作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇一

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,，詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美,，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,，瑯瑯上口，適合背誦,。

1,，知識與技能：認識12個字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，想像能力，表演能力,。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字,、理解詞句,，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設(shè)計

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神,。

能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好,。

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的,，夢想是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的,，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉,；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言。

我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心,，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解,。個別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成,，采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本班的實際,，增添的資料城里的部分內(nèi)容。

一,、復(fù)習(xí)字詞,。

1、直接導(dǎo)入,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓,。呀,，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了,。誰能告訴我是怎么寫的呀,？

2、把課題板書完整,，邊板書對學(xué)生進行寫字的指導(dǎo),。

3、上節(jié)課,，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色,。完成了嗎,？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4,、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧,。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀,，讓老師猜猜你們讀的是什么字,。

猜讀3—4個。剩下的生字,，一齊讀一讀,，并組組詞。

二,、朗讀課文,。

過渡：與圓圓的,、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩,！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么,？出示卡片：“歌臺”。

今天,，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”,。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎,？

1,、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”,。

2,、第一次讀。

a,、提出讀的要求：

讀正確,，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴,，它們都把荷葉當(dāng)成了什么,？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴,。

b,、交流。

（1）寫了哪些小伙伴,？一一出示：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒。

（2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺,。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢,？還要說說為什么？

出示：搖籃,、涼傘,、停機坪

（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面,。那么,，“游、躺,、蹲”應(yīng)該放在哪兒,？指名上臺貼一貼,。

c、課文讀懂了,，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎,？

“荷葉圓圓的??。

小水珠說：??小水珠??

小蜻蜓說：??小蜻蜓??

小青蛙說：??小青蛙??

小魚兒說：??小魚兒??”

3,、第二次讀,。

a、提出讀的要求：

讀得有感情,。怎么樣讀才算是讀得有感情呢,？

那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個小伙伴呢？

b,、先把自己想讀好的哪部分各自練練,，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議,，可以讓你讀得更好,。

c、交流,。

（1）小水珠部分,。

誰是小水珠啊,？（課件）你先告訴大家,，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃,，一定很舒服吧,！，小水珠,，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請問小水珠,，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開心了,！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧,！“小蜻蜓說??”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊,！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧,！請女同學(xué)來

當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f??”

請問小青蛙,，你唱的是什么歌呀？

再指名讀,，說說你唱的是什么,？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌,。

（4）小魚兒部分,。

你們都有喜歡的小伙伴，我也有,！我最喜歡小魚兒了,，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情,。你有什么意見,？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎,？指名讀,。

4、第三次讀,。

（1）下面,，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎,？需要老師為你們提供配樂嗎,？

（2）真厲害！不僅能讀好課文,，不知不覺中還把它背下來了。

三,、拓展閱讀

進入14課閱讀材料中的資料城

四,、想像寫話。

小朋友們，荷葉圓圓的,，綠綠的,，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉,，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一,，你會想到什么？會說些什么,？

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢,？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們,。）

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字寫字是閱讀和的基礎(chǔ)，是一,、二年級的教學(xué)重點,。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一,、二年級要多認少寫,。因此本課的設(shè)計在突顯自主性的同時，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點：識字,、讀文,、寫字。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),，猶如牙牙學(xué)語一樣是從模仿開始的,。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機會主動識字,，做到識用結(jié)合;再運用形式多樣的識字方法,，讓學(xué)生自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言，正確理解和運用語言,，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)

2.水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚兒的圖片。(教師)

3.熟讀課文,，預(yù)習(xí)生字詞,。(學(xué)生)

4.1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面,。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,，知道荷葉的樣子。

3.揭示課文題目,。

1.學(xué)生觀看課件,，欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的,。荷葉綠綠的,。荷葉大大的。

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀,。

3.學(xué)生齊讀課文題目,。

1.填一填。( )的荷葉,。( )的荷葉,。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生認讀生字詞語,，并檢查自學(xué)情況,。教師檢查：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!

1.借助拼音認真讀課文,，不認識的字,、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順,。

2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞,。

(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)去拼音讀后齊讀,。

2.讀準(zhǔn)下面的詞語,。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪

1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文中有4個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字,。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。

2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文,，要帶上表情，加上動作,，讀出小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情,。

3.用橫線在文中畫出小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的話,。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

(1)理解“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作,。

(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺,。

(3)指導(dǎo)表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?

