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美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇1

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎

一,、說教材：

《美麗的小興安嶺》這篇課文共有七個自然段，寫的是我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情,。

學(xué)習(xí)本文是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好,。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,，是本課教學(xué)的重點,。

二、說目標(biāo)：

依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材特點,，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點,，我制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點,。從課文的思想內(nèi)容出發(fā),，依據(jù)本單元的重點訓(xùn)練項目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認10個生字,，會寫14個生字。

2,、朗讀課文,，初步感知文章所描寫的景色.

3、初步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的感情,。

教學(xué)重難點：識字寫字,，朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會作者用詞的準確,、生動

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學(xué)重難點：準確理解課文小興安嶺四季景色句子,，體會作者用詞的準確,。

三、說教學(xué)：

第一課時：

一,、圖片導(dǎo)入

1,、欣賞兩張圖片：天都峰圖和趙州橋圖。

2,、我們曾爬過黃山的天都峰,，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋,，驚嘆過它的堅固和美觀,。今天，讓我們一起去東北的.小興安嶺,，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧,！

4、出示圖片,，簡介小興安嶺,。

二、檢測預(yù)習(xí)：朗讀,；生字,；寫字。

第一關(guān)：生字關(guān),。（過關(guān)要求：1,、能讀準生字的讀音；2,、認清生字的字形,。）

第二關(guān)：朗讀關(guān)。（過關(guān)要求：1,、讀準課文中的生字新詞,；2、把課文讀通,、讀順,；3、理解相關(guān)詞語）

第三關(guān)：寫字關(guān),。（出示寫字要求：1,、仔細觀察生字的結(jié)構(gòu)，位置,；2,、正確書寫生字。）

同學(xué)們真厲害一下子就闖過了三關(guān),，把掌聲送給自己,，那么讓我們再次去欣賞那美麗的小興安嶺吧,！齊讀課文（把生字新詞送回課文）。

第二課時：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀帶生字的詞語。

2,、這節(jié)課我們將再次走進小興安嶺,，去欣賞它四季迷人的景色。（四季是指：春,、夏,、秋、冬,；板書,，不同顏色表示）

二、理解課文內(nèi)容

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步欣賞了小興安嶺的美麗景色,，小興安嶺留給了你怎樣的總印象呢?（板書：綠色的海洋,；誘人,，花園，寶庫,。）（出示第一,、六自然段，齊讀,；并告之這是總寫）

（一）,、學(xué)習(xí)“春天”

1、喜歡春天去的同學(xué)舉手,。

2,，請喜歡春天去的同學(xué)站起來朗讀這一自然段,。

3,、說說喜歡春天去的原因,。

4、我們再一起去欣賞春天的美景吧,！

5,、老師認為這一自然段有幾個句子用的好，我們一起來看看,。

6,、讓我們帶著美的感情再來美美的讀一讀,。

（二）學(xué)習(xí)“夏天”

1、喜歡夏天去美麗的小興安嶺的同學(xué)舉手,。

2,、請喜歡夏天去的同學(xué)站起來朗讀這一自然段。

3,、說說喜歡夏天去的原因。

4,、我們再一起去欣賞夏天的美景吧！

5,、老師認為這一自然段段有幾個句子用的好,，我們一起來看看

（三）學(xué)習(xí)“秋天”

1,、喜歡秋天去美麗的小興安嶺的同學(xué)舉手,。

2,、請喜歡秋天去的同學(xué)站起來朗讀這一自然段,。

3,、說說喜歡秋天去的原因

4,、我們再一起去欣賞秋天的美景吧,！

5,、這一段也有用得好的句子，你們猜一猜是哪一句

（四）,、學(xué)習(xí)“冬天”

1,、喜歡冬天去美麗的小興安嶺的同學(xué)舉手,。

2,、請喜歡冬天去的同學(xué)站起來朗讀這一自然段,。

3,、說說喜歡冬天去的原因。

4,、我們再一起去欣賞冬天的美景吧,！

5、老師認為這一自然段段有幾個句子用的好,，我們一起來看看。

6,、讓我們飽含感情的讀一讀冬天,。

三,、拓展延伸

說說學(xué)校四季景物的變化

小結(jié)：今天,，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源,，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學(xué)們長大后不斷地利用和開發(fā)這個寶庫,，讓它為祖國做出更大的貢獻,。

四,、說效果：

通過看圖,，體會句子的含義,，學(xué)生能夠感受到小興安嶺的美麗與富饒。在課堂上,，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，由淺入深來理解文章主要內(nèi)容,，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維同語言文字的訓(xùn)練結(jié)合起來,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強了語文課的趣味性,。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇2

首先說說我對教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文,。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境,，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的,。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情,。

其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點,，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認17個生字,，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語,；

能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落,，體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法,；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念,。

第三,，說說教法學(xué)法：

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵,、喚醒和鼓舞,。《語文課程標(biāo)準指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象能力和思維能力。本課,，

我采用情境教學(xué)法,、語言描述法,、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法,，學(xué)生采用讀中感悟,、合作探究,、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段,，教活全篇,，把握重點,，綱舉目張”，來增強語言積累,，提高語言能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四,，說說教學(xué)程序

本課我設(shè)計用兩課時完成,。第一課時，學(xué)生自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容,，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二,、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準》指出：教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。因此,，我以學(xué)生為中心,，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀,，重感悟,，重探究，重創(chuàng)新,。整個教學(xué),，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

第一步：情境激趣,，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們,，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗,。我們曾游覽過北京的古老時尚,，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美,。今天,，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧,！這段話,，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知,，激發(fā)了求新知的欲望,。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀,，整體感知課文,，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后,，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了,！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學(xué)生說出了最后一句,。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了,。

