在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計篇一

1.帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章運用比喻,、擬人等修辭方法在寫景中的作用,，提高語言運用的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理清思路,，了解濟南冬天的特點。

1.導(dǎo)讀導(dǎo)議,。

2.學(xué)生小組合作探究,，班級讀、評,、講,、議,。

3.課文解讀和情境營造結(jié)合。

體會作者對濟南的熱愛和贊美之情,，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情,。

教學(xué)重點：

1.整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句,。

2.理清思路,，了解濟南冬天的特點。

教學(xué)難點：

品讀文章運用比喻,、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力,。

本課主要采用朗讀法,、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法,，此外與多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生,、師生之間的交流加以解決,，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,，激發(fā)學(xué)生多向思維,。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力,。

4.讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷,、創(chuàng)作，加強對作者和作品的理解,。

導(dǎo)語：老舍在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南,?！庇绕涫潜敝袊暮X海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號,、冰封雪飄,、天寒地凍的畫面,。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟南的冬天》,，看大自然賜給了濟南什么樣絕美的景致,，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評價,。

課件展示圖片和板書標(biāo)題,、作者。

【設(shè)計意圖】帶著疑問學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計相關(guān)問題：

1.師生同讀：解決課文中的生字詞,、多音字,、形似字。

教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語,。

2.生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟南的,，濟南冬天的總特征是什么？

3.分組討論：圍繞著總特點是如何安排文章結(jié)構(gòu)的,？

教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),。

贊譽了“濟南真得算個寶地”；最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”,。

第一部分（1段）總寫濟南冬天的天氣特點,。

第二部分（2～6段）具體描繪濟南冬天的美景。

【設(shè)計意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,，明確作者的寫作思路,。好的詩文當(dāng)以朗讀為主，尤其是寫景,、抒情散文的朗讀,，師生讀，生生讀,，在朗讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶,，在朗讀文本中理解、解決問題,。

教師出示設(shè)計好的問題,，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論,。

1.文章開頭,，作者采用什么方法來突出濟南冬天溫晴的特點？

2.感知作者的情感,，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料,。

3.第二部分具體抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫,，各突出了什么特點。

師生共同總結(jié)如下：

1.把濟南和北平,、倫敦,、熱帶地方進行了對比的方法：北平的寒，濟南的暖,；倫敦的暗,，濟南的明；熱帶的熱,，濟南的溫,；抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛之情。

2.教師點撥：老舍（1899－1966）,，現(xiàn)代小說家,、戲劇家。原名舒慶春,，字舍予，北京人,，滿族,。譽為人民藝術(shù)家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》,，話劇《龍須溝》《茶館》等,，其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以用北平,、倫敦,、熱帶地方來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系,。

老舍25歲以前生活在北京,，1924年去英國，生活了6年,，回國途中在新加坡生活了半年,，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧,、熱帶毒日頭的厲害,，一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟南,。在濟南溫晴宜人的冬季里,，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟南真得算個寶地,?！睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西,，要有真情實感，這樣才能感染人,。

3.全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點,，描寫了濟南的山、水,、城,、雪等景物。

文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點,，然后具體描繪了濟南暖冬的幾個畫面：陽光朗照下的山,、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山,，濟南冬天的水,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更清晰地把握文章的內(nèi)容，抓住重點,，培養(yǎng)學(xué)生相互交流查找資料的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精練的詞語來概括景物的特點,。

1.教師導(dǎo)入并設(shè)計問題,，請學(xué)生展示朗讀，帶著同學(xué)們再品析課文,，思考問題,。

語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言,，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容,。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味,。

（1）文中描繪了山,、水、城,、雪等多幅畫圖,，你最喜歡哪一幅？為什么,？

（2）我認(rèn)為（）是最精彩傳神的詞語或句子,，它妙在（）。

2.教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié),。

（1）語言運用了比喻,、擬人等修辭方法，生動貼切。

舉例：這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和,?！边@個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點,，同時,，將小山寫得像慈母般溫存、可愛,、慈善,，生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點；“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,，叫你希望看見一點更美的山的肌膚,。”以動寫靜,，寫出動人的形態(tài),；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色,?！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥瑢懗鲅┑那閼B(tài),。

重點分析：被風(fēng)兒吹動,；害了羞,。

（2）詞語選用上十分講究,。

舉例：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛,，與文章基調(diào)相調(diào)諧,，有一字傳神之效。和前文“一個老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng),。

【設(shè)計意圖】

1.通過品味語言,，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度,。

2.通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容,。在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀,，深刻領(lǐng)悟作者對濟南冬天的熱愛,。

教師布置圍繞下列問題展開活動。（根據(jù)課堂實際選擇合適的活動）

1.選擇自己喜歡的景物,，仿照自己喜歡的'語句或段落,，進行仿寫。

2.說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征,，恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭方法,。

3.《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇,？說出理由,。

【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀,。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化,。

1.摘錄比喻、擬人句,，體會表達效果,。

2.小寫作《校園的冬天》，400字左右,，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法,。

【設(shè)計意圖】

1.讓學(xué)生感受語言表達效果。

2.課堂知識的學(xué)以致用,。

《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計篇二

1,、學(xué)習(xí)生字和新詞。

2,、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法,，學(xué)習(xí)具體活動的描寫技能。

3,、反復(fù)朗讀課文,，品味景中真情。

4,、培養(yǎng)學(xué)生對大自然細(xì)致觀察的態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

：1課時

作者老舍（1899-1966）,，原名舒慶春,，字舍予，北京人,，滿族,，作家,。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等,。本文是作者在齊魯大學(xué)任教時寫的,。

老師指導(dǎo)同學(xué)們看第6頁的插圖。

生字新詞12個,，讀音和默寫都要正確,。 鑲 單單 安適 著落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯蓄 澄清 空靈 地毯

1、請一名學(xué)生朗讀課文,。請學(xué)生點評課文朗讀情況,。

2、把握全文結(jié)構(gòu),。

文章共有幾段,，每段主要寫了什么？

文章的第一段寫了什么?

