作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

部編版初三上冊語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】篇1

朗讀法、小組討論,、多媒體教學(xué)

部編版初三上冊語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】篇2

文學(xué)賞析

這首詩以“假如”開頭,，這個頭開得突兀、新奇,，有凝神沉思之感,。詩中的“鳥”是泛指，是共名,，它不像歷代詩人所反復(fù)詠唱的杜鵑,、鷓鴣那樣，稍一點(diǎn)染,，即具有一種天然的特殊的情味和意蘊(yùn),，而是全靠作者在無所依傍的情況下作出新的藝術(shù)追求。再則,，詩中特地亮出“嘶啞的喉嚨”,，也和古典詩詞中棲枝的黃鶯、啼血的杜鵑,、沖天的白鷺等大異其趣,，它純粹是抗戰(zhàn)初期悲壯的時代氛圍對于作者的影響所致，同時也是這位“悲哀的詩人”（作者自稱）所具有的特殊氣質(zhì)和個性的深情流露,。

詩的首句集中展現(xiàn)了作者對土地的一片赤誠之愛,。在個體生命的短暫、渺小與大地生命的博大,、永恒之間,，作者為了表達(dá)自己對土地最真摯、深沉的愛,，把自己想像成“一只鳥”,，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔。全詩表現(xiàn)出一種“憂郁”的感情特色,，這種“憂郁”是對災(zāi)難深重的祖國愛得深沉的內(nèi)在感情的自然流露,，它源自民族的苦難，因而格外動人,。這里有深刻的憂患意識,，有博大的歷史襟懷，有濃烈的愛國真情,。這種憂郁表現(xiàn)在兩點(diǎn)：其一,，強(qiáng)烈的抒情色彩。這首詩可以說是作者的自白,。作者采用了“直接”的抒情方式,，來表達(dá)自己對土地的感情,。它像“誓詞”一樣嚴(yán)肅，又像“血”一樣莊嚴(yán),，十分強(qiáng)烈,，震撼人心,。詩人用了四行象征性的詩句,，來概括“我”的`使命。這四句詩并沒有具體所指,，但它們以更形象,、更廣泛的泛指性，擴(kuò)大加深了這使命的內(nèi)涵,。作者所深深愛著的這土地,，正在經(jīng)歷著一場歷史的大搏斗，大變革,。人民在奮起,，民族在覺醒，“無比溫柔的黎明”已經(jīng)可望了……作者作為一只鳥,，就要為這一偉大的時代歌唱,。其二，寫實(shí)和象征交織,。作者用寫實(shí)和象征的手法,，描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”,、“河流”,、“風(fēng)”、“黎明”等意象不同的象征和暗示意味,。但作者對祖國的“黎明”也抱有樂觀的信念,，作了美妙的抒寫。

這首詩在抒情上不斷地強(qiáng)化自己的感情,，以便久久地?fù)軇有南?。此詩偏以“假如”開頭，這是第一層強(qiáng)化,。誰不知道鳥聲優(yōu)美清脆,，此詩偏以“嘶啞”相形容，這是第二層強(qiáng)化,。光有這兩層強(qiáng)化還不夠,，于是詩中接連出現(xiàn)了所歌唱的對象：土地、河流,、風(fēng),、黎明,。特別值得注意的是，作者在描寫這些對象時達(dá)到了窮形盡相,、淋漓酣暢的地步,，充分體現(xiàn)了這位自由體詩人的藝術(shù)特色。寫詩多半是忌用或少用“的”字的,，因?yàn)椤暗摹弊忠欢?，拖泥帶水，沖淡了詩味,。作者艾青則不然,，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語,，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌,，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這是作者艾青的自由詩創(chuàng)作不同于其他自由詩作者（如田間）的一個重要特色,?！段覑圻@土地》這首詩也不例外，且看詩人在“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這樣的中心詞語前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔的”等許多修飾語,，就科窺見其中的奧秘了,。以上所說的這些描摹土地、河流等景觀的長句,，可說是第三層強(qiáng)化,。正當(dāng)為作者不斷的歌唱——頑強(qiáng)的生命力所折服所吸引時，詩篇卻陡然來了一個大的轉(zhuǎn)折,，一個破折號之后突出“我死了”,，讓身軀肥沃土地。于是,，生前和死后,，形成了強(qiáng)烈的對比，而在這強(qiáng)烈的對比和反差中一以貫之的乃是“鳥”對土地的執(zhí)著的愛,，這便是生于斯,、歌于斯、葬于斯,，念茲在茲,，至死不渝。

