作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計意圖篇一

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１,、能用自己喜歡的方法,，自主認(rèn)識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣,。

２,、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字,。

３,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文；

４,、感受,、體驗生活的童真、童趣,；激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

識字,、正確書寫生字,、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美,，感受,、體驗生活的童真童趣。

生字卡片,、課件,、頭飾。

】 兩課時,。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１,、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎,？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語,，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上,，水珠拿它當(dāng)搖籃,，小魚拿它當(dāng)涼傘,。”猜一猜,，這是什么,？

（荷葉）

２,、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文,。

揭題──《荷葉圓圓》,。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３,、導(dǎo)語：

夏天到了,，池塘里長滿了荷葉,，圓圓的,、綠綠的,，可美啦,！

瞧,！這三個小朋友都樂呵呵的,，是什么把它們吸引住了,？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１、借助拼音,，自由讀讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音,。

２,、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀,。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）,。

３,、（出現(xiàn)１２個生字）瞧,！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧,。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀,、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀,。

４、都會認(rèn)了嗎,？來,，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀,。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”,、“翅”,、“是”,、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么,？

指名帶讀,。

５,、仔細(xì)看看,，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,，對它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字,，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察,，主動地發(fā)現(xiàn),，就能認(rèn)識好多好多的字??！

６,、剩下的這些字,，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢,？來，動動腦筋,，想想辦法,，記住它們的模樣吧,。自己試一試,。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７,、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo),。

８,、怎樣記住這些生字,，你有什么好辦法,？

指名匯報說說,。

９,、小朋友們一定還有許多識字的好方法,，來,，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,，展示展示,。

１０,、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀,。

１１、讀給同桌聽聽：

互相考考,，還有不會的生字,，請同桌幫助幫助,。

１２、我的火車要開了,，開哪里,？開這里。

請２,、３小組的同學(xué)開火車,。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾,，讀對了,，請你跟著讀；讀錯了,，請你幫幫他,。

（開火車）

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了,。

２,、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象,，看你都能看到些什么有趣的景物,？

（學(xué)生反饋）

３,、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段

１,、看課文插圖,，說說荷葉是什么樣子的？

２,、出示句子：

荷葉圓圓的,，綠綠的。

全班齊讀,。

３,、（出示荷葉課件）看到這些荷葉,，你覺得荷葉美嗎,？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢,？自己試試,。

４,、指名讀──評價──集體讀,。

１,、認(rèn)認(rèn)生字朋友,。

２、好好地讀讀課文,，自己喜歡的段落可以多讀幾遍,。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１,、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子,。

２,、齊讀全文,。

１,、美讀小水珠：

⑴ 抽讀,，評價。

⑵ 來,，咱們一起再來體會體會。

（齊讀）

⑶ 來,，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢,？理解詞語“搖籃”,。

（指名說說）

⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀,。

⑸ （課件）大家看,，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話,。

２,、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會,，就一定能讀好課文,。

３,、美讀：

小蜻蜓,、小青蛙,、小魚,。

４,、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚,，讀讀課文,。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀,，一邊做做動作

５、四個小伙伴我們都認(rèn)識了,，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰,？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作,，能夠背下來最好,，待會請同學(xué)上臺表演,。

６,、抽學(xué)生上臺表演,。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖,，我們一起試著美美地背一背,。

１,、開心寫字時間到了！（出示６個字）,，來，和字娃娃打打招呼,！

２,、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯,，給大家提個醒兒,，好嗎？

３,、你覺得哪個字最不容易寫好,？

（師范寫，邊寫邊講）

４,、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個,，寫得不好,，多寫幾個,，直到自己滿意為止。

（提醒書寫姿勢）

５,、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧,！

（配樂）

６,、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

這節(jié)課,，我們高高興興地學(xué)會了１２個生字,，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在,，讓我們高高興興地說聲再見吧,。

回家后,，把自己眼中的荷葉畫下來,。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美,！

１４,、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓─

─停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計意圖篇二

荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉,。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

1 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2 讓學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

教學(xué)難點:能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。，感受語言的優(yōu)美,。

教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 ,。

新授課

2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:“小朋友,，你們很喜歡看電視,，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像,，好嗎?”

生:好!

(播放荷塘,、荷葉、荷花,、青蛙,、魚兒、小蜻蜓的畫面,。)

師:鶯歌燕舞,、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了,。你們看:櫻桃紅了,，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌,，正是出去郊游的好時候,。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?

生:我找到了。荷花開了,，有的雪白，有的粉紅,，漂亮極了!

生:荷葉綠綠的,、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上,，展開透明的翅膀,，好美麗啊!

