在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思與評價篇一

首先讓學(xué)生觀看美麗的大荷葉（圖畫欣賞）,，一開始就吸引住了孩子們的眼球,，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,。我利用精美形象的圖文,，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗情感,，通過自由讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，使孩子們感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚喜歡荷葉的快樂心情,，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚四個小節(jié)的時候,，我讓學(xué)生充分自由朗讀,，邊讀邊悟，邊說邊做動作,。在讀讀說說,，讀讀做做中,，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受,。

在課的收尾時，還是從學(xué)生的興趣出發(fā),，我準備了一組美麗的荷花荷葉的圖,，讓學(xué)生欣賞，看到學(xué)生“哇,，哇,，哇……”的驚嘆中，我順勢問了一個問題：“這么美的荷花,、荷葉還是你的什么,？還會有哪些小伙伴會來玩啊,？”學(xué)生的小手唰唰地舉起來，說得有聲有色,，讓我不禁為他們驚嘆,。

如果說以上是這節(jié)課的收獲，那么,，我在上完課以后的遺憾也很多：

第一,，識字教學(xué)不扎實。識字教學(xué)在低年級語文教學(xué)里,，一直是重點也是難點,，這節(jié)課的識字環(huán)節(jié)仍沒有真正落實到實處，原因是我一直不敢放手,，生怕孩子們耽誤太多的時間,，于是把生字一個一個的出示。

我想,，今后我應(yīng)該在識字教學(xué)和寫字教學(xué)上下工夫,，多磨練，多學(xué)習(xí),。

第二,，課堂的自我調(diào)控能力還太差，當(dāng)學(xué)生的回答突如其來時,，也許表面上看不出來,，但是自己心里不知道如何應(yīng)對，慌亂緊張,，這也是我今后應(yīng)該多多鍛煉自已的,！

我想做什么事情都會有不完美,，總會有遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,，一雙雙滿懷期待的雙眸,，我被他們深深地感動。學(xué)生通過自己的理解來朗讀,，他們感受到了真正的童趣,，觸摸了生機勃勃的荷葉，真正開心愉快地學(xué)了這一課,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因為有了興趣這個動力,，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn),。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思與評價篇二

《荷葉圓圓》是一篇語言優(yōu)美形式生動的文章，在設(shè)計教學(xué)時,，安排了兩個課時,，這次匯報課展示的是第一課時，主要是讓孩子們初步感知課文,，了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)孩子們正確,、流利地讀好課文第一自然段,。

從識字，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，語言積累,，朗讀等方面來看，我做的比較好的是一下幾個方面：

一年級的重點是識字教學(xué),。在識字教學(xué)的方法上,，我從字的音、形,、義,、書寫四個方面?zhèn)€個擊破。

1,、在讀音上,，我尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。采取小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方式：指出自己覺得難讀的字音，說出難在哪里，并且?guī)ьI(lǐng)大家朗讀,。學(xué)生自主找出了生字讀音上的重難點,，這表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間,，說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也為學(xué)生在課堂上開辟了展示自己的天地,。

2,、在字形上，我和我的學(xué)生共同交流,、探討了多種識字方法,。同樣是讓學(xué)生自己觀察生字，并同桌交流識字方法,，并在全班交流,，同學(xué)們情緒很搞，積極的介紹自己的識字方法,。我相機的進行引導(dǎo)和總結(jié),，歸納出加一加，換一換,，猜謎語,，字義法，組詞法,，實物教學(xué)法等多種識字方法。師生共同的學(xué)習(xí)運用多種方法識記生字,，提高記憶生字的效率,。

3、在字義上,，我注重利用多種方法識記字義,。以生字組詞為主要手段，并結(jié)合實物教學(xué)和動作教學(xué)等方法,，提高了教學(xué)效率,，并且注重人人參與，讓孩子做課堂的主人,，學(xué)習(xí)效果顯著,。

4、在書寫上,，我首先讓孩子們觀察,，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，再說說寫的時候應(yīng)該注意寫什么，接著邊看老師書寫邊書空,，再自己練寫,，最后大家一起來評一評。課堂上同學(xué)們自主的學(xué)習(xí),，老師只是相機的指導(dǎo)和歸納,，學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人。

1,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。我尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí),，在識字教學(xué)的個個環(huán)節(jié)上均有滲透。我想,，這種訓(xùn)練如果從一年級起就有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，培養(yǎng)自主的、主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，并能持之以恒的進行訓(xùn)練,，對學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。

2,、讀,、寫、座的習(xí)慣,。我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生“讀,、寫、座”的準確姿勢,。反復(fù)強調(diào),，落實到每一個孩子。我堅信好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是好成績的堅實基礎(chǔ),。

