作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

一年級荷葉圓圓教案 小班語言荷葉圓圓教案篇一

這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的,。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課,。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字,、朗讀感悟,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級語文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的,。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí),，我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重,、難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn)，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,，小蜻蜓的輕柔,。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字,。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí),。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色,。

1,、初讀課文，能夠讀通全文,，理清課文的脈絡(luò),。

2,、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，學(xué)寫機(jī),、朵兩個(gè)字,。

3、感情朗讀其中的兩段,，并進(jìn)行表演。

課件,、圖片,。

一、談話激趣,、導(dǎo)入新課

1,、你喜歡夏天嗎?為什么?

2、出示多媒體課件—荷塘美景,，學(xué)生欣賞,。

3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,，并留下大片的空白,。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

(教師和學(xué)生合作畫荷葉)

4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?

(引出課題：荷葉圓圓)

5,、指導(dǎo)朗讀：

荷葉圓圓的,，綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀,。

二,、教學(xué)生字、朗讀感悟

1,、認(rèn)讀生字：

⑴ (課件出示生字)課文中的這么多生字,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

① 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字,。

③ 老師奇怪地問：

為什么課文沒學(xué)過,，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來,，借助拼音拼讀幾遍,。

① 學(xué)生讀課文：

劃出生字。

② 匯報(bào)：

你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?

③ 小組學(xué)習(xí)：

全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),，看哪個(gè)小組認(rèn)得最快,。

2、朗讀感悟：

⑴ 出示小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個(gè)招呼,。

⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：

你們想像老師這樣表演嗎?

要想表演好,，首先得把課文讀好,，讀美。

(試讀課文)

① 聽老師范讀全文,，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上,。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。

② 找出自己最喜歡的小伙伴,，自由地練讀,。

③ 個(gè)別學(xué)生讀、小組讀,、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：

你現(xiàn)在是小水珠了,，你躺在搖籃里,，你高興嗎?為什么?

研讀小蜻蜓：

老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓,，并說說你喜歡你的停機(jī)坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,，對荷葉的喜歡。

④ 小組推選代表進(jìn)行表演：

講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”,，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠,、小蜻蜓，進(jìn)行表演,，其他的小朋友朗讀,。

三、學(xué)習(xí)寫字

1,、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,，并進(jìn)行描寫。

2,、老師范寫,、學(xué)生書空。

3,、學(xué)生練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

4,、作業(yè)展示,，師生互評,。

四、拓展延伸

1,、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字：

老師要送一樣禮物給大家,，你挑選里面一個(gè)字，這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物,，挑到哪個(gè)老師就把它送給你,。

“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩,。

2,、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空：

( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

2,、背誦課文1～3段,。

【板書設(shè)計(jì)】

荷葉圓圓

一年級荷葉圓圓教案 小班語言荷葉圓圓教案篇二

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,，從而突出夏天的特點(diǎn),，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷,、珠”等12個(gè)生字。

2,、能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情朗讀課文,，并背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美,，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié),。

教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美,。

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟,、積累,、運(yùn)用。在“感悟”,、“積累”過程當(dāng)中,，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本,，在讀中去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,，又注重讀的層次性,。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn),。

以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟,、積累,，充分開發(fā)課程資,，發(fā)展學(xué)生的思維。

1,、教法,。本文語言生動(dòng)、詞句優(yōu)美,，根據(jù)這一特點(diǎn),，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升,。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：初讀,、精讀,、賞讀、個(gè)人讀,、齊讀,、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語,，在讀中受到情感的熏陶,。

2、學(xué)法,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法,、多元評價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里,，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰也會(huì)來到美麗的池塘,，它們也會(huì)說些什么？”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論,、交流,。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ),，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,。

《荷葉圓圓》教案（第二課時(shí)）

人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié),。

1,、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替,?！彼砸徽?jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課,，通過多形式,、多角度的讀，如：自由讀,、指名讀,、個(gè)人讀、比賽讀,、范讀,、配樂讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念,。

2、開發(fā)課程資源,。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),?！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,，如：“笑嘻嘻,、游來游去、很美很美”等,，然后照這樣的例子來說詞,，既立足文本，又超越文本,，既立足教材,，又彈離教材。

3,、創(chuàng)新思維,。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源,，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴,，還有誰也來到池塘？它們也會(huì)說些什么,？”這一問題,，把創(chuàng)新,、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力,，創(chuàng)新了思維,。

