人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

初三語文第二課我愛這土地篇1

假如我是一只鳥，我應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱,。

媽媽是護(hù)士,，我也常到醫(yī)院溜達(dá)。充滿生命氣味的走廊,，顯得靜謐和繁忙,，科室里的響應(yīng)器像是調(diào)好的隔幾會兒響一下，沒幾分鐘,，護(hù)士都只是奔忙在這無盡頭的長廊上,。我開始在走廊上逛蕩，每走過一個病房,，總覺得自己的身上聚集了一種特殊的目光——我的神態(tài)格外地自若,。

“護(hù)士！護(hù)士,！快點快點,！”一個中年女子在病房里大叫,，響應(yīng)器不停地響。

護(hù)士和醫(yī)生像一股洪流都朝那個方向奔了過去,，走廊上除了醫(yī)務(wù)人員也就別無他人,，這仿佛已是常事。

走廊外的雨開始下了,，鳥被迫地離開了自己的巢,。

這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,，和那來自林間的無比溫柔的黎明。

只看見一個白發(fā)蒼蒼的老人躺在病床上給推了出來,，藥水瓶滴答地滴著藥水,。地板似乎微微地震動了，他們走地很重,，病床旁的幾個中年女子跟著病床跑,，她們的眼淚將雪白的被子隱隱約約地沾染上了灰色。有一個在抽泣,，她一直握著老人的手,，她用袖子拂去臉上的淚水，可淚水又不住地涌了出來,，她索性就把手放在了腮旁邊,。還有幾個，眼淚帶起了嗓門的大開,，伏在病床旁邊,，用方言喊著。那聲音在長廊上格外地響,，更是傳來一陣陣回聲,。

她們坐在急診室門口的，也有幾個年幼的孩子迷茫地坐在凳子上,，她們抱著孩子就像抱著希望一樣,。

雨逐漸大了起來，人們開始四處逃竄,，鳥消失地?zé)o影無蹤,。

——然后我死了，連羽毛也腐爛在里面,。

好長時間過后,，急診室的燈終于滅了。醫(yī)生一出來,，人都圍了上去,，小孩本來還想坐在凳子上,，卻被大人給拉到了醫(yī)生面前。聲音先是從前面?zhèn)鱽?，再是后面,，醫(yī)生對家屬說了幾句，又從這些人中間擠出一條縫,，深陷于這個地方,。他們頓時變成了雕塑，更有幾個靠在了墻上,。眼淚就在那時停止了,，搭在小孩肩上的手也落了下來。什么都靜了,。

病床推了出來,。那些人無力地抱著床上的人，已經(jīng)攤在了地上,。

雨停了,，只不過烏云還在，鳥還沒回來,。

為什么我的眼里常含淚水,？因為我對這土地愛得深沉……

一個人死了，擁有了如此多的淚水算是值得了,。

又過了好久,，我趴在露天走廊上的沿上。樹葉都零零落落地散在地上,，難得看見幾朵花依靠在大樹根旁——土地是最柔軟的,。從未這么深深地感觸過生命如此珍貴，以前只是把它當(dāng)做語文書里一個重要的課題,。

我死了以后,，要回到土地，回到我最初生活的地方,。

初三語文第二課我愛這土地篇2

內(nèi)容簡介：《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇,，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感,。詩人艾青用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉,，更能表達(dá)詩人為祖國前途、命運(yùn)擔(dān)憂,，心力交瘁的情狀,。

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面,。

為什么我的眼里常含淚水,？

因為我對這土地愛得深沉……

1．本詩的作者是_________________。

2．本詩寫于1938年,，你知道當(dāng)時的的背景嗎,？

3．課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá),。

4．通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法,。讀課文,，分析并回答下列問題：

⑴寫出詩中土地、河流,、風(fēng)和黎明的象征意義：

土地：

河流、風(fēng)：

黎明：

⑵詩人對土地,、河流,、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情,？

⑶詩中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情,？

5．從詩中選一兩句你有感受的東西，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

讀下面這首詩,，完成6-7題：

斷章（卞之琳）

你站在橋上看風(fēng)景,，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子,，

你裝飾了別人的夢,。

6、對這首詩的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

Ａ,、本詩寫了兩組意象,，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進(jìn)入他人夢中裝飾了他人的夢,。

