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荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,,語(yǔ)句優(yōu)美,,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。
教學(xué)過(guò)程?:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入??新課
1,、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉??? 小朋友,,你們瞧,,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎,?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),,把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,,就能得到它,!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3,、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方,?
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,,荷花開(kāi)得那么美,,孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎???? 齊背古詩(shī)《小池》
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,形象地感知課文,,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái),,起到以舊帶新的目的,。)
二、朗讀課文,,感知課文內(nèi)容
1,、談話(huà)引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,,今天,,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢,?第一,,展示我們小朋友讀課文的水平,;第二,展示我們小朋友寫(xiě)字的水平,。有信心嗎,?
2、要把課文讀好,,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn)),;再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂),。
上節(jié)課,,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,,今天,,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂,?
出示問(wèn)題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,,小組討論,。
3、指名回答問(wèn)題:
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖?
⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么,?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫(huà),,讓學(xué)生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么,?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,,再讓學(xué)生貼卡片。
⑷小青蛙,、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么,?讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō),再貼卡片,。
⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘,,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的,???? 學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞,。再指名用完整的話(huà)回答,,做動(dòng)作,貼卡片,。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,,加深對(duì)課文的理解,。充分體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。)
三、感情朗讀,,體會(huì)感悟
1,、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎,?要想賽過(guò)老師,,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),,看誰(shuí)接得好,!
荷葉圓圓的,綠綠的,。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,,小水珠說(shuō):……
荷葉圓圓的,平平的,,就像飛機(jī)場(chǎng),,小蜻蜓說(shuō):……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,,小青蛙說(shuō):……
荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,,小魚(yú)兒說(shuō):……
2、小朋友讀得非常流利,,老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了,。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文,。一會(huì)兒,,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,,并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,。
學(xué)生自己練習(xí)。
3,、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,,是什么呢???? 生回答??? 它們可神奇了,,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴,。
誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了,?想想,小水珠的聲音,、動(dòng)作,、表情是怎樣的????? 生走上臺(tái)?? 你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎,?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情,。表演,,生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒,?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎,?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想,,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,,怎么做動(dòng)作,。分別表演,師生合作相互評(píng)議,。
其他小朋友想來(lái)表演嗎,?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,,表演,。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,,看誰(shuí)最會(huì)表演。?????? 學(xué)生分組練習(xí),。分組上臺(tái)表演,。
4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書(shū)背誦課文,,齊背課文,。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,更進(jìn)一步讀好,,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的,、民主的,、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,。)
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛(ài),,它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,,想去看看嗎,?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),,詩(shī)詞句,。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,,并朗讀,。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),,并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)
五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎,?
出示“葉”和“機(jī)”,,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,,要注意什么,?
現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看,?范寫(xiě),,學(xué)生描紅,作業(yè)?展示,,評(píng)議,。
出示“機(jī)”,說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字,,你要提醒大家哪一筆,?范寫(xiě),學(xué)生描紅,,作業(yè)?展示,,評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),,養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣,。)
六、作業(yè)?:
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上,,再修改圖畫(huà),,寫(xiě)出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力與興趣,,避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,。)
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
一、說(shuō)教材:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14 課,,是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái),;是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,,激發(fā)想像,;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),,感受到夏天,大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?!拔視?huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。針對(duì)課文特點(diǎn),我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字,。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受,。
語(yǔ)感目標(biāo):正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),,給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè),。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力,。
品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1,、2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2、3
資料準(zhǔn)備:課件,、生字卡片等
二,、說(shuō)教法:
我這堂課根據(jù)新教材的要求,,為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我以讀書(shū)指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,,把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言,體會(huì)情感,,受到感染,,從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,陶冶情操”,。這樣,,就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)能力的過(guò)程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求,。
三,、說(shuō)學(xué)法:
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛(ài)好,,所以游戲?qū)?,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,,讓學(xué)生欣賞,,把學(xué)生帶入課文的意境。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題自由地讀,。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一),、激趣導(dǎo)入:
1,、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面,。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,,根據(jù)學(xué)生的回答揭題:《荷葉圓圓》。
2,、隨著課件出示小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚(yú)兒,做動(dòng)作跟它們打打招呼:小水珠——眨眼睛,、小蜻蜓——飛呀飛,、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲,、小魚(yú)兒——游啊游
【此處不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,,也為下面的表演讀作下鋪墊】
3,、問(wèn):他們來(lái)到荷葉上做什么?學(xué)生自由想象說(shuō),。
(這樣引入部分是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
二,、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字、生詞
1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀,、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2,、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師,。
3,、課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè),?怎么認(rèn)識(shí)的,?
a,、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
b,、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
c、 老師奇怪地追問(wèn),為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,,提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生“哪里見(jiàn)到過(guò)這些字,?”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法,、多種途徑識(shí)字,,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字……同時(shí)也可起到組詞的效果,?!?/p>
4,、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,,這些字藏到課文中了,,我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),,借助拼音拼讀幾遍,。
5、小朋友真聰明,,短短的時(shí)間記住了這么多字,,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話(huà)讀好嗎,?
【這樣安排是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū),,沒(méi)有詞組的概念,我在這通過(guò)讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣,?!?/p>
三、學(xué)習(xí)文章,,了解主要內(nèi)容
1,、課文中,誰(shuí)和荷葉交上了朋友,?學(xué)生說(shuō):小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒
2,、出示“小水珠”段,,你知道了什么?學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見(jiàn),。
3,、小搖籃是用來(lái)做什么的?小水珠說(shuō)什么是它的搖籃,?
4,、這么舒服的搖籃,,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段,。
5,、小水珠說(shuō)好了,其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō),,分組把小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà),,用“——”在書(shū)上勾出來(lái),。
(此處通過(guò)小水珠的集中學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。)
6、組隊(duì)匯報(bào),。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪,;小青蛙說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái);小魚(yú)兒的說(shuō)荷葉是它涼傘
7,、你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪,?
8、生自由說(shuō):因?yàn)楹扇~圓圓的,,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃,。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪,。
因?yàn)楹扇~圓圓的,,所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的,,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),。
師順勢(shì)總結(jié):所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:荷葉圓圓(板書(shū))
【這一問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,,成就了一篇美文,,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)?!?/p>
9,、 讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分,,體會(huì)一下它們的心情,,然后賽讀。
10,、分組賽讀:
先四組中個(gè)選送一名代表比賽,,可配上動(dòng)作,。評(píng)選最佳朗讀員,再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
然后進(jìn)行分組朗讀比賽,,評(píng)選最佳朗讀組。
五,、拓展性學(xué)習(xí):
1,、從課文中找出喜歡的詞句,摘記好詞佳句,,并記住它,。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,,并記住它,。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,,事事積累的好習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。)
2,、:池邊一群小朋友來(lái)了(他們或許就是你),,聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事,,會(huì)想些什么,,說(shuō)些什么?你可以把這些寫(xiě)成一段話(huà),、一個(gè)故事,,或者畫(huà)成一副畫(huà)。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧,!
六,、板書(shū)設(shè)計(jì):
我設(shè)計(jì)的板書(shū)直觀、形象,,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,,同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用,。
總之,,本課時(shí)教學(xué),從低年段兒童的心理特征出發(fā),,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),,從激發(fā)興趣入手,突出學(xué)法指導(dǎo),,并讓學(xué)生朗讀欣賞,,想象說(shuō)話(huà),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生深入理解詞句,,展開(kāi)想象的翅膀,,力求使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較理想的境界。
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
[教學(xué)目標(biāo)]:
1,、能在閱讀的過(guò)程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“荷,、綠、臺(tái),、放,、朋、友,、油,、還”8個(gè)生字,能正確描摹“荷,、友”兩個(gè)生字,。
2、了解課文內(nèi)容,,感受荷葉給大家?guī)?lái)的歡樂(lè),。
3、看圖展開(kāi)想像,,練習(xí)把話(huà)說(shuō)完整,,說(shuō)規(guī)范。
[教學(xué)時(shí)間]:—教時(shí)
[教具準(zhǔn)備]:多媒體,、小黑板,、錄音機(jī)
[教學(xué)過(guò)程]:
一、揭示課題
1,、小朋友,,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?媒體逐一出示:
什么星球圓圓夜空掛?
月亮圓圓夜空掛。
什么餅兒圓圓中秋嘗?
月餅圓圓中秋嘗,。
什么葉兒圓圓水里長(zhǎng)?
荷葉圓圓水里長(zhǎng),。
2、看,,這就是荷葉,。(出示“荷葉”圖片? 板書(shū):荷葉),學(xué)習(xí)生字“荷”,,認(rèn)識(shí)草字頭,。
3、荷葉有個(gè)好聽(tīng)的名字:荷葉兒,,誰(shuí)來(lái)讀,?
