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四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-11-14 13:43:37
四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容(10篇)
時(shí)間:2022-11-14 13:43:37     小編:admin

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四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇1

教材分析:

本課是一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后,以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”,,發(fā)展了彼此的友誼,。本課包括8個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,,在理解課文的同時(shí),,使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,正確,、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3.通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,正確、端正,、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)感悟課文,,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.掛圖

2.學(xué)生朗讀課文,。

3.紙船和風(fēng)箏(課前學(xué)生自己動(dòng)手制作)

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,感悟友誼,。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

教學(xué)重點(diǎn):

正確,、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、揭示課題:

1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課,板書(shū)課題,、齊讀,。

2.讀了課題,你想知道些什么,?

二,、自學(xué)匯報(bào):

1.自讀課文。

2.檢查生字,、詞,。

3.匯報(bào)接讀課文。

4.談?wù)劤踝x課文后的感受,。

三,、學(xué)習(xí)課文:

1.(出示掛圖,師動(dòng)情講故事),。

掛圖①:小松鼠聰聰住在山頂,,小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò),。

掛圖②:松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門(mén)口,,看可可多開(kāi)心呀!課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的這幅圖的內(nèi)容,?

2.快來(lái)讀讀第4自然吧,?指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。

3.小熊會(huì)想些什么,?讀讀5,、6自然段。

4.師述:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友,,可是(出示句子)“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,,小溪里再也看不到漂流的紙船了?!?/p>

5.這是為什么呀,?

6.是呀?老師和大家的心情一樣難過(guò),,小熊和小松鼠呢,?你是從哪知道的?

7.讀9-12段,,你知道了什么,?

8.出示最后一段:(出示課件)

(1)指名讀

(2)聰聰和可可會(huì)想些什么,?

(3)指導(dǎo)讀。

四,、擴(kuò)展升華:

1.有感情地讀課文

2.如果你是聰聰,,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?

3.可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢,?

4.再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧,!

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,完成課后練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確,、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程:

一、我會(huì)讀

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船

松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口

幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩

1.自由讀,,同位互讀

2.開(kāi)火車(chē)讀

3.用詞說(shuō)話

4.你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ),?

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

1.學(xué)生觀察字貼,,說(shuō)說(shuō)難記的字,、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字:

(1)寫(xiě)正確:

①幸:區(qū)別“幸”“辛”的字形,。“幸”上面是“土”,,不是“士”

②抓:右邊不要寫(xiě)成“瓜”

③祝,、福:左偏旁是“礻”

(2)寫(xiě)美觀:

a.抓:關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)-第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái),,第二筆豎要直,。

b.祝,、福:示字旁的書(shū)寫(xiě)-橫撇的撇不要彎,,豎要寫(xiě)直。

3.學(xué)生練習(xí),,師指導(dǎo),。

三、實(shí)踐活動(dòng):

1.把這個(gè)故事讀熟,,用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng),。

2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。

板書(shū):

20.紙船和風(fēng)箏

松鼠小熊

四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用判斷推理找出排列規(guī)律,。

2、嘗試按要求在九宮格內(nèi)進(jìn)行排列,并能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化,。

3,、喜歡接受挑戰(zhàn),樂(lè)意用語(yǔ)言說(shuō)出排列規(guī)律,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)九宮格排序規(guī)律,,并學(xué)習(xí)按要求在九宮格排序的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)九宮格,,對(duì)風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)有了解,;有按規(guī)律順序排序的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:九宮格,、十六宮格題紙,、蝴蝶風(fēng)箏及其他昆蟲(chóng)風(fēng)箏卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一,、情景導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒探究興趣。

風(fēng)箏王國(guó)要舉辦聯(lián)歡會(huì),,國(guó)王要給蝴蝶風(fēng)箏排練一支舞蹈,,于是請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙排列隊(duì)形。

二,、操作探究:

1,、請(qǐng)幼兒將紅、黃,、藍(lán)三種顏色的蝴蝶風(fēng)箏,,依照自己喜歡的規(guī)律排列在九宮格里,并能用語(yǔ)言說(shuō)出自己排列的規(guī)律,,例如每一排或一列顏色相同,。初步感知九宮格規(guī)律的變化。

師:請(qǐng)小朋友們觀察一下這些蝴蝶風(fēng)箏有什么特點(diǎn),?誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式來(lái)給他們排排隊(duì),。

2、教師分組請(qǐng)幼兒合作,,根據(jù)要求進(jìn)行排列:每一行,、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的蝴蝶風(fēng)箏。教師舉例說(shuō)明,,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解排列要求,。(相同顏色的蝴蝶風(fēng)箏不能排在一起;每一行,、每一列都必須排列三種不同顏色的蝴蝶風(fēng)箏),。

師:小朋友們剛為蝴蝶風(fēng)箏排列的方陣真漂亮,,帶隊(duì)的國(guó)王要求后面的蝴蝶風(fēng)箏在排列方隊(duì)時(shí)要求:每一行、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)顏色的蝴蝶風(fēng)箏,。請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋,,兩個(gè)小朋友一組試著按照要求幫國(guó)王排隊(duì)。

3,、幼兒操作探索過(guò)程中,,教師觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出自己的排列方法,,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

師:你是怎么進(jìn)行排列的,有什么方法,?還有不一樣的方法嗎,?

三、再次嘗試進(jìn)行操作探索并歸納總結(jié):

1,、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)在排列中遇到的問(wèn)題,,并與幼兒一起總結(jié)九宮格的排列方法,尋找排列規(guī)律,。引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

師:剛才小朋友們找到了好幾種在排列方法呢!那么你們有遇到什么困難嗎,?你是怎么解決的呢,?

2、增添新的風(fēng)箏種類(lèi),,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已知規(guī)律再次進(jìn)行操作,,鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

師:螞蟻,、瓢蟲(chóng),、蜻蜓風(fēng)箏也想排出蝴蝶風(fēng)箏的規(guī)律隊(duì)形,不過(guò)有一組昆蟲(chóng)風(fēng)箏已經(jīng)站好啦,,那其它昆蟲(chóng)風(fēng)箏請(qǐng)小朋友們?cè)囋噹椭鼈兣帕嘘?duì)形吧,。要求:每一排、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的昆蟲(chóng)風(fēng)箏,。

四,、遷移實(shí)踐:

1,、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用九宮格的規(guī)律排列方法,,三人一組合作嘗試進(jìn)行十六宮格的排列方法,尋找排列規(guī)律,。引導(dǎo)幼兒在合作體驗(yàn)中,,將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)遷移,,在鞏固的同時(shí)又提升了難度,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行新的挑戰(zhàn),。

師:隊(duì)形排列的太好看了,,又飛來(lái)了幾只小昆蟲(chóng)。這么多小昆蟲(chóng)它們的方陣可不一樣啦,,我們一起來(lái)看一看(出示十六宮格),。請(qǐng)小朋友三人一組,合作進(jìn)行活動(dòng),。

2,、與幼兒一起進(jìn)行成果展示與驗(yàn)證,感受成功感和喜悅感,。

師:這么多小昆蟲(chóng)來(lái)排方陣都難不倒你們,,真是太棒了!那小在請(qǐng)小朋友們來(lái)展示一下你們的成果吧,!我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是否符合風(fēng)箏國(guó)王的要求,。

活動(dòng)總結(jié)

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒發(fā)展:孩子們?cè)诮鉀Q風(fēng)箏排列問(wèn)題的過(guò)程中,,通過(guò)不斷的觀察和反復(fù)嘗試操作,,并驗(yàn)證來(lái)解決問(wèn)題,判斷推理出排列的規(guī)律,,發(fā)現(xiàn)九宮格排列傳遞性和可逆性的特點(diǎn),。能夠按要求在九宮格內(nèi)進(jìn)行排列,并將經(jīng)驗(yàn)遷移延伸到十六宮格中,,感知發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化,。