藝術(shù)特色

篇幅短小,，構(gòu)思精巧

土地是個博大的意象,，詩人選擇它來作為寄情和傾訴的對象，其境界極其廣闊，然而又將這些感情濃縮在10行的詩句里,，取得了極佳的藝術(shù)效果,。這首先是因?yàn)樽髡卟皇菑膶?shí)處落筆，而是從虛處落筆,，不是直寫自己與土地的關(guān)系,，而是通過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界,，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然,，渾然不覺。詩中的“鳥”,，僅是泛指,，具有象征性，不像古詩詞中那些實(shí)指（如杜鵑,、鷓鴣等）?！坝盟粏〉暮韲蹈璩?，是一句引人注目、令人心動,、值得品味和沉思的詩句,，也是全詩中深化作者對土地感情的一個奇異的亮點(diǎn)。本來,，鳥聲是優(yōu)美清脆的,，不存在“嘶啞”的聲音，但作者卻特別亮出“用嘶啞的喉嚨歌唱”,。這是當(dāng)時悲壯的時代氛圍（抗戰(zhàn)初期）,、作者特殊的個性與氣質(zhì)以及作者特殊的表達(dá)需要等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象,，它大大提升和強(qiáng)化了形象的審美表現(xiàn)力,，從中更能感到作者對土地的愛是如此的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)：即使是面對這樣一片浸透著苦難的土地,，作者也要無條件地去愛,，要永遠(yuǎn)不知疲倦、竭盡全力地去為這片土地而歌唱,！接下來,，作者用類似電影蒙太奇式的特寫鏡頭，依次推出他要歌唱的對象：土地,、河流,、風(fēng)、黎明,。這些都是博大的自然或宇宙意象,，有動有靜,，有近有遠(yuǎn)，境界開闊,，氣勢恢弘,。作者在“土地、河流,、風(fēng),、黎明”前都特意加上了帶有感情色彩的形容詞或修飾語，使它們一個個都轉(zhuǎn)化成了富有象征意味和暗示力的畫面,。從構(gòu)思的角度看,，到這里，作者仍然緊扣“鳥兒”這個虛擬的形象（“連羽毛也腐爛在土地里面”）,，作者借這個形象,，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地,、葬于土地,，與土地生死相依、忠貞不渝的強(qiáng)烈情感,。至此,，詩的感情已達(dá)到了高潮。

巧妙轉(zhuǎn)換,，另辟詩境

通常來說,，詩情到達(dá)高潮之后，再接下來抒寫難度就很大,，寫得不好,，就難以為繼，或畫蛇添足,，或前后脫節(jié),，或情思弱化，難以壓陣……但作者卻巧妙地宕開一筆,，隔開一行,，做了必要的間歇和停頓后，開始巧妙轉(zhuǎn)換,，另辟詩境,，寫下了兩行形象突出，感情進(jìn)一步升華的結(jié)尾,。有怦然心動,，過目難忘，吟誦不已之感。

第一,，抒情視角作了轉(zhuǎn)換,。詩的第一節(jié)是從虛擬的視角，即從鳥兒的視角去想像,，去表現(xiàn)鳥兒對土地的忠誠與摯愛,，顯得形象含蓄；第二節(jié)卻換成實(shí)寫的視角,，即從作者自我的視角去實(shí)寫自己“常含淚水的眼睛”,，傾訴自己對土地的“深沉”之愛，是直抒胸臆,。這樣,，虛境和實(shí)境的結(jié)合與對應(yīng)，構(gòu)筑了全詩內(nèi)在完整的藝術(shù)空間,；結(jié)果與原因的關(guān)聯(lián)與對照,，又構(gòu)成了支撐全詩的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。

第二,，寫作手法作了轉(zhuǎn)換,。第一節(jié)用的是比，是想像的境界,；第二節(jié)用的是賦，是直抒胸臆的寫實(shí),。全詩由前面蒙太奇鏡頭式的畫面暗示轉(zhuǎn)到了后面作者的直接指點(diǎn),，以一個強(qiáng)有力的情感抒發(fā)結(jié)束了全篇，從而把注意力引到一個濃郁的情感氛圍中,，再一次感受到作者對土地的忠貞與摯愛,。

主題意象

主題

作者通過描述自己生活在祖國的這塊土地上，痛苦多于歡樂,，心中郁結(jié)著過多的“悲憤”,、“無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”；然而,，這畢竟是生他養(yǎng)他的祖國,，即使為她痛苦到死，也不愿意離開這土地——“死了”以后連“羽毛”也要“腐爛在土地里面”,。表達(dá)了作者一種刻骨銘心,、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義感情,。