4,、你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下荷葉兒?jiǎn)?學(xué)生自由表達(dá),。
5,、是呀,“荷葉兒,,圓圓的,,綠綠的?!?(媒體出示),,讀。
(問(wèn)答形式,,強(qiáng)凋重音)
6,、《荷葉圓圓》,這就是我們今天要學(xué)的課文,。完整課題,,板書(shū):圓圓,你們喜歡這樣的荷葉嗎,?把你們的喜歡讀出來(lái),。
7、指名讀課題,,齊讀,。
二、整體感知
1,、過(guò)渡:可愛(ài)的荷葉不僅咱們喜歡,,許多小伙伴也喜歡。打開(kāi)課本,,把荷葉的好伙伴找出來(lái),,用筆圈一圈。
童謠指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣:文具盒,,輕打開(kāi),,學(xué)習(xí)用品請(qǐng)出來(lái)。
認(rèn)真找,,仔細(xì)圈,,比比誰(shuí)的動(dòng)作快。
2,、交流,,貼圖:小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小朋友
3,、你能按順序填一填,說(shuō)一說(shuō)嗎,?
出示填空:荷葉的小伙伴有(????????? ),,有(????????? ),有(????????? ),,還有(???????????? ),。
4、學(xué)習(xí) “朋友”(“友”讀輕聲) 開(kāi)火車(chē)讀,, 指導(dǎo)寫(xiě)“友”字,,書(shū)空。
三,、學(xué)習(xí)課文
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié),。
1、荷葉的好伙伴可多了,,小水珠把荷葉當(dāng)成什么呢,?請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)。
老師范讀:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃,?!薄?/p>
2、交流:
(1)小水珠把荷葉當(dāng)成什么呢,?交流,,板書(shū)“搖籃”,出示:
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃,?!?/p>
理解:“搖籃”是誰(shuí)用來(lái)干什么的?這里的“搖籃”是指什么,?那小水珠就是搖籃里的-------????????? 誰(shuí)來(lái)讀一讀,?
(2)閉上眼睛,讓我們來(lái)想像一下:在碧綠的荷葉上,,一顆小水珠就像一個(gè)嬰兒一樣躺在上面,。微風(fēng)一吹,荷葉兒輕輕搖晃,,小水珠就像躺在小搖籃里一樣,,多舒服呀!
(3)誰(shuí)想當(dāng)小水珠,,快來(lái)把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。出示第2節(jié),指名讀。
(4)他讀得真好,好在哪里?
童謠指導(dǎo)朗讀:讀好課文有辦法,,正確流利不拖拉,。
動(dòng)作表情作用大,加上它們?nèi)巳丝洹?/p>
(5)我們就用這個(gè)好辦法,!一起讀這一節(jié),。
3、學(xué)習(xí)3-5節(jié),。
(1))小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃,。小蜻蜓,、小青蛙,、小朋友又把荷葉當(dāng)成什么呢?請(qǐng)聽(tīng)錄音,。
(2)交流,,板書(shū):機(jī)場(chǎng)、歌臺(tái),、涼帽,。
(3)荷葉還能成為小蜻蜓的機(jī)場(chǎng),小青蛙的歌臺(tái),,小朋友的涼帽,,多有趣呀!
誰(shuí)愿意做小蜻蜓就讀小蜻蜓這一小節(jié)-------
(4)朗讀交流。
a,、誰(shuí)是小蜻蜓,?指名讀:“小蜻蜓說(shuō)……”
為什么小蜻蜓把荷葉當(dāng)成機(jī)場(chǎng)?
多可愛(ài)的小蜻蜓??!請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
b,、小青蛙可是把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)的,它是怎么唱歌的,?(呱呱),想當(dāng)歌唱家的小朋友放開(kāi)聲音,,一起來(lái)讀一讀小青蛙說(shuō)的話(huà),。
c、出示荷葉“涼帽”,,可愛(ài)的小朋友戴上荷葉做的涼帽,,心情怎樣?為什么這么開(kāi)心,????????????? 引讀,。
5、小結(jié):圓圓的荷葉本領(lǐng)真大呀,它是( )的 (? ) ,,是(? ) 的 (? ),,是(? )的(? ),還是(? )的 (?? ),。它不但本領(lǐng)大,而且給小動(dòng)物,、小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。
五,、鞏固拓展
1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):這些詞語(yǔ)寶寶你能大聲念念嗎?出示:
荷葉兒,、臉蛋兒,、小朋友、綠油油,、亮晶晶,、紅潤(rùn)潤(rùn)、搖籃,、歌臺(tái),、涼帽
3、照樣子看圖說(shuō)話(huà),。(創(chuàng)編童謠)
(1)有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶藏到了下面的句子中,,誰(shuí)能讀一讀?
出示:綠綠的荷葉圓又圓,,小水珠把它當(dāng)搖籃,。
(2)你能學(xué)著上面的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),還有誰(shuí)把荷葉當(dāng)成什么嗎,?(出示圖片)
3,、有節(jié)奏地朗讀創(chuàng)編的童謠。
預(yù)設(shè):綠綠的荷葉圓又圓,,小水珠把它當(dāng)搖籃,。
小螞蟻把它當(dāng)游船,小魚(yú)兒把它當(dāng)陽(yáng)傘,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
荷葉圓圓
小水珠(圖) 搖籃
荷葉(圖) 小蜻蜓(圖) 機(jī)場(chǎng)
小青蛙(圖) 歌臺(tái)
小朋友(圖) 涼帽
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),,它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,,是小青蛙的歌臺(tái),,是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,,充滿(mǎn)童真童趣,,利于啟迪學(xué)生智慧,,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像,。課文共五個(gè)自然段,,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的,,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),,能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范,、完整,。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、積累和感悟語(yǔ)言,,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng),。
教學(xué)目標(biāo)?:
1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,,背誦課文,。
3、抓住中心句“荷葉是……”,,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,,背誦課文,。
信息資料:
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶,、課件或掛圖
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1,、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面,。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,,教師板書(shū):荷葉圓圓。
(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,,利用直觀形象的多媒體課件資源,,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。)
2、啟發(fā)談話(huà),。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(荷葉):這是什么,?它是什么樣的?(板書(shū)課題)再畫(huà)小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文,。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)(初讀感知,,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)
1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀,、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,,有不懂的地方做上標(biāo)記,,請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1,、同桌拿出生字卡,抽讀生字,,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多,。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,?和大家交流一下,。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙,。
討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)
1,、讀文思考:你讀懂了什么,?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2,、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉,?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
3,、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),,是小魚(yú)兒的涼傘,?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件,、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”等詞語(yǔ),。
朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,學(xué)生體會(huì)小水珠,、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo),。
練習(xí)(摘記好詞佳句,,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它,。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它,。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣,。)
寫(xiě)字(從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣,。)
1,、認(rèn)讀“是,、朵、關(guān)”三個(gè)字,,學(xué)生先觀察再描紅,。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。
3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)?:寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿(mǎn)意為止,。
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣)
1,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦,。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法,。
(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,,如看圖背誦、想情節(jié)背誦,、看板書(shū)背誦等,,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)
拓展(挖掘教材潛在因素,,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)
1,、除了小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚(yú)兒,,還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō),。
2,、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么,?先說(shuō)一說(shuō),,再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
3,、回家后搜集小蜻蜓,、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流,。
寫(xiě)字(把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),,使學(xué)生體驗(yàn)成就感)
學(xué)習(xí)“葉、機(jī),、我”三個(gè)字,,教師指導(dǎo),,學(xué)生練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))
教學(xué)建議:
在進(jìn)行拓展練習(xí)1,、2時(shí),,教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,,人云亦云,。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。
展開(kāi):張開(kāi),。
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
一,、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2.借助拼音正確,,流利,、有感情地朗讀課文,感受體驗(yàn)生活的童真童趣,。
3.正確,、規(guī)范,較美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字,,感受漢字的形,、體、美,。
二,、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾
三,、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境
1,、課件出示謎語(yǔ):圓圓大綠盤(pán)
浮在水面上
小拿它當(dāng)搖籃
小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘
師:猜猜看,,這是什么,小朋友仔細(xì)看看,,答案就在畫(huà)面上‘
生:荷葉
師:對(duì)呀,看夏天到了,,池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉,,圓圓的,綠綠的,,可美啦,!
今天我們就來(lái)學(xué)一篇美美的課文《荷葉圓圓》
二、探究方法,,自主識(shí)字
1,、借助拼音,,自由讀讀,讀準(zhǔn)字音,,特別要讀準(zhǔn)課文中的那些生字娃娃的讀音,。
2、出示全文,,讓小朋友找出文中的生字,,同時(shí)放大。
3,、仔細(xì)看看,,哪些字你在生活中經(jīng)常看到,,是認(rèn)識(shí)了,。
小結(jié):只要我們平時(shí)多看、多記,,我們就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字,。
4、剩下的這些字,,我們小伙伴商量商量,,想想辦法,怎樣把它們記住,。
5,、交流。
6,、請(qǐng)第1,、2小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē),讀對(duì)了,,其它同學(xué)跟讀,,讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫忙
三,、總讀,,體驗(yàn)童趣。
1,、師范讀課文,,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),你最喜歡誰(shuí),?
2,、把你喜歡那一段讀一下。
3,、美讀小水珠
(1),、請(qǐng)選擇該段的小朋友談一談,,你為什么喜歡小水珠,然后讀一讀,,評(píng)一評(píng),。
(2)、請(qǐng)全體小朋友一起來(lái)體會(huì)體會(huì),。
(3),、師配樂(lè)朗讀該段,生閉上眼睛,,想像躺在搖籃里有什么感受,?
