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物理思政小論文篇一

要形成科學(xué)的教學(xué)方法和教育理念講活初中思想政治課,，首先必須對(duì)初中思想政治課的整體有著深刻的把握和了解,。縱觀思想政治課的教材,，我們大概可以將其分成三個(gè)漸進(jìn)的教育過程(本文以八年制義務(wù)教育為例)：初一階段主要注重學(xué)生自身的成長(zhǎng)教育,，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣；初二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有所深化,，逐漸深入到學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建,；初三階段在初中二年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和愛國情操。力求初步確定學(xué)生科學(xué)合理的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。初中思想政治課的三個(gè)漸進(jìn)的教育過程基本上與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相適應(yīng)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，要求我們必須依據(jù)教材的特點(diǎn),，靈活地選擇授課的方法和技巧。

二,、教活初中思想政治課的具體方法

要想擺脫死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍,，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神：而學(xué)生主動(dòng)精神的調(diào)動(dòng)和授課教師所采用的具體教學(xué)方法則呈現(xiàn)出一種“正相關(guān)效應(yīng)”,。依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn),，要想教活初中思想政治課程,，任課教師必須注意以下幾個(gè)方面。

(一)角色創(chuàng)新：做好“導(dǎo)演”與“演員”角色的定位,。

要想讓中學(xué)思想政治課活躍起來,，就必須做到教與學(xué)的雙向交流與溝通。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與就不是一堂好的政治課,。“要讓政治課真正地生動(dòng),、鮮活起來,，教師如何作好導(dǎo)演，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上都找到自己的角色,，并扮演好角色,，確實(shí)需要下一番苦功”。在初中學(xué)生的教學(xué)過程中,。教師一定要定位好自己與學(xué)生的角色關(guān)系：老師是導(dǎo)演,，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，充分認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位,，注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造精神,。在這個(gè)過程中關(guān)鍵要做好兩點(diǎn)：一是教師要不失時(shí)機(jī)地捕捉學(xué)生靈光一現(xiàn)的智慧火花，并給予積極評(píng)價(jià),，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),，更加積極地投入所應(yīng)扮演的角色，強(qiáng)化課堂的愉悅氛圍：二是教師要時(shí)刻注意創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象,、探索和創(chuàng)造，哪怕是在學(xué)生出現(xiàn)標(biāo)新立異式的觀念時(shí)也不要去打擊,。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上“星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧之花”ⅲ2_并不是總會(huì)產(chǎn)生的,，這就要求教師時(shí)刻注意引導(dǎo)、創(chuàng)造,。如果說“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”是教師課堂教育不可或缺的基本素質(zhì)的話,。那么“創(chuàng)造閃光點(diǎn)”就是評(píng)價(jià)一個(gè)教師能否教活思想政治課的重要標(biāo)準(zhǔn)。也是教師應(yīng)該密切注意提高自身能力的一個(gè)方法,。

(二)收放自如：善于把握課堂活躍度,。

隨著學(xué)生們創(chuàng)新自覺性的提高和創(chuàng)新自信心的增強(qiáng)，活躍的課堂氣氛顯然并不難以營造,。但是,，課堂氣氛的活躍只說明學(xué)生們擺脫了枯燥無味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不等同于學(xué)生們完成了思想政治課程所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),，掌握了思想政治課的內(nèi)容和精髓,。所以作為一名優(yōu)秀的初中政治老師,，不能僅僅局限于課堂氣氛的活躍。為了提高課堂活躍度,，教師可以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的標(biāo)新立異式的觀念不予打壓,。但同時(shí)教師要注意引導(dǎo)，既要表揚(yáng)學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)與個(gè)性,，又要善意地指出其思想中的不足,，避免因?yàn)橐恍┱{(diào)皮孩子的起哄而造成課堂本身的混亂。具體來說,，就是要求教師在熟練掌握思想政治課的內(nèi)容和要求以后,，能夠做到“收放自如”，既要發(fā)揮學(xué)生們的積極性,。又要符合學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃,，從而使課堂活躍度保持在一個(gè)科學(xué)合理的范疇之內(nèi)。

