每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇一

1,、認識“荷,、珠”等12個生字，會寫“機,、朵”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文。

3,、能根據(jù)生活實際,，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

4,、感受大自然的美好,，激發(fā)起保護大自然的情感。

1,、識字寫字,，感情讀文。

2,、能根據(jù)生活實際,，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,？

生字卡片,、圖片、課件,。

一,、 導(dǎo)入揭題

1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們,，你看黑板上畫的是什么,？

（荷葉）

2、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,。

（出示課題,，指導(dǎo)讀題,，要求讀好,、讀出感情）

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶,，下面我要和大家一起玩玩生字游戲,，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎,？

⑴ 聽字謎猜生字：

一天一天又一天,，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）,。

⑵ 看口型,，說生字。

（荷、珠,、蹲,、嘻）

⑶ 讀生字，組詞語,。

（搖籃,、坪、透,、翅膀）

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、 談話：

看黑板,，荷葉是什么樣的,？我們一起來看看課文里是怎么寫的。

（出示第一自然段）

指名讀,。

2,、指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）看見這么多圓圓的,、綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的,？孩子們,，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

3,、齊讀,。

三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1,、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來了……

2,、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事,？

出示課件：

生聽后討論,，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖,。

3、細品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段）,，小聲自讀,。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當作什么？它是怎么說的,？

結(jié)合回答認識引號,。

小搖籃是用來做什么的,？

指導(dǎo)朗讀“搖籃”,。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來,，荷葉微微擺動,，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子,，可舒服了?。ò鍟禾桑┻@么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧,！

齊讀第二句,。

⑷ 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,。”你也眨一眨眼睛好不好,，誰來試一試,？

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠,，其它的小伙伴也有話要說,，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么,？

（板書：停機坪 歌臺 涼傘）

討論：

都說的是荷葉,，為什么小伙伴說的卻不一樣呢？為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘,？

品讀三個小伙伴說的話,。

⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立,、蹲,、游來游去”誰來貼一貼？

同時指導(dǎo)理解立、蹲,。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動作：

小蜻蜓展開透明的翅膀,，多美啊,！你們可以一邊讀一邊展開胳臂,。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下,？

（過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺,，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）

⑹ 下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話,？

交流,，朗讀。

指導(dǎo)寫“朵”字,，示范寫,，生寫。

⑺ 現(xiàn)在我們來個最難的,，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚”都背誦出來,，能做到嗎？如果你覺得有困難,，也可以拿起書和大家一起讀,。

四、 拓展

1,、出示圖片,，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎,？

2,、學(xué)生討論，交流,。

五,、 總結(jié)談話

1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么,？

2,、荷葉圓圓的,、綠綠的，真漂亮,，有了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒這些好朋友,，荷葉真快樂啊,！今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎,？

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀,，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo),。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境,，降低對課文內(nèi)容理解的難度,。

⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神,，通過討論使得學(xué)生的認識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,，突破教學(xué)難點,。

1、分層次對不同的孩子提出要求,。

2,、學(xué)會積累，并強調(diào)知識的運用,。

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機坪

小青蛙 小魚兒

蹲 游來游去

歌臺 涼傘

注重了課堂氣氛的營造后,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時,，通過第二自然段的細品,，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。引號的認識是一個較好的知識點,，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩,、表演古詩,，孩子們的參與積極性比較高,，效果較好,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇二

1,、讀通全文，整體感知全文,。

2,、認識并理解詞語，荷葉,，小水珠,，搖籃，亮晶晶,，挺機坪,，透明，翅膀,，蹲在,，笑嘻嘻等詞。

3,、寫兩個字,，是，朵,。

課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

師：（出示,。課件）同學(xué)們，這是什么,？你能說說這荷花怎么樣,？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓,。

2,、初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰,。

聽范讀,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒。

回答完畢后,，出示,。課件小動物。

師：可愛嗎,？我們一起來招呼招呼他們吧,？指名,，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文,，不會讀的地方多讀幾次,，想想還知道些什么？

3,、讀通課文,，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人,，相機貼出詞卡亮晶晶,，停機坪，透明,，翅膀,，蹲，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么？相機板貼,。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機坪歌臺涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎,？

小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀,，開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音,，考考你們會讀了嗎,？

學(xué)生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方,，開火車讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問,，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點理解：透明，停機坪,，蹲,，搖籃，笑嘻嘻

師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決,。

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽,，我讀給你聽,，如果你的同桌不會,，就教他。

4,、寫字：范寫,，學(xué)生書空，教師范寫,。

學(xué)生寫字,。

1,、在第一課時初讀課文時,，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文,。每篇課文都是一塊美玉,，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認知規(guī)律,。整體感知也是為仔細分析,，品位部分重點詞句段，做下鋪墊,。

