作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

荷葉圓圓教案設計意圖 荷葉圓圓教案公開課一等獎篇一

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學生的智慧,，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導學生在實踐中學會學習,，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天,，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內容,。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練,。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字,。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

針對課文特點,，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

1,、知識目標：理解課文內容，背誦全文,。會寫6個生字,。

2、語感目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3,、能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力,，表演能力以及表達能力。

4,、品德目標：培養(yǎng)學生的團結合作精神,。

一、復習字詞,。

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧,，圓圓的荷葉多漂亮啊,，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎,？

（課件依次點開一個荷葉,，出現(xiàn)詞語）

二、朗讀課文,。

師：你瞧,，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴,，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情,。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧,！

（放課件出現(xiàn)圖畫,，師范讀）

師：你們聽到了什么、看到了什么,？

生：我看到了小青蛙,，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓,。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上,。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情,。下面就讓我們來讀一讀,，比一比誰讀的最流利、最通順,。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文,，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃,。

師：還有呢,？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的,？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀,，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡,。

師：你最喜歡和誰交朋友呢,？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個人一小組,，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧,。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽,，讓大家來分享你的快樂呢,？

以下內容隨機出現(xiàn)

1、水珠部分,。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛,，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的,，圓圓的荷葉上,。這時候，風姐姐輕輕一吹,，我們就隨著風搖啊搖,，像躺在搖籃里,。（停頓）什么感覺,？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服,！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段,？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀

2,、小蜻蜓部分,。

指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀,？

師：小蜻蜓你好,！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！

生：這些都是我應該做的

師：你累不累呀,？快到停在我身上休息休息吧。

生：好??！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧,。

3,、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱,，你覺得聲音應該……

生：（搶著說）聲音應該很大,。

師：請你自己再試一試。

師：你看,，（出示課件）聽,，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱,。

師：除了呱呱唱,，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱,，夏天多美啊,，荷葉多綠啊,！

師：小青蛙唱得多開心啊,，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心,，還是女生讀得高興,。

4、小魚兒部分,。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段,。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀,，特別有意思,！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們在做游戲,。

生：它們快樂地游泳,。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,，尾巴搖來搖去,，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,，你們能讀出開心快樂的感覺嗎,？那我們比比,，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們,，你們讀得可真好,，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧,！

師：下面就請同學們四人一組,，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助,，看怎樣可以表演得更好,。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰,？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙,。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”,。

師：你們看他多像個歌唱家啊,。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰,？

生：我是一只美麗的小蜻蜓,，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎,？（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊,。

三、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息,，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了,，不信嗎？跟老師一起來背一背,。不會背的同學可以把書打開,。

師：真厲害,！你們在不知不覺中把課文都背下來了,。

四、拓展想象,。

師：小朋友們,，荷葉圓圓的，綠綠的',，你們喜歡他們嗎,？

生：喜歡！

師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,，你希望變成什么再與荷葉,、荷花一起玩耍呢,？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜,。

……

五,、寫字指導。

師：你們真是一群聰明的孩子,，為了獎勵你們,，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧,。(師出示要寫的幾個生字)

師：你最覺得哪個字不好寫,，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,，是橫折彎,。

師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧,。

(跟著課件書空)

師：還有嗎,？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點,。

師：你提得真好,，大家可要注意了。

（學生說不出來的老師可以及時提醒）

……

師：現(xiàn)在我們開始練吧,，看看誰的字寫得最漂亮,，同組同學互相評一評，比一比,。

學生描紅寫字

展示寫得好的字

六,、總結

今天我們學寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章,。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎,？

根據(jù)我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點,，興趣愛好以及認識水平,，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想象力和表達能力，以及團結合作意識,。

（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。教師是學生學習的引導者,，要尊重學生的愛好,，所以游戲導入，讓學生產生濃厚的學習興趣,。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,，讓學生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文,，把學生帶入課文的意境,。

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文,，注意把課文的字音讀準。在此基礎上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍,。

閱讀是學生的個性化行為,，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解、欣賞和評價的能力,，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上,，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準,，課文讀通順,；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好,、有進步的同學提出表揚和鼓勵）,，最后讀給同桌或好朋友聽。