(三)講解創(chuàng)新：理論不僅要聯(lián)系實(shí)際,，而且要有新意,。

四大名著《紅樓夢(mèng)》中提到“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”,，說明真正的學(xué)問是和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系著的,。初中思想政治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學(xué)方法上不注意理論聯(lián)系實(shí)際,，只是一味地采用“填鴨式”,、“滿堂灌”的教學(xué)思路有著很大的關(guān)系。其實(shí),，初中思想政治課本身除了一些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)以外,，大多數(shù)知識(shí)都是可以和學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”,，“社會(huì)即學(xué)?！薄闹锌梢钥闯?，理論聯(lián)系實(shí)踐并不是一件難事,。但是，也許有的教師會(huì)反問,，我在講課過程中也作到了理論聯(lián)系實(shí)際,，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉(zhuǎn),，這是為什么?這就涉及另一個(gè)問題即理論聯(lián)系實(shí)際一定要有新意,。比如在講《正確認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人關(guān)系》((2)初中八年級(jí)課本)，不能一而再,、再而三地列舉英雄事跡,、好人好事,，這樣時(shí)間一長(zhǎng)反而會(huì)遭到同學(xué)們的反感。教師可以就近舉學(xué)生們身邊的小例子,。比如：值日生打掃衛(wèi)生,，可以具體到某個(gè)學(xué)生，講解假如這天該同學(xué)不打掃衛(wèi)生,，那么學(xué)生們就要在又臟又亂的條件下上課,。而正是因?yàn)樵搶W(xué)生“個(gè)人”認(rèn)真地打掃了教室才使得班級(jí)這個(gè)“集體”有了干凈的環(huán)境上課。所以整個(gè)“班集體”應(yīng)該為該學(xué)生辛勤勞動(dòng)鼓掌致謝,。反過來,，再反問該學(xué)生，在聽完同學(xué)們的鼓掌后是否因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)得到了班集體的認(rèn)可而內(nèi)心里感覺到了尊重和滿足,。這樣通過學(xué)生們身邊的小事情就可以講解“個(gè)人的貢獻(xiàn)和付出可以得到社會(huì)的尊重”這樣一個(gè)價(jià)值觀的道理。

(四)實(shí)踐創(chuàng)新：動(dòng)腦動(dòng)手,，課堂課外密切配合,。

物理思政小論文篇二

《中學(xué)德育大綱》指出：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位,，它以課程教學(xué)為主要形式,，用以馬克思主義為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識(shí)能力,，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì),。”由此可以看出,，政治課是德育工作的主渠道,，雖然中學(xué)其他各科都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但不是像政治課那樣,，整個(gè)教學(xué)都著力于思想品德和政治教育,。因此，思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門德育課程,，義不容辭地應(yīng)發(fā)揮其德育的主渠道作用,。

確立思想政治課德育主渠道作用的依據(jù)

新大綱明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ),?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分,，提高學(xué)生思想覺悟,，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，應(yīng)該是思想政治課教學(xué)的核心內(nèi)容之一,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié),。這種特殊的地位和作用,，是其他學(xué)科所不能替代的。

中學(xué)教育階段是青少年長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期,，也是對(duì)他們樹立科學(xué)的人生觀,、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育,，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響,。當(dāng)前中學(xué)生的思想道德素質(zhì)還偏低，思想教育的難度大,，見效慢,。由于年齡、生理等特點(diǎn),，以及思想認(rèn)識(shí)社會(huì)閱歷等原因,，中學(xué)生思想變化大，可塑性強(qiáng),。學(xué)校是學(xué)生生活的主要基地,，學(xué)校的各項(xiàng)工作包括各科教學(xué)，必須始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng),。烏申斯基曾經(jīng)說過：“在教學(xué)中應(yīng)保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一,。”充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用,，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的新人,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國社會(huì)主義性質(zhì)的重要體現(xiàn),。

那么,，如何發(fā)揮思想政治課教育主渠道作用呢？我認(rèn)為可以采用這樣幾條措施,。

1．確立一個(gè)原則,。

針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生思想狀況，應(yīng)確立灌輸原則,，提倡灌輸教育,。所謂灌輸教育，是指教育者根據(jù)國家的教育目的,、性質(zhì)和任務(wù),，由外界向受教育者系統(tǒng)地進(jìn)行思想,、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細(xì)闡發(fā)了“灌輸”原理,，認(rèn)為任何科學(xué)的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生,，科學(xué)社會(huì)主義的理論和政治意識(shí)只能靠從外面灌輸給工人階級(jí)。同樣,，今天正確的政治方向,、社會(huì)主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學(xué)生自發(fā)形成，只能通過“灌輸”,。有意識(shí)有目的地讓先進(jìn)的思想,、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生的心田,，為學(xué)生所掌握,、內(nèi)化，以使政治課具有導(dǎo)向和鑄造的功能,。

2．采用兩種方法,。

教材進(jìn)行改革后，教師的教學(xué)方法必須隨之有所變化,，要注意采用有效的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的熱情,，擺脫學(xué)生被消極“灌輸”的狀態(tài)，讓學(xué)生參與實(shí)踐,，對(duì)自己進(jìn)行自我教育,，從而達(dá)到發(fā)揮德育功能的作用，在教學(xué)實(shí)踐中,，我是這樣做的：

