作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

統(tǒng)編版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版荷葉圓圓教案第一課時(shí)教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好,。

一,、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么,？

荷葉是什么樣子的,？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢,？今天我們來看課文《荷葉圓圓》,。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字,。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果,。

a,、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽都出山,?！?晶)

b、生字變變變

出示生字： 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識(shí)嗎,？大家說一說它們的讀音和組詞,。

下面它們變變變,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示： 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒啊,！認(rèn)識(shí)了這么多的生字,！

三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,，思考一個(gè)問題：

都有誰喜歡荷葉？為什么呀,？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來,。

2、老師范讀,，學(xué)生思考,。

3、全班交流

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀,？為什么呀,？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上,，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思,？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里,，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來,？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪,。”小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

飛累了，站在荷葉上,，一邊休息,，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3,、小青蛙說："荷葉是我的歌臺(tái),。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

蹲：做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺(tái),；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯,。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生想像回答）

4,、小魚兒說："荷葉是我的涼傘,。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢,？

四,、拓展思維，練習(xí)說話

1,、同學(xué)們說得不錯(cuò),，那除了小水珠、小蜻蜓,、小魚兒外,，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢,？

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái),。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞,。

2,、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么,？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽,。”小朋友戴上荷葉,，紅潤潤的臉蛋兒,，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢,！

五,、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù),。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話,。

板書設(shè)計(jì)

13,、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

統(tǒng)編版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版荷葉圓圓教案第一課時(shí)教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

4,、感受大自然的美好,，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

1,、識(shí)字寫字,，感情讀文。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘?

生字卡片,、圖片,、課件。

一,、導(dǎo)入揭題

1,、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

孩子們，你看黑板上畫的是什么?

(荷葉)

2,、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,。

(出示課題，指導(dǎo)讀題,，要求讀好,、讀出感情)

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲,，看誰把生字寶寶的名字記得最牢,，做好準(zhǔn)備了嗎?

⑴ 聽字謎猜生字：

一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停),。

⑵ 看口型,，說生字。

(荷,、珠,、蹲、嘻)

⑶ 讀生字,，組詞語,。

(搖籃、坪,、透,、翅膀)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、 談話：

看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的,。

(出示第一自然段)

指名讀,。

2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”,、“綠綠的”)看見這么多圓圓的,、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡,，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

3,、齊讀,。

三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1,、引述：

圓圓的,、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

2,、聽故事,，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件：

生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖,。

3,、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?

結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào),。

小搖籃是用來做什么的?

指導(dǎo)朗讀“搖籃”,。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng),，小水珠躺在這“搖籃”里,，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

齊讀第二句,。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,。”你也眨一眨眼睛好不好,，誰來試一試?

5,、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說,，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)

討論：

都說的是荷葉,，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

品讀三個(gè)小伙伴說的話。

⑶ 小朋友,，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立,、蹲,、游來游去”誰來貼一貼?

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲,。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓展開透明的翅膀,，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,，誰愿意來表演一下?

(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)

⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀,。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

交流，朗讀,。

指導(dǎo)寫“朵”字,，示范寫，生寫,。

⑺ 現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚”都背誦出來,，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀,。

四,、 拓展

1、出示圖片,，欣賞夏日荷塘美景,，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

2、學(xué)生討論,，交流,。

五、 總結(jié)談話

1,、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

2,、荷葉圓圓的、綠綠的,，真漂亮,，有了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來,。

⑵ 通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo),。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面,，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度,。

⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn),。

1,、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

2、學(xué)會(huì)積累,，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用,。

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚兒

蹲 游來游去

歌臺(tái) 涼傘

注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起,。學(xué)習(xí)課文時(shí),，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生,，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀,。課中休息巧妙穿插唱古詩,、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高,，效果較好,。

統(tǒng)編版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版荷葉圓圓教案第一課時(shí)教案篇三

１、認(rèn)識(shí)“荷”,、“珠”等１２個(gè)生字,，會(huì)寫“是”、“朵”等６個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

１,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，會(huì)寫６個(gè)字；正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

２,、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”,；書寫“我”、“美”,。

課件,。

２課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入課題

１,、簡筆畫畫出荷葉,。說說這是什么？它是什么樣的,？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片,，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

２,、簡筆畫畫出：

小水珠,、蜻蜓、青蛙,、小魚,。

瞧，還有誰來了,？

學(xué)習(xí)“珠”字,。

３、喜歡它們嗎,？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課,。

（齊讀課題）

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

１,、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字,，比比誰讀得準(zhǔn),，認(rèn)得多。

２,、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,，如：

表情朗讀；配上動(dòng)作讀,；和小組同學(xué)分工合作讀等,。

３、想讀給大家聽嗎,？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三,、再讀課文,，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文,，你知道了什么,？