（三）積累語言理解內容——合作讀

語文課程標準倡導新的學習方式,，讓學生在接受式學習之外,，學會自主、合作,、探究學習,，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華,，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此,，對課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內容,，在讀中積累語言，領悟情境,，附之配樂朗讀,，增強語感。這篇課文對話比較多,，便于分角色朗讀,。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神,。在活動中,，教師要注意參與到學生活動當中去，面向全體,，維持好活動次序,。

（四）拓展課文培養(yǎng)想象——練習說

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進步，并且是知識進化的源泉”,，人的童年時期是培養(yǎng),、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農事的節(jié)氣,，是不能錯過的,。《語文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們,，在教學中，教師要積極挖掘教材,，借助教學難點,、重點、培養(yǎng)學生的想像力,。因此,，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，比如創(chuàng)設情景,，“老師就是荷葉姐姐”,，讓學生自己當成小伙伴，進行口語交際，引發(fā)學生想象,?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢,？”這樣的話題,，有利于調動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活,、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力,。

《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉,，被熊昭老師在課堂教學中，演繹著“動”的旋律,，沁人心脾,，讓我感受到了學習語文的輕松和樂趣。

1．動中求趣,。

課堂上,，教師借助識字游戲復習鞏固，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣,，容易產生樂學的情緒,。接著在朗讀領悟之后讓學生進行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學生在玩中學,，學中玩,，，真正體味到語文學習的樂趣,。

2．動中求悟,。

活動中，讓孩子們通過教學活動的參與,，朗讀,、背誦的學習方法，感悟自主,、合作,、探究的學習方式。比如朗讀“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞,，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,，更需要在“教與學”上下功夫,。在教的方面，老師以學生原有的知識經驗為基礎,，通過創(chuàng)設情境,，游戲活動等方式,，引領學生自讀自悟,，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗,。

3．動中求實,。

教學時，要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力,，滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當中去,。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn),、音樂的渲染,、動作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊,；老師扮演荷葉姐姐與學生進行口語交際,；通過戴頭飾表演，不知不覺中讓學生把書上的語言內化成自己的語言,，并且有了自己的獨特創(chuàng)造,；課后讓學生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設計，拓展了學生的想象力,，避免了內容的局限性,。

綜上所述，動中的“趣,、悟,、實”調動了孩子們主動學語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性,，傳遞了快樂學語文的信息,。它把知識與能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。

荷葉圓圓教案設計意圖 荷葉圓圓教案公開課一等獎篇二

一年級學生活潑好動,，愛幻想,，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心,。在教學中,，我精心設計了一些活潑,、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)，如識記生字卡,、朗讀感悟,、表演誦讀、激情想象等,，讓學生在自主,、合作、探究的學習過程中,，形成互幫互助,、互比的學習氛圍，既學到了知識,，又鍛煉了學生的朗讀能力,，表演能力、口語交際能力,，也拓展了學生的思維,、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

1、認識“荷,、蹲”等12個生字,，會寫“朵、葉”等6個字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。3,、在朗讀中,，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識。

：生字卡片,、多媒體課件,、小動物頭飾、貼圖,。教學流程：

1,、上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了,，你們還認識嗎？開火車讀生字,。 （利用生字卡片）

2,、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖,，你們想看嗎,？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么,？想到了什么,？

1,、談話引入新課,。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當什么了嗎,？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺,，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎,？

2,、學生自讀課文，小組討論,。

3,、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃,、停機坪,、歌臺、涼傘,，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子,，并利用多媒體演示,，同時讓學生貼圖。）

4,、讀課文找4個動詞,。再指名用完整的話回答，做動作,，貼圖,。

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來,，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們一起進行比賽，好嗎,？要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢,，看誰接得好,！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺,，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“…… 荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

2,、朗讀感悟

(1) 小組內想辦法把課文讀正確,、流利、有感情,，不懂的地方可求助老師,，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一,。

(2) 教師巡視,、指導、質疑,。 (3)出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子,，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了,。 誰喜歡小水珠,？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了,？（讓生想想小水珠的聲音,、動作、表情）讓生上臺表演,。誰喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒,？指名上臺，戴上頭飾,，你們在荷葉上玩開心嗎,？（讓生想想各自角色的聲音、動作,、表情）該怎樣出場,，怎么表演。（分別表演,，師生合作相互評議,。）3、背誦課文