第二步：品讀詞句，討論美

1,、合作探究“春天美”,、“夏天美”

教師先范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細觀圖,，然后默讀,，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確,、生動的句子,，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,，邊想象美景,。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,，體會了擬人句的作用,。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的.優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話,。緊接著,，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點,，選取樹木、積雪,、小溪,、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝,、春水漲這一派生機盎然的景象,。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法,，落實了訓(xùn)練重點,，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

“夏天”段,，是小興安嶺四季景色中最美的一部分,，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀,、劃,、說、品）,，然后小組合作探究學(xué)習(xí),。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動,、貼切。通過生生對話,，互教互學(xué),，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能,，培養(yǎng)了協(xié)作精神,。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面,，激活了創(chuàng)新思維,。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力,。

第三步,，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

愛因斯坦說過,，想象力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象概括著世界上是一切,，推動著世界前進,。學(xué)生理解課文后,，我設(shè)計了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,，自己的愛好,，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛,。學(xué)生自主選擇,，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造,，既將文本內(nèi)化為自己的語言,，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力,，培養(yǎng)了想象力,。

第四步，總結(jié)升華,，憧憬美

《語文課程標(biāo)準》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生感悟到小興安嶺的美,，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里,，我及時總結(jié)課文后,，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華,，我便激勵學(xué)生更好地保護,、利用、開發(fā)小興安嶺,，為祖國的更加美麗而努力奮斗,！

第五，說說媒體輔助

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，用錄音朗讀,、自制課件、插圖等幫助教學(xué),，提高教學(xué)效果,。

最后，說說板書設(shè)計

采用學(xué)生感悟,，教師歸納的方法板書,，既精練又直觀，板書如下：

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇3

春 抽新枝 春水漲

夏 枝葉密 野花開 花園

秋 葉飛舞 果子熟 寶庫

冬 樹積雪 動物躲

整個教學(xué)中,，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想,，以《語文課程標(biāo)準》依據(jù),，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計,、教學(xué),，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇4

小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第六單元的一篇課文,。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的,。《美麗的小興安嶺》一課圍繞著美麗,、誘人,，按春、夏,、秋,、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)分為兩課時，依據(jù)學(xué)段目標(biāo),，我為第二課時確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。2,、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。3、體會作者用詞的準確,、生動,。本課時的教學(xué)重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的準確,。

三,、教情學(xué)情

三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用,。其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練,，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來說,，體會文章準確地運用詞語,、恰到好處地表達還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié),，,。

四、設(shè)計理念

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,，段落分明,，語言生動，用詞準確,。依據(jù)語文課程標(biāo)準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程,。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解,。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本,，在生、本對話中感知“美麗”,；抓住特點,，在師、生對話中領(lǐng)悟四季美景,；感情誦讀,，在師、生,、本互動中迸發(fā)情感,。

五、教學(xué)程序

根據(jù)語文課程標(biāo)準的基本理念：閱讀是學(xué)生個性化行為,。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中,，培養(yǎng)他們感受、理解,、欣賞,、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

開課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里,，我以學(xué)生朋友的身份,，和大家一起交流自己的愛好，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的.對話氛圍，然后播放錄像,，和他們一起走進風(fēng)光美麗的小興安嶺,。短暫的一分鐘，讓孩子們整體了解了小興安嶺,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的情趣,，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

（二）初讀全文,，感知“美麗”

在這里我緊扣課題,，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個話題激起了孩子們走進文本的閱讀期待,。這時我以學(xué)生的自讀為主,，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上,，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：你看到了哪些美麗的景物？每個同學(xué)都是一個獨立的個體,，他們對文本都會有自己不同的感受,。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程,。

（三）引導(dǎo)比較,，感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進文本的每一段，甚至每一句,，深讀課文,，沉浸其中，透過文中語言文字,，與文本進行對話,，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文,，關(guān)鍵是把握段中重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶,。同時抓住文中用詞準確之處,，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言,。春,、夏、秋,、冬的小興安嶺景色各異,，根據(jù)課文特點,，我按“幫——扶——放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力,。

學(xué)習(xí)“春天”一段,，我首先播放了一段精彩的視頻：生機勃勃的小興安嶺大自然，把他們帶入到情境,，由此產(chǎn)生了學(xué)生與多媒體的對話,，聯(lián)系自己的生活他們用自己的語言表達出對美景的熱愛。文本中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體,，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢,？孩子們在自己有滋不味地個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙,，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話,。比如對“春天，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞,，同學(xué)們通過生生之間的交流對話，互教互學(xué),，吸取他人意見,，豐富自己的見識。

學(xué)完春天一段后,，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力,。為了逐步積累形成能力,，學(xué)習(xí)夏天一段時則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”,、“劃一劃”,、“找一找”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法,，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識,，更使他們有機會形成良好的人際技能,。

秋冬兩段比較簡單，適合學(xué)習(xí)的自學(xué),，于是教師提供給他們一個寬闊的自由選擇的空間,，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨立地學(xué)習(xí),。為了調(diào)動他們個性化的感悟,，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗,，學(xué)習(xí)后的對話交流就充分證實了這一點,。多媒體課件的適時使用，再現(xiàn)了課文描述的景物,，加深了學(xué)生對文本的理解,。

（四）感情朗讀，感悟“美麗”

朗讀有利于增強語感,，以聲傳情,。課堂中老師始終尊重學(xué)生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來,，把他們多練一練,。在指名讀書的過程中讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段,。在朗讀中他們不同的朗讀情味表達出他們對文本的不同的理解與感悟,。

