在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

荷葉圓圓教學設(shè)計一等獎篇一

1．認識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個生字。

2．學生通過自主朗讀,、表演理解課文,，背誦課文。

3．激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情,。

1．小動物頭飾。

2．生字詞卡片（躺,、眨,、立,、展開、蹲,、唱,、游、捧）,。

3．多媒體課件,。

1．猜一猜，說一說,。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字,？還能猜一個三個字的詞嗎,？

（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀,，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”,？

2．把圓圈改成綠色的。

（1）評議,，出示“綠綠的”一詞,，指導朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”,？

3．板書課題,，指導朗讀課題。

看著圓圓的,、綠綠的荷葉,，你有什么疑問？

四人一組,，大聲讀課文,，能提出什么問題？

1．課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴,？

2．它們分別把荷葉當作了什么,？

（一）生字詞的學習

1． 同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案,。

2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞,。

3． 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片,，讓學生張口不出聲的讀,，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）

4． 解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了,？）小精靈們,，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）

（二）精讀課文,，重點段落的研讀,。

1．小水珠部分。

（1）hi,，大家好,，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠??？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么,？你把荷葉當成了什么,？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺,？（高興,，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

（2）為什么是亮晶晶的,？你還知道亮晶晶的什么,？

2．小蜻蜓部分。

（1）好癢啊,，是誰停在我身上了,？原來是小蜻蜓，小蜻蜓,，你把荷葉當作什么呀,？（停機坪）咦，老師很奇怪,，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢,？停機坪是什么啊,？趕緊讀讀第三自然段吧?。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了,，就在荷葉上休息呢,！誰想來當當小飛行家，請起立,，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧,！

（3）展開什么樣的翅膀,？理解透明，你還見過什么東西是透明的,？

3．小青蛙部分,。

（1）播放青蛙的叫聲。聽,，是誰來了,？它在干什么呢？（小青蛙們,，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧,！聲音再大些！）你唱的什么歌呀,？它把荷葉當成了什么,？

（2）指名讀。

（3）齊讀,。

4．小魚兒部分。

（1）播放課件（水花濺起）,，那里的水花,？是誰來了？

（2）小魚兒有沒有手,，怎么會捧起水花呢,？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心,？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服,。）

（3）指名讀,，齊讀。

（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞,。

展示臺：1．在小組內(nèi),，把喜歡的段落背給其他同學聽。

2．在班內(nèi)展示,。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢,？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢,？

（出示）荷葉圓圓的,，綠綠的，（ ）說：“荷葉是我的（ ）,?！?/p>

（二）學習生字,。（機、朵）

1．觀察其特點（相同的,、不同的）,。

2．范寫。

3．描紅,。

4．練習,。

制作本課的生字卡片。

荷葉圓圓教學設(shè)計一等獎篇二

1,、認識荷,、珠等12個字，會寫是,、朵等6個字,。

2、借助拼音讀準字音,，理解課文內(nèi)容,。

3、體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

會認12個生字,，會寫6個字,。

朗讀課文。

教法：以讀代講,、讀中感悟

學法：朗讀法,、練習法、表演法

課件,、生字詞卡片,、動物頭飾

師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？

生：小池

生： 曉出凈慈送林子方

師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。

（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗,。真是映日荷花別樣紅,。

出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊,，好像和天連接在了一起,，這就叫接天蓮葉無窮碧。）

師：你看到了什么樣的荷葉,？

生：圓圓的荷葉

生：又大又圓的荷葉

生：綠綠的荷葉真多呀,！

師：同學們真會說話,，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,，今天我們就來學習荷葉圓圓,。（出示課題）

師：小朋友，這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶,。荷是上下結(jié)構(gòu),，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁,，右邊是可,。

師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀,？

生讀,。

師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文,，看看課文告訴了我們什么,？讀時注意預習時畫出的生字新詞。

生自由讀課文,。

師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,，請你們叫出他們的名字吧！

生自由讀,。

師：誰來大聲讀一遍,。

師：讀得很準確,。大家一起讀一遍,。

師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了,。

（出示生字）

指名讀

女生讀

男生讀

師：大家看,，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān),？古代籃子是用竹條變成的,，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞,？

