插入了一張新幻燈片,。
⑶在幻燈片瀏覽視圖中雙擊幻燈片,，就能進入幻燈片視圖。
2,、在幻燈片中插入影片（師示范）
雙擊新幻燈片進入幻燈片視圖,，選擇[插入]菜單中的[聲音和
影片]命令，單擊“文件中的影片”，彈出“插入影片”對話框,。改變查找范圍,，選擇喜歡的影片后單擊[插入]，新幻燈片中就多了一個影片對象,，如果想先睹為快就雙擊影片對象,。我們還應該為這張新幻燈片增加一個標題。在幻燈片頂部拖出一個文本框,，輸入“有趣的海龜”,，然后為幻燈片增加一個標注，輸入“我得出去透透氣”,。最后,，修改字體格式，并把影片的大小和位置調整好,。
3,、介紹影片文件的圖標。（師巡回指導）
4,、修改幻燈片背景
⑴選擇[格式]菜單中的[背景],，彈出“背景”對話框，選擇一種顏色填充背景,。
⑶選擇[填充效果]后,，可以看到四種填充方式。在這組幻燈片中,，我們使用[過渡]效果來填充幻燈片的背景,。選擇[雙色]，將“顏色1”設置為白色,，將“顏色2”設置為淡藍色,，在“底色式樣”一欄選擇喜歡的過渡效果后單擊[確定]按鈕。在“背景”對話框中單擊[全部應用],，讓所有的幻燈片都使用剛才的填充效果,。
三、展示學生作品
1,、觀看學生作品
2,、學生對所觀看的作品發(fā)表議論。
四,、教師總結
我們學會了在幻燈片中插入電影的方法,，你能用紋理、圖案,、圖片等方式來填充背景嗎,？請你在課后試一試,！
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第14課? 參觀動物的家
教學目標：
1、初步了解超級鏈接的含義,。
2,、會設置演示文稿內(nèi)部的超級鏈接。
3,、激發(fā)學生的學習興趣,。
教學重點：
學會在幻燈片中設置超級鏈接。
教學難點：
理解超級鏈接的含義,。
課前準備：
1,、演示文稿范例。
2,、上次制作的演示文稿“動物的家”,。
課時安排：1課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們,，你們點過菜嗎,？想吃什么就點什么，一會兒想吃的菜就端上來了,。你信不信在電腦上也可以“點菜”,，當然這“菜”你只能看不能吃,。我們一起來看,，在這一張幻燈片里，有四種動物,，想看什么就點什么,，它馬上會出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么回事嗎,？我們一起來學習,。
二、新課教學
1,、新建一張新幻燈片（師演示）
⑴啟動powerpoint,，打開上次保存的“動物的家”。
⑵在第一張和第二張幻燈片之間新建一張空白的幻燈片,，然后雙擊它,，進入幻燈片視圖。
⑶拖出文本框,，輸入四種動物的名稱,，為了讓它更美觀，可以在這張幻燈片里插入一張剪貼畫或其他圖片,，還可以給幻燈片加入一個標注框,，并在標注框里輸入一段話,，告訴使用者怎么使用這組幻燈片：嗨！知道怎么用嗎,？想看什么動物只要單擊它的名稱就可以了,。哈……
2、超級鏈接（師示范）
⑴我們在看書時,，要查看書上的一個內(nèi)容,，一般先到目錄里
找到這部分內(nèi)容在哪一頁，然后再翻到那一頁去看,，而在電腦里,，只要單擊這部分內(nèi)容名稱，需要的內(nèi)容就會很快呈現(xiàn)在眼前,，這就是超級鏈接,。
⑵想單擊一下新幻燈片里的猴子就進入介紹猴子的幻燈片，可以這樣做：將“猴子”兩個字選中,，選擇[幻燈片放映]菜單中的[動作設置] 命令,，彈出“動作設置”對話框；
在“單擊鼠標時的動作”一欄里選擇[超級鏈接]一項,，單擊[下一張幻燈片],，彈出“超級鏈接幻燈片”對話框，從“幻燈片標題”一欄中選擇介紹猴子的幻燈片,，單擊[確定],，最后單擊“動作設置”對話框中的[確定]按鈕?；氐交脽羝晥D后,，你會發(fā)現(xiàn)猴子文本框發(fā)生了變化，這表明超級鏈接已經(jīng)制作完成了,。進入幻燈片放映視圖,，將指針指向猴子，你會發(fā)現(xiàn)鼠標指針變成了手型,，單擊一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶進入幻燈片視圖,找到介紹猴子的幻燈片,，在幻燈片的空白區(qū)域拖放一個基本圖形,，把它移到適當位置。右鍵單擊它,，從快捷菜單中選擇[動作設置]命令,，從[單擊鼠標時的動作]一欄選擇[超級鏈接到]，單擊[下一張幻燈片],，選擇[幻燈片],，再從“超級鏈接到幻燈片”對話框中選擇[幻燈片2],，單擊[確定]按鈕，回到“動作設置”對話框中選擇[幻燈片2],，單擊[確定]按鈕,，；回到“動作設置”對話框后再單擊[確定]按鈕,。為了使大象,、海龜和鱷魚三張幻燈片也能超級鏈接到“幻燈片2”，可以把基本圖形復制一下,，然后分別粘貼到其他三張幻燈片中,。