紙貼畫、課件,、音樂磁帶,。

1、師：小朋友們,，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠,、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起,。這時(shí)候,，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會(huì)說些什么悄悄話呢,？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧,。

（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

1、小朋友們讀書的聲音真響亮,！誰愿意來讀讀小青蛙的話,？（指名讀）

2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱,？（高興的時(shí)候）誰能用高興的語氣來讀這一段,？（指名讀，集體評議）

指導(dǎo)讀重音,，如：“蹲,、歌唱”等詞。（指名讀,、同桌互讀,、齊讀）

3,、師：看大家讀得這么棒,！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀,，比一比,，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),？

4,、師：讀得真棒！如果你是小青蛙,，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱,。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味,，現(xiàn)在老師也想讀讀,，可以嗎？你們來當(dāng)評委,，我讀完后,，給老師提提意見，行嗎,？（師范讀第五自然段,，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

2,、集體評議指出缺點(diǎn),。

3、師：哎呀,，老師真是太粗心了,，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們愿意給老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎,？請閉上眼睛聽老師再讀一讀,，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)

4,、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語言,。（指導(dǎo)讀、齊讀,、加上動(dòng)作讀）

5,、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞,，誰發(fā)現(xiàn),？你最喜歡哪個(gè)詞？請把它畫出來,。

6,、全班交流。（課件展示,，如：笑嘻嘻,、游來游去、很美很美等）

7,、這些詞語用得多好,！誰能照例子說一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流,。

8,、全班交流,，說詞、積詞,。

1,、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字,，誰認(rèn)識(shí),？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么,？

2,、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

3,、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求,，端正姿勢，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字,。

1,、小水珠 、小蜻蜓,、 小青蛙,、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰,？就請你把那一段好好的讀一讀,。

2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,，一邊讀一邊展開想象的翅膀,，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

1,、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴,，還有誰來到池塘呢 ？（生匯報(bào)）

2,、師：這些小伙伴來到池塘又會(huì)說什么呢,？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流,。

3,、同學(xué)們的想象力真豐富,！這節(jié)課,，我們通過讀書體會(huì)到荷葉的美，下課以后,，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,，好嗎,？

一年級荷葉圓圓教案 小班語言荷葉圓圓教案篇三

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,，詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘,。課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口,，適合背誦,。

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,，會(huì)寫“葉,、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中,，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

圖片,、字卡

聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,，今天老師也畫了一幅畫,，同學(xué)們請看（圖片一），你看到了什么,？想到了什么,？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！┻€有一幅畫請看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么,？（圓圓的荷葉,、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】

<一>初讀課文處理生字

1,、大聲讀課文,，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（要求：大聲朗讀,，把課文讀正確）

2,、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,，并把詞語多讀幾遍,。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3,、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語,。

4、老師交流自己找到的詞語,，請同學(xué)自由讀幾遍,，指名讀詞語，開火車讀詞語,。

5,、把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀,。（自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）

6,、小組內(nèi)交流識(shí)字方法,。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng),、遵守紀(jì)律）

7,、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊,、淼、焱……）

評,、嘻,、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

8、熟記生字,。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文理解課文

過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么,？想到了什么,？也可動(dòng)筆劃一劃。

1,、生讀課文,，并動(dòng)筆劃。

2,、小組內(nèi)交流知道的,、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動(dòng),、遵守紀(jì)律）

3、全班內(nèi)交流,。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙蹲歌臺(tái)）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去,，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀,。

2,、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因,。

⑴生1：我喜歡小水珠,，因?yàn)樾∷榫拖裥殞殻芸蓯邸?/p>

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,，小水珠躺在軟軟的,、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作,。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠,，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎,？帶著喜歡的語氣朗讀第二段,。

指名有感情朗讀,。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x,，轉(zhuǎn)吃蚊子,，它的歌聲也很動(dòng)聽。

一年級荷葉圓圓教案 小班語言荷葉圓圓教案篇四

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

【課前準(zhǔn)備】

課件,、字詞卡片、貼圖,。

【教學(xué)過程】

1,、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

板書：荷葉。

我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,，就寫到了荷葉,。一起來讀讀吧。

(課件出示：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。)

2、你能說說荷葉長什么樣嗎?

(課件出示句子：荷葉圓圓的,，綠綠的,。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠,、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

1,、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽,，都有誰喜歡荷葉,，來和荷葉玩呢?

