作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè),。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力,。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

借助拼音,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡片、頭飾,、一片荷葉,。

1、我很想和大家交朋友,，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎,？

2,、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友,，好嗎,？

3、那咱們上課,，小朋友們好,！

大（老）朋友您好！

4,、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友,，你們想和它交朋友嗎,？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）

這位新朋友長(zhǎng)得什么樣,？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎,？好,，大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。（小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒）

這些小伙伴和荷葉一起玩得可開(kāi)心了,，你們想看看嗎,？

6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了,，它讓大朋友表演給大家看,。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）

“我是一顆小水珠,，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的大眼睛,。”

大家說(shuō),，好玩嗎,？

（好玩！）

誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀,？

要想表演好,，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子,。大家能做到嗎,？

嗯，真是好孩子,！大朋友要仔細(xì)看你們的表情,、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好,、讀得又好,，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,，打開(kāi)書(shū)62頁(yè)練習(xí)朗讀吧,。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

1,、檢查生字。

a,、讀課文之前,，必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片,。

b,、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字,，說(shuō)得好送蘋(píng)果,。

2、看來(lái)生字難不倒大家,，真了不起,。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙,？

好,，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

3、小組匯報(bào),?？磥?lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴,？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘

大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢,？

學(xué)生說(shuō)完整話,，做動(dòng)作，貼卡片——躺,、蹲,、游,。

1,、看來(lái)小朋友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句,，你們能不能接后一句,？（結(jié)合板書(shū),，師生合作讀。）

2,、小朋友讀得非常流利,，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢,？讀時(shí)該笑就笑,，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎,？大家試試讀一下,，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí),。

3,、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢,？生回答,。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴,。）

誰(shuí)喜歡小水珠,？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了,？想想,，小水珠的聲音、動(dòng)作,、表情是怎樣的,？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演,，生評(píng)價(jià),。

誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒,？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎,？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng),，怎么讀,，怎么做動(dòng)作,。分別表演，師生合作相互評(píng)議,。

其他小朋友敢像他們那樣讀吧,？誰(shuí)敢？敢的請(qǐng)站起來(lái),。好,，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。

1,、認(rèn)讀“是,、朵、機(jī)”,，學(xué)生觀察再描紅,。

2、教師示范,。

3,、學(xué)生自由練習(xí)。

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,，想去看看嗎,？

出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語(yǔ),，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ),、詩(shī)句,，并朗讀,。

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

4,、感受大自然的美好,，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

1,、識(shí)字寫(xiě)字,，感情讀文。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?

生字卡片,、圖片,、課件。

一,、 導(dǎo)入揭題

1,、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?

(荷葉)

2,、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,。

(出示課題，指導(dǎo)讀題,，要求讀好,、讀出感情)

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,，下面我要和大家一起玩玩生字游戲,，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?

⑴ 聽(tīng)字謎猜生字：

一天一天又一天,，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停),。

⑵ 看口型，說(shuō)生字,。

(荷,、珠、蹲、嘻)

⑶ 讀生字,，組詞語(yǔ),。

(搖籃、坪,、透,、翅膀)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、 談話：

看黑板,，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。

(出示第一自然段)

指名讀,。

2,、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的,、綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧,。

3、齊讀,。

三,、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1,、引述：

圓圓的,、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來(lái)了……

2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件：

生聽(tīng)后討論,，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?

結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào),。

小搖籃是用來(lái)做什么的?

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來(lái),，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里,，輕輕地晃動(dòng)著身子,，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

齊讀第二句,。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真,，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛,?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰(shuí)來(lái)試一試?

5,、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠,，其它的小伙伴也有話要說(shuō),，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書(shū)：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)

討論：

都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話,。

⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,，我把“躺”字把它貼在這,。我這還有“立,、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲,。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀,，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)

⑹ 下面看小魚(yú)怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?

交流,，朗讀,。

指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字,，示范寫(xiě),，生寫(xiě)。

⑺ 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)

把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái),，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀,。

四,、 拓展

1、出示圖片,，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?

2,、學(xué)生討論，交流,。

五,、 總結(jié)談話

1,、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

2,、荷葉圓圓的、綠綠的,，真漂亮,，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒這些好朋友,，荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴,，好嗎?

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

⑵ 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo),。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境,，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度,。

⑷ 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求,。

2,、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用,。

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚(yú)兒

蹲 游來(lái)游去

歌臺(tái) 涼傘

注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),，通過(guò)第二自然段的細(xì)品,，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī),、表演古詩(shī),，孩子們的參與積極性比較高，效果較好,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇三

1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3．在體會(huì)小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,。

出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧,！這么美的荷葉喜歡嗎,？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎,？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn),，句子讀順,。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

（1）出示帶詞語(yǔ)的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友,？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（一）過(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡,，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴,？（貼圖：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒

（二）老師范讀：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,，咱們快來(lái)看一看吧,！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。

(三)老師讀得怎么樣,？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴,？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀,，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué),。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分,。

誰(shuí)是小水珠啊,？（課件）學(xué)生讀,。你先告訴大家，你讀懂了什么,，你把荷葉當(dāng)成什么了,？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧,！,，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧,，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

瞧，多可愛(ài)的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,，你都看到了些什么呀,？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開(kāi)心了,！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢,？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧,！“小蜻蜓說(shuō)……”

喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去,，都看到了什么,？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么,？）

請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓,。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來(lái)吧,。“小青蛙說(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙,，你唱的是什么歌呀,？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。

再指名讀,，

（4）小魚(yú)兒部分。

指名讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣,？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服,。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>

提出要求：記住臺(tái)詞,、做好動(dòng)作,、注意表情

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）

（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——,。

———說(shuō)：“荷葉是我的——,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 （躺）

小蜻蜓 停機(jī)坪 （立）

小蜻蜓 歌臺(tái) （蹲）

小魚(yú)兒 涼傘 （游）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇四

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片,、貼圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1.親愛(ài)的小朋友們，出示課件1：荷葉看,，這是什么?板書(shū)：荷葉,。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉,。一起來(lái)背背吧,。(學(xué)生背誦：《小池》)

2、小朋友們,，觀察一下,，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子?(板書(shū)：圓圓的，什么顏色的?綠綠的,。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友,，荷葉姐姐。

(師：嗨,，荷葉姐姐你好!親愛(ài)的同學(xué)們,，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛(ài)了!不信,，我們到荷花池去看看吧!

出示課件2：荷花池

2,。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家,，他把自己看到的,，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》,，小朋友們齊讀課題,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1.荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉姐姐,，來(lái)和荷葉姐姐玩呢?

2.出示：《荷葉圓圓》視頻

3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答,，師貼圖。

4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧,。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了,、讀通順,，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。

2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào),。

三,、檢查生字詞

1、我會(huì)認(rèn)生字(出示課件4：生字)

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?

1)指名讀-齊讀-男女生分讀,。

2)識(shí)記生字

怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?

同學(xué)們用加一加,，合一合,，還有換一換等方法,，老師還有一種方法記住這些字,，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語(yǔ)

①一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng),。(晶)

②月亮在旁邊,。(膀)

③人在小亭邊。(停)

④土地真平整,。(坪)

剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字,，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們

出示課件6：生字

2,、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友,，你能認(rèn)出他們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)

火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

四、學(xué)習(xí)課文

1,、研讀2-5自然段,。

剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞,，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧

師：小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚(yú)兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?

下面我們來(lái)讀讀2-5自然段吧

好,，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，想想老師提出的問(wèn)題?

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠說(shuō)：…………搖籃

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的(),。”

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

(你能給“籃”再組個(gè)詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別,。)

出示課件10：比一比,，藍(lán)，籃組詞,。

小水珠是怎樣在荷葉上(躺,，板書(shū)),，還眨著……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()?！?同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?

出示課件12：停機(jī)坪

同學(xué)看圖片,，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立,，板書(shū)),，然后(生接，展開(kāi)透明的翅膀,，誰(shuí)能表演一下?(指學(xué)生表演)

出示課件13：第四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的(),。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲,，板書(shū)),，誰(shuí)來(lái)表演一下?

出示課件14：第五自然段：小魚(yú)兒說(shuō)：……涼傘

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的()?！毙◆~(yú)兒在荷葉干什么呢?(游來(lái)游去,，板書(shū)捧起)

2、美讀,，表演,。

這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫(xiě)它的一段,，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,。

3,、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

五,、拓展思維,，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話,，升華情感,。

1、同學(xué)們表演的不錯(cuò),，那除了小水珠,、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

2,、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

(螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船,。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái),，我在荷葉上跳舞?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床,，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床,，在上面跳來(lái)跳去,。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng),。)

2,、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽,，荷葉是小朋友的風(fēng)景,。

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,，畫(huà)下這美麗的景色,，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇五

1,、同學(xué)們,，再過(guò)一個(gè)多月啊，美麗而熱情的夏天就會(huì)到了,，夏姑娘提前派來(lái)一個(gè)小使者要和大家見(jiàn)面

呢,。看,！它是誰(shuí)?。?/p>

2,、（課件）是?。≡谙奶斓某靥晾?，美麗的荷葉穿著綠色的裙子,，在風(fēng)中翩翩起舞，它們你挨著我，

我挨著你,，真像一把把圓圓的綠傘,，又像陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符呢。瞧,！漂亮的荷花也開(kāi)了,，清香四溢，令

人陶醉,。有的含苞欲放,，有的亭亭玉立，在綠綠的荷葉的掩映下,，更加美麗了,！此時(shí)此景，你有什么感

受??？

3、今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課——荷葉圓圓,，板書(shū)課題，齊讀課題,。

1,、課文為我們展示了一幅怎樣有趣而充滿詩(shī)意的畫(huà)面呢？同學(xué)們自己讀一下課文,，借助拼音把字音讀

正確,。（生自讀課文）

2、課件出示生字詞,。

自讀——指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀——再指名——齊讀,。（相機(jī)指導(dǎo)：喜-----嘻）

