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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇一

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元十四課,。這是一首輕盈、活潑的小散文詩,，課文描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造,，體驗(yàn)夏天大自然的美好,，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課,，上承古詩《所見》《小池》,，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的新課例,。這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,，讀出個(gè)性，讀出疑問,，讀出思考,，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，感悟語言,，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心,，活潑、好動(dòng)是他們的天性,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解,，個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。

（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、想象和表演能力,。

（二）過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛,、夏日的樂趣,。學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,、體會(huì)課文思想感情的基本方法,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)熱愛,、保護(hù)大自然的思想感情,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在朗讀中,，感受出小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的快樂心情,，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的快樂心情,，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容,。

（一）教學(xué)流程

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，老師今天要出個(gè)謎語考考你們,，“池中有個(gè)小姑娘,，從小生在水中央,。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床,?！保ㄕn件出示）誰能說說荷葉什么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段,。

（2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉,，學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》,。齊讀課題，師指導(dǎo)“葉”的書寫,。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,，謎語的導(dǎo)入極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。]

2．初讀課文，整體感知

（1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴,，你們看,！教師播放課文范讀的視頻。

（2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀,？

生自由讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

[設(shè)計(jì)意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，同時(shí)讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛,，從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進(jìn)一步學(xué)文打下良好的基礎(chǔ),。]

（3）認(rèn)讀生字

①課文中有那些小伙伴,？

②你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀描寫她的詞語。

③學(xué)生自由讀詞,。

（4）我們把小伙伴請(qǐng)到黑板上來吧,，打個(gè)招呼。

①師把小伙伴的圖片貼到黑板上,。

用“——”畫出小伙伴們說的話,。

②游戲：把詞語“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”貼到相應(yīng)的位置,。

③你能把兩個(gè)詞語連起來說一句話嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，旨在加深學(xué)生對(duì)課文中字,、詞、句的感知,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理,。]

3．品讀課文，感悟體會(huì)

（全班讀）師：（看板書,，說：小水珠把荷葉當(dāng)搖籃……）孩子們,，你覺得在這么多的小伙伴當(dāng)中，誰最喜歡荷葉,？帶著這個(gè)問題,，自個(gè)兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。

生：再次讀文,。

師：好,，現(xiàn)在你覺得誰最喜歡荷葉呢？

生：（站起來說）

（自個(gè)兒讀）師：跟他的想法一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,。好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家自個(gè)兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由,。

交流喜歡的理由,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）小水珠

①小水珠為什么喜歡荷葉,？

②體會(huì)“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）

③躺在搖籃里是什么感覺,？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎,？

④指名讀，同桌讀,。

（2）小蜻蜓

①小蜻蜓為什么喜歡荷葉,？

②體會(huì)“立”“停機(jī)坪”“展開”“透明”。（出示圖片）

③小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢,？

④能不能學(xué)做蜻蜓的樣子,，邊演邊讀。

⑤指名讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)開放,、民主和諧的課堂氣氛。]

（3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》

[設(shè)計(jì)意圖：教師利用課間休息時(shí)間,，為學(xué)生播放一組荷葉的組圖,，同時(shí)配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離,，在這優(yōu)美的意境中,，學(xué)生的情感得到又一提升。]

（4）小青蛙

①小青蛙為什么喜歡荷葉,？

②你覺得小青蛙可愛嗎,？為什么？

③什么是歌臺(tái),？誰能給小青蛙編幾句歌詞,？

④哪只小青蛙愿意在這歌臺(tái)歌唱？

⑤男女比賽讀,。

（5）小魚兒

①小魚兒為什么喜歡荷葉,？（出示涼傘圖片）

②小魚兒什么心情？你從看出來的,？

③誰來當(dāng)這只快樂的小魚,？

④指名讀，表演讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體出示課文相關(guān)圖片,，幫助學(xué)生更加直觀地理解與之生活實(shí)際較遠(yuǎn)的事物，對(duì)課文的理解起到促進(jìn)作用,。]

（6）拓展想象

①還會(huì)有誰喜歡荷葉,？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？

②說話練習(xí)：說：“荷葉是我的,。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)把溝通語文與生活,，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力,。]

（這么多喜歡荷葉的小伙伴中,，你最愿意成為誰?。繛槭裁?？——學(xué)生說,。能用讀書的方法表達(dá)出你的喜歡嗎？）

4．創(chuàng)設(shè)情境,，課文再現(xiàn)

師：同學(xué)們,，你們看誰來了？（課件出示動(dòng)畫）《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》正準(zhǔn)備拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片,，正在招募小演員,，你們想不想試一試？

（1）出示表演要求

記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

（2）學(xué)生自由準(zhǔn)備

（3）班內(nèi)匯報(bào)表演

[設(shè)計(jì)意圖：在該表演環(huán)節(jié),，首先為學(xué)生搭建一個(gè)非常熟悉的情境,，《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學(xué)生表演的欲望,，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本,，加深對(duì)課文的理解。]