三、展示學生作品
學生對所觀看的作品發(fā)表議論,。
四,、教師總結
超級鏈接是幻燈片中一個很大的功能，大家可以把自己的作品和同學們的連接在一起,。
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第15課? 我的作品
教學目標：
1,、學會整理自己的文件，能把自己的文件分類保存,。
2,、學會設置對象與文件之間的超級鏈接。
3,、養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習慣,。
教學重點：
設置對象與文件之間的超級鏈接。
教學難點：
整理自己的文件,。
課前準備：
1,、學生作品：自己畫的圖片,、word文檔,、powerpoint演示文稿。
2,、演示文稿范例,。
教學過程：
一、激發(fā)興趣
我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠在powerpoint里輕松地實現(xiàn)幻燈片與幻燈片之間的超級鏈接了,，其實,，在powerpoint里同樣能實現(xiàn)文件與文件之間的超級鏈接。現(xiàn)在,，我們來制作一張幻燈片,，上面列出我的作品名稱，有word里寫的作文,，有畫筆里畫的圖畫,，還有powerpoint里做的幻燈片,。放映時，只要單擊作品名稱就可以打開相應的作品,。
二,、整理我的作品（師演示）
1、啟動資源管理器,，新建“我的作品”文件夾,，在新文件里
再新建作文、圖畫和幻燈片三個文件夾,，然后分別將在word里寫
的作文,、用“畫圖”畫的作品和在powerpoint里完成的幻燈片放
到對應的三個文件夾里。
2,、新建一張幻燈片
啟動powerpoint后,，選擇一個自己喜歡的模板，并選擇空白版式,，新建一張空幻燈片,。
3、幻燈片增加文本對象
在幻燈片里新建四個文本框,，在這四個文本框里分別輸入“我的作品”,、“作文”、“圖畫”和“幻燈片”,。其中“我的作品”是幻燈片的標題,。
4、設置超級鏈接
將“作文”選中,，從右鍵快捷菜單中選擇[動作設置]命令,。這時，會彈出一個“microsoft powerpoint”對話框,，詢問你是否要保存這個文件,，單擊[是]，并把這個文件取名為“我的作品”,。彈出“動作設置”對話框后,，在[單擊鼠標時的動作]一欄選擇[超級鏈接到]，單擊[下一張幻燈片]下拉框,，拖動滾動條選擇[其
他文件],。在“超級鏈接到其他文件”對話框里改變查找范圍，依次找到“我的作品”文件夾,、“作文”文件夾,，從文件列表中選擇一篇自己滿意的作文后，例如一支破舊的鋼筆,，單擊[確定]按鈕,，回到“動作設置”對話框后,，再單擊[確定]按鈕。三,、
三,、學生交流作品
將自己的作品（文章、畫圖）和幻燈片之間做好鏈接,。
四,、教師總結
我們已經(jīng)學習完幻燈片的基本知識，大家可以在日常生活中充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢,，將自己學得的本領亮給大家看看,。
人美版四年級下冊美術教學設計篇12
教學（）目的：
1、提高審美情情趣,，培養(yǎng)創(chuàng)作能力
2,、學習封面設計知識
3、掌握書籍封面設計方法
教學（）重點及難點：
1,、掌握書籍封面設計方法
2,、構思、構圖
電教,、教具,、學具準備：封面設計范畫
教學（）過程：
人美版四年級下冊美術教學設計篇13
教學（）目的：
1、培養(yǎng)設計興趣
2,、進一步了解裝幀知識
3,、設計立體書
教學（）重點及難點：
1、掌握裝幀設計結構
2,、怎樣將構思貫空于設計始末
