每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力,，表演能力,。

２、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),，夏日的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,，這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū),、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

一,、導(dǎo)入課題

１,、出示荷葉圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么,？誰(shuí)能從形狀,、顏色等方面說(shuō)一說(shuō)、

２,、今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,，去感受大自然的美麗，一起來(lái)學(xué)習(xí)散文詩(shī)＜荷葉圓圓＞,，板題,，讀題、

３,、題目是文章的窗口,，通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢？

二,、自由讀文

１,、翻開(kāi)課本62頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,，（出示自讀提示）

２,、播放課文錄音，可以輕聲跟讀,、

３,、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢,？我們一起把它們叫出來(lái)吧?。ㄉ謱殞氃谀睦铮浚┎シ艓匆舻纳终J(rèn)讀,、

（１）這里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天,，三天都出太陽(yáng)），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字,？你還知道有哪些這樣的字呢,？（課件出示）

（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會(huì)變魔術(shù)呢,？請(qǐng)看,、（播放課件）

４、下面生字寶寶要和我們做游戲呢,？（小汽球,，飛飛飛）

５,、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,、

三,、初讀課文，整體感知

把生字寶寶放回課文中去讀讀,，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴,、讀完學(xué)生反饋，完成板書(shū),、再順著板書(shū)師生合作讀課文,、

四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見(jiàn)面的,，讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái),，好嗎？）

（一）學(xué)習(xí)第二段

１,、師引：荷葉圓圓的,，綠綠的，小水珠可高興了,，首先登場(chǎng)的就是她了，誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段,、

２,、小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說(shuō)一句話(huà),；亮晶晶（ａｂｂ）你能說(shuō)說(shuō)像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎,？

３、引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎,？如果你是這顆小水珠,，你會(huì)說(shuō)什么？

４,、讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧,、

（二）學(xué)習(xí)第三段

１、師引：剛剛有一只小蜻蜓聽(tīng)到了我們的說(shuō)話(huà)聲,，也趕緊跑來(lái)了呢,？你們看！（出示課件）誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話(huà)

２,、小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么,？

３,、誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話(huà)、

（三）學(xué)習(xí)第四段

１,、看,，下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么,？它是怎么叫的呢,？

２、誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛(ài)的小青蛙,？想扮演的起立,，齊讀這段話(huà)，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲,、

（四）學(xué)習(xí)第五段

１,、最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚(yú)兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,，請(qǐng)女生齊讀這段話(huà),、

２、這里也有一個(gè)ａｂｂ的詞,，是哪個(gè),？橫線(xiàn)畫(huà)起來(lái)

３、很美很美的水花,，你會(huì)用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎,？

４、帶上動(dòng)作表情演讀這一段,、

（五）請(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀,。

（六）全班演讀課文、荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了,，請(qǐng)全體同學(xué)起立,，想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段、加上動(dòng)作一起來(lái),，好嗎,？

五、拓展延伸（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）

荷葉是我的（ ）

荷葉是（ ）的（ ）

（ ）是（）的( )

六,、賞美景,，贈(zèng)詩(shī)句(課件出示)

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.

接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅.

七、作業(yè)

1,、我是小畫(huà)家（畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉）

2,、我是背書(shū)小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái)）

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上,。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法,；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1、關(guān)于本課的多媒體課件,。(教師)

2,、生字卡片。(教師)

3,、練讀課文,。(學(xué)生)

2課時(shí)。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1、欣賞課件,，談感受,。(課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。)

師：同學(xué)們,，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池,。(學(xué)生欣賞荷花池的美景,。)

看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完,，教師多媒體展示,，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀,、感悟優(yōu)美詞句,。

課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受,。

2,、學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě))

師：(指著荷葉)這滿(mǎn)湖的是什么？學(xué)生回答,。(教師板書(shū)“荷葉”)

3,、荷葉多美啊,！讓我們來(lái)讀一讀吧,。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢,！讓我們一起去看看吧,。

設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美,，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)情境,。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美,。

二,、初讀感知，激趣識(shí)字

1,、荷花和荷葉很美,，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美,，讓我們一起欣賞吧,！(課文情境朗讀)

2、同學(xué)們,，讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿(mǎn)童趣的夏天,，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧,！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段,。

3、說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意圈畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音,。

4,、認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮,，他們都跳到荷葉上了,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字,，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè),？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字,。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字,。

③教師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了,？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文,，一邊找出來(lái),，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯(cuò)字音,。

(4)開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正,。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友,。

5,、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家,，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀,，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了,。

6、逐段指名讀文正音,，讀每段后出示生詞,，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢,？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,，互動(dòng)交流,，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,，檢測(cè)識(shí)字效果,，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,，發(fā)展識(shí)字能力,。