（生交流）

２、都有誰喜歡這圓圓的,、綠綠的荷葉,？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３,、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評(píng)選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”,、“最佳旁白”,。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘,。荷葉給它們都帶來了快樂,。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴,；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面,。指名展示,。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么,。

二,、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦,。

２,、教師引背。

３,、小組挑戰(zhàn)背,。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１,、抽讀生字卡片,。

２、先自由識(shí)記生字,，再分小組交流討論,，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

四,、反饋?zhàn)R字成果,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

１,、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的,。

２,、教師點(diǎn)撥：

出示“搖”字，誰會(huì)讀,？再出示“捕”,、“擠”、“推”三個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

出示“膀”,、“肚”,、“背”、“腦”,；“蹲”,、“跑”,、“跳”、“路”,；“坪”,、“地”、“墻”,、“坡”,；“籃”、“筆”,、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

３、做游戲識(shí)字：

學(xué)生起立,，教師分別出示“搖”,、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作,；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng),。

五,、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

先觀察,，后學(xué)寫。

２,、說說你寫的是什么字,？

展示學(xué)生作業(yè),，自評(píng)，他評(píng),。

３,、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長聽,，讓自己的家長評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚 涼傘

統(tǒng)編版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版荷葉圓圓教案第一課時(shí)教案篇四

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上,。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法,；采取多種方法朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1．關(guān)于本課的多媒體課件,。(教師)

2．生字卡片。(教師)

3．練讀課文,。(學(xué)生)

2課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1．欣賞課件,，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面,。)

師：同學(xué)們,，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池,。(學(xué)生欣賞荷花池的美景,。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學(xué)生回答完,，教師多媒體展示,，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀,、感悟優(yōu)美詞句,。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》,。學(xué)生說欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文,。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么,？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,，他們還在說悄悄話呢,！讓我們一起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受荷之美,，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,，感受荷葉之美,。

二、初讀感知,，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美,，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美,，讓我們一起欣賞吧,！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里,，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧,！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段,。

3．說說課文一共有幾個(gè)自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮,，他們都跳到荷葉上了,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字,，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè),？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字,。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了,？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了,，讓我們一邊讀課文,，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍,。指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音,。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字,。

(6)給字寶寶找朋友,。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家,，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀,，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了,。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞,，讓學(xué)生標(biāo)畫,。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn),。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā),，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,，相互激勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的.信心，發(fā)展識(shí)字能力。

三,、再讀課文,，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文,，教師巡視,。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音,，想想課文主要講了誰,，他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴,。(貼圖：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話,。學(xué)生匯報(bào)讀,。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘,。

游戲：把詞語卡片“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面,。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào),。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧,！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀,。(配樂,，指名分角色配樂讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù),、重復(fù),、再重復(fù),。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字,、詞,、句，在不斷的詞句“拼裝”中,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo),。

四,、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法,；“美”的第六筆“橫”最長。

2．指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫,。

3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo),。

4．組詞,、造句。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,，而且要求寫漂亮,。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,，強(qiáng)化記憶,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧,！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音,，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了,，還會(huì)讀詞語嗎,？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎,？(“展開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課,，大家初讀了課文,，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事,。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧,！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一,，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么,；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,，多讀幾遍,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程,。教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,，將其融入教學(xué)情境之中,，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始,。

二,、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”,，又是“綠綠的”,？

(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

1．小水珠,。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎,？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段,。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么,。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧,！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛,，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛,，你們還知道什么東西是亮晶晶的,？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，多舒服,、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒,？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,，搖啊搖,，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服,、快樂的心情讀出來,？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓,。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎,？“停機(jī)坪”是干什么的地方,？

(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說,。

(4)你們還見過什么東西是透明的,？

(5)同桌讀，比賽讀,，表演讀,。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,，他可有些不服氣呢，瞧,，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,，給大家讀讀,。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀,！現(xiàn)在,，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么,？你們幫他唱出來吧,！

4．小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,，老師也有,。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明,，把荷葉當(dāng)成涼傘,。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢,？課文用了什么詞語,？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解,，充分體現(xiàn)了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,，讓我們?cè)偃プx一讀課文,，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2．讀完課文后,，把你喜歡的那一段背一背,。

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住,，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,、事事積累的好習(xí)慣,。

四、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著,，這都是因?yàn)橛辛苏l呀,？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢,？看誰的想象力最豐富,。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力,。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一段很美很美的課文,，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎,？(出示“臺(tái),、放、魚,、朵”)觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這幾個(gè)字,，要注意什么？

現(xiàn)在我們來看看“魚”,，怎樣寫才好看呢,？(范寫，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示,，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,，應(yīng)該注意哪一筆,？(范寫，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示,，評(píng)議。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣,。

統(tǒng)編版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版荷葉圓圓教案第一課時(shí)教案篇五

