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美麗的小興安嶺說課稿說學(xué)情十篇一

一、說教材：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文,。本組單元是圍繞“熱愛大自然,，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的,?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)17個生字,，會寫15個生字,，能正確讀寫文中詞語；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。

三,、說教法,、學(xué)法：

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵,、喚醒和鼓舞,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象能力和思維能力。本課,，我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法,、先扶后放教學(xué)法,，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究,、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段,，教活全篇,，把握重點，綱舉目張”,，來增強(qiáng)語言積累,，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

四,、說教學(xué)過程

本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時,，學(xué)生自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序,，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。因此,，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ),，重誦讀,，重感悟，重探究,，重創(chuàng)新,。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美,。

第一步：情境激趣,，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們,，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗,。我們曾游覽過北京的古老時尚,，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美,。今天,，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧,！這段話,，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知,，激發(fā)了求新知的欲望,。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀,，整體感知課文,，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后,，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了,！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說出了最后一句,。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了,。

第二步：品讀詞句，討論美

1,、合作探究“春天美”,、“夏天美”

教師先范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖,，然后默讀,，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確,、生動的句子,，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,，邊想象美景,。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,，體會了擬人句的作用,。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話,。緊接著,，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點,，選取樹木、積雪,、小溪,、小鹿這幾種有代表性的景物,，描寫了小興安嶺抽新枝,、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié),，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法,，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

“夏天”段,，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者譴詞造句的獨具匠心,！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀,、劃、說,、品）,，然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用,、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切,。通過生生對話,，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識,，又形成了良好的人際技能,，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀,，其余學(xué)生想象畫面,，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意,，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力,。

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美麗的小興安嶺說課稿說學(xué)情十篇二

這篇課文作者是按照總分總的寫法,，依時間順序,，描述了小興安嶺一年四季的美麗。那么如何讓學(xué)生感受到這種美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。并體會本文的寫作方法,。從這節(jié)課上可以看出老師做到了吃透教材、把握目標(biāo),、重難點定位準(zhǔn)確,、教學(xué)思路清晰，營造了師生和諧的課堂教學(xué)氛圍,，取得了良好的教學(xué)效果,。具體體現(xiàn)以下幾點：

小興安嶺四季的景物描述形式上是相同的，如果一一講解,，學(xué)生會感到乏味,，結(jié)合剛上三年級學(xué)生對閱讀的理解，教者對四季的美麗教學(xué)上作了精心設(shè)計,。教學(xué)"春天"部分,，引導(dǎo)、扶學(xué)"夏天",，利用已有學(xué)法再合作探究學(xué)習(xí)"秋冬"兩部分,，而每部分的側(cè)重點又有所不同，春天重在抓句子體會美,，指導(dǎo)朗讀感受美,，圖文結(jié)合欣賞美；夏天側(cè)重體會作者用詞的準(zhǔn)確性,，如"封""遮""擋"等,，讓學(xué)生體會到枝繁葉茂且樹木之多的特點，這樣的美景浸在晨霧之中,，給人以朦朧之感,，清晨過后，沐浴在陽光下的夏天,，小興安嶺顯得更美了：野花爛漫,、五顏六色，此時山山水水,、花草樹木別有一番風(fēng)景已構(gòu)成美麗的大花園,，盡收在我們的眼底。接下來老師放手讓學(xué)生利用已有學(xué)法,，帶著對美的這種追隨合作探究學(xué)習(xí)"秋冬"部分,，體現(xiàn)了開放性。側(cè)重讓學(xué)生感受,、想象,、質(zhì)疑。葉色相映山珍野果,、白雪皚皚,、珍禽異獸,，給人以天逐漸冷，人的心情越發(fā)感到溫暖,。這里的景美,，物產(chǎn)豐富，真是一個巨大的寶庫,。

首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓整體感知課文。直觀的圖片導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生自然走進(jìn)美麗的小興安嶺,，教師簡練的語言學(xué)生整體感知小興安嶺的美景圖片加上師生的合作讀文,，這些無疑不滲透著對學(xué)生的感染與激勵,，然后學(xué)生帶著這種激情圍繞重點精讀探究、細(xì)讀品味,，通過語言文字的優(yōu)美感受到小興安嶺的美麗流淌在四季,。構(gòu)成了巨大的寶庫、美麗的大花園,，最后自然回歸整體,，教師相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用這種寫法仿寫一段文章適當(dāng)拓展，作到讀寫結(jié)合,、學(xué)用結(jié)合,。

