每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

荷葉圓圓教學反思優(yōu)缺點 荷葉圓圓教學反思成功和不足篇一

興趣是最好的老師，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好,，所以游戲?qū)?，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,，讓學生欣賞,，教師優(yōu)美地范讀課文，把學生帶入課文的意境,。

對于一年級學生而言,，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準,。在此基礎上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍,。

閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準,，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀,，讀后評價（對讀得好,、有進步的同學提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽,。

語文課程標準倡導新的學習方式,，讓學生在接受式學習之外，學會自主,、合作、探究學習,，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此,，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言,，領悟情境，附之配樂朗讀,，增強語感,。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀,。我充分利用小組合作的方式,，培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神,。在活動中，教師要注意參與到學生活動當中去,，面向全體,，維持好活動次序。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步,，并且是知識進化的源泉”,，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯過的?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！边@就告訴我們，在教學中,，教師要積極挖掘教材,，借助教學難點、重點,、培養(yǎng)學生的想像力,。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會,，比如創(chuàng)設情景,，“老師就是荷葉姐姐”,，讓學生自己當成小伙伴,，進行口語交際,，引發(fā)學生想象,?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉,、荷花一起玩耍呢,？”這樣的話題,，有利于調(diào)動學生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力,。

荷葉圓圓教學反思優(yōu)缺點 荷葉圓圓教學反思成功和不足篇二

《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的`散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘,。在教學時我主要想通過有感情朗讀讓學生感到荷塘的美，感受到夏天,，大自然的美好,，進而通過洋溢在課文里的童真、童趣,，啟迪學生的智慧,，激發(fā)想像，把這種情感變成自己的語言表達出來,。

夏天是美麗多彩的,，孩子們是歡樂的，孩子們對夏天也有一定的感性認識,，但是由于班級孩子來自不同的地域,，也有一些孩子沒有親眼見過荷葉及荷花，因此我就把荷葉畫在綠紙上,，使孩子們對荷葉有一個直觀的認識：荷葉圓圓的,，綠綠的。由此引入課題,，激發(fā)孩子們學習本課的興趣,。

總結(jié)本節(jié)課的教學，我主要是側(cè)重對孩子三方面能力的培養(yǎng)：

首先注重培養(yǎng)學生讀的能力,，做到有感情朗讀,。

對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,。由于本課篇幅較短,，大部分學生在預習過程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習孩子的有感情朗讀,，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本,，理解文意、喜歡文中的角色,。

其次,，培養(yǎng)學生想象及表達的能力,。

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動著進步，并且是知識進化的源泉”,，這就告訴我們,，在教學中，我們要積極挖掘教材,，借助教學難點,、重點、培養(yǎng)學生的想像力,。因此,，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,，荷葉也一定給小朋友帶來快樂,。請小朋友用‘是’說句子，說說荷葉是小朋友的什么,？”或者“荷葉是其它小動物的什么,？”這樣的話題，有利于調(diào)動學生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

在此環(huán)節(jié)一年級的學生,，雖然已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言,，有的學生不能說完整話,，如提問：“荷葉是小蜻蜓的什么？”“停機坪”,。為了使他們正確理解運用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,，幫助他們提高語言表達能力,。

雖然注重了學生這三方面能力的培養(yǎng),，但這節(jié)課需要改進的地方還有很多，如：每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學生,；在字詞教學的時候沒有安排單獨讓孩子們識記朗讀字詞,，以小組來讀容易造成濫竽充數(shù)現(xiàn)象。在調(diào)節(jié)孩子們的學習興趣以及學習勁頭方面還得再下功夫,。

荷葉圓圓教學反思優(yōu)缺點 荷葉圓圓教學反思成功和不足篇三

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩,。所以，課堂上我給學生創(chuàng)設一個輕松,、活潑的氛圍,，讓學生愉悅地學習課文。