2、師配樂范讀。

3,、生回答,，板貼畫。

4,、小伙伴都認(rèn)識(shí)了,，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?

(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

認(rèn)識(shí)生字“珠”,，在古代王字旁當(dāng)作玉來講,，跟珠寶玉器有關(guān)系,。你能給珠找找朋友嗎?

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音,。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,，把課文讀正確了,、讀通順。

6,、指名四人分自然段讀課文：

詞語卡片正音：

翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

課件出示句子：

小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”,。讀讀這個(gè)句子,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

師小結(jié)：

讀長句子時(shí)，要注意句子的停頓,，也就是要換氣,。

(指名兩人讀。)

7,、大組分段讀,，想一想：

你把荷葉當(dāng)作了什么?

8,、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的'( ),?！?/p>

(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別,。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的( ),?！?/p>

(看圖理解“停機(jī)坪”,，說說生字“?！钡男」适?。仔細(xì)觀察一下“坪”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的( ),?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的( )。”

9,、開火車讀句子：

⑴ 師引：小水珠,，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞,，小水珠在上面滾來滾去,，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

⑵ 小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?

飛累了,，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧,。

⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

⑷ 小魚兒,，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10,、句式訓(xùn)練：

還有誰也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?

( )說：“荷葉是我的( )?！?/p>

11,、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧,。

12,、指名讀。

1,、聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀,，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2,、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接,。

荷葉圓圓的,，平平的，就像飛機(jī)場,，小蜻蜓說：──生接,。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái),，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：──生接。

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：──生接。

1,、游戲：

攀登詞語金字塔,。

2、讀兒歌：

老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,，一起來讀一讀吧,。注意讀準(zhǔn)生字。

五,、 書寫指導(dǎo)

1,、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?

2,、課件田字格里出示：

是,、朵、美

仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺,。

是：橫要長,，撇和捺要舒展,。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊,，再寫大。古代的人說：羊大為美,。

一年級荷葉圓圓教案 小班語言荷葉圓圓教案篇五

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒們的快樂心情。

1．充分尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,、感悟,，引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言,。

2．教學(xué)中以讀為主,，讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終,。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美,、意境美,。

3．扎實(shí)體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn),。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),，達(dá)到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷,、珠等生字，會(huì)寫朵,、機(jī)等字,。

2．能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

1．識(shí)字、寫字,、朗讀是教學(xué)重點(diǎn),。

2．體會(huì)小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn),。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、借助多媒體，步入文境

1．談話導(dǎo)入,，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞,。

2．識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說,。

3．揭示課題,。學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況,。

（1）指名讀。

（2）齊讀,、男女對讀,、小組讀,、開火車讀。

（3）哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的,？向大家介紹一下你是怎么記住它的,。以前不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)用什么辦法記住它,？

三,、再讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求把課文讀正確,、通順。

2．同桌讀課文,，糾正錯(cuò)誤,。

3．指名分段讀課文。

4．交流讀了課文后知道了什么,？

四,、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2．重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字,。教師范寫,，學(xué)生書空。

3．學(xué)生描紅,，書寫生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，識(shí)寫生字

導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎,？請伸出小手我們再次書空課題,。作手勢，齊讀課題,。上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個(gè)招呼,。

課件出示生字,。

指名分行讀。齊讀,。

課件出示兒歌,。自由試讀，齊讀,。

師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn),，我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的,。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字，這節(jié)課我們再來寫兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”,。

師范寫,。同時(shí)講解生觀察。

生說,。同時(shí)出示課件,。

生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上,。

同桌相互交流,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，進(jìn)入新課

過渡：小朋友們識(shí)字快,、寫字好。作為對你們的獎(jiǎng)勵(lì),，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎,？

播放課件。

小朋友看到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉,。

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說,？

師小結(jié),。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法,。

三,、品讀課文，感悟文本

過渡：荷葉圓圓的,，綠綠的,，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文,，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,，它們說了些什么？做了些什么,？

生讀,，師巡視。

反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,？師隨即畫出來,。

小水珠：

小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,。（出示課件）示范讀，生聽,?？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么,？

生回答,，讀出對荷葉的喜歡。

“搖籃”是干什么用的,？荷葉是搖籃,，小水珠是什么？

小水珠們,，趕快躺到搖籃里去吧,，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧,，睡吧,，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你,?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的,？指名說,。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠,？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。