(4)請學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

1.讀第2自然段,，正音、,。

2.在教師指導(dǎo)下理解課文,。

(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。

(2)想象一下躺在搖籃里的感覺,，讀出小水珠躺在荷葉上快樂,、舒服的心情。

(3)發(fā)揮想象,，自由表達,。預(yù)設(shè)：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽,，躺在您的懷里好舒服啊!”

(4)帶動作,、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。

3.自由練背,，全班配上動作齊背,。

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( ),。

5.照樣子說詞語,。亮晶晶(abb式)：______________________________

1.指導(dǎo)學(xué)生再次認讀要求會寫的生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

(1)指導(dǎo)觀察“朵,、機”,，提示這兩個字哪里最容易寫錯。

(2)教師范寫,，學(xué)生自由練習(xí)書寫,。

(3)講評作業(yè)。

(4)讓學(xué)生同桌互評,。

1.學(xué)生開火車?yán)首x生字并組詞,。

2.在教師指導(dǎo)下寫字。

(1)認真觀察字形,，找出易錯的筆畫,。

(2)觀察教師范寫，注意易錯處,。

(3)展覽作品,。(4)同桌互評。

6.按筆順寫字,。朵：____________________________________________機：_____________________________________________

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認識“荷、珠”等12個生字,，《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊),。會寫“是、朵”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題,。

2,、同桌之間互讀生字卡片

3、做生字卡片游戲

二,、引導(dǎo)學(xué)文

1,、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么,？

2,、小組內(nèi)讀課文,，邊讀邊討論：

⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么,？

⑶為什么,？

（課件出示：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒）

（搖籃、停機坪,、歌臺、涼傘）

⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,，其他小伙伴呢,？

（課件出示：立、躺,、蹲,、游）

3、教師引讀課文

4,、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）

指名讀,、齊讀

5、指名朗讀全文

三,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么,？

板書：朵機

2,、一起書空生字

3、把生字描一個寫一個

四,、拓展延伸

（課件出示：荷花圖片及詞語）

1,、我?guī)韼追浅Ｃ赖膱D片，請大家一起欣賞,。

2,、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中,，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》,。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考：

第一,，在開課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,，不僅形式新穎,，受到學(xué)生的喜愛,，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環(huán)視他們,，使每個人感覺到老師在關(guān)注他）,，同時注意了字、詞的銜接,、積累,。第二，注重了平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。例如學(xué)習(xí)用具的擺放,；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”,，還有書空的練習(xí),，這都是平時訓(xùn)練的點滴積累。

第三,，在讀書思考的基礎(chǔ)上,，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀,。課外進行了一定的拓展,，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語,，知識含量較高,。

在授課過程中，也有許多不足之處,，需要改進,。首先，我忽略了課題的體現(xiàn),，識字的教學(xué)沒有貫穿于始終,，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟,。其次,，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,，例如,，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進行，效果應(yīng)該會更好,。再次,，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固,，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會被充分調(diào)動,，效果會優(yōu)于課件出示,。

合作反思：

經(jīng)過我們小組討論，認為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：

1,、教師教態(tài)和藹可親,，與學(xué)生交流融洽，充滿親和力,。

2,、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺”進行讀寫的訓(xùn)練,。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動作的詞語,，讓學(xué)生進行表演讀，深化了對課文內(nèi)容的理解,。

3,、教師采用先進的多媒體課件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,，激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望,，課堂氣氛活躍。

5,、指導(dǎo)書寫規(guī)范,，學(xué)生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓(xùn)練得當(dāng),。

6,、本節(jié)課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示,，體現(xiàn)了分層教學(xué),。

但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,，沒能貫穿于本課,；第二，讀的指導(dǎo)不到位,，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化,，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),，沒有達到預(yù)期的目的,；第三，教師在板書指導(dǎo)生字時,，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個孩子都能看到,，書寫時不要擋住,。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇四

本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段,。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗,。以下4個自然段，用敘述的語言描述了小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛,。全篇課文充滿童趣,，教學(xué)時可讓孩子反復(fù)吟誦，能體會小動物們的快樂心情,。

1,、品德目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好及小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒、小青蛙的快樂心情,。

2,、知識目標(biāo)：

認識12個生字，寫好6個漢字,。

3,、語感目標(biāo)：

正確流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、能力目標(biāo)：

通過觀察圖畫,、光碟,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想象能力及語言表達能力,。

自主合作，探究法,。

1,、在具體語言環(huán)境中識記課文生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

體會小動物的心情。

1、教師：

光碟,。

2,、學(xué)生：

課前認真讀課文。

2課時,。

第一課時

1,、識記部分生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文,。

3,、體會水珠、小蜻蜓,、小魚兒,、小青蛙的快樂心情。

1,、通過播放光碟,，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘,。

2,、觀后自由發(fā)言，重點說說看到了什么?