生：竹籃,、籃球、花籃,、籃子

師：同學們我們以前用加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、編兒歌,、猜字謎的方法記住了很多字寶寶,。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流,，再指名說,。

生：三日是晶，亮晶晶的晶,。提土加平是草坪的坪,。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,，笑嘻嘻的嘻,。

師：現(xiàn)在老師和大家做個游戲，你們讀生字,，不出聲,，光做口型，我就能猜出是什么字,，信不信,。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲,。

師：同學們,，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢,！

（出示句子：

1,。荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛,。

2,。荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀,。

3,。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花,。

4,。同學們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了,。）

先指名讀,，再齊讀。

師：同學們認識了這么多字寶寶,，真的很不錯,。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文,。

1,、學習第一自然段，抓住荷葉基本特點

師：誰告訴老師,，荷葉是什么樣子的,？

生：是圓的

師：荷葉是什么顏色？

生：綠色的

師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢,？

生：第一自然段

師：有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢,？（屏幕出示課文第一段）（指2—3生讀，師評價）

2,、學習25段,，初通文意，熟悉生字詞

師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴,？他們把圓圓的荷葉當作了什么,？

生：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。（板書）

師：誰能說得再完整些,。

生：課文介紹了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒這些小伙伴,。

師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么,？

生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃,。（板書：搖籃）。

師：手里拿著寫著停機坪,、歌臺,、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面,？

師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面,，為什么？

生：小水珠說：荷葉是我的搖籃,。小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。

師：拿著立,、蹲,、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文,，誰讀得最認真,，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）

師：同學們,，這么快就讀熟讀懂了課文,，真會學習。

師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲,，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了,。

師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始,，老師會給大家說謎語,，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,，就把你的小手舉起來,，老師就知道你會猜了。

師：老師要開始出題了,。請聽題：三個太陽

生：晶

師：誰能給晶組個詞,？

生：亮晶晶

師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么,？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀,？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

生：亮晶晶的寶石,。

生：夜里,，亮晶晶的星星出來了。

師：請聽下一題：一支羽毛翅,，月亮在旁邊膀

一個人站在亭子邊停,；一塊平地坪

王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友仔細觀察了

動作：搖搖一搖手,，頭,，身子

蹲動作演示

師：今天我們學習寫六個字是、朵,、美,、我、葉,、機（出示田字格的這六個字）仔細看看,，這六個字，有什么相同的地方和不同的地方,。

重點輔導朵和機一個是豎彎,，一個是豎彎鉤

生練寫,；師評價（優(yōu)缺點）；生修改,；師再次評價（進步）

這節(jié)課,，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗,，還認識了很多新的生字朋友,，大家高興嗎？

板書設(shè)計

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游

古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說,。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié),，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調(diào)教師要加強教學反思,。下面,，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：

蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標,。在現(xiàn)代教學理念的推動下,，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標中的新精神,、新思想,、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學目標,、過程,、方法時，使之得以深入貫徹,。本課教學目標是讓學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，使學生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶,。能正確,、規(guī)范、美觀地書寫生字,。這三個目標著重于知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合,，符合新課程的理念,。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練,，它既是理解語言的有效手段,，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑,。根據(jù)本文語言優(yōu)美,、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主,，感情體驗的教學思想,。在教學時，我充分利用課件,、圖片,，讓孩子們認真觀察，通過自由讀,、同桌互讀,、小組讀、分角色讀,、表演讀等多種形式的讀,，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚喜歡荷葉,、高興的心情,，并在朗讀中自然流露。實踐證明,，這樣做,，一方面學生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情,，孩子們從課文學習中感受美,、享受美。另一方面,，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感,，促進了語言能力的發(fā)展。