（五）課外閱讀，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，在課的結(jié)尾老師還提供給他們一個小興安嶺的網(wǎng)址，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外,，在這個網(wǎng)站上,，他們可以得到更多有關(guān)小興安嶺的知識。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇5

春：樹木,、積雪,、小溪、小鹿

夏：樹木,、濃霧,、陽光、野花 美麗的大花園

秋：樹木,、山葡萄,、榛子、木耳,、蘑菇,、人參

冬：樹木、積雪 黑熊 松鼠 巨大的寶庫

總 ———— 分 ———— 總

我設(shè)計了這樣一個條理清晰的板書,，展示了課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路,，將課文描寫春、夏季節(jié)的主要景物作了標(biāo)識,。從而進一步感受小興安嶺的美麗,。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇6

一,、說理念

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。重視朗讀,，初步感受語文作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語,，精彩句段,。

二、說教材

《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語文教材第六冊第12主題單元走進森林中的一篇主體課文,，作者采用“總―分―總”的結(jié)構(gòu),，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋,，然后按春,、夏、秋,、冬的季節(jié)順序,，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園,，也是一座巨大的寶庫,。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情,。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇7

對于三年級的學(xué)生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難,，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠的小興安嶺則有并非易事,。可見,，如何拉近學(xué)生與小興安嶺的距離,，讓學(xué)生用心感受它的美，進而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在,。下面談?wù)剛湔n時的一些具體設(shè)想。

首先明確根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際,，確定本節(jié)課的教學(xué)重點和難點,。小興安嶺景物很多,，但有一個共同的特點，就是“美麗”,。因此我在引入課題時,，就抓住“美麗”這個題眼，在學(xué)習(xí)可耕文地過程中,，也以“美麗”為一條主線來串講,。在每個季節(jié)中也是讓學(xué)生取代感受美，這樣,，在學(xué)生腦海里把零散的景物集中起來,，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同,，但是“春,、夏”兩段特別重要，其中有很多學(xué)生難以理解的詞句,。因此,，把這兩段作為教學(xué)的重點。

再次是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。在初步感受小興安嶺的美麗后,，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節(jié)盡心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們,。然后以小導(dǎo)游的形式請同學(xué)來介紹小興安嶺四季的不同特點,，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀,，不理解的月可以提出來問,。如對“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學(xué)生“質(zhì)疑”的方法，讓學(xué)生大膽地提出問題,，從而懂得“學(xué)必有疑,，疑必有問，問才能知”道理,；同時教師采用多種形式和學(xué)生一起來“解疑”,，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。

其三就是加強讀的訓(xùn)練,。在常用的幾種方法讀法以外,，我主要還加入的有引讀，這是幫助學(xué)生理清關(guān)系的引讀,。對于長句的學(xué)習(xí),，學(xué)生比較困難，幫助學(xué)生理清句間關(guān)系不是一件容易的事,。

首先是重難點的突破問題,，在“春,、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解,。要借助多媒體等教學(xué)輔助手段,，在有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)的過程中抓住中心問題，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),，因勢利導(dǎo),，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢,，照射在工人宿舍門前的草地上,。”這個難句時,，不僅要借助圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個比喻句,，而且還要引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛,，這和前面的句子都是有聯(lián)系的,。

其次是讀的指導(dǎo)，課堂上讀書的時間不能少,，但每一次讀的目的要明確,，朗讀指導(dǎo)的層次要清楚。

針對文章的特點以及單元的教學(xué)訓(xùn)練重點設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用抓住重點詞句來理解課文的方法自主的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

3、體會課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法,。

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重點為：了解課文描寫的小興安嶺春,、夏美麗的景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)的難點為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

三,、說教法

作者用他那詩一般的語言為我們展現(xiàn)了一個如同仙境般的小興安嶺,，景色美，語言更美,，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生從心中體會到這種美麗,。在感受祖國美麗山河的同時,，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學(xué)生充分的感受到這一點,，我特地結(jié)合學(xué)生的特點采用“體驗,、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文,。通過誦讀感悟、品詞句,、研讀等教學(xué)方法,，使學(xué)生在圖、聲,、樂,、情中自主學(xué)習(xí)課文。

1,、課前布置預(yù)習(xí),，課上指導(dǎo)交流。尤其是字詞的學(xué)習(xí)和初步了解課文時,，充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內(nèi)容,，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、

2、借助課件直觀感受,。通過朗讀,、感悟、欣賞等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀一讀――想一想――議一議――再讀一讀”的方法朗讀和理解課文,，發(fā)揮學(xué)生主動性。

3,、興趣帶動閱讀,，交流贏得提高。鼓勵學(xué)生把自己感興趣的詞句與小組同學(xué)交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和合作精神,；提高小組學(xué)習(xí)的效率。在確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重難點之后,，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點,，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨,，讓學(xué)生邊學(xué),、邊悟、邊總結(jié),、邊創(chuàng)造,，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。

四,、說學(xué)法

設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境―誦讀感悟―體驗學(xué)習(xí)―自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,。

五、教學(xué)流程

（一）營造氛圍,，創(chuàng)設(shè)情境

文章中的小興安嶺是那樣的美麗,，誘人，那么如何讓學(xué)生很快地進入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢,？我所采用的方法就是創(chuàng)設(shè)情境,。首先在課文開始，伴著音樂,，播放一段有關(guān)小興安嶺的錄像,，在學(xué)生觀賞景色的同時讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，并且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象,，可以用一個詞,，也可以用一句話。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美會使學(xué)生很快的走進課文所要描述的景色之中,。然后我再告訴學(xué)生課文中的小興安嶺有著更美的風(fēng)情等待大家去觀賞,，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很快的提升,，主動地到課文中去尋找更美麗的景色了,。另外，情境的創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)在教學(xué)開始,，在教學(xué)過程在中,，我將圖片，音樂,、課文緊密地結(jié)合,，讓學(xué)生在理解課文的同時，也欣賞到精美的圖片,，優(yōu)雅的音樂,，這樣就能夠使學(xué)生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中,，在朗讀,、品味課文中的詞句時就能說出自己的感受了。

