工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。
一年級科學教學總結下冊 一年級科學教學總結篇一
抓基礎知識，就是要抓科學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關,。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握潛力不同,。教師針對學生實際狀況因材施教,，因人施教，盡量降低教學目標,。作業(yè)要求課課清,、堂堂練。要求教師面批或小組長批改相結合,。
抓基本技能,，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理,，多給機會讓學生動腦思考問題的時間,，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗,，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學生的實驗潛力。
要提高學生的潛力,，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng),。平時教學與復習,，都不能“重結論，輕過程,，重簡單應用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而就應重視獲取知識的過程,，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”,。
平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的資料,，從多角度對學生的知識與潛力進行考查,。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用,。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作,，實施科學新課程標準,，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求,。
重視課前交流學習,。在學期的教學研討活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流,，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處,，以求到達自己和他人更好的課堂效果。教研組的老師搜集了外校的小論文和實用的課件,，帶回了國培學習的課堂實錄展示課,。
本學期科學組制定了《如何提高小學生科學實驗教學效率》的小課題。開展了小組共研課學習和國培錄像課學習,、教學反思交流等活動,。
一年級科學教學總結下冊 一年級科學教學總結篇二
要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性,，就要讓學生參與,，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的,、想象到的用自己的話歸納出來,，然后在合作、協(xié)調,、討論及在教師的引導下,，做出正確的決定。要真正讓學生參與學習的進程,，教師在課前要做好課前準備,，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備,，帶齊實驗器具,，然后在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn),，興趣是最好的老師,。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個用心勞動者,，勤動手,、動腦,、動口。
豐富學生參與的方式,，就是改變過去以教師講,、學生聽，死記硬背的教學手段,。自然課教材的特點十分抽象,，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識,。如果教學中只是老師講,、學生聽，就會顯得很不協(xié)調,，太干癟了,。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟,。在教師的指導下,，勤于動手動腦，仔細觀察,，就會獲得新的科學理念,。
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神,，從無疑到有疑,，小疑則小進，大疑則大進,。要讓學生帶著問題走進課堂,，帶著問題走出課堂，時常探究,。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程,，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中,，教師要精心設置問題,，合理安排，解疑,、質疑,。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中,。
把網(wǎng)絡資源運用于科學教學中,，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化,。激發(fā)學生學習興趣,，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果,。
以上就是我自從帶科學課以來的小小體會,，是的，既然選取了,，無論再苦再累,，我都要堅持下去，因為我相信“守得云開見月明”所以在今后的教學工作中我會更加努力工作,。
一年級科學教學總結下冊 一年級科學教學總結篇三
盡管我已經(jīng)教過一個學期的科學課,，應對新教材,，我還是用心,、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志,，更新觀念,，努力提高理論水平和業(yè)務潛力。在教育教學過程中,，努力把學習的主動權教給學生,。透過自主探究與交流合作來幫忙學生學習新知，提高學生的各種各種潛力,。
有人覺得教學計劃是花架子,，是讓校園領導看的，我還是不太同意,。如果隨隨便便寫一個計劃,，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃,，價值就太多了,。我剛執(zhí)教科學才一年，有了切實可行的教學計劃,，我覺得有的放矢,。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重,、難點比較清楚,，對學生上學期和此刻存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機,，取得了比較好的教學效果,。
我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等,；有的課以活動為主,，老師起到組織者、指導者和參與者的作用,；有的課要以學生搜集資料為主,，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷學習過程的,，要盡量讓學生體驗和感受,。在教學中，要適當引入競爭機制,，調動學生的用心性和上進心,。
評價有過程性評價，也要有結果性評價,。既關注學生對知識的記憶狀況,，又要關注學生課上表現(xiàn)，如回答問題流利,、簡明,，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講,、做筆記狀況等,，個性關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等,。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生,，就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚調動起來的。五二班的差不多半個班學生在復習階段給“表揚”出來了,，復習時情緒高漲,。也給了我一個驚喜。課上不鬧了,，比著的復習,。
培養(yǎng)學生多方面的潛力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導,，指導學生合作學習,，共同提高；學生做實驗的熱情比上學期高多了,，如做化石模擬實驗時,，校園里沒有熟石膏，各班學生從家里零零散散帶來不少,，足夠年級學生做實驗用了,。學生扦插,、種種子和水泡的花卉，我拍照下來,，發(fā)布在我的博客上,，讓全體學生欣賞和學習借鑒，到達帶動學生共同提高的目的,。我也“下水”做實驗,，如扦插金銀花等。
引導學生關心周圍環(huán)境的的變化,、關注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產,、生活帶來的變化，個性是網(wǎng)絡資源,，獲得課本以外的知識,，豐富學習生活，開拓學生視野,，在獲得知識的同時,，也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學,、用科學的興趣,；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題,，到達學以致用的目的,。
幫忙學生理解基本的科學概念和原理，培養(yǎng)科學探究的潛力和思維習慣,，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步構成科學的態(tài)度和價值觀。
此刻,，學生十分愛上科學課,，即使是復習課，看到我走進教室,，臉上的笑容也能說明一切,。
成績能夠看到，問題也很明顯,。如學生對科學的探究還不能深入,，如學生做完植物繁殖實驗后，只有幾個人進行了后期養(yǎng)護,，大多數(shù)沒有成活,，我指導學生自己搜集有關樺尺蠖的資料，全年級四個班只有兩個班搜集了資料,，另外兩個班,，沒有一個學生參與,。在今后的教學工作中我人注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學習,、生活習慣,，相信我的教學成績也會有可喜的.收獲。
總之,，在下一學期,，我將繼續(xù)鉆研科學理論，繼續(xù)學習教學方法,，及時總結,，認真反思，珍惜當前良好局面,，做出更大的成績,。