——寫了濟南冬天的特點：溫晴

作者是用什么手法寫出這一特點的?

——作者用對比手法寫的,。用北平對比濟南,，突出無風(fēng)聲的特點；用倫敦對比濟南,，突出響睛的特點,；用熱帶對比濟南，突出無毒日,，溫和的特點,。

接下來作者是抓住哪些景物描寫濟南冬天的?

——濟南的山和濟南的水。

作者寫了哪些情形下的山,，分別具有什么特點呢?

——陽光朗照下的山,，溫暖、舒適的特點,；薄雪覆蓋下的山,，太秀氣的特點；城外遠(yuǎn)山,，小水墨畫的特點,。

濟南的水有哪些特點,？

——溫,，綠，清

3,、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序

——扣住濟南冬天“溫晴”的特點,，由里往外，由山到水描寫景物,。作者以自己的感受,，通過濟南和北平、倫敦、熱帶的對比,，突出濟南冬天溫晴的特點,。然后緊扣“溫晴”描寫了濟南冬天的全景，濟南冬天的山,，濟南冬天的水,。在寫山景時，先寫朗照下的山,，再寫薄雪覆蓋下的山,，最后寫城外遠(yuǎn)山。在對山水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點,。

1,、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果,。

（1）一個老城,，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把他們喚醒,，這是不是個理想的境界？

（2）這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟南放在一個小搖籃里,，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和,?！?/p>

（3）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點兒薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點兒粉色。

投影展示濟南冬天山水的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖,，邊看以上三個句子里擬人手法的運用。

2,、根據(jù)你的理解,，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段,。

小山/把整個濟南/圍了個圈兒,，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山/在冬天特別可愛,，好像是把濟南/放在一個搖籃里,，他們?nèi)察o不動地低聲說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山,，心中/便覺得有了著落,，有了依靠。他們/由天上/看到山上,，便/不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧,？這樣的/溫暖，今天夜里/山草/也許就綠起來了吧,？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn),，他們也并不著急，因為有這樣慈善的/冬天,，干啥還希望別的呢,！

3、朗讀第五段,，讀后看第7頁上的插圖,。整體看這幅圖，近處有什么,？遠(yuǎn)處有什么,？

本文抓住濟南冬天溫晴的天氣特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖,，抒發(fā)了作者深深的喜愛的贊美之情,。語言優(yōu)美生動，準(zhǔn)確傳神,。

借鑒課文的某些寫法,，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個片段。注意抓住特點來寫,，不少于200字,。

《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計篇三

1.知識技能目標(biāo)：

通過文章閱讀學(xué)生能理解和運用“響晴、溫情,、設(shè)若,、空靈、澄清,、清亮”等詞語 ?學(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句

2.能力方法目標(biāo)：

在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫中情與景的融合,。

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過閱讀教學(xué),，學(xué)生能體會作者對濟南,，對祖國河山真摯的思想感情

體會濟南冬天與老舍情感的緊密結(jié)合，有感情地朗讀課文,。

欣賞并學(xué)習(xí)本文的寫作手法和語言特色,。

春游芳草地，夏賞綠荷池,。秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩。一年四季都有許多美景,，你喜歡哪個季節(jié),？同學(xué)們，北國的寒冬多是朔風(fēng)怒號,、冰封雪飄,；江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟南呢,？它有一番怎么別致的性格呢,？老舍在《濟南的秋天》里曾這樣說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖,，秋和冬全賜給了濟南,。”今天,，就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判,。

1.了解濟南冬天的景物特點；

2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法,；

3.抓住特點寫寫家鄉(xiāng)的景物,。

4.培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)

1.看課文解釋后補充：老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》,，話劇《茶館》等,，寫該文時，作者就在山東濟南任教,。

2.解題

1.聽課文朗讀,，學(xué)生邊讀邊圈點，感受課文：題目限制了地方和時令,，濟南的冬天有什么可寫的呢,？先看課文，把有關(guān)描寫濟南冬天的詞句劃出來,。

2.師生互動,，評點第一段。

濟南的冬天有哪些特點?第一段是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的?

b.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風(fēng)貌?

【補充：統(tǒng)觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線,，“溫晴”偏重特點,，“寶地”偏重感覺】

3.你能看出老舍帶著我們欣賞了冬天濟南的幾幅美景,，能用精練的詞句給每一幅圖擬一個名稱嗎？

1,、

2,、

3、

4,、

選擇你喜歡的段落朗讀,，并說說這段主要寫了什么景物，你感受到了怎樣的特點,？

推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子,，說出推薦的理由。

例:山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護婦。

這句話含有兩個比喻,，一是將樹尖的雪比作“白花”,；二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護婦”。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹的秀美,。

例：一個老城,，有山有水，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界,？

句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了小村莊舒適,、溫暖的環(huán)境。

想一想,，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面,，他的語言能如此優(yōu)美？我們寫景時要向他學(xué)習(xí)什么呢,？

細(xì)致觀察

角度多樣

情景交融

運用修辭手法