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論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇一

⒉算式一出現(xiàn)，教師就立即組織四人小組交流算法,。 其中一個(gè)組,，在小組交流時(shí)，由于三位同學(xué)還沒有想出方法,，整個(gè)合作過程只好由一位同學(xué)講了三種方法：①（5+）×（2+） ②× ③×,，其他同學(xué)拍手叫好而告終。

請你根據(jù)上述教學(xué)片斷進(jìn)行反思（主要從合作交流與獨(dú)立思考的層面分析）,。

以上現(xiàn)象是教師在使用小組合作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種問題,。就是沒有處理好小組合作和獨(dú)立思考的關(guān)系。

教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系

強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨(dú)立思考,。獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮。多數(shù)學(xué)習(xí)能通過獨(dú)立思考解決的問題,，就沒必要組織合作學(xué)習(xí),。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然,，宜獨(dú)宜合,，應(yīng)和教學(xué)情景、學(xué)生實(shí)際結(jié)合,，擇善而用,，才能日臻完美。

我們在設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),，能否認(rèn)真的思考以下三個(gè)問題：學(xué)生在合作交流前，你讓學(xué)生經(jīng)歷過獨(dú)立思考嗎,？學(xué)生在合作交流時(shí),，他們有充分的時(shí)空嗎,？學(xué)生在合作交流時(shí)，有否進(jìn)行明確的角色分工呢,？

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇二

首先綱領(lǐng)性把握兩者區(qū)別：

目的——重在闡述論文要解決的問題,。即為什么選這樣一個(gè)題目進(jìn)行論述，要論述出什么東西,。

意義——重在表明論文選題對理論研究有哪些貢獻(xiàn),，或?qū)?shí)踐具有哪些幫助和指導(dǎo)。

在明確兩部分的區(qū)別之后可以對選題的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行搜索,，明確當(dāng)下該選題有哪些研究成果,，還有哪些部分是你的選題需要補(bǔ)充和完善的。對選題的價(jià)值有一個(gè)綜合性的判斷,。

最后進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)部分：

可以先簡單敘述該課題的起源或者發(fā)展?fàn)顩r,，然后闡明選題著重解決哪些問題（討論范圍）。最后對你的選題進(jìn)行價(jià)值性評估,，說清楚這篇論文將對理論產(chǎn)生哪些推動(dòng)作用,，或者對實(shí)踐有什么指導(dǎo)意義就可以了。

ps.目的和意義可以分開寫,，也可以合并寫,，看個(gè)人愛好以及資料的詳實(shí)程度。

希望對你有幫助~祝論文順利 o（∩_∩）o

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇三

（一）產(chǎn)品定位

（二）產(chǎn)品設(shè)計(jì)

app標(biāo)識,、界面設(shè)計(jì)

（三）設(shè)計(jì)的原則

（2022深圳大學(xué)334）

（2022北京郵電334）

小鐸說：從真題來看,，除了掌握app策劃之外，大家還要對其定義,、意義,、影響有所了解，以防真題中出現(xiàn)相關(guān)的簡答題或論述題,。同時(shí),，大家還需將app與算法、媒介技術(shù)等考點(diǎn)結(jié)合起來,，做到融會(huì)貫通,，舉一反三。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇四

你知道世界上最偉大的愛情是什么嗎,？你知道世界上最無私的愛是什么嗎,？那就是母愛。母愛偉大,，無私,，溫暖，神圣,。這種愛不求回報(bào),，純潔如甘泉,；像滋潤大地的細(xì)春雨，連綿而深沉,；像生命長河中的泥沙,，在沖刷中逐漸沉淀，融入生命的記憶,，讓人回味無窮,。

我記得一個(gè)故事：一個(gè)母親非常愛自己的孩子，給了他一切,。她問他：“你還要我給你什么,？”孩子說：“我要你的心?！蹦赣H挖出她的心,，孩子把手放在上面，高高興興地去玩了,。如果他不小心摔了一跤,，心臟就掉在地上摔壞了，但是心碎的第一句話就是問：“孩子,，疼嗎,？”每次看到這個(gè)故事，我的眼淚都會(huì)掉下來,?？蓱z可憐我全世界的父母吧！

我也有一個(gè)愛我的媽媽,。在我童年的記憶里,，媽媽給了我太多的愛。小時(shí)候生病,，經(jīng)常發(fā)高燒,。每次我媽守在我床邊，就不停的給我量體溫,，給我喝水喂藥,，給我滾燙的額頭敷濕巾，經(jīng)常一夜沒睡,。等我好了,，我媽會(huì)生病的。

有一次數(shù)學(xué)只考了70多分,，對于我這個(gè)一直成績很好的學(xué)生來說,，無疑是一個(gè)沉重的打擊?；氐郊?，我在媽媽懷里哭了,，媽媽卻溫柔地對我說,，沒事的,！孩子不可能是偉大的人，他們可以是快樂的人,，但至少像草一樣,，可以給人綠，給人提供氧氣,。人生的道路上會(huì)有很多失敗,。你不能因?yàn)橐淮问【统惺堋Ｈ绻氵@次考不好,，你就得更加努力,。聽了媽媽的話，我又對學(xué)習(xí)有了信心,。從此我上課認(rèn)真聽講,，晚上回家寫作業(yè)，就做了一些練習(xí),。我的成績逐漸提高了,。我媽的話雖然不是名言，但是給了我勇氣,。