(4)、課件出示小水珠舒舒服服地躺在荷葉上,,眨著亮晶晶的眼睛,,小朋友帶著這種感覺(jué),美美地讀讀這一段,。
四,、小結(jié)
還有很多小朋友喜歡蜻蜓、青蛙或者小魚(yú)兒,,那下節(jié)課請(qǐng)你帶著小朋友去看一看,,好嗎?
第二教時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們?nèi)バ蕾p了什么,?(荷葉)老師這里有一張很特別的荷葉,你們看(出示課件)這張荷葉有些不舒服,,請(qǐng)你們幫幫她好嗎,?只要你們和這些生字打個(gè)招呼就可以了。
二,、美讀美誦,,體驗(yàn)童趣
1、上節(jié)課,,我們和小水珠在荷葉上玩了玩,,誰(shuí)還記得是怎樣玩的嗎?
2,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒為什么也都喜歡荷葉呢,?哪些小朋友能邊表演邊給我們說(shuō)說(shuō)呢?
3,、四人合作,,各自選擇自己喜歡的角色,,配上動(dòng)作,進(jìn)行表演,。
4,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
5,、(配樂(lè)出示全圖)看著圖,,咱們一起美美地背一背。
三,、開(kāi)心寫(xiě)字,,寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好
1、(出示6個(gè)生字)和字娃娃打聲招呼,。
2,、要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)這些字,你想提醒小朋友什么呢,?
3,、哪些字你想請(qǐng)老師幫忙呢?
4,、在優(yōu)美的音樂(lè)中,,開(kāi)始開(kāi)心地寫(xiě)字。
5,、作品展示,。
四、放松想象
在你眼中,,荷葉又是什么呢,?思考后交流。
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
學(xué)科:語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想
在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)要求.愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)造平等,民主,和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.
1,教學(xué)伊始,在黑板上展示—塘的荷葉,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么 是什么樣子的 學(xué)生沉醉在板畫(huà)的意境美中,揭示課題,進(jìn)入課文學(xué)習(xí),并播放flash課文動(dòng)畫(huà)朗讀,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)文意識(shí).
2,在識(shí)字教學(xué)中,以激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字為主,設(shè)計(jì)了"喊名字讀","去拼拼音帽開(kāi)火車(chē)讀","不出聲做口型讀"分享識(shí)字小竅門(mén)等學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生營(yíng)造了一種愉悅,輕松的識(shí)字氛圍.
3,課標(biāo)中提倡"自主,合作,探究"的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文,并選擇自己喜歡的角色朗讀給同伙聽(tīng),再加動(dòng)作表演讀,加深對(duì)文中的理解,感受文中的意境美.
4,課標(biāo)中同時(shí)提出"每節(jié)課都應(yīng)安排寫(xiě)字",在讓學(xué)生充分感悟夏日池塘荷葉美時(shí),我讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)本課要求寫(xiě)的一個(gè)"美"字,使文本的意境美和書(shū)寫(xiě)"美"得到一個(gè)提升與整合.
5,在擴(kuò)展活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了小水珠躺在荷葉上會(huì)看到什么 說(shuō)"笑嘻嘻"式的詞語(yǔ)和____說(shuō):"荷葉是我的____."等問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,并讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力.
教學(xué)流程圖
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一,教材分析
荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符,小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙和小魚(yú)兒也喜歡荷葉.這是一篇輕快活潑的散文詩(shī),形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充滿(mǎn)童趣的夏天,讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒的快樂(lè)心情.
二,教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1,能認(rèn)識(shí)"荷,珠"等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.
2,能借助拼音正確,流利地,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美.
過(guò)程與方法:
教師具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,然后3-5自然段,學(xué)生自主合
作學(xué)習(xí).
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
抓住中心句"荷葉是……"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.
三,教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的向往.
四,教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件,荷葉生字卡片和"蜻蜓,小水珠,小魚(yú),青蛙"圖片.
五,教學(xué)流程:
(一)激趣導(dǎo)入,提示課題
1,出示一黑板"荷葉"貼畫(huà),讓學(xué)生觀察;
a,說(shuō)說(shuō)你看到了什么 〔板書(shū)"荷葉"〕;
b,這個(gè)"荷"字是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么
c,讓我們?cè)倏纯春扇~是什么樣子的 〔板書(shū)"圓圓"〕.
2,揭示課題:14荷葉圓圓
a,讓我們一起把課題齊讀兩遍;
b.用卡紙出示"荷葉圓圓的,綠綠的."指導(dǎo)朗讀.
〔設(shè)計(jì)理念:通過(guò)欣賞"荷葉"貼畫(huà)的美來(lái)激發(fā)的學(xué)習(xí)欲望〕
(二)cai出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀,整體感知
1,這滿(mǎn)池的荷葉圓圓的,綠綠的,多可愛(ài)呀!在這兒還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!你們想聽(tīng)嗎
2,播放課文動(dòng)畫(huà)朗讀.(要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng))
〔設(shè)計(jì)理念:播放生動(dòng)有趣的課文動(dòng)畫(huà)朗讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆〕.
(三)學(xué)習(xí)生字,詞語(yǔ)
師:喜歡這個(gè)故事嗎 這個(gè)有趣的故事就藏在我們課本中62頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū).
1,學(xué)生選擇自已喜歡的讀書(shū)方式把課本讀通順,讀流利.
2,找出本課的生字寶寶,借助拼音多讀幾遍.
3,學(xué)生朗讀課文.
4,看著同學(xué)們讀課文時(shí),那認(rèn)真地神情,老師心里可高興啦!相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒.你們有信心接受老師的檢查嗎
a,cai出示帶拼音的字寶寶,誰(shuí)來(lái)喊喊它們的名字.(自由讀,指名讀,當(dāng)小老師帶讀)
b,生字寶寶去掉拼音帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎 那我們開(kāi)火車(chē)喊喊它們的名字.
c,這些生字你們有什么好方法記住它們 或你有什么要提醒其他小朋友要注意的.
d,你們的識(shí)字方法可真多,看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見(jiàn)面呢 (認(rèn)讀荷葉詞語(yǔ)卡片)我們不出聲,只做口型喊喊它們的名字.
e,認(rèn)識(shí)它們嗎 那我們一塊大聲地喊喊吧!
〔設(shè)計(jì)理念:將單一,枯燥的生字教學(xué)融入富有童趣的游戲中,采用多種形式認(rèn)讀生字.如自由讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,做口型讀,大聲讀等讓學(xué)生在輕松,愉快地氛圍中自主識(shí)字.〕
(四)初讀課文
師:你們才一會(huì)兒就工夫就交了這么多字,詞朋友,真了不起,老師相信你們接下來(lái)的課文一定會(huì)讀得更好.
1,咦!老師該請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)接讀課文 為什么
2,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),我們等會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣 (讀完后,指名評(píng)一評(píng))
3,誰(shuí)來(lái)告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴 (老師根據(jù)學(xué)生地說(shuō),快速畫(huà)出小水珠,小青蛙,小蜻蜓,小魚(yú)兒的簡(jiǎn)筆畫(huà))
〔設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)〕
(五)細(xì)讀課文,讀中感悟
1,我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩.誰(shuí)來(lái)讀這一自然段.(點(diǎn)擊cai出示課文第二自然段)
a,指導(dǎo)朗讀,小水珠把荷葉當(dāng)成了什么 貼"搖籃"
b,為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃
c,小水珠是怎樣和荷葉玩的 你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的
d,同學(xué)們,你們就是可愛(ài)的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么
e,你們喜歡這搖籃嗎 讓我們?cè)僖淮胃∷橐黄鹑ジ惺苓@美妙的搖籃,我們一起再來(lái)這一段讀一讀.
2,小水珠說(shuō):"荷葉是我的搖籃"那小蜻蜒,小青蛙,小魚(yú)兒又是怎么說(shuō)的呢 學(xué)生自學(xué)3-5自然段提出要求:
a,各小組選擇自己喜歡的小動(dòng)物讀給同組的小伙伴聽(tīng),要讀得正確,流利,有感情.
b,說(shuō)說(shuō)它把荷葉當(dāng)成了什么 它在荷葉上是怎么玩的
c,同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
預(yù)設(shè):學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況
a,我喜歡小蜻蜓.(學(xué)習(xí)第3自然段)
①指名朗讀,指導(dǎo)朗讀
②小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么 貼"停機(jī)坪"
③"停機(jī)坪"是什么意思
④小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,請(qǐng)找出動(dòng)詞.板書(shū)"立"
⑤哪只"小蜻蜓"愿意立起來(lái),展開(kāi)你那透明的翅膀讓大家看看.
(指名表演)
⑥想當(dāng)飛行員的"小蜻蜓"一起立起來(lái),讓我們邊讀課文邊做動(dòng)
作(朗讀第3自然段)
b,我喜歡小青蛙(學(xué)習(xí)第4自然段)
①小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么 貼"歌臺(tái)"
②小青蛙在荷葉上怎樣玩 你能做個(gè)"蹲"的動(dòng)作嗎
③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該怎樣 (大)
那我們一塊放聲歌唱吧!(學(xué)青蛙叫三聲)
④快樂(lè)的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀
c,我喜歡小魚(yú)兒(學(xué)習(xí)第5自然段)
①哪些同學(xué)們喜歡小魚(yú)兒,老師也喜歡這一段,讓我也來(lái)讀一讀好嗎 (師范讀)
②誰(shuí)想來(lái)讀一讀 (指名讀)
③荷葉是小魚(yú)兒的什么 貼"涼傘"
④你覺(jué)得這是一條怎樣的小魚(yú)兒 我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚(yú)兒很快樂(lè),很高興
⑥讓男女同學(xué)比賽讀一讀,看看誰(shuí)是快樂(lè)的小魚(yú)兒.