生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花,。

師:你們觀察得真仔細(xì),，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!

(教師出示課題,，學(xué)生齊讀,。)

兒童是借助形象思維的。優(yōu)美,、逼真的畫面不僅能調(diào)動學(xué)生豐富的想象力,，激發(fā)他們的審美情趣,，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過色彩,、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學(xué)生既見其形,，又聞其聲,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級學(xué)生的心理特點,。

二、初讀課文,，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖,，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ?，F(xiàn)在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小伙伴找出來好不好?請同學(xué)們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學(xué)生自由的讀課文)

2 大家找出來了嗎? 誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

,、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也找的很仔細(xì),，現(xiàn)在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴,。

生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒。

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計意圖篇三

1,、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音,，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺,、友”,。

2、初步了解課文講述的內(nèi)容,，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

3,、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整,、說規(guī)范,。

一、激發(fā)興趣,，引入課題

1,、出示謎語：

“圓圓大玉盤,，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃,，小魚拿它當(dāng)涼傘,。”（荷葉）

2,、老師帶大家到荷花池去看一看,，說說，你看到了什么,？

出示媒體,。

交流。

3,、師：是呀,，的，綠綠的,，可真美呀,！今天，我們學(xué)習(xí)49課,。

齊讀課題

教學(xué)生字：“荷”（拼讀,，你有什么好方法記住它？）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、老師請同學(xué)們來聽課文錄音,，想一想，荷葉有哪些好伙伴,？

交流,，貼圖（小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小朋友）

學(xué)說話：“……是……”

師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴,。（交流）

師2：誰能兩個,、三個、四個朋友一起說,？（交流）

2,、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,，,，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音,。

出示媒體,，巡視。

3,、教學(xué)生字,，練習(xí)。

出示媒體,，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意,，你知道為什么,？

（后鼻音）

誰會拼？（多種形式拼讀,，學(xué)習(xí)生字,。）

這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了,。媒體出示,，誰會讀？

師：像亮晶晶,、笑嘻嘻這樣的詞,，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個,，你能把它找出來嗎,？（出示，齊讀）

你能自己說說嗎,？

帶有這些詞語的句子,，你能試著來讀一讀嗎？（個別,，男,、女合作讀）

三、進一步學(xué)習(xí)課文,，知道朗讀,，學(xué)習(xí)生字。

1,、剛剛老師請小朋友自己讀了課文,，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié),，要求：不加字,，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作,。

生自己讀,，師巡視。

交流讀,。

2,、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？

生討論,，師巡視,。

交流，貼板書：搖籃躺

機場停

歌臺蹲

涼帽戴

分析字形：“搖”,，你是怎么來記住它的,？（做做動作）

“籃”,，你是怎么來記住它的？

“臺,、友”的田字格位置書寫指導(dǎo),。（師示范，生書空,。）

師：關(guān)于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語,，

媒體出示：“竹籃打水一場空,。”

“青出于藍勝于藍,?！?/p>

師簡單講解，生齊讀,。

3,、指導(dǎo)朗讀：角色的語言,。

師：請你閉上眼睛想像一下,，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你,，你有什么感覺,？（舒服、高興,、開心）那誰來試著讀出這種語氣,。

小蜻蜓呢？（高興）誰來讀,？

小青蛙蹲在圓圓的,、美麗的歌臺上，心情怎么樣,？（光榮,、自豪）誰來讀？

多種形式朗讀

4,、有感情地齊讀課文。

四,、總結(jié)

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎,？你們覺得荷葉快樂嗎,？是呀，“能給別人帶來快樂,，是自己最大的快樂,。”希望我們能將這份開心,、快樂帶給每個人,，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲,。

五、復(fù)習(xí),、游戲,。

現(xiàn)在，我們一起來做游戲,。

1,、接龍讀生字。

2,、我們來展開小競賽,，看誰的反映快。（讀詞語）

3,、說一說,，想像一下，荷葉還可以是我的什么,，可以補充說明一下理由,。

“荷葉是我的?！?/p>

六,、拓展。

1,、荷花這種植物有什么特點呢,？老師找了一些資料。（介紹）

2,、了解了荷花,，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

自己讀。

交流讀,。

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計意圖篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天,、大自然的美好,。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2～5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字,；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,，背誦課文”,。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的,，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的,，知了在樹上唱起歌,；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確理解和運用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語言,。

我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達的`自信心,，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解,。個別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、主動意識和進取精神,。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,，讓他們在感興趣的,、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

