范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇一

首先讓學(xué)生觀看美麗的大荷葉（圖畫欣賞），一開始就吸引住了孩子們的眼球,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,。我利用精美形象的圖文,，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感,，通過自由讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，使孩子們感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂心情,，并在朗讀中自然流露,。在朗讀小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚四個(gè)小節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生充分自由朗讀,，邊讀邊悟,，邊說邊做動(dòng)作。在讀讀說說,，讀讀做做中,，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受,。

在課的收尾時(shí)，還是從學(xué)生的興趣出發(fā),，我準(zhǔn)備了一組美麗的荷花荷葉的圖,，讓學(xué)生欣賞，看到學(xué)生“哇,，哇,，哇……”的驚嘆中，我順勢問了一個(gè)問題：“這么美的荷花,、荷葉還是你的什么,？還會(huì)有哪些小伙伴會(huì)來玩啊,？”學(xué)生的小手唰唰地舉起來,，說得有聲有色，讓我不禁為他們驚嘆,。

如果說以上是這節(jié)課的收獲,，那么，我在上完課以后的遺憾也很多：

第一,，識(shí)字教學(xué)不扎實(shí),。識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)里，一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，這節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)仍沒有真正落實(shí)到實(shí)處,，原因是我一直不敢放手，生怕孩子們耽誤太多的時(shí)間,，于是把生字一個(gè)一個(gè)的出示,。

我想,，今后我應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)上下工夫，多磨練,，多學(xué)習(xí),。

第二，課堂的自我調(diào)控能力還太差,，當(dāng)學(xué)生的回答突如其來時(shí),，也許表面上看不出來，但是自己心里不知道如何應(yīng)對(duì),，慌亂緊張,，這也是我今后應(yīng)該多多鍛煉自已的！

我想做什么事情都會(huì)有不完美,，總會(huì)有遺憾,，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸,，我被他們深深地感動(dòng),。學(xué)生通過自己的理解來朗讀，他們感受到了真正的童趣,，觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉,，真正開心愉快地學(xué)了這一課。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn),。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇二

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文,。全文共5個(gè)自然段，第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗（圓圓的,，綠綠的）,。以下4個(gè)自然段，用敘述的語言描寫了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們對(duì)荷葉的喜愛，全文充滿了童真,、童趣,。

在我之前，經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師和簡老師成功地向我們演示了兩堂精彩的《荷葉圓圓》,，在聽課時(shí)，我就在思考這樣一個(gè)問題：怎樣抓住課文重點(diǎn)突出創(chuàng)新,？于是心里也有了不少想法,，也想把這些想法在自己的課堂上展現(xiàn)出來,，可上完之后，盡管有成功之處,，可還是有很多的不盡人意的地方,。

1、 注重孩子的情感體驗(yàn),，突出孩子的主體地位,。

如：對(duì)于“荷葉圓圓的，綠綠的.,?！边@個(gè)句子的指導(dǎo)，我先讓學(xué)生看著荷葉的圖片自己說說荷葉是什么樣的,？在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,，再來指名朗讀，讓別的孩子評(píng)價(jià)朗讀的孩子哪個(gè)詞讀得好,，這種方法突出了孩子的主題地位,，尊重學(xué)生的感受，自發(fā)地觀察,、學(xué)習(xí),，在此基礎(chǔ)上達(dá)到了訓(xùn)練了孩子的傾聽能力及語言表達(dá)能力的目的，孩子們?cè)诖嘶A(chǔ)上得到的感悟體驗(yàn)也更深刻,。

2,、在課堂中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人,。

本文后面四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相當(dāng),，比較適合引導(dǎo)孩子自學(xué)。我利用這一點(diǎn),，先指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了“小水珠”這一段,，通過“讀文、找重點(diǎn)詞語,、再讀”的方法讓孩子在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,，接著讓孩子們根據(jù)黑板上板書出來的方法自己自學(xué)，效果還是很不錯(cuò)的,。

1,、 整堂課自己沒有進(jìn)入狀態(tài)，和孩子們?cè)谇楦猩蠜]有產(chǎn)生共鳴,。

2,、 在安排用動(dòng)作表演課文內(nèi)容時(shí)沒有很好的把握動(dòng)與靜的關(guān)系，孩子們表演時(shí)太興奮了,。

3,、 朗讀指導(dǎo)不夠到位,。

總之，上了這堂課后,，我覺得自己還是挺有收獲,，也更讓自己認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今后應(yīng)更努力地提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能了,，多看書多充實(shí)自己,，向?qū)I(yè)型老師邁進(jìn)！

《荷葉圓圓》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇三

《荷葉圓圓》是一篇語言優(yōu)美形式生動(dòng)的文章,，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，安排了兩個(gè)課時(shí)，這次匯報(bào)課展示的是第一課時(shí),，主要是讓孩子們初步感知課文,，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字,。指導(dǎo)孩子們正確,、流利地讀好課文第一自然段。