5．知識(shí)拓展

（1）背誦古人贊美荷葉的古詩,。

（2）師介紹荷葉的作用,。

（3）作業(yè)：畫一幅荷葉圖。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天、大自然的美好,。

1．認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確,、流利地朗讀課文,，嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦。

2、在閱讀中積累語言,。

3 在朗讀中,，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然,，對(duì)美的向往,。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，在朗讀中感受夏天,、大自然的美好,。

教具準(zhǔn)備：課件 自制大荷葉

教學(xué)過程

一、啟情導(dǎo)入

1,、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖,，生欣賞）

2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，你們都看到了什么,？荷葉是什么樣子的？

3,、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢,，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題,，看誰看得認(rèn)真,。板書課題，認(rèn)識(shí)“荷”字,，齊讀課題,。

二、讀文識(shí)字

1,、請(qǐng)大家打開書,，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

2、圓圓的,，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶,，瞧，它們也跳到了荷葉上,，自己先練習(xí)讀一讀,。

3、接下來我們男女生賽讀,，準(zhǔn)備好了嗎,？開始,！

4、看到小朋友們讀得這么熟練,，詞語寶寶高興地摘掉了帽子,，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？快速練讀,，不會(huì)的問問你的同桌,。

a、指讀,。

b,、開火車讀。

c,、我們一起高興地讀一讀,。

4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

a,、指讀。

b,、輕聲齊讀,。

5、讀得真準(zhǔn),，你是怎樣記住這些字的,？在小組內(nèi)說一說。

6,、生匯報(bào),。

7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的,，其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢,，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。

8,、查讀,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇三

低年級(jí)語文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文,，字里行間透露著深深的情,，濃濃的愛，這種情感是通過親和自然的語言文字緩緩傳遞給我們的,，這類課文是需要好好地讀,，美美地讀，才能讀出融在文中的情感,?？墒且荒昙?jí)的孩子，剛認(rèn)識(shí)一些字,，就要他們讀出感受,，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設(shè)計(jì),、指導(dǎo),，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí),，在充分讓學(xué)生自讀課文后,，我拋出了問題：這么美的荷葉，吸引了哪些小伙伴,？學(xué)生紛紛搶著回答,。

生１：美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙,。

生２：還吸引了小朋友,。

我接著追問：如果你就是其中的一個(gè)，你最想成為誰,？為什么,？請(qǐng)找出句子讀一讀，與小組同學(xué)說一說,。

于是,，教室里熱鬧起來了，小朋友們大聲地讀著,，急切地找著,，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說著……

生３：（讀第二節(jié)）我想變成小水珠，因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上,，多舒服?。?/p>

生４：對(duì),，荷葉是小水珠的搖籃,，很舒服的。

生１：（不解的神情）“搖籃”是什么,？

（有些小朋友頓時(shí)笑了起來,。）

生４：你小時(shí)候沒睡過嗎？搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的,，媽媽幫你搖啊搖,，你就會(huì)睡著了,。

（學(xué)習(xí)生字“搖籃”。）

生１：可是荷葉和搖籃不一樣??？

生２：荷葉圓圓的，風(fēng)兒一吹,，它就會(huì)搖來搖去,，小水珠就跟著滾來滾去，就像睡在搖籃里一樣,。

師：真是個(gè)善于想象的孩子,！你一定能讀好這句句子，來,，讀一讀,。

（生５讀句子。）

師：我聽出你這滴小水珠很快樂,！還有哪些快樂的小水珠也想來讀一讀,？

（３位學(xué)生舉手讀了句子。）

生３：我想變成小水珠,，還因?yàn)樗辆ЬУ?，很可愛?/p>

師：你很會(huì)讀課文，用上了“亮晶晶”這個(gè)詞,。（學(xué)習(xí)“晶”）把這個(gè)詞送回句子讀一讀,，把你的感受讀出來！

（又有四個(gè)學(xué)生要求讀句子,，讀得很投入,。）

師：你們真是可愛的小水珠！

師：還有什么也是亮晶晶的,？

生６：冬天結(jié)的冰亮晶晶的,。

生７：玻璃球亮晶晶的。

生４：小朋友的眼睛也是亮晶晶的,。

師：你們很會(huì)觀察,！請(qǐng)想成為小水珠的小朋友帶著對(duì)荷葉的喜愛讀一讀這一節(jié)。

生８：老師,，我想變成小青蛙,。（讀有關(guān)小青蛙的語句。）小青蛙蹲在荷葉上唱歌,，我覺得很有趣,，很可愛。

生２：老師，為什么是“歌臺(tái)”,？我覺得應(yīng)該是“舞臺(tái)”,。小青蛙唱唱歌，還要跳來跳去,，就像在表演節(jié)目,，荷葉就是它的舞臺(tái)呀。

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋,，敢于向書本挑戰(zhàn)，有勇氣,！我們?cè)賮碜x一讀句子,，看看用“歌臺(tái)”好還是用“舞臺(tái)”好？