電教,、教具、學具準備：范作數(shù)幅
教學（）過程：
人美版四年級下冊美術教學設計篇14
二,、講授新課：
1,、談話
圖書的大家庭里成員眾多，既有各類裝飾精美的普通圖書,，也有翻開來呈現(xiàn)出立體景觀,、合起來卻又便于攜帶的立體圖書,。
2,、欣賞范作
3、設計的方法及過程
（1）構思
首先主題明確
封面,、書脊,、封底、扉頁以及小插圖都是為書的內(nèi)容服務,，不可偏離主題,。
（2）制作
在構圖上應該根據(jù)內(nèi)容選擇適當形式,，在形式上使人感到協(xié)調、舒適,。
注意立體感,，以及收夾效果。
（3）上色
在明度,、色相,、底色與浮紋中要全面考慮。
4,、學生練習,，教師巡回指導
參考例圖，編繪,、設計,、制作一本書。
可分成小組,，同學間相互商量,，相互協(xié)作，共同完成作業(yè),。
5,、作業(yè)評價
辦個圖書展銷會，展示并推銷自已出版發(fā)行的書,，還要了解觀眾對書的反應和意見,。
課題：吸引人的招貼畫（一）
教學（）目的：
1、學習招貼畫的有關知識
2,、設計巧妙奇特,，富有創(chuàng)意，具有鼓動性
3,、色彩鮮明醒目
教學（）重點及難點：
1,、招貼畫知識
2、招貼畫的表現(xiàn)方法
電教,、教具,、學具準備：投影、投影片
教學（）過程：
一,、揭示課題：吸引人的招貼畫（一）
二,、講授新課
1、什么是招貼畫
招貼畫又叫招貼廣告,，是張貼在各種公共場所的廣告宣傳畫,。“借張貼以廣招徠”。
2,、招貼畫的分類及特點
大致可分為“公共性”和“商業(yè)性”兩大類,。公共宣傳畫以社會活動為主題，比如和平,、交通安全,、環(huán)境保護、社會福利,、清潔衛(wèi)生等,。商業(yè)性的如各類商品的銷售宣傳，還有音樂,、戲劇,、體育、美術為題材的教育或藝術宣傳畫,。
3,、招貼畫的設計
設計與制作必須考慮展出的場所及張貼的環(huán)境。招貼畫大都展示在容易為大眾注目的戶外公共場所,。因為要在數(shù)秒鐘的瞬間給觀眾留下印象,，設計必須具備簡潔、強烈,、明快而有效的視覺效果,。
表現(xiàn)方法：????? 有夸張、比喻,、象征等,。
招貼畫的內(nèi)容：
分為圖象與文字兩大部分。
4,、欣賞招貼畫（投影）
（1）世界環(huán)境日招貼畫
（2）鞋類廣告的招貼畫
5,、采用討論、辯論等方法對例圖進行有益的研究,，在活動中要各抒已見,，暢所欲言。
6,、學生設計,，教師指導
設計一幅學校活動的廣告招貼畫,。
7,、作業(yè)評價
課題：吸引人的招貼畫（二）
教學（）目的：
1、進一步學習招貼畫知識
2,、掌握不同風格
教學（）重點及難點：現(xiàn)代招貼畫的風格,、手法
電教、教具,、學具準備：投影儀,、投影片
教學（）過程：
一、揭示課題：吸引人的招貼畫（二）
二,、講授新課
1,、現(xiàn)代招貼畫的風格
有手繪、照片拼貼,、電腦特技制作等,。
它們既富于暗示，又有很強的視覺沖擊力,，擔升著審美品位,，散發(fā)著藝術魅力。
2,、欣賞招貼畫,，討論
（1）投影出示招貼畫，欣賞
A電視臺節(jié)目《氣候對人的影響》招貼畫
B音樂會招貼畫
C空調廣告招貼畫
D戲劇招貼畫
E愛鳥周招貼畫
F芭蕾舞劇《天鵝湖》招貼畫
G幽默圖形廣告
（2）欣賞討論
看了這些招貼畫,，有沒有一些較強烈的感受,？選一兩幅喜愛的作品，具體分析它們是運用了哪些手法去制造吸引人的宣傳性的,？
A 小組討論
B 個別發(fā)言：要勇于發(fā)表不同的觀點,。
3、學生設計
要求：為電視節(jié)目,、學校運動會,、文藝演出以及社區(qū)的各種活動繪制招貼畫。
4,、作業(yè)評價
舉行了展覽后,，綜合評價。
課題：現(xiàn)代雕塑
教學（）目的：
1,、培養(yǎng)審美情趣
2,、學習現(xiàn)代雕塑知識
教學（）重點及難點：現(xiàn)代雕塑知識
電教、教具,、學具準備：投影儀,、投影片
教學（）過程：
一、揭示課題：現(xiàn)代雕塑
二,、講授新課：