白云獻(xiàn)給藍(lán)天,，所以藍(lán)天有一顆感恩的心，它給人晴空,。綠葉是獻(xiàn)給大樹的,，所以大樹有一顆感恩的心，它把一片片綠蔭撒向大地,。但是“可是有多少愛有那寸長的草,，很難報(bào)第三春”，我能為我平凡的母親做些什么呢,？我想給媽媽倒杯水,，幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)，好好學(xué)習(xí)……這可能是媽媽眼中最好的回報(bào)了,。

媽媽,，你太棒了，讓我為媽媽唱首歌《母親》：“有人給你帶了新書包上學(xué)/有人在雨中給你撐傘/你很喜歡（然后）,，有人（他）給了你一個(gè)包/你委屈的眼淚,，有人給你擦了擦/啊，這個(gè)人是媽媽/啊,，這個(gè)人是媽媽/這個(gè)人給了我生命,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇五

1. 學(xué)習(xí)小數(shù)加法,，先安排整數(shù)加法的內(nèi)容，通過解決這個(gè)問題,，激活學(xué)生已有的多位數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的心理趨向，找到新舊知識聯(lián)系的橋梁,，有利于新知的同化,。但這樣一來，就降低了探索的難度,，也容易束縛學(xué)生的思維,，問題也就沒了挑戰(zhàn)性。

直接安排學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生經(jīng)歷從獨(dú)立審題到列出算式的過程,，確保每個(gè)人都有獨(dú)立思考的時(shí)間，然后交流,。先做后說,，把教師的教建立在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對小數(shù)加減法的理解會(huì)更深刻,。

2,、在小組交流的基礎(chǔ)上，再解讀教材,，可以讓寫生在解讀過程中進(jìn)一步明晰思路,，反思自己的成功與不足。對于理解不到位的,，通過讀書可以促進(jìn)對問題的理解,。

3、討論各種算法的共性,，是為了突出算理：相同單位的數(shù)量才能相加,。

4、案例《9加幾》前半節(jié)課的教學(xué)過程： （⒈創(chuàng)設(shè)9+5的情境,，列出數(shù)學(xué)算式,。 （⒉學(xué)生合作交流9+5=？

（⒊比較算法多樣化,，得出“湊十法”,。

（⒋教師布置學(xué)生以四人小組的為單位，通過擺小棒計(jì)算9+6=9+7= 9+4= 9+3=

筆者仔細(xì)觀察各小組的活動(dòng)情況,，大多數(shù)小組同學(xué)先寫出得數(shù),，再擺小棒，有一個(gè)組的同學(xué)純粹在玩小棒。為什么會(huì)這樣呢,？為了弄清原因,，于是我又出了一些9加幾的算式讓學(xué)生口答，每人5題,，抽測了十位同學(xué),，只有一人算錯(cuò)了1題。問他們怎樣算的,，多數(shù)同學(xué)回答,，想出來的,，在幼兒園里就會(huì)算了,。位數(shù)不少的同學(xué)能把“湊十法”的過程說得頭頭是道、明明白白,。 思考題：（1）,、擺小棒計(jì)算時(shí)學(xué)生為什么先寫得數(shù)再擺小棒？（2）,、我們應(yīng)如何對待書中所安排的動(dòng)手操作,？ 案例分析：上課前我們要充分了解學(xué)生的知識起點(diǎn)，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，竟然學(xué)生大部分都能正確口算了,，為什么還要為了追求算法多樣化而讓學(xué)生經(jīng)歷擺小棒的實(shí)踐操作過程呢？真的要擺一擺,，可以采用讓一個(gè)學(xué)生上前來板演,，沒必要讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷這個(gè)操作過程了（也許我們的學(xué)生在課堂之前早就經(jīng)歷擺小棒的學(xué)習(xí)過程了）。

我們應(yīng)如何對待書中所安排的動(dòng)手操作,？根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，課堂需要，可以刪除這個(gè)操作活動(dòng),。

5,、設(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為較理想的問題情境，并加以分析,。 教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編了一個(gè)充滿趣味的“猴媽媽分餅”的故事（多媒體呈現(xiàn)）：一天，猴媽媽把三塊大小一樣的餅分給小猴們吃,，她先把一塊餅平均分成4份,，給了大猴子1份。二猴子看見了,，嚷著說：“1份太少了,，我要2份。”于是,，猴媽媽把第二塊餅平均分成8份,，給了二猴子2份。三猴子一看,，急著說：“我最小,，我要3份?！焙飲寢屄犃?，便把第三塊餅平均分成12份，給了三猴子3份?當(dāng)學(xué)生們被生動(dòng)的畫面和有趣的故事深深吸引時(shí),，教師設(shè)問：“小朋友,，你知道哪只猴子分得多嗎？猴媽媽這樣分公平嗎,？聰明的猴媽媽是用什么辦法來解決問題,，滿足猴子們的要求的？如果四猴子要４塊,，猴媽媽該怎樣分呢,？”由此引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地展開操作、觀察,、思考,、交流、驗(yàn)證,、探索,，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

6,、案例描述：這樣的合作有效果嗎,？

場景1

一位教師在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”一課時(shí)，在學(xué)生根據(jù)情境列出16-7這樣一個(gè)算式之后,，馬上讓同學(xué)們以小組為單位,，討論應(yīng)該怎樣計(jì)算16-7。