3、去拼音,，讀詞語(yǔ),。

自讀——開(kāi)火車(chē)讀。

4,、相機(jī)質(zhì)疑：哎,，什么是停機(jī)坪，大家知道嗎,？

相機(jī)出示圖片,。

5、交流識(shí)記方法,。

讀的真好,，看,！生字寶寶都高興地穿上了紅衣服，也要來(lái)荷葉上玩耍呢,！快和它們打聲招呼吧,！

你喜歡哪個(gè)生字你有什么好辦法記住它們嗎？交流,、識(shí)記,。

把自己的好辦法與同桌小朋友分享。

1,、綠油油的荷葉,，吸引了許多快樂(lè)的小伙伴，它們都是誰(shuí),？快去科文中找一找,、讀一讀吧！

（1）生自讀課文,。

（2）指名回答（相機(jī)貼小伙伴圖）

（3）你喜歡哪個(gè)小伙伴,，就快樂(lè)地讀一讀那一自然段吧！讀之前如果都加上課文第一句（荷葉圓圓的綠綠的）就更好了,。

2,、哎，小朋友們看,！這是誰(shuí)?。浚ǔ鍪拘∷閳D）,，有哪些小朋友喜歡小水珠,？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

（1）指名讀,，評(píng)價(jià)。

（2）再指名讀,。

這個(gè)小朋友把“亮晶晶”這個(gè)詞讀得稍微慢了一些,，就讓我們更加感覺(jué)到小水珠的晶瑩了。

（3）想不想見(jiàn)見(jiàn)那顆晶瑩剔透的小水珠??？出示課件：小水珠圖片。你看這亮晶晶的小水珠像什么呀,？……引導(dǎo)用“亮晶晶的小水珠像_______”說(shuō)話訓(xùn)練,。

（4）多么美的小水珠呀！誰(shuí)再來(lái)讀這一段,？

指名讀（師評(píng)：你怎么讀這么好呢,？有什么好辦法嗎？）

同學(xué)們像他一樣也來(lái)讀讀好嗎？

（5）小水珠眨著亮晶晶的眼睛,，躺在綠綠的荷葉上,，微風(fēng)一吹，荷葉搖啊搖,，就成了小水珠的搖籃了,，如果你是小水珠，你的心情怎么樣呀,？（生回答）

（6）讓我們把小水珠這高興,、快樂(lè)的心情送入課文里，再來(lái)讀一讀好嗎,？

①指名讀

②再指名讀

③再指名

（7）同學(xué)們讀得真美?。∠胂笾?huà)面讀,，是一種很好的讀書(shū)方法,。

（8）哎，還可以怎么讀,？

那你加上動(dòng)作,，帶上表情讀一讀好嗎？

指名展示讀,，再指名展示,，齊讀

3、（結(jié)合課件）指導(dǎo)歸納讀書(shū)方法,。

同學(xué)們,，一開(kāi)始，我們想象著畫(huà)面讀,，體會(huì)到了小水珠的美麗和晶瑩,。剛才，我們又加上動(dòng)作和表情,，把自己當(dāng)成小水珠來(lái)讀,，又感受到了小水珠內(nèi)心的快樂(lè)和幸福。這兩種方法,，就是兩把“讀書(shū)的金鑰匙”,。下面啊，就請(qǐng)同桌的小朋友,，握著這兩把讀書(shū)的金鑰匙,，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下下面的自然段吧！

四,、合作學(xué)習(xí),，美讀展示

1,、據(jù)學(xué)生的展示，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

（1）小蜻蜓（配樂(lè)）可加動(dòng)作去朗讀

①指名讀,，讀得這么好啊，你是用的哪把金鑰匙,？——再指名讀

②還有不同的方法嗎,？（緊扣金鑰匙）再指名讀

作動(dòng)作配樂(lè)齊讀。

（2）小青蛙

①指名讀（老師評(píng)：我仿佛看到了那只放聲歌唱的小青蛙呢）

②再指名讀

③男生齊讀

④看,！快樂(lè)的小青蛙們,，再荷葉這美麗的歌臺(tái)上盡情的放聲歌唱呢！此時(shí)此刻,，荷葉上的小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢,？

（3）小魚(yú)兒（配樂(lè)）

①指名讀——女生齊讀

②出示課件：多么美的畫(huà)面啊,！清清的池水,，美麗的荷葉，嬉戲的小魚(yú),，多么富有詩(shī)意?。〈饲榇司?，你最想說(shuō)些什么,？引導(dǎo)吟誦《江南》

五、拓展訓(xùn)練

同學(xué)們,，在這如詩(shī)如畫(huà)的情境里,，老師也不禁沉醉其中，也要寫(xiě)上幾筆呢,！

1,、出示課件，吟誦（荷葉周?chē)?，綠綠的小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)”,。小蝴蝶繞著荷葉翩翩起舞，輕盈地變換著優(yōu)雅的舞姿,。）

2、誰(shuí)也相當(dāng)小作家,？生仿造結(jié)構(gòu),，聯(lián)系生活吟誦……

六、總結(jié)延伸

以《荷葉圓圓》為題,，寫(xiě)繪畫(huà)日記

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇六

1．能認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

一,、激趣導(dǎo)入新課

1、今天,，同學(xué)們可真精神,。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,，夏天又笑盈盈地走來(lái)了,，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？

2、多有趣的一幅圖畫(huà)??！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎,？這是什么,？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題,，讀課題,。

3、出示課件,，回答問(wèn)題,。

二、初讀課文從識(shí)生字

1,、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音,，如果遇到難讀的句子,，就用筆把它畫(huà)下來(lái),。

2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么,？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,，演一演,。（戴頭飾表演）

