范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1 ,、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥,。

2 ,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3 ,、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

5 、學(xué)會本課生字新詞,，朗讀課文,，背誦課文第1 —3 自然段,。

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

一,、形象感知,，導(dǎo)入新課,。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課,，板書課題,。

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

1 ,、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞,。

2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3 ,、分組分段朗讀課文,。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1 ,、投影翠鳥,，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么,？（外形）

2 ,、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢,？

3 ,、四人小組自學(xué)。

4 ,、交流討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上,。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”,。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）,。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子,，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思,？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

5 ,、結(jié)合板書,，小結(jié)本段

6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.學(xué)會本課生字,，積累新詞，有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,。

3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物,、熱愛大自然的高尚情操,。

抓重點(diǎn)詞句，品讀課文,。

幻燈課件,、影視課件、flash課件,、圖片課件,、聲音課件。

二課時(shí) 第一課時(shí) (略)

1.談話激趣,，圖片引題,。

介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）,。出示翠鳥彩圖,，隨機(jī)介紹。

播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

總結(jié)：

⑴翠鳥是什么樣子的,？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的,？

⑶翠鳥的家在哪里？

2.幻燈出示初讀任務(wù)。

3.聲音課件范讀,，學(xué)生自由讀課文,。

4.學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù),。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞,。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。

⑵相互討論,師生交流,。

⑶有感情地朗讀這段話,。(齊讀)

5.練習(xí),鞏固新知。

⑴出示翠鳥的flash課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言,。

⑵說話訓(xùn)練:觀看flash課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

6.學(xué)習(xí)第二,、三兩個(gè)自然段。

①．學(xué)生自學(xué),。（投影出示閱讀提示,，學(xué)生按要求探究。）

②. 師生議答,。

⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句,。

②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng),。

③放錄有翠鳥叫聲的課件，flash演示翠鳥停在葦稈上的特寫,。

學(xué)生朗讀第二自然段,。

⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段,，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前,、捕魚時(shí)、捕魚后的過程來寫的,。

②理解1,、2句（捕魚前）。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級下冊第5課,。這篇課文形象,、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,，小巧玲瓏,，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動作迅速敏捷,，十分惹人喜愛,。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下,，孩子們打消了念頭,，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)的同時(shí),，呼吁人類要與動物和諧相處,。

本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內(nèi)容也有一定的評價(jià)能力,。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識,，不危害有益的蟲鳥,。

3、教法設(shè)想：

(1)讀書法,。小學(xué)語文教學(xué)識字,、字詞、字句,、朗讀,、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字,、讀中解詞,、讀中學(xué)句、讀中悟情,。

(2)情境法,。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中,，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴。

采用合作法和體驗(yàn)法,。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位,，聽、想,、讀,、說、合作交流,，結(jié)合生活,、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。

(1)會認(rèn)11個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字,。

(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

(4)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

(1)重點(diǎn),。了解翠鳥的外形和動作上的特點(diǎn),。

(2)難點(diǎn)。體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

導(dǎo)→讀→悟→拓→畫

師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀,、畫眉,、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥,，又名釣魚郎,。

(1)請同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音,，遇到難讀的字作個(gè)記號,。

(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍,。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識字方法，說說記住了哪些字,，是怎樣記住的,。

(4)師生互動，玩摘蘋果的游戲,。(出示滿蘋果的蘋果樹,，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,，都感受到了豐收的喜悅,，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語,，請把它們找出來讀一讀,。

(6)把生字詞送回課文，再次讀課文,，看看誰讀得準(zhǔn),，讀得流利。

1、(出示多媒體)生自讀,，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

2,、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?

3、四人小組自學(xué),。

4,、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

5,、思考：為什么作者用頭巾、外衣,、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

6,、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛,。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀,，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn),。

第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快,，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷,。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程,，學(xué)生自讀課文,，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

3,、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

4,、訓(xùn)練朗讀,，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷,。

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?

1,、引入學(xué)習(xí)第一句,。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情,。

2,、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭,。

3、導(dǎo)讀,，于是,，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的喜愛。

1,、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?

2,、你想對小作者說些什么?

3、討論：假如有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,，你該怎么辦?

4,、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教育,。

學(xué)生作畫,。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥,。既加深了對課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力,。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí),。

根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識拓展,，能力提高,，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中,，我遵循學(xué)生識字規(guī)律,，先初讀,，再理解，后記憶,，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一,，同時(shí)通過展開想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥,，保護(hù)環(huán)境的情愫,，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi),，做在課外,，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合,，真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程,。讓學(xué)生真正感受到人與動物和諧相處的美好。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識本課11個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字，聯(lián)系語境理解“清脆,、疾飛,、銳利”等詞的意思。

2,、自主學(xué)習(xí),、潛心會文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察,、描寫的方法,，體會用詞的貼切、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

3、靜心涵詠,，讀中悟情,，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物,，與動物和諧相處的意識,。

4、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛!