場景2

某校四年級六班有56名同學(xué),，老師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“秋游計(jì)劃”一課時(shí),，在讓學(xué)生合作制訂購買秋游所需物品及所需錢數(shù)之后，又設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——乘車與買門票,?！耙惠v大客車可坐50人，每輛300元,；一輛中型客車可坐30人,，每輛200元,。個(gè)人票每人10元，團(tuán)體票每人8元(10人為一組),?！弊寣W(xué)生根據(jù)教師提供的這些數(shù)據(jù)，討論交流應(yīng)該怎樣租車,、怎樣購買門票比較合理（在第二次合作學(xué)習(xí)時(shí),，有的學(xué)生在繼續(xù)計(jì)算買哪些吃的更好，有的在互相玩計(jì)算器）,。

場景3

一位教師在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)課“克和千克”一課時(shí),，讓小組合作稱自己感興趣的東西。在小組匯報(bào)時(shí),，有一個(gè)學(xué)生說：“我稱的是豎笛,，它的重量是8克?！崩蠋焼柕溃?“是8克嗎?”坐在旁邊的學(xué)生提醒了一下：“它的重量是85克,。”這名學(xué)生終于說出了合理的答案,。 思考題：場景1的合作缺少了什么？場景2在第二次合作學(xué)習(xí)時(shí),，有的學(xué)生在繼續(xù)計(jì)算買哪些吃的更好,，有的在互相玩計(jì)算器的主要原因是什么？場景3中為什么會(huì)出現(xiàn)第一次說是8克而第二次說是85克的情況呢,？

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：

“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇谑桥c其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式——小組合作學(xué)習(xí),，被越來越多地引入課堂，合作交流成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。這樣的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了教學(xué)民主,，給予了學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)。但是“合作”必須建立在學(xué)生個(gè)體“需要”的基礎(chǔ)之上,，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，有了交流的需要，再開展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的,、有成效的,。

現(xiàn)象1中，由于學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，也缺少合作交流的愿望,，盡管教師安排讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，但由于時(shí)機(jī)把握得不好，不可能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,。

現(xiàn)象2中,，學(xué)生第二次合作學(xué)習(xí)的效果不會(huì)理想，有的學(xué)生會(huì)繼續(xù)計(jì)算買哪些吃的更好,，有的會(huì)互相玩計(jì)數(shù)器,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是第二次合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生仍然沉浸在第一次合作學(xué)習(xí)的情境之中,，因而降低了學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)象3中為什么會(huì)出現(xiàn)第一次說是8克而第二次說是85克的情況呢?因?yàn)槎昙壍膶W(xué)生無法通過常識來判斷自己匯報(bào)的數(shù)據(jù)是否正確，那么他的數(shù)據(jù)的惟一來源就是測量的結(jié)果,。之所以出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,，是因?yàn)樾〗M里沒有人做記錄。這不僅涉及到對測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成問題,，更在于小組里沒有明確的分工,，因而也就沒有真正意義上的合作。這樣一來,，合作學(xué)習(xí)真正的價(jià)值就被抹殺了,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇六

評分等級(1)能圍繞論點(diǎn)展開論述，論述較為全面深入(3分)

(2)能圍繞論點(diǎn)展開論述,，論述不充分,，但能就某一方面展開較為深入的論述(2分)

(3)能圍繞論點(diǎn)展開論述，但論述不充分(1分)

(4)不能圍繞論題提出論點(diǎn)并展開論述,。(0分)

評分等級(1)能運(yùn)用材料加以論證,，所舉材料與論題貼切，且充分,。

(2)能運(yùn)用材料加以論證,，所舉材料與論題較為貼切;

(3)能運(yùn)用材料加以論證，但所材料與論題不貼切;

(4)不能運(yùn)用材料加以論證

評分等級(1)條理清晰,，語言流暢(3分)

(2)條理較清晰,，但語言表述一般，或者語言表述流暢,，但條理不清晰(2分)

(3)有條理,，但不清晰，語言表述一般

(4)條理混亂,，語言不通,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇七

本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題,，所得數(shù)據(jù)合理,，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解,。另外論文格式正確,，書寫規(guī)范，條理清晰,，語言流暢,。

該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題基本符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度一般,，但基本能夠完成寫作任務(wù);論文論述尚算全面,，但研究內(nèi)容不夠深入，論文結(jié)構(gòu)合理,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，但段落間銜接不夠緊密;論文結(jié)論基本無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中創(chuàng)新意思較弱,，對前人研究無明顯突破,。

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),，題目有較高難度,，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義),。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識,，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng),。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，主要觀點(diǎn)突出,，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解,。文題完全相符,，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題,。語言表達(dá)流暢,，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料,，其時(shí)效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。

該文以××××××××為研究對象,，選題新穎,，具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;該生在論文寫作過程中態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和搜集資料,，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力,、遵守紀(jì)律，按時(shí)完成了寫作任務(wù);論文論述全面充分,、研究深入,，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理,、段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確,，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識，有自己的獨(dú)特見解,。