第一課時我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話,，讀書質(zhì)疑，讀中解疑,。

2,、從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分,，讀得有目的,。《語文課程標準》上指出閱讀是個性化行為,，不能以分析代替學(xué)生閱讀實踐,，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗,，不是純理性機械的分析,。我常常這樣問學(xué)生，你能看圖說說荷花的樣子嗎,？讀了課文,，你有不懂的地方嗎？會讀課文,，你還知道了什么,？

我對學(xué)生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平,。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,，使這一環(huán)節(jié)走過場了,，沒有為課堂提供方向。

在安排學(xué)生讀時,，齊讀過多,，個別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇三

1,、認識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識,。

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片、錄音機,、磁帶,、課件

1、讀通全文,，整體感知全文,。

2、認識并理解詞語,，荷葉,，小水珠，搖籃,，亮晶晶,，挺機坪，透明，翅膀,，蹲在,，笑嘻嘻等詞。

3,、寫兩個字：是,，朵。

教學(xué)準備：課件,、詞語卡片

1,、揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣,？（用上荷葉說話）,。板書：荷葉圓圓。

2,、初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚兒,。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧,？指名,，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文,，不會讀的地方多讀幾次,，想想還知道些什么？

3,、讀通課文,，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人,，相機貼出詞卡亮晶晶,，停機坪，透明,，翅膀,，蹲，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎,？

齊聲輕聲讀,、男女生分開讀、開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中,，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎,？

學(xué)生自個兒輕聲讀,。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號,。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點理解：透明,，停機坪，蹲,，搖籃,，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽,，我讀給你聽,，如果你的同桌不會，就教他,。

4,、寫字：“是”、“朵”課件范寫,，學(xué)生書空,，教師范寫，注意橫寫橫中線,，而且橫比較長,。

5、學(xué)生寫字,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇四

一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確理解和運用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語言,。

知識與技能：認識“珠,、躺、唱,、晶”等12個生字,。

過程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀重點句子,，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際理解“停機坪,、搖籃”等詞語的意思,，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思,。

1,、認識“躺、珠”等12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

識字卡片,、水珠,、蜻蜓、青蛙,、小魚圖片,。

一、視頻欣賞,，導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們,，每當夏天來臨時，在小河邊,，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧?。úシ乓曨l）提問：看到了什么,？

2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉,？（圓圓的,、大大的、綠綠的）,。

3,、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎,？那誰來讀一讀這句話,。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀,。

4,、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學(xué)生跟著寫課題）,。哪個同學(xué)來讀一讀,？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

二,、初讀課文,、整體感知

1、這么漂亮的荷葉,，不但我們喜歡,，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里,，請同學(xué)們把語文書翻到70頁,，齊讀課文，讀準字音,。

2,、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學(xué)舉手回答,。你看,，老師把這4個小朋友給同學(xué)們帶來了。（出示圖片）看是它們吧,，來叫一叫它們的名字,。

3、出示識字卡“珠”你看,，這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？（王字旁，是一個形聲字）,。我們很快就能記住它了,，讀什么,？再叫一叫它的名字“小水珠”。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、這四個小朋友，你最喜歡誰呢,？在課文中找到它們所在的自然段,，自己讀一遍。

2,、喜歡小水珠的有誰,？請你讀一讀。出示小水珠圖片,，“小水珠”眨著什么樣的眼睛,？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個“日”字,，品字形結(jié)構(gòu)的字）,，因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶,，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶,。還有什么亮晶晶？

3,、小水珠,，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃,，躺著很舒服）,，請同學(xué)們跟著小水珠做躺的動作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉,，一陣微風(fēng)吹來,，左搖一下，右搖一下,。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,。我們?nèi)矶继芍?，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”,?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）

四,、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著,，把誰吸引來了,？（小蜻蜓）

1、哪一位同學(xué)來當一當小蜻蜓,？（讀第三自然段）,，出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧,，我們張開手臂,，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么,？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”,。

2、出示識字卡“?！彼彩切温曌?，說出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請學(xué)生讀,。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了,，有哪些“機”呀？（飛機,、機器,、手機……），學(xué)生讀“?！焙汀皺C”字,。一起讀這個詞“停機坪”。

3,、小蜻蜓飛呀飛,，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”,。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子,，展開翅膀,，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話,。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小蜻蜓立在荷葉上,，把誰也吸引來了,？（小青蛙）。出示小青蛙圖片,。

2,、哪只小青蛙來讀一讀,？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么,？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字,？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀,？所以它是“口”字旁,，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的,？（蹲）,。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛,。