通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。

自主感悟,、讀寫結(jié)合

翠鳥掛圖,、音樂

(一)配樂誦讀,、回顧外形

1、出示翠鳥停立葦稈的圖片,，導(dǎo)入：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,，讓我們再一次悄然地想起它,。

2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段,。

(二),、扣詞品句，感悟特點(diǎn)

(一),、通讀預(yù)覽,，提煉詞句,。

1、順勢而導(dǎo)：是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖,，那叼魚時(shí)的翠鳥又會是怎樣的呢?

2、學(xué)生自由讀3、4兩段話，邊讀邊思，如果讓你用一個(gè)詞來概括這兩段話,，你會選擇什么詞?

3,、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷，動作迅速,、機(jī)靈、動作飛快等詞來概括,。相機(jī)板書,。

(二),、聯(lián)系語境,，深入感悟。

1,、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺，讓我們再次走進(jìn)課文,，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快,，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。

2,、讀后交流有關(guān)語句,，預(yù)設(shè)了這樣三處：

語句一：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。

(1)學(xué)生讀句子談感受,。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解,。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,，“一眨眼”抓住時(shí)間之短，突出翠鳥行動之快,。

(3)引：同學(xué)們,，再細(xì)細(xì)讀讀這句話,，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方,。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,，體會翠鳥動作之輕盈,。結(jié)合學(xué)生的體會相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

(5)小結(jié)提升：是的,，作者的觀察多么仔細(xì),，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們再一次朗讀這句話,，細(xì)細(xì)體會。

語句二：小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡,，盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛,。

語句三：翠鳥蹬開葦桿,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們,，這句話非常美妙，如果你用心讀,，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,，邊讀邊想象畫面。

(3)交流：相信大家都讀出了畫面,。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會抓住“蹬、飛,、叼,、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去,。結(jié)合想象說話,，指導(dǎo)入情入境地讀書,。

(4)對比參讀。出示句子：翠鳥蹬開葦稈,，飛過去，叼起小魚,，往遠(yuǎn)處飛走了,。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體,，感受表達(dá)的貼切。

(5)小結(jié)：同學(xué)們,，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體,。

(三)、移情體驗(yàn),，感受喜愛

1,、過渡：多么惹人喜愛的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),，但聽了老漁翁的話,，我們又打消了這個(gè)念頭。

2,、出示漁翁的話,。請學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁,，你會怎么說這番話?通過評價(jià)促使孩子把話說得親切,、和藹、又意味深長,。

3,、引：聽了這話，你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會朝愛鳥,、護(hù)鳥方面說開去,。)

4、順勢而接：是的,，愛鳥,，就還它們清靜的生活,，愛鳥，就還它們自由的生活,，愛鳥,，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦桿上多停一會兒”,。

(四)、內(nèi)化語言,，表達(dá)抒懷

1,、導(dǎo)：如果每個(gè)人都這樣善待鳥兒，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來介紹,，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!

2、學(xué)生自由練寫,。

3,、寫后交流。

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時(shí),，重難點(diǎn)是翠鳥行動十分敏捷的特點(diǎn),。讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)字的方法,，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會翠鳥的行動敏捷的特點(diǎn),，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫，讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點(diǎn),。教學(xué)后的反思：

1、將讀與說進(jìn)行了結(jié)合的很完美,。

2,、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中,。

3,、引讀，我將翠鳥居住特點(diǎn),、捕魚特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,，上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課,。

1,、學(xué)生的交流并不是那么的深刻，今后還需進(jìn)行探討,。

2,、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對于翠鳥的各部分特點(diǎn)與翠鳥敏捷的特點(diǎn)并沒有準(zhǔn)確的勾連上,，我覺得讓學(xué)生自己去畫,，可能效果會更好。

3,、學(xué)生交流的并不深刻,，學(xué)生質(zhì)疑不多，思路不開闊,，可能是預(yù)習(xí)不到位,。希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句,。

2,、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。

4,、感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,，了解翠鳥的美麗,、可愛、機(jī)敏,，理解作者的觀察,、描寫方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件,。

【教學(xué)過程】

一、交流資料,，引入新課

課前,，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò),。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥,，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞,，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件),，請大家快速瀏覽,，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說,。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書,、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識,，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。

二,、初讀感知

請同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文,，你可以坐著讀,，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀,，也可以請老師和你一起讀,，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍,。想一想,，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落,。(外形,、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?

誰來做小老師,，幫我檢查一下生字、生詞的讀音,。(有請xx同學(xué),，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀,。

三,、以學(xué)定教 自主選擇

生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落,、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇,，請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落,，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動的同學(xué)來3組或4組,，喜歡4,、5段的同學(xué)來5組、六組,，座位不夠可以到其他組去搬,，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?