2、教學(xué)方法和游戲特色:本次活動(dòng)采用游戲情景法,,設(shè)置幫助風(fēng)箏國(guó)王排練隊(duì)形的情景,,孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)和操作,豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維能力,。而且孩子們帶著這種幫助他人解決問(wèn)題的責(zé)任感,,在不斷地探究過(guò)程中,也獲得了成功的喜悅感,,大大的激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的積極性,。

3、游戲情境及游戲材料:通過(guò)連貫的游戲情節(jié)創(chuàng)設(shè)和充分地操作材料準(zhǔn)備,,將幼兒帶入到活動(dòng)中去,,讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作體驗(yàn),來(lái)判斷推理,,感知九宮格規(guī)律的變化,,學(xué)習(xí)排列規(guī)律的方法,。

4、過(guò)程反思:在活動(dòng)中,,我發(fā)現(xiàn)有的孩子快速的發(fā)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn),,經(jīng)過(guò)我的及時(shí)調(diào)整,以孩子的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知為主,,進(jìn)行了活動(dòng)的微調(diào),,鼓勵(lì)孩子親身操作,驗(yàn)證自己的猜想,,發(fā)現(xiàn)九宮格的規(guī)律,,同時(shí)鞏固了能力強(qiáng)的孩子的已有經(jīng)驗(yàn),也引導(dǎo)提升了能力弱一點(diǎn)的孩子的解決問(wèn)題的能力,。因此,,教師在活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智一定要靈活,根據(jù)活動(dòng)中幼兒的反應(yīng),,來(lái)進(jìn)行實(shí)際活動(dòng),,尊重幼兒的發(fā)展和意愿,才能更好的達(dá)到活動(dòng)效果和目的,。同時(shí)活動(dòng)中有的幼兒自尊心較強(qiáng),,所以遇到困難,容易著急,,不斷地給予他鼓勵(lì),,請(qǐng)同伴合作幫忙,并用不同的方法引導(dǎo)他嘗試操作,,建立他的自信心,,做到關(guān)注個(gè)體差異,也是集體活動(dòng)中需要我注意的地方,。

四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)幼兒初步感受風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美。

2,、啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造,運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面,。

3,、使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí),。

5、感受作品的美感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、教室里布置"風(fēng)箏展",課前帶幼兒參觀,、欣賞過(guò)各種風(fēng)箏,,了解風(fēng)箏的基本特征。

2,、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形,。

3、教師制作好的風(fēng)箏面若干,,一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多,;一只圖案排列比較凌亂,分布不均勻,;還有一只顏色深淺搭配清晰,,圖案分布均勻。

4,、人手一只馬夾袋,、剪刀、膠水,。

5,、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙,、手工紙,、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干,;幾支鉛筆,。

活動(dòng)過(guò)程

一、帶幼兒進(jìn)教室,,自由欣賞各種風(fēng)箏,。(3分鐘)

1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏,。

教師引導(dǎo)語(yǔ):"哇,!這么多的風(fēng)箏,我們一起來(lái)看看,!"

2,、幼兒自由的和同伴交流,教師在旁傾聽(tīng),。(如有幼兒提到喜歡風(fēng)箏對(duì)稱(chēng)的話,,就請(qǐng)他在集體面前說(shuō)說(shuō),,可直接引出下一個(gè)環(huán)節(jié))

教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)風(fēng)箏?為什么喜歡它,?

二,、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美。(5分鐘)

過(guò)渡語(yǔ):小朋友剛才都找到了自己喜歡的風(fēng)箏,,徐老師這里也有一只我喜歡的風(fēng)箏,。

1、出示一只圖案對(duì)稱(chēng)的風(fēng)箏,。教師引導(dǎo)語(yǔ):你們覺(jué)得它怎么樣,?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))

2、引導(dǎo)幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的,。

教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀,,你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢,?『一樣在哪里,?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色,、形狀和位置都是一樣的,,還是教師直接說(shuō)出比較好)』

三、幼兒討論如何裝飾風(fēng)箏面,。(15-20分鐘)

教師引導(dǎo)語(yǔ):這些風(fēng)箏真漂亮,,我們也來(lái)做一只漂亮的風(fēng)箏好嗎?

1,、教師出示制作好的幾只風(fēng)箏面,,請(qǐng)幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。

教師引導(dǎo)語(yǔ):

(1)你最喜歡哪只風(fēng)箏,?為什么,?(引導(dǎo)幼兒觀察比較,三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)) (2)怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形,。

四,、幼兒制作風(fēng)箏面。

教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾的最漂亮,。(原本我設(shè)想要用舊圖書(shū),、掛歷紙,但是如果要求幼兒對(duì)稱(chēng)裝飾的話,,只能用各種紙了)

1,、幼兒做到一半時(shí),教師可請(qǐng)幾位能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒,用鉛筆畫(huà)自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼,。

2,、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。

3,、請(qǐng)客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上,。(馬夾帶的拎手上)五、帶幼兒去放風(fēng)箏,。(沒(méi)有做好的幼兒可以繼續(xù)做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,,比一比誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮,。

四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1,、欣賞沙燕風(fēng)箏,了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意,。

2,、嘗試運(yùn)用青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏,表達(dá)心中美好意愿,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已知部分青花紋飾的寓意

物質(zhì)準(zhǔn)備:空白沙燕風(fēng)箏,、藍(lán)色勾線筆、金粉膠筆,、白板課件

活動(dòng)重點(diǎn):能夠遷移已有青花紋飾經(jīng)驗(yàn)裝飾沙燕風(fēng)箏,。

活動(dòng)難點(diǎn):能夠根據(jù)自己的美好意愿,選擇合適的青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、視頻導(dǎo)入,感受春天放風(fēng)箏的快樂(lè),。

美麗的春天到了,,你們看小朋友們?cè)谧鍪裁矗?(幼兒觀看視頻)你們和誰(shuí)、在哪放過(guò)風(fēng)箏,?心情怎樣,?

二、欣賞沙燕風(fēng)箏,,了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意,。

1、了解沙燕風(fēng)箏結(jié)構(gòu),,知道沙燕風(fēng)箏由頭部,、身體、翅膀,、腰節(jié),、尾巴組成。

沙燕風(fēng)箏是由哪幾個(gè)部分組成的?你們發(fā)現(xiàn)它的花紋有什么獨(dú)特的地方,?

2,、了解沙燕風(fēng)箏圖案象征的美好寓意。

沙燕風(fēng)箏的身上都有什么圖案,?你知道這些圖案都代表著什么意思嗎,?

教師:古時(shí)候人們?cè)谏逞囡L(fēng)箏的膀窩、腰節(jié)和前胸,、尾羽等處加上蝙幅,、桃子、牡丹等吉祥圖案,,寓意著幸福,,長(zhǎng)壽和富貴等美好的愿望,將風(fēng)箏放上天空,,寓意著放飛夢(mèng)想,,希望能夠達(dá)成心愿。

三,、嘗試運(yùn)用青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏,,表達(dá)心中美好的意愿。

1.出示青花沙燕風(fēng)箏,,說(shuō)說(shuō)圖案象征的美好寓意

今天我還帶來(lái)了一只青花沙燕風(fēng)箏,,你看它上面有哪些青花紋飾,說(shuō)一說(shuō)它的寓意是什么,?

2,、 遷移孩子已有青花紋飾經(jīng)驗(yàn),再次感受圖案象征的美好寓意,。

你們還知道哪些青花紋飾有著美好的寓意呢,?