小蜻蜓：

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡,。（出示課件）小蜻蜓說了些什么,？

生回答。讀出對荷葉的喜歡,。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答,。

小蜻蜓立在荷葉上,，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講,。

從“立”“透明”中你能感受到什么,？把你的感受讀出來。

除了朗讀之外,，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈,？做動(dòng)作,。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦,，荷葉會(huì)怎么說,？生自由表達(dá)。

小青蛙：

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,，你瞧,，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么,？

小青蛙在干什么,？

聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢,？

小青蛙聽到荷葉的贊美聲,，唱得更歡了。這只唱,，那只唱,，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片,。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡,，結(jié)尾快活地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,，（出示課件）小魚兒是怎么說的,？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大,、更圓了,。

荷葉說：“小魚兒、小魚兒,，你在我的傘下干什么,？”

小魚兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動(dòng)作）

小魚兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀,。

出示課件：誰能模仿這個(gè)詞組來說,？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么,？

1．很美很美的水花,；

2．很---很---的西瓜；

3．很---很---的---,；

四,、引導(dǎo)背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了,，吸引了許多的小伙伴,，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）

師小結(jié)。

五,、拓展延伸

在美麗的荷塘里,，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍,，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,，荷花會(huì)說什么？荷花在荷葉上面做什么,？

課件出示：

荷花說：“荷葉是我的_________,。”荷花在荷葉上_________,。

師小結(jié),。

六、總結(jié)全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,，很美很美,。小朋友們，讓我們再次到荷塘里,，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音,，加上優(yōu)美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。

出示課件,。生表演,。

小朋友們識(shí)字快，寫字好,，書讀得美,，還是個(gè)小小表演家，可真了不起,。因?yàn)槟銈冐S富的想象,，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家,。今天的課到此結(jié)束,，謝謝小朋友！

一年級荷葉圓圓教案 小班語言荷葉圓圓教案篇六

1,、正確的認(rèn)讀和書寫生字,，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠,、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么,。

2,、通過說說、看圖畫等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,，理解課文內(nèi)容,。

3、創(chuàng)設(shè)多種情境,，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn),，知識(shí)的更新成了情感的積淀,。

一年級下半學(xué)期，學(xué)生們對小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí),，對各種植物也有了一定的認(rèn)識(shí),，知道課文中的小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒,，荷葉是綠色的，這給課文學(xué)習(xí)很大幫助,。

正確的認(rèn)讀和書寫生字,。

正確、流利的朗讀課文,，了解課文中小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情,。

課件小黑板。

1課時(shí),。

（一）學(xué)生自由講講對荷葉的理解（什么顏色,、什么形狀），請大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）,。

（二）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意,。

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、課件出示荷葉，指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書（大大的,、圓圓的,、綠綠的）。

3,、跟老師一起讀：荷葉圓圓的,，綠綠的。

4,、課件出示小水珠和小水珠說的話,。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛）,。

指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀教師板書,。

小水珠（荷葉是我的搖籃）

5,、課件出示小蜻蜓說的話。

（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪,?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀,。）

指導(dǎo)小組讀這段話,，學(xué)生邊讀教師板書。

小蜻蜓（荷葉是我的停機(jī)坪）

6,、課件出示小青蛙說的話,。

（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上,，呱呱地放聲歌唱。）

指導(dǎo)小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺(tái)）

7,、課件出示小魚兒說的話,。

（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花）。

指導(dǎo)小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）

（三）學(xué)生齊讀小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒說的話,，師生共同把課文內(nèi)容簡單復(fù)述一遍,。

（四）學(xué)習(xí)生字詞：我,、朵、美

1,、課件出示生字：我,、朵,、美

2,、學(xué)生互相討論生字，認(rèn)讀生字,。

3,、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

4,、教師帶讀生字,。

5、師生共同跟著課件書寫生字二遍,。

我：寫好（ ）,，不能寫得太直。

朵：（ ）第二筆是橫折彎,，沒有鉤,。

美：由 和大組成。

6,、學(xué)生自愿上臺(tái)板寫生字,，師生共同糾正。

（五）學(xué)生書寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

板書設(shè)計(jì)：

14 荷葉圓圓

小水珠（搖籃）

荷葉圓圓 小蜻蜓（停機(jī)坪）

小青蛙（歌臺(tái)）

小魚兒（涼傘）

一年級荷葉圓圓教案 小班語言荷葉圓圓教案篇七

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)生字。

2.學(xué)生通過自主朗讀,、表演理解課文,，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情,。