（生各自讀句子,。）

生７：還是用“歌臺(tái)”好,，青蛙呱呱叫，就像在唱歌,，荷葉是它唱歌的舞臺(tái),，就是“歌臺(tái)”。

師：說得真好,，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點(diǎn),。

生２（對(duì)著生７）：那我來考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎,？

生７：當(dāng)然會(huì),。

（馬上表演，其他學(xué)生也躍躍欲試,。）

師：來,，我們一起來做小青蛙，蹲在荷葉上呱呱叫,。

（全班學(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來）

師：邊讀句子邊表演,，比比誰是最快樂的小青蛙！

……

一節(jié)課下來,，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,、來說。期間,，課堂中充滿想象,，充滿童真。他們敢于問,，敢于想,，敢于說，完完全全地走進(jìn)課文中,，用他們的語言去與大自然說話,，與小動(dòng)物們交流,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰,？”這個(gè)情境，讓學(xué)生談感受,、讀句子,。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生“感悟”,。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音,、停頓,、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成,。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松,，上得精彩,，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的,！

新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴,？你最想變成誰,？為什么？引出學(xué)生對(duì)小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙以及小朋友的喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題：“搖籃“是什么”,？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”,？我來考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎,？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,，在讀中品味詞句,，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中,，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作,。同時(shí)，我的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用,，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本,，讀出了感受,，讀出了美,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇四

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上,。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法,；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片,。(教師)

3．練讀課文,。(學(xué)生)

2課時(shí)。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1．欣賞課件,，談感受,。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們,，瞧,，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景,。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語,。

學(xué)生回答完,，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,，朗讀,、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》,。學(xué)生說欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文,。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答,。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧,。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢,！讓我們一起去看看吧,。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受荷之美,，營(yíng)造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,，感受荷葉之美。

二,、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美,，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美,，讓我們一起欣賞吧,！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里,，感受充滿童趣的夏天,，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧,！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段,。

3．說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音,。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮,，他們都跳到荷葉上了,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧,！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字,，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字,。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了,？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),，這些字藏到課文中了,，讓我們一邊讀課文,，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍,。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音,。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正,。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字,。

(6)給字寶寶找朋友,。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,，他們想考考大家,，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀,，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了,。

6．逐段指名讀文正音,，讀每段后出示生詞,，讓學(xué)生標(biāo)畫,。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢,？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,，互動(dòng)交流,，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,，發(fā)展識(shí)字能力。

三,、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文,，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文,，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰,，他吸引來了哪些小伙伴,。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。)

3．同桌輪讀課文,，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀,。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照,。

4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面,。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào),。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文,。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,，指名分角色配樂讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù),、再重復(fù),。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字,、詞,、句，在不斷的詞句“拼裝”中,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,，鞏固字詞,，理清脈絡(luò)三大目標(biāo),。

四,、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1．教學(xué)生書空,，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng),。

2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫,。

3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo),。

4．組詞,、造句,。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮,。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范,、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了,，我們一起來讀一讀吧,！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音,，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了,，還會(huì)讀詞語嗎,？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎,？(“展開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課,，大家初讀了課文,，知道荷葉有許多小伙伴,，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧,！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,，并完成：第一,，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二,，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,，多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建,、自我生成的過程。教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,，將其融入教學(xué)情境之中,，使學(xué)生成為真正意義上的參與者,，是有效閱讀的開始。

二,、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓,。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”,？

(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

1．小水珠,。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢,？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么,。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧,！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀,！除了亮晶晶的眼睛,，你們還知道什么東西是亮晶晶的,？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，多舒服,、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒,？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,，搖啊搖,，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服,、快樂的心情讀出來？(指名讀,、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方,？

(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎,？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的,？

(5)同桌讀，比賽讀,，表演讀。

3．小青蛙,。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,，他可有些不服氣呢，瞧,，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢,！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子,？

(4)好可愛的小青蛙呀,！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢,！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么,？你們幫他唱出來吧！

4．小魚兒,。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘,。我來讀一讀這一段,。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語,？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解,，充分體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

三,、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景,。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文,，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧,！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住,，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣,。

四、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著,，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢,？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富,。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________,。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力,。

五,、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一段很美很美的課文，那么,，大家還能寫出很美很美的字嗎,？(出示“臺(tái),、放,、魚,、朵”)觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這幾個(gè)字,，要注意什么,？

現(xiàn)在我們來看看“魚”,，怎樣寫才好看呢？(范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評(píng)議,。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,，應(yīng)該注意哪一筆,？(范寫，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評(píng)議,。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇五

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天，大自然的美好,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)

學(xué)生的語言表達(dá)能力,，想像能力,，表演能力。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字,、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)大自然的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,，這節(jié)課我主要采用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂,，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞,，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉,，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況,，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們閱讀的自信心,。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,，對(duì)生字也有了初步的印象,，為了幫助他們對(duì)生字詞語進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果,，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,，我問學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言,，領(lǐng)悟情境,。所以我組織學(xué)生合作閱讀,，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓,，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣,？從哪里可以看出他們的心情很快樂,？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的,。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀,。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好,，配合得好,，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀,；可以分角色讀；可以表演讀,；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感,，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說,，抓住重點(diǎn)，拓展延伸,，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么,？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,，比一比，看誰說的多,。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

最后我播放課件,，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦,。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,，自己上臺(tái)展示成果,，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,，培養(yǎng)合作精神,，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,，情感美,，從而喚起他們熱愛大自然,，保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺(tái)

小魚兒

涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇六

指導(dǎo)感情朗讀法,、游戲法、自主合作探究法,、觀察法

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3、借助圖畫閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

4、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

1,、識(shí)字,、寫字,。

2,、有感情地朗讀課文

1,、展臺(tái)、生字卡片

2,、荷葉,、小蜻蜓,、小魚兒、青蛙,、小水珠的圖片

3、教學(xué)課件

1,、師：同學(xué)們，今天呀,，一位新朋友來到了我們一年級(jí)一班，快來看,，它是誰?