（1）寓教育于情感之中,。教師要使學(xué)生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶,。教師不應(yīng)作過多的抽象地說教,，而是根據(jù)教育要求設(shè)置教育情境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響,。作為政治教師,，上課時(shí)必須飽含豐富的情感，讓學(xué)生在愛的情境中,，受到情感上的陶冶,。首先,，教師在備課時(shí)要注意備情感,，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣,、激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容,。其次,，也是最關(guān)鍵的，講課要以情動(dòng)人,，就如演員一樣,，進(jìn)入角色。教師可以充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)行教育,，使他們感到親切,，也可以結(jié)合自己的切身體會(huì),，以引起學(xué)生情感上的共鳴,。當(dāng)學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時(shí),，即就是教育的最好契機(jī)。最后,，情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應(yīng)該與學(xué)生多交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，以掌握學(xué)生的思想脈搏，并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容,，在師生情感交融的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。教師通過與學(xué)生積極的情感交流,，可以調(diào)整和縮短與他們之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感,，使知識(shí)交流借助情感交流達(dá)到應(yīng)有的效果,。

（2）寓教育于活動(dòng)之中。思想政治課新教材已涉及到不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域,。“寓教育于活動(dòng)之中”,，就是要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加更多的“活動(dòng)”,，在動(dòng)態(tài)的教程中，接受教育,，使學(xué)生覺得思想政治課是一種有意義的“活動(dòng)”,，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。比如,，我們根據(jù)思想政治課的內(nèi)容,，組織學(xué)生到社會(huì)上去調(diào)查、參觀,、訪問,，這就是寓教育于活動(dòng)之中的一種方法。我們?cè)啻谓M織學(xué)生去看一看上海一年一個(gè)樣,、三年大變樣的大好形勢(shì),，訪一訪建設(shè)功臣們的事跡，畫一畫,，照一照浦東日新月異的變化,。學(xué)生們感受很深，回校后,，寫小論文，感到有話要講,，有文可寫,，文章寫得有血有肉，所寫的論文質(zhì)量提高了,，思想教育的效果也達(dá)到了,。

3．通過三個(gè)途徑。

（1）充分運(yùn)用主教材作用，這是主要途徑,。思想政治課,，在學(xué)校全部思想政治教育工作中有著各科所不能替代的獨(dú)特任務(wù)，那就是要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,，理論聯(lián)系實(shí)際,，增強(qiáng)思想政治課的教育性，這是發(fā)揮德育功能的關(guān)鍵?，F(xiàn)有的教材經(jīng)改革以后,，較貼近學(xué)生的實(shí)際，注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想,、政治和道德教育,。教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo),，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來,。

備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際,、增強(qiáng)思想政治課的教育性,、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要備教材,、教法,，還要備學(xué)生的思想，要深入了解學(xué)生的思想,，確定思想教育的重點(diǎn)和方法,，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生直接具體地懂得什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的,，分清真、善,、美,、假、丑,、惡,。如我在上《公民》第二冊(cè)“喜、怒,、哀,、懼，人之常情”一節(jié)時(shí),，先簡(jiǎn)單介紹了這四種情緒在生活中的反映,，然后圍繞著課文中“由于生活條件,，個(gè)人經(jīng)歷，階級(jí)地位的不同,，情緒也會(huì)有極大的差別,，人的情緒也有其品質(zhì)上的區(qū)分”這一觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例加以分析,。講述了英雄徐洪剛,，面對(duì)歹徒表現(xiàn)出充滿凜然正氣的怒，顯示出英雄的本色,，使學(xué)生對(duì)英雄更加崇敬,。相比之下，要克服為了個(gè)人私利而引起的感情沖動(dòng),，這是無謂之怒,。我又分析了在日常生活中，為國,、為民而喜的情緒,，為國家和人民的災(zāi)難、困頓而悲哀的情緒,，使學(xué)生懂得,，人的情緒與國家、集體的利益聯(lián)系在一起,，培養(yǎng)愛國愛集體的情操,。最后又與學(xué)生一起分析大家熟悉的“5·29”案件，通過分析討論,，使學(xué)生懂得“因何而喜,，因何而憂，因何而怒,，因何而懼,，情緒像鏡子，表現(xiàn)出他思想覺悟的高低”?，F(xiàn)有政治課教材中大有潛力可挖,，關(guān)鍵在于教師在備課時(shí)要充分注意落實(shí)德育方面的內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)時(shí)政教育,，這是另一個(gè)途徑?，F(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)事學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國內(nèi)外政治風(fēng)云的變幻,，渴望開闊眼界,，增長(zhǎng)見識(shí)。時(shí)事教育以其貼近時(shí)代,，貼近社會(huì),，以其內(nèi)容的豐富性、新穎性及變動(dòng)性,，受到學(xué)生的重視和喜愛,。