六,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、荷葉上有那么多的朋友,，荷葉下也有很多的朋友呢,。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄,！小魚兒喜歡荷葉嗎,？（喜歡），你從哪些詞語看出來,？（笑嘻嘻）,，游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂,、動作敏捷,、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢,？（把荷葉當成涼傘,。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心,，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧,！2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,，你看有誰,？“小水珠”它說？誰,？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說,？“小魚兒”說,？我們只要看到關(guān)鍵的詞,，就可以吧它背出來了。

2,、其實在這一片美麗的荷葉下,，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會把它當做什么,？會怎么說,？怎么做呢？4,。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉,，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧,。

3,、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀,？太棒了,！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里,，我們再來讀一讀課題吧,！《荷葉圓圓》。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇五

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),。同樣,，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的,，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的,?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美,，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,，適合背誦。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素質(zhì),，重視學(xué)生的情感態(tài)度,、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：

1,、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識,。

3、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1,、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文,。

2,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言,。

3,、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

師：小朋友,，拿出生字卡片,，看誰做的漂亮,？老師也做了生字卡片漂亮嗎,？我們一起做游戲：看字卡,，嘴巴張得大大的，不出聲,，讓老師猜一猜,，你們讀的對不對？

師：小朋友,，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎,？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,，有信心嗎,？

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧,！

出示：我會讀,。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好,？用不用老師幫忙,？分小組讀：先讀后討論。

1,、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴,？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么,？

（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）

師：小朋友,，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有蹲,、躺,、游來游去誰來貼一貼,？

師：小朋友，我說上一句,，你能說出下一句來嗎,？不會說的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平,，這回用不用老師幫忙,？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試,？

師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美??！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱,，讀完后你們也可以唱兩句,。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀,。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚都讀出來,。誰來試一試,？

[語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。]

師：展示我們的寫字水平。

出示我會寫,。寫字時注意什么,？

觀察朵,、機寫時注意什么？書空,，最后學(xué)生在書上書寫生字,。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究,、結(jié)果會掌握得更好,，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

出示：你會連嗎,？

小水珠的停機坪,。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚兒的歌臺,。

小青蛙的涼傘,。

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

《語文課程標準》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準備的時間,，小組合作絕不是走走樣子,。另外，當學(xué)生讀不好的時候,，要再給他們機會,，進行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下,。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇六

1、認識“荷,、珠”等12個生字,，會寫“葉、美”2個字,，激發(fā)主動識字的愿望,。

2,、借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在閱讀中積累運用語言,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

識字寫字，有感情地朗讀課文

在閱讀中積累運用語言,，初步感受夏天的美好,。

課件、貼畫

一,、巧用課件,，渲染情感后揭題

1、課件出示一個圓圈,，用“圓圓的”練習(xí)說話

2、課件出示美麗的池塘,，看圖說說看到了什么,？

3、揭題,。

二,、生字教學(xué)

1、教寫“葉”“美”

（1）出示句子：荷葉圓圓的,，綠綠的,，美麗極了！

（2）學(xué)生交流書寫“葉”“美”時要注意什么,？

（3）教師范寫后學(xué)生仿寫

（4）訂正評講

2,、教學(xué)認讀生字

（1）小組合作，學(xué)習(xí)生字,。

（2）小組匯報：注意哪些字音,，用什么方法記住字形。

（3）鞏固認讀生字詞

三,、整體感知課文

1,、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？

2,、生匯報,，師貼畫

3,、自由讀課文，要求讀得正確流利,，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子

四,、細讀課文，感悟體會,。

1,、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

2,、學(xué)生匯報,，根據(jù)學(xué)生的匯報隨機教學(xué)。

五,、拓展練習(xí),，積累運用語言

1、小結(jié)課文寫作特點

2,、學(xué)生用“說：“荷葉是我的,。”句式練習(xí)說話

六,、配樂朗讀,，回味欣賞。

一,、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,，充滿童真、童趣,，為了引導(dǎo)低年級學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文,，本課試圖采用想象畫面，體驗情感,，借助課文插圖,、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,，體驗情感,，以期達到情動辭發(fā)。

二,、關(guān)注語言積累及運用

本文段落結(jié)構(gòu)相似,，利用這個特點，挖掘語言訓(xùn)練點,，從揭題入手到閱讀,，把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練,，從字詞到句式,，由淺入深,，關(guān)注語言的積累和運用，提高學(xué)生語言表達能力,。

三,、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識字的興趣,，在識字教學(xué)上,，以學(xué)生為主體，抓住重難點進行教學(xué),，通過有趣的課件設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。