(出示課件荷葉)

2,、哪個(gè)小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的,，綠綠的)

3、師：小朋友說得真好,，觀察得真仔細(xì)。今天,，我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課(板書：14荷葉圓圓),，同學(xué)們,，請(qǐng)伸出你們的小手,，跟老師一起書寫課題,。(板書完后請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。)

4、師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊,，不僅吸引了我們班的小朋友,，還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰,，你們想不想知道啊?(想),，要想知道它們,，生字寶寶說了,，得先過它這一關(guān)，有沒有信心闖過這一關(guān)?

1,、師：請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)

2,、師：真是稱職的小老師。

3,、師：去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己大聲地讀一讀,。這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)

4,、師：同位互相檢查一下,。

5、師：現(xiàn)在老師要來考考你,。看你認(rèn)識(shí)它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽,。

6、全班齊讀,。

7、師：同學(xué)們都讀得很棒,，看來這一關(guān)，同學(xué)們都闖過了,。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了,。(課件播放掌聲)

1,、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2,、師：誰來為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候,，要求：

(出示要求：1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。2、想一想：課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?)

(讀后交流,，相機(jī)貼出小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的圖片)

3,、師：四個(gè)可愛的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文，把它圈出來,。

4、交流板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

5,、過渡：四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘,。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢?好,，下面請(qǐng)你找到你最喜歡的小精靈的那段,，好好地讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來介紹它。

師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))

1、小水珠(出示課件)

(1)師：你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)

(2)師：剛才我聽他讀的時(shí)候,，感受到小水珠很舒服,，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng),，為什么要晃動(dòng)呢?

師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上,，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀,。(齊讀)

(3)師：這么可愛的小水珠,，課文用一個(gè)什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個(gè)詞語)

師：我們一起來讀這段。(齊讀)

2、小魚兒

(1)師：大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)

(2)師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,，我想問一問你,，你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)

有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次?

(3)師：真好,，我看見你的笑容了,，我也感覺到了小魚兒的快樂了?？吹酱蠹易x得這么起勁,，我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng),。(師范讀，邊做動(dòng)作)

(4)師：說說看,，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好,。我們一起來讀吧!(齊讀)

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了!有兩個(gè)小精靈可等不及了,，它們是誰呀?

3,、小蜻蜓和小青蛙

(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了,，小朋友,，你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段，把它的,。美讀出來?(指名讀)

師：小蜻蜓可美了,，誰能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢?(指名學(xué)生做動(dòng)作)你能邊讀邊做動(dòng)作嗎?指名讀。

(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了,，小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動(dòng)作表演出來嗎?

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來,，還要加上動(dòng)作哦!

(3)師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑眩蓯鄣男∧泻⒆鲂∏嗤?，將這兩段快樂地、美美地讀一讀,，并配上動(dòng)作，好不好?(男女讀)

師：讀的真不錯(cuò)!

師：現(xiàn)在,，老師這兒有四張?jiān)~卡(躺立蹲游)，誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺(tái))

4,、齊讀課文

師：(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗,，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,，這一池荷塘好美呀，那么,，我們一起再把課文美美地讀讀吧!

這次老師希望大家盡量不要看書,，看能不能背出來,，不記得的同學(xué)可看大屏幕,。記住要讀出感情來還要加上動(dòng)作。(出示全文)

1,、小朋友們讀得真不錯(cuò)!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在,，老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會(huì)說些什么呢?看誰的想象力最豐富,，把這句話填完整,。(出示荷花池后,，指名說)

(如：蝴蝶、螞蟻,、小蝦、小蟲子)

2,、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉,，荷葉會(huì)是你的什么呢?

出示：荷葉是我的(帽子、雨傘,、故事書,、扇子…)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、能夠能夠理解課文,，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好,。

3,、體會(huì)本文語言的生動(dòng)優(yōu)美,，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

1,、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，感受夏天的美好,。

2、體會(huì)本文語言的生動(dòng)優(yōu)美,，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

一,、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

孩子們,，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？

生匯報(bào),。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢础＃╬pt出示荷塘的美麗景色）

師：你看到了怎樣的荷葉,？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）

師：喜歡嗎,？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話,。（ppt出示）

指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢,？

指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語,？你能說出這樣的幾個(gè)詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語,。

同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課,，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的,、綠綠的荷葉上,，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手,，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》,，齊讀課題,。

二,、初讀課文,，整體感知

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們,，還吸引了其他的小伙伴,，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文,，找一找它們吧!