時(shí)政教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有天然的內(nèi)在聯(lián)系，利用時(shí)事政治充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，落實(shí)德育的要點(diǎn),。如在講解公民在法律面前人人平等時(shí)，列舉了盧灣區(qū)副區(qū)長(zhǎng)祝文清受賄被判刑,、著名跳高運(yùn)動(dòng)員掛靴后官到福建省體委副主任倪志欽受賄走上被告席的案例,，使學(xué)生既懂得了公民在法律面前人人平等，又接受了一次公民要知法,、守法的法制教育,。

（3）充分利用輔助教材，這是又一途徑,。目前編寫成冊(cè)的輔助教材,，具有可讀性和可行性。它貼近學(xué)生生活,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，針對(duì)性較強(qiáng)，避免了成人化的說教,，使學(xué)生易于接受,，深受學(xué)生喜愛。如：《中華傳統(tǒng)美德讀本》,，通過膾炙人口的中華傳統(tǒng)美德故事來教育學(xué)生,，以提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和行為規(guī)范的建設(shè)很有實(shí)效。如“勤學(xué)”篇中,，“天下事以難而廢者十之一,，以情而廢者十之九”，這些我國古代的格言,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“以學(xué)為樂”,、“刻苦惜時(shí)”的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很有好處?！岸Y儀”篇,，教育學(xué)生注意禮節(jié)，提倡文明禮貌,，使學(xué)生極為受益,。組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，找差距,，談?wù)J識(shí),，互相交流,，互相啟發(fā)。他們表示要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,，爭(zhēng)做時(shí)代新人,。

我們只有將教材、學(xué)生,、教師以及多樣的教學(xué)方法,，豐富的社會(huì)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，并充分展示各自的作用,，思想政治課不僅能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，而且勿容置疑地奠定了其德育主渠道的地位。

物理思政小論文篇三

中圖分類號(hào)：g641

《_中央_關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的意見》（中發(fā)[2004]16 號(hào)） 明確提出,，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,。它對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和理想信念具有獨(dú)特的地位和重要作用,，同時(shí),，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分[1].馬克思主義不僅是學(xué)說、學(xué)術(shù),，更是學(xué)養(yǎng),，應(yīng)把馬克思主義的豐富理論知識(shí)變成理論境界，從而內(nèi)化為基本綜合素質(zhì),，內(nèi)化為大學(xué)生的創(chuàng)新能力[2],。高校的思想政治理論課具有意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)，要求任課教師必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的講授理論,，固定的上課的學(xué)時(shí)和考試形式又限制了教師去豐富講授的內(nèi)容,，多數(shù)情況下只能按部就班授課。同時(shí),，深?yuàn)W的理論,，使課程講授缺少趣味性，學(xué)生會(huì)感到枯燥,、乏味,。不但影響課程實(shí)際教學(xué)效果，也對(duì)思想政治理論課所要實(shí)現(xiàn)的目的漸行漸遠(yuǎn),。在這種情況下,，思想政治理論課的實(shí)踐部分恰好成為了課堂講授的有力補(bǔ)充，改進(jìn)實(shí)踐部分的考核方法對(duì)增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性有重要現(xiàn)實(shí)意義,。

一,、思想政治理論課考核的現(xiàn)狀

（一）思政課理論部分考核實(shí)際情況

目前我校實(shí)施的思政課課程成績(jī)構(gòu)成由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)共同構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)占總分的70%,，期末考試成績(jī)30%,。統(tǒng)一閉卷的期末考試形式存在的缺點(diǎn)還在于：一是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“中國近現(xiàn)代史綱要”課程均開設(shè)在一年級(jí),，同時(shí)采用統(tǒng)一閉卷考試，增加了學(xué)生考試復(fù)習(xí)的壓力,。二是,，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考試，這種考試考核方式與,、教育部提出的“重點(diǎn)考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)”的要求顯然是相悖的，不符合思想政治理論教育的宗旨,，也不能解決思政課教育教學(xué)效果的歷時(shí)性與考評(píng)過程的即時(shí)性之間存在的矛盾【3】三是,，表面上看，統(tǒng)考的目的是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的重視程度,，實(shí)際上反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的反感,。四是，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試,，強(qiáng)制縮小了學(xué)生的差異性,。像廣告學(xué)院藝術(shù)、表演專業(yè),、管理學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的文化課水平不高,，他們對(duì)思想政治課閉卷考試的方式很不適應(yīng)，不及格率,，甚至作弊現(xiàn)象也比其他專業(yè)的學(xué)生高,。