四、合作探究

為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些,，老師想提 2個(gè)小小的建議,，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長,，由組長具體分工,，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議,，請大家看屏幕：(播放課件)

一會兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果,。開始吧!

六、交流匯報(bào)

請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們,，請看(韋翔宇)(投影展示)你來,，下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看,，同學(xué)們都坐得這么好,，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣,，介紹的怎么樣呢,，你能評價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個(gè)都很棒，很會學(xué)習(xí),，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來,。很了不起。

你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了,，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了,，讀得真好!

剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話,，也可以用課文中的話來說,。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀,、指名讀,、它讀的怎么樣呢?能評價(jià)一下嗎?(建議語調(diào)、重音、語速,、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀,，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想讀了,，可以給老師一次讀的機(jī)會嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評價(jià)一下呢?你想讀,，老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會?

我們知道了翠鳥怎樣捕魚,，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào),。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀,。別再讀了,，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了,，全都去上老年大學(xué)了呀,。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥,，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下,，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國,，是世界綠色和平組織成員,。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友,，我想來采訪一下各位翠鳥們,，你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪,，那通過你們的回答,，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀,，翠鳥們,，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子,，我要到你家做客,，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了,，謝謝你!

【環(huán)保滲透】

你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎?

師：好,，各位翠鳥們，你們的要求我記住了,，我要寫一篇文章,，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類!

師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪,。

【課外延伸】

同學(xué)們,，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎勵大家看一段錄像,，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像,，你又有哪些新的收獲?

【語文實(shí)踐性作業(yè)】

最后留一個(gè)語文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)

1、用彩筆畫靜態(tài),、和動態(tài)的鳥,。

2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文,。

請你選擇你喜歡的作業(yè)完成,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會寫“疾”等14個(gè)字,，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語,。

2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動物的情感,。

1 同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥,？（生說）今天,，我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥,，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題,，再親切一點(diǎn)”。 2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文,，看有什么新的收獲,？

1 、學(xué)生自讀課文,，畫出生字新詞,。

2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞,。安排同桌互查互助,。

3、指名開火車認(rèn)讀生字詞,，小老師帶讀講解難懂的生字詞,。

4全班交流難懂的詞語,，識記難寫易錯(cuò)的生字，教師相機(jī)出示課件生字,。教師提示：“赤,、襯、衫”(翹舌音),、“稈,、襯、衫,、泛,、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤,、褐、襯,、衫”等,。

5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”,。

1,、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解,，是從哪里知道的,？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？,。

2,、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。（板書：外形,、活動,、住處）

1學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句,。

2．問：這是一只怎樣的翠鳥,？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn),，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn),。這是描寫動物外形的方法：

（板書：按順序 抓特點(diǎn)）

3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者,。

4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫法,，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情）

5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色,？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么,？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,，可以用上顏色詞，你積累

的顏色詞越豐富,，就能把這件東西寫得越美麗,。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

6．理解“小巧玲瓏”的意思,。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小,，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大,；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會,。③觀察cai課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）

7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分,，為什么,？

8,、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn),。（學(xué)生說的同時(shí),，教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）

9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛,、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛,，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩,？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí),，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體,。）

1課件出示孔雀圖片,，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法，寫一種小動物的外形,。

1抄寫課文生字詞,。

2背誦課文自己喜歡的部分。

爪子： 紅色

外形 { 顏色鮮艷 {頭 ： 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色

眼睛： 透亮靈活

嘴：又尖又長

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解翠鳥的外形特點(diǎn),。

3,、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動物的外形特點(diǎn),。使閱讀與寫作相結(jié)合,。

4、在教學(xué)過程中,，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入,，更到位。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.會認(rèn)13個(gè)生字,，會寫14個(gè)字,。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語,。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

3.體會作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),，體會外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。 教學(xué)過程：

今天我們來認(rèn)識一種生活在水邊的小鳥，一起叫出它的名字,。出示課題,。

課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個(gè)字,，通過看預(yù)習(xí)單,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多，誰來提醒大家,，寫這個(gè)字要特別注意哪里,？

學(xué)生說，教師示范寫,，學(xué)生練寫,，評價(jià)反饋。

通過預(yù)習(xí),，本課詞語都會讀了嗎,？

出示第一組：葦稈、腹部,、襯衫,、透亮、清脆,、疾飛,、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁,、陡峭,、石壁

指名讀，齊讀,。

出示第二組：橄欖色,、翠綠色、淺綠色

這幾個(gè)詞都是描寫什么的,？這樣的詞你還知道哪些,？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。