3、出示操作材料,,引發(fā)幼兒討論,。

今天老師也給你們準(zhǔn)備了沙燕風(fēng)箏,你想用什么樣的青花花紋來(lái)表達(dá)什么美好意愿,?(同伴討論)

4,、幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)

四,、展示作品,,同伴

1、將幼兒作品懸掛在空中,,幼兒自由欣賞

你們喜歡哪只風(fēng)箏,?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,?

2、重點(diǎn)介紹作品表達(dá)的美好寓意

你的這只風(fēng)箏上的圖案代表什么美好寓意呢,?

四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇5

活動(dòng)目標(biāo)

一,、欣賞各類(lèi)風(fēng)箏的造型與色彩特點(diǎn),感受風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美和色彩美,。

二,、了解風(fēng)箏的制作方法,在老師和同伴幫助下動(dòng)手制作風(fēng)箏,。

三,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),能夠大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn),。

四,、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

五,、感受風(fēng)箏的美感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、 欣賞時(shí)能從造型,、色彩,、質(zhì)地幾方面進(jìn)行

二、制作時(shí)主動(dòng)與同伴合作

活動(dòng)準(zhǔn)備

一,、風(fēng)箏制作風(fēng)箏的材料,,紙線圈、竹簽,、膠帶,、油畫(huà)棒、水彩等,。

二,、可以請(qǐng)家長(zhǎng)在雙休日帶幼兒到戶外放風(fēng)箏,并且給幼兒看看風(fēng)箏視頻講講有關(guān)風(fēng)箏的事,。

三,、風(fēng)箏的課件和音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一,、教師與談話,,交流放飛風(fēng)箏的感受(教師布置課外作業(yè)雙休日家長(zhǎng)領(lǐng)幼兒放風(fēng)箏)

1、雙休日家長(zhǎng)領(lǐng)我們放飛了風(fēng)箏,,能告訴大家你的感受嗎,?

2,、相互說(shuō)一說(shuō),你放的是什么風(fēng)箏,?你在家中電腦視頻還見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏,?

二、欣賞風(fēng)箏,,老師引導(dǎo)幼兒從造型,、色彩、質(zhì)地等方面進(jìn)行交流(小組內(nèi)進(jìn)行)老師巡視參與在有困難的小組,。

1,、這些風(fēng)箏是什么樣子的,還有什么樣子的風(fēng)箏,?

2,、風(fēng)箏上有些什么圖案 ?這些圖案有些什么共同的特點(diǎn),?

3,、它們?yōu)槭裁匆鞒鰧?duì)稱(chēng)的?為什么要有尾巴,?

4,、這些風(fēng)箏上有什么色彩?為什么要用鮮艷的顏色,?

5,、這些風(fēng)箏是用什么材料制作的?為什么要用這樣的材料來(lái)制作,?

6,、你知道人們什么時(shí)候放風(fēng)箏?為什么要放飛風(fēng)箏,?

7,、你喜歡風(fēng)箏嗎?你想扎只風(fēng)箏嗎,?風(fēng)箏可以怎樣制作,?

三、觀看課件,,了解風(fēng)箏的扎制過(guò)程,。激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的興趣,你看到人們是怎樣扎制風(fēng)箏的,?你想制作一只什么樣的風(fēng)箏,?

四、操作環(huán)節(jié),,鼓勵(lì)幼兒兩或三人一組合作來(lái)扎制風(fēng)箏

根據(jù)幼兒的操作水平,,提供各種材料,,有已經(jīng)剪好外形的彩色紙,有已經(jīng)做好的支架,,也有沒(méi)有做的,,像竹簽、水彩,、線圈等等這些材料,,也就是說(shuō),在提供材料的時(shí)候要注意層次性,,(有半成品的,、原材料的)幼兒可以根據(jù)自己的水平自由的選擇材料,教師隨機(jī)幫助和指導(dǎo)幼兒,。

五,、相互欣賞和評(píng)價(jià)作品,戶外放飛,。

六,、延伸活動(dòng)

1、未做完的材料,,可以放在活動(dòng)區(qū),,幼兒可以繼續(xù)制作。

2,、成品風(fēng)箏可以選擇精致的放在活動(dòng)區(qū)供幼兒欣賞

四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇6

活動(dòng)目的

1,、通過(guò)對(duì)放風(fēng)箏記錄卡的交流,、統(tǒng)計(jì),,讓幼兒了解風(fēng)箏飛上天與風(fēng)、材料,、技能的關(guān)系,。

2、感受放風(fēng)箏的愉快情緒,。

前期準(zhǔn)備:

1,、與家人一起放風(fēng)箏2次(一次有風(fēng)的時(shí)候放,一次沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候放)并作記錄,。

2,、實(shí)物風(fēng)箏若干

活動(dòng)準(zhǔn)備

小記錄卡人手一張、大記錄卡一張,、實(shí)物風(fēng)箏若干,。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風(fēng)箏的感受

1,、幼兒介紹自己的記錄卡

2,、老師根據(jù)幼兒的介紹匯總在大記錄卡上,,成功的用紅色筆打∨,失敗的用綠色筆打╳,。

二,、交流討論放風(fēng)箏的三個(gè)成敗因素

1、觀察大記錄卡,,統(tǒng)計(jì)全班幼兒放風(fēng)箏的成功次數(shù),,了解放風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系。

(1)討論:有風(fēng)的日子里和沒(méi)有風(fēng)的日子里放風(fēng)箏,, 成功和失敗有什么不同,?

(2)用數(shù)數(shù)方法驗(yàn)證有風(fēng)時(shí)成功機(jī)會(huì)多,沒(méi)風(fēng)時(shí)成功機(jī)會(huì)少,。

(3)師生共同:有風(fēng)的時(shí)候成功的機(jī)會(huì)多,,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候成功的機(jī)會(huì)比較少,原來(lái)風(fēng)箏飛上天與什么有關(guān),?(風(fēng))

2,、放風(fēng)箏與風(fēng)箏構(gòu)造、材料的關(guān)系,。

(1)討論:沒(méi)有風(fēng)為什么***的風(fēng)箏也飛上天了,?

(2)出示兩只風(fēng)箏:觀察、比較,、討論它們的構(gòu)造,、式樣、材料,、尾巴等不同之處,。

(3)師生共同:原來(lái)風(fēng)箏飛上天還與風(fēng)箏的樣子有關(guān),與長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴有關(guān),,與制作用的材料有關(guān)……,。

3、放風(fēng)箏與放飛技能的關(guān)系,。

(1)討論:為什么有的風(fēng)箏用的材料很好,,尾巴也又輕又長(zhǎng),風(fēng)也有,,但沒(méi)有飛上天呢,?