3．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞,，多讀幾遍,。

4．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),。（課件出示帶拼音的生字詞。）

5．及時(shí)表?yè)P(yáng),。（課件出示去掉拼音的生字詞,。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞,。

6．師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀,。

三,、再讀課文，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù),，課文共有幾個(gè)自然段,？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,。

4．學(xué)生評(píng)議,。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5．齊讀課文,。

四,、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1．播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來(lái)滾去,；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去,。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙,、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴,。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢,？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容,。）

2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段,。

（1）自由讀2－5自然段,，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容,。

（3）再自由讀一讀,，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑,。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，討論解疑。（教師參與討論,。）

（6）匯報(bào)交流,。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ),、動(dòng)作,、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解,。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀、分角色讀,、戴頭飾集體讀,、個(gè)人表演讀，等等,。

（8）小結(jié)表?yè)P(yáng),。

五、拓展課文,，實(shí)踐感知

1．（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜,。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

2．學(xué)生自由說(shuō),。

3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

4．個(gè)別自由說(shuō),。

5．你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢,？做些什么,？（自由說(shuō)。）

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,，讀通課文,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇七

1,、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁,。

2,、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃,、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺,、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思,。

3、能有感情的朗讀課文,，背誦課文,，感受夏天的美好。

4,、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”句式說(shuō)話。

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”句式說(shuō)話。

小水珠,、小青蛙,、小蜻蜓和小魚(yú)兒的圖片，課件

準(zhǔn)備一個(gè)圓，我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧,，這個(gè)圓你能變什么,？生答。

師：天氣越來(lái)越熱了,，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡,，看看它變成了什么呢？一起說(shuō),，荷葉，師：對(duì)呀,，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉,，這荷葉多美啊,！你能說(shuō)說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~,？生：……師：看來(lái)，你們都挺喜愛(ài)荷葉的,，要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀,。誰(shuí)來(lái)讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的,，綠綠的,。）

師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了,，荷葉又圓又綠,。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來(lái)讀一下,！指名,，多投入啊,！我們一起來(lái)讀,，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的,。

師：這么美的景色不僅吸引了我們,，還吸引了一位大作家，他把自己看到的,，想到的寫(xiě)下來(lái),，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題,。

1,、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉呢,？

2,、聽(tīng)范讀，回答問(wèn)題,。

3,、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答,，師貼圖,。

4、多有意思的小故事??！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧,。課件出示讀書(shū)要求：

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2、標(biāo)上自然段,。讀完后,，坐端正，明白了嗎,？

師：全文共有5個(gè)自然段（課件）,，你標(biāo)對(duì)了嗎？

師：這么美得景色,，這么美的文章,，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

1,、課件出示第一自然段,。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的,。師：作者從荷葉的形狀,，顏色兩方面來(lái)描寫(xiě)荷葉的，你能試著像這樣說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果嗎,？（舉例練習(xí)句式）

1,、出示課件第二自然段,。

師：第二自然段寫(xiě)的是誰(shuí)啊,？生：小水珠,。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)辦法記住它,？（結(jié)構(gòu)法,，加偏旁，換偏旁）

師：同學(xué)們仔細(xì)看,，珠的左邊是“王字旁,，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢,？對(duì),，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮,。

生：亮晶晶的眼睛,。

師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮,。課文用了亮晶晶來(lái)形容,。（卡片：晶）來(lái)大家來(lái)讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn),？三個(gè)“日”組成就讀晶

誰(shuí)來(lái)編一編順口溜：

生：三日晶,，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢,？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請(qǐng)你來(lái)讀一讀

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了,！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的?。可禾稍诤扇~上,。師：（板書(shū)：躺）這個(gè)字讀什么呢,？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢,？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了,，它叫“身字旁?！鄙R讀,。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢,？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服,，你是怎么做動(dòng)作的呢,？誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來(lái)你躺得真舒服,。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著,。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭,，用你喜歡的方式往后躺,，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái),，你的身體跟著荷葉,，左一搖，右一搖,，又左一搖,，右一搖。此時(shí),，你覺(jué)得自己好像睡在哪里,？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖,，小水珠躺在荷葉上,，多像嬰兒躺在搖籃里啊,！“搖”左右結(jié)構(gòu),，提手旁，齊讀,。

師：我們就是小水珠,，睡在搖籃里吧。小水珠說(shuō)——生：（齊讀）小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了,。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上,。怎么說(shuō)的——小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,，展開(kāi)透明的翅膀,。

師：讀得真好,！看你的身體多輕盈，請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作,。

教學(xué)“翅膀”（一支羽毛,，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有，我們張開(kāi)雙臂就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀,，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī),，所有的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。

師：再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。小蜻蜓立在荷葉上,，展開(kāi)透明的翅膀。

師：多美的翅膀??！帶讀“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫(huà)面讓我們做做那只小蜻蜓，誰(shuí)是那只可愛(ài)的小蜻蜓,。

注意“立”的動(dòng)作

齊讀：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀,。（生做動(dòng)作）

3,、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：誰(shuí)喜歡小青蛙,，來(lái)給大家讀一下第四自然段？請(qǐng)生朗讀