三、再讀課文,，梳理文脈

趕快讀讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴,。

1、學(xué)生自由讀課文,，教師巡視,。

2、男女生比賽讀課文,，注意剛才糾正的讀音,，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴,。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴,。(貼圖：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒。)

3,、同桌輪讀課文,，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話(huà)。學(xué)生匯報(bào)讀,。教師相機(jī)出示畫(huà)好的話(huà)讓學(xué)生對(duì)照,。

4、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘,。

游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面,。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào),。

5,、你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話(huà)吧,！(指名讀)

6、師生接讀文,。小組內(nèi)分角色讀,。(配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù),、重復(fù)、再重復(fù),。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞,、句,，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,，鞏固字詞,，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

四,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：亮美機(jī)

1,、教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法,；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng),。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě),。

3、教師巡視,，展評(píng)指導(dǎo),。

4、組詞,、造句,。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)不僅要求把字寫(xiě)正確，而且要求寫(xiě)漂亮,。為了達(dá)到這一目標(biāo),，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,，為把漢字寫(xiě)得規(guī)范,、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強(qiáng)化記憶,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧,！(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字)

2,、去掉拼音，你們還記得他們嗎,？

3,、字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎,？(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”,。)

4、大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎,？(“展開(kāi)”“搖頭”“停下”)

5,、上節(jié)課，大家初讀了課文,，知道荷葉有許多小伙伴,，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧,！

6,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一,，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么,；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái),，多讀幾遍,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程,。教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,，將其融入教學(xué)情境之中,，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開(kāi)始,。

二,、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”,，又是“綠綠的”,？

(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落,。

1、小水珠,。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎,？為什么呢？

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段,。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么,。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧,！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛,，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛,，你們還知道什么東西是亮晶晶的,？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，多舒服,、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒,？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,，搖啊搖，真舒服,。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服,、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀,、齊讀)

2,、小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)幔俊巴C(jī)坪”是干什么的地方,？

(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎,？給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的,？

(5)同桌讀,，比賽讀，表演讀,。

3,、小青蛙,。

(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),，他可有些不服氣呢,，瞧,，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢,！(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文,，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子,？

(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在,，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢,！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧,！

4,、小魚(yú)兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,，老師也有,。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明,，把荷葉當(dāng)成涼傘,。我來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢,？課文用了什么詞語(yǔ),？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

三,、回歸整體

1,、荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景,。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文,，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧,！

2、讀完課文后,，把你喜歡的那一段背一背,。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住,，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣,。

四,、拓展延伸

1、小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著,，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀,？(荷葉)

2、你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢,？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢,？看誰(shuí)的想象力最豐富。

3,、說(shuō)話(huà)練習(xí)：荷葉是________的________,。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力,。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文,，那么,，大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái),、放,、魚(yú)、朵”)觀察結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字,，要注意什么？

現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚(yú)”,，怎樣寫(xiě)才好看呢,？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示,，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫(xiě)好這個(gè)字,，應(yīng)該注意哪一筆,？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示,，評(píng)議,。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“是,、朵”等6個(gè)生字。

2,、學(xué)生通過(guò)自主朗讀,、表演理解課文，背誦課文,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情,。

1、小動(dòng)物頭飾,。

2,、生字詞卡片（躺、眨,、立,、展開(kāi)、蹲,、唱,、游、捧）,。

3,、多媒體課件。

一,、激情引趣,，導(dǎo)入新課。

1,、猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）

（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字,。誰(shuí)能猜兩個(gè)字,？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀,，評(píng)議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”,？

2、把圓圈改成綠色的,。

（1）評(píng)議,，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀,。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”,？

3、板書(shū)課題,，指導(dǎo)朗讀課題,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,。

看著圓圓的、綠綠的荷葉,，你有什么疑問(wèn),？

四人一組，大聲讀課文,，能提出什么問(wèn)題,？

1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴,？

2,、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

三,、小組合作,，探究問(wèn)題。

（一）生字詞的學(xué)習(xí)

1,、 同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文,，找出問(wèn)題的答案。

2,、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞,。

3、 檢查生字詞,。（老師出示荷葉卡片,，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜,，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4,、 解決問(wèn)題,。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們,，快到荷葉上來(lái)吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀,。

1,、小水珠部分。

（1）hi,，大家好,，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠??？多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么,？你把荷葉當(dāng)成了什么,？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué),？（高興，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧,！