（二）品詞析句，展開想像

課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗,，應(yīng)該使學(xué)生通過文章中的詞句充分地體會到這一點。三年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)抓住重點詞句來理解文,，所以完全可以放手讓學(xué)生來劃出使自己感受最深的詞句,，并且說出內(nèi)心的理解。在學(xué)生自己再讀課文之后,，可以讓學(xué)生回憶一下都運用了哪些學(xué)習(xí)方法了解的春天的景色,。學(xué)生隨即會總結(jié)出：抓住重點詞語來理解，一邊想一邊讀,，發(fā)揮想像等辦法,。等學(xué)生們明確了運用的方法后，就讓學(xué)生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學(xué)習(xí)了,。并且告訴學(xué)生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情,，鼓勵學(xué)生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學(xué)生充足的時間去讀文,。在學(xué)生充分體會后,，再進行匯報。

在描寫夏天部分的句子中,，作者運用了“蔥蔥蘢蘢,、密密層層、封,、嚴嚴實實”等詞語,，為了使學(xué)生準確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學(xué)生觀察圖片來說說,，覺得這樣的樹林怎么樣,，用什么詞語來形容，學(xué)生會說出“茂盛,，漂亮……”等詞,，然后我再引導(dǎo)學(xué)生，看看課文中用了什么詞來描寫的,？在學(xué)生找出這些詞語的同時也體會到了作者用詞的精妙,。這時再告訴學(xué)生，課文中還有許多這樣生動的詞語,，大家一定要注意將它們找來,，在理解課文的同時也指導(dǎo)了學(xué)生找重點詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時候,，作者用了一個“浸”字,、這個字比較抽象單憑圖像可能不能使學(xué)生理解到位，所以我采用了兩句對比的方法，讓學(xué)生說說兩句有什么不一樣的地方,，這樣學(xué)生會又一次感到在寫作時盡管只有一個字不同,，卻能夠使整個句子精彩起來。在學(xué)生理解課文的同時,，還注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生展開想像,。夏天的野花、霧,、草地秋天的樹葉,、特產(chǎn)，冬天的雪花,、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物,，所以可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想像力，比如問問學(xué)生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色,？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容,？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法,。

總之,，讓學(xué)生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想像走出文本，拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生的思想不被束縛,，說出自己內(nèi)心真實的想法。

（三）以情代讀,，讀中悟情

文章并沒有什么深晦的詞語,，很適合學(xué)生朗讀，但是要做到講讀結(jié)合,，也就是說不能將朗讀和課文學(xué)習(xí)分開,，所以朗讀的設(shè)計就蘊含于課文的每段學(xué)習(xí)之中。要使學(xué)生用心朗讀,，讀出發(fā)自內(nèi)心的聲音,，“情到濃時”自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花,，可口的葡萄,，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫都會讓學(xué)生印象深刻,，再配以課件里的圖片,，音樂和自己的想像，學(xué)生在感受到這一點時,，如果再適時地鼓勵學(xué)生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢,？你愿意把這樣美麗的景色讀出來嗎,？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風(fēng)起舞的樹葉,，你能將那種輕輕飄動的樣子讀給大家聽嗎,？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象,？你打算用什么樣的語氣來讀描寫它們的句子,？……這樣的問題會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作,，小組內(nèi)合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學(xué)聽,，自己選同伴合作朗讀等等,，讓學(xué)生在讀中再一次體會到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來,，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文,。與此同時，我再進行適當(dāng)?shù)姆蹲x,，讓學(xué)生感受到老師是和他們有相同的感受的,，這樣使作者、學(xué)生,、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴,，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級對小興安嶺這一課集體備課之后,，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設(shè)計和想法,。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇8

首先說說我對教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然,，保護生太環(huán)境,，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

其次,，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點,，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認17個生字，會寫15個生字,，能正確讀寫文中詞語,；

能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法,；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念,。

第三,，說說教法學(xué)法：

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵,、喚醒和鼓舞,。《語文課程標(biāo)準指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象能力和思維能力,。本課,，

我采用情境教學(xué)法、語言描述法,、質(zhì)疑引探法,、先扶后放教學(xué)法,，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究,、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段,，教活全篇,，把握重點，綱舉目張”,，來增強語言積累,，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

第四,，說說教學(xué)程序

本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時,，學(xué)生自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序,，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo),?！墩Z文課程標(biāo)準》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。因此,，我以學(xué)生為中心,，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀,，重感悟,，重探究，重創(chuàng)新,。整個教學(xué),，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

第一步：情境激趣,，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們,，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗,。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石,，曾感受過天都峰的險峻與秀美,。今天，我們再一起到一個河流交錯,、山巒起伏的地方去觀賞一下吧,！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入,，學(xué)生回憶了舊知,，激發(fā)了求新知的欲望。然后,，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀,，整體感知課文，邊出示課件圖,，學(xué)生聽了后,，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達了自己的感受,？學(xué)生說出了最后一句,。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

第二步：品讀詞句,，討論美

1,、合作探究“春天美”、“夏天美”

教師先范讀本段,，學(xué)生邊聽邊仔細觀圖,，然后默讀,，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確,、生動的句子,，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,，邊想象美景,。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,，體會了擬人句的作用,。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話,。緊接著,，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木,、積雪,、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物,，描寫了小興安嶺抽新枝,、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié),，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法,，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