師：讀得很好,，特別喜歡你讀得最后一句,。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好,，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情,。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái),。（板書(shū)：歌臺(tái)）所有的小青蛙們,，一起來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……生：（齊讀）小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)……”

師：你們看,，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候,，姿態(tài)是怎么樣的？你來(lái)做一做,。師：兩條大腿彎曲著,，蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確,，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲,，蹲是“足”字旁,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

聽(tīng)到小青蛙呱呱的歌聲,，小魚(yú)兒也游過(guò)來(lái)了,，他們是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情,，說(shuō)明小魚(yú)兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢,？你來(lái)做一下動(dòng)作,。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

1,、同學(xué)們想一想除了小水珠,、小蜻蜓,、小魚(yú)兒外,，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢,？

（螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船,?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái),，我在荷葉上跳舞,。”小鳥(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床,，可以躺在床上睡大覺(jué),。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去,。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床,，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）

2,、那荷葉是小朋友的什么呢,？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘,，荷葉是小朋友的涼帽,，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

3,、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,，畫(huà)下這美麗的景色,，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇八

1、認(rèn)識(shí)"荷,、珠"等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)"是、朵"等6個(gè)字,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文,。

一,、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖,，圖上都畫(huà)了什么,？你們喜歡這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么,？學(xué)習(xí)"荷"字

二,、聽(tīng)錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容

三,、初讀課文,，畫(huà)本課生字，要讀準(zhǔn)字音

四,、讀課文,，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

讀帶生字的句子，出示生字卡片

1,、小水珠說(shuō)："荷葉是我的搖籃,。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作,。

晶：三個(gè)日頭照在水珠上,，亮晶晶。

2,、小蜻蜓說(shuō)："荷葉是我的停機(jī)坪,。"小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀,。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

有了翅膀你最想做什么,？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）

3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái),。"小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱,。

蹲：做動(dòng)作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái),；荷葉綠綠的,，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,，它會(huì)怎么歌唱呢,？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4,、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘,。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

嘻：做動(dòng)作理解師讀,，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

做游戲：摘星星,，讀句子鞏固生字,。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了,。

2,、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開(kāi)了透明的翅膀,。

五,、讀課文，朗讀感悟

1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，教師描述逐段引讀。

2,、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè),，就練習(xí)讀讀。

3,、小組分角色練讀

4,、找四名學(xué)生表演

六、想想說(shuō)說(shuō)：

荷葉是你的什么,？

我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí),，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評(píng),，多表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō),、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,。

在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主,，設(shè)計(jì)了編順口溜,、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng),。營(yíng)造了一種愉悅,、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主,、合作,，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文,，分角色朗讀,，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí),。在擴(kuò)展活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？",、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢,？"等問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇九

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文,。本文通過(guò)小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美,，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié),。

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美,。

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟,、積累、運(yùn)用,。在“感悟”“積累”過(guò)程中,，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本,，在讀中去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,，又注重讀的層次性,。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn),。

：教學(xué)課件，寫(xiě)有生字,、生詞的荷葉形卡片,、四個(gè)頭飾等。

自制生字卡片,。

1,、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課,。

接著板畫(huà)荷葉,，荷葉是什么樣子的？（圓圓的,、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,。（板書(shū)課題，齊讀課題）

2,、圓圓的荷葉那么美,，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字,。（生齊讀生字）,。

交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān),，王字旁與玉器有關(guān)……

大家的識(shí)字方法可真多,，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。

這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎,？

這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎,？

2,、同位互讀：

這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏,，躲到課文中了,，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶,，并和同位相互認(rèn)讀,，交流一下你是怎樣記住這些字的。

3,、小游戲——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片,，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?？蓚€(gè)別讀,、開(kāi)火車(chē)讀、組詞讀,、齊讀,。

這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢,？我們一起來(lái)讀讀課文吧,，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通,；把句子讀懂,。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛(ài)的小伙伴,？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么,？

1、自由朗讀,。

2,、檢查朗讀

如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段,？先找好同學(xué)再依次讀課文。

圓圓的`荷葉就像一把撐開(kāi)的涼傘,，為小魚(yú)兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光,，小魚(yú)兒當(dāng)然非常開(kāi)心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書(shū)讀得有感情,，你要邊讀邊想象畫(huà)面,，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情,，這樣就能把文章讀得有感情了,。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍,？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片,。小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么,？

師板書(shū) 搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘

1,、學(xué)生練讀 ：

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉,，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè)的心情吧,！

你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段,，試著讀出感情。

2,、指導(dǎo)感情朗讀：

（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué),，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀,？

我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,，多舒服呀,！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

（2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓,？

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

（3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙,？

甜甜的一位歌唱家,！誰(shuí)再來(lái)試試？

（4）小魚(yú)兒：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒,？

圓圓的荷葉,，美麗的水花，活潑可愛(ài)的小魚(yú)組成了一幅美麗的圖畫(huà),，好快活的小魚(yú)兒?。≌l(shuí)再來(lái)試試,？

3,、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,，大家歡迎嗎,？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。（播放動(dòng)畫(huà)）

4,、大家看得這么專心,，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢,，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾,，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴,。

誰(shuí)喜歡小水珠,？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了,？想想,，小水珠的聲音、動(dòng)作,、表情是怎樣的,？