（2）為什么是亮晶晶的,？你還知道亮晶晶的什么？

2,、小蜻蜓部分,。

（1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了,？原來(lái)是小蜻蜓,，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀,？（停機(jī)坪）咦,，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢,？停機(jī)坪是什么?。口s緊讀讀第三自然段吧?。ń處熞龑?dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng),，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家,，請(qǐng)起立,，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！

（3）展開(kāi)什么樣的翅膀,？理解透明,，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

3,、小青蛙部分,。

（1）播放青蛙的叫聲。聽(tīng),，是誰(shuí)來(lái)了,？它在干什么呢？（小青蛙們,，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧,！聲音再大些！）你唱的什么歌呀,？它把荷葉當(dāng)成了什么,？

（2）指名讀。

（3）齊讀,。

4,、小魚(yú)兒部分。

（1）播放課件（水花濺起）,，那里的水花,？是誰(shuí)來(lái)了？

（2）小魚(yú)兒有沒(méi)有手,，怎么會(huì)捧起水花呢,？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服,。）

（3）指名讀,，齊讀。

（4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞,。

四,、整體感知，歸納總結(jié),。

展示臺(tái)：1,、在小組內(nèi),，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。

2,、在班內(nèi)展示,。

五、鞏固新知,，拓展練習(xí),。

（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么,？做些什么呢,？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的,，（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）,。”

（二）學(xué)習(xí)生字,。（機(jī),、朵）

1、觀察其特點(diǎn)（相同的,、不同的）,。

2、范寫(xiě),。

3,、描紅。

4,、練習(xí),。

六、作業(yè)

制作本課的生字卡片,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，朗讀課文,，在朗讀中感受夏天的美好。

一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的,？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉,，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字,。

2,、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

a,、出字謎

“人來(lái)小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天,，天天太陽(yáng)都出山?！?晶)

b,、生字變變變

出示生字： 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞,。

下面它們變變變,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示： 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒啊,！認(rèn)識(shí)了這么多的生字,！

三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,，思考一個(gè)問(wèn)題：

都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀,？

可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái),。

2、老師范讀,，學(xué)生思考,。

3,、全班交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀,？

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán),。”小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里,，多么舒服,，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪,?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀,。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

飛累了,，站在荷葉上，一邊休息,，一邊欣賞美麗的景色,，心里多美啊,！

誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái),。

3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái),。"小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺(tái),；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的'地毯,。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生想像回答）

4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘,。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢,？

四,、拓展思維,，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，那除了小水珠,、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢,？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái),?！毙『诤扇~上翩翩起舞。

2,、那荷葉是小朋友的什么呢,？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽,?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,，藏在綠油油的荷葉下,，比荷花還沒(méi)呢！

五,、總結(jié)內(nèi)容 升華情感,。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù),。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13,、 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)字和身字旁,。

2、能借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃、透明,，”等詞語(yǔ)的意思,；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi),、蹲”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)

4,、有感情的朗讀課文,，感受夏天的美好。

借助拼音正確識(shí)字,，流利有感情地朗讀課文

聯(lián)系生活實(shí)際,。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受,。體驗(yàn)生活的童真童趣

一,、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1,、師：夏天的荷葉可漂亮了,，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l,。

2,、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉,？（圓圓的,，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的,，你說(shuō)出了它的顏色,，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎,？（喜歡）,，那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣,，誰(shuí)在來(lái)讀,，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo),，讀的慢一些,，讀的美一些）

3、能像這個(gè)樣子,，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花,。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的,。水珠小小的,，亮亮的。）

二、分析課文

師：你們非常喜歡圓圓的,，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢,？請(qǐng)你們大聲讀課文,，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái),，開(kāi)始吧,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想;（ ）,，（ ）,，（ ）還有（ ）】，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字,，這句話(huà)就更準(zhǔn)確了,，你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)【（ ）,，（ ）,，（ ），和（ ）都喜歡荷葉,?！?/p>

師：接下來(lái)老師請(qǐng)他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō),，師接著說(shuō),，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō),，其他的小伙伴是如何說(shuō)的,，齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”】你們真會(huì)讀書(shū)，

師：老師變?yōu)樾∮浾?，?lái)采訪(fǎng)你們,，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí),，你就去讀讀寫(xiě)他的那一自然段,？開(kāi)始吧。

（一）分析第二段

師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂,？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀,，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

（1）學(xué)習(xí)“珠”,。

師：“珠”你是怎么樣記住它的,？

師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。

師：誰(shuí)還喜歡小水珠,？你來(lái)讀一讀,。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛,。

（2）學(xué)習(xí)“晶”,。

師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶,。

師:我們來(lái)看這個(gè)字,，三個(gè)日字就讀晶。孩子們,，天上的星星亮晶晶,，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,，媽媽的鉆戒亮晶晶——