(2)觀察大記錄卡:比較同樣有風(fēng)或無(wú)風(fēng)的情況下大人和小孩成功的機(jī)會(huì)多和少。(驗(yàn)證大人放風(fēng)箏的技術(shù)高)

(3)師生共同:原來(lái)想要風(fēng)箏飛上天,,不僅和風(fēng)有關(guān),、和選擇的風(fēng)箏有關(guān),還要掌握一定的放風(fēng)箏技術(shù),,這樣你的風(fēng)箏就會(huì)在天上飛得又高又好,。

三,、延伸區(qū)角為下次室外放風(fēng)箏作準(zhǔn)備

1、出示幼兒有關(guān)放風(fēng)箏資料及尾巴材料,,交待需要的幼兒可以在區(qū)角內(nèi)學(xué)習(xí)并調(diào)整風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)等,。

2、再次嘗試到室外放風(fēng)箏,,并做好記錄,。

四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文,,探究解讀課文意蘊(yùn),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文;訓(xùn)練閱讀能力,,能說(shuō)出自己的喜好,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。

3,、感受本文在誤解和沖突中所體現(xiàn)的兄弟間深厚的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、整體感知課文,探究解讀課文意蘊(yùn),。

2.感受本文在誤解和沖突中所體現(xiàn)的兄弟間深厚的感情,。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1.“草長(zhǎng)鶯飛二月天,,拂堤楊柳醉春煙,。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶,。”風(fēng)箏是每個(gè)小朋友都放過(guò)的,,放風(fēng)箏是一件快樂(lè)的事情,。但是,魯迅先生卻因童年關(guān)于風(fēng)箏的一件小事而引發(fā)了無(wú)限深思,。我們現(xiàn)在就去看看到底發(fā)生了什么吧,。

2.(播放班得瑞的音樂(lè)《春》,營(yíng)造氣氛,。)

春天來(lái)了,,讓我們來(lái)到戶外,,在藍(lán)天下,在青草地上,,放飛我們的快樂(lè),。當(dāng)風(fēng)箏滿天飄舞的時(shí)候,我們的心情是何等的舒暢,,可此時(shí)在魯迅的眼里,,風(fēng)箏的浮動(dòng)竟是一種驚異與悲哀,這是為什么呢,?就讓我們走進(jìn)魯迅的童年生活,,一起去看個(gè)明白吧!今天我們共同學(xué)習(xí)第4課《風(fēng)箏》,。

二,、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)與展示

1、生字注音

伶仃(línɡdīnɡ)虐(nüè)殺瑟(sè)縮

蕩漾(dànɡyànɡ)嫌惡(xiánwù)傲(ào)然

2,、詞語(yǔ)解釋

苦心孤詣:費(fèi)勁心思,,刻苦鉆研,達(dá)到了別人所達(dá)不到的境地,。

肅殺:形容天氣寒冷,,草木枯落。

瘦得不堪:意思是瘦得非常厲害,。不堪,,表示程度深。

恍然大悟:形容猛然醒悟過(guò)來(lái),。

3,、作者名片

魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人,,浙江紹興人,。偉大的思想家、革命家,、文學(xué)家,。著作有雜文、小說(shuō),、散文,、詩(shī)歌等,小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》,,雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》,,散文詩(shī)集《野草》,散文集《朝花夕拾》,收在《魯迅全集》里,。

4,、背景追溯

本文寫(xiě)于1925年1月24日,選自散文詩(shī)集《野草》,?!兑安荨罚彩兆髌?3篇,,此集是魯迅在廣州編成的,,并于26日深夜寫(xiě)了《題辭》(散文詩(shī))。1932年,,魯迅在《自序》中說(shuō):“有了小感觸,,就寫(xiě)些短文,夸大點(diǎn)說(shuō),,就是散文詩(shī),,以后印成一本,謂之《野草》,?!?/p>

三、合作學(xué)習(xí)探究與交流

(一)整體感知

1,、快速閱讀課文,,回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

(1)課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎,?

(不是)

(2)風(fēng)箏在全文中起什么作用,?

(線索)

(3)試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

(課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏,,后來(lái)“我”知道自己錯(cuò)了,,準(zhǔn)備向弟弟道歉,而弟弟卻不記得了的事情,。)

(4)課文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年,?你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎?

(1925年,、半殖民地半封建社會(huì))

(5)文章記敘的順序有哪幾種,?本文記敘的順序是什么?

(順敘,、倒敘,、插敘)

2、跳讀全文,,理清思路,把握感情線索,。

在北京的冬天看到天空中浮動(dòng)的風(fēng)箏,,在“我”是一種驚異和悲哀,;發(fā)現(xiàn)弟弟竟瞞著“我”苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝,“我”感到憤怒,;到了中年,,看到一本外國(guó)的講論兒童的書(shū),“我”感到自責(zé)和懺悔,;“我”希望能得到小兄弟的寬恕,,小兄弟“全然忘卻,毫無(wú)怨恨”,,“我”的心越發(fā)沉重,。

(二)精讀課文

1、為什么文章第一段說(shuō)“在我是一種驚異和悲哀”,?

【點(diǎn)撥明確】驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了,。“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀,,是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕,,說(shuō)“驚異和悲哀”,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),,是引出下文,。

2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,,卻就在這天空中蕩漾了”,為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”,?為什么又說(shuō)那春天就在北京的天空中蕩漾了,?

【點(diǎn)撥明確】這里所說(shuō)的“春天”,有特定的含義,,是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天,,是天空中有風(fēng)箏的春天。現(xiàn)在,,在北京,,看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息,,所以覺(jué)得那春天“就在這天空中蕩漾了”,。

3、3,、4段一面寫(xiě)“我”,,一面寫(xiě)“小兄弟”,對(duì)“小兄弟”的描寫(xiě)流露出什么感情?

【點(diǎn)撥明確】“小兄弟”入迷的情狀描寫(xiě)得越細(xì)致生動(dòng),,越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量,。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情,對(duì)自己深深的自責(zé),。

4,、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)?!睘槭裁凑f(shuō)“不幸”,?文中所說(shuō)的“精神的虐殺的這一幕”,具體指前面的什么事情,?

【點(diǎn)撥明確】因?yàn)榭吹竭@本書(shū)才使“我”恍然大悟當(dāng)年自己對(duì)弟弟的精神虐殺,,表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)年行為的自責(zé)、后悔,?!熬竦呐皻ⅰ敝浮拔摇痹诙逊e雜物的小屋中發(fā)現(xiàn)弟弟在偷偷做風(fēng)箏,伸手折斷了蝴蝶的一根翅骨,,又將風(fēng)輪擲在地上,,踏扁了。

5,、待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)“有過(guò)這樣的事么”,,為什么“我”不覺(jué)得輕松反而覺(jué)得沉重?

【點(diǎn)撥明確】被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為,,這令人感到悲哀而沉重,。中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)的思想來(lái)指導(dǎo)。

6,、為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀”,?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外,,有沒(méi)有別的含義,?

【點(diǎn)撥明確】“我”要討弟弟的寬恕,撫平他精神的創(chuàng)傷,,而弟弟卻全然忘卻,,毫無(wú)怨恨,精神被虐殺而不自知,,“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去,,這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的,,所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”,,想擺脫也不可能了,。

“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”,就是不要望見(jiàn)春天,,不要望見(jiàn)風(fēng)箏,,這才能忘卻,,才能擺脫,。

我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”,不僅指當(dāng)時(shí)的天氣,,而且指心頭的悲涼,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們了解了文壇巨匠魯迅先生兄弟之間的故事。大家想一想,,為什么“我”會(huì)認(rèn)為愛(ài)放風(fēng)箏就沒(méi)有出息呢,?魯迅先生又想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么呢?

二,、合作學(xué)習(xí)討論與展示

(一)深層理解

1,、這篇散文中,除了兄弟之情,,游戲之于兒童的意義外,,還有什么深沉的情感?

【點(diǎn)撥明確】文章敘述自己小時(shí)候不許“小兄弟”(指周建人)放風(fēng)箏,,行為十分粗暴,。待明白游戲之于兒童的意義后,魯迅醒悟過(guò)來(lái),,當(dāng)年自己的行徑,,簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。幾十年后,,討“小兄弟”寬恕之舉,,足以顯現(xiàn)同胞手足之情。隱藏在這之后的是作者的自省精神,,作者嚴(yán)于解剖自己,,嚴(yán)于自省,往事,、小事,,都一絲不茍,知錯(cuò)必改,。這種精神非??少F,。作者看到外國(guó)的兒童教育的主張,認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后,,愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn),,愿兒童精神從此不受壓制,從此健康成長(zhǎng),。把兩者結(jié)合起來(lái)看,,從“小兄弟”身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看,作者感慨尤深,,在這一點(diǎn)上,,留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)?!靶⌒值堋睘楹稳徊恢??原來(lái)他偷做風(fēng)箏,自己也并不認(rèn)為正當(dāng),,以為這事兄長(zhǎng)該管,,因此并不耿耿于懷。這正是幾千年來(lái)封建教育留下的痼疾,。這里作者含蓄地啟發(fā)人們作更為深刻的思考,,是文章精髓所在。

2,、綜觀全文,,作者是如何在誤解、沖突中表現(xiàn)濃濃的親情的,?