大家與他一同表演、朗讀,，好嗎,？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白,，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎,？帶上動(dòng)作,，我們?cè)賮?lái)合作一次。表演,，生評(píng)價(jià),。

誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒,？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾,，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎,？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想,，該怎樣出場(chǎng),，怎么讀，怎么做動(dòng)作,。分別表演,，師生合作相互評(píng)議。

圓圓的荷葉綠得那么美,，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣,。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中,。大家再動(dòng)腦筋想一想,，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

今天這節(jié)課大家開(kāi)心嗎,？說(shuō)說(shuō)你的收獲,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇十

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、識(shí)字,、寫(xiě)字,。

2、有感情地朗讀課文,。

（一）情景導(dǎo)入,，揭示課題

師：小朋友們,，今天老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，瞧,，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么,？（荷葉）實(shí)物。

師：美嗎,？

生：美,。

師：看到這么美的荷葉、荷花,，小朋友有什么想說(shuō)的嗎,？

生：自由發(fā)言。

師：小朋友說(shuō)得真好,，觀察得真仔細(xì),。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書(shū)課題）

小朋友,，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,，邊跟老師讀課題。

（二）范讀課文,。

師：小朋友的聲音可真甜,，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽(tīng)（點(diǎn)擊課件,，范讀）

師：老師剛才認(rèn)真觀察了,，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開(kāi),，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧?。c(diǎn)擊課件配樂(lè)）

師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢,？我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧,！

生：小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙

師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒）

生：老師你怎么沒(méi)有貼青蛙呀？

師：對(duì)??！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）

師：唉呀,，青蛙過(guò)不了河了,，小朋友們快來(lái)幫幫它吧！

（三）教學(xué)生字

hé zhū yáo lán jīng tíng píng

荷 珠 搖 籃 晶 停 坪

tòu chì bǎng dūn xī

透 翅 膀 蹲 嘻

1,、讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶,、蹲”的識(shí)記方法,。

師：在小朋友的熱心幫助下,，小青蛙終于能和小伙伴們?cè)谝黄鹜媪恕＃ㄙN小青蛙圖）

（四）教學(xué)課文

師：現(xiàn)在,，四個(gè)小伙伴都到齊了,，它們分跟荷葉姐姐說(shuō)什么？做什么呢,？你們也在小組里面和小朋友們說(shuō)說(shuō)吧,？

生：自由討論（小組）

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

1,、小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。

要讀出舒服的感覺(jué),。

2,、小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀,。

要讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

3,、小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱。

要讀出小青蛙自豪的感覺(jué),。

4,、小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲,，我問(wèn)你答，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠,，還有誰(shuí)想當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓,，還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙，還有誰(shuí)愿意當(dāng)活潑的小魚(yú)兒,。

（五）拓展內(nèi)容,。

師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴,，是誰(shuí)呢,？

生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒）

其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友,，它們也跟荷葉姐姐說(shuō)了許多的悄悄話,，你們來(lái)想一想，它們會(huì)說(shuō)些什么呢,？

如：蝴蝶,、螞蟻,、小蝦、小蟲(chóng)子

師：小朋友真聰明啊,，如果老師送給你一片荷葉,，荷葉會(huì)是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）

生：帽子,、雨傘,、故事書(shū)、扇子

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇十一

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。同樣,，這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富,，既有寫(xiě)夏天美景的,，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的,?！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,，適合背誦。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

3、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。

1、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文,。

2、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言,。

3、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小朋友,，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮,？老師也做了生字卡片漂亮嗎,？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的,，不出聲,，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì),？

師：小朋友,，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,，有信心嗎？

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái),。]

二,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

師：小朋友,，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！

出示：“我會(huì)讀”,。什么叫我會(huì)讀,？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙,？分小組讀：先讀后討論,。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？

（板書(shū)：水珠

蜻蜓

青蛙

小魚(yú)兒）

2,、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書(shū)：搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘）

師：小朋友,，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這,。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲、躺,、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼,？

師：小朋友，我說(shuō)上一句,，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎,？不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。

師：展示咱們的朗讀水平,，這回用不用老師幫忙,？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,。”你也眨一眨眼睛好不好,，誰(shuí)來(lái)試一試,？

師：小蜻蜓：“展開(kāi)透明的翅膀，多美??！”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱,，讀完后你們也可以唱兩句,。

師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試,？

[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。]

三,、學(xué)寫(xiě)生字。

師：展示我們的寫(xiě)字水平,。

出示“我會(huì)寫(xiě)”,。寫(xiě)字時(shí)注意什么？

觀察“朵,、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么,？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字,。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。]

四,、了解學(xué)生掌握課文的情況,。

出示：你會(huì)連嗎？

小水珠的

停機(jī)坪,。

荷葉是

小蜻蜓的

搖籃,。

小魚(yú)兒的

歌臺(tái)。

小青蛙的

涼傘,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇十二

荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚(yú)兒喜歡荷葉,。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚(yú)兒的涼傘,。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像,。課文共五個(gè)自然段,，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文,，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

翻開(kāi)課本,，細(xì)細(xì)讀來(lái),，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想,，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美,、感受美、為美感動(dòng),，并進(jìn)入審美佳境,。

本文對(duì)荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫(xiě)出了荷葉的美,，搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘等詞表現(xiàn)了荷葉的可愛(ài)及用處,，在朗讀這些語(yǔ)句的時(shí)候，邊讀邊想象畫(huà)面,，學(xué)生的心怎能不充滿對(duì)荷葉,、對(duì)大自然的喜愛(ài)呢?