1,、提出初讀要求：

讀準(zhǔn)字音,，了解文中講了哪幾種動物,，劃出文中的生字,。

2、播放光碟,。

3,、看后先抽學(xué)生讀課文：

注意正音，再讓學(xué)生說說課文中講了哪幾種動物,，然后對孩子們劃出的生字進行學(xué)習(xí),。

1、觀看光碟,，邊觀看邊想：

課文中的小動物,，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什么?

2、觀后對照學(xué)習(xí)檢查：

⑴ 學(xué)習(xí)小水珠一段：

① 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?

② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

③ 小水珠在搖籃里會看到什么?

⑵ 指導(dǎo)讀,。

⑶ 小組學(xué)習(xí)小蜻蜓,、小魚兒、小青蛙幾段：

① 出示合作學(xué)習(xí)要求。

② 交流匯報,。

1,、分角色朗讀課文。

2,、通過畫面指導(dǎo)背誦,。

3、抽生背誦,。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇五

1,、認識生字“荷，珠,，搖,，籃，晶,，停,，坪，透,，翅,，膀，蹲,，嘻”,；

2、讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中“躺,，眨，立,，展,，唱，游,，捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞,；

3、正確流利,，有感情朗讀課文,；背誦課文。

1,、認識生字“荷,，珠，搖,，籃,，晶,，停，坪,，透,，翅，膀,，蹲,，嘻”；

2,、正確流利,，有感情朗讀課文；

教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中“躺,，眨，立,，展,，唱，游,，捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞,；有感情朗讀課文；

：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》,。荷花,，許多同學(xué)都看過，荷葉你們留意了嗎,？荷葉是什么顏色的,，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎,？這些都藏在課文里,，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文,，邊找答案吧,？

1,、生自由練讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

2,、荷葉是什么形狀的,，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家,？

學(xué)生朗讀課文第一自然段,，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”,。

引出情境：讀過課文,，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺（板書）,，今天,，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺，好不好,？展示什么,？（生自由匯報）教師歸納目標(biāo)：我會認，我會讀,，我會背,，我會說

1、我會認：學(xué)新字,，鞏固識字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類,，來考考大家；你看看,，老師都用什么方法考考你,？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它,，以后考考你身邊的同學(xué),。

第一類生字：搖，停,，蹲,，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律,，這是一組可以用于動作的詞語,；

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,，品,，森……”

第三類生字：珠，坪,，透,，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu),，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅，膀——生字組詞,，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀,，如強壯的翅膀,，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀,，收起的翅膀等,，鼓勵學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2,、我會讀：讀準(zhǔn),，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會讀,？要讀得怎樣呢,？（四不一響，有感情）

●自由練讀

●指名逐段讀（5人）,，評價誰做到了“四不一響”,，指出難讀地方反復(fù)練習(xí)；

齊讀：全班一起來,，學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點,，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來,；如果你不站起來,，你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住,，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯地讀,！

●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色,，體會角色有感情朗讀,。教師相機點評：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓,，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?！”“小青蛙真愉快！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲,！”

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動作體會讀

3,、我會背：理解內(nèi)容，整理思路,，分析寫法,，運用字詞，積累文本

●讀了課文,，我們知道,，荷葉有哪些小伙伴,？教師板書

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡,，請你再認一認它們,，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢,？

●依次出示詞卡,，學(xué)生認讀，鞏固識字：

躺,，眨,，立，展,，唱,，游，捧,，搖籃,，停機坪，歌臺,，涼傘

●指生擺詞卡,，整理課文思路——

小水珠 搖籃 躺 眨；

小蜻蜓 停機坪 立 展 ,；

小青蛙 歌臺 蹲 唱,；

小魚兒 涼傘 游 捧；

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞,；動詞的正確使用,，根據(jù)每個小動物的特征來用）

●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容,；看著板書,，師生接讀，背誦課文

4,、我會說：遷移拓展,，語言訓(xùn)練

●除了小水珠、小蜻蜓,、小魚兒外,，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當(dāng)成什么,？（如：小天鵝,，小烏龜，小蝴蝶,，小螞蟻……）

●“荷葉會是你的什么,？”（荷葉是我的雨傘,。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺,。荷葉是我的故事書,。荷葉是我的裙子?！?/p>

回家把課上這些有意思的說法,，記下來，在寫句本上試著寫一寫,。

：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng),？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認字，讀文,，背誦,，說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇六

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2,、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉

小朋友,，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),，把荷葉上的生字讀準(zhǔn),，讀好,，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧,。

3、出示課文插圖：

說說這幅圖美在什么地方?