1、生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢,？

生：有小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會(huì)讀書,，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來了，請(qǐng)小朋友看大屏幕,。

課件出示“小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧,！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒”

三、再讀課文,，體驗(yàn)情感

1,、過渡：讀的真不錯(cuò),！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢,？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案,！

師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣,，大家要繼續(xù)保持！

師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢,？

生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。

師：它把荷葉當(dāng)成什么了,？貼板書“搖籃”。

a,、第二段

師：躺在“搖籃”里舒服嗎,？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎,？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎么樣？美嗎,？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）

生：朗讀課文

師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,，美美的讀一讀？

師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無比愛戀了,！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀,，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）

師：孩子們的讀書聲真好聽！

師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢,！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了,，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？

b,、第三段

1、指名讀,！

師：我們可愛的小蜻蜓,，你把荷葉當(dāng)成了什么了,？生：停機(jī)坪,，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來讀一讀吧,！

師：誰能加上自己的動(dòng)作來讀一讀呢？

2,、指名做動(dòng)作表演讀,！

3,、全班表演讀

c,、第四段

1,、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀,！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧,！此刻,，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當(dāng)成了_____（生補(bǔ)充）師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢,！誰想讀一讀這一自然段,？

2,、指名讀（2個(gè)同學(xué)）

師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段,！可以邊做動(dòng)作邊讀！

3,、齊讀

d、第五段

1,、荷葉上可真熱鬧,！那荷葉下的小魚又在做什么呢,？誰來說一說,？

生匯報(bào)。師貼板書“游”

師：親愛小魚妹妹或弟弟,，你把荷葉當(dāng)成什么了,？

生匯報(bào),。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面??！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段,。過會(huì)兒我們要比一比了,，看哪個(gè)組讀的最好,，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）

（1） 小組比賽讀,。

師：可愛的小金魚們,，請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀,。

師：孩子們讀的太動(dòng)聽了,！老師也想讀一讀了,，下面我們合作的讀一讀,，我讀黑色的部分,，你們讀紅色的部分,！

ppt出示整篇課文，播放背景音樂,。

師：多么美麗的荷葉啊,，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們,，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢,？生：想,！

那老師有個(gè)好辦法,，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板,！

我們對(duì)照板書一起來回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,，想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么,？有什么樣的動(dòng)作,？

過渡：那你對(duì)照照板書試著背一背課文嗎,？好同桌之間相互背一背。開始吧,！師ppt出示背誦課文的提示,。

2.集體背誦！

師評(píng)價(jià)：你們的背誦太振奮人心了,，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

四,、學(xué)法遷移,，仿說句子

孩子們,，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎,？

1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

生匯報(bào),。____________________是_______________（句式相同,，都把荷葉想象成了不同的事物）,。

師：我們一起再來讀一讀這幾個(gè)句子。

師：是呀,，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,，想想,，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖,，展開想象說一說，并用上課文里的句式,。

ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________?！?/p>

指名2——3個(gè)學(xué)生說。

師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富,。

五,、拓展閱讀，落實(shí)語用

過渡：課文中只寫了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢,！下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

1,、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說,。

2,、展示朗讀,，積累語言,。

3,、看圖,，聯(lián)系實(shí)際生活,，用“___________是___________”說話,。

孩子們,，大自然是美麗的,，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處,，快樂生活,，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景,，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,！好今天的課就上到這里,！下課,！

六,、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機(jī)坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌臺(tái)）

小魚兒（涼傘）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇八

１,、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字,，會(huì)寫“是”、“朵”等６個(gè)字,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

１、重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，會(huì)寫６個(gè)字,；正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

２、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”,；書寫“我”、“美”,。

課件,。

２課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入課題

１、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉,。說說這是什么？它是什么樣的,？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片,，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

２,、簡(jiǎn)筆畫畫出：

小水珠,、蜻蜓、青蛙,、小魚,。

瞧，還有誰來了,？

學(xué)習(xí)“珠”字,。

３、喜歡它們嗎,？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課,。

（齊讀課題）

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字,，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn),，認(rèn)得多,。

２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,，如：

表情朗讀,；配上動(dòng)作讀,；和小組同學(xué)分工合作讀等,。

３、想讀給大家聽嗎,？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三,、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

１,、讀了課文,，你知道了什么？

（生交流）

２,、都有誰喜歡這圓圓的,、綠綠的荷葉,？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３、小組里分角色讀課文,，指名分角色讀課文：

評(píng)選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”,、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”,。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么,？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面,。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑,。

說說自己不明白的地方,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么,。

二、指導(dǎo)背誦

１,、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

２,、教師引背,。

３,、小組挑戰(zhàn)背,。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１,、抽讀生字卡片。

２,、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論,，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”,。

四、反饋?zhàn)R字成果,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

１、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,，是怎么記住的。

２,、教師點(diǎn)撥：

出示“搖”字，誰會(huì)讀,？再出示“捕”、“擠”,、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