從識(shí)字,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，語言積累，朗讀等方面來看,，我做的比較好的是一下幾個(gè)方面：

一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué),。在識(shí)字教學(xué)的方法上，我從字的音,、形,、義、書寫四個(gè)方面?zhèn)€個(gè)擊破,。

1,、在讀音上，我尊重學(xué)生的意愿,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。采取小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方式：指出自己覺得難讀的字音,，說出難在哪里,，并且?guī)ьI(lǐng)大家朗讀。學(xué)生自主找出了生字讀音上的重難點(diǎn),，這表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,，留給學(xué)生自由選擇的空間，說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，也為學(xué)生在課堂上開辟了展示自己的天地,。

2、在字形上,，我和我的學(xué)生共同交流、探討了多種識(shí)字方法,。同樣是讓學(xué)生自己觀察生字,，并同桌交流識(shí)字方法，并在全班交流,，同學(xué)們情緒很搞,，積極的介紹自己的識(shí)字方法。我相機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),，歸納出加一加,，換一換，猜謎語,，字義法,，組詞法，實(shí)物教學(xué)法等多種識(shí)字方法,。師生共同的學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,，提高記憶生字的效率。

3,、在字義上,，我注重利用多種方法識(shí)記字義。以生字組詞為主要手段,，并結(jié)合實(shí)物教學(xué)和動(dòng)作教學(xué)等方法,，提高了教學(xué)效率，并且注重人人參與,，讓孩子做課堂的主人,，學(xué)習(xí)效果顯著。

4,、在書寫上,，我首先讓孩子們觀察，看看能有什么發(fā)現(xiàn),，再說說寫的時(shí)候應(yīng)該注意寫什么,，接著邊看老師書寫邊書空，再自己練寫,，最后大家一起來評(píng)一評(píng),。課堂上同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)，老師只是相機(jī)的指導(dǎo)和歸納，學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人,。

1,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在識(shí)字教學(xué)的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)上均有滲透,。我想,，這種訓(xùn)練如果從一年級(jí)起就有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，并能持之以恒的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義,。

2,、讀、寫,、座的習(xí)慣,。我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生“讀、寫,、座”的準(zhǔn)確姿勢,。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，落實(shí)到每一個(gè)孩子,。我堅(jiān)信好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是好成績的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

語文是個(gè)積累的過程，文字是要反復(fù)的在孩子們眼中重現(xiàn),，才能鞏固,。我從這學(xué)期開始進(jìn)行《三字經(jīng)》的課前閱讀，每天一句話,，在每節(jié)課上課之前進(jìn)行,。我相信在日積月累的過程中，孩子們能更大程度的受到中華民族博大精深的語言文字的熏陶,，從而熱愛語言文字,。

我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主,。朗讀的形式多樣,，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,，再到有感情地朗讀課文,。在讀的過程中，善于為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，極大的激發(fā)了孩子們的興趣,。人人正當(dāng)“大荷葉”夸夸自己圓圓,、綠綠的美麗的樣子。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),，重視讀的實(shí)踐過程,，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語言的美。

一,、在引導(dǎo)同學(xué)們看圖揭題的時(shí)候,，忽視了孩子們語言的培養(yǎng)。

一年級(jí)要求孩子們說完整的話,，我并沒有及時(shí)的糾正,。

二、讀的環(huán)節(jié)有些欠缺,。

低年級(jí)的課文,，重在朗讀中學(xué)習(xí)生字詞，在朗讀中感悟課文,。而在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，讀書的環(huán)節(jié)不夠充分。學(xué)生齊讀全文的時(shí)間較少,。這就造成了識(shí)字與課文脫節(jié),，不利于鞏固生字。

三,、鞏固識(shí)字不到位,。

在識(shí)字教學(xué)全部結(jié)束以后進(jìn)行的開火車游戲中，有少量的孩子對(duì)于個(gè)別字仍然不清楚,，這幾個(gè)字就是重點(diǎn)突破的地方,，而這幾個(gè)孩子也是重點(diǎn)追蹤的對(duì)象。但我忽略了,，沒有及時(shí)進(jìn)行突破和鞏固,。

四、評(píng)價(jià)方式單一,。

評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí),，只單單運(yùn)用了口頭方式，應(yīng)該充分發(fā)揮肢體語言對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)，一個(gè)眼神,，一個(gè)動(dòng)作的效果往往比想象中的更大,。

五、忽視了在課堂上的語言積累,。

本課是要求會(huì)背誦的,，我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀第一自然段的時(shí)候僅僅只是在讀，沒有順勢要孩子們背下來,，在語言的積累上有所欠缺,。

通過這次匯報(bào)課，我從反復(fù)修改教案,，三次試教,，組內(nèi)老師討論到教研員張老師的的點(diǎn)評(píng)中，學(xué)到了很多的教育教學(xué)的方法,，受益匪淺,。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的探索，快速的成長,，盡快成為一名優(yōu)秀的語文老師,。