在語文教學中,，同一篇課文,，同一個人物形象，學生更的理解往往是各式各樣的,。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特,。針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作,，充分利用課堂討論,，情景表演等形式,，是他們互相取長補短，學會協(xié)同合作,。如讓學生自由讀課文思考問題后,，我會提醒學生，可以和你的小伙伴交流討論一下,，看看誰的答案更準確,。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點,，在課堂上,，我讓同桌同學合作學習，一個讀一個演,，并請認真合作的同桌上臺表演,，再讓學生評價。這一形式充分調(diào)動了學生合作學習的積極性,，學生在角色演讀中獲得體驗,，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的合作意識,。請學生評價,，既養(yǎng)成了學生良好的傾聽習慣，又發(fā)展了學生的語言表達能力,。如有同學評價：演得像,，讀得好。當演,、讀小蜻蜓這段時,，有一同學評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上,，他卻變成蹲在荷葉上,，多么細心觀察，多么真誠的評價,。從學生的評價中,，不難看出學生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。

荷葉圓圓教學設(shè)計一等獎篇三

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩,。荷葉圓圓的,，綠綠的，是那樣惹人喜愛,。小水珠喜歡她,，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她,，小魚也喜歡她,。這綠色的跳動的音符,，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季,，感受小伙伴們快樂的心情,。

1,、通過結(jié)合課文的詞句,、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、葉”等6個生字。

2,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

認讀生字,，初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣,，在學習過程中重在激趣,，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受,，重視自我評價,、小組評價、師生互評,。課文,、生字都在一定的情境中愉快地學習。

多媒體課件,。

上課前,，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧,！

（課件出示圖片）

你看了什么,？

（學生自由回答）

誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？

（學生自由發(fā)言）

有個小作者也在夸這美麗的大荷葉,，你們瞧,。

（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.,。）

讓我們一起來夸夸大荷葉,！

（指名讀，齊讀）

1,、小朋友,，滿池的荷葉是那么美,，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢,？請小朋友打開課文,，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍,，爭取把課文讀準確,。

2、學生自由讀課文,。

3,、指名匯報。

1,、是啊,，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢,？請小朋友打開課文,，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

2,、學生帶著問題讀課文,。

3、學生匯報：

課件出示相關(guān)句子,，在句子中初步識字,。

4、集中教學生字,。

猜字謎,。

1、學生自由讀讀課文,。

2,、指名讀分小節(jié)讀課文。

（兒歌復現(xiàn)）

1,、學生自由讀一讀,。

2、指名讀,。

3,、齊讀。

1,、學生觀察,。

2、范寫。

3,、生寫,。

4、反饋,。

荷葉圓圓教學設(shè)計一等獎篇四

1,、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字,，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣,。

2、借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受,、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,，樹立保護大自然的意識,。

3、能正確,、規(guī)范,、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美,。

識字,、寫字、感情朗讀課文,，背誦課文,。

初步感受漢字的形體美，感受,、體驗生活的童真童趣,。

多媒體課件，生字卡片,、頭飾,。

二課時。

1,、導學生自主認識本課12個生字,，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣,。

2,、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意,。

3,、指導朗讀理解課文1～2節(jié),。

4、指導寫字,。

1,、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了,，看,，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”,，正音,。誰有辦法記住我們這位新朋友呢？

2,、現(xiàn)在,，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

出示課件,。

啊,，放眼望去，你看到了什么,？──（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢,？

學生回答后，教師板書：

圓圓,。

3,、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：

學生齊讀課題。

4,、學習句子：

點擊課件,，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的,。

5,、指導朗讀：

能把你獨特的感受讀出來嗎？

指導個性化朗讀第一段,，重點讀好“圓圓的,，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛,。

小朋友都很喜歡這些荷葉,，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢,？讓我們來看一看,，聽一聽吧！看誰最先看懂，最先聽懂,。

（課件出示課文動畫朗讀）

交流：

誰也很喜歡荷葉,？

（板書：小動物貼圖）

圈出生字，記一記,。

1,、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了,。

2、（課件出現(xiàn)12個生字）瞧,！生字娃娃來了,，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,，把它們讀一讀,、認一認。