出示“膀”,、“肚”,、“背”,、“腦”；“蹲”,、“跑”、“跳”,、“路”；“坪”,、“地”、“墻”,、“坡”；“籃”,、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

３、做游戲識(shí)字：

學(xué)生起立,，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作,；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

五,、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

先觀察,，后學(xué)寫,。

２,、說說你寫的是什么字,？

展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng),，他評(píng)。

３,、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長(zhǎng)聽，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好,。

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚 涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇九

1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)生字,。

2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,，背誦課文,。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情,。

1．小動(dòng)物頭飾,。

2．生字詞卡片（躺、眨,、立、展開,、蹲、唱,、游,、捧）,。

3．多媒體課件。

一,、激情引趣，導(dǎo)入新課,。

1．猜一猜，說一說,。（出示一個(gè)圓圈）

（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字,？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢,？（指名讀，評(píng)議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”,？

2．把圓圈改成綠色的。

（1）評(píng)議,，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀,。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”,？

3．板書課題,，指導(dǎo)朗讀課題,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

看著圓圓的、綠綠的荷葉,，你有什么疑問？

四人一組,，大聲讀課文，能提出什么問題,？

1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴,？

2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

三,、小組合作，探究問題,。

（一）生字詞的學(xué)習(xí)

1．同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案,。

2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3．檢查生字詞,。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜,，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）

4．解決問題,。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文,，重點(diǎn)段落的研讀,。

1．小水珠部分。

（1）hi,，大家好，我是荷葉姐姐,，（出示課件）誰是小水珠啊,？多可愛的小水珠啊,，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么,？（搖籃,，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺,？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

（2）為什么是亮晶晶的,？你還知道亮晶晶的什么？

2．小蜻蜓部分,。

（1）好癢啊,，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓,，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀,？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪,，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢,？停機(jī)坪是什么?。口s緊讀讀第三自然段吧?。ń處熞龑?dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了,，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧,！

（3）展開什么樣的翅膀,？理解透明,，你還見過什么東西是透明的？

3．小青蛙部分,。

（1）播放青蛙的叫聲。聽,，是誰來了？它在干什么呢,？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧,！聲音再大些?。┠愠氖裁锤柩?？它把荷葉當(dāng)成了什么,？

（2）指名讀。

（3）齊讀,。

4．小魚兒部分,。

（1）播放課件（水花濺起），那里的水花,？是誰來了？

（2）小魚兒有沒有手,，怎么會(huì)捧起水花呢,？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服。）

（3）指名讀,，齊讀。

（4）說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞,。

四、整體感知,，歸納總結(jié)。

展示臺(tái)：1．在小組內(nèi),，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽,。

2．在班內(nèi)展示,。

五、鞏固新知,，拓展練習(xí)。

（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢,？他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么？做些什么呢,？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的,，（ ）說：“荷葉是我的（ ）,?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī),、朵）

1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）,。

2．范寫。

3．描紅,。

4．練習(xí)。

六,、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁,。

2、能借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃,、透明,，”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺,、展開、蹲”等詞語的意思,。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”的句式說話

4、有感情的朗讀課文,，感受夏天的美好。

借助拼音正確識(shí)字,，流利有感情地朗讀課文

聯(lián)系生活實(shí)際,。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，視頻導(dǎo)入

1,、師：夏天的荷葉可漂亮了,，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻。

2,、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉,？（圓圓的，你說出了它的形狀,，綠綠的，你說出了它的顏色,，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎,？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀,，（這是他認(rèn)為的喜歡語氣，誰在來讀,，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo),，讀的慢一些，讀的美一些）

3,、能像這個(gè)樣子，再來說一說荷花,。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的,。水珠小小的，亮亮的,。）

二、分析課文

師：你們非常喜歡圓圓的,，綠綠的荷葉,，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢,？請(qǐng)你們大聲讀課文,，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來,，開始吧。

師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些,？【預(yù)想;（ ）,，（ ），（ ）還有（ ）】,，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了,，你再來試試。還可以這樣說【（ ）,，（ ），（ ）,，和（ ）都喜歡荷葉,?！?/p>

師：接下來老師請(qǐng)他們出來,，老師貼孩子說，師接著說,，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說,，其他的小伙伴是如何說的,，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說：“荷葉是我的（ ）”小魚兒說：“荷葉是我的（ ）”】你們真會(huì)讀書,，

師：老師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們,，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰,，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧,。

（一）分析第二段

師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀,，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

（1）學(xué)習(xí)“珠”,。

師：“珠”你是怎么樣記住它的,？

師：答案預(yù)想：加一加,。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師：誰還喜歡小水珠,？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（2）學(xué)習(xí)“晶”,。

師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶,。

師:我們來看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶,。孩子們,，天上的星星亮晶晶,，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,，媽媽的鉆戒亮晶晶——

師：誰還喜歡小水珠,？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（3）學(xué)習(xí)“躺”,。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的,？

生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個(gè)字,。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來,，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）

師：看來你躺得真舒服,。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁,。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）

誰可以給它組個(gè)詞,？

（預(yù)設(shè)：平躺、躺著,，躺下,。）

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的,？（教師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎,？（出示圖片）