“夏天”段,，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心,！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀,、劃、說,、品）,，然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典,、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切,。通過生生對話,，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識,，又形成了良好的人際技能,，培養(yǎng)了協(xié)作精神,。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面,，激活了創(chuàng)新思維,。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力,。

第三步,，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

愛因斯坦說過,，想象力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象概括著世界上是一切,，推動著世界前進,。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式,，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛,。學(xué)生自主選擇,，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造,，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性,，發(fā)展了語言表達能力,，培養(yǎng)了想象力。

第四步,，總結(jié)升華,，憧憬美

《語文課程標(biāo)準》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情,。在這里,，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段,，學(xué)生的感情得到升華,，我便激勵學(xué)生更好地保護、利用,、開發(fā)小興安嶺,，為祖國的更加美麗而努力奮斗,！

第五，說說媒體輔助

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，用錄音朗讀,、自制課件、插圖等幫助教學(xué),，提高教學(xué)效果,。

最后，說說板書設(shè)計

采用學(xué)生感悟,，教師歸納的方法板書,，既精練又直觀，板書如下：

美麗的小興安嶺

春抽新枝春水漲

夏枝葉密野花開花園

秋葉飛舞果子熟寶庫

冬樹積雪動物躲

整個教學(xué)中,，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想,，以《語文課程標(biāo)準》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,。通過我的設(shè)計,、教學(xué)，我相信,，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中發(fā)展。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇9

小學(xué)三年級語文《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀說課稿

尊敬的各位評委,、老師：

大家好!

我說課的內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》,，

首先說說我對教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然,，保護生態(tài)環(huán)境,，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

其次,，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點,，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認10個生字，會寫14個生字,，能正確讀寫文中詞語;

能力目標(biāo)：體會作者準確生動的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法;

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念,。

第三，說說教法學(xué)法：

本課， 我采用情境教學(xué)法,、語言描述法,，在教學(xué)中，把讀書放在首位,，以讀為主,，，在讀中理解,，讀中感悟,。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文,，使學(xué)生的情感得到升華,。不刻意追求知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住幾段,，教活全篇,，把握重點，綱舉目張”,，來增強語言積累,，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

第四,，說說教學(xué)程序

本課我分三課時來教學(xué)，第一課時,，學(xué)生初讀課文,，學(xué)習(xí)生字、新詞,，初步感知課文內(nèi)容,，感受小興安嶺的美麗;第二課時，品讀課文的2,、3、4,、5自然段,，進一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的.豐富。第三課時,，寫生字,，學(xué)習(xí)文章的寫法，小練筆,。

現(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二,、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。因此,，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ),，重誦讀,，重感悟，重探究,，重創(chuàng)新,。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美,。

第一步：情境激趣,，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再一次走進小興安嶺,，去欣賞它的美景,，好嗎?(課件)請學(xué)生仔細觀看，談感受,，

欣賞完小興安嶺一年四季的美景后,，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會文章中的語言美,。然后,，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文,，讀過課文后,，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了!我再及時設(shè)疑：如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了,。

第二步：品讀詞句,，討論美

這部分的設(shè)計很靈活，如果學(xué)生談到“春天”,，教師因勢利導(dǎo),，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,，體會了擬人句的作用。緊接著,，教師范讀這一部分,，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ),。

“夏天”段,，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心!學(xué)生在品讀時，通過換詞訓(xùn)練,，讓學(xué)生理解作者用詞的準確,。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面,，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺,，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。

第三步,，總結(jié)升華,，憧憬美

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美,，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情,。在這里，我及時總結(jié)課文后,，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段,，學(xué)生的感情得到升華。

第五,，說說媒體輔助

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我自制課件，來提高教學(xué)效果,。課伊始,，我播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件)，在美妙的音樂聲中,，讓學(xué)生陶醉其中,，為學(xué)新做好了鋪墊。緊接著,，出示中國地形圖(課件),，讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀,。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來,。在介紹夏天部分時，播放關(guān)于霧的圖像,，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗,。

最后，說說板書設(shè)計

采用學(xué)生感悟,，教師歸納的方法板書，既精練又直觀,。板書如下：(略)

整個教學(xué)中,，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,。通過我的設(shè)計,、教學(xué)，我相信,，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中發(fā)展。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇10

一,、說教材：

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的課文,。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境,，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的,。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情,。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點,，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認10個生字,，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語,；

能力目標(biāo)：體會作者準確生動的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。

三,、說教法

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,，段落分明，語言生動,，用詞準確,。依據(jù)語文課程標(biāo)準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。因此，我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境—誦讀感悟—體驗學(xué)習(xí)—自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,。

四,、說學(xué)法：

閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解,。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主,，在學(xué)生,、文本對話中感知“美麗”；抓住特點,，在師,、生對話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀,，在教師、學(xué)生,、文本互動中迸發(fā)情感,。

五、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里,，我讓學(xué)生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料,，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情,，也為課文的閱讀積累了直觀形象,。

（二）初讀全文,，感知“美麗”

在這里我緊扣課題,，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個話題激起了孩子們的閱讀期待,。這時我以學(xué)生的自讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀,，體會作者有順序地描寫方法,。這篇課文，畫面感強,，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面,。在此基礎(chǔ)上,，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：你看到了哪些美麗的景物？鼓勵他們動手畫一畫自己想象到的景色,。

（三）引導(dǎo)比較,，感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進每一段,，深讀課文，沉浸其中,，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程,。結(jié)合本篇課文,，關(guān)鍵是把握段中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進入語言情境,，從中受到情感熏陶,。同時抓住文中用詞準確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙,，并積累語言,。春、夏,、秋,、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點,，我實施多種教學(xué)方法的多重組合,，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>