3.圍繞翠鳥,，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容,？

根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書：外形 動作 住所

1．默讀課文,，翠鳥給你留下了什么樣的印象,？

學(xué)生自由說,。（很漂亮、捉魚時(shí)動作很快,、很讓人喜歡??）

2．想不想看看這只翠鳥,？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛,，又尖又長的嘴以

及鮮艷的顏色,，多漂亮啊,！除了漂亮，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么,？（動作快、敏捷,、機(jī)靈??）

3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥的敏捷,？（2.3自然段）

出示學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們默讀2、3自然段,，邊讀邊思考,，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷，畫一畫并且在一邊做標(biāo)記,。

（1）翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。

（2）小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評價(jià),、點(diǎn)撥,。

很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示：翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫法,，可以突出事物的特點(diǎn),。

齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度,。

對比閱讀,，哪組詞用得更精確,？

小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn),。

關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。

作者寫翠鳥的速度快,，這一句里沒有表示快的詞,，把它去掉，語言不更簡潔嗎,？可以嗎,？

學(xué)生談理解

這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找,。（小魚??眼睛）

再讀這一段,，感受側(cè)面襯托的好處。

什么感覺？學(xué)生談,。

用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆,。

翠鳥又名魚狗，大翠鳥,、叼魚郎,。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”,、“水狗”,、“魚狗”等名稱。

翠鳥平時(shí)以直挺姿勢,，棲息在水旁,，長時(shí)間一動不動，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),，就會飛到水面上,，急促扇動的翅膀會在小魚群的上方“懸停”,，然后收起翅膀圈起腿,，屁股一撅頭朝下，一個(gè)“猛子”扎下去,，那動作真是漂亮極了,；就像一顆魚雷，“啪”的一下就把小魚給叼住了,，然后又沖出水面,，飛回原來它蹲過的地方，兩三口就把小魚吞到肚子里了,。吃完小魚,，翠鳥會抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,，又開始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了,。

這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎？是啊,，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥,，還是捕魚能手呢。

學(xué)生談看法,。

引讀老漁翁的話,。

師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友,。來,，再來讀這一段,，讀出你對動物朋友真誠的贊賞。

1.這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn),，通過精確用詞,，形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動具體的。

2.推薦閱讀《珍珠鳥》,，進(jìn)一步感受這種手法,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、品讀第一自然段,，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑?，寫外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法,。

2,、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動物的外形,。

品讀第一自然段,，從中感悟?qū)懛ā?/p>

仿寫一種熟悉的小動物的外形。

一,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么,？

學(xué)生讀課文，師巡視讀書姿勢,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況

請開火車領(lǐng)讀詞語，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點(diǎn),？

橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

頭巾外衣襯衫

小巧玲瓏透亮靈活又尖又長

疾飛注視蹬開叼起

生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語,，第二行寫服飾，第三行既是四字詞,，又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞,，第四行寫翠鳥動作的詞語。）

3,、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么,？用一個(gè)詞語來概括,。

生答：外形等魚捉魚住處做朋友

二,、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫,。

1,、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的,？請你用“○”圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪一方面描寫,，讀一讀,。

學(xué)生讀書圈畫，師巡視,。

2,、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴

3,、齊讀第一自然段,，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>

生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序?qū)憽?/p>

4、再次默讀第一自然段,，請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句,。

生答：它的顏色非常鮮艷。

師：“鮮艷”是什么意思,？你是從文中哪些詞語中感受到的,？

生答：顏色多，從橄欖色,、翠綠色,、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的,。

分角色讀翠鳥羽毛的語句,。

5、再次齊讀第一自然段,，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么,？

生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多，寫小爪子,、眼睛,、嘴的語句少。

師小結(jié)并板書：寫外形還要有詳有略,。

6,、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面,，長著一只又尖又長的嘴,。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么？

生答,，師板書：抓住特點(diǎn)寫,。

三、默讀第二,、三自然段,，思考：

1,、請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動詞。

生圈畫,，同桌交流,。

2、師：你從這些動詞中體會到什么,？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快,。

3、比較每組中哪句更好,？好在哪里,？

翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛,。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,。

翠鳥離開葦稈，很快地飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去。

生答，感悟動詞用得準(zhǔn)確,。

四,、翠鳥要與我們做朋友呢,！齊讀：

它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀,！

在翠鳥飛來的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

五,、仿寫一種熟悉的小動物,，按一定的順序?qū)?，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫,。

學(xué)生小練筆,。

六,、布置作業(yè)

必做作業(yè)：

1,、把你寫的小動物外形讀給爸爸媽媽聽,。

2,、摘抄第一自然段,。

選做作業(yè)：背誦第一自然段。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

翠鳥

小學(xué)語文

三年級

一課時(shí)

1. 三年級學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，能夠積極主動去學(xué)習(xí),。同時(shí)，學(xué)生對趣味性,、生活化,、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì),。

2. 學(xué)生能根據(jù)工具書,、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。翠鳥學(xué)生對此了解甚少,，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

一,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,，與動物和諧相處的意識,。

二、過程與方法

1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn),。

2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

三,、知識與技能

1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子,，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,，積累好詞好句;

2. 培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。

1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源,。

3. 教師自畫翠鳥圖片,。

4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境,。

教學(xué)活動1

(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識翠鳥

1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲,，說說喜歡什么鳥?