該文以××××××××為研究對象展開研究,，論文選題具有一定的理論價(jià)值(或現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義);該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認(rèn)真，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料,，且提出了論述課題的實(shí)施方案;工作努力,，基本按時(shí)完成了寫作任務(wù);論文論述全面，但內(nèi)容有待深入,，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn),、結(jié)構(gòu)合理、結(jié)論無誤,，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創(chuàng)新意思,，但對前人工作突破不大。

論文選題不符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度不認(rèn)真,，不能夠完成寫作任務(wù);論文論述不全面,，研究內(nèi)容過淺，論文結(jié)構(gòu)不合理,、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn),，;論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創(chuàng)新,。

本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題,，所得數(shù)據(jù)合理,，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解,。另外論文格式正確,，書寫規(guī)范,，條理清晰，語言流暢,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇八

師:今天,，在 學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法之前，請你們獨(dú)立解決一個(gè)問題:笑笑在書店買一套《中國兒童百科全書》花了148元,，還剩下53元,，笑笑帶了多少錢? 師:淘氣跟笑笑一起到書店買書，也有一個(gè)問題,，看誰有辦法幫他解決?

淘氣在書店買一本《童話故事》,，花了3. 2元，他又買了一本數(shù)學(xué)世界,，花了11. 5元,。淘氣一共花了多少元?(鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真審題,，先列出算式,，教師巡堂，再到黑板前列出算式：３.２＋１１.５＝?) 師：（指著算式）這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,，有沒有列式和這個(gè)不同的,？（學(xué)生還可能列出１１.５＋３.２＝?教師也把它寫到黑板上，給予肯定）

師：為了幫淘氣解決付錢的問題,，大家都列出了正確的算式,。可我們都沒有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加?，F(xiàn)在就來試一試看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法,。（１）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索,。

（２）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組交流。

（３）看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的,。其中哪種算法和你的一樣，哪種你沒想到,？你還有不同的算法嗎,？

（４）小組討論：教材中的三種算法各有什么特點(diǎn)和相同之處？小數(shù)相加時(shí),，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊,？”

（５）全班圍繞“為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”交流，教師歸納小結(jié),，明晰小數(shù)加法的算理,。

師：多位數(shù)相加時(shí),，個(gè)位數(shù)字一定要對齊。這是為什么呢,？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位（單位）上的數(shù)才能相加,；個(gè)位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了,。小數(shù)相加時(shí),，小數(shù)點(diǎn)一定要對齊也是這個(gè)道理。只要小數(shù)點(diǎn)對齊了,，所有的數(shù)位也都對齊了,。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變,。所以，只要小數(shù)點(diǎn)對齊了,，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)加法的計(jì)算就沒有什么不同了,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇九

一、名詞解釋

1,、新聞的客觀性

2,、輿論監(jiān)督

二、簡答題

新聞自由的相對性和具體性

三,、論述題

談?wù)劗?dāng)前新聞界“三項(xiàng)學(xué)習(xí)”的重要意義,。

一、名詞解釋

1,、新聞集納

2,、社會(huì)新聞

二、簡答題

消息,、通訊,、言論三者之間的差異。

三,、把1000字的新聞稿改寫成一則500字的消息,，要求用倒金字塔法。（30分）

一,、名詞解釋

1,、爐邊談話

2、反“客里空”運(yùn)動(dòng)

3,、梁啟超

4,、愛德華。莫羅

二,、論述

《新青年》的報(bào)刊活動(dòng)及意義,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十

一看到這個(gè)題目吧,，實(shí)在是懵了。對于我這一名年齡才14歲的孩子來說,，可能一聽到愛情這兩個(gè)字,，臉就會(huì)變紅，心跳就會(huì)加快吧,！

英國作家莎士比亞曾經(jīng)說過一句話：真誠的愛情充滿在我的心里,，我無法估量自己享有的財(cái)富。確實(shí),，愛情使人富有,，但不是一種能用金錢衡量的東西。有美國研究人員發(fā)現(xiàn),，如果你愛上了一個(gè)人,，那么你的大腦每五分之一秒就會(huì)釋放相關(guān)化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)的效果就像吸毒一樣讓人上癮,。但這種感覺會(huì)在雙方相處15個(gè)月后開始消失,，這也是離婚率一直在上升的原因。這不是真愛,，因?yàn)樗粌H僅依靠美好感覺來維持,。

曾經(jīng)聽說過一個(gè)有趣的故事。說的是兒子一天對他爸爸說：爸爸,，我戀愛了,。爸爸十分吃驚，因?yàn)閮鹤硬派闲W(xué)二年級,。于是他問：兒子,，你知道什么是戀愛嗎？兒子想都沒想就回答說：昨天,，李青青對我說她愛我,，我想了想也愛她。為這事,，父親想了一天,。第二天早上，他給兒子一盒最喜歡吃的蛋糕,，叫兒子拿到學(xué)校去跟女朋友一起分享,。兒子極不情愿地接過了蛋糕。下午,，兒子回來一臉憤怒說道：爸爸，我討厭李青青,，她把蛋糕全吃掉了,，我再也不愛她了,。父親看到這情景，滿意地摸了摸兒子的頭說：孩子,，人生的道路上還有許多你沒有真正理解的東西,，你還小，所以不要早戀,。明白了,，爸爸，兒子點(diǎn)點(diǎn)頭回答說,。