在教學(xué)二～五段時，我先創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生成為一個旅游者,，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，并說說理由,。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達出對小興安嶺的初步印象,。

文中規(guī)范優(yōu)美的`語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢,？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美,，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話,。比如對“春天,，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞,，同學(xué)們通過換詞法,，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確,。在品讀中,，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢,，如,，俯下身子喝水,，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊,，讓學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容,。

學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程,，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力,。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。老師給出了“讀一讀”,、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示,，在小組的合作學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見,，不僅能獲取到更多的信息與知識,，更使他們有機會形成良好的人際技能。

秋冬兩段比較簡單,，適合自學(xué),，于是教師提供給他們一個寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容,，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨立地學(xué)習(xí),。為了調(diào)動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家”,、“小攝影師”的角色走入文本,，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗，學(xué)習(xí)后再對話交流,。

（四）感情朗讀,，感悟“美麗”

朗讀有利于增強語感，以聲傳情,。課堂中老師尊重學(xué)生的閱讀體驗,，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練,。在指名讀書的過程中,讓他們愿意讀哪一段,，就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落,，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦,，可以抓住段中的重點詞句進行背誦,，還可以看著插圖背誦,。

（五）課外練筆，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外,，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng),。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇11

一、說教材：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文,。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境,，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的,。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情,。

二、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點,，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認17個生字,，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語,；

能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落,，體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法,；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念,。

三,、說教法、學(xué)法：

德國教育家蒂多惠斯說過,，教育的藝術(shù)是激勵,、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標(biāo)準指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力,。本課,，我采用情境教學(xué)法、語言描述法,、質(zhì)疑引探法,、先扶后放教學(xué)法,，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究,、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段,，教活全篇,，把握重點，綱舉目張”,，來增強語言積累,，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

四,、說教學(xué)過程

本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時,，學(xué)生自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序,，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo),?！墩Z文課程標(biāo)準》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。因此,，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ),，重誦讀,，重感悟，重探究,，重創(chuàng)新,。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美,。

第一步：情境激趣,，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗,。我們曾游覽過北京的古老時尚,，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美,。今天,，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧,！這段話,，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知,，激發(fā)了求新知的欲望,。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀,，整體感知課文,，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后,，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達了自己的感受,？學(xué)生說出了最后一句,。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

第二步：品讀詞句,，討論美

1,、合作探究“春天美”、“夏天美”

教師先范讀本段,，學(xué)生邊聽邊仔細觀圖,，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物,，劃出你認為作者用詞準確,、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里,，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美,，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話,。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木,、積雪,、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物,，描寫了小興安嶺抽新枝,、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié),，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法,，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

“夏天”段,，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心,！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀,、劃、說,、品）,，然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用,、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切,。通過生生對話,，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識,，又形成了良好的人際技能,，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀,，其余學(xué)生想象畫面,，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意,，又培養(yǎng)了語言表達能力,。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇12

語文 －美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,，豐富的物產(chǎn),，初步產(chǎn)生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感,。

2,、學(xué)會本課15個生字,，能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。

3,、能有感情地朗讀課文,，并能從描寫春、夏,、秋,、冬景色的段落中，選一段背下來,。

4,、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法,。

【教學(xué)重點】

理解春,、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確,。

【教學(xué)難點】

理解夏季部分中較難的詞句,。

【教具準備】

1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料,。

2,、多媒體.課件

【教學(xué)時間】

分三課時授完

【教學(xué)過程】

第 一 課 時

【教學(xué)目標(biāo)】

初步讀通課文，達到不添字,、不漏字,、不錯音、不斷詞破句,；初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段,。體會作者用詞的的準確,。

【教學(xué)過程】

一,、指導(dǎo)自學(xué)，自讀讀通

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

1、同學(xué)們,，看到課題,，你們都想知道什么？

2,、簡介小興安嶺的地理位置

（二）指導(dǎo)自學(xué),。

1、自讀讀通課文,，達到不添字,、不漏字、不錯音、不斷詞破句,。

2,、用序號標(biāo)出自然段，說說課文的主要內(nèi)容,。

（三）檢查自學(xué)情況

1,、學(xué)生匯報自學(xué)生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōu????? nèn??????? lù?????? yìng??? fēng

抽 出???? 嫩 綠??? 小 鹿???? 倒 映????? 封 住

yán??????? nóng??????? shè??? xiàn???? suān

嚴嚴實實???? 濃 霧???? 宿 舍????? 獻 出???? 酸甜可口

guì???? xī???????? hū?????? zhǎng???? lín

名 貴????? 膝 蓋????? 呼 呼????? 腳 掌????? 來 臨

2、師范讀,。

3,、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文,。

4,、指數(shù)名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

5,、教師小結(jié)

二,、引導(dǎo)讀議，深究讀懂一,、二自然段

1,、提示：現(xiàn)在大家一起來讀

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇13

人教版小學(xué)三年級語文第八冊課文《美麗的小興安嶺》說課稿

《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞,，按春,、夏、秋,、冬的順序來寫,，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線,，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的,、誘人的，以及豐富的物產(chǎn),，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫,，又是一座美麗的大花園，表達出作者的喜愛之情,。

本課教學(xué)分為兩課時,，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第二課時確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文,。2、了解小興安嶺一年四季的景色,、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。3、體會作者用詞的準確,、生動,。本課時的教學(xué)重點是感受小興安嶺的四季景色；體會用詞造句的準確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,。