五是命題內(nèi)容中客觀題占60%，主觀題占40%,。這種客觀題占據(jù)大半江山的形式與我們思政課課程教學(xué)目的是相悖的,。

（二）思政課實(shí)踐部分考核現(xiàn)狀

二、思想政治理論課考核方式的新方法

（一）不同課程應(yīng)實(shí)施不同的考核方式

α八枷氳賴灤捫與法律基礎(chǔ)”和“中國近現(xiàn)代史綱要”兩門課實(shí)行開卷考試,。

開設(shè)“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”這門課的目的主要是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及培養(yǎng)他們的遵紀(jì)守法意識(shí),。所要達(dá)到的目標(biāo)是把外在的約束內(nèi)化為自覺，變他律為自律,。因此相比其他三門課程表現(xiàn)出實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),。

“中國近現(xiàn)代史綱要”這門課程主要是針對(duì)大學(xué)生對(duì)于中國近現(xiàn)代歷史的概述，培養(yǎng)和教育學(xué)生了解中國的歷史,，學(xué)會(huì)用辯證的方法去分析歷史,，研究歷史問題。進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷,。因此,，這兩門課程考試形式應(yīng)以開卷為主，可將成績(jī)構(gòu)成確定7/3開（平時(shí)成績(jī)占70%,，期末考試占30%）,。

對(duì)“_思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論“和”馬克思主義基本原理概論“兩門課程實(shí)行閉卷考試,。

這兩門課程理論性較強(qiáng)。其中,，馬克思主義基本原理,，涉及馬克思主義哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及科學(xué)社會(huì)主義理論,，其理論性較強(qiáng),，尤其是哲學(xué)原理較深?yuàn)W，但它是人們確立世界觀,、人生觀的方法論,，具有重要的指導(dǎo)作用，因此其基本原理,、基本觀點(diǎn)是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容,。_思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論這門課程是馬克思主義中國化的產(chǎn)物，特別是中國特色社會(huì)主義理論是改革開放以來的重要理論成果,，與現(xiàn)今校園里的90后所生活時(shí)代吻合,。他們親身感受到了改革開放的豐碩成果，因此學(xué)生更容易理論聯(lián)系實(shí)際,。

這兩門課程適合通過考試這種形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)它的理解,。成績(jī)構(gòu)成應(yīng)實(shí)現(xiàn)5/5開，即平時(shí)和期末成績(jī)各占50%,。

（二） 增加實(shí)踐部分在成績(jī)構(gòu)成中的權(quán)重,，突出過程管理與及時(shí)教學(xué)反饋的重要關(guān)系

一是把課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)與平時(shí)理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。任課教師應(yīng)圍繞授課專題布置和安排學(xué)生實(shí)踐,，完成和提交報(bào)告,；二是將實(shí)踐報(bào)告的成績(jī)計(jì)入平時(shí)考核中，并在平時(shí)成績(jī)中提高實(shí)踐報(bào)告的權(quán)重,；三是嚴(yán)格要求學(xué)生做到真實(shí)踐,、真報(bào)告，教師做到真批閱,，客觀評(píng)價(jià),。通過這種方式，一方面可提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性,；提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,；另一方面使教師能及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，及時(shí)完善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。。

（三）圍繞專題教學(xué)模式，考試命題內(nèi)容要具有靈活性,、開放性

在專題教學(xué)模式下,，各個(gè)主講教師必須將專題中的核心內(nèi)容重點(diǎn)講，重點(diǎn)難點(diǎn)通過開展課外講座輔導(dǎo)講,。試題考核的內(nèi)容則主要圍繞這些核心知識(shí)展開,，實(shí)現(xiàn)主要知識(shí)點(diǎn)來源于教材，但是又不拘泥于教材,，具有一定得靈活性和實(shí)踐性,。以重點(diǎn)提高學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力為目標(biāo),。

我校思想政治理論課課程考核方式的改革還需要做深入細(xì)致的調(diào)查和研究,，如何順利實(shí)現(xiàn)中央提出的思想政治理論課要將馬克思主義理論成果“三進(jìn)”（ 進(jìn)教材、進(jìn)課堂,、進(jìn)頭腦），如何提高學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)同感,，使思想政治課真正成為受學(xué)生們喜愛,，對(duì)他們有所啟發(fā)、終生受益的課程,，還需在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷探索和研究新方法和新形式。