3,多美的荷葉呀!多么快樂(lè)的"小伙伴"呀!它們要一起玩得可開(kāi)心啦!(說(shuō)板書(shū))
4,你們能幫這些小伙伴找到自己的家嗎 (貼動(dòng)物圖)
5,讓我們一塊來(lái)美美地把這篇課文讀一讀(同學(xué)們可邊讀邊做動(dòng)作)
〔設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放,民主和諧的課堂氣氛〕
(六)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情況,學(xué)寫(xiě)生字"美"
師:荷葉圓圓的,綠綠的,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè),讓它們感受到了夏日池塘荷葉的"美",同時(shí)也讓我們欣賞大自然的"美",今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè):"美"字.
(1)師在田字格中范寫(xiě)一個(gè)"美"字.
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)"美"字時(shí)須注意什么
(3)學(xué)生書(shū)空"美"字.
(4)在田字格中描紅一個(gè),寫(xiě)一個(gè)看看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮.
(七)歸納總結(jié),想象,拓展延伸
1,這些美麗的荷葉吸引了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒,除了它們還有哪些小動(dòng)物來(lái)到荷塘和荷葉一起玩 它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么 點(diǎn)擊cai出示______說(shuō):"荷葉是我的______."(學(xué)生匯報(bào))
2,同學(xué)們的想象力太豐富了!神奇的大自然創(chuàng)造了這么美的夏日荷塘景色.讓我們一同走進(jìn)絢麗多彩的夏天,細(xì)細(xì)領(lǐng)略那美好的風(fēng)光.
3,走進(jìn)"快樂(lè)作業(yè)園"
板書(shū)設(shè)計(jì)
14 荷葉圓圓
小水珠(簡(jiǎn)筆畫(huà)) 躺
小蜻蜓(簡(jiǎn)筆畫(huà)) 立
小青蛙(簡(jiǎn)筆畫(huà)) 蹲
小魚(yú)兒(簡(jiǎn)筆畫(huà)) 游
開(kāi)始
欣賞"荷葉"貼畫(huà)美景
導(dǎo)入揭題
cai課文動(dòng)畫(huà)朗讀,初步感知課內(nèi)容
做口型讀
去掉拼音帽,游戲"開(kāi)火車(chē)"讀
自由讀
cai四幅情景圖
精讀課文,讀中感悟,理解文本
小青蛙
小魚(yú)兒
小蜻蜓
小水珠
"動(dòng)物"找家
小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)3-5自然段
朗讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段
說(shuō)板書(shū)
歸納總結(jié),拓展延伸
指導(dǎo)寫(xiě)"美"字
快樂(lè)作業(yè)園
表演讀
快樂(lè)作業(yè)園
1,畫(huà)一幅"荷葉是我的……"圖畫(huà).
2,唱一唱有關(guān)夏天的歌曲.
3,讀一讀有關(guān)夏天的兒歌.
荷葉圓圓的,綠綠的.
搖籃
停機(jī)坪
歌臺(tái)
涼傘
美麗的夏日荷葉貼畫(huà)
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),,它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),,是小魚(yú)兒的涼傘,。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿(mǎn)童真童趣,,利于啟迪學(xué)生智慧,,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像,。課文共五個(gè)自然段,,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視,。
夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),,能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),,但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整,。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),,聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,,提高人文素養(yǎng),。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字,。
2,、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,,背誦課文。
3,、抓住中心句“荷葉是……”,,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,,背誦課文。
信息資料:
生字卡片,、錄音機(jī),、磁帶、課件或掛圖
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1,、演示課件,。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面,。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,教師板書(shū):荷葉圓圓,。
(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。)
2,、啟發(fā)談話(huà)。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(荷葉):這是什么,?它是什么樣的,?(板書(shū)課題)再畫(huà)小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么,?讓我們一起來(lái)讀課文。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)(初讀感知,,掃除字詞障礙,,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,,注意讀準(zhǔn)字音,。(可以小聲讀、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2,、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,,請(qǐng)教伙伴或教師,。
識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1,、同桌拿出生字卡,,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多,。
2,、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下,。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙,。
討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)
1,、讀文思考:你讀懂了什么,?都有誰(shuí)喜歡荷葉,?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉,?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。
3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪,,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘,?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討,。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ),。
朗讀(在理解中感悟讀文,,提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠,、小蜻蜓,、青蛙和小魚(yú)的心情,練習(xí)感情朗讀,,教師適時(shí)范讀指導(dǎo),。
練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,,并記住它,。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,,并記住它,。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,,事事積累的好習(xí)慣,。)
寫(xiě)字(從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,彈性要求,,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣,。)
1、認(rèn)讀“是,、朵,、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅,。
2,、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)?:寫(xiě)幾個(gè)都行,,直到自己滿(mǎn)意為止,。
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣)
1,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2,、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法,。
(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦,、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)
拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)
1,、除了小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,,還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么,?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2,、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么,?做什么?先說(shuō)一說(shuō),,再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”,。
3、回家后搜集小蜻蜓,、小青蛙的有關(guān)資料,,然后和小伙伴進(jìn)行交流。
寫(xiě)字(把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),,使學(xué)生體驗(yàn)成就感)
學(xué)習(xí)“葉,、機(jī)、我”三個(gè)字,,教師指導(dǎo),,學(xué)生練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))
教學(xué)建議:
在進(jìn)行拓展練習(xí)1,、2時(shí),,教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云,。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去,。
展開(kāi):張開(kāi)。
閱讀在線(xiàn):
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八
在教學(xué)本課生字階段,,除了讀準(zhǔn)后鼻音“晶,、停、放,、朋,、紅”字音外,我讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“搖”和“籃”的識(shí)記方法,,使同學(xué)之間相互啟發(fā),,逐步掌握一些識(shí)記漢字的方法,提高識(shí)字效率,。
師:“搖”,、“籃”的字音我們已經(jīng)會(huì)讀了,接下來(lái),,讓我們想些好辦法,,記住這兩個(gè)字。
生:我用動(dòng)作記“搖”字(做“搖”的動(dòng)作),。
生:“搖”是用手來(lái)?yè)u的,,所以有個(gè)提手旁。
生:我是用部件來(lái)記的,?!皳u”有三個(gè)部件,左邊是“扌”,,右上是“爫”,,右下是個(gè)“缶”。
師:這三種方法真不錯(cuò),。能說(shuō)說(shuō)怎么記“籃”字嗎,?
生:籃子一般是用竹子做的,所以“籃子”的“籃”是竹字頭,。
生:我知道它有一個(gè)姐妹字:藍(lán)天的“藍(lán)”,,草字頭的藍(lán)。
生:我想請(qǐng)教大家,,籃球的籃是兩個(gè)(藍(lán),、籃)中的哪一個(gè)?
生:我想大概是竹子頭的“籃”,。因?yàn)槲铱匆?jiàn)籃球架上的那個(gè)“籃”,,形狀有點(diǎn)像編的籃子,。
師:同學(xué)們,這位同學(xué)說(shuō)的有道理嗎,?
生(齊):有,!
郭沫若說(shuō):“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí),自由研究,,由自己的頭腦想,,由自己的眼睛看,由自己的手來(lái)做這種精神,?!比绻麑W(xué)生具備了識(shí)字的能力,識(shí)字的潛力將可大大發(fā)揮,,學(xué)生遇到不識(shí)的字,,可通過(guò)自學(xué)解決。學(xué)生自學(xué)而識(shí)的字是通過(guò)自己動(dòng)腦探究學(xué)到的,,印象深刻,,容易鞏固。教師改進(jìn)教學(xué),,在識(shí)字教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí),根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),,讓學(xué)生探究識(shí)字方法,,鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造好的方法識(shí)字。通過(guò)教學(xué),,學(xué)生掌握并創(chuàng)造了許多方法,,獨(dú)立識(shí)字能力不斷提高。在識(shí)字過(guò)程中,,他們思維活躍,,充分發(fā)揮豐富的想象和奇特的聯(lián)想,時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花,,伴隨這個(gè)過(guò)程的是一種善于思考,、勤于思考的良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
傳統(tǒng)的識(shí)字方法,,是課文中要求識(shí)的字,,不論難易,一律按讀準(zhǔn)字音,、分析結(jié)構(gòu),、組成詞語(yǔ)的順序,平均使用力量,,字字過(guò)關(guān),。這種識(shí)字方法枯燥乏味,,學(xué)生不感興趣。其實(shí),,低年級(jí)的學(xué)生是最富有想象的,,他們的思維既形象又活潑。在生字字形教學(xué)中,,不失時(shí)機(jī)地讓他們發(fā)揮自己的想象,,讓一個(gè)個(gè)靜靜的漢字在學(xué)生們頭腦中變得生動(dòng)形象起來(lái),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。如案例中的“搖”字,,可以用部件來(lái)記,也可以用動(dòng)作幫助記憶,。正是這些生動(dòng)有趣的識(shí)記方法,,使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字成為了一種樂(lè)事、趣事,。
老師在教學(xué)過(guò)程中追求的是一種“教是為了達(dá)到不需要教”的境界,,注重教給識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,,同學(xué)之間的合作和交流也能起到互相學(xué)習(xí)的作用,。這樣,學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的“學(xué)會(huì)”,,逐步變成了“會(huì)學(xué)”,,并且越學(xué)越精彩。
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,,語(yǔ)句優(yōu)美,,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,,感受到小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情,。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、能用自己喜歡的方法,,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣,。
2,、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)生字,。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文;
4,、感受,、體驗(yàn)生活的童真、童趣,;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字,、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美,,感受,、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,、課件,、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1,、小朋友,,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),,聽(tīng)好了:
“圓圓大綠盤(pán),,浮在水面上,,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘,?!辈乱徊拢@是什么,?