【點(diǎn)撥明確】本文敘寫(xiě)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏,,不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩意,甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風(fēng)箏折斷,、踏碎的一件往事,,顯然寫(xiě)的是兄弟之間的矛盾、沖突,。但從字里行間流露出來(lái)的卻是手足情深:當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,,是為讓小兄弟有出息,那種恨,,是恨鐵不成鋼,;一旦明白自己錯(cuò)了,雖是幾十年前的往事,,雖為兄長(zhǎng),,也一心想補(bǔ)過(guò),討小兄弟的寬恕,,同胞手足之情溢于言表,。

3,、閱讀全文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文圍繞風(fēng)箏主要寫(xiě)了哪兩件事,。這兩件事相距二十多年,,其間作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?產(chǎn)生變化的原因是什么,?

【點(diǎn)撥明確】課文圍繞風(fēng)箏主要寫(xiě)了兩件事,。①“我”的一件往事:少年時(shí)虐殺“小兄弟”的風(fēng)箏夢(mèng)。②“我”的一段思想感情的經(jīng)歷:“我”中年時(shí)讀了關(guān)于兒童教育的書(shū)籍后無(wú)限懊悔當(dāng)年對(duì)“小兄弟”“精神的虐殺”,,想補(bǔ)過(guò)而不得的經(jīng)過(guò),。

“我”原來(lái)“嫌惡”放風(fēng)箏,認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”,,并以踏扁“小兄弟”苦心制作的風(fēng)箏為“勝利”,且當(dāng)年對(duì)此事毫不在意,;時(shí)隔二十年后,,這件事劇烈地啃噬著“我”的心,以至“我”渴望得到補(bǔ)救,,卻已無(wú)濟(jì)于事,,只是平添了心頭的沉重。此后每當(dāng)回憶起這件事,,“我”就感到一種“無(wú)可把握的悲哀”——這也使全文籠罩著沉重的悲劇色彩,。

產(chǎn)生這些變化,表面看來(lái)最直接的原因是“我”中年時(shí)明白游戲?qū)τ趦和囊饬x,。不過(guò),,我們透過(guò)這點(diǎn)還可看到“我”與“小兄弟”間的手足親情,“我”嚴(yán)于解剖自己,、知錯(cuò)必改,、勇于自責(zé)反省、為人嚴(yán)肅及善于思考的精神,,也是促成這種變化的原因,。

(二)走進(jìn)語(yǔ)言

1、和我相反的是我的小兄弟,,他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷,,多病,瘦得不堪,,然而最喜歡風(fēng)箏,,自己買(mǎi)不起,我又不許放,,他只得張著小嘴,,呆看著空中出神,,有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了,,他驚呼,;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了,他高興得跳躍,。

【點(diǎn)撥明確】“瘦得不堪”指瘦得不能忍受,,以白描手法形象地勾勒出了多病的小兄弟的身材體態(tài);“張著小嘴”“呆看著”“出神”,,以一連串的詞語(yǔ)傳神地描繪出小兄弟聚精會(huì)神,,仰頭長(zhǎng)時(shí)間看風(fēng)箏的神態(tài);或“驚呼”或“跳躍”的動(dòng)作,,更是形象逼真地寫(xiě)出小兄弟喜歡風(fēng)箏到極點(diǎn)——即便自己不能放,,只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看也如癡如醉。本段文字綜合運(yùn)用肖像,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě),為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真,、活潑,、瘦弱、癡迷風(fēng)箏的小兄弟形象,。

2,、課文第五段里談到“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?,結(jié)合課文和你自己的體驗(yàn),,談?wù)勀銓?duì)兒童玩游戲的看法。

【點(diǎn)撥明確】示例:玩游戲既可以豐富兒童的生活,,又可以開(kāi)發(fā)智力,、增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力,、陶冶情操,。在玩的過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的集體主義精神,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,,可以說(shuō)小游戲中藏有大天地,。

(三)走進(jìn)主旨

本文通過(guò)對(duì)風(fēng)箏事件的敘述和嚴(yán)肅的自我解剖,批判了那些受封建教育思想影響,、無(wú)端壓制子弟的父兄,,抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無(wú)可把握的悲哀,表達(dá)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡和對(duì)春日溫和的熱烈憧憬,。

(四)走進(jìn)寫(xiě)法

1,、意蘊(yùn)深刻,。

本文作者以嚴(yán)冬比擬社會(huì),以春日象征理想,。通過(guò)批判現(xiàn)實(shí),,寄寓自己的理想,啟示人們?nèi)绮桓母镎麄€(gè)社會(huì),,任何個(gè)人的“補(bǔ)過(guò)”也是無(wú)濟(jì)于事的,,孩子們是不會(huì)獲得“春日”的愉快的。既有對(duì)封建思想和倫理道德的揭露和抗議,,又有深刻的自我反省和解剖,。

2、語(yǔ)言精煉,。

例如“十歲內(nèi)外”“多病,,瘦得不堪”“張著小嘴,呆看著空中出神”“驚呼”等詞句,,把小兄弟活潑可愛(ài),、喜歡游戲的性格傳神地表現(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)“我”徹底毀壞他將要完工的風(fēng)箏,、傲然走出時(shí),他“絕望地站在小屋里”,。這里作者只是抓住小兄弟的神態(tài),,“驚惶”“失了色瑟縮著”,簡(jiǎn)約的幾筆,,就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后那驚懼,、絕望的心情極其形象地表現(xiàn)了出來(lái)。這些描述完全符合兒童的特點(diǎn),。

3,、構(gòu)思巧妙。

本文以風(fēng)箏為線索,,由眼前景物寫(xiě)到幼時(shí)舊事,,寫(xiě)到后來(lái)的重新憶及,再回到眼前,,表達(dá)了作者“無(wú)可把握的悲哀”,。文章立足于對(duì)風(fēng)箏的舊事新感,道眼前所見(jiàn),,述不盡往事,。在冬日北京忽見(jiàn)“遠(yuǎn)客上有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”,它蕩漾著春意,,但是,,“在我是一種驚異和悲哀”,。“驚異”的是,,故鄉(xiāng)的春天似乎在這異地的冬天重現(xiàn)了,。“悲哀”的是,,“我”記憶里的幼時(shí)所見(jiàn)的放風(fēng)箏景象和發(fā)生在風(fēng)箏上的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”構(gòu)成了悲劇,,這個(gè)悲劇不僅保留在“我”記憶里,而且因?yàn)闊o(wú)法補(bǔ)過(guò)而成為“我”“無(wú)可把握的悲哀”,。風(fēng)箏所引起的是對(duì)故鄉(xiāng)春天的回憶,,但故鄉(xiāng)“久經(jīng)訣別”,兒時(shí)的春天“久經(jīng)逝去”,,不曾帶來(lái)“春日的溫和”,,于是,作者提出“倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷”,。但是連“躲”,,“四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣”,。這樣就把兒童游戲的嚴(yán)肅內(nèi)蘊(yùn),,借風(fēng)箏一事物,寄意深遠(yuǎn)地顯現(xiàn)了出來(lái),。

三,、拓展延伸

回憶一下,你有沒(méi)有過(guò)被他人“精神虐殺”或“精神虐殺”過(guò)他人的經(jīng)歷,?如果有,,課后與家長(zhǎng)或其他同學(xué)交流一下你們的想法吧。

四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇8

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3,、使學(xué)生在誦讀中悟情,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

教具準(zhǔn)備:

1,、課件,。

2、生字卡片,。

3,、小熊、松鼠,、風(fēng)箏,、紙船的貼圖。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入 揭示主題,。

1、師:小朋友們,,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課,,請(qǐng)小朋友們注意看老師寫(xiě)課題(板書(shū)課題)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),?