教學前,，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖,，說說老師手里拿的是什么？（荷葉）荷葉什么樣,？（綠綠的圓圓的）,。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣,，創(chuàng)設了樂學的氛圍,，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新課,。

一年級學生識字的一個特點就是“認得快,，忘得快?！币虼?，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式,，反復識記,。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字,，到帶拼音讀生字,，再組詞。又回到課文中整體感知,。通過這樣多種形式地反復訓練,，使學生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法,。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當作什么了？你們見過搖籃嗎,？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的,？誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭,？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用,。）伸出你們的雙手,，把你的手當作搖籃搖一搖。這樣使學生對生字的識記得到了鞏固,。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀,。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累,、體驗,、培養(yǎng)語感?！彼栽诒菊n的教學中,，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本,。朗讀的形式也是多樣的,。由讀通到讀懂，再到有感情地讀,，并在讀后給予鼓勵性的評價,。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟,，允許學生個性化的朗讀,。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛,；有的同學認為小水珠很開心,，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時,，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演,！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗,，感受了語言的美,。

課上讓學生通過自由讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒,、小青蛙,、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀,，感受到朗讀的樂趣,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

在這堂課結(jié)束時,，我向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下,，除了小水珠、小蜻蜒,、小青蛙,、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉,？這一問題,，可以讓學生充分發(fā)揮想像力，課中學生的回答真讓我大吃一驚,。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船,。”小蝴蝶說：“我喜歡荷葉,，它是我的舞臺,。”小蜘蛛說：“我可以在荷葉上捉蟲子”……這樣既激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)了學生的想像力,，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學科間的融合的語文教育觀,。

總之,，這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣,，“觸摸著”生機勃勃的荷葉,，開心的學了這一課。但也有些遺憾,，如：齊讀效果不好,，應改成自由讀，同桌互讀,，這樣更能讓學生感受美,，感受朗讀的樂趣。還有,，應再多給學生創(chuàng)造想象的空間,。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手,，一雙雙滿懷期待的眼睛,，我被他們深深的感動著。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，也正是因為有了興趣這個動力,，學生才會有如此期待的表現(xiàn)。

荷葉圓圓教學反思優(yōu)缺點 荷葉圓圓教學反思成功和不足篇四

古人修身養(yǎng)性有"吾日三省吾身"之說,。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。下面,，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：

本文是一篇輕快活潑的散文詩,。所以我在上這節(jié)課前，我就構思著盡量給學生創(chuàng)造一個輕松,、活潑的氛圍,，讓學生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。

一,、識字教學時

1,、我通過讓孩子們自主學習生字，然后讓孩子教孩子讀生字,。

2,、在鞏固練習時，我利用一個游戲“猜字”這樣孩子的興趣非常的濃厚,，進一步讓孩子自主的識字,。

二、我通過畫面,，讓孩子們感受的小水珠,、小蜻蜒、小青蛙,、小魚喜歡荷葉的高興心情,，并在朗讀中自然流露。讓學生喜歡朗讀,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受,。可是在具體的教學中,，對于學生朗讀的指導,，還是不到位，處理得有些倉促,。

還有在課堂的提問過程中,，我要敢于創(chuàng)造性地使用教材，使課堂的每一次提問都具有一定的價值,。

三,、書寫指導上，本課重點掌握品字形結(jié)構。

在認識晶字是我出了一個謎語：九橫六直,，子路問孔子,，孔子想三日。孩子們都不知道晶字的結(jié)構,，我又出示了一個品字讓孩子觀察,。孩子發(fā)現(xiàn)他們都是有三個字組成。最后總結(jié)這樣的字就是品字形的字,，學習過程中又拓展了其它品字形的字,。

總結(jié)、整堂課教學,，我始終把時間教給學生,，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字,，在讀中感悟,，在讀中積累，內(nèi)化,，在讀中訓練語言,，輔以“思，議,，評,，演”等手段，來培養(yǎng)他們能力,，激發(fā)他們的情感,，讓他們在自主，合作,，探究中學習語文,，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文,。