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物理思政小論文篇四

長(zhǎng)期以來，思想政治課教學(xué)方法單一,，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式,。因此，在學(xué)生方面形成了死記硬背,，為考試服務(wù)的現(xiàn)象,，有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，還有一部分學(xué)生,，在思想上根本不重視政治科的學(xué)習(xí),，即使教師事先進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，劃分一定的學(xué)習(xí)范圍或各種不同類型的練習(xí)題,，他們總是應(yīng)付了事,。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心,，嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。我們知道：思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，理論性強(qiáng),，比較枯燥抽象，教師要上好這一門課,，很不容易,。非下一番苦功不行。那么,，在這一方面,，本人在教學(xué)過程中注重探討培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑和方法，促進(jìn)學(xué)生理解,、掌握,、運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

政治課是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程,，我們的教育對(duì)象是活的，教學(xué)內(nèi)容是活的,，教學(xué)方法也是活的,。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，精心備課,，既備教材，又備學(xué)生,，特別是新課引入一定要設(shè)計(jì)好,。俗語說：“好的開始是成功的一半?！泵恳还?jié)新課前,，我盡可能采用漫畫、小品,、故事等不同的形式來引入新課,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。例如：在講“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”時(shí)，引用一幅漫畫《開門之前》,，并提出問題讓學(xué)生思考回答：(1)漫畫反映了什么?(2)怎樣制止此類現(xiàn)象的發(fā)生?漫畫導(dǎo)入,，設(shè)置情境,，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)探索法律為什么要規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為以及怎樣規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為等問題的興趣形成良好的課堂氛圍,。

在采用漫畫,、小品、故事等不同的形式導(dǎo)入新課,，擴(kuò)展了學(xué)生思維空間,，收到意想不到的效果。

啟發(fā)式教學(xué)原則備受歡迎,，它強(qiáng)調(diào)了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，從不同的角度思考問題,。教材中既有名人名言,，小知識(shí)等參考資料，又有“想一想”,、“說一說”,。等小欄目，真可謂是圖文并茂,，有很強(qiáng)的可讀性和指導(dǎo)性,。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩眠@些小欄目，給學(xué)生更多的思維空間,，便于提高學(xué)生的口頭表達(dá)和語言的組織能力,、觀察能力,、辨別是非能力,。如：第六課“社會(huì)保護(hù)”關(guān)于“營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入”的規(guī)定,。我結(jié)合課本第83頁的案例,，讓學(xué)生分組討論：①案例中那些人的做法有錯(cuò)，為什么?②為什么法律不允許未成年人進(jìn)入營業(yè)性舞廳等?設(shè)計(jì)這些問題目的是通過討論學(xué)生能對(duì)社會(huì)保護(hù)的重要性進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí),，激發(fā)其要了解和通過社會(huì)保護(hù)來保護(hù)自身合法權(quán)益的欲望,。結(jié)果，有的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入這些場(chǎng)所會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī);有的學(xué)生認(rèn)為會(huì)增加父母額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)……可見,，通過發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自我反省、自我教育,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,。

推進(jìn)素質(zhì)教育，意在提高學(xué)生的實(shí)踐能力幫助學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)的情景之中,，把原有的能力遷移到解決當(dāng)前問題的實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生獲得知識(shí)理解知識(shí)，轉(zhuǎn)變情感。因此,，在初中思想政治教學(xué)中,，要努力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課堂中學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng),。新教材每課書后都安排可探究與實(shí)踐的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),。在教學(xué)中，我注重理論聯(lián)系實(shí)際,，把教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來,。例如在講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，就要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初二第五課了解到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),。那么,，中學(xué)生能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢?對(duì)此，我組織主題會(huì)“保護(hù)我們的家園”,，讓學(xué)生自己收集資料,、圖片，從而加強(qiáng)思想教育,，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),。由知到行是思想政治課教學(xué)的目的，也是素質(zhì)教育的要求,。根據(jù)課文內(nèi)容,，我還結(jié)合我校德育課題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查自己住宅周圍的環(huán)境問題,，經(jīng)自己思考,，同學(xué)商議論證后，“向附近住宅誠懇地提出合理化的治理環(huán)境的建議”,。通過實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)思維的靈活性、能動(dòng)性,，使學(xué)生學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際,。

物理思政小論文篇五

摘要：“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”,，首先必須正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義,，明確踐行社會(huì)