1.能認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字,，有主動識字的愿望。

2.能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言,。

4.在朗讀中,，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題。

1.播放,。課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,。學(xué)生欣賞。

2.（畫面定格在特寫的荷葉上,。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉,？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3.教師板書課題,，學(xué)生齊讀,。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體,。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界,，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中,。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,?！?/p>

二、初讀課文,，認(rèn)識生字,。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞,，多讀幾遍,。

2.檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語,。（。課件出示帶拼音的生字詞,。）

3.及時表揚,。（。課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4.師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,，學(xué)生齊讀,。

【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程,，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程,。】

三,、再讀課文,，整體感知。

1.數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段,？

2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀,。

4.學(xué)生評議,。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）

5.齊讀課文,。

【對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,。另外,，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解、欣賞和評價的能力,?！?/p>

四、細(xì)讀課文,，感悟體會,。

1.播放動畫。課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去,；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,；小魚兒在荷葉下游來游去,。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴,。

教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么,，做些什么呢？（,。課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容,。）

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段,。

（1）自由讀2～5自然段,，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容,。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題,？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑,。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑,。（教師參與討論,。）

（6）匯報交流。（教師適時利用,。課件,、體態(tài)語、動作,、聯(lián)系生活實際……輔助解疑,，加深理解,。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀,、戴頭飾集體讀、個人表演讀,，等等,。

（8）小結(jié)表揚。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

五,、拓展課文，實踐感知,。

1.（課件出示小鳥和小烏龜,。）他倆會對荷葉說些什么？

2.學(xué)生自由說,。

3.小組討論：還有哪些小伙伴會來,，他們會對荷葉說什么？

4.個別自由說,。

5.你們要對荷葉說些什么呢,？做些什么？（自由說,。）

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示,，教師及時地提供展示的機會。讓學(xué)生從現(xiàn)實中,、從與同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活,，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。】

六,、,。總結(jié)課文,，回味欣賞,。（略）

評析（楊曉恬）

本教學(xué)設(shè)計具有如下幾個特點。

一,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、合作學(xué)習(xí)的精神,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這一理念,，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2～5自然段時,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進行探究性學(xué)習(xí),。隨后,，教師又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進行小組交流,，在合作學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨同探究,，解決疑難。

二,、尊重學(xué)生的意愿,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，教師尊重學(xué)生的個體差異,，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。例如,，在教學(xué)中,，老師常說：“誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞?！薄罢l愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽,。”等等,。這些話,，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的天地。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的,，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，培養(yǎng)自主的、主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，對學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義,。

三、以讀為主,，重視讀的實踐過程,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗,、培養(yǎng)語感?！?/p>

本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為主。朗讀的形式多樣,，并在讀后給予鼓勵性評價,，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文,。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo),，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為,。在瑯瑯的讀書聲中,，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美,、對大自然的向往,，也充分感受到語言的美。

四,、擴展思維,，激發(fā)想像,，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

在本教學(xué)設(shè)計中,，教師設(shè)計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下,，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀,，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力,，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、感受大自然的美好,，激發(fā)起愛護,、保護大自然的情感。

教學(xué)用具：生字卡片,、頭飾,、幻燈、掛圖,。

設(shè)計意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材,。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān),、表演誦讀關(guān),、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí),，努力闖關(guān),、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣，學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助,、互比的學(xué)習(xí)氛圍,，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,，表演能力,、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維,、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入

師：孩子們,，夏天來到了我們的身邊,，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子,。（學(xué)生回答）

師：今天,，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎,？（出示掛圖）好看嗎,？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？

師：你們說得真好,！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力,，共同努力闖關(guān),，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花,，想嗎,？

二、闖關(guān)學(xué)知識

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識記生字關(guān)

①幻燈出示,，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,，用自己的方法記住生字、詞后,，向組員匯報,，可以互相幫助，小組力爭第一,。

②教師巡視,、指導(dǎo)

③檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）

檢查識字情況；理解“搖籃”,、“停機坪”的意思,；會用“亮晶晶”、“透明”說話,。

2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示,，明確小組合作要求

小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利,、有感情,，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),，小組力爭第一,。

②教師巡視、指導(dǎo),、質(zhì)疑,。

③小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導(dǎo)朗讀,，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人,。

④教師提議，先自由練讀,，在小組內(nèi)分角色讀,。然后，每組選出優(yōu)秀的,，分角色在全班表演讀,。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來到了高山,、田野,、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒，也告訴了我們,。

您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎,？讓我們一起來試著背背。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文,。

②配上你認(rèn)為最合適的動作背,，看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美,！

③小組合作表演。（戴頭飾）

4,、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好,，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情,，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興,。

①小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么,？

②小組匯報,。

三、課堂總結(jié),。