意象

作者艾青詩歌中的土地情結(jié)以及土地在作者詩中具有多重象征意義,。作者艾青堪稱“土地的歌者”，“土地”構(gòu)成了作者詩歌的中心意象?！巴恋亍边@一意象是民族精神的象征,，中華文明的象征，也是祖國命運(yùn)的象征,，其中聚集著作者對祖國和大地母親深深的愛,，這種感情在這首詩中得到充分的反映：詩人表示要像鳥一樣歌唱祖國大地；死了,，也要使自己融進(jìn)祖國的土地中,。“土地”的意象也凝聚著作者對生于斯,、耕作于斯,、死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們的命運(yùn)的關(guān)注與探索,。這里的“土地”,，不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”,。作者對蒼老,、衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀,，挾著這份感情,，用憂郁的目光掃視周圍時，寂寞,、貧困的曠野的載體——土地便進(jìn)如作者的腦海,。作者通過吟唱土地這一個“象”，詛咒摧殘土地的人,，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力,。在詩中，作者的歌喉雖然沙啞但卻寬厚,，雖然悲哀但卻博大,，顯示出一種雄渾的生命感；雖古樸但卻蒼勁有力,，因?yàn)橥恋厥窃杏f物的基礎(chǔ),。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，作者筆下的另外三個意象便順流而出,?！昂恿鳌钡那懊婕由稀坝肋h(yuǎn)洶涌著”和“悲憤”兩個形容詞，“風(fēng)”前面加上“無止息地吹刮著的”和“激怒”兩個修飾語,，就把“河流”“風(fēng)”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象”,，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓,、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢幮蜗蟮乇憩F(xiàn)了出來,?！袄杳鳌边@個意象表明作者堅(jiān)信在人民風(fēng)起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利,。但是作者意猶未盡,，“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”表達(dá)了作者對土地執(zhí)著的愛,。最后兩句“為什么我的眼里常含淚水,？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”再回歸到土地這個意象上來，深化了文章的主題,。

名家點(diǎn)評

施建清《一只常含淚水的鳥》：詩離不開詩人的體驗(yàn),，詩人的情感也必須融合在時代的痛苦與歡樂中。

李復(fù)威《艾青詩歌賞析》：艾青的詩歌飽含激情,，或憂郁,，或恬靜柔和……

王繼波《（我愛這土地）的意象藝術(shù)》：“土地”是艾青常用的一個意象，可以說那是他的又一生命,。

牛漢,、郭寶臣《艾青名作欣賞》：……詩人，對土地的理解更深刻了,，對土地的感情更濃烈了,。

部編版初三上冊語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】篇3

（一）談話導(dǎo)入

通過談話法導(dǎo)入?！皭蹏笔怯篮愕闹黝},，比如我們之前學(xué)習(xí)的都德的《最后一課》等作品。而在舊中國,，我們的土地飽受侵略，這樣的過程中同樣也演繹了諸多可歌可泣的故事,，又有多少眷戀的情節(jié),。今天讓我們走進(jìn)詩人艾青的《我愛這土地》這首詩歌，一起去感受那眷戀的情節(jié),。（板書：我愛這土地）

（二）整體感知

1,、補(bǔ)充介紹相應(yīng)的創(chuàng)作背景，了解一定得歷史知識

《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年,，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北,、華東、華南的廣大地區(qū),，所到之處瘋狂肆虐,，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志,。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭,。詩人在國土淪喪,、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨,，寫下了這首慷慨激昂的詩,。（同學(xué)們補(bǔ)充介紹）

2、相信大家都回去預(yù)習(xí)了這首詩歌,，結(jié)合剛才的歷史介紹,，都知道了這首詩歌里面包含了作者深深的愛國情感。那么,，我們應(yīng)該如何將作者這種情感表達(dá)出來呢,？（聽朗讀音頻）

3、指導(dǎo)朗讀：要求讀準(zhǔn)字音,，把握詩歌的深沉,、悲愴的感情基調(diào)，而且注意語速,。

（三）深入研讀

1,、同學(xué)們找出詩歌中的“意象”。解釋什么是“意象”,。（自主閱讀圈畫）

明確：鳥,、土地、河流,、風(fēng),、黎明（指名同學(xué)回答）

2、分析詩歌意象：

（1）“鳥”,，象征著詩人自己,。鳥兒雖然飽受磨難，但是依然在用盡全力去唱歌,。就象征著詩人在亂火中依然抒發(fā)著對祖國的熱愛,。象征著中國人民滿懷悲憤掀起反抗日本帝國主義的斗爭的禮贊。（老師作為代表先分析一個）

（2）同學(xué)們帶著感情朗讀這一句,。

（3）其余意象同學(xué)們以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，然后小組代表分享，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

“土地”象征的中華民族的搖籃,；“河流”“風(fēng)”象征反抗精神；“黎明”象征著生機(jī)和希望,；

（4）帶著情感朗讀這些詩句,。

3,、分析“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句話的內(nèi)涵,。

明確：作者將自己的情感毫無保留的獻(xiàn)給了這片土地,。

4、齊聲朗讀詩歌的最后一句,，“為什么我的眼里常含淚水,，因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉……”

明確：升華這首詩歌的愛國情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。

（四）拓展延伸

讀完這首詩歌,，有什么想說的,。面對現(xiàn)在的祖國，大家又有什么想要表達(dá)的,。

將自己的想法說出來或者用自己的方式表達(dá)出來,。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：再次朗讀詩歌，收束全文,，情感升華,。

作業(yè)：熟讀成誦，讀出感情,。

改寫這首詩歌,，用繁榮的意象，下節(jié)課組織朗誦比賽和詩歌分享會,。

部編版初三上冊語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】篇4

【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詩句,，從而理解詩人的愛國情感

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會詩歌的象征手法并且理解其中的象征意義