借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

1.小動(dòng)物頭飾,。

2.生字詞卡片(躺,、眨,、立、展開,、蹲,、唱、游,、捧),。

3.多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

1.猜一猜,，說一說,。(出示一個(gè)圓圈)

(1)請你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,，評議)

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2.把圓圈改成綠色的,。

(1)評議，出示“綠綠的”一詞,，指導(dǎo)朗讀,。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題,。

圓圓的,、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

1.看到這么美麗的荷葉,，你想到哪個(gè)詞,，想到了哪首詩?

2.一起背古詩《小池》。

3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,，大自然中還有許多朋友也喜歡,。下面請小朋友們打開書，讀讀課文,，看看他們的感受吧!

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建,、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜,、說說,、畫畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,，并將其融入了教學(xué)情境中,，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始,?！?/p>

1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語,。

2.自主合作,，識(shí)記生宇,。

3.互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測,。(學(xué)生把記住的字用順口溜,、動(dòng)作、謎語,、加一加,、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜,，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對方)

【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破,。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流,，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,，檢測識(shí)字效果,，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,，發(fā)展識(shí)字能力?！?/p>

1.學(xué)生自讀課文,，想一想：誰喜歡荷葉?

2.圍繞問題指名分段讀。

3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀,，我想送給你們一個(gè)字──“棒”,，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”,。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì),，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后,，把課文讀正確,、讀流利?！?/p>

1.小水珠,、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

(1)請你讓他們快點(diǎn)出來,，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,，用不同的方法去嘗試)

(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片,，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

2.看,，朋友們都到齊了,，他們在荷葉邊干什么呢?

(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞,。

(2)出示寫有動(dòng)詞的生字卡片,，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊,。

3.走入情境,，進(jìn)行口語交際。

(1)(師戴上荷葉頭飾,，向小朋友們招手)小朋友們好,，你們知道我是誰嗎?

(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動(dòng)交際,。

【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”,。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀,。多種情境的創(chuàng)設(shè),，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力,?！?/p>

4、除了小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會(huì)對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演,，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了,，就缺幾位小明星了,，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

2.小結(jié)板書：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

4.合作表演──《荷葉圓圓》,。

5.引導(dǎo)評價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”,，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著,。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文,，鍛煉了交際能力,，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí),。】

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句,，并記住它,。

【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣,。】

1,、認(rèn)讀“是,、朵、關(guān)”三個(gè)字,，學(xué)生先觀察再描紅,。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行,，直到自己滿意為止,。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。】

任選一項(xiàng)或兩項(xiàng),。

1.我是小畫家,。(畫一畫美麗的荷葉)

2.當(dāng)回小作家

()說：“荷葉是我的_______________________?！?/p>

()_____________________________________,。

伴教錦囊

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開,。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪 立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級荷葉圓圓教案 小班語言荷葉圓圓教案篇八

１,、初讀課文，理清課文脈絡(luò),。

２,、初步認(rèn)識(shí)課文中１２個(gè)生字。

３,、感情朗讀其中兩段,，會(huì)表演,。

一、激趣,、識(shí)字,、初讀

１、老師和大家做游戲：

你認(rèn)識(shí)她們嗎,？出示小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的圖片,，請小朋友稱呼她一聲。

我們一起做動(dòng)作：小水珠──眨眼睛,、小蜻蜓──飛呀飛,、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲,、小魚兒──游啊游

（不是為游戲而游戲,，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動(dòng)作暗示）,。）

２,、認(rèn)讀生字：

⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè),？怎么認(rèn)識(shí)的,？

① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字,。

③ 老師奇怪地追問,，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了,？

（防止零起點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,，提高課堂識(shí)字效率,。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法,、多種途徑識(shí)字,，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字）

⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家,，這些字藏到課文中了,，我們一邊讀課文，一

邊找出來,，借助拼音拼讀幾遍,。

① 生讀書，找劃生字,。

② 匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字,。

③ 四人小組：全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快,。

（拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法,。）

二、梳理,、再讀,、揭題

１、小朋友真聰明,，短短的時(shí)間記住了這么多字,，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎,？

（小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,，一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣,。）

２、再讀課文,，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？

⑴ 我們再來做個(gè)游戲考考大家,，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了,。