四年級的語文教學(xué)正處于向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用,。其主要任務(wù)是進行揣摩文章的寫作順序,，結(jié)合上下文和生活實際感受小興安嶺的美麗，誘人,。并在段的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運用詞語的能力。體會文章準確地運用詞語,、恰到好處地表達,，因為這是孩子們的薄弱環(huán)節(jié)，所以這節(jié)課特別重視著方面的引導(dǎo),。

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,，段落分明，語言生動,，用詞準確,。依據(jù)語文課程標(biāo)準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解,。這節(jié)課我的例文理念是：以讀為主,，在生、本對話中感知“美麗”,；抓住特點,，在師,、生對話中領(lǐng)悟四季美景,；感情誦讀，在師,、生,、本互動中迸發(fā)情感。

根據(jù)語文課程標(biāo)準的基本理念：閱讀是學(xué)生個性化行為,。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中,，培養(yǎng)他們感受,、理解、欣賞,、評價和運用能力,。

本節(jié)課，我的教學(xué)程序安排如下：

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里,，我通過引導(dǎo)學(xué)生找表現(xiàn)作者對小興安嶺感受的中心詞“美麗”,，讓學(xué)生說說自己初讀后的感受，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情,，進而創(chuàng)設(shè)游覽的情境,，也為課文的閱讀奠定情感基調(diào)。

（二）引導(dǎo)比較,，感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進重點段,，深讀課文，沉浸其中,，透過文中語言文字,，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文,，關(guān)鍵是把握段中重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶,。同時抓住文中用詞準確之處,，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言,。春,、夏、秋,、冬的小興安嶺景色各異,，根據(jù)課文特點，我盡量實施多種教學(xué)方法的多重組合,，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>

文本中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體,，于是我將他們引入與文本的更深入的對話：作者為什么說小興安嶺是美麗的，誘人的,？孩子們在自己有滋有味地品讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美,，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話,。比如對“春天,，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過近義詞比較法,，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更形象,，更準確。在品讀中,，還可以透析可愛的小動物的動作,，姿勢，如,，俯下身子喝水,，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容,。再通過視頻感受春天的氣息和生機,。

接著用同樣的方法學(xué)習(xí)夏天一部分，從這里找出小興安嶺美麗的部分原因,。還是通過品詞品句體會夏天興安嶺的郁郁蔥蔥的特點,，如：抓住小興安嶺的樹木枝葉的“密密層層”和“封”體會枝葉繁茂的程度，在利用圖片幫助理解后面的內(nèi)容,，感受夏天的蔥郁之美,。

秋冬兩段比較簡單，于是我更多的是引導(dǎo)他們在圖片和文本的欣賞和閱讀中感受它的美麗,。繼而回顧全段內(nèi)容,，完整的體會小興安嶺的美麗，并激發(fā)學(xué)生愛興安嶺的情感以及保衛(wèi)興安嶺的意識,?？偨Y(jié)出本段的寫作方法。為學(xué)生仿寫作鋪墊,。

（三）課外練筆,，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，在課的結(jié)尾,我讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng),，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來-熱愛自己的家鄉(xiāng),。

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇14

教學(xué)要求

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會15個生字,，掌握生字新詞,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的小節(jié),。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,，抓住景物的特點進行觀察的方法,。

教學(xué)重點

1、體會作者按四季變化的順序,，抓住每季特點觀察的方法,。

2、體會課文中用詞準確,、生動的優(yōu)美句子,。

教學(xué)難點

文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等,，學(xué)生不夠熟悉,，可能感到生疏，理解會有一定的困難,。

課前準備1,、掛圖、生字卡片;

2,、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料,。

教學(xué)課時兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。

2,、自學(xué)生字,、新詞，讀通課文,。多讀多想,，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題,，合作,、探究解決問題。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。了解課文內(nèi)容,，提出不懂的問題。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話,，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料,。

2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片,、文字資料,。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600-1000米,，長約400千米,。

二、初讀課文,，整體感知

自讀要求：

1,、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞,。

2,、把課文讀通順、讀流利,。

3,、邊讀邊思考，提出不懂的問題,。

讀后交流：你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

三,、再讀課文，質(zhì)疑問難

組織學(xué)生認真默讀課文,，圈點勾畫,，然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助,。

歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫。

1,、自由讀課文第一小節(jié),，思考：讀了這一段，你們都知道了什么?

2、默讀第一小節(jié),，想一想,，從幾個地方看出樹很多?

出示紅松、白樺,、櫟樹的圖片,，認識這些樹木,，了解各自的特點,。

3、練習(xí)朗讀,，體會“綠色的海洋”的美麗,。

五、作業(yè)：

1,、書寫生字新詞;

2,、正確、流利地朗讀課文,。

第二課時

教學(xué)要求

1,、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗,、富饒的特點,，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。

2,、找出文中用詞準確,、生動的句子，多讀多悟,，體會意境,。

教學(xué)重點抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗,、富饒的特點,。

教學(xué)難點幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、出示部分生字卡片,，學(xué)生認讀,。

2、小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié),。(板書：林海)

二,、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里,。

2,、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美,，體會作者用詞的準確,。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、(出示春天景物投影 片)這一小節(jié)主要描寫了這些景物,。它們是按順序列出的。

2,、指名朗讀課文,，思考：這些景物什么樣?

3、理解描寫樹木的句子,。

(1)讀這一句,，想想：春天的樹長得什么樣?

(2)出示句子，比較理解作者用詞的準確,。

春天,，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子,。

春天,，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子,。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話,。

4、其它景物各是什么樣?學(xué)生自學(xué)匯報,。

5,、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美,。

6,、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。

四,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1,、大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣,，按順序一句一句找景物,，用“__”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物,。

2,、再次朗讀,，思考這些怎么樣，怎么美?并提出不懂的問題,。

3,、學(xué)生自學(xué)匯報。

4,、練習(xí)朗讀,。

五、以自學(xué)為主,，學(xué)習(xí)第五,、六小節(jié)。

1,、觀看錄像,，激發(fā)興趣：

2,、學(xué)生自學(xué)：

(1)體會秋天和冬天的美,，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?