快速瀏覽、自由讀,、默讀,、引讀、指名讀,、指導(dǎo)讀及示范讀等,，真正把讀書時間還給學(xué)生培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在讀中感悟,、感悟中升華,、升華中積累、積累中運(yùn)用,，作到讀書百遍其義自現(xiàn),。學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出個性的閱讀感受，整節(jié)課取得了一定的教學(xué)效果,。

可以說沒有百分之百的完美,，卻有百分之百的努力，在高效課堂的不斷探索中,，我們更要孜孜以求,，勇于探索,，真正為學(xué)生的發(fā)展著想，在我們的課堂上只要學(xué)生得到了最大的收獲,，那么我們就問心無愧,。

美麗的小興安嶺說課稿說學(xué)情十篇三

《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞,，按春,、夏、秋,、冬的順序來寫,，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線,，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的,、誘人的，以及豐富的物產(chǎn),，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫,，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛之情,。

根據(jù)單元訓(xùn)練重點,，學(xué)情，第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

1,、有感情地朗讀課文,，讀出對小興安嶺的喜愛之情，并能把喜愛的段落背誦下來;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動,，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法,。

教學(xué)重點：體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動,，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法

我采用以下方法教學(xué)本課。

1情境教學(xué)法：因為小興安嶺地處我國東北,，中原的孩子很少去過,。學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認(rèn)識的缺乏必會影響到理性認(rèn)識的升華,，因此教學(xué)中擬用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情境，以縮短時空，促進(jìn)理解,。使學(xué)生動情入境,，可見可聞，產(chǎn)生真切感,。

2以讀代講法,。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美,、情景交融這一特點,，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。以升華感情,，強(qiáng)化理解,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以弘揚(yáng)人的主體性,、能動性、獨立性,、和參與性為宗旨的自主學(xué)習(xí),，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,，贊賞學(xué)生獨特的個性和富有個性化的理解和表達(dá),。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時,，我特別注意突出他們的主體地位,，設(shè)計了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),。

本節(jié)課將準(zhǔn)備有.《美麗的小興安嶺》教學(xué)錄像片 ; 四季不同景色的圖片,。

1.技術(shù)與語文學(xué)科的整合 。在“夏,、秋,、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣,，在圖文對照下,，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，有所感悟;直接展示教學(xué)難點,，引導(dǎo)學(xué)生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫,，進(jìn)而滿懷喜愛之情,，有所抒發(fā)。在本課教學(xué)中,，學(xué)生可通過多媒體展示,，圖文對照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光,，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象,。

2.情感熏陶，審美鑒賞,。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時間,、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限,，創(chuàng)設(shè)了情境,。真實的景象，引人入勝的畫面,，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中,，大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)力,。

本課我分三課時來教學(xué),，第一課時，學(xué)生初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,、新詞，初步感知課文內(nèi)容,，感受小興安嶺的美麗;第二課時,，品讀課文的2、3,、4,、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富,。第三課時,，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法,，小練筆,。

現(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。因此，我以學(xué)生為中心,，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ),，重誦讀，重感悟,，重探究,，重創(chuàng)新。整個教學(xué),，圍繞“美麗”分三步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美,。

我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)小興安嶺,，去欣賞它的美景,，好嗎?(課件)請學(xué)生仔細(xì)觀看，談感受,。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后,，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會文章中的語言美,。然后,，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文,，讀過課文后,，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了!我再及時設(shè)疑：如果我們有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了,。

這部分的設(shè)計很靈活，如果學(xué)生談到“春天”,，教師因勢利導(dǎo),，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,，體會了擬人句的作用。緊接著,，教師范讀這一部分,，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ),。

“夏天”段,，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者譴詞造句的獨具匠心!學(xué)生在品讀時，通過換詞訓(xùn)練,，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確,。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面,，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺,，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。

通過學(xué)習(xí),，學(xué)生感悟到小興安嶺的美,，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里,，我及時總結(jié)課文后,，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華,。

這樣板書,，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，又體現(xiàn)了不同季節(jié)的不能特點,，學(xué)生既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容,，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。

美麗的小興安嶺說課稿說學(xué)情十篇四

一,、說教材：

《美麗的小興安嶺》這篇課文共有七個自然段,，寫的是我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情,。

學(xué)習(xí)本文是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法,，是本課教學(xué)的重點。

二,、說目標(biāo)：

依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材特點,，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點,、難點,。從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點訓(xùn)練項目,，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)10個生字,，會寫14個生字。

2,、朗讀課文,，初步感知文章所描寫的景色.