2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,，板書課題，一起親切地叫它的名字,?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?

3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料,。

教學(xué)活動2

(二)自主朗讀,，感知課文內(nèi)容

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

教學(xué)活動3

(三)細(xì)讀課文,，體會作者對翠鳥的喜愛之情

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1),、讀第一自然段，邊讀邊看圖,，想象翠鳥的樣子,，讀后反饋。

(2),、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(3),、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥,。

(4),、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符,。集體評議。

(5),、老師也畫了一只翠鳥出示圖片,，可是忘記了涂色，大家能不能,，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。

(6)、個(gè)別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子,。集體評議,。

2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段

(1),、出示課件,，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段,。用△找出表示翠鳥動作的詞,，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子,，體會翠鳥活動特點(diǎn)，看看該怎么讀,，能它讀好,。

(2)、學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo)朗讀

(3),、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果,，教師總結(jié),。

3.學(xué)習(xí)課文最后兩段

(1)、快速默讀課文第四,、五自然段,，畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。

(2),、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛,，那么機(jī)靈,，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣,，不但喜愛鳥,，更要保護(hù)鳥,，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在,，我們的生活才如此的豐富多彩,。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種,，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

教學(xué)活動4

(四)回顧課文,，總結(jié)寫法

(1),、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法,。(邊說邊課件出示)

(3),、我們一定要保護(hù)鳥類，因?yàn)轼B類是我們的好朋友,，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?

教學(xué)活動5

(五)布置作業(yè)：

搜集各種各樣鳥類的資料,，以“我最喜歡的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文,，介紹自己所熟悉的鳥的外形,，活動特點(diǎn),，生活習(xí)性等。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１,、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

２、學(xué)會本課生字新詞,，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

３、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

第一課時(shí)

一,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們見過翠鳥嗎,？（出示掛圖,，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”,，在我國東部和南部許多地方都能見到,。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的,。

２,、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，查查字典,，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛,、銳利,、飼養(yǎng)、玲瓏,。

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

１,、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段,，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容,。

２、教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形,，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：

教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形）,，讓學(xué)生辨認(rèn),。

一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色,、翠綠色花紋,。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色,。

三,、熟讀課文

第二課時(shí)

一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

二,、回答

第１自然段共６句話,，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

三,、作者是怎樣觀察,、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián),，想一想”,。）

找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻,。表達(dá)了作者什么樣的感情,？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”,、“頭巾上的花紋”,、“外衣”、“襯衫”來打比方,，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。

二、指名朗讀第二自然段

思考：

１,、翠鳥活動時(shí)有什么特點(diǎn),？從哪里可以看出？

２,、查字典,，講講“清脆”一詞的意思。

３,、先查字典,，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語,，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用,。）

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn),。翠鳥在“疾飛”中,，眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中,，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,，二是講停得急而輕,。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

１,、提問：翠鳥是怎樣捉魚的,？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

２,、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,。）

⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚,？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）

⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚,？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴,。）

⑷ 翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?/p>

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段

１,、齊讀第４自然段。

２,、這段講了幾層意思,？

３、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒,？

４,、通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn),。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀,、背誦

１,、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：

⑴ 這一段共有幾句話,？分幾層意思？句子敘述的順序是什么,？每句話是怎么說的,？

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn),。

２,、朗讀并背誦第２自然段，翠鳥的活動特點(diǎn)：

⑴ 這一段有幾句話,？每句話是怎么說的,？

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：

第２自然段,，共２句話：

① 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛

② 捉魚專心──注視等待

⑶ 指名學(xué)生朗讀,，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

３,、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

⑴ 這一段有幾句話,？分幾層意思？句子敘述的順序是什么,？每句話是怎么說的,？

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn),。

４,、連起來朗讀，并背誦第１,、２,、３自然段。

三,、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別,。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折,。 “?！弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

四,、聽寫句子,，（二選一）教師讀三遍

１、翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

２,、翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)目的】

1、會認(rèn)11個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字,。正確讀寫翠鳥、葦稈,、腹部,、襯衫、透亮,、泡泡,、又尖又長、清脆,、一眨眼,、逃脫,、飼養(yǎng),、漁翁、石壁,、打消,、念頭等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

4,、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，觸發(fā)個(gè)性

師述：同學(xué)們,，聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?