我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程的：

師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友,，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

(同時(shí)出示大荷葉貼在黑板上)

生：荷葉,。

師：你覺(jué)得荷葉是怎樣的?

生1：荷葉綠綠的,。

生2：荷葉圓圓的。

生3：荷葉可以用來(lái)當(dāng)雨傘,。

生4：荷葉摸上去很光滑,。

1、初讀課文：

找找課文中有哪些描寫(xiě)荷葉的句子,，用劃一劃,。

2、學(xué)生反饋：

教師依次出示以下句子：

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪,。

小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái),。

小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。

3,、師生合作引讀課文：

師：看來(lái),，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們一起進(jìn)行比賽,，好嗎?要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢(shì),，看誰(shuí)接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,，小水珠說(shuō)：

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機(jī)場(chǎng),，小蜻蜓說(shuō)：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái),，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,，小青蛙說(shuō)：

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘,，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,，小魚(yú)兒說(shuō)：

除了荷葉，文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠,，展開(kāi)透明翅膀的小蜻蜓,，呱呱放聲歌唱的小青蛙,，游來(lái)游去的小魚(yú)兒都無(wú)不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力：神奇,、美麗,、可愛(ài)。

教學(xué)的時(shí)候可抓住表示不同動(dòng)作的詞躺立蹲游來(lái)體會(huì)小動(dòng)物們的可愛(ài),，另外還可以抓住表示色彩的詞來(lái)體會(huì)大自然的絢麗多姿,，讓學(xué)生充分感受大自然的美。

我是這樣設(shè)計(jì)這一過(guò)程的：

播放動(dòng)畫(huà)課件：

小水珠躺在荷葉上,，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去,。

師：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的?

學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞,。

1、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃,。

2,、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解透明,，如：

生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,，還有玻璃是透明的，水是透明的等,。

3,、用動(dòng)作理解躺、立,、蹲,、游。

4,、指名用完整的話回答,。

文中在描繪美景的過(guò)程中，傳遞著許多美好的情感,，如小動(dòng)物們對(duì)荷葉的喜愛(ài),，對(duì)荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著和諧,、美好的情感,，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處,，也許是人與人之間的人際關(guān)系,，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是,，荷葉的奉獻(xiàn)精神,，它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機(jī)坪;做小青蛙的歌臺(tái);做小魚(yú)兒的涼傘,。

可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

分小節(jié)指導(dǎo)朗讀：

體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

1,、小組討論：

在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),，為什么?讀給小伙伴聽(tīng)。

2,、學(xué)生討論并朗讀,。

3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng),，師生評(píng)價(jià),。

朗讀中采取如下方式：

⑴個(gè)別讀。

⑵分組讀,。

⑶分類讀,。 ⑷比賽讀。

⑸齊讀,。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演,，如：

讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。

4,、教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

⑴請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象：

體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè),。

⑵請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái),，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè),。

⑶說(shuō)一說(shuō)：

小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情,。

⑷說(shuō)一說(shuō)：

小魚(yú)兒的涼傘怎樣,。

通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè),。

除了上面兩點(diǎn)中提到的大量?jī)?yōu)美語(yǔ)句值得體味和感悟外,，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個(gè)圓圓,，這就讓我們感受到了荷葉的可愛(ài),、圓潤(rùn)，可以讓學(xué)生對(duì)比讀：荷葉,，荷葉圓圓,，體會(huì)一下：讀哪一個(gè)詞的時(shí)候，更能讓我們感受到荷葉可愛(ài),、美麗?

我們除了通過(guò)各種形式的讀,、背讓孩子體會(huì)到文字的美外，還可以通過(guò)一些活動(dòng)讓孩子獲得感受文字的美,。

1,、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面,，朗讀感悟優(yōu)美詞句。 (可以課內(nèi)也可以課外,，如：楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅,。)

2,、寫(xiě)字，小朋友欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文,，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

出示葉和機(jī),，觀察結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看葉,，怎樣擺才好看?

范寫(xiě),，學(xué)生描紅，作業(yè)展示,，評(píng)議,。

總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī),，作為老師,，必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運(yùn)用,，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美,、思想情感的美、祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇十三

1．認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是,、朵”等6個(gè)生字,。

2．學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文,，背誦課文,。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

1．小動(dòng)物頭飾,。

2．生字詞卡片（躺,、眨、立,、展開(kāi),、蹲、唱,、游,、捧）。

3．多媒體課件,。

一,、激情引趣，導(dǎo)入新課,。

1．猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）

（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字,。誰(shuí)能猜兩個(gè)字,？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢,？（指名讀,，評(píng)議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2．把圓圈改成綠色的,。

（1）評(píng)議,，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀,。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”,？

3．板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,。

看著圓圓的,、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn),？

四人一組,，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題？

1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴,？

2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

三、小組合作,，探究問(wèn)題,。

（一）生字詞的學(xué)習(xí)

1． 同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案,。

2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞,。

3． 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片,，讓學(xué)生張口不出聲的讀,，老師猜,，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀），人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）