Ｂ,、詩人如同與讀者面對面的聊天，“你”指的是讀者,，全詩明白如話,，但又蘊(yùn)含深意，耐人尋味。

Ｃ,、詩歌把前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭,，使詩行間的邏輯關(guān)系十分明確。

Ｄ,、詩中主要詞語（“你”“看”“風(fēng)景”“裝飾”等）反復(fù)出現(xiàn),，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)。這不使人動情,，卻令人深思,。

7、對這首詩賞析不正確的一項是（）

Ａ,、這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀,。

Ｂ、這首詩以超然而珍惜的感情,，寫了一剎那的意境,，寄寓了深刻的哲理。

Ｃ,、這首詩表現(xiàn)了人物,、事物間息息相關(guān)、相互依存,、相互作用的關(guān)系,。

Ｄ、這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻,、暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系,。

初三語文第二課我愛這土地篇3

一、背誦這兩首詩,。思考“土地”與“鄉(xiāng)愁”的含義,。

此題意在引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題入手，整體把握這兩首詩的思想內(nèi)涵,。

艾青是一位與“土地”聯(lián)系得非常緊密的詩人,，他的詩歌中出現(xiàn)最多的兩個意象是“土地”和“太陽”。前者象征祖國,，后者象征光明（在本詩中,，“來自林間的無比溫柔的黎明”也是光明的化身）。詩題“我愛這土地”,，表達(dá)了詩人對生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛,，這首詩抒發(fā)了那個艱苦的年代里，為祖國的獨立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲,。

“鄉(xiāng)愁”體現(xiàn)了詩人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感──中國意識,。在詩中,，隨著“鄉(xiāng)愁”在人生每個階段對應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃,，最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思,。

二、欣賞《我愛這土地》,，探究下面兩個問題,。

1、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象,？這只“鳥”歌唱至死,，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應(yīng)如何理解,？

2,、這首詩的第二節(jié)與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系？怎樣理解最后兩句詩之間的因果關(guān)系,？

此題意在引導(dǎo)學(xué)生理解《我愛這土地》一詩的兩處難點,，進(jìn)而加深理解詩的思想感情。

1,、這只“鳥”是一個飽受磨難,，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地,、河流,、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱,，與它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心,。

2,、如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括,。因果關(guān)系的一問一答,，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深,、痛得越切的悲憤表情的特寫,。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。

三,、《鄉(xiāng)愁》一詩中,，詩人抓住“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”這四種物象表達(dá)內(nèi)心情感。說說詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而一步步加深,、升華的,。

此題意在引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詩的四個中心物象來理解這首詩的思想感情。

這四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物,。這四個階段分別是：小時候──長大后──后來──現(xiàn)在,。

小時候，詩人少小離家,，與母親書信往來,，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后,，為生活而奔波,，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介,。到后來,，一方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c母親永遠(yuǎn)分開了,！而現(xiàn)在,，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表了一群人的家國之思,。全詩在此戛然而止,，留下長長的余味。

四,、下面這首詩,，也是抒寫鄉(xiāng)愁，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點,。（《鄉(xiāng)愁》,，席慕蓉。詩略）

此題意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類題材詩歌的比較閱讀,。

這兩首詩有著相似的寫作背景,。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣,。兩位詩人都鐘情于中國古典文化,，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。