語文是個積累的過程,，文字是要反復(fù)的在孩子們眼中重現(xiàn)，才能鞏固,。我從這學(xué)期開始進行《三字經(jīng)》的課前閱讀,，每天一句話，在每節(jié)課上課之前進行,。我相信在日積月累的過程中,，孩子們能更大程度的受到中華民族博大精深的語言文字的熏陶，從而熱愛語言文字,。

我十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價,，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,，再到有感情地朗讀課文。在讀的過程中,，善于為孩子們創(chuàng)設(shè)一個情境,，極大的激發(fā)了孩子們的興趣。人人正當(dāng)“大荷葉”夸夸自己圓圓,、綠綠的美麗的樣子,。落實了讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程,，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為,。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗,，激發(fā)起對美,、對大自然的向往，也充分感受到語言的美,。

一,、在引導(dǎo)同學(xué)們看圖揭題的時候，忽視了孩子們語言的培養(yǎng),。

一年級要求孩子們說完整的話,，我并沒有及時的糾正。

二,、讀的環(huán)節(jié)有些欠缺,。

低年級的課文，重在朗讀中學(xué)習(xí)生字詞,，在朗讀中感悟課文,。而在我的教學(xué)設(shè)計中，讀書的環(huán)節(jié)不夠充分,。學(xué)生齊讀全文的時間較少。這就造成了識字與課文脫節(jié),，不利于鞏固生字,。

三、鞏固識字不到位,。

在識字教學(xué)全部結(jié)束以后進行的開火車游戲中,，有少量的孩子對于個別字仍然不清楚，這幾個字就是重點突破的地方,，而這幾個孩子也是重點追蹤的對象,。但我忽略了，沒有及時進行突破和鞏固。

四,、評價方式單一,。

評價學(xué)生發(fā)言時，只單單運用了口頭方式,，應(yīng)該充分發(fā)揮肢體語言對孩子們進行鼓勵,，一個眼神，一個動作的效果往往比想象中的更大,。

五,、忽視了在課堂上的語言積累。

本課是要求會背誦的,，我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀第一自然段的時候僅僅只是在讀,，沒有順勢要孩子們背下來，在語言的積累上有所欠缺,。

通過這次匯報課,，我從反復(fù)修改教案，三次試教,，組內(nèi)老師討論到教研員張老師的的點評中,，學(xué)到了很多的教育教學(xué)的方法，受益匪淺,。在今后的教學(xué)中我會不斷的探索,，快速的成長，盡快成為一名優(yōu)秀的語文老師,。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思與評價篇三

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文,。全文共5個自然段，第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗（圓圓的,，綠綠的）,。以下4個自然段，用敘述的語言描寫了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們對荷葉的喜愛，全文充滿了童真,、童趣,。

在我之前，經(jīng)驗豐富的王老師和簡老師成功地向我們演示了兩堂精彩的《荷葉圓圓》,，在聽課時,，我就在思考這樣一個問題：怎樣抓住課文重點突出創(chuàng)新？于是心里也有了不少想法,，也想把這些想法在自己的課堂上展現(xiàn)出來,，可上完之后,，盡管有成功之處，可還是有很多的不盡人意的地方,。

1,、 注重孩子的情感體驗，突出孩子的主體地位,。

如：對于“荷葉圓圓的,，綠綠的.?！边@個句子的指導(dǎo),，我先讓學(xué)生看著荷葉的圖片自己說說荷葉是什么樣的？在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,，再來指名朗讀,，讓別的孩子評價朗讀的孩子哪個詞讀得好，這種方法突出了孩子的主題地位,，尊重學(xué)生的感受,，自發(fā)地觀察、學(xué)習(xí),，在此基礎(chǔ)上達到了訓(xùn)練了孩子的傾聽能力及語言表達能力的目的,，孩子們在此基礎(chǔ)上得到的感悟體驗也更深刻。

2,、在課堂中滲透學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人。

本文后面四個段落結(jié)構(gòu)相當(dāng),，比較適合引導(dǎo)孩子自學(xué),。我利用這一點，先指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了“小水珠”這一段,，通過“讀文,、找重點詞語、再讀”的方法讓孩子在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,，接著讓孩子們根據(jù)黑板上板書出來的方法自己自學(xué),，效果還是很不錯的。

1,、 整堂課自己沒有進入狀態(tài),，和孩子們在情感上沒有產(chǎn)生共鳴。

2,、 在安排用動作表演課文內(nèi)容時沒有很好的把握動與靜的關(guān)系，孩子們表演時太興奮了,。

3,、 朗讀指導(dǎo)不夠到位,。

總之，上了這堂課后,，我覺得自己還是挺有收獲,，也更讓自己認識到了自己的不足。今后應(yīng)更努力地提高自己的教學(xué)設(shè)計能了,，多看書多充實自己,，向?qū)I(yè)型老師邁進！