3、初步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的感情。

教學(xué)重難點：識字寫字,，朗讀課文,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會作者用詞的準(zhǔn)確,、生動

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,，豐富的物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學(xué)重難點：準(zhǔn)確理解課文小興安嶺四季景色句子,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

三,、說教學(xué)：

第一課時：

一、圖片導(dǎo)入

1,、欣賞兩張圖片：天都峰圖和趙州橋圖,。

2,、我們曾爬過黃山的天都峰,，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋,，驚嘆過它的堅固和美觀。今天,，讓我們一起去東北的.小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧,！

4、出示圖片,，簡介小興安嶺,。

二、檢測預(yù)習(xí)：朗讀,；生字,；寫字。

第一關(guān)：生字關(guān),。（過關(guān)要求：1,、能讀準(zhǔn)生字的讀音；2,、認(rèn)清生字的字形,。）

第二關(guān)：朗讀關(guān)。（過關(guān)要求：1、讀準(zhǔn)課文中的生字新詞,；2,、把課文讀通、讀順,；3,、理解相關(guān)詞語）

第三關(guān)：寫字關(guān)。（出示寫字要求：1,、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)，位置,；2,、正確書寫生字。）

同學(xué)們真厲害一下子就闖過了三關(guān),，把掌聲送給自己,，那么讓我們再次去欣賞那美麗的小興安嶺吧！齊讀課文（把生字新詞送回課文）,。

第二課時：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀帶生字的詞語,。

2,、這節(jié)課我們將再次走進(jìn)小興安嶺，去欣賞它四季迷人的景色,。（四季是指：春,、夏、秋,、冬,；板書，不同顏色表示）

二,、理解課文內(nèi)容

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步欣賞了小興安嶺的美麗景色，小興安嶺留給了你怎樣的總印象呢?（板書：綠色的海洋,；誘人,，花園，寶庫,。）（出示第一,、六自然段，齊讀,；并告之這是總寫）

（一）,、學(xué)習(xí)“春天”

1、喜歡春天去的同學(xué)舉手。

2,，請喜歡春天去的同學(xué)站起來朗讀這一自然段,。

3、說說喜歡春天去的原因,。

4,、我們再一起去欣賞春天的美景吧！

5,、老師認(rèn)為這一自然段有幾個句子用的好,，我們一起來看看。

6,、讓我們帶著美的感情再來美美的讀一讀,。

（二）學(xué)習(xí)“夏天”

1、喜歡夏天去美麗的小興安嶺的同學(xué)舉手,。

2,、請喜歡夏天去的同學(xué)站起來朗讀這一自然段。

3,、說說喜歡夏天去的原因,。

4、我們再一起去欣賞夏天的美景吧,！

5,、老師認(rèn)為這一自然段段有幾個句子用的好，我們一起來看看

（三）學(xué)習(xí)“秋天”

1,、喜歡秋天去美麗的小興安嶺的同學(xué)舉手,。

2、請喜歡秋天去的同學(xué)站起來朗讀這一自然段,。

3,、說說喜歡秋天去的原因

4、我們再一起去欣賞秋天的美景吧,！

5,、這一段也有用得好的句子，你們猜一猜是哪一句

（四）,、學(xué)習(xí)“冬天”

1,、喜歡冬天去美麗的小興安嶺的同學(xué)舉手。

2,、請喜歡冬天去的同學(xué)站起來朗讀這一自然段,。

3、說說喜歡冬天去的原因,。

4,、我們再一起去欣賞冬天的美景吧,！

5、老師認(rèn)為這一自然段段有幾個句子用的好,，我們一起來看看,。

6、讓我們飽含感情的讀一讀冬天,。

三,、拓展延伸

說說學(xué)校四季景物的變化

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》,，作者以春夏秋冬四個季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源,，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學(xué)們長大后不斷地利用和開發(fā)這個寶庫,，讓它為祖國做出更大的貢獻(xiàn),。