2,、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng),“你的聲音真洪亮,,而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”,。我們一起來(lái)讀一讀。

3,、(師指板書(shū)):那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū),。

用你喜歡的方式讀課文,,讀準(zhǔn)生字音,遇到難讀的句子,,多讀幾遍,。聽(tīng)明白了嗎?

二,、初讀課文,,認(rèn)字品句。

用你喜歡的方式讀課文,,讀準(zhǔn)生字音,,遇到難讀的句子,多讀幾遍。

1,、師總結(jié):小朋友們讀的可真認(rèn)真,,你們看(屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子),這幾句話包含了很多生字,,能不能讀好呢,?自己先試試看。

1)他想了想,,就扎了一只風(fēng)箏,。

2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了,。

3)風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福!”

4)可是有一天,,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,。

1、誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng),?(點(diǎn)名讀句子)你愿讀哪一句,?

生讀句子 注意“扎”

2、師:生字在句子里都認(rèn)識(shí),,你們瞧,,生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。(“壞,、受,、扎、幸,、?!?個(gè)生字)要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍(lán)天上,必須想出記住生字的好辦法才行,。

四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧,。四人小組討論,師參與其中,。

3,、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法(真是個(gè)好辦法,你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了,,看,,它還送給你兩個(gè)大氣球呢,會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎,?領(lǐng)著大家讀 ,。 還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏,?)(“扎”:這個(gè)字怎么讀?出拼音,,讀詞)

師參與:大家的辦法可真多,,我也來(lái)放一只風(fēng)箏,好嗎,?

我來(lái)放這只“?!弊诛L(fēng)箏吧,幸福的福,,左邊是“示字旁”,,右邊是一口田,田里種滿了各種各樣的糧食,,吃喝不愁,,就表示有“福”了,,你們還在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,?

(春節(jié)時(shí),家家戶戶的門(mén)上,,都貼著福,,而且還是倒著貼的,就表示“福到了”,。)

4,、師:你們看,又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了,,它們對(duì)我說(shuō):這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn),,開(kāi)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),。

(出示三個(gè)形聲字:吵,、莓、抓,。)

5,、師:風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了,它們天空中隨風(fēng)飄蕩,,多快樂(lè)呀,讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧,。(學(xué)生讀字)

你們瞧,,這兩只大風(fēng)箏手牽手,多友好,,讓我們聲音洪亮地讀一讀吧,。

(讀:幸福。)

6、哪個(gè)小組愿意開(kāi)火車(chē)讀生字,?開(kāi)火車(chē)讀生字,,注意“扎”字

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、讀一讀生字,,那自己認(rèn)為容易寫(xiě)的先寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、指導(dǎo)難寫(xiě)的字,。

3、老師示范寫(xiě),。

4,、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),,評(píng)議,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

2指名分自然段朗讀課文

二,、合作探究,,感悟課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

看到小朋友們學(xué)得這么帶勁,有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái),,瞧,,快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。(出示小熊和松鼠的圖片)生打招呼

你們可真是熱情,、好客的小朋友,,他們兩個(gè)住在哪呢?同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段,,幫他們找到自己的家吧,。

學(xué)生讀書(shū),匯報(bào),,師板畫(huà)貼圖

(二)學(xué)習(xí)第二——六自然段

1,、(師指貼圖)你們瞧,小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫,,還手舞足蹈的,,它在做什么呢?

讀讀2,、3自然段,,體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。

2,、學(xué)生讀書(shū),、匯報(bào)

師板書(shū)“樂(lè)壞了”,。

師:你可真會(huì)讀書(shū)

(邊出示紙船邊說(shuō)):滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門(mén)口,,小熊拿起紙船,,可能會(huì)怎么想呀?

3,、師:說(shuō)的多好啊,,得到好朋友真幸福,收到禮物真快樂(lè),,讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情,,讀讀這一段吧。(課件同時(shí)出現(xiàn)第三段文字)生自由讀

4,、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊,?

學(xué)生指讀(2人)(生評(píng))

師:(鼓勵(lì)) 聽(tīng)了你的朗讀,我們似乎看到了小熊樂(lè)壞了的樣子,,這只快樂(lè)的小熊給你了,。發(fā)獎(jiǎng)品

5、4,、5段以讀代講

6,、師:小熊收到禮物“樂(lè)壞了”,小松鼠呢,?他也收到了小熊的禮物(貼風(fēng)箏),,他也---(樂(lè)壞了)

誰(shuí)是幸福的小松鼠?(指名讀)

7,、真是個(gè)幸福的小松鼠,,(發(fā)獎(jiǎng)品)。

還有誰(shuí)想讀,?想讀的孩子起來(lái),。

師:小松鼠的紙船漂呀漂,漂到小熊的家門(mén)口,。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng),,飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口,。

小朋友們看這兩句話,,自己讀一讀,看有什么新發(fā)現(xiàn),?

1)紙船漂呀漂,,漂到小熊的家門(mén)口。

2)風(fēng)箏乘著風(fēng),,飄呀飄,,飄到了松鼠家門(mén)口。

學(xué)生讀,,匯報(bào),。

8、你的眼睛可真亮,。同樣讀音是piao,,字形卻不同,老師把這兩個(gè)詞放到了圖中,,(出圖:“漂”在水中,,“飄”在空中)想一想,它們的位置能不能換一下,?為什么,?

學(xué)生談理解。

9,、說(shuō)得真好,,收到祝福是幸福的,送人祝福也是幸福和快樂(lè)的,??催@紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福,快活地漂呀漂,、飄呀飄,,飄到了好朋友那兒,多美呀,!讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴,,把這一部分讀給他聽(tīng)吧。(滾動(dòng)2-5段文字字幕)

同桌合作讀

10,、 大家讀得多開(kāi)心呀,,誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽(tīng)?

男生讀2,、3段,,女生讀4、5段

過(guò)渡:就這樣,,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,。你們聽(tīng),它們還唱起了歌兒呢,。真替他們高興,!

(三)學(xué)習(xí)七——十一自然段

1、師:正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí),,這快樂(lè)卻不見(jiàn)了,,究竟發(fā)生了什么事呢,?讓我們來(lái)看7——11自然段。

老師感情朗讀7——11自然段

2,、多么動(dòng)人的故事呀,。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀,看看哪些地方使你最受感動(dòng),?等會(huì),,請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自讀,體會(huì),。

3,、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了,誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

學(xué)生談感想

板書(shū):很難過(guò),。

4,、重點(diǎn)講解第七自然段。

(導(dǎo)入)剛才同學(xué)們都談出了自己的感受,。(你讀到第七自然段,,覺(jué)得心里特別難受。)

(課件出示第七自然段)

(1),、來(lái)看這一段,,紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀?

生讀:飄蕩的風(fēng)箏 漂流的紙船

(2),、師:風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩,,紙船在水里順?biāo)鳎嗝姥?,誰(shuí)能讀得更美些,?