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在,，老師要帶你們到另一個很美的地方--荷花池,，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語,，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語,、詩句,，并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文,，那么，你們能寫出很美很美的字嗎,？出示“機,、葉”，觀察結構,，說說要寫好這兩個左右結構的字,，要注意什么？范寫,，學生描紅,，作業(yè)展示，評議 ,。

1,、熟讀背誦課文2,、畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓躺 小水珠搖籃

立 小蜻蜓停機坪

蹲 小青蛙歌臺

游來游去 小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案設計意圖 荷葉圓圓教案公開課一等獎篇三

荷葉圓圓的、荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩,，在這首詩中,，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉,，體味到小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

1,、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字,；

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文；

3,、激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

1、學習生字,、新詞,；

2、有感情的朗讀課文,、背誦課文,；

1、生字卡片,；

2,、小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的頭飾,；

3、池塘錄象片,，多媒體課件,。

課時安排：兩課時

一、情景導入、揭示課題

1,、今天,，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

2,、現(xiàn)在,，老師要帶同學們去一個地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么,？你覺得怎樣呢,？

3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的,、圓圓的荷葉,，今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢,？

請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

二,、讀文匯報，學習生字詞

小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢,？

1,、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】

快讀給同位聽聽吧?。ㄍ换プx）我們一起來讀讀吧?。R讀）

2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了,，大家還會讀這些生詞嗎,？

【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

我們來請小老師領大家讀（小老師領讀）

我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮,！(開火車讀)

3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化,？變成生字寶寶了,，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】

（同位兩人開火車讀——齊讀）

三,、理解課文,，激發(fā)情感

（一）整體感知：

請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢,？

【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）

（二）學習第二自然段

1,、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？

請你先認真讀讀課文的第二個自然段,，讀完后說給同位聽聽,。誰來說一說。

2,、小水珠把荷葉當成什么,？它在荷葉上干什么呢,？

【搖籃】 【躺】 （生說師貼）

3、教師小結：對??！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里,，媽媽輕輕的搖啊搖,，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎,？

是呀,，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服??！我們快來當當小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽,？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧,！

（三）學習第三自然段

1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢,？

小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】,，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀

2、小蜻蜓像什么,？（小飛機）

荷葉像什么,？（停機坪）

所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”,，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀,。

3、小蜻蜓的心情怎樣,？（快樂）

誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢,？

現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀,，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉,！

（四）小組合作，學習第四,、五自然段

a.第四自然段

1,、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢,？

下面,，請四人小組的同學商量一下。

2、誰愿上臺來給大家貼一貼,、講一講,，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？

生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺,，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱,。

【歌臺】 【蹲】 （學生邊說邊貼）

3、小青蛙最喜歡唱歌了,，有了歌臺它真高興,！

小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧,！

4,、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）

讀完后也可以“呱呱”地唱一唱??！

5、男女生比賽來讀,。

男小朋友起立當一當小青蛙,，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？

b.第五自然段

1,、小魚兒呢,，它為什么喜歡荷葉呢？

誰愿上來給大家貼貼,、講講呢,？

生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢,！

【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)

2．你看,，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們,，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了,，大家說可以嗎？

（教師加動作范讀）

3．大家說老師讀的怎么樣呢,？給我點掌聲好不好？

老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好,！

下面同位倆人加上動作互相讀讀吧,！

4、誰愿展示給同學們看呢,？（指名讀）

我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧?。R讀）

（五）小組分角色朗讀

1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉,，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣,，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色,，看看誰讀的最快樂,！

2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當小水珠,？小蜻蜓,？小青蛙？小魚兒,？（指名分角色帶頭飾朗讀）

同學們用掌聲打分評選最佳小伙伴

3,、老師看到有的同學都背過了，下面請同學們和老師看著黑板上的提示一起背一背,，看看誰是最聰明的小伙伴,？

（六）拓展延伸

1、你看,，圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂,，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢,？

2,、現(xiàn)在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖,。

（出示四幅關于荷葉的圖片）

（七）課后作業(yè)

回家以后,，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽,，看看誰眼中的荷葉最美,！