四、說效果：

通過看圖,，體會句子的含義，學(xué)生能夠感受到小興安嶺的美麗與富饒,。在課堂上,，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由淺入深來理解文章主要內(nèi)容,，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維同語言文字的訓(xùn)練結(jié)合起來,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，增強(qiáng)了語文課的趣味性。

美麗的小興安嶺說課稿說學(xué)情十篇五

小興安嶺的樹多,，像綠色的海洋,，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春,、夏,、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點,。春天,，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天,，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫,；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫,；冬天,，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點,。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點,，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫,，和第一部分的總述相呼應(yīng)。選編本課的意圖,，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法,，是本課教學(xué)的重點。

1．會認(rèn)10個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“嫩綠、匯成,、欣賞,、密密層層、擋住,、視線,、獻(xiàn)出、可口,、鮮嫩,、名貴、藥材,。又松又軟”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色,、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。

4．體會作者用詞的準(zhǔn)確,、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點,，進(jìn)行觀察的方法,。

1．課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,，互相交流,，激發(fā)學(xué)生對小興安嶺向往的情感,。教師可準(zhǔn)備祖國地圖，小興安嶺四季景色圖或課件,。 2,、、要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。初讀課文時,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀,，體會作者有順序的描寫方法,。這篇課文，畫面感強(qiáng),，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,，一邊想畫面。教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”,，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書,，一邊把語言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象，想象課文描述的美麗景色,。在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,，可以讓學(xué)生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。教學(xué)中,，教師可以實施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?。比如,，結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生成為一個旅游者,，選擇自己喜歡的季節(jié),，到小興安嶺去游覽；比如,，開辦旅游公司,，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作,；在品讀中,，還可以模擬可愛的小動物的動作、姿勢,，如,，俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿,，用舌頭舔自己腳掌的黑熊,。讓學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容,。

3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象,、生動,。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來,，反復(fù)朗讀,、體會?！按禾?，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子,?！薄俺槌觥笔情L出的意思，但用“抽出”,，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象,；枝條一般是筆直的,、長長的，像一把劍,，把枝條“長出”說成“抽出”,，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解,，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更準(zhǔn)確,，更形象?！澳劬G”可讓學(xué)生結(jié)合生活實際或通過實物展示來理解,?！坝械膫?cè)著腦袋,，欣賞自己映在水里的影子,。”“側(cè)著腦袋”,，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài),?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子,，好像在欣賞自己的影子?？梢龑?dǎo)學(xué)生想象小鹿的可愛神態(tài),。“夏天,，樹木長得蔥蔥籠籠,，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線,，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空,。”“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛,；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點,。這些都可以讓學(xué)生通過查字典及聯(lián)系生活實際來理解。一個“封”字,，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機(jī),?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解“封”在課文中的意思,?！霸绯浚F從山谷里升起來,，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！薄敖闭f明小興安嶺的霧很多很濃,，水氣很大，范圍跟森林一樣廣,，使整個森林都浸染在霧中,。用“浸”字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫,，畫面有一種朦朧美,，非常生動?？梢宰プ　吧焙汀敖眱蓚€字,，想象小興安嶺早晨的霧景,，再通過反復(fù)朗讀，體會小興安嶺霧多,、霧濃的景象,。“秋風(fēng)吹來,，落葉在林間飛舞,。”可通過多媒體或錄像把秋風(fēng)吹來,、樹葉飛落的樣子展示給學(xué)生,，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來想象落葉的樣子,，再通過朗讀,，讓學(xué)生在讀中體會作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”?！帮h落”只表示樹葉往下落的動態(tài),。“飛舞”,，樹葉隨風(fēng)飄落的樣子,。看到樹葉飄落,，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景,，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑,、快樂的情緒,。“西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢,?！薄肮巍保玫兜荣N著物體的表面移動,。用“刮”而不用“吹”說明了小興安嶺的冬天很冷,，風(fēng)很大?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思,，再聯(lián)系生活中的體會來理解在課文中的意思?！昂谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌,。”“只好”就是只能這樣，冬天,，遍地是雪,，黑熊無法出來活動，無法外出覓食,，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬,。“小興安嶺是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫,。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富,，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢,，流水潺潺，野花盛開,，即使是冬天,，雪花飛舞，銀花滿地,，也無比的美麗,；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材,，還有山葡萄,、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物,。這句話是對全文的概括,。根據(jù)“美麗、物產(chǎn)豐富”這條線索,，理清課文的順序就容易了,。