(荷葉)
2,、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文,。
揭題──《荷葉圓圓》,。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3,、導(dǎo)語(yǔ):
夏天到了,,池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉,圓圓的,、綠綠的,,可美啦!
瞧,!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二,、探究方法,、自主識(shí)字
1、借助拼音,,自由讀讀,,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音,。
2,、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了),。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧,!生字娃娃來(lái)了,,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,,把它們讀一讀,、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4,、都會(huì)認(rèn)了嗎,?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀,。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”,、“翅”、“是”,、“?!薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么,?
指名帶讀。
5,、仔細(xì)看看,,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉,?
(學(xué)生提到的字,,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)
小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),,就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊,!
6,、剩下的這些字,也許你不太熟悉,,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢,?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,,想想辦法,,記住它們的模樣吧。自己試一試,。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo),。
8,、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法,?
指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō),。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),,咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,,展示展示。
10,、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),,咱們一起來(lái)讀一讀。
11,、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng):
互相考考,,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助,。
12,、我的火車(chē)要開(kāi)了,開(kāi)哪里,?開(kāi)這里,。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē),。其他的同學(xué),,當(dāng)好小聽(tīng)眾,讀對(duì)了,,請(qǐng)你跟著讀,;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他,。
(開(kāi)火車(chē))
三,、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
1,、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了,。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧,!邊讀邊想象,,看你都能看到些什么有趣的景物?
(學(xué)生反饋)
3,、最喜歡誰(shuí),?自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四,、學(xué)習(xí)課文第一段
1,、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的,?
2,、出示句子:
荷葉圓圓的,,綠綠的。
全班齊讀,。
3,、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺(jué)得荷葉美嗎,?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢,?自己試試。
4,、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀,。
五、作業(yè)布置
1,、認(rèn)認(rèn)生字朋友,。
2、好好地讀讀課文,,自己喜歡的段落可以多讀幾遍,。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
1,、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子,。
2、齊讀全文,。
二,、美讀課文
1、美讀小水珠:
⑴ 抽讀,,評(píng)價(jià),。
⑵ 來(lái),咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì),。
(齊讀)
⑶ 來(lái),,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢,?理解詞語(yǔ)“搖籃”,。
(指名說(shuō)說(shuō))
⑷ 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。
⑸?。ㄕn件)大家看,,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,,一起再讀一讀這段話(huà),。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會(huì),,就一定能讀好課文,。
3、美讀:
小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)。
4,、小魚(yú)游得可高興啦,,誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú),讀讀課文,。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧,。
一邊讀,一邊做做動(dòng)作,。
5,、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了,小朋友,,小聲告訴老師:你最喜歡誰(shuí),?好好讀讀寫(xiě)它的一段,讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,,能夠背下來(lái)最好,,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
6,、抽學(xué)生上臺(tái)表演,。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背,。
三,、開(kāi)心寫(xiě)字,寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好
1,、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了?。ǔ鍪?個(gè)字),來(lái),,和字娃娃打打招呼,!
2、仔細(xì)看看,,哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò),,給大家提個(gè)醒兒,好嗎,?
3,、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好?
(師范寫(xiě),,邊寫(xiě)邊講)
4,、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練,,寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)得不好,,多寫(xiě)幾個(gè),,直到自己滿(mǎn)意為止。
(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
5,、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地,,開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧!
(配樂(lè))
6,、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè),。
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課,,我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字,,讀懂了一篇有趣的童話(huà),還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字?,F(xiàn)在,,讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
五,、課后延伸
回家后,,把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽,,看看誰(shuí)眼中的荷葉最美,!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去,,捧起水花
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十
教例一:
教學(xué)環(huán)節(jié)之一:教“小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃” 等四句話(huà),。
師:這些小伙伴各把荷葉當(dāng)成什么了?找一找課文里的句子,,把它劃下來(lái)讀一讀,。
短暫的一兩分鐘后,老師請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái),。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀出四句話(huà)后,,多媒體屏幕出現(xiàn)四句話(huà)。
師:請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀吧,!
生齊讀四句話(huà),。
師:你最想讀誰(shuí)的話(huà),請(qǐng)你多讀一讀,,一會(huì)讀給大家聽(tīng)吧,!
生:我想讀小蜻蜓的話(huà)。小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪,?!?/p>
師:誰(shuí)知道什么是停機(jī)坪,?
生:就是草坪。
生:就是停機(jī)場(chǎng),。
師:對(duì),,停機(jī)坪就是停機(jī)場(chǎng)。蜻蜓飛累了停在荷葉上休息,,多舒服啊,!還有誰(shuí)來(lái)試試看,?
又指名一學(xué)生讀。
師:來(lái),,大家一起來(lái)替小蜻蜓夸夸荷葉,。
指引學(xué)生齊讀“小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪?!?/p>
生:我最想讀小魚(yú)的話(huà),。小魚(yú)說(shuō):“荷葉是我的涼傘?!?/p>
師:你讀得真美,!為什么說(shuō)荷葉是小魚(yú)的涼傘呢?
生:小魚(yú)躲在荷葉下就照不到太陽(yáng)了,,荷葉就像小魚(yú)的涼傘,。
師:所以小魚(yú)就很喜歡荷葉,對(duì)嗎,?來(lái),,一起來(lái)讀讀看。
教學(xué)環(huán)節(jié)二:回歸整體,,表演,。
師:這么可愛(ài)的小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒,你們想演一演嗎,?老師給你們做個(gè)示范:我是小水珠,,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,,眨著亮晶晶的眼睛,。還可以加上表情、動(dòng)作哦,。
小組合作練習(xí),。
四名學(xué)生上臺(tái)表演,,在學(xué)生忘詞時(shí)臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充,使臺(tái)上學(xué)生接上:
生一:我是小水珠,,荷葉是我的搖籃,,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,。
生二:我是小蜻蜓,,荷葉是我的停機(jī)坪,我立在荷葉上,,展開(kāi)透明的翅膀,。
生三:我是小青蛙,荷葉是我的歌臺(tái),,我蹲在荷葉上,,呱呱地放聲歌唱。
生四:我的小魚(yú)兒,,荷葉是我的涼傘,,我躲在荷葉下,笑嘻嘻地游來(lái)游去,,捧起一朵朵很美很美的水花,。
教例二
教學(xué)環(huán)節(jié)之一:教“小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃” 等四句話(huà)。
師:這些小伙伴各把荷葉當(dāng)成什么了,?找一找課文里的句子,,把它劃下來(lái)讀一讀。
短暫的一兩分鐘后,,老師請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái),。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀出四句話(huà)后,多媒體屏幕出現(xiàn)四句話(huà),。
師:請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀吧,!
生齊讀四句話(huà)。
師:你最想當(dāng)這些小伙伴中的哪一個(gè),?請(qǐng)你來(lái)試試看,!
指名一學(xué)生,師問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí),?
生:我是小魚(yú)兒,。
師:小魚(yú)兒,把你的話(huà)告訴大家吧,!
生聲情并茂讀:荷葉是我的涼傘,。
師:小魚(yú)兒,我從你的話(huà)中聽(tīng)出了你的快樂(lè),你能告訴我你為什么快樂(lè)嗎,?
生:因?yàn)槲矣辛藳鰝懔?,有了涼傘,我再也不怕被太?yáng)曬了,,我可以在涼傘下快活地游來(lái)游去,。
師:哦,怪不得小魚(yú)兒這么開(kāi)心?。嫦蛉w學(xué)生)還有很多小魚(yú)兒吧,?來(lái),小魚(yú)兒一起夸夸荷葉吧,!
眾生:荷葉是我的涼傘,。
生:我是小蜻蜓。(隨即進(jìn)入角色,,讀:荷葉是我的停機(jī)坪。)
師:小蜻蜓,,你似乎在夸贊荷葉呢,。小蜻蜓,你能告訴大家為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪?jiǎn)幔?/p>
生:我在外面飛呀飛,,飛累了,,就停在荷葉上休息,所以荷葉就是我的停機(jī)坪,,停機(jī)坪讓我不累了,,所以我要夸他。
師:哦,,就像飛機(jī),,到了該到的一個(gè)地方了,就要停下來(lái)休息,,停飛機(jī)的地方就是停機(jī)坪,,對(duì)嗎,小蜻蜓,?
生點(diǎn)頭:對(duì),,我就像飛機(jī)一樣。
師:小蜻蜓們,,把你們對(duì)荷葉的贊美大聲讀出來(lái)吧,!