看完這個(gè)故事,，我不禁笑出聲來，更為這個(gè)父親的機(jī)智感到佩服,。這個(gè)父親利用了兒子還不能真正判斷愛情來結(jié)束他的早戀,，而不是像有些父母那樣來頓竹筍炒肉教育孩子，這不僅及時(shí)糾正了孩子對愛情的觀點(diǎn),，又有效防止孩子在人生道路上出現(xiàn)早戀的問題,。

當(dāng)然，真正的愛情并不需要轟轟烈烈,，也可以是平平淡淡,，只要那個(gè)人是真心對你好就行了。但人心是猜不透的,，區(qū)分好黃豆與壞黃豆的方法,，就是把它們掰開看看豆心有沒有黑。但是人呢,，不能把心挖出來給你看,，所以只有依靠正確的判斷，把握對方是不是真心愛你,，這樣才會(huì)有一條美好的愛情大道,。

總的來說，關(guān)于愛情我還不懂,。我還年輕,，所以在這之前，還是與異性劃出一條底線最好,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十一

模板細(xì)節(jié)：

適用真題：

運(yùn)用示例：

比如提及“如何講好中國故事”,，我們就可以這樣答：

是什么

為什么

怎么做

wwh模板，既是一種答題模板，又是一種解題思路,。

“是什么-為什么-怎么做”

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十二

愛情不是一開始就有的，不是一見就有鐘情,，所謂一見鐘情只是一種好感!愛不是一兩天一兩個(gè)月就能下結(jié)論的!感情的事經(jīng)歷多了,，也就能明白太多太多的道理!愛情有一個(gè)磨合期，要想證明愛真要好幾年!一開始談戀愛的時(shí)候不叫愛,，只能說是喜歡,，對對方有好感。而且開始總是分分鐘都妙不可言,，誰都以為熱情它永不會(huì)滅!可是時(shí)間久了,，煩了，厭倦了,，審美疲勞了,，新鮮感沒有了，這所謂的愛情也就宣告結(jié)束了!然后尋求更刺激更有吸引力的更新鮮的新歡,，想盡辦法得到認(rèn)可,，信任，然而時(shí)間久了,，又覺得那個(gè)人也不適合自己!我始終相信玩弄感情的人終會(huì)遭到報(bào)應(yīng)!

感情是兩個(gè)人的事,，不是一方就能決定的，同時(shí)也不是真心,，珍惜就能換得永恒!你要相信,，這世上的誘惑太多，并不是每一個(gè)承諾誓言都是發(fā)自內(nèi)心的,，會(huì)實(shí)現(xiàn)的!并不是說能永恒就能永恒的!背叛不過就在一念一夜之間!你要懂得保護(hù)愛護(hù)自己,，這個(gè)世界上只有你自己能拯救你要的快樂!

現(xiàn)在的人不像舊社會(huì)老一輩的人，他們是先有婚姻才有愛情,，而我們是先有愛情才有婚姻!

選擇婚姻是一件很嚴(yán)謹(jǐn)很要想清楚的事,，所有的承諾誓言都是虛無的，要用實(shí)際行動(dòng)去做到了,，那才是真愛,，天天掛在嘴邊算什么?!

有太多男女就像你就像我年紀(jì)輕輕開始拍拖，純純的愛或者天雷地火,，眼看卿卿我我眼看情海深波,，最終日子還得往下過!

我承認(rèn)愛情是兩個(gè)人的事,，它需要在兩個(gè)人的共同努力維持下才能完整的生存下去，它需要有彼此的包容,，忍讓,，需要彼此接受彼此的缺點(diǎn)，需要在吵架時(shí)有一方先低頭,，需要理解彼此之間的私事，需要把這份愛,，共同化成一種習(xí)慣!那時(shí)的愛情變成了親情!相扶著過一輩子!

人生來就是受苦的,，只是自己努力一點(diǎn)苦痛會(huì)少了一點(diǎn)，當(dāng)我受苦時(shí)你攙扶著我,，你受苦時(shí)我攙扶著你,，這樣廝守一生!相愛并不容易，有人一廂情愿,，有人苦苦單戀,，有人默默苦戀，兩廂情愿的很少!總有一方付出的要多一些!只希望每一個(gè)人都珍惜現(xiàn)在擁有的,，愿有情人終成眷屬!

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十三

如果說,，愛是一種甜蜜，可能我現(xiàn)在還嘗不到,。近來感覺心里比較苦悶,，不知是不是吃的苦瓜吃多了。我的愛依然在等待,，望穿秋水,，可對岸的你，卻看不到,，是路途遠(yuǎn)還是角度不對,？到了秋葉的季節(jié)，見到的是黃黃的一片,，帶著不舍離開了自己的歸屬,，尋找自己的方向，而你呢,，是否也在尋找你的方向,。果實(shí)呢，是否成熟了,，有沒有屬于我果實(shí),？給我甜甜蜜蜜！讓我豐碩的成果,。

如果說,，愛是一種苦,，那么現(xiàn)在的我正是服下這種毒藥。我真的不知我還可以等多久,，真的,，每次跟你說話，就我一人自言自語,，像個(gè)瘋子似的,。我真的好累，你是否感覺的到,。我是一個(gè)農(nóng)民出身,，可我也沒有看不起自己的意思，如果你在意,，那對不起,，我愛錯(cuò)了。