雕塑發(fā)展到近現(xiàn)代,，與古代雕塑相比較，在內(nèi)容,、觀念,、風格、形式以及材料等方面有著巨大的變化?？梢赃@樣說,，如果沒有新型材料的誕生，沒有嶄新的創(chuàng)作思維和審美意識的出現(xiàn),，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術,。
1、現(xiàn)代雕塑流派
20世紀,，除了傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義雕刻外,，相繼產(chǎn)生了立體主義、構成主義,、超現(xiàn)實主義的雕刻,，同時還出現(xiàn)了抽象派雕刻、裝配雕塑 ,。
另外,，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產(chǎn)生,。因此,，用“繽紛繚亂“來形容現(xiàn)代雕刻藝術流派是再恰當不過了。
2,、作品欣賞（投影）
（1）《朱顏》實物拼裝????? 達利????? 西班牙畫家
（2）《狒狒母子》?? 金屬和石膏???? 畢加索???? 西班牙畫家
（3）現(xiàn)代公園雕塑??? 中國
（4）現(xiàn)代街頭雕塑??? 法國
（5）現(xiàn)代廣場雕塑??? 美國
3,、談談自已欣賞后的真實感受：哪些作品看懂了或沒有看懂，欣賞或不欣賞哪些作品,，為什么,？
4、對家鄉(xiāng),、學校的雕塑作品提出自已的意見,。
5、用紙或黏土仿制或創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑,，來美化家鄉(xiāng),、社區(qū)或者學校。
6,、作業(yè)評價
課題：有人和動物的風景
教學（）目的：
1,、培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境的意識
2、進一步學習主題創(chuàng)作的作畫方法
3,、用多種方法作畫
教學（）重點及難點：
一,、揭示課題：有人和動物的風景
二、思考：怎樣的環(huán)境是美麗的,？
1,、學生小組討論
2,、交流發(fā)言
3、總結
風景中增加了人和動物,，幽靜的畫面會增添生氣,，美麗的大自然也會更加豐富。
三,、學生大膽想象
師：你想怎么樣表現(xiàn)人物,、動物,、風景的有趣關系,？
1、學生思考
2,、交流發(fā)言
四,、欣賞范畫，指導創(chuàng)作
1,、欣賞其他小朋友的畫及大師的畫
A《熱帶景色》??? 享得.盧梭??? 德國
2,、指導創(chuàng)作
（1）起稿
針對表現(xiàn)主題，對素材進行取舍,，舍去與主題有關或影響表現(xiàn)主題的東西,。
（2）著色
采用多種方法表現(xiàn)：
水粉、水彩,、鉛筆……
可以多種方法綜合表現(xiàn)
五,、學生創(chuàng)作，教師巡回指導
可以小組合作
六,、作業(yè)評價
課題：作文插圖
教學（）目的：
1,、培養(yǎng)審美情趣
2、學習作文插圖知識
3,、學會作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫
教學（）重點及難點：
1,、畫出了作文的主要內(nèi)容
2、畫面和作文相符
電教,、教具,、學具準備：范圖數(shù)幅
教學（）過程：
一、揭示課題：作文插圖
二,、講授新課
1,、插圖的作用
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人,，在接受新知識時,，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?/p>
在文字中加以插圖,，使所接受的信息具體化,，更宜理解,。
2、繪制插圖的過程
（1）欣賞范畫
A河馬???????????????? B老狼
C郊游
（2）討論方法
A深刻地理解作文的主要內(nèi)容
B打輪廓
C涂色
運用多種工具,、多種方法,。
比如：水彩、蠟筆,、水粉,、彩色鉛筆……
3、學生繪制
要求：
（1）可以在作文中的關鍵段落畫插圖
（2）可以畫單幅插圖,，也可畫出邊續(xù)的幾幅插圖
（3）可畫出作文所描述的主要形象,，也可畫文中的精彩片段
學生作畫，教師巡回指導????? 4,、作業(yè)評價
