作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編整理的?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

黔之驢教案設(shè)計(jì)篇一

1．能從不同的角度,，展開想象講述文中的故事,。

2．能結(jié)合文中語(yǔ)句,，從不同角度說(shuō)出這則寓言的深刻含義,，了解古代寓言的一般特點(diǎn)。

3．能辨證地分析“黔驢技窮”的原因,。

1,、課堂檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課知識(shí)掌握情況。

（一）詞語(yǔ)解釋

1.船載以入（用船）

2.稍出近之（靠近,，接近）

3.蹄之（用蹄子踢）

4.盡其肉（吃盡）

（二）一詞多義

1蹄之（代詞,，代老虎）

2.計(jì)之（代詞，這件事情）

3.然往來(lái)視之（然而,，可是）

4.龐然大物（……的`樣子）

5.以為且噬己也（認(rèn)為）

6.以為神（把……當(dāng)作）

導(dǎo)入：自從柳宗元寫了《黔之驢》之后，千百年來(lái)，人們對(duì)驢心存偏見,，驢的名聲一敗涂地。成語(yǔ)“黔驢技窮”往往用來(lái)比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了,。驢家族里的一只小驢聽說(shuō)后非常生氣。今天,，它來(lái)到這兒想聽一聽它祖先的故事,。

請(qǐng)同學(xué)從下面三個(gè)不同的身份中,，選擇其中的一個(gè)來(lái)講故事。

a,、我就是文中的那頭驢子

b,、我就是文中的那頭老虎

c、我就是文中的那個(gè)好事者

“最佳故事獎(jiǎng)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能根據(jù)所選擇的身份準(zhǔn)確地講述故事,。

（2）故事中體現(xiàn)了一定的想像力,。

（3）講故事的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情有感染力,。

2,、學(xué)生按要求活動(dòng)。

3,、全班交流,，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

1,、教師要求：作為人類的一員,，你能向這只小驢解釋這則寓言的寓意嗎？請(qǐng)結(jié)合文章中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行講解,。

2,、學(xué)生按要求活動(dòng)。

3,、全班交流,。

4、教師：

寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì),。

黔驢：龐然大物，卻只有“一鳴”,，“蹄之”兩種防身之技,，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的事物,。

老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前,，存有成懼心理,；它謹(jǐn)慎小心,，善于觀察，反復(fù)試探,，在摸清驢子的底細(xì)以后,，反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活,，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害,，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智,、勇敢的形象,。

作者只不過(guò)借驢的形象，通過(guò)寓言這種形式（用假托的故事或自然物的擬人手法）來(lái)諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人,。

從驢的角度分析：

不能做只有外表,，而沒有實(shí)際本領(lǐng)的人；

要學(xué)會(huì)變通,，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境

從老虎的角度分析：

貌似強(qiáng)大的東西并不可怕,，只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),，就一定能戰(zhàn)勝它,。

要耐心、仔細(xì)地觀察,，才能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì),。

從虎驢之爭(zhēng)的角度分析：

要正確估計(jì)對(duì)手的實(shí)力，知己知彼才能獲得勝利,。

從好事者的角度分析：

做事情前要調(diào)查研究,，不能盲目，以免造成悲劇,。

1,、教師導(dǎo)入：背上“黔驢技窮”的罵名到底公平不公平？如果公平,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出公平的原因,。如果是冤案,，請(qǐng)同學(xué)們找出根據(jù)為這個(gè)冤案平反。

2,、,、學(xué)生思考后，發(fā)言

3,、,、學(xué)生互評(píng)

4、教師點(diǎn)評(píng)：

導(dǎo)致“黔驢技窮”的主要原因：

（1）是驢子自身的實(shí)力相對(duì)弱小,，不能與虎抗衡,；

（2）是好事者工作盲目，不負(fù)責(zé)任,，使驢子“至則無(wú)可用”,，且又放之山下，將驢命視同兒戲,；

（3）是放置驢子的環(huán)境不行,，這是造成驢入虎口的最主要原因。

四,、課后學(xué)習(xí)：寓言新編：——《新編黔之驢》

聽了同學(xué)們的爭(zhēng)論,，小驢非常高興，它了解了自己的家族與人類的密不可分的關(guān)系,。它想請(qǐng)我們?yōu)轶H家族重新創(chuàng)作一個(gè)寓言故事《新編黔之驢》表現(xiàn) “黔驢技高”,、“黔驢技強(qiáng)”或“黔驢技多”,， 或者來(lái)一個(gè)奇思妙想，讓這頭黔之驢利用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝獸中之王老虎,。從而使“黔驢技窮”成為過(guò)去,，逐漸被人們淡忘。

黔之驢教案設(shè)計(jì)篇二

本篇文字較簡(jiǎn)練,，教學(xué)中要讓學(xué)生了解古代寓言的一般特點(diǎn),，引導(dǎo)他們用“三看一查”（即看課文,、看注釋,、看“探究·練習(xí)”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意,，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?，只要言之成理就要予以肯定?/p>

1.了解古代寓言的一般特點(diǎn)。

2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節(jié),。

3.通過(guò)對(duì)比“驢和“虎各自的形象特點(diǎn),，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受,。