自從生意敗了,，自己總感覺有一個(gè)陰影,，做什么都不理想。做什么都沒有信心,，就是對你的思念日益增加,。我不明白對你的愛到了什么地步，其實(shí)你什么都明白,，可你就是什么都不說?，F(xiàn)在我一樣可以追求我的愛情，等你三五年,，那也沒什么大不了的,。只要你一個(gè)眼神肯定我，我的人生就有意義了,，哪怕去乞討,，我一樣覺得開心。

我做人很簡單,，我不會(huì)在乎什么錢,，只要人過的開心就好。我愛的父母,，我也一樣那么愛你,，我身邊物質(zhì)沒有什么意義，輸了你,，贏了世界又如何,？可知道，人生的意義在于追求,，而你就是我追求的一部分,，沒有了你,，就等于沒有了靈魂。生命的空洞就等你來填充,，生命的空白也等你來給予色彩,。

你就是這樣的一個(gè)人，讓我癡癡愛戀,；你就是這樣的一個(gè)人,，讓我一個(gè)人成為了傀儡，讓我傻傻的等,，盲目的愛,。不過，我愛得起,，愛情總是來之不易的。我寧可漏愛一千,，也不愛錯(cuò)一個(gè),。錯(cuò)誤的愛情是個(gè)未知數(shù)，也會(huì)成就錯(cuò)誤的人,，雖然我沒有什么脾氣,，但錯(cuò)誤的愛也會(huì)讓我咆哮。愛吧,，盡力愛吧,，全日全心愛吧，我的愛情是要靠自己爭取的,，為自己的愛情去奮斗不可恥,。愛是那么的神圣，你也是我生命中的女神,，守護(hù)你是我一生的心愿,。我愛你，正是你,，讓我看到了愛情,，也是你令我憂郁。愛你不是兩三天,，只要你開心,，我一切都很好?？粗愕南嗥?，我看到了未來，是我們的,。

當(dāng)秋天再來的時(shí)候,，我們一起笑著去擁有吧,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十四

1、“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個(gè)概念,。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平,，指由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平,；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為^v^最近發(fā)展區(qū)^v^,。它表現(xiàn)為“在有指導(dǎo)的情況下,，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異”。

2,、教學(xué)模式指的是教學(xué)的途徑和手段,，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱,。

3,、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度四個(gè)維度。

4,、教學(xué)目標(biāo)對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向,、激勵(lì)、評價(jià)的功能,。

5,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式有 秧田式,、小組合作式,、半圓式、雙翼式,、席地式等,。

6、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景,、案例背景,、案例描述、案例反思,。

7,、教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合,，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱,。

8,、演示法是指教師在課堂上通過展示各種實(shí)物，直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，利用模型,、圖片、錄音,、幻燈,、多媒體等指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察得到感性認(rèn)識的方法。

9,、合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系,。

10,、如果我們從“解決問題”的角度來解讀問題的性質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn),，所謂問題至少含四種成分,，即一是目的；二是個(gè)體已有的知識,；三是障礙；四是方法,。

11,、案例的主題是指從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語。

12,、復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：（1） “通”,，融會(huì)貫通、弄清知識的來龍去脈,，前因后果,；（2）“理”，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,、建構(gòu)知識體系,，使之“豎成線”、“橫成片”,；（3）“補(bǔ)”,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，消除疑惑,，使學(xué)生得到提高,。

13、四個(gè)目標(biāo)之間的區(qū)別,，我們以長方形和三角形的學(xué)習(xí)為例加以說明,。如果學(xué)生在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí),，或采取大長方形加三角形面積的思路，或采取大三角形減小三角形的方法,，這就說明他作了數(shù)學(xué)思考或者采用了不同的認(rèn)知策略,。 14、廣義上的課程應(yīng)包括包括了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)活動(dòng)乃至教學(xué)評價(jià)在內(nèi)的廣泛的概念。

15,、制定課時(shí)目標(biāo)要考慮的主要因素是單元目標(biāo),、學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際情況。

16,、課型按上課的形式來劃分有講授課,、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課,、實(shí)踐活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課,。

17,、自主活動(dòng)的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn),，即一是 興趣的引領(lǐng),；二是目標(biāo)的導(dǎo)向 ；三是評價(jià)的激勵(lì),；四是競爭的促動(dòng),。

18、問題探究法的主要特點(diǎn)是有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng),，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),但,，花費(fèi)時(shí)間較多。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十五

那些愛情,，看得太多,，所依滿是不屑。

有些人,，活在自己的幻想里,。用盡一切去編織一個(gè)夢,，喜歡的,，其實(shí)是那個(gè)虛擬的情人。然后,，夢醒了，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)是那么真實(shí),，就說自己被現(xiàn)實(shí)弄得遍體鱗傷,，然后就哭天搶地的求安慰。柏拉圖式的愛戀,，在這個(gè)愛情和面包之間選擇面包的世界里,，終究是一個(gè)謊言。有些人,，三天換兩個(gè),，似乎是情場老手，然而,，那些所謂的多情和風(fēng)流,，只不過是貪戀虛榮罷了。

不要說我們沒有資格談?wù)搻矍?。前些天看了些文字,，很是嘲諷。說,，國外的一些國家十三四歲都老夫老妻了,，而中國的孩子十六歲還在玩早戀。這個(gè)年紀(jì),，我們會(huì)用不世俗的眼光去看那些世俗的事情,，所以那些世俗的事物就變得單純——在我們眼里。不要蔑視我們的思維,，更不要嘲笑我們扮成熟,。這個(gè)年紀(jì)，我們早就有了我們自己的思想,。