不同之處在于,，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原,，她既不在那里出生，也不在那里長大,，直到80年代才有機(jī)會踏上故鄉(xiāng)的土地,。她只有在夢里，在詩中,，寄托無限鄉(xiāng)愁,。她的《鄉(xiāng)愁》纏綿悱惻,，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘,、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念,，意境深幽，比喻新異,，也具有比較強(qiáng)的時代意義,。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻,。

初三語文第二課我愛這土地篇4

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥,，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了,，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含著淚水,？

因為我對這土地愛得深沉……

1．從全詩看,，作者在詩中流露了一種怎樣的感情？（1分）

我的體會：

2．本詩的開頭作者為什么將自己假設(shè)成一只鳥,？（2分）

我的理解：

3．品析下列詩句所包含的意義,。（2分）

“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉……”

我會品析：：

參考答案：

1．詩中的土地突破了土地的本身的意義,，上升到了象征祖國,，詩中表達(dá)了詩人對生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛，抒發(fā)了那個時代,，為祖國的獨立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲,。

2．用假設(shè)語句，以“鳥”為意象,，生動形象,，增添了詩歌的韻味，具有感染力,，而且能夠讓人產(chǎn)生聯(lián)想：鳥既如此，何況人乎,？拓展了詩的意境,。

3．因為我對這土地愛得深沉，目睹山河破碎,，生靈涂炭的現(xiàn)實,，對祖國愛得越深，心中的痛苦就越強(qiáng)烈,。

初三語文第二課我愛這土地篇5

艾青的《我愛這土地》以感情真摯,，富含哲理著稱,，它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情，《我愛這土地》教學(xué)反思,。在教學(xué)中,，我主要注重了以下幾個方面：

一、注重朗讀

“讀書百遍,，其義自見,。“讀,，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提,，是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程，是把學(xué)生帶進(jìn)文本構(gòu)建學(xué)習(xí)的起點,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，分層面，爭取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲,。同時注意閱讀方式的多樣性,，如自瀆、范讀,、配樂讀,、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,。

二,、注重情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境,。如課前搜集有關(guān)1938年祖國狀況的資料,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的空間。他們通過查書籍,、看影視,、問他人等多種渠道獲取了知識，也鍛煉了能力,，使學(xué)生有了真正意義上的收獲,。總向課外充分拓展和延伸,，注重過程和方法的情境創(chuàng)設(shè),，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的。另外在教學(xué)過程中,，為解決“象征“這一難點問題,，再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會作者對”這土地“的摯愛之情,。對主題的理解事半功倍,。三、注重評價

評價能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)其潛能的開發(fā),，個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個學(xué)生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力,，教學(xué)反思《《我愛這土地》教學(xué)反思》,。我注重了評價的多元化，評價在生生,、師生之間充分展開,。對朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力,，而且使教與學(xué)同時變得生機(jī)無限,，搖曳多姿。

三,、注重價值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,。這首詩是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好的素材,。結(jié)合社會背景的對比分析，學(xué)生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩,，并對祖國的未來充滿希望,。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實,，但也存在著一定的問題,。

1、過分遵循教學(xué)模式朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開,，可以將朗讀融于解讀中,，更有利于對整首詩的理解和感悟。

2,、解讀過程沒有充分放開學(xué)生討論,、總結(jié)、交流之后,，教師不必重復(fù)歸納,。這可能會挫傷學(xué)生的自信心，他回認(rèn)為自己的答案是錯誤的,。教師只點撥補(bǔ)充即可。

“教學(xué)有法,，教無法定“,，這只是對詩歌教學(xué)的一個嘗試,，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學(xué)，還需要我們在實踐中不斷的摸索,。

初三語文第二課我愛這土地篇6

時代的發(fā)展要求教育教學(xué)形式的改革和完善,。教師應(yīng)學(xué)習(xí)課改理論，遵循課改要求,，體現(xiàn)課改特色,，尊重同學(xué)自主閱讀中的情感體驗，注重教學(xué)的雙邊互動,，注重閱讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo),，使同學(xué)能掌握文本的精要，學(xué)有所得,。