你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

1、(鸚鵡)：它可以模仿人類說話,。

2、(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊,。它是春的使者,。

3、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳,。

4,、(啄木鳥)：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生,。

二,、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友──翠鳥,，一起叫一叫它的名字,，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥,。

1、翠鳥有一雙紅色的小爪子,。

2,、翠鳥的羽毛很漂亮。

3,、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長,。

三,、初讀課文,，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1、讀音：有赤,、襯,、衫(翹舌音),、稈、襯,、衫、泛,、翁(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字,。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：稈、繡,、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁,，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐,、襯、衫等,。稈,、腹、襯,、衫,、泛,、泡,、飼,、陡都屬于左右結(jié)構(gòu),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,，指導(dǎo)臨寫,。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)翠、翁稈,、透時(shí),，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件,。

四,、抽讀課文,，了解課文大致內(nèi)容

五、課堂作業(yè)

1,、寫生字,。

2、抄寫生詞,。

六,、自由讀文，勾出不理解的地方,。下節(jié)課交流

第二課時(shí)

一,、檢查回家讀書情況

1、抽讀,。

2,、小組讀。

3,、齊讀,。

二、讀文作畫,、張揚(yáng)個(gè)性

1,、師述：

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文,，你對翠鳥又有了哪些了解呢?

(學(xué)生自由發(fā)言,，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子,、生活習(xí)性和活動,。)

過渡：看來，同學(xué)們通過讀書,，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容,。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性,。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

2,、課堂訓(xùn)練：

下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式,，選擇你最喜歡的內(nèi)容,，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大,。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥,。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了,。你想和老師比比嗎?好,，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下,，看能不能比過老師,。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣,。你們學(xué)習(xí)完一部分,，可以學(xué)習(xí)另一部分。好,，大家開始吧,。

(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討,。)

3,、師述：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真,。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符,。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)

4、小結(jié)：

同學(xué)們真了不起,，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),，可是忘記了涂色,，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。(學(xué)生練習(xí))

三,、評讀感悟，凸顯個(gè)性

1,、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈,，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧,。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)交流)

2、共同評議,。

3,、師小結(jié)：

翠鳥太可愛了,，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,，很難捉到,。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉,，如果捉了也活不久,，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉,。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種,，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

四,、拓展延伸，放飛個(gè)性

師：同學(xué)們,，這節(jié)課大家憑著自己的力量,，讀懂了課文，你一定有不少的.收獲或疑問,，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題,。

選作：

1、現(xiàn)在,，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適,、溫暖的家!

2,、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào),。讓大家都來認(rèn)識鳥。

3,、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,，進(jìn)一步了解翠鳥。

4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧,，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五,、全課總結(jié)

師：課堂小天地，天地大課堂,。其實(shí),，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間,。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究,，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１在大自然中有許多美麗的鳥,，像孔雀、畫眉,、黃鶯等,，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥,，又名“釣魚郎”,。

（板書課題翠鳥。）

２師：你對翠鳥有哪些了解呢,？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的,。

１學(xué)生自由朗讀課文。

（１）邊讀邊畫出含生字的詞語,，對照注音把課文讀正確,、流利。

（２）標(biāo)出自然段序號,。

２指名朗讀課文，注意正音,。

３積累詞語

（１）字形辨析,。

“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu),。

（２）生字?jǐn)U詞,，豐富詞匯。

１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文,，先獨(dú)自思考,，再與小組討論交流。

２檢查自學(xué)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（１）“開火車”讀課文，并分別說出各段段意,。注意糾正讀錯(cuò)的字音,。

（２）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲,。

（３）學(xué)生提出自己的疑問。

３課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn),？

（提示：色彩鮮艷,、小巧玲瓏、動作敏捷,。）

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.會認(rèn)11個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥,、葦稈,、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識,。

4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),。

透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

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1.同學(xué)們,，今天這么多老師來到咱們班做客,，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍瑢W(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識它?聽,，它唱著歌和大家打招呼呢,。它的名字叫翠鳥。

看老師板書,，一起手空,。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開,。

2.齊讀課題——《翠鳥》

1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過要有個(gè)要求：誰把它的名字讀正確就送給誰,。(出示本課詞語)

2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好,，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

指名分段朗讀,。適當(dāng)點(diǎn)撥,、正音。

1.同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

生：顏色鮮艷或美麗 ,、小巧玲瓏會捕魚

2.看,，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

師：說的真不錯(cuò),，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段,。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子， 接著寫了翠鳥頭上的羽毛,、背上的羽毛,、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛,，最后寫翠鳥的嘴,。)

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的,，背是淺綠色的,，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下,，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗,。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀,、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了,，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”,。能填上的同學(xué)舉手,。你來試一試。

6.翠鳥不僅長得美,，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段,。

7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來,，可以做一下批注,。

交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…

那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎?