4．本課語言優(yōu)美，條理清楚,，很適合有感情地朗讀和背誦,。要以讀為主，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。讓學(xué)生把作者對小興安嶺的喜愛,、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。如,，描寫小興安嶺春天的一段，像“春天,，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子” 中，“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征,，是那么鮮嫩可愛,，要讀得親切柔和,。“抽出”形象地展示出樹木的活力,，要讀得干脆有力,。要以活潑、愉快的語氣讀小鹿的動作神態(tài),。有條件的,，可在朗讀、背誦時配合畫面的展示,，為學(xué)生感受大自然復(fù)蘇后的活力創(chuàng)設(shè)情境,。

美麗的小興安嶺說課稿說學(xué)情十篇六

首先說說我對教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然,，保護(hù)生太環(huán)境,，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

其次,，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點,，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)17個生字，會寫15個生字,，能正確讀寫文中詞語,；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念,。

第三，說說教法學(xué)法：

我采用情境教學(xué)法,、語言描述法、質(zhì)疑引探法,、先扶后放教學(xué)法,，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究,、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段,，教活全篇,，把握重點，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累,，提高語言能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四,，說說教學(xué)程序

本課我設(shè)計用兩課時完成,。第一課時，學(xué)生自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容,，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二,、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。因此,，我以學(xué)生為中心,，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀,，重感悟,，重探究，重創(chuàng)新,。整個教學(xué),，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

第一步：情境激趣,，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們,，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗,。我們曾游覽過北京的古老時尚,，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美,。今天,，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧,！這段話,，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入,，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望,。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀,，整體感知課文,，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后,，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了,！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說出了最后一句,。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了,。

第二步：品讀詞句，討論美

1,、合作探究“春天美”,、“夏天美”

教師先范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖,，然后默讀,，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確,、生動的句子,，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,，邊想象美景,。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,，體會了擬人句的作用,。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話,。緊接著,，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木,、積雪,、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物,，描寫了小興安嶺抽新枝,、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié),，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法,，落實了訓(xùn)練重點,，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

“夏天”段,，是小興安嶺四季景色中最美的一部分,，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀,、劃,、說、品）,，然后小組合作探究學(xué)習(xí),。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動,、貼切。通過生生對話,，互教互學(xué),，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能,，培養(yǎng)了協(xié)作精神,。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面,，激活了創(chuàng)新思維,。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力,。

第三步,，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

愛因斯坦說過,，想象力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象概括著世界上是一切,，推動著世界前進(jìn),。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式,，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好,，選擇其中一種方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛,。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展,，自主創(chuàng)造,，既將文本內(nèi)化為自己的語言,，又張揚(yáng)了個性，發(fā)展了語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)了想象力,。

第四步，總結(jié)升華,，憧憬美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情,。在這里,，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段,，學(xué)生的感情得到升華,，我便激勵學(xué)生更好地保護(hù)、利用,、開發(fā)小興安嶺,，為祖國的更加美麗而努力奮斗！

第五,，說說媒體輔助

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，用錄音朗讀、自制課件,、插圖等幫助教學(xué),，提高教學(xué)效果。

最后,，說說板書設(shè)計

采用學(xué)生感悟,，教師歸納的方法板書，既精練又直觀,，板書如下：

美麗的小興安嶺

春抽新枝春水漲

夏枝葉密野花開花園

秋葉飛舞果子熟寶庫

冬樹積雪動物躲

整個教學(xué)中,，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù),，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,。通過我的設(shè)計、教學(xué),，我相信,，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

美麗的小興安嶺說課稿說學(xué)情十篇七

本文是一篇寫景的散文,。作者以抒情的筆調(diào),，生動形象的語言描繪了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，字里行間都流露出作者對祖國大好河山無比熱愛的思想感情,。

1,、閱讀，了解小興安嶺的美麗與富饒,。

2,、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動,。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進(jìn)行描寫的方法,。