在教學(xué)《我愛這土地》這首詩時,，由于時代背景與同學(xué)實際生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力,，所以,，我允許同學(xué)有自身獨特的理解。我鼓勵同學(xué)大膽想象,，自由發(fā)言,，只要想法合乎情理，我不會予以否定,。因為,，我覺得我們不能把我們的理解方式強(qiáng)加給同學(xué)們，他們的閱歷是有限的,，我想,，等到他們長大后再來理解這首詩時，肯定又與現(xiàn)在不同了,。

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟，悟中讀,，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。在朗讀中，生生之間互相進(jìn)行評價,，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài),，激活了同學(xué)的`思維和想象力，培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力,。

課堂上,，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。學(xué)習(xí)這首詩,，我采用的方法是：創(chuàng)情境──曉詩人──知背景──重朗讀──析意象──品意蘊(yùn)──賞意境──作比較──重背誦,。根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)詩歌,，條理比較清晰，由淺入深,、由易入難,，有利于同學(xué)全面地掌握好整首詩。

意境是作者的主觀情意與客觀物象相互交融而形成的,，足以使讀者沉溺其中的想象世界,。誦讀是進(jìn)入古詩詞意境的入口，是打開體味詩詞情感大門的鑰匙,。只有反復(fù)吟誦,，那文句，那意境,，才會縈于心頭,，如發(fā)于己心，如出于己口,。因為《我愛這土地》這首詩的意境是深沉,、激昂的，所以我特地找了《黃河大合唱》和肖邦的奏鳴曲,，來烘托意境,。文字是理智的，音樂是情感的,，用音韻之美誘導(dǎo)同學(xué)身臨其境,，把詩詞意境與音樂意境融為一體，使同學(xué)得到真正的情感體驗,。

當(dāng)然,，也有缺乏之處，課堂氣氛不夠活躍,；對于同學(xué)的發(fā)言不能給予有效的,，科學(xué)的引導(dǎo)，在調(diào)動同學(xué)參與課堂的積極性的技巧方面還有待提高,。

以上這些是我對《我愛這土地》這堂課的一些想法,，缺乏之處請給予指正、批評,?？傊姼枋钦翟姷哪挲g的同學(xué)較感興趣的一種文學(xué)體裁,，在教學(xué)中還有不少獨特的方法等待我去嘗試,，去挖掘。

初三語文第二課我愛這土地篇7

我愛這貧瘠的土地

哪怕它早已遍體鱗傷

佝僂著身子

忍受著風(fēng)霜的摧殘

我愛這蒼茫的山林

哪怕它早已脆弱不堪

孤獨的心靈

承受著昔日的殘魂

外人以不解的眼光看著它的憂傷

卻不知它也曾有過爛漫年華

山風(fēng)吹過荒涼的原野

不經(jīng)意間便絢爛了色彩

那條小路，蜿蜒著

伸向遠(yuǎn)方

那個叫做家的地方

總有人說著它的不是

控訴著這早已不平和的地方

說著人心已變

說著早已傷痕累累的地方

卻不曾明白

它曾給了人們多少慰藉

在黑夜里的勇氣

兒時的每一聲歡笑

都在它心里,，久久回旋

成為歷史

像本破舊的書

孤獨守在角落里

用殘缺的身體

守著那點渴望,，守著那點想念

過路人看見了它的滄桑

他不懂

卻覺悲哀

曾如此美麗的家園

他無從得知

他只看見了那點難堪

所以他憤慨

在身后

有人默默拾起了那點憐憫

因為見過曾經(jīng)的美麗

因為曾陪著它一起成長

因為

那是自己的家

那個地方

叫做故鄉(xiāng)

我愛這貧瘠的土地

哪怕早已有人將它拋棄

我愛這蒼茫的山林

哪怕它沒了昔日的綠葉

只因

它是我的家園

一輩子的希望