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了,。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn),。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿,，很快地飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下,，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,，還有哪里不同,，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快,。同學(xué)們體會的真好,，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快,。

翠鳥可真是捕魚能手啊,，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段,。

1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,，請同學(xué)們自己讀一讀,，然后和同桌交流一下你的感受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友,。)

聽了你們的交流，小作者的臉也紅了,，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。

看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系,。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者,，今天他們的部分成員也來到了我們班,，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心,，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

3.現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛生物,，熱愛大自然的思想感情。

2,、認(rèn)真朗讀課文,，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動作敏捷的句子,。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容,。

3、認(rèn)讀本課生字,，理解“透亮,、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望,、愿望,、失望”的詞義，積累詞語10個(gè),。

4,、背誦第一節(jié)。

通過認(rèn)真朗讀課文,，讀懂每一節(jié)的意思,。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動作的重點(diǎn)詞,、句,，體會其動作的敏捷。

一,、激發(fā)動機(jī),，導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，從今天開始,，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,，這組課文又告訴了我們些什么呢？請大家把書本翻到17頁,，誰來讀一讀導(dǎo)語,？從這段導(dǎo)語中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,，保護(hù)周圍的環(huán)境,。）對，這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一篇課文,，請大家一起來讀一讀課題,。你們看到過翠鳥嗎？很遺憾,，是嗎,？今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫，請看,，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請同學(xué)們自由地讀讀課文,，記一記生字新詞,，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,，那這些詞語能讀嗎,？請你和同桌互相讀一讀，有錯(cuò)的就給他糾正一下,。

2,、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來介紹翠鳥的,？好,，課文分別是從哪幾個(gè)方面來描寫翠鳥的？

三,、細(xì)讀感悟,，經(jīng)歷探究

1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的,？請同學(xué)們自由地讀一讀第一段,，一邊讀一邊想一想。

2,、誰來說說,？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠鳥生活在水邊,，要靠爪子抓住葦稈,，所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么,？(翠鳥羽毛的顏色,。)最后介紹了翠鳥的什么,？（眼睛的嘴巴。）

3,、誰能完整地說說翠鳥的外形,？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,，今天,，我們又從鮮艷，銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗,?？磥砻鑼懲庑螘r(shí)，抓住特別非常重要,。好,，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？這一句話,，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷,，再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說,？那課文中又是怎樣寫的呢,？讓我們一起來讀一讀吧。讀了以后,，你又有什么感受呢,？

4、這么讓人喜歡的翠鳥,，又是怎樣來捉魚的呢,？請同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應(yīng)的句子畫下來,，并說一說你的體會,。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中,，我知道了翠鳥是貼著水面飛的,。）好,，我們一起來讀一讀這兩句話,。

5、你覺得哪一句寫得好,，好在哪兒,？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛,，而第一句只用一個(gè)飛,，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢,。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了,。）還有嗎,？（用鳴聲會引起人們的注意，感覺很動聽,，可見作者是非常喜歡翠鳥的?！百N”字用得很好,，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高，動作很靈活,。）

6,、下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠鳥,，來做一做翠鳥貼著水面飛的動作吧,。你們看，短短的一個(gè)句子,，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷,，還感受到了作者對它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句,。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn),，那就更好了，我們再來試一試行嗎,？這一遍就好多了,。

7、還喜歡哪個(gè)句子,？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈,，很快地飛過去。你們覺得行嗎,？誰來讀讀這兩句話,？第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快,。颼的一下就過去了,。“蹬”說明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的,，這樣會飛得特別快,，跳高的時(shí)候，用力向地上一蹬,，就會跳得特別高,，誰來讀讀這句話,，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動作是非常迅速有力的呢。

8,、讀得真好,，你們還找到了哪個(gè)句子？讓我們來交流一下,。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候,，動作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈,，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥卻飛過去捉住它,，翠鳥的動作真是快呀,。）你們體會得不錯(cuò)，這句話看似是在寫小魚,，卻讓人體會到了翠鳥的機(jī)靈,。請男同學(xué)來讀一讀這一句話，看能不能通過朗讀,，把這種體會讀出來,。9、還找到別的句子了嗎,？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,，翠鳥捉魚時(shí)動作很快。）你找到這個(gè)句子非常重要,，下面就小組討論一下,，說說你對這句話的理解。生討論交流,。討論得非常熱烈,，哪組先來匯報(bào)一下？水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘,。從“這時(shí)”我們體會到：翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚,，飛得很遠(yuǎn)了，速度真夠驚人的,。你們很會研究,，不光研究了翠鳥本身，還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化,，體會到了翠鳥動作的敏捷,，捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。