3、通過學(xué)文,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

通過對詞句的理解,，感受小興安嶺的美麗與富饒,。

教學(xué)難點：

體會用詞的準(zhǔn)確、生動,，掌握景物的特點,。

三年級的語文教學(xué)正處在由低年識字教學(xué)向高年閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用,。對剛升入三年級的同學(xué)來說,，體會文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于剛剛起步階段,，是他們的薄弱環(huán)節(jié),。因此，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，將文中的語句美化為形象美,，幫助學(xué)生理解詞句，感知美景,、迸發(fā)情感,，使學(xué)生能興趣盎然地參與教學(xué)活動，就顯得尤為重要,。

本節(jié)課的設(shè)計從情感入手,，準(zhǔn)確地把握多媒體與課堂教學(xué)整合的最佳時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,，感受小興安嶺一幅幅的美景，讓學(xué)生在讀中感悟,，在說中理解,，構(gòu)建一個“和諧,、平等、交流,、激情”的課堂,。

重點談信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合點及解決問題。

1,、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,。

特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。”上課伊始,，我首先播放小興安嶺四季美景的影音資料，（同學(xué)們你們知道嗎,？在我們的家鄉(xiāng)黑龍江東北部有一塊神奇而美麗的土地——小興安嶺，巍巍的小興安嶺綿延起伏,，逶迤千里,；美麗的河流碧波蕩漾,，流光溢彩,；茂密的大森林郁郁蔥蔥,，層巒疊翠。一年四季都吸引許多中外游客,。）一下子就拉近學(xué)生與文本的距離,，打破時空的限制，學(xué)生被小興安嶺一年四季的美麗深深地吸引住了,，很想馬上就來讀課文，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。

2,、利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點。

教學(xué)時我抓住文章的重點句：（“小興安嶺真是一座巨大的寶庫,，也是一座美麗的大花園”）,，讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段,，甚至每一句，深讀課文,，全情投入,，把握文章的主旨。

研讀“春天”,。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本特定的意境中,，配樂播放了一組生機(jī)盎然的小興安嶺春季圖，（讓學(xué)生緣境察情,，啟其所感,，用自己的語言表達(dá)對春景的熱愛，再將他們引入文本,，促使學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的強(qiáng)烈渴望,。此時我追問：假如你是小鹿，你想說什么呢,？既激發(fā)學(xué)生的想像力,，又訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。）

自主學(xué)習(xí)“秋”,、“冬”部分,。學(xué)生在自讀課文，利用文本感知,、想象景色的美麗后,，我再出示視頻：（秋天落英繽紛、碩果累累,，冬天雪花飛舞,、白雪皚皚，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài),，將看到的,、聽到的與作者所描寫的相互對照，細(xì)細(xì)品味,。讓學(xué)生對小興安嶺的美“會于心”,。）

3、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點,。

課文中,，作者用詞準(zhǔn)確、語言精練,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者遣詞造句的獨具匠心,，單憑教師的講解是不夠的，因此我利用多媒體的具象性，將抽象的詞語化為生動的形象,。

如：我借助圖片讓學(xué)生直觀感受“抽出”與“長出”的不同,，（因為枝條是這樣筆直的，長長的,，像一把劍,，寶劍出鞘的動作是快速的。學(xué)生立刻體會到用“抽出”更為形象,、貼切,，表現(xiàn)出小興安嶺春天樹木長出新的枝條時的速度之快，和作者用詞的準(zhǔn)確生動,。）

在扶學(xué)“夏季”時,，我又利用圖片（向?qū)W生展示小興安嶺夏天樹木繁茂，霧多,、霧濃的景象,，幫助學(xué)生理解“封”“遮”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“浸”等詞語。多媒體的運(yùn)用讓文字在學(xué)生頭腦中“活”起來,，化靜為動,，化難為易，使學(xué)生感受到夏季小興安嶺的美麗與神秘,。）

4,、利用信息技術(shù)拓展認(rèn)知空間。

1,、了解小興安嶺物產(chǎn)豐富,。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料,，使學(xué)生了解小興安嶺物產(chǎn)豐富,，是一座巨大的寶庫。

通過與信息技術(shù)的有效整合,，學(xué)生真切感受到了小興安嶺的美麗與富饒,，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然之情,。讓我們師生對語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣,，深刻體會到了用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的魅力。