(2)再讀這兩段話,，把你的感情讀出來,。

3、秋天,。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”,，體會作者用詞的準確，并感情朗讀,。

4,、冬天。重點體會“刮”的準確,，并感情朗讀,。

六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點,。

七,、齊讀最后一小節(jié)。

八,、學(xué)習(xí)拓展：

兩者任選一道

1,、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來,。

2,、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。

板書：

9美麗的小興安嶺

春樹木嫩綠春水漲滿

夏樹木茂密野花盛開美麗的花園

綠色的海洋秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫

冬積雪覆蓋野獸進洞

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認識本課生字20個,，其中15 個會寫,。

2、能有感情的朗讀課文,，背誦部分段落,。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容,，感受小興安嶺的美麗,，陶冶對自然美的情趣。

4,、領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法,，積累穩(wěn)重的好詞佳句。

教學(xué)重點：

理解春,、夏兩個自然段,，體會作者用詞的準確。

教具準備：

中國政區(qū)圖

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、解題激趣

1,、誰知道小興安嶺在哪里?給大家簡單介紹一下。(出示地圖)

2,、引導(dǎo)：讓我們借助課文,。了解那里的美麗景色。

二,、初步感知

1,、自讀課文，讀準字音,，讀通課文,。

2、在自己讀懂的地方做上標(biāo)記,。

3,、提出讀不懂得問題。

4,、學(xué)生交流自讀情況

(1)指名讀,、正音、理解詞語問題,。

(2)小興安嶺的哪些景色你最感興趣?讓學(xué)生按自己的認識具體說說,，表達要明白。

(3)用簡練的語言概括課文內(nèi)容,。

三,、布置作業(yè)

朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍,。

第二課時

一,、再讀課文,，體驗和感受

導(dǎo)語，繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的小興安嶺》

1,、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美,，為什么?找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味,、體驗,，讀出感情。

2,、交流體驗與感受,。鼓勵學(xué)生主動的讀自己喜歡的段落、詞句,，并說說喜歡什么,，說出真切感受。

(1)你喜歡那個季節(jié)的景色,，它給你什么美的感受,。

(2)老師要步步引導(dǎo)和抓住時機點撥，讓學(xué)生在多讀中有所感悟,，并與其他學(xué)生交流感受,。

二,、領(lǐng)悟表達方法

1,、回顧全文，思考,、討論：作者描寫小興安嶺的景色,。是按什么順序?開頭和結(jié)尾寫什么?

2、讀了課文,，欣賞了小興安嶺的景色,，你感覺作者抓住了什么來寫四個季節(jié)的景色的?

師：抓事物特點表現(xiàn)它的景物的美麗，表達作者對大自然,、對小興安嶺的喜愛心情,，及其讀者的向往。這種方法同學(xué)們要不斷的領(lǐng)悟,、學(xué)習(xí)運用,。

三、積累,、運用

1,、結(jié)合課后題思考，練習(xí)3,，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀,，體會用詞的準確,。

2、生字的識記與書寫

四,、布置作業(yè)

觀察自己喜歡的一處景物,，抓住特點，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話,。

教后小結(jié)：

本文內(nèi)容淺顯易懂,，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解,，完全可以讓學(xué)生通過有感情地朗讀,、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言,，達到以讀帶講的效果,。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫作,，一箭雙雕,。

小學(xué)語文美麗的小興安嶺教案

美麗的小興安嶺優(yōu)秀說課稿一等獎篇16

首先說說我對教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然,，保護生太環(huán)境,，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

其次,，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點,，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認17個生字，會寫15個生字,，能正確讀寫文中詞語,；

能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法,；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念,。

第三，說說教法學(xué)法：

德國教育家蒂多惠斯說過,，教育的藝術(shù)是激勵,、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標(biāo)準指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象能力和思維能力。本課,，

我采用情境教學(xué)法,、語言描述法、質(zhì)疑引探法,、先扶后放教學(xué)法,，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究,、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段,，教活全篇,，把握重點，綱舉目張”,，來增強語言積累,，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

第四,，說說教學(xué)程序

本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時,，學(xué)生自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序,，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo),。《語文課程標(biāo)準》指出：教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。因此，我以學(xué)生為中心,，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ),，重誦讀，重感悟,，重探究,，重創(chuàng)新,。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美,。

第一步：情境激趣,，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊,，山河秀麗,。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石,，曾感受過天都峰的險峻與秀美,。今天，我們再一起到一個河流交錯,、山巒起伏的地方去觀賞一下吧,！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入,，學(xué)生回憶了舊知,，激發(fā)了求新知的欲望。然后,，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀,，整體感知課文，邊出示課件圖,，學(xué)生聽了后,，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達了自己的感受,？學(xué)生說出了最后一句,。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

第二步：品讀詞句,，討論美

教師先范讀本段,，學(xué)生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀,，劃出作者抓住了春季的哪些景物,，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子,，再說說這些詞句好在哪里,，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景,。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美,，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話,。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點,，選取樹木,、積雪、小溪,、小鹿這幾種有代表性的景物,，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象,。我的小結(jié),，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點,，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分,，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心,！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃,、說,、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí),。學(xué)生用,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動,、貼切,。通過生生對話，互教互學(xué),，既獲取了更多的信息知識,，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神,。然后指名學(xué)生美讀,，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維,。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力,。