生答：竹子,。

師：是啊，最早的搖籃,，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的,。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,，躺在里面的小寶寶才睡得香,，所以這個(gè)“搖”是提手旁的,。

師:我們來看這就是搖籃,。搖籃是干什么用的？

師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣,？

生：(很舒服)

師：此時(shí)此刻,，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里,，舒服么？（舒服）,。

師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動(dòng)作讀

（二）分析第三段

師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,，（小蜻蜓）,，喜歡小蜻蜓舉手,，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）

1、小蜻蜓,，請(qǐng)你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀,，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時(shí)候,，就像一架（飛機(jī)）

2,、所以他會(huì)說荷葉是我的“停機(jī)坪”

3,、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上,，想起了那首古詩，找同學(xué)背,。

4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”,，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,，立在荷葉上,，讀小蜻蜓的話

（三）分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛,，這么舒服,，把誰給招來了,？聽錄音（小青蛙）

1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),，小青蛙怎么唱,？（呱呱的放聲歌唱）

2,、會(huì)唱些什么,？（小青蛙會(huì)說：荷花是我的觀眾，呱呱呱,，我唱的好不好聽,，呱呱呱，我喜歡荷葉,，這圓圓的荷葉誰都愛,，連小青蛙都喜歡）

3,、小青蛙陶醉在自己的歌聲,，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

（四）分析第四段

師：荷葉還有一位小伙伴,，他是（小魚兒）

1,、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2,、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來,？（笑嘻嘻,，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去,，感受小魚兒的開心。自由,，快樂）

3,、把這種快樂，自由,，開心讀出來

4、小魚兒除了游來游去,，還在水里干什么呢？（捧起水花）

5,、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來,？

三,、作業(yè)

荷塘里還有那些小動(dòng)物,？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出,，給與圖片提示,。

四、總結(jié)全文

孩子們,，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,，才會(huì)顯得更加的生動(dòng),，美麗的夏日才會(huì)更迷人！

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十一

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：課件,、字詞卡片,、貼圖,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1.親愛的小朋友們,，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉,。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉,。一起來背背吧,。(學(xué)生背誦：《小池》)

2、小朋友們,，觀察一下,，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的,。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐,。

(師：嗨,，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們，來,，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

出示課件2：荷花池

2,。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家,，他把自己看到的，想到的寫下來,，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題,。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐,，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐,，來和荷葉姐姐玩呢?

2.出示：《荷葉圓圓》視頻

3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖,。

4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了,、讀通順,，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。

2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào),。

三,、檢查生字詞

1,、我會(huì)認(rèn)生字(出示課件4：生字)

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?

1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

2)識(shí)記生字

怎樣才能記住這些生字,，你有什么好辦法?

同學(xué)們用加一加，合一合,，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字,，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語

①一天一天又一天，每天都有紅太陽,。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊,。(停)

④土地真平整。(坪)

剛才你們用了這么多方法來記住這些生字,，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們

出示課件6：生字

2,、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開火車讀)

火車火車誰來開?

四,、學(xué)習(xí)課文

1、研讀2-5自然段,。

剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞,，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧

師：小水珠，小蜻蜓,，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?

下面我們來讀讀2-5自然段吧

好,，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，想想老師提出的問題?

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

小水珠說：“荷葉是我的()?！?/p>

誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

(你能給“籃”再組個(gè)詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

出示課件10：比一比,，藍(lán),，籃組詞,。

小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機(jī)坪

小蜻蜓說：“荷葉是我的(),?！?同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?

出示課件12：停機(jī)坪

同學(xué)看圖片,，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立,，板書)，然后(生接,，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學(xué)生表演)

出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺(tái)

小青蛙說：“荷葉是我的(),。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲,，板書)，誰來表演一下?

出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

小魚兒說：“荷葉是我的(),?！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)

2,、美讀，表演,。

這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,。

3、抽學(xué)生上臺(tái)表演,。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

五、拓展思維,，啟迪聯(lián)想,，練習(xí)說話，升華情感,。

1、同學(xué)們表演的不錯(cuò),，那除了小水珠、小蜻蜓,、小魚兒外,，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?

2,、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓,、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?

(螞蟻說：“荷葉是我的小船,。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞,?！毙▲B說：荷葉是我的大床,，可以躺在床上睡大覺,。小水珠說：荷葉是我的跳跳床,，在上面跳來跳去,。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽,。)

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景,。

3,、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù),。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的.語文素質(zhì),。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的,，還有寫夏天的氣象常識(shí)的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,，適合背誦。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素質(zhì),，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3,、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

1,、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言,。

3,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小朋友,，拿出生字卡片,，看誰做的漂亮,？老師也做了生字卡片漂亮嗎,？我們一起做游戲：看字卡,，嘴巴張得大大的，不出聲,，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì),？

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎,？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,，有信心嗎,？

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來,。]

二、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧,！

出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀,？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙,？分小組讀：先讀后討論。

1,、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

（板書：水珠

蜻蜓

青蛙

小魚兒）

2,、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘）

師：小朋友,，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這,。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲,、躺、游來游去”誰來貼一貼,？