3,、仔細看看,，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,，對它比較熟悉,？

小結(jié)：

只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn),，就能認識好多好多的字?。?/p>

4,、剩下的這些字,，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢,？來,，動動腦筋，想想辦法,，記住它們的模樣吧,。自己試一試，怎樣記住這些生字,，你有什么好辦法,？

5、小朋友們一定還有許多識字的好方法,，來,，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

6,、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子,。來，咱們一起來讀一讀,。點擊課件去掉生字拼音,。

（讀給同桌聽聽，互相考考,，還有不會的生字,，請同桌幫助幫助。）

7,、來,，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手,。出示游戲課件,，請學生上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音,，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上,，隨之變成生字。找對了,，學生齊讀,。

1、自由讀第二節(jié)：

想想你讀了知道了什么,，能不能加上動作表演,。

2,、交流，結(jié)合：

⑴ 指名回答讀懂了什么？

并指名朗讀,，評價,。你覺得他讀得怎么樣,，聽他讀,，你聽到了什么？

⑵ 你知道什么是搖籃嗎,？看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠,，一起體會體會,，輕輕閉上眼睛，小朋友,，你現(xiàn)在變了,，就是小水珠了,，你躺在搖籃里，心情高興嗎,？為什么這樣高興,？

試讀（高興）。

現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,，一定看到了好多,，說說看到了什么呢？請你說一說,。

⑶ （課件）大家看,，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話,。

⑷ 表演讀,。

六、指導寫字

1,、讀生字：

是,、朵、美

并組詞,。

2,、仔細觀察：

說說你要提醒大家注意什么？

3,、老師范寫,，學生練習。

4,、展示臺評議。

1,、鞏固12個字,，會寫“我、機,、葉”三個生字,。

2、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情,，再一次體會荷葉的美,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

1、復習生字：

⑴ 齊讀生字,。

⑵ 開火車讀,。

⑶ 游戲：

青蛙跳傘。

2,、有感情朗讀第1,、2兩節(jié)。

3,、導入：

池塘里的荷葉真美啊,，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃,。還有好多小動物也喜歡它呢,，來，這節(jié)課,，我們就一起來看看其它的小伙伴吧,！

1、播放動畫課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞,，自由說出小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴,。

教師引導：

它們在這一池荷葉中會說些什么,，做些什么呢？我們一起學習2～5自然段,。

（課件出示課文內(nèi)容）

2,、自主探究，合作學習：

⑴ 自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么,？

⑵ 學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容,。

⑶ 再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷ 學生充分質(zhì)疑,。

⑸ 4人小組合作學習：

討論解疑,。

（教師參與討論）

⑹ 匯報交流：

教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑,， 課件出示圖片理解歌臺,、停機坪。

⑺ 指導朗讀：

你最喜歡誰,，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié),，想想你讀懂了什么,，然后表演表演。

① 指名讀,。

② 挑戰(zhàn)讀,。

③ 想象讀，適時引導：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了,，又要起飛了,，它要去干什么呢？

小魚捧起水花,，在對我們說話呢,？說了什么呢？

④ 帶上頭飾表演讀,，評議：

現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,，讓我們也來做小青蛙、小魚,、小蜻蜓,，一起體會體會，輕輕閉上眼睛,，小朋友,，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景,；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,；小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎,？為什么這樣高興,？

試讀（高興）。

學生上臺表演讀,。

1,、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢,！瞧,，它們倆會把荷葉當什么？會怎么說呢,？

（課件出示小鳥和七星瓢蟲）

2、學生自由說,。

3,、小組討論：

還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么,？

4,、個別自由說,。

5、你們要對荷葉說些什么,？做些什么呢,？

（自由說）

6、學習樂園：

讓學生了解荷花,，增長知識,。

課件出示資料：

荷花。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，讀了一篇很美很美的課文,，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎,？

1,、讀生字：

我、機,、葉

（課件出示）

2,、你覺得哪個字最難寫？“我” 請你先說說筆順,，齊書空,。老師范寫 ，學生跟寫

3,、“葉”和“機”,，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么,？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看,？