1．讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化,。

2．歸納幾個(gè)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

3．重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯：

①有好事者船載以入,。船,，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外,，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。

②驢不勝怒,，蹄之,。

蹄，踢,。這里作動(dòng)詞用,。

①故事是在什么樣的背景下發(fā)生的?你從哪里可以看出來(lái)？故事發(fā)生的背景：“黔無(wú)驢”“船載以入”,。這樣安排一可見其是外來(lái)戶,，二來(lái)鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來(lái)暗說(shuō)其形體龐大,。

②當(dāng)驢出現(xiàn)時(shí),，“虎見之的最初反應(yīng)是什么?為什么會(huì)如此?虎的最初反應(yīng)是“以為神。因?yàn)閺膩?lái)沒有見過(guò),，而且“龐然大物也”,，所以覺得神奇,。

③虎對(duì)驢的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對(duì)驢的態(tài)度有改變,，如：“蔽”“窺之”,，“近之然”，“遠(yuǎn)遁”“甚恐”,，“覺無(wú)異能者”,，“近出”“不敢搏”，“稍近”,，“蕩倚沖冒”,，“跳踉大?”等?；⒌膽B(tài)度變化為：恐懼—懷疑—挑釁

④故事的結(jié)局是什么?

結(jié)局：“斷其喉,，盡其肉，乃去,?！?/p>

師生共同討論、概括：

黔驢：龐然大物,，善于怪叫,，蹄踢，裝腔作勢(shì),，借以駭人,，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的蠢物,。

老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前,，存有戒懼心理；它反應(yīng)迅速,，行動(dòng)靈活,。謹(jǐn)慎小心，善于觀察,，反復(fù)試探,，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害,，立即致敵于死命,，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象,。

寓言是一種文學(xué)體裁,，往往用一個(gè)饒有趣味的故事來(lái)闡明深刻的道理。本文作者的寫作目的,，是諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯,、仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德的,、外強(qiáng)中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意,，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來(lái)理解文章的寓意,。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),，就一定能戰(zhàn)而勝之。

1.解釋下列每組中加點(diǎn)的詞,。

好事者船載以入（）以為神（）以君之力（）

以為且噬己也（）虎見之,，龐然大物也（）

然往來(lái)視之（）船載以入（）稍出近之（）

驢不勝怒，蹄之（）技止此耳（）盡其肉,，乃去（）

2.用“龐然大物“黔驢技窮造句,。

黔之驢教案設(shè)計(jì)篇三

1,、熟讀課文,，并了解文章的大意。

2,、說(shuō)說(shuō)的寓意,。教學(xué)過(guò)程：

笑話中的雞媽媽通過(guò)自己的聰明戰(zhàn)勝了貓，保護(hù)了自己的孩子?，F(xiàn)在有這樣一頭驢,，它要比雞媽媽的體形龐大得多，可是卻沒有雞媽媽那么聰明,，它的結(jié)局怎么樣呢,？下面我們就一起去瞧瞧。（板書課題）

1,、熟讀課文,，并了解文章的大意。

2,、說(shuō)說(shuō)的寓意,。

1、范讀課文,，讓學(xué)生注意不會(huì)讀的字的讀音,。

2,、自由朗讀,。

3、齊讀,。

4,、自由朗讀課文,，弄懂文章的大意。（前后左右四同學(xué)一組,，共同完成,。）

5,、檢測(cè)。

6,、自由朗讀課文,，思考下列問(wèn)題：

（1）虎剛剛見到驢時(shí)，表現(xiàn)怎樣,？

（2）虎發(fā)現(xiàn)驢有幾樣本領(lǐng),？它為什么敢接近驢呢？

（3）驢的結(jié)局如何,？

（4）你如何來(lái)驢和老虎,？

（5）你覺得有什么寓意？學(xué)生讀并且思考討論,。

7、提問(wèn)：給你什么樣的啟示,？（思考幾分鐘,？）

8、老虎在吃了驢這個(gè)龐大的動(dòng)物之后,，它的名聲大震,，不多久，它便成為了百獸之王,?？墒牵饾u地驕傲起來(lái)了,，根本不把其他的動(dòng)物放在眼里,，而且到處欺負(fù)弱小的動(dòng)物。動(dòng)物們敢怒不敢言……就在這時(shí),，又有一位好事者運(yùn)來(lái)來(lái)了一頭驢,，這頭驢從其他動(dòng)物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后，它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結(jié)果怎么樣嗎,？那好,，請(qǐng)大家發(fā)揮你們的想象，用你們的聰明才智來(lái)將這個(gè)故事繼續(xù)講下去吧?。ǚ纸M）

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了黔之驢，從而我們應(yīng)該明白我們每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)好本領(lǐng),，如果光是金玉其外,，敗絮其內(nèi)的話，那我們也就只會(huì)像那頭驢一樣,。如果我們能夠?qū)W好本領(lǐng),，遇到事情多動(dòng)腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服,。老師祝愿大家能夠好好學(xué)習(xí),，打好基礎(chǔ)，為有一個(gè)美好的明天的努力奮斗,。