(3)、你讀得可真美呀,,可是,,這么美的風(fēng)箏,這么美的紙船卻再也看不到了,。(取下貼圖),,小熊和松鼠多么難過(guò)呀。我們讀讀吧,。

齊讀

5,、8——10自然段,以讀代講,。

剛才有的同學(xué)說(shuō),,讀了文章以后,心里很受感動(dòng),那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽(tīng),?指名讀,。

其他同學(xué)呢?和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧,。(課件8-10段文字字幕滾動(dòng))

6,、重點(diǎn)講11自然段

此時(shí)的小熊很難過(guò),松鼠也很難過(guò),,他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊。(傍晚,,松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái))松鼠高興地哭了,,他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里,。

小朋友們,,他每放一只風(fēng)箏呀,一定會(huì)在心里默默地為小熊說(shuō)一句話,,他會(huì)說(shuō)些什么呢,?

學(xué)生自由發(fā)言,想象著說(shuō)

7,、小紙船又啟航了,,風(fēng)箏也飛起來(lái)了,(貼圖)這是多么感人的一幕啊,,我們一起去看看吧,。 學(xué)生齊讀11段。

(四)總結(jié)全文

紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁,,多么令人高興,。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀,再次體會(huì)這深深的友誼吧,。

誰(shuí)想讀1——6自然段,?想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7-11段(配樂(lè)讀),。

四,、拓展實(shí)踐

1、后來(lái),,松鼠和小熊又見(jiàn)面了,,它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?

學(xué)生自由發(fā)言

2,、師總結(jié):友誼是寶貴的,,敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們,,我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí),、生活了一年多了,,每個(gè)人都擁有自己的好朋友,擁有許多美好的回憶,。老師也有很多好朋友,。你們看,這是他們送給我的小禮物,,我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享,。

讀:生活中,你幫幫我,,我?guī)蛶湍?,我們將是永遠(yuǎn)的好朋友。

書(shū)簽上寫(xiě)的是:友誼是世界上最美的花朵,,她的花香遍及天涯海角,。3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做,,寫(xiě)一寫(xiě),?(課件出示)

作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物,同時(shí)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在上面,,送給你的好朋友,,好不好?

板書(shū)設(shè)計(jì):

紙船和風(fēng)箏

風(fēng)箏

松鼠 ←————→ 小熊 和睦相處

四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,,理解“扎,、抓”等生字,會(huì)寫(xiě)“扎,、抓”等生字,。

2.區(qū)別“漂”和“飄”。

3.重點(diǎn)品讀課文第3,。5段,,發(fā)現(xiàn)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),并學(xué)著用這種方式講故事,。

4.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),,體會(huì)松鼠和小熊之間的熱情與真誠(chéng),初步感受擁有友誼的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn):

1,。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解“扎,、抓”等生字,,會(huì)寫(xiě)“扎、抓”等生字,學(xué)會(huì)區(qū)分“飄”和“漂”,。

2,。重點(diǎn)品讀課文第3。5段,,發(fā)現(xiàn)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn):

1.重點(diǎn)品讀課文第3。5段,,發(fā)現(xiàn)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),,并學(xué)著用這種方式講故事。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

一,、導(dǎo)入

1課前談話:從前有座山,,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚,,老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢,?從前有座山,,山里。.,。.,。.(講故事,發(fā)現(xiàn)重復(fù)的特點(diǎn))2課本封面導(dǎo)入,,齊讀課題,。

師:孩子們,看看我們語(yǔ)文書(shū)的封面畫(huà),,你看見(jiàn)了什么,?

這節(jié)課,我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的故事,。紙船和風(fēng)箏,。

二、初讀

1出示第一段,,指名讀,。了解故事開(kāi)頭。

2給第一段配上插圖,,(師畫(huà),,學(xué)生擺插圖)

3自由讀課文,出示要求,。

4給打亂的三幅圖排排隊(duì)(梳理文脈)

5教學(xué)“扎”“抓”,,故事里松鼠做了什么?(折紙船)小熊做了什么?(扎風(fēng)箏)

“扎”字教學(xué):⑴.讀準(zhǔn)平舌音,。⑵.借助圖片,,理解“扎風(fēng)箏”詞義。⑶.聯(lián)系筆畫(huà)記“扎”字義,。

“抓”字教學(xué):

⑴讀準(zhǔn)翹舌音,。⑵通過(guò)演一演理解字義

6。書(shū)寫(xiě)“扎”“抓”

7區(qū)別“漂和飄”,,把它們送回圖里,。

(1)紙船漂呀漂,漂到小熊的家門(mén)口,。

(2)風(fēng)箏乘著風(fēng),,飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口,。

師:這兩個(gè)字,,偏旁有啥不同?

⑴.觀察字形相同點(diǎn)與不同點(diǎn),。

⑵.通過(guò)擺一擺演示,,理解字義。(師:紙船有水才能漂,,風(fēng)箏有風(fēng)才能飄)

(3)兒歌鞏固:(課中操)

紙船紙船漂呀漂,,順著水流漂呀漂,漂到小熊家門(mén)口,。

風(fēng)箏風(fēng)箏飄呀飄,,迎著風(fēng)兒飄呀飄,飄到松鼠屋頂上,。

8教學(xué)“莓”(老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆大大的草莓)

三,、品讀

小小的紙船里到底藏著什么秘密呢?

1自由讀第三段反饋

2教師示范把紙船里的秘密圈出來(lái)——學(xué)生自己圈

3讓孩子發(fā)現(xiàn)“接龍式”的語(yǔ)言表達(dá)方式

4說(shuō)故事:把詞語(yǔ)都請(qǐng)出來(lái)了,,誰(shuí)能看詞語(yǔ)把故事說(shuō)出來(lái),。

4指導(dǎo)朗讀

a我們看看小熊的表情?!皹?lè)壞了”,,你們能換個(gè)詞嗎?(指名說(shuō),,比如高興極了等)

5教學(xué)“壞”

6自由讀第五段,,圈出風(fēng)箏里的秘密

7發(fā)現(xiàn)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)

8指導(dǎo)朗讀

四、兒歌總結(jié)

松鼠折紙船,,

小熊扎風(fēng)箏,,

放松果,,掛草莓,

拿起來(lái),,抓住它

祝福你,,祝福我,

一個(gè)一個(gè)樂(lè)壞啦,!

五,、作業(yè)布置

(略)

評(píng)課:

今天我聽(tīng)了林肖老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課。這課是二年級(jí)上冊(cè)第20課,。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言,,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,。林老師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),,創(chuàng)造性地使用教材,巧妙設(shè)置情境,,注重朗讀的指導(dǎo),,進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,取得了很好的教學(xué)效果,。小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué),,始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解句子,、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的重要途徑。林老師在教學(xué)當(dāng)中,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在各種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,理解,、掌握所學(xué)的知識(shí)。這堂課亮點(diǎn)很多,,我就主要說(shuō)以下幾點(diǎn):

第一亮點(diǎn)是:

1,、充分發(fā)揮插圖的功能低段教學(xué)內(nèi)容都配有較為精美的插圖,可以吸引孩子們的注意,,在我平時(shí)教學(xué)中,,都極易忽視這一直觀、形象的教學(xué)工具,,而在這一堂的教學(xué)中,,老師先是借助課文封面的圖畫(huà)引導(dǎo)出課題,其次,,教師在指導(dǎo)對(duì)話朗讀時(shí),,再次利用了課文的插圖,,讓學(xué)生通過(guò)看小熊的表情,學(xué)做小熊的動(dòng)作,,體會(huì)小熊“樂(lè)壞了”的心情,。教師有效地通過(guò)插畫(huà),將學(xué)生的情感和課文主人公的情感融合在一起,,收到了較好的課堂教學(xué)效果,。還有引導(dǎo)學(xué)生理解詞義—————“山頂”和“山腳”,還運(yùn)用板書(shū)貼圖很直觀,。貼出小熊和松鼠所在的位置,,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿了生動(dòng)活潑,扎實(shí)有效,。