4,、復(fù)習(xí)古詩《小池》：

圓圓的荷葉綠得那么美,，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎? 齊背古詩《小池》

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形象地感知課文,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來,，起到以舊帶新的目的,。

二、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

1,、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華,，今天,，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二 ,、展示我們小朋友寫字的水平,。有信心嗎?

2、要把課文讀好,，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂),。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了,，句子讀通了,，今天，老師要考考大家,，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問題：

⑴ 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

⑵ 它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

生自讀課文,，小組討論。

3,、指名回答問題：

⑴ 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

根據(jù)學(xué)生的回答貼圖,。

⑵ 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?

貼卡片，出示搖籃的動畫,，讓學(xué)生直觀地感知和理解,。

⑶ 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?

出示飛機場的圖片,，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷ 小青蛙,、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?

讓學(xué)生先用完整的話說,，再貼卡片。

⑸ 四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機坪,、歌臺、涼傘,，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的?

學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,，做動作,，貼卡片。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的`設(shè)計目的在于,，以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解,。充分體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

三,、感情朗讀，體會感悟

1,、師生合作引讀課文并配上音樂：

看來,，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們一起進行比賽,，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢,，看誰接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機場,，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：

2,、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了,。課文給我們介紹了4個小伙伴,，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,，并把你喜歡的課文讀給大家聽,，讓大家評一評你的聲音是否洪亮,，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學(xué)生自己練習(xí)。

3,、出示頭飾：

老師這里有4頂神奇的帽子,，是什么呢?

生回答：它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴,。

誰喜歡小水珠?指名戴上,，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音,、動作,、表情是怎樣的?

生走上臺 你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,，有沒有動作和表情,。

表演，生評價,。

誰喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒?

指名3個同時上臺，戴上頭飾,，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場,，怎么讀,，怎么做動作。

分別表演,，師生合作相互評議,。

其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演,。一會我們進行比賽,，看誰最會表演。

學(xué)生分組練習(xí),。分組上臺表演,。

4、指導(dǎo)背誦：

根據(jù)板書背誦課文,，齊背課文,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更進一步讀好,，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的,、民主的,、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受,、體驗和理解,。

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方──荷花池,，想去看看嗎?

出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語，詩詞句,。讓學(xué)生通過看圖理解成語,、詩句，并朗讀,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，促進課內(nèi)外知識的貫通,。

五、指導(dǎo)書寫

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文,，那么,，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示葉和機，觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么?

現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?

范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評議,。

出示機,，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評議,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。

六,、作業(yè)

畫畫寫寫：

荷葉是我的

設(shè)計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,，再修改圖畫,，寫出句子,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理,。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇七

1,、認識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識,。

借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

兩課時

一,、導(dǎo)入

啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么,？它是什么樣的,？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么,？讓我們一起來讀課文。

二,、自學(xué)課文

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀,、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師,。

三,、識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）

1,、拿出生字卡,，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認得多,。

2,、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下,。哪些字不認識可請別人幫忙,。

四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,，使學(xué)生感受夏天的美好）

1,、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉,？

2,、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練,。

3,、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘,？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

五,、朗讀（在理解中感悟讀文,，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠,、小蜻蜓,、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀,，教師適時范讀指導(dǎo),。

六、練習(xí)（摘記好詞佳句,，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句,，并記住它。

七,、寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手,，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。）

1,、認讀“是、朵,、關(guān)”三個字,，學(xué)生先觀察再描紅。

2,、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行,，直到自己滿意為止。

一,、背誦

1,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2,、展示學(xué)生背誦情況,，互相交流背誦方法。

二,、拓展

1,、除了小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚兒,，還有誰喜歡荷葉,，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

2,、你們還要對荷葉說什么？做什么,？先說一說,，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3,、回家后搜集小蜻蜓,、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流,。

三,、寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）

學(xué)習(xí)“葉,、機,、我”三個字，教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫,，互相評價