在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

你一定會聽見的評課篇一

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人。

（一）聲音與我們的生活息息相關(guān)：愉快動聽的聲音,，帶給我們快樂,；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦,。從聲音里,，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂,，也吸收了知識,。

（二）賞析文章的語言美。

1,、對聲音的描寫生動形象,，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意,。

2,、排比句、排比段的運用,，使文章結(jié)構(gòu)更工整,，語勢強烈，增強了文章的表達(dá)效果,。

3,、問句，不斷激活讀者的生活體驗,，引發(fā)讀者的思考,。

“讀書百遍,，其義自見”,，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,，領(lǐng)會運用排比、問句的表達(dá)效果,，品味文章生動形象,、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗,。

（三）用心聽,，用心看，也用心想,，我們會在聽的成長過程里,，學(xué)會選擇和思考，才能得到樂趣,，生活得豐富多彩,。

你一定會聽見的評課篇二

在《你一定會聽見的》的整個教學(xué)過程中，沒有熱烈的場面,，沒有激昂的話語,，偶有“出彩”的發(fā)言，但極少有“此起彼伏”的態(tài)勢,，純粹是在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中安靜地度過的,。

這樣一節(jié)沒有十足地動起來、熱鬧起來的語文課,，算得上成功完成教學(xué)任務(wù)了嗎,？在接下來對教學(xué)過程的回放和闡述，就是我在教學(xué)實踐中得來的思索和回答,。

在導(dǎo)入中,，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲,，心跳聲等）,。然后播放課文開頭三段提及的三種細(xì)微得幾乎可以忽略的聲音的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：你聽見了嗎,？以此激活學(xué)生的生活體驗,，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的情境。在這個過程中,，學(xué)生只需靜靜地聽,，靜靜地看，靜靜地想,。

接下來是學(xué)生與文本對話的過程,。學(xué)生通過自讀初步感知文意,，感受語言的形象生動。教師通過預(yù)設(shè)幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”,，以一個最簡單自然的思考邏輯,，順利地幫助學(xué)生理清了文章的思路。

最后是拓展延伸部分,。學(xué)生通過做聲音游戲,，體驗聲音的微妙。游戲很簡單,，學(xué)生把玻璃紙揉成一團(tuán),，然后側(cè)耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象,，然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受,。這個過程，教室里只有玻璃紙舒展時發(fā)出的“嚓——嚓”聲,，以及“沙——沙”的寫字聲,。

40分鐘就這樣平平淡淡地結(jié)束了。上完這節(jié)課,，我心中沒有太多的激動,，但學(xué)生靜靜地聽，靜靜地看,，靜靜地想,，靜靜地寫的那種專注的神情卻在我的腦海里不斷地重現(xiàn)，揮之不去,。我不敢說這是一節(jié)精彩的語文課,，但我相信，這是一節(jié)真真實實,、實實在在的語文課,。學(xué)生學(xué)會了品味語言，學(xué)會了用心傾聽,，學(xué)會了表達(dá)自己的感受,，這就達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

結(jié)合備課,，我悟出了,，平淡的課堂更需要精心的設(shè)計，才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞,，課堂沉悶乏味,。平淡的課堂需要一條貫穿始終的引導(dǎo)學(xué)生的主線，教師在課堂上才能從容不迫地充當(dāng)引導(dǎo)者,，真?zhèn)€教學(xué)過程才能非常流暢地完成,，最終取得水到渠成的效果,。這條主線的設(shè)計還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受,。這樣,，課堂平淡的背后有了學(xué)生思維火花的噴發(fā)，內(nèi)心熱情的燃燒,，平淡的課堂才不至于枯燥,。在《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計中,，我用“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了……”這條主線,，把三個教學(xué)步驟緊密地連綴起來，在這條主線的牽引下,，課堂教學(xué)的效果還是比較理想的,。

“平平淡淡也是真”，是我反思《你一定會聽見的》后得到的最真切的感受,。

當(dāng)然,，并不是所有的課都適合這樣上，有些課該熱烈的時候還得熱烈,，該激昂的時候還得激昂,，但在熱烈與激昂之后，我們同樣必須反思,，學(xué)生在熱烈與激昂中學(xué)到了什么,，感受到了什么。

你一定會聽見的評課篇三

《你一定會聽見的》是第七冊第四單元的一篇隨感式的小品,，本單元其它課文都是說明文,，雖然本文也向我們介紹了有關(guān)聲音的一些常識，但它不是一篇說明文,。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗,，感受生活的豐富多彩，同時學(xué)習(xí)作者的語言技巧,。結(jié)合備課,，我對教學(xué)過程進(jìn)行了回放，以下就是我從教學(xué)實踐中得到的'體會,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生體會課文開頭提及的三種細(xì)微得幾乎可以忽略的聲音，很多同學(xué)表示聽不到,，對此我不置可否,；緊接著有讓靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等）,，所有人都表示聽到了,。以此激活學(xué)生的生活體驗,，進(jìn)入到本課學(xué)習(xí)的情境。進(jìn)入到新授環(huán)節(jié),，學(xué)生通過自讀初步感知文意,，教師通過預(yù)設(shè)幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”，讓學(xué)生自己理清了文章的思路,。在此環(huán)節(jié),，我把重點放在對本文語言的賞析上，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體味文章的語言美,。

第一,，作者對聲音的描寫生動形象，活潑風(fēng)趣,，充滿了詩情畫意,。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),，當(dāng)起風(fēng)的時候,，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜,，一朵小小的雪花,，從天上輕輕地、輕輕地飄下,，飄啊飄,，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。

第二,，排比句,、排比段的運用，使文章結(jié)構(gòu)更工整,，語勢強烈,，增強了文章的表達(dá)效果。課文的1,、2,、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音,；5,、6、7段構(gòu)成一組排比段,，列出了生活中習(xí)以為常,、不被留意的聲音,，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。通過反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生體會作者的行文技巧,。

“讀書百遍，其義自見”,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，領(lǐng)會運用排比等修辭的表達(dá)效果，品味文章生動形象,、活潑優(yōu)美的語言,，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。在文章的結(jié)尾,，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申,，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,，由此教師很自然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到拓展延伸部分——學(xué)生通過做聲音游戲,，體驗聲音的微妙。游戲很簡單,，學(xué)生把玻璃紙揉成一團(tuán),，然后側(cè)耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象,，然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受,。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我明白了每一節(jié)課都需要精心的設(shè)計,，才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞,，課堂沉悶乏味。本節(jié)課我通過預(yù)設(shè)的幾個問題讓學(xué)生理清了文章的思路,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美,，同時注意啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受,，使課堂教學(xué)收到了比較理想的效果,。