2,、讀中品情以讀為本,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。讀是理解文字,、體會(huì)情感的紐帶?!罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上,,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?!钡湍昙?jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),,林老師特別注意利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書(shū),。利用兒歌有機(jī)結(jié)合起來(lái),,指導(dǎo)到位,重點(diǎn)突出,。課文中出現(xiàn)了“漂,、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,,一個(gè)是紙船漂在水里,。林老師抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),,指漂在水里。利用兒歌鞏固,,這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn),。這就是漢字獨(dú)有的魅力,,同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài),進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶,,使同學(xué)們的心充滿了對(duì)語(yǔ)言文字美妙的體驗(yàn)和感悟,。

3、在學(xué)習(xí)第3和5自然段時(shí),,讓學(xué)生圈出來(lái)紙船和風(fēng)箏里的秘密,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)接龍式的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),讓學(xué)生明白語(yǔ)言表達(dá)形式特點(diǎn),,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,。又把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)有讓學(xué)生串講故事。這些教學(xué)都體現(xiàn)了從字到詞,,從詞到句,,再?gòu)木涞轿模驖u進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)行教學(xué),,符合學(xué)生的識(shí)記規(guī)率。

四年級(jí)課文風(fēng)箏的主要內(nèi)容篇10

設(shè)計(jì)意圖:

孩子們?cè)谡勗挼臅r(shí)候,,很多孩子說(shuō)到公園,、廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏給他們帶來(lái)的快樂(lè)和享受溢于言表,?!毒V要》中指出:要引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的情感,。于是我抓住孩子們的興趣,設(shè)計(jì)了《風(fēng)箏》這節(jié)活動(dòng),,讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí),知道風(fēng)箏是中國(guó)人發(fā)明的,,增強(qiáng)幼兒作為一名中國(guó)人的自豪感,。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源,。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。

3,、讓幼兒感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力,,增強(qiáng)民族自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏,,并把場(chǎng)地布置成"風(fēng)箏展",。

2、風(fēng)箏幻燈片,、音樂(lè),。

活動(dòng)過(guò)程:

一、請(qǐng)幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏,。

1,、幼兒和教師走進(jìn)活動(dòng)室欣賞風(fēng)箏展。教師:孩子們,,這兒是我們大家制作的風(fēng)箏,,我們一起來(lái)看一看。

2,、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況,。

(教師先請(qǐng)大家說(shuō)出自己喜歡那一只風(fēng)箏,再請(qǐng)風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,,增強(qiáng)幼兒的自豪感,。)二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源,。

1,、教師出示"龍"形風(fēng)箏的幻燈片。

教師提問(wèn):這是什么樣的風(fēng)箏,?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么,?(代表中國(guó))教師:沒(méi)錯(cuò),"龍"是我們中華民族的象征,,我們都是龍的傳人,。風(fēng)箏就誕生在我們中國(guó),是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的,。

2,、故事《風(fēng)箏的起源》

教師講故事《風(fēng)箏的起源》后,提問(wèn):是誰(shuí)發(fā)明了風(fēng)箏是在很久很久教師小結(jié):風(fēng)箏是在很久很久以前,,一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的,,是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)。

三,、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片,。

1、教師:很多年過(guò)去了,,到了現(xiàn)在,,每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候,我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏,。你們有放過(guò)風(fēng)箏嗎,?老師這里有一些風(fēng)箏圖片,,一來(lái)欣賞一下。

2,、幼兒欣賞風(fēng)箏圖片,。

圖一:蝴蝶風(fēng)箏教師:這是,一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏,?(五顏六色的,、好看的……)它的形狀左右是一樣的,有什么特點(diǎn),?(對(duì)稱(chēng))是的,,這是一只五顏六色的對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏。

圖二:魚(yú)形風(fēng)箏教師:這只風(fēng)箏上有什么,?(可愛(ài)的胖娃娃抱著一條紅鯉魚(yú),、荷葉、荷花……)人們?cè)谥谱黠L(fēng)箏時(shí)為什么會(huì)畫(huà)上這樣的圖案,?

教師:這是一只具有年畫(huà)特點(diǎn)的風(fēng)箏,。紅鯉魚(yú)在我們中國(guó)代表著吉祥、富裕,,人們把對(duì)生活的美好愿望畫(huà)在風(fēng)箏上,,是希望年年有余,日子過(guò)的一天比一天好,。

圖三:小狗風(fēng)箏教師:這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的,?(三只)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。

圖四:夜光風(fēng)箏教師:這只風(fēng)箏很特別,,上面有什么,?(一亮一亮的小燈)這叫夜光風(fēng)箏。它適合在白天放還是晚上放,?(晚上)為什么,?圖五:最大的風(fēng)箏教師:這只風(fēng)箏長(zhǎng)不長(zhǎng)?這是世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏,,有3500米長(zhǎng),,這樣的風(fēng)箏一個(gè)人能放起來(lái)嗎?(不能)怎么辦,?(需要很多人幫忙,、合作,、團(tuán)結(jié))那我們平時(shí)做事情想把事情做得更好也要這么樣,?(齊心協(xié)力、圖六:最小的風(fēng)箏教師:看見(jiàn)風(fēng)箏在哪了嗎,?這是世界上最小的風(fēng)箏,,只有零點(diǎn)幾厘米長(zhǎng),,比我們平時(shí)用的硬幣還要小。

教師:你們知道嗎,,世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰(shuí)做出來(lái)的,?都是咱中國(guó)人制造的,你覺(jué)得中國(guó)人怎么樣,?(聰明,、能干……)作為一名中國(guó)人你有何感想?(驕傲,、自豪……)是的,,我也為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪!

3,、幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏教師:看了剛才的風(fēng)箏,,你還見(jiàn)過(guò)和它們不一樣的風(fēng)箏嗎?(幼兒答)四,、風(fēng)箏的用處1,、幼兒觀看風(fēng)箏節(jié)幻燈片。

教師:現(xiàn)在制作的風(fēng)箏樣式可真多,。春天到了,,人們便喜歡聚集在一起舉辦風(fēng)箏節(jié),進(jìn)行放風(fēng)箏比賽,。

2,、風(fēng)箏的用處。

教師:為什么大家這么喜歡風(fēng)箏,,對(duì)風(fēng)箏感興趣,?

3、教師小結(jié):風(fēng)箏很美,,可以裝飾環(huán)境,;放風(fēng)箏給我們帶來(lái)快樂(lè);風(fēng)箏還可以幫我們傳遞信息,,放飛心愿,。

在很久很久以前,人們有這樣的習(xí)俗,,把心中美好的愿望寄托在風(fēng)箏上,,在放風(fēng)箏的時(shí)候把風(fēng)箏線剪斷,讓心中美好的愿望隨風(fēng)箏一起放飛,。

五,、放飛心愿。

1、教師拿出自己制作的京劇臉譜風(fēng)箏,。

教師:我也制作了一只風(fēng)箏,,我喜歡京劇,因?yàn)樗彩蔷哂兄袊?guó)特色的民間藝術(shù),。我把自己的心愿寄托在風(fēng)箏上,。

2、幼兒相互討論自己的心愿,,并說(shuō)一說(shuō),。

教師:你們的愿望是什么?

3,、教師:孩子們,,帶著我們的心愿,拿著我們的風(fēng)箏,,一起放飛心愿吧,!

活動(dòng)延伸:

1、幼兒和自己的爸爸,、媽媽一起到戶外放風(fēng)箏,。

2、把放風(fēng)箏時(shí)的情景畫(huà)下來(lái),。鼓勵(lì)幼兒助人為樂(lè):

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