對那樣一種美好的憧憬，每個(gè)孩子都有,。美好的事物誰不向往呢,？只不過，有的人理解錯(cuò)了,。以為花前月下的浪漫,，海枯石爛的誓言才算愛情,，卻又迫不及待的想嘗試,，于是到最終他（她）們會(huì)下這樣一個(gè)定論：再也不相信愛情了。有的人,，甚至因?yàn)閷W(xué)校家庭和社會(huì)的影響,，將那份悸動(dòng)想的無比卑微。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)有自己的一份憧憬，它們都不卑微,。然而現(xiàn)實(shí)卻不能容忍,，所以叛逆便產(chǎn)生了。

早戀這個(gè)詞,，只怕對于現(xiàn)在的孩子來說,，早就過期了。事實(shí)上是,，它真的已經(jīng)out了,。

看過身邊那么多的雙雙對對，最終美滿的,，還是那些在眾人眼中認(rèn)為對的時(shí)間對的地點(diǎn)相遇的,。可是人偏偏就是這么矛盾,，一邊說什么什么早戀不對,，會(huì)影響學(xué)習(xí)。一邊又說青春年華里,，若沒有經(jīng)歷過這樣悸動(dòng),，將是人生中的遺憾。所以,，做人難,，做個(gè)學(xué)生更難。

很喜歡一句話：淺相遇,，薄相知,，淡相守，終難忘,。大概,，這句話里所描述的，無論愛情,，友情,，都是一種職高的境界吧。淺,、相遇,；薄、相知,；淡,、相守。最終,，當(dāng)然是一份刻骨銘心,。

看一場電影，會(huì)隨隨主人公一起在他們的世界里同他們一起哭和笑，愛和恨,，感覺世界如此單純,。面對現(xiàn)實(shí)，卻看到了太多難以述說的無奈和復(fù)雜,。

我想,，還是做個(gè)單純的小孩。

關(guān)于愛情,，我依然有我自己的想法,。

等到季節(jié)，我想,，面對愛情,，我會(huì)、找個(gè)人,，死心塌地的,、愛一輩子、

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十六

【材料】

①中國xxx章程

②報(bào)告,、xx屆三中全會(huì)公報(bào)

③黨的以來一系列重要論述

④xxx思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論(20xx版)

⑤思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(20xx版)：第一章～第四章,，其中第三章是重點(diǎn)章節(jié)。 注：“毛中特”一般考查題型為填空題,、簡答題;“思修法基”一般考查題型為論述題,。

【題型】

歷年考試題型均為填空題、簡答題,、論述題,。

一、填空題(每空1分,，共30分)

二,、簡答題(每題10分，共40分)或(每題8分,，共40分)

三,、論述題(每題30分，共30分)

【建議】

★每年黨課結(jié)業(yè)考試試題中,，約70%是歷年考試中重復(fù)出現(xiàn)的題目。

★復(fù)習(xí)題中關(guān)于“三個(gè)代表”,、“科學(xué)發(fā)展觀”的具體內(nèi)容建議略過不看,，著重記憶以來的重要論述。

可以按以下“四步”復(fù)習(xí)：

(1)背誦記憶復(fù)習(xí)題：題號為紅色加粗字體的題目,。

(2)下載中國xxx章程,、報(bào)告、xx屆三中全會(huì)公報(bào)，進(jìn)行仔細(xì)閱讀,。

(3)背誦記憶復(fù)習(xí)題：非“紅色加粗字體的題目”,。

(4)查閱“黨的以來一系列重要論述”。

★預(yù)測：20xx年5月13日黨課結(jié)業(yè)考試,，30%的新題均來自：①報(bào)告;②xx屆三中全會(huì)公報(bào);③的重要論述,。

★ps.黨課結(jié)業(yè)考試(閉卷)60分及格，每年考試不及格的人數(shù)也不少;如果黨課結(jié)業(yè)考試不及格,，那么大學(xué)期間基本上是沒有機(jī)會(huì)入黨了,，所以還是要花一些時(shí)間去認(rèn)真復(fù)習(xí)的。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十七

一直都喜歡看煙花,，在幽遠(yuǎn)的夜空煙花是那么璀璨奪目,、絢爛綺麗，我被深深地吸引撼動(dòng),。打開窗戶看,，多么美的夜，多么美的煙花,，多么短暫,，煙花一樣的愛情。一切銷魂蝕骨的美好都像流星劃過夜空,，像曇花一現(xiàn),。像夢一場，像個(gè)夢幻,。我囈語般的呢喃,。

夜里下了一場大雨，風(fēng)雨交加,，大雨仿佛要穿透玻璃傾瀉進(jìn)來,，讓人害怕。抱緊自己,，取暖,。望著身邊仍在熟睡的女兒，但愿歲月一切靜好,。睡不著,，站在窗前，看路燈在風(fēng)雨里依然明亮,，照著深夜無人的街,，真想沖進(jìn)雨里把自己清洗，洗凈一切,。這樣的夜倍感凄涼,，心寒,。沒人能溫暖我。不由得想起了汪峰的歌：在雨中,。我無聲地痛哭,，淚雨滂沱，知道了傷心是怎樣的傷,?；蛟S每個(gè)人都有深藏的憂傷，就像高高的荒草里潛藏的毒蛇,，隨時(shí)都會(huì)游蕩出來,，無法防備，心永無寧日,。