美麗的小興安嶺說課稿說學(xué)情十篇八

1,、課標(biāo)對本章的要求：

會認(rèn)10個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠,、宿舍,，欣賞、密密層層、擋住,、視線,、獻(xiàn)出、可口,、鮮嫩,、名貴、藥材,。又松又軟”等詞語,。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。了解小興安嶺一年四季美麗的景色,、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。體會作者用詞的準(zhǔn)確,、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點,，進(jìn)行觀察的方法,。

小興安嶺有美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，這一節(jié)課是繼《富饒的西沙群島》一文再次向同學(xué)們展示祖國美好河山,，通過對本課的學(xué)習(xí)的同時為學(xué)習(xí)下一篇文章做好了準(zhǔn)備,。

2、選編本課的意圖

讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,，感受大自然的美好,。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法,，是本課教學(xué)的重點,。

二、學(xué)情分析

1,、本課需要學(xué)生感受小興安嶺的四季景色,，體會作者的用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行描寫的方法,。從上課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)可以看出學(xué)生對小興安嶺的喜歡,，對祖國美好河山的喜歡，這點也在考試成績中得到驗證,。

2,、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：本節(jié)生字，詞語較多，寫了四個季節(jié),，學(xué)生初次遇到,，完全掌握本課要求有一定難度。解決方法：領(lǐng)讀段落,，分四季逐段學(xué)習(xí),。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點：一些動詞的理解如：漲滿了春水,，浸在乳白色的濃霧里等,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、運(yùn)用多讀多想的方法，理解重點詞句的意思,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

3、有感情的朗讀課文,。

四,、教學(xué)重點和難點

1、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)作者是怎樣地用詞語描寫景物的,。

2、體會夏天森林景色的特點,。

3,、學(xué)會寫景物的方法,。

美麗的小興安嶺說課稿說學(xué)情十篇九

主要內(nèi)容：

這篇課文講我國東北小興安嶺,表達(dá)作者對小興安嶺的喜愛之情,。教材說明：主要寫小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色,。

作者在課文中把這一特點作為描述重點,運(yùn)用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn),。這是本篇課文表達(dá)上的特點,。

1、知識目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，體會作者準(zhǔn)確,、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往,，對祖國大好河山的熱愛之情。

4,、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境,，讀中感悟。

教學(xué)重點：

感受小興安嶺的四季景色,，體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言,。

教學(xué)難點：

體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察和描寫的方法,，是本課教學(xué)的難點,。

教學(xué)分析與處理

1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu),，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面,。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法,，是本課教學(xué)的重點。（也是教學(xué)難點）

2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法把課文讀通,，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫,，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗,。

3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格,。

4．空白點：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,。

設(shè)計理念：

以新課程教學(xué)策略設(shè)計原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問題走“進(jìn)”教材,，隨后讓學(xué)生提出問題走“出”教材,，利用媒體畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力,。

課前準(zhǔn)備：

因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連,，在課前,，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，同時從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。

教學(xué)方法：研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法

教具：多媒體課件

教后小結(jié)：

本文內(nèi)容淺顯易懂,，文質(zhì)兼美,，不必泛泛地引導(dǎo)理解，因此,，我并沒有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段,，而是讓學(xué)生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子,，積累語言，達(dá)到以讀帶講的效果,。然后讓學(xué)生學(xué)以致用,，模仿寫作,，一箭雙雕。了解我班情況的老師應(yīng)該都知道,，這個班孩子的朗讀和習(xí)作需要提高的空間還很大,。通過多讀多想,、讀通課文的引導(dǎo)方式,，我自認(rèn)為取得了不錯的效果,。

練習(xí)寫一段話,學(xué)習(xí)運(yùn)用一些優(yōu)美詞句,準(zhǔn)確表現(xiàn)自己喜愛的事物景象。這里有幾篇學(xué)生模仿的習(xí)作,，請各位老師不吝賜教！

教學(xué)這篇課文后,，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思,，在今后的教學(xué)中要做到：1,、課前準(zhǔn)備工作應(yīng)該做得更充分一些,，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密,。2,、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來,，用心品味語言文字的美,。3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累,，調(diào)動學(xué)生自覺積累好詞佳句的主動性,，主動背誦，主動摘抄,，主動積累,，擴(kuò)大閱讀量，真正地把我班的閱讀與寫作提高到一個新的臺階,。