四、總結(jié)回顧,，升華情感

1,、同學(xué)們，讓我們再來自由朗讀課文,，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象,。翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長得漂亮,，捉魚時(shí)動作也非常敏捷,，我很喜歡它。）

2,、這么可愛的翠鳥,，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢？那好,，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀,，試著背一背吧,。誰愿意給大家展示一下？還有誰也想來背一背嗎,？翠鳥真可愛,，真想捉一只來玩，你們說行嗎,？（不行,，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢,？）那誰來讀讀課文中的話,？他把老漁翁語重心長的，慈祥的語氣給讀出來了,，我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎,？讀得真好，雖然我們不能去捉它,，但這并不影響我們對它的喜愛之情,，請大家一起來讀一讀課文的第五段。

五,、作業(yè)：

輕輕的河水,，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔,，多優(yōu)美的環(huán)境呀,，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始,，我們就可以行動起來了,，課后請同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教材簡析

這是一篇講讀課文,，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn),；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程,；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情,。

知識梳理

1,、詞語積累：

翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

2、優(yōu)美句子：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 ,。

設(shè)計(jì)理念

選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字,。正確讀寫“翠鳥,、葦稈、腹部”等詞語,。

２．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

３．感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識。

４．體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥外形和動作的語句,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

課時(shí)安排

２課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字,；能正確讀寫“翠鳥,、清脆、飼養(yǎng)”等詞語,。

2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.能正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法

講授法 啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法

朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一,、快樂導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

1.導(dǎo)入新課,，嘗試審題。

（投影儀出示翠鳥圖片）

介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,，它不僅美麗,，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”,。

2.板書課題。

看到這個(gè)課題你想知道什么,？

1.讀課題,。

2.思考:

（1）翠鳥是什么樣子的？

（2）翠鳥是怎樣捉魚的,？

（3）翠鳥的家在哪里,？

二、自學(xué)字詞,，理清脈絡(luò)（用時(shí)：15分鐘）

1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文,，畫出生字新詞,。

2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍,，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

3.組織學(xué)生討論,、研究,，并進(jìn)行自主評價(jià)。

（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

（2）臨摹“翠”與“翁”,，“稈”與“透”,。

4.小組內(nèi)展示生字、評價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美,。

1.學(xué)生自由讀課文,，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，整體感知課文內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上,，畫出文中的生字和不理解的新詞。

2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識記生字,。

3.學(xué)生交流,、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫,。

根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫,。

4.小組長組織評價(jià)，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀,。

三,、熟讀課文，體會情感（用時(shí)：10分鐘）

1.教師指名讀文,。

（1）點(diǎn)名讀文,。

（2）匯報(bào)：你對翠鳥有了哪些理解？

（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言,，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面,？

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,，其他學(xué)生聽讀課文,，識記內(nèi)容。

（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容,。（如：它的顏色鮮艷,，能快速地捕獲到小魚）

（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容）

2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽,。

四,、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流,。

（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形,，都介紹了它哪幾部分,？

（2）再自由讀一讀,，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn),？

（3）先小組內(nèi)交流,，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么,；對比體會比喻句的作用,；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？

（4）教師總結(jié)總分式寫法,。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法,。

2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,，讀出喜愛之情,，心情要高興。

（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

1.學(xué)生合作,、交流,。

（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文,，勾勒形象,。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子、羽毛,、眼睛,、嘴。）

（2）自由讀文,，自主發(fā)現(xiàn),。

（3）師生互動預(yù)設(shè)。（如,，按照由下到上的順序描寫,，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序,。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等,，使語言生動形象，使翠鳥人性化,。抓住“顏色鮮艷”的中心句,。）

（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話,。

2.學(xué)生自由朗讀,，體會寫法，讀出喜愛之情,。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察,、描寫的方法,，體會用詞的貼切、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識,。

3. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)方法

觀察法,、情境法、讀中感悟

學(xué)習(xí)方法

讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一,、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）

1.復(fù)習(xí)字詞,。（出示習(xí)題）

2.回顧第1自然段。

1.完成習(xí)題,。

2.說一說:（翠鳥的外形……）

二,、樂中探究，樂中交流（用時(shí)：22分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2,、3自然段,，了解翠鳥的活動特點(diǎn)。

（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手,。邊讀邊畫,。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題,。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系,，結(jié)合語句來說。

3.讀第4,、5自然段,，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化,。

4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理,？

5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情,。

1.（1）學(xué)生畫詞和句子,。

（2）結(jié)合語句匯報(bào)。（翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。）

2.小組內(nèi)交流，匯報(bào),。

3.聯(lián)系上下文,，匯報(bào)人物情感的變化,。

（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）

4.思考老漁翁的話,。（真心喜愛翠鳥,，就是給它自由。）

5.有感情地朗讀最后一句話,。