范寫,，學生描紅，作業(yè)展示,，評議,。

出示“機”，說說要寫好這個字,，你要提醒大家哪一筆,？

注意機與朵的區(qū)別。

范寫,，學生描紅,，作業(yè)展示，評議,。

任選一題：

1,、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2,、想想演演：

想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說,。

3,、讀讀背背：

找出自己喜歡的句子背背。

14 荷葉圓圓

小水珠 （圖） 搖籃 躺

小蜻蜓 （圖） 停機坪 停

小青蛙 （圖） 歌臺 蹲

小魚兒 （圖） 涼傘 游

荷葉圓圓教學設(shè)計一等獎篇五

1,、認識“荷,、珠”等12個生字，會寫“機,、朵”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

3,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言,。

4,、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感,。

1,、識字寫字，感情讀文,。

2,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思,。

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘,？

生字卡片、圖片,、課件,。

1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們,，你看黑板上畫的是什么,？

（荷葉）

2、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《荷葉圓圓》,。

（出示課題,，指導讀題，要求讀好,、讀出感情）

3,、復習生字：上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲,，看誰把生字寶寶的名字記得最牢,，做好準備了嗎？

⑴ 聽字謎猜生字：

一天一天又一天,，天天太陽都出山（晶）,；一人來到小亭邊（停）。

⑵ 看口型,，說生字,。

（荷、珠,、蹲,、嘻）

⑶ 讀生字，組詞語,。

（搖籃、坪,、透,、翅膀）

1、 談話：

看黑板,，荷葉是什么樣的,？我們一起來看看課文里是怎么寫的。

（出示第一自然段）

指名讀,。

2,、指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）看見這么多圓圓的,、綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的,？孩子們,，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧,。

3,、齊讀,。

1、引述：

圓圓的,、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

2,、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事,？

出示課件：

生聽后討論,，師結(jié)合學生回答貼圖。

3,、細品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段）,，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當作什么,？它是怎么說的,？

結(jié)合回答認識引號,。

小搖籃是用來做什么的,？

指導朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃,？

⑶ 描述：

一陣風兒吹來,，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里,，輕輕地晃動著身子,，可舒服了！（板書：躺）這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧,！

齊讀第二句。

⑷ 剛才大家讀得很認真,，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰來試一試？

5,、學習第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠,，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么,？

（板書：停機坪 歌臺 涼傘）

討論：

都說的是荷葉,，為什么小伙伴說的卻不一樣呢？為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘,？

品讀三個小伙伴說的話,。

⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立,、蹲,、游來游去”誰來貼一貼？

同時指導理解立,、蹲,。

⑷ 引導孩子們配上動作：

小蜻蜓展開透明的翅膀，多美??！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,，誰愿意來表演一下,？

（過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好,？課中休息：唱古詩《小池》）

⑹ 下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀,。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話,？

交流，朗讀,。

指導寫“朵”字,，示范寫，生寫,。

⑺ 現(xiàn)在我們來個最難的,，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚”都背誦出來，能做到嗎,？如果你覺得有困難,，也可以拿起書和大家一起讀。

1、出示圖片,，欣賞夏日荷塘美景,，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎？

2,、學生討論,，交流。

1,、 學習了課文你懂得了什么,？

2、荷葉圓圓的,、綠綠的,，真漂亮，有了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒這些好朋友,，荷葉真快樂?。〗裉旎丶液髮⑦@篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,，或者畫成畫送給小伙伴,，好嗎？

⑴ 把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復習生字結(jié)合起來,。

⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導,。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面,，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度,。

⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解,。

⑸ 讓學生有選擇性地自主學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神,，通過討論使得學生的認識不斷得到完善,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學難點,。

1,、分層次對不同的孩子提出要求。

2,、學會積累,，并強調(diào)知識的運用,。

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機坪

小青蛙 小魚兒

蹲 游來游去

歌臺 涼傘

注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起,。學習課文時,，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生,，讓孩子發(fā)現(xiàn)學習,。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀,。課中休息巧妙穿插唱古詩,、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高,，效果較好,。