4． 解決問(wèn)題,。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們,，快到荷葉上來(lái)吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀,。

1．小水珠部分,。

（1）hi，大家好,，我是荷葉姐姐,，（出示課件）誰(shuí)是小水珠啊,？多可愛(ài)的小水珠啊,，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么,？（搖籃,，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興,，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧,！

（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么,？

2．小蜻蜓部分,。

（1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了？原來(lái)是小蜻蜓,，小蜻蜓,，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦,，老師很奇怪,，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么??？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng),，累了,，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家,，請(qǐng)起立,，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！

（3）展開(kāi)什么樣的翅膀,？理解透明,，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

3．小青蛙部分,。

（1）播放青蛙的叫聲,。聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了,？它在干什么呢,？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧,！聲音再大些?。┠愠氖裁锤柩剑克押扇~當(dāng)成了什么,？

（2）指名讀,。

（3）齊讀。

4．小魚(yú)兒部分,。

（1）播放課件（水花濺起）,，那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了,？

（2）小魚(yú)兒有沒(méi)有手,，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣,？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服,。）

（3）指名讀,，齊讀。

（4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞,。

四,、整體感知，歸納總結(jié),。

展示臺(tái)：1．在小組內(nèi),，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。

2．在班內(nèi)展示,。

五,、鞏固新知，拓展練習(xí),。

（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢,？他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢,？

（出示）荷葉圓圓的,，綠綠的,，（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）,。”

（二）學(xué)習(xí)生字,。（機(jī),、朵）

1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）,。

2．范寫(xiě),。

3．描紅。

4．練習(xí),。

六,、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 《荷葉圓圓》教案篇十四

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，想像能力,，表演能力。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),，夏日的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,，體會(huì)課文思想感情的基本方法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū),、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒,。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂(lè),，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚(yú)兒也喜歡荷葉,，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味他們快樂(lè)的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,，我就讓學(xué)生自主讀,，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀,，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫(huà)圈,，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng),，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,；讀后老師檢查初讀情況,，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們閱讀的自信心,。經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,，對(duì)生字也有了初步的印象,，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果,，兔小弟”的識(shí)字游戲,，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，我問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋(píng)果,？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美,。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,，展開(kāi)討論：你覺(jué)得小水珠,，小蜻蜓,，小青蛙，小魚(yú)兒們的心情怎樣,？從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè),？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，我真正成為教學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位,，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)的,。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀,。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀,；可以分角色讀；可以表演讀,；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）,。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，抓住重點(diǎn),，拓展延伸,，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么,？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多,。有興趣還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的——”圖畫(huà),。這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

最后我播放課件,，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)片練習(xí)背誦,。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,，自己上臺(tái)展示成果,，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演,，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,，情感美,，從而喚起他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的愿望,。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū),，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷,，又突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺(tái)

小魚(yú)兒

【教學(xué)理念】

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,，充滿童真童趣，非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),，根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢(shì),，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式,。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中，我重在激趣,，因勢(shì)利導(dǎo),，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，寓教于樂(lè),，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),、樂(lè)中學(xué),、趣中學(xué)、讀中學(xué),。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中,，既提高學(xué)生識(shí)字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣,。

教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字；在寫(xiě)字的教學(xué)中,，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,，再臨摹，后仿寫(xiě)的步驟,，寫(xiě)完之后進(jìn)行評(píng)議,，評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對(duì)比,，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處,。

1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷,、珠,、搖、籃,、晶”等12個(gè)生字,。

2、初步認(rèn)識(shí)疊詞,，并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞,。

3、采用對(duì)比觀察方式,，正確,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵，機(jī)”2個(gè)字,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠、搖,、籃,、晶”等12個(gè)生字。

2,、正確,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵，機(jī)”2個(gè)字

】探討多種自主識(shí)字方法,。

】多媒體課件,，生字卡片。

1,、課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面,。師指荷葉：這滿湖的是什么？

2,、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字,？這荷葉是什么樣子的？

3,、學(xué)生齊讀課題,。

1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà),，教師朗讀,，整體感知課文。

2,、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴,，教師出示圖片（屏幕）。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音,，并把含有生字詞的句子多讀幾次,。

4、多媒體顯示本課的生字,。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的,，是怎么認(rèn)識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字,。

（2）學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字,。

（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,，學(xué)生跟著讀。

（4）去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音,。

（5）同位互相說(shuō)怎么記生字,。

（6）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。

（動(dòng)作,，猜字謎的形式,，課文中的詞，編兒歌,，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀,。學(xué)生自己讀，小組賽讀,。

1,、多媒體出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“朵、機(jī)”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同,。

（2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置,。（“機(jī)”字要寫(xiě)得左窄右寬）

2、教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,，個(gè)別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。）

3,、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，作出評(píng)價(jià),。

4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě),，進(jìn)行前后對(duì)比,。

１、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文,。

２,、同學(xué)們讀得多么美啊,！同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè)的家庭,，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會(huì)分享到它們的快樂(lè),。

1,、認(rèn)真抄寫(xiě)本課的生字。

2,、畫(huà)一幅美麗的荷葉圖,，并在旁邊寫(xiě)上一句話：“（）說(shuō)：“荷葉是我的（）,。”