誰能告訴我,，如何才能找回自己？我不要變成內(nèi)心空蕩蕩的游魂,?；貋戆?，我飄遠(yuǎn)的靈魂,。我不要失魂落魄，不要被他人掌控。我以為自己是隱蔽在人群里的異類，白天掛著微笑，暗夜里疲憊的摘掉。千古情思,，掙扎困頓,，何止一人,？人生一場虛無，或許真的只是個(gè)場景 ,。一切皆空,，為何我那么當(dāng)真,？

無邊深情讓這無情的世界突然變得異彩斑斕,，煙花一樣的愛情是生命的驅(qū)動(dòng)力,，會(huì)讓人打破凡俗束縛,，不顧一切。深情那樣綿密幽深,，讓情懷不問結(jié)果,，不計(jì)成敗,，忘記了自我 ,，傾心的投入,，沒有辜負(fù)自己的心,。

向前走著,，路在哪里，迷失的心找不到方向,。該何去何從,？

當(dāng)你面對一個(gè)必須接受的結(jié)果，無助交織著無奈，凄涼伴著不甘,，但只能全盤接受,，無法扭轉(zhuǎn)，這就是蒼涼,。它喚起了 一種輾轉(zhuǎn)于心,，絲縷不絕的痛楚，是對命運(yùn)深處的一種無奈,，悲慨,。走過蒼涼會(huì)有生命的達(dá)觀，會(huì)有對人生透徹的靜思,，會(huì)接受宿命,?？刹粫?huì)再有靜聽蘋果花開,，細(xì)數(shù)桂花聲落的從容。

煙花綻放之后，總有或明或暗的片段在生命里翩躚徘徊，閃亮在曾經(jīng)的流年里,。煙花轉(zhuǎn)瞬消失,，夜空重又黑暗,。不再能“閑看庭前花開花落,，靜觀天上云卷云舒”，我已不是原來的我,，心不再輕盈,。何日風(fēng)輕云淡，無憂無怖,？

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十八

第一步：出示嘗試題,，進(jìn)一步是提出問題,。出示的嘗試題一般要同課本中的例題相仿，這樣便于學(xué)生通過自學(xué)課本去解決嘗試題,。

例如,，課本例題：一個(gè)商店運(yùn)進(jìn) 4 箱熱水瓶，每箱是 12 個(gè),。每個(gè)熱水器 6 元,，一共可以賣給多少元？嘗試題：文具店有 20 盒乒乓球,，每盒 6 個(gè),。每個(gè)乒乓球賣 2 角，一共可以賣多少元,？

新課伊始,，教師宣布課題時(shí)，一定要明確指出：這堂課學(xué)什么內(nèi)容,，要求是什么,，然后再出示嘗試題。嘗試題出示后,，必須提出一些激勵(lì)性的語言,，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“老師還沒有教,，誰會(huì)做這道題目,？”“看誰能動(dòng)腦筋,，自己來解決這個(gè)問題,？”當(dāng)大部分學(xué)生搖頭時(shí)，轉(zhuǎn)入第二步,。

第二步：自學(xué)課本,。閱讀課本前，教師可提一些引導(dǎo)性的思考題,。

例如,，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法，可提： ① 分母不同怎么辦,？ ② 為什么要通分,？

當(dāng)大部分學(xué)生自學(xué)了課本找到了解決嘗試題的辦法時(shí)，轉(zhuǎn)入第三步,。

第三步：嘗試練習(xí),。

第四步：學(xué)生討論。即討論解題策略,。 第五步：教師講解歸納 ,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十九

在課的結(jié)尾，教者沒有安排學(xué)生圍繞知識點(diǎn)去小結(jié)，而是讓學(xué)生在小組內(nèi),、班里用分?jǐn)?shù)表述一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒,。令人難忘的是有一位學(xué)生在小組里的表述：“我把整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒看成單位‘1’，高興的占了3份,，即3/4高興,，遺憾的占了一份，即1/4遺憾,。因?yàn)槊鎸@么多的老師聽課,，我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都正確地回答了老師的提問，展示了我們班的風(fēng)采,，為班級爭了光,，我為我們班而自豪，感到十分高興,。我之所以遺憾,，是因?yàn)檎谜n我一直認(rèn)真思考，積極舉手,，許多問題又不難,，但老師沒有給我一次機(jī)會(huì)，我感到很遺憾??”

下課后我找到這位同學(xué)了解情況：

問：小朋友,，你知道老師為什么沒讓你發(fā)言嗎,？

答：老師有可能沒有看到我舉手，也有可能怕我回答不準(zhǔn)確吧,，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課我學(xué)得不太好,。

問：平時(shí)課堂上，老師都叫哪些同學(xué)發(fā)言呢,？ 答：差不多都是成績較好的同學(xué),。

案例反思（可以從面向全體的角度分析）：

這是我們數(shù)學(xué)課堂中存在的普遍想象，我們的數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)如何來面向全體學(xué)生呢,？我們想,，我們可以采用開展小組合作交流，讓學(xué)生的個(gè)人想法在小組內(nèi)得到展示,，在小組內(nèi)得到表現(xiàn),。