眾生齊讀。
(其他兩句教學(xué)記錄略)
教學(xué)環(huán)節(jié)之二:回歸整體,,表演,。
音樂(lè)聲中,教師面帶陶醉的笑容,深情描述:夏天到了,,池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了圓圓的,、綠綠的荷葉,小水珠躺在上面,,小蜻蜓立在上面,,小青蛙蹲在上面,小魚(yú)兒躲在下面,。聽(tīng)著聽(tīng)著,,我仿佛成了小水珠,荷葉成了我的搖籃,,我躺在荷葉上,,眨著亮晶晶的眼睛,搖籃搖啊搖,,那感覺(jué)真舒服,,慢慢地我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。小朋友,,你仿佛成了什么,?來(lái),用語(yǔ)言用表情用動(dòng)作來(lái)告訴大家你的快樂(lè)吧,!
同桌述說(shuō),。
請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)表演。
生一:我是小水珠,,荷葉是我的搖籃,,我躺在荷葉上……
師:小水珠,那感覺(jué)舒服嗎,?就像躺在哪兒,?
生一接著說(shuō):就像躺在搖籃里,躺在媽媽的懷抱里,。
生二:我是小蜻蜓,,荷葉是我的停機(jī)坪。我飛呀飛,,飛呀飛,,飛累了,就展開(kāi)透明的翅膀,,停在荷葉上休息休息,。
生三:我是小青蛙,荷葉是我的歌臺(tái),,我在歌臺(tái)上呱呱地放聲歌唱,,我感到很自豪。
生四:我是小魚(yú)兒,荷葉是我的涼傘……
師:有了涼傘,,你再也不怕被太陽(yáng)曬了,,你在涼傘下干什么呢?
生四接著說(shuō):有了涼傘,,我再也不怕曬了,,我躲在荷葉下,快活地游來(lái)游去,,還捧起一朵朵很美很美的水花,。
分析:教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,、管理者,,最主要的勞動(dòng)工具就是語(yǔ)言。教師優(yōu)秀的課堂語(yǔ)言,,有時(shí)是具有魔力的,。
本案例的兩個(gè)教例,是同一位老師的先后兩次教學(xué),。采用的是基本相同的教學(xué)設(shè)計(jì),,但教學(xué)效果、課堂氛圍是截然不同的,。這都是因?yàn)閮纱握n堂教學(xué)采用了不同的課堂教學(xué)語(yǔ)言的緣故。
教例一中,,相對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),,這種課堂語(yǔ)言顯得比較平淡,成人化,,不易激發(fā)學(xué)生情感,,無(wú)法使學(xué)生進(jìn)入角色,體會(huì)課文的感情,,也就無(wú)法真正讀好課文,。這則教例中,學(xué)生看似能讀能說(shuō)能懂,,但學(xué)生并未入情入境,,學(xué)生積極性不如教例二中的高,課堂教學(xué)效率比教例二的低下,,情感目標(biāo)的達(dá)成也難以體現(xiàn),。
教例二中,教師語(yǔ)言顯得活潑生動(dòng),,富有兒童語(yǔ)言的氣息,,加上豐富的表情和肢體語(yǔ)言,教師很容易就引導(dǎo)孩子進(jìn)入了角色?!澳阕钕氤蔀檫@些小伙伴中的哪一個(gè),?” 在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上,這樣的教學(xué)語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了課文情境之中,。學(xué)生會(huì)把自己想象成課文中的角色,,但這時(shí)的角色意識(shí)還不強(qiáng),學(xué)生時(shí)不時(shí)會(huì)從角色意識(shí)中溜出來(lái),?!罢?qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?”“小魚(yú)兒,,把你想說(shuō)的話(huà)告訴大家吧,!”“小魚(yú)兒,你能告訴我你為什么快樂(lè)嗎,?”在與學(xué)生交流的過(guò)程中,,教師就把學(xué)生當(dāng)成了課文中的角色,這又加強(qiáng)了學(xué)生的角色意識(shí),。在回歸整體,,角色表演這一環(huán)節(jié)中,由于教師在音樂(lè)聲中深情描述,,并在描述中揉入表演的示范,,學(xué)生也被陶醉了,也進(jìn)入了教師所創(chuàng)設(shè)的意境中,,因此,,學(xué)生的思維才會(huì)那么靈動(dòng),語(yǔ)言才會(huì)那么生動(dòng),。
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一
一,、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí),。
2,、教材分析:
本冊(cè)教科書(shū)是以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,。本單元的專(zhuān)題是“快樂(lè)的夏天”,,本文是本單元在識(shí)字課和《古詩(shī)兩首》之后的一篇課文。主要任務(wù)是通過(guò)荷葉的四個(gè)小伙伴:小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),,并在朗讀中感受夏天的樂(lè)趣,,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。教給識(shí)字方法,培養(yǎng)語(yǔ)感,,這是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定:
⑴ 知識(shí)目標(biāo):
① 認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。
② 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
⑵ 能力目標(biāo):
① 圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力,。
② 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。
⑶ 情感目標(biāo):
感受充滿(mǎn)童趣的夏天,體會(huì)夏天的快樂(lè),。
4,、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定:
⑴ 教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,;正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
⑵ 教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)記一些較難的字,;有感情地朗讀課文。
二,、教學(xué)理念的定位
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),,我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、制作有趣生動(dòng)的生字卡片和剪貼畫(huà),,以及讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。
三,、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)(帶),、掛圖、生字卡片,、剪貼畫(huà),。
四、教法,、學(xué)法指導(dǎo)
本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)識(shí)字,、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、利用教學(xué)掛圖,、生字卡片等直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué),;又根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的教學(xué)建議,在閱讀中突顯學(xué)生的個(gè)性化行為,,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,并倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建富有活力的課堂,,從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的,。
1、根據(jù)地區(qū)實(shí)際,,開(kāi)發(fā)與利用課程資源:
在農(nóng)村地區(qū),,學(xué)生的知識(shí)視野、生活環(huán)境以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市,。因此,,更需要教師在日常教學(xué)中注意開(kāi)發(fā)與利用課程資源,為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造條件,。在本節(jié)課中,,針對(duì)學(xué)生的年齡特征,我制作了形象生動(dòng)的生字卡片和剪貼畫(huà),,并利用教學(xué)掛圖,、錄音范讀等教學(xué)手段,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也為本節(jié)課的識(shí)字,、朗讀教學(xué)創(chuàng)造條件。
2,、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),,寓教于樂(lè):
“寓教于樂(lè)”這是亙古不變的一種教學(xué)策略,,它總是能起到事半功倍的效果。在這節(jié)課中,,我設(shè)計(jì)了“展示臺(tái)”,、“邊讀邊演”、“摘荷葉”等活動(dòng),,讓學(xué)生在輕松,、歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),這更有助于學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和課文的理解,。
3,、倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,但又是不同的個(gè)體。這就需要在教學(xué)過(guò)程中注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。因此,,在導(dǎo)讀課文和識(shí)字教學(xué)中我采用了小組學(xué)習(xí)的方式,同時(shí)又鼓勵(lì)小組中的每個(gè)人選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,,在合作中主動(dòng)探究,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。
五,、教學(xué)過(guò)程
1、展示臺(tái):我會(huì)認(rèn):
為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,,在本學(xué)期每節(jié)語(yǔ)文課,,我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的固定環(huán)節(jié)──展示臺(tái)。通過(guò)讓學(xué)生展示他們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)的字,,選取其中一些常用的貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)認(rèn)”這部分,,并對(duì)認(rèn)得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),,從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,,逐步學(xué)會(huì)積累。
2,、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入:
首先,,我通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞,。因?yàn)樵谥暗墓旁?shī)《小池》中學(xué)過(guò)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”這句詩(shī),,以及課外名句“映日荷花別樣紅”等,,所以我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)荷葉的有關(guān)詩(shī)句,,再出示自制的荷葉,提出“荷葉是什么樣子的,?”這一問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文第一自然段“荷葉圓圓的,綠綠的,?!边@個(gè)句子,并揭示課題,,讀題,,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“荷”字。認(rèn)識(shí)生字,,我采取的辦法是把字義與生字卡片的形狀結(jié)合起來(lái),。如“荷”字,即把生字卡片做成荷葉狀,,先讓學(xué)生說(shuō)出卡片的形狀,,再出示貼在卡片反面的生字,拼讀字音,,分析生字的偏旁部首,,并把生字卡片貼在黑板上。這樣既體現(xiàn)了直觀教學(xué),,又加深了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記,。后面的生字“珠”、“翅”,、“膀”也是采用這種方式來(lái)學(xué)習(xí),。