師：小朋友，我說上一句,，你能說出下一句來嗎？不會(huì)說的看看書,。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙,？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛,。”你也眨一眨眼睛好不好,，誰來試一試,？

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀,，多美?。　蹦銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂,。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱,，讀完后你們也可以唱兩句,。

師：下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀,。

師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚”都讀出來,。誰來試一試,？

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。]

三,、學(xué)寫生字。

師：展示我們的寫字水平,。

出示“我會(huì)寫”,。寫字時(shí)注意什么？

觀察“朵,、機(jī)”寫時(shí)注意什么,？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字,。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究,、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

四,、了解學(xué)生掌握課文的情況。

出示：你會(huì)連嗎,？

小水珠的

停機(jī)坪。

荷葉是

小蜻蜓的

搖籃,。

小魚兒的

歌臺(tái),。

小青蛙的

涼傘。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十三

1.讀通全文,，整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語,，荷葉，小水珠,，搖籃,，亮晶晶,，挺機(jī)坪,，透明,，翅膀,，蹲在,，笑嘻嘻等詞,。

3.寫兩個(gè)字，是,，朵。

課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

師：（出示,。課件）同學(xué)們，這是什么,？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）,。板書荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，聽聽都有些誰。

聽范讀,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚兒。

回答完畢后,，出示,。課件小動(dòng)物。

師：可愛嗎,？我們一起來招呼招呼他們吧,？指名，齊讀,。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文,，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么,？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人,，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,，停機(jī)坪，透明,，翅膀,，蹲，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么,？相機(jī)板貼,。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎,？

小朋友齊聲輕聲讀,，男女生分開讀，開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎,？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀,。

師：想想有沒有不懂的地方,，開火車讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

師：小朋友這么多疑問,，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪,，蹲,，搖籃,，笑嘻嘻

師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決,。

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽,，我讀給你聽,，如果你的同桌不會(huì),，就教他,。

4.寫字：范寫,，學(xué)生書空,，教師范寫,。

學(xué)生寫字,。

1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí),，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文,。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,，閱讀時(shí)最忌零打碎打,，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點(diǎn)詞句段,，做下鋪墊。

第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話,，讀書質(zhì)疑，讀中解疑,。

2.從以讀為本的角度看,，學(xué)生在課堂上讀得充分,，讀得有目的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn),，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生,，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文,，你有不懂的地方嗎,？會(huì)讀課文,，你還知道了什么,？

我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,，使這一環(huán)節(jié)走過場(chǎng)了,，沒有為課堂提供方向,。

在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過多,，個(gè)別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十四

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī),、朵”等6個(gè)字。

2、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言,。

4、感受大自然的美好,，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

1,、識(shí)字寫字，感情讀文,。

2、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘?

生字卡片、圖片,、課件,。

一、 導(dǎo)入揭題

1,、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

孩子們,，你看黑板上畫的是什么?

(荷葉)

2,、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

(出示課題,，指導(dǎo)讀題，要求讀好,、讀出感情)

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,，下面我要和大家一起玩玩生字游戲,，看誰把生字寶寶的名字記得最牢,，做好準(zhǔn)備了嗎?

⑴ 聽字謎猜生字：

一天一天又一天,，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

⑵ 看口型,，說生字。

(荷,、珠、蹲,、嘻)

⑶ 讀生字,，組詞語,。

(搖籃,、坪、透,、翅膀)

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、 談話：

看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的,。

(出示第一自然段)

指名讀。

2,、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的,、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡,，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

3,、齊讀,。

三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1,、引述：

圓圓的,、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來了……

2、聽故事,，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件：

生聽后討論,，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3,、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?

結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào),。

小搖籃是用來做什么的?

指導(dǎo)朗讀“搖籃”,。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來,，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里,，輕輕地晃動(dòng)著身子,，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

齊讀第二句,。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真,，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛,。”你也眨一眨眼睛好不好,，誰來試一試?

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠,，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)

討論：

都說的是荷葉,，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

品讀三個(gè)小伙伴說的話。

⑶ 小朋友,，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這,。我這還有“立、蹲,、游來游去”誰來貼一貼?

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲,。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓展開透明的翅膀,，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,，誰愿意來表演一下?

(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)

⑹ 下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀,。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

交流,，朗讀。

指導(dǎo)寫“朵”字,，示范寫，生寫,。

⑺ 現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難,，也可以拿起書和大家一起讀,。

四、 拓展

1,、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景,，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

2、學(xué)生討論,，交流,。

五、 總結(jié)談話

1,、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

2、荷葉圓圓的,、綠綠的,，真漂亮,，有了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來,。

⑵ 通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo),。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面,，將孩子們帶入情境,，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,，突破教學(xué)難點(diǎn)。

1,、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

2,、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用,。

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚兒

蹲 游來游去

歌臺(tái) 涼傘

注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起,。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品,，把學(xué)法拋給學(xué)生,，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),，有利于分角色朗讀,。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,，孩子們的參與積極性比較高，效果較好,。