黨的十八大報(bào)告明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主,、文明,、和諧，倡導(dǎo)自由,、平等,、公正,、法治，倡導(dǎo)愛國,、敬業(yè),、誠信、友善”,。2因此,，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力勢(shì)在必行，而高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀無疑離不開大學(xué)思政課的課堂教學(xué),。本研究針對(duì)云南工商學(xué)院思政課的課堂教學(xué),，通過問卷調(diào)查、課堂觀察以及訪談等研究方法,，對(duì)學(xué)校通過思政課教學(xué)來培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作（以下簡(jiǎn)稱“培育工作”）進(jìn)行調(diào)研,，進(jìn)一步了解和掌握學(xué)校思政課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題以及造成問題的原因,，并對(duì)如何改進(jìn)當(dāng)前思政課課堂教學(xué),，進(jìn)一步推進(jìn)培育工作提出相關(guān)對(duì)策和建議。3

近年來,，隨著改革開放向縱深發(fā)展,，各種思想觀念更趨向于復(fù)雜、多樣,，人們的價(jià)值觀選擇判斷難度增大,。大學(xué)生思想政治教育普遍面臨著實(shí)效性弱化、主導(dǎo)性邊緣化,、人文性遮蔽,、主體性缺失等挑戰(zhàn)

一、從教學(xué)內(nèi)容看：思政教育內(nèi)容增多,，但仍以課本內(nèi)容為主

黨的十六屆六中全會(huì)第一次明確提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)后,，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就成為了高校德育工作的熱點(diǎn)和重點(diǎn),。4當(dāng)前,，黨的十八大再次提出，倡導(dǎo)富強(qiáng),、民主,、文明、和諧,，倡導(dǎo)自由,、平等、公正,、法治,，倡導(dǎo)愛國,、敬業(yè)、誠信,、友善,，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。5

學(xué)校緊跟黨的步伐,，在校內(nèi)開展多樣化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,，以此輔助思政課課堂教學(xué)活動(dòng)。首先,，學(xué)校通過定期組織本校大學(xué)生參加“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育講座;其次,，圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題開展讀書月活動(dòng)，讓學(xué)生撰寫讀書筆記,、參加知識(shí)競(jìng)賽,、演講活動(dòng)等來豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容;另外，學(xué)校還開設(shè)“三生”,、“四學(xué)”等課程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。但是，大部分時(shí)間學(xué)生接受的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育仍然以思政課課堂教學(xué)為載體,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要源自課本,。

二、從教學(xué)途徑看：思政教學(xué)途徑拓寬,，但仍拘泥于形式變換

學(xué)校積極組織全體師生加深理論學(xué)習(xí),，擴(kuò)大教育探索。首先,，學(xué)校組織全體思政教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論;其次,，馬列部全體教師每個(gè)月定期開展“創(chuàng)新思政課堂教學(xué)”的教研活動(dòng)，并以“優(yōu)秀教師試講”,、“思政教師集體備課”以及“慕課教室模擬”等形式來改進(jìn)思政課堂教學(xué);最后,，為了擴(kuò)大本校思政課堂教學(xué)的途徑，學(xué)校還定期在學(xué)校之間開展“教學(xué)沙龍”等,。然而,，課堂教學(xué)的創(chuàng)新更注重形式上的變換而忽視了思想上的提高。

三,、從教學(xué)模式看：互動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式不夠成熟

（一）互動(dòng)教學(xué)的有效性和針對(duì)性得不到充分實(shí)現(xiàn)

高校思政課對(duì)大學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀起著至關(guān)重要的作用,。然而由于受到我國傳統(tǒng)_填鴨式_教學(xué)模式的影響,，特別是思政課堂教學(xué)還存在依賴課本的理論教學(xué)現(xiàn)象的存在，直接導(dǎo)致了大學(xué)生思維的模式化,，缺乏個(gè)人主見和創(chuàng)新思維,。在高校課程教學(xué)改革中,，互動(dòng)式教學(xué)是改革的一大重點(diǎn)，課堂互動(dòng)教學(xué)的有效性和針對(duì)性直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,。但是,，由于高校教育對(duì)象和教學(xué)環(huán)境的特殊性，本校思政課課堂互動(dòng)教學(xué)沒有得到足夠的重視,，教師過于關(guān)注互動(dòng)教學(xué)的形式,，而忽略最關(guān)鍵的問題--即教育價(jià)值，以致于思政教學(xué)的有效性和針對(duì)性得不到充分實(shí)現(xiàn),。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏

依照國家相關(guān)文件規(guī)定,，思政課的實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)該有而且必須引起重視的，但在實(shí)際的操作中,，由于理論內(nèi)容多學(xué)時(shí)有限,、經(jīng)費(fèi)緊張、學(xué)校和思政課教師重視不夠等多方面原因,，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)變得很缺乏,。加上本校思政課教學(xué)基本上都是大班上課，人數(shù)多,，學(xué)生素質(zhì)參差不齊,，出外實(shí)踐，安全管理便是一個(gè)最大的難題,。因此,，改變教師教學(xué)觀念，利用當(dāng)?shù)睾透浇鐣?huì)資源開展就近實(shí)踐教學(xué),，便是當(dāng)務(wù)之急,。

四、從師資隊(duì)伍看：思政教師專業(yè)化仍待加強(qiáng)

本校思政課教師中多數(shù)是中青年教師,，雖然大多數(shù)理論知識(shí)掌握扎實(shí),，但其中有一部分是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來教思想政治理論課的，他們對(duì)馬克思主義理論的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較薄弱,。因此,，加強(qiáng)對(duì)任課教師的馬克思主義基本理論的培訓(xùn)和教育是有必要的。 從學(xué)生自身看：大學(xué)生面臨著精神世界的危機(jī)

2005年底,，根據(jù)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的一份調(diào)查結(jié)果顯示,，當(dāng)代大學(xué)生把“擁有一個(gè)溫暖的家庭”,、“擁有財(cái)富”,、“身體健康、精神愉快”作為評(píng)價(jià)人生最大幸福的主要標(biāo)準(zhǔn),，而“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”“成名成家”等人生幸福標(biāo)準(zhǔn)沒有受到大學(xué)生主流的推崇,。那么又是什么占據(jù)著當(dāng)代大學(xué)生的精神世界,？

物理思政小論文篇六

為深入貫徹__在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，推進(jìn)落實(shí)我市中小學(xué)思政課建設(shè),，推動(dòng)學(xué)校辦好思政課,、教師教好思政課、學(xué)生學(xué)好思政課,，圍繞以下幾個(gè)方面形成學(xué)校的思想政治理論課建設(shè)情況報(bào)告,。

一、思政課建設(shè)機(jī)制 我校思政課程,，由學(xué)校黨支部直接領(lǐng)導(dǎo),，楊關(guān)欣校長(zhǎng)把握學(xué)校思政課的教育工作的方向和工作目標(biāo)，具體落實(shí)到教學(xué),、科研和管理的全過程中,，監(jiān)督學(xué)校思政課教學(xué)情況。由學(xué)校教務(wù)處和學(xué)校思政課教師具體負(fù)責(zé)實(shí)施思政課教學(xué)工作,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處堅(jiān)持深入到班級(jí)思政課課堂,，加強(qiáng)與任課教師和學(xué)生之間的交流溝通，及時(shí)了解教師課堂教學(xué)情況,。

二,、思政課教師隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)校重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，狠抓思想政治工作,。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,，領(lǐng)會(huì)其精神;

對(duì)思政課教師的授課內(nèi)容、授課計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān);

重視師德建設(shè),，利用政治學(xué)習(xí),，積極開展師德規(guī)范的學(xué)習(xí)交流活動(dòng);

保證正確的教育方向在思政課教育教學(xué)內(nèi)容、主體,、目的,、方法中的切實(shí)實(shí)施。

學(xué)?，F(xiàn)有思政課教師19名,，負(fù)責(zé)學(xué)校1至9年級(jí)的思政課教學(xué)工作。專任教師4人,，其中高級(jí)教師一名,，中級(jí)教師三名。兼職教師共有15名,，其中初級(jí)教師4名,，中級(jí)教師7名，高級(jí)教師3名,。學(xué)校積極組織思政課教師研討教研,、學(xué)習(xí),，積極選派教師參加上級(jí)組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

為配合思政課教學(xué)工作,，學(xué)校貫徹落實(shí)上級(jí)精神,，組織班主任教師和其它學(xué)科教師，積極開展學(xué)科德育滲透,，有力地促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育成和思想道德教育工作,。

三、思政課教育教學(xué) 根據(jù)學(xué)科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校開設(shè)了1至9年級(jí)均開設(shè)了《道德與法制》課,。1至6年級(jí)每班每周均開設(shè)了2節(jié)課程，7至9年級(jí)每班每周開設(shè)3節(jié)課程,。在思政課教材選用上,，學(xué)校嚴(yán)格統(tǒng)一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強(qiáng)學(xué)校思政課學(xué)科建設(shè),，每學(xué)期開學(xué)前,，學(xué)校教導(dǎo)處組織思政課教師做好備課工作，認(rèn)真研討教材,，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱的掌握,，組織教師開展教研活動(dòng)，采用集體備課的方式討論教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、熱點(diǎn)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。