課文共有五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美,，描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,，在朗讀中,，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語言,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2,、感知課文內(nèi)容，能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦。

3,、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》,，在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文,。

教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡

（一）,、激趣引入。

小朋友,，你們看夏天的池塘,。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的,，綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎,？自己先讀一讀,。齊讀。今天,，余老師就跟大家一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩,。（板書課題，學(xué)生跟著書空,，指名讀,、齊讀課題。）

（二）,、復(fù)習(xí)生字

過渡：在學(xué)習(xí)這個(gè)故事之前,，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙：昨天我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了?，F(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字,，叫它們起床嗎？

（出示生字卡片）齊讀,，開小火車讀,。

1、師：（全班表揚(yáng)）小朋友們都讀得很棒,，荷葉姐姐獎(jiǎng)勵(lì)給大家?guī)追恋漠嫛?/p>

出示荷葉的圖片（課件）請(qǐng)你靜靜地看,，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。

2,、師：欣賞了這些荷葉,，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）

1,、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡,，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰,？

2,、教師范讀課文。你聽到了誰,？

指名說,，隨機(jī)在黑板上貼上詞語。個(gè)別詞語正音,。

3,、學(xué)生自由朗讀課文。

師：是啊,，小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都喜歡荷葉,，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么,，把它圈一圈,。

指名說，出示相應(yīng)的詞卡,，分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友來把（搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置,。

過渡：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢,？請(qǐng)你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀,。待會(huì)兒,，請(qǐng)你來介紹它。

師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段,？（以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí)）

1,、小水珠（出示課件）

⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

⑵ 師：剛才我聽他讀的時(shí)候,，感受到小水珠很舒服,，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng),，為什么要晃動(dòng)呢？

師：對(duì)呀,，小水珠躺在荷葉上,，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀,。（齊讀）

⑶ 師：這么可愛的小水珠,，課文用一個(gè)什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢,？（重讀這個(gè)詞語）

大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來,？

師：請(qǐng)一位小朋友邊做動(dòng)作邊讀。（教師表揚(yáng)）

師：我們一起來邊做動(dòng)作邊讀這段,。（齊讀）

2,、小魚兒

⑴師：大家知道余老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示課件）

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段,？（指名讀）

⑵師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢,？（學(xué)生回答）

有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次,？

⑶師：真好，我看見你的笑容了,，我也感覺到了小魚兒的快樂了,。看到大家讀得這么起勁,，我也想讀一讀,。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。 （師范讀,，邊做動(dòng)作）

⑷師：說說看,，我讀得怎么樣？是嗎,？我相信你們一定能比我做得還要好,。我們一起來讀吧！（齊讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀,，高興極了,！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰呀,？

3,、小蜻蜓和小青蛙

⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來,？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段,，把它的美讀出來？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了,，誰能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢,？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表揚(yáng)）

⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了,，小朋友你們看我快樂嗎,？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來嗎,？（表揚(yáng)）

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來,，還要加上動(dòng)作哦！（表揚(yáng)）

⑶師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑?，可愛的小男孩做小青蛙,，將這兩段快樂地、美美地讀一讀,，并配上動(dòng)作,。（男女讀）

現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺 立 蹲 游）,，誰能把它們貼在合適的位置,？（指名上臺(tái)）

4、齊讀課文

師：小水珠躺在荷葉上很舒服,，小蜻蜓立在荷葉上很美麗,，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,，這一池荷塘好美呀,，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧,！

師：這次老師希望大家盡量不要看書,，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看黑板,。記住要讀出感情來還要加上動(dòng)作,。（表揚(yáng)）

1、小朋友們真不錯(cuò)?。ㄘQ起大拇指）

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,，余老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池,，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎,？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢,？看誰的想象力最豐富、（指名說）

2,、過渡：有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉,，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看大屏幕,，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補(bǔ)充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了,，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)什么,？我想變透明的雨滴,，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚,，流入清凌凌的小河,；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭,；我想變一只蟈蟈,，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星,，我想變彎彎的新月,；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉,。荷葉像一柄大傘,，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,，在荷葉下嬉戲,，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……）

師：聽完后,，你知道“我”有哪些愿望嗎,？（自由讀詩歌，邊找找）

師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）

師：小朋友們,，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎,？（自由說）

師：對(duì)，因?yàn)槊利惖暮扇~引來了許多小伙伴,，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧,、也更美了,！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧?。R讀）

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，請(qǐng)同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫下你最想說的話,。

朵 是 美 我 葉 機(jī)

重點(diǎn)指導(dǎo)：朵 是 美 我

朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線,，豎在豎中線,。

是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上,，下半部豎在豎中線,。

美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線,，最后一筆橫在橫中線,。

我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆,，第五筆斜鉤要拉長些,，彎些。

板書：

14,、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游

真想變成大大的荷葉 美