師：誰(shuí)還喜歡小水珠,？你來(lái)讀一讀。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛,。

（3）學(xué)習(xí)“躺”。

師：小水珠,，它是怎樣在荷葉上的,？

生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書(shū)：躺）

師：大聲地讀讀這個(gè)字,。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么,？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作,。）

師：看來(lái)你躺得真舒服,。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁,。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別,。（教師板書(shū)：躺）

誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？

（預(yù)設(shè)：平躺,、躺著,，躺下。）

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的,？（教師板書(shū)：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎,？（出示圖片）

生答：竹子。

師：是啊,，最早的搖籃,，就是用竹子做的,，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的,。

師:我們來(lái)看這就是搖籃,。搖籃是干什么用的？

師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣,？

生：(很舒服)

師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,，睡在搖籃里,，舒服么？（舒服）,。

師：帶著這種舒服的感覺(jué),，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀

（二）分析第三段

師：你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓）,，喜歡小蜻蜓舉手,，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）

1,、小蜻蜓,，請(qǐng)你展開(kāi)自己的翅膀，我們伸開(kāi)自己的翅膀,，就像小蜻蜓展開(kāi)自己的翅膀,，蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）

2,、所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”

3,、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上,，想起了那首古詩(shī),，找同學(xué)背。

4,、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”,，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開(kāi)翅膀,，立在荷葉上,，讀小蜻蜓的話(huà)

（三）分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服,，把誰(shuí)給招來(lái)了,？聽(tīng)錄音（小青蛙）

1,、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱,？（呱呱的放聲歌唱）

2,、會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說(shuō)：荷花是我的觀眾,，呱呱呱,，我唱的好不好聽(tīng)，呱呱呱,，我喜歡荷葉,，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛(ài)，連小青蛙都喜歡）

3,、小青蛙陶醉在自己的歌聲,，非常的喜歡荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛(ài)

（四）分析第四段

師：荷葉還有一位小伙伴,，他是（小魚(yú)兒）

1,、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2、小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎（喜歡）,，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,，那游來(lái)游去,，感受小魚(yú)兒的開(kāi)心。自由,，快樂(lè)）

3,、把這種快樂(lè)，自由,，開(kāi)心讀出來(lái)

4,、小魚(yú)兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢,？（捧起水花）

5,、小魚(yú)兒玩的這么開(kāi)心，那你讀出來(lái),？

三,、作業(yè)

荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家,。展開(kāi)你的想象,，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出,，給與圖片提示,。

四,、總結(jié)全文

孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘,，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人,！

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

１,、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“是”,、“朵”等６個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

１,、重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

２,、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”,；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”,。

課件,。

２課時(shí)。

一,、談話(huà)導(dǎo)入課題

１,、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么,？它是什么樣的,？

（板書(shū)課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”,？

２,、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：

小水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚(yú),。

瞧，還有誰(shuí)來(lái)了,？

學(xué)習(xí)“珠”字,。

３、喜歡它們嗎,？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課,。

（齊讀課題）

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

１,、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字,，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),，認(rèn)得多。

２,、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,，如：

表情朗讀；配上動(dòng)作讀,；和小組同學(xué)分工合作讀等,。

３、想讀給大家聽(tīng)嗎,？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段,。

三、再讀課文,，指導(dǎo)朗讀

１,、讀了課文，你知道了什么,？

（生交流）

２,、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３,、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評(píng)選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”,、“最佳旁白”,。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè),。

那荷葉還是誰(shuí)的什么,？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議,，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示,。

齊讀課文質(zhì)疑,。

說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

二,、指導(dǎo)背誦

１,、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。

２,、教師引背,。

３、小組挑戰(zhàn)背,。

三,、學(xué)生自學(xué)生字

１,、抽讀生字卡片,。

２、先自由識(shí)記生字,，再分小組交流討論,，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

四,、反饋?zhàn)R字成果,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

１、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,，是怎么記住的,。

２、教師點(diǎn)撥：

出示“搖”字,，誰(shuí)會(huì)讀,？再出示“捕”、“擠”,、“推”三個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

出示“膀”、“肚”,、“背”,、“腦”；“蹲”,、“跑”,、“跳”、“路”,；“坪”,、“地”、“墻”,、“坡”,；“籃”、“筆”,、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

３、做游戲識(shí)字：

學(xué)生起立,，教師分別出示“搖”,、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作,；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng),。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字：

先觀察,，后學(xué)寫(xiě),。

２、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字,？

展示學(xué)生作業(yè),，自評(píng)，他評(píng),。

３,、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚(yú) 涼傘