3、圖文結(jié)合,,邊讀邊演,,認(rèn)識(shí)生字:
⑴ 聽(tīng)錄音,談感受:
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我首先出示教學(xué)掛圖,,讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看圖,然后談?wù)勛约旱母惺?。這樣,,既初步感知了課文內(nèi)容,感受夏天的樂(lè)趣,,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,。
⑵ 自讀課文,找“小伙伴”:
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了初步感知之后,,我讓他們自已讀課文,,找出“荷葉”的“小伙伴”,,在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的剪貼畫(huà)貼在黑板上,使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容,。同時(shí),,學(xué)習(xí)“珠”字。
⑶ 小組合作學(xué)習(xí):
為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,,我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,,以四人為小組,各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”,,把相關(guān)的詞句讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),,并加上動(dòng)作演一演。遇到不懂的生字或詞句,,把它畫(huà)下來(lái),,請(qǐng)教其他同學(xué)。這樣的設(shè)計(jì),,旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方法,。
⑷ 邊讀邊演,,相機(jī)識(shí)字:
在小組學(xué)習(xí)之后,我請(qǐng)他們匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況,,并把喜歡的“小伙伴”演一演,。譬如“小水珠”段:我先提出“荷葉是我的什么?”這一問(wèn)題,,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“搖籃”,;接著又問(wèn)“小水珠是怎樣和荷葉玩的?”,,學(xué)生可能會(huì)邊讀邊做出“躺”,、“眨眼睛”等動(dòng)作,我又隨機(jī)地板書(shū)“躺”,。再讓全班的同學(xué)一起邊讀邊演,,然后認(rèn)識(shí)“搖”、“籃”,、“晶”3個(gè)生字,。后面關(guān)于小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒這三段,,我采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)“停機(jī)坪”、“立”,,“歌臺(tái)”、“蹲”,,“涼傘”,、“游”等詞,并隨機(jī)認(rèn)識(shí)“停,、坪,、透、翅,、膀,、蹲、嘻”7個(gè)生字,。在這個(gè)過(guò)程中,,學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,可能會(huì)加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動(dòng)作,,比如把兩只小手張開(kāi)像蜻蜓的翅膀,,或者學(xué)一學(xué)兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等。這也正是體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?!?/p>
在一定的情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言,,能起到事半功倍的作用。這也正是我采用生字隨機(jī)教學(xué)和演讀結(jié)合方法的目的所在,。
⑸ 朗讀全文:
在分段學(xué)習(xí)后再朗讀全文,,讓學(xué)生再次體會(huì)夏天的樂(lè)趣,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,,培養(yǎng)他們朗讀的能力,。
4、鞏固生字:
在分散地學(xué)習(xí)完課文生字之后,,我再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀所有的生字卡片,,然后交流:怎樣記住這些生字?有什么辦法,?這樣學(xué)生會(huì)利用學(xué)過(guò)的適合自己的方法去識(shí)記,,比如“荷”字,可以用“加一加”的辦法,,利用熟字“何”加上“艸”來(lái)識(shí)記,。教師再通過(guò)反饋,總結(jié)識(shí)字的方法,使學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法,。
5,、游戲:
摘荷葉:
借助貼在黑板上的生字卡片,我在每個(gè)生字上面蓋上一片荷葉,,請(qǐng)同學(xué)去摘下荷葉,,看看下邊藏著哪個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它,,說(shuō)得好的同學(xué)就能得到一片荷葉,。這個(gè)游戲的設(shè)置,又一次激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,,并且對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固,。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
14 荷葉圓圓
生 小水珠 搖籃 躺
字 小蜻蜓 停機(jī)坪 立
卡 小青蛙 歌臺(tái) 蹲
片 小魚(yú)兒 涼傘 游
(剪貼畫(huà))
結(jié)合形象的剪貼畫(huà)和簡(jiǎn)潔的文字,,既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),,又使板書(shū)顯得豐富多彩。
“學(xué)生的發(fā)展具有階段性特征,,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。”本節(jié)課的教學(xué)策略的安排,,正是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,,從而達(dá)到教學(xué)目的。我想,,每個(gè)走在新課標(biāo)改革這條道路上的教師,,只要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,,認(rèn)真去鉆研新教材,,我們的課堂就會(huì)因此而生動(dòng)!
荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二
課前交流:表演魔術(shù)(橡皮筋黑板上 大大小小的圓圈,,添幾筆成了蜻蜓,;小水珠;青蛙,;小朋友,;最大的圓是什么,在課堂上找答案)教師邊講邊板演,。
課堂實(shí)錄:
(師互相問(wèn)好,,開(kāi)始上課)
師:天氣很熱,可是荷塘里卻是另外一番景象,,許老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,,到荷塘邊去看一看,。(課件:音樂(lè)聲下的荷塘)你看到了怎樣的荷葉?
生1:我看到了綠油油的荷葉,。
師:最吸引你的是顏色,。
生2:我看到了綠油油的荷葉和粉紅色的荷花。
師:走近看看,,你覺(jué)得荷葉怎樣,。
生(齊):大。
生1:下雨了,,雨點(diǎn)有可能在這里嬉戲,。
師:看了這么大的荷葉,,讓你忍不住展開(kāi)聯(lián)想,。(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà),。
生1:荷葉圓圓的,,綠綠的。
師:真美,。
生2:讀,。
師:聽(tīng)出來(lái)了,荷葉真圓,。
生3:讀,。
師:放開(kāi)來(lái)再讀一讀。
生3:再讀,。
師:你膽子一大,,荷葉也在沖你笑呢。
生4:讀,。
師:你很喜歡,。
生5:讀。(聲音很?。?/p>
師:讀到后來(lái),,我覺(jué)得荷葉越來(lái)越不圓,不綠了,,我再請(qǐng)一組小朋友來(lái)讀,。(一組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
師:這一組同學(xué)都很喜歡荷葉,我們一起再來(lái)讀一讀,。
生:齊讀這一句,。
師:齊讀的時(shí)候,所有的同學(xué)要把聲音藏進(jìn)去,,再讀一遍,。
生:再次齊讀。
師:看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,,除了我們,,課文中還有很多人也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《荷葉圓圓》,。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),第一次,,把全文從頭到尾大聲地讀一遍,,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,,尤其是前后鼻韻和平舌音,;第二遍再把文從頭到尾讀一遍,邊讀邊用筆劃一劃,,除了我們,,還有誰(shuí)也喜歡荷葉,明白了嗎,?開(kāi)始,。
生:按要求自讀課文。
師:老師來(lái)檢查一下你們兩遍讀書(shū)的效果,,課文中有一些詞語(yǔ)想和同學(xué)們打招呼,。
(出示生字詞卡,檢查自學(xué)情況)
師:第一遍讀詞語(yǔ)的時(shí)候,,不讀出聲,,讀在心里,如果你會(huì)讀了,,就像荷葉一樣露出你的微笑,,好嗎?
出示詞語(yǔ):亮晶晶,、綠油油,、紅潤(rùn)潤(rùn)……
生:默讀。
師:我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi),。
生:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。
師:除了紅潤(rùn)潤(rùn),還可以說(shuō)紅什么,?(紅艷艷)
生:齊讀詞語(yǔ),。
師:看來(lái)詞語(yǔ)是難不倒大家,把書(shū)拿起來(lái),,我請(qǐng)小朋友分小節(jié)讀課文,,詞語(yǔ)藏在課文中,,還要把句子讀連貫。
指名分小節(jié)讀課文,。
師:哪一小節(jié)特別難讀(第五小節(jié))再讀一讀,。
生:再讀第五小節(jié)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下第五小節(jié),。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
生1:讀第五小節(jié),。
師:很連貫,可是略快一點(diǎn),,誰(shuí)再來(lái),。
生2:讀第五小節(jié)。
師:真不錯(cuò),,再來(lái)讀一次,。
生2:再讀第五小節(jié)。
師:一起來(lái)讀第五小節(jié),。
生:齊讀第五小節(jié),。
師:你們找到了嗎,,還有誰(shuí)也喜歡這些荷葉,。
生1:小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小朋友也喜歡荷葉。
師:誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō),。
生2:小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小朋友都喜歡荷葉,。
師:誰(shuí)能說(shuō)的不一樣。
生3:小水珠喜歡荷葉,,小蜻蜓也喜歡荷葉,,小青蛙也喜歡荷葉,小朋友更加喜歡荷葉,。
師:誰(shuí)能在她的基礎(chǔ)上,,重新改一下。
生4:小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉,,小青蛙也喜歡荷葉,,小朋友更喜歡荷葉。
師:不用重復(fù)的句子,,誰(shuí),、誰(shuí),、誰(shuí)和誰(shuí)喜歡荷葉。
生5:小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小朋友都喜歡荷葉。
師:很聰明,,自己說(shuō)一說(shuō),。
生:自由說(shuō)一說(shuō)。
師:這么多人喜歡荷葉,,你最想變成其中的誰(shuí),,去和荷葉發(fā)生親密接觸,請(qǐng)找到那一小節(jié),,反復(fù)讀一讀,,讓你真的就變成那個(gè)小伙伴。
生:找到小節(jié)自由讀,。
師:誰(shuí)先變成哪個(gè)小伙伴,?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1:我想變成小水珠,,讀小節(jié),。
師:你的眼睛很亮,是有點(diǎn)像小水珠的,,還有誰(shuí)也是小水珠,,也想來(lái)讀一讀的。
生2:讀這一小節(jié),。
師:聽(tīng)了你的朗讀,,我忍不住動(dòng)起來(lái)了,你為什么說(shuō)荷葉是搖籃,?
生2:因?yàn)槲蚁矚g荷葉,。
師:喜歡它就把它變成搖籃。
生3:讀這一小節(jié),。
師:你在搖籃里干什么,?
生:……
師:看來(lái)你太舒服了,連自己想干什么都不知道了,。
(課件:小水珠在荷葉上,。)
師:小水珠躺在搖籃里,做些怎樣的姿勢(shì),。
生1:睡著了,。
師:睡著了,可就看不到美麗的景色了,。
生2:跳來(lái)跳去,。
師:小水珠很活躍,。
生3:我想看風(fēng)景。
師:做個(gè)姿勢(shì),。
生3:做姿勢(shì),。
師:仰著頭,望著天,,躺著真舒服,。
生4:我還想有一個(gè)和我在一起,我們玩游戲,。
師:搖籃讓你感覺(jué)自由自在,,你把那句話(huà)再讀一讀。
生4:讀,。
師:做游戲,,看天空,(問(wèn)生1)現(xiàn)在你還想睡覺(jué)嗎,?
生1:不了,。
師:躺在荷葉上,千萬(wàn)別急著睡著了,,看一看外面美麗的景色,,小水珠在荷葉上做了這么多事,你們有話(huà)要說(shuō)嗎,?
(出示句式:小水珠躺在荷葉上,,眨著亮晶晶的眼睛,。)
生1:說(shuō)……說(shuō)……
師:說(shuō)什么,。
生1:說(shuō):我在荷葉里活蹦亂跳。
師:如果太累了,,休息一下,。
生2:說(shuō):躺在荷葉上真舒服。
師:你很會(huì)享受,。
生3:說(shuō):我躺在荷葉上真舒服?。?/p>
師:你的感覺(jué)和他一樣,,還有誰(shuí)的感覺(jué)和他們不一樣,,把自己看到的、想到的,、聽(tīng)到的都可以說(shuō)進(jìn)去,。
生4:說(shuō):我真的很高興。
師:為什么而高興,?
生4:因?yàn)槲以诤扇~上做游戲,,所以很高興,。
師:這下就清楚了。
生5:說(shuō):我在荷葉里,,蹦來(lái)跳去的,,真好啊,!
師:小水珠能不能蹦得太厲害?。?/p>
生:不能,。
師:對(duì),,會(huì)掉下去的,會(huì)破掉的,。
生6:說(shuō):我躺在荷葉上,,能聽(tīng)到青蛙哥哥的歌聲,又能看到美麗的荷花正在綻放,,我非常高興,,因?yàn)槲夷芴稍谝粋€(gè)非常美麗又非常好玩的荷葉上。
師:荷葉就是你的搖籃,,聽(tīng)了他的描述,,再變下去的話(huà),他真的就變成那個(gè)小水珠,。有沒(méi)有青蛙哥哥在這里,。
生1:讀寫(xiě)青蛙的部分。
師:唱的聲音有點(diǎn)低的,,要放聲歌唱,,你再來(lái)一次,青蛙哥哥,。
生1:再讀,。
師:越唱越響,有進(jìn)步,,你也來(lái)唱唱,。
生2:讀。
師:你來(lái)做青蛙哥哥,,蹲在荷葉上唱一唱,。
生2:邊做動(dòng)作,這學(xué)青蛙叫,。
師:他在唱什么,?
生3:真快活呀!
生4:荷葉圓圓,。
生5:荷葉真好,。
師:你唱的是什么,?
生2:真快樂(lè)呀!
師:你看,,那個(gè)是你的青蛙伙伴,,它的心思和你一模一樣,還哪些青蛙哥哥也想來(lái)唱唱的,。
生6:(學(xué)青蛙叫)
師:多有力的聲音,,你唱的是什么?
生6:………
師:就是我們平時(shí)說(shuō)的啊啊啊啊,,感嘆一下,,對(duì)不對(duì),還有誰(shuí)要用歌聲來(lái)說(shuō)話(huà)的,。
生7:(學(xué)青蛙叫)
師:這個(gè)青蛙唱個(gè)不停,,你唱得是什么?
生7:我喜歡小水珠和小蜻蜓,。
師:喜歡這么多新認(rèn)識(shí)的朋友,,還有一只女青蛙,你也來(lái)唱唱,。
生8:學(xué)青蛙叫,。
師:多清脆啊,你唱的什么,?
生8:我好開(kāi)心?。?/p>
師:好,,你連起來(lái)說(shuō),,呱呱呱呱,我好開(kāi)心啊,。
生8:呱呱呱呱,,我好開(kāi)心啊。
師:你看,,這樣一來(lái)大家都明白了,誰(shuí)來(lái)學(xué)著這次聰明的青蛙再來(lái)唱一唱,。
生9:呱呱呱,,我真開(kāi)心啊,!
生10:呱呱呱呱呱,,荷葉真好玩。
師:你和他們唱的不一樣,。
生11:呱呱呱呱呱……
師:我?guī)湍阊a(bǔ)一句,,我是一只害羞的小青蛙,。
生:笑。
師:來(lái),,還有誰(shuí)來(lái)最后一次機(jī)會(huì),。
生12:呱呱呱呱呱,我好喜歡荷葉,。
師:荷葉也喜歡這只勇敢的青蛙,,我們一起唱一唱。
生:齊讀這一部分,。
師:完成青蛙部分板書(shū),。
師:還有誰(shuí)變成了其他小伙伴?
生1:讀小朋友的部分,。
師:真的是發(fā)自?xún)?nèi)心的笑,,變來(lái)變?nèi)ミ€想做小朋友,你看到什么笑得比荷花還厲害,。
生1:小青蛙,。
師:小青蛙在干什么?
生:在呱呱地放聲歌唱,。
師:它在那放聲歌唱,。
生:荷葉上。
師:連起來(lái)說(shuō),。
生:小青蛙在荷葉上呱呱地放聲歌唱,。
師:所以你覺(jué)得荷花也美,還有誰(shuí)也是小朋友,,我來(lái)找一找,。
師:你們都不想做小朋友。
生2:讀,。
師:紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋,,平時(shí)我們說(shuō)紅通通,紅艷艷,,為什么你的臉蛋是紅潤(rùn)潤(rùn)的,?
生2:因?yàn)楸惶?yáng)曬的。
師:被太陽(yáng)曬紅應(yīng)該是紅通通,,不是紅潤(rùn)潤(rùn)啊,。
生3:因?yàn)樗哪樅馨祝液苣邸?/p>
師:紅潤(rùn)潤(rùn)的“潤(rùn)”有沒(méi)有研究過(guò),,它是三點(diǎn)水,,再猜一猜什么樣的臉蛋才是紅潤(rùn)潤(rùn)的。
生4:臉上出汗。
師:光出汗還不能稱(chēng)為紅潤(rùn)潤(rùn)的,,又要紅,,又要潤(rùn)。
生5:和小水珠,、小青蛙玩,,累了以后出汗了,出汗以后臉就紅潤(rùn)潤(rùn),。
師:非常好,,紅通通的臉蛋被太陽(yáng)一曬汗涔涔的,那就叫紅潤(rùn)潤(rùn),,我們一起去感受一下,。
生:齊讀這一部分。
師:現(xiàn)在,,你也舉起荷葉當(dāng)作涼帽,,看一看,還有哪個(gè)小伙伴沒(méi)有出現(xiàn),,找一找,。
生1:讀小蜻蜓部分。
師:你的翅膀透明透明的,,我看見(jiàn)了,。
生2:讀。
師:讀得真美,,小蜻蜓真的飛來(lái)了,。(課件)誰(shuí)再來(lái)讀。
生3:讀,。
師:你讀的很驕傲,,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?
生3:因?yàn)楹扇~很困,,我站立在上面,。
師:你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車(chē)場(chǎng)呢,?
生4:因?yàn)轵唑训某岚蛳耧w機(jī)的機(jī)翼,,蜻蜓像飛機(jī)。
師:你說(shuō)的真好,,小蜻蜓和你想到一塊去了,,它覺(jué)得自己是小飛機(jī),你來(lái)讀一讀,。
生4:讀。
師:讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛,。
生:齊讀這一部分,。
師:這么多人都喜歡荷葉,有???? ,,有????? ,,有????? ,還有???????? ,。每個(gè)人都和荷葉做了不同的游戲,。小小的荷塘邊發(fā)生了這么多事,其實(shí),,在荷塘里和荷塘邊還有許多小伙伴,。你們猜猜,它們和荷葉在一起時(shí)會(huì)發(fā)生什么故事,,你能不能照課文中的樣子說(shuō)一說(shuō),。
生:思考。
生1:小魚(yú)說(shuō):荷葉是我的涼帽,,我躲在下面,,不讓別人發(fā)現(xiàn)。
師:“躲”字用的好,。
生2:小蝌蚪說(shuō):荷葉是我的小綠傘,,下雨了,小蝌蚪在小綠傘下躲雨,。
師:不用躲可以用什么字,。
生:“藏”。
生3:小魚(yú)說(shuō):荷葉是我的涼傘,,它們?cè)诤扇~下乘涼,。
師:看來(lái)同學(xué)們的荷葉走得還不太近,許老師帶大家去荷塘邊走一走,。(課件)有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),。
生4:大龍蝦說(shuō):荷葉是我的雨傘。
生5:小龍蝦說(shuō):荷葉是我的家,,我一定要好好地守護(hù)它,。
師:其實(shí),荷塘邊的故事還有很多很多,,大家想一想,,荷葉還和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事。
生:齊讀課文,。
附教材:??????
荷葉圓圓
荷葉圓圓的,綠綠的,。
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃,。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,。
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪,。” 小蜻蜓立在荷葉上,,展開(kāi)透明的翅膀,。小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?!?小青蛙蹲在荷葉上,,呱呱地放聲歌唱。
小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘,?!毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花,。