在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
你一定會聽見的評課篇一
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活,感受生活的豐富多彩,,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人。
(一)聲音與我們的生活息息相關(guān):愉快動聽的聲音,,帶給我們快樂,;嘈雜無聊的聲音,則會使人痛苦,。從聲音里,,人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂,,也吸收了知識,。
(二)賞析文章的語言美。
1,、對聲音的描寫生動形象,,活潑風(fēng)趣,充滿了詩情畫意,。
2,、排比句、排比段的運用,,使文章結(jié)構(gòu)更工整,,語勢強烈,增強了文章的表達(dá)效果,。
3,、問句,不斷激活讀者的生活體驗,,引發(fā)讀者的思考,。
“讀書百遍,,其義自見”,,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,,領(lǐng)會運用排比、問句的表達(dá)效果,,品味文章生動形象,、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗,。
(三)用心聽,,用心看,也用心想,,我們會在聽的成長過程里,,學(xué)會選擇和思考,才能得到樂趣,,生活得豐富多彩,。
你一定會聽見的評課篇二
在《你一定會聽見的》的整個教學(xué)過程中,沒有熱烈的場面,,沒有激昂的話語,,偶有“出彩”的發(fā)言,但極少有“此起彼伏”的態(tài)勢,,純粹是在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中安靜地度過的,。
這樣一節(jié)沒有十足地動起來、熱鬧起來的語文課,,算得上成功完成教學(xué)任務(wù)了嗎,?在接下來對教學(xué)過程的回放和闡述,就是我在教學(xué)實踐中得來的思索和回答,。
在導(dǎo)入中,,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),先讓學(xué)生靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音(比如呼吸聲,,心跳聲等),。然后播放課文開頭三段提及的三種細(xì)微得幾乎可以忽略的聲音的圖片,引發(fā)學(xué)生思考:你聽見了嗎,?以此激活學(xué)生的生活體驗,,進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的情境。在這個過程中,,學(xué)生只需靜靜地聽,,靜靜地看,靜靜地想,。
接下來是學(xué)生與文本對話的過程,。學(xué)生通過自讀初步感知文意,,感受語言的形象生動。教師通過預(yù)設(shè)幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”,,以一個最簡單自然的思考邏輯,,順利地幫助學(xué)生理清了文章的思路。
最后是拓展延伸部分,。學(xué)生通過做聲音游戲,,體驗聲音的微妙。游戲很簡單,,學(xué)生把玻璃紙揉成一團(tuán),,然后側(cè)耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音,并充分發(fā)揮自己的想象,,然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受,。這個過程,教室里只有玻璃紙舒展時發(fā)出的“嚓——嚓”聲,,以及“沙——沙”的寫字聲,。
40分鐘就這樣平平淡淡地結(jié)束了。上完這節(jié)課,,我心中沒有太多的激動,,但學(xué)生靜靜地聽,靜靜地看,,靜靜地想,,靜靜地寫的那種專注的神情卻在我的腦海里不斷地重現(xiàn),揮之不去,。我不敢說這是一節(jié)精彩的語文課,,但我相信,這是一節(jié)真真實實,、實實在在的語文課,。學(xué)生學(xué)會了品味語言,學(xué)會了用心傾聽,,學(xué)會了表達(dá)自己的感受,,這就達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
結(jié)合備課,,我悟出了,,平淡的課堂更需要精心的設(shè)計,才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞,,課堂沉悶乏味,。平淡的課堂需要一條貫穿始終的引導(dǎo)學(xué)生的主線,教師在課堂上才能從容不迫地充當(dāng)引導(dǎo)者,,真?zhèn)€教學(xué)過程才能非常流暢地完成,,最終取得水到渠成的效果,。這條主線的設(shè)計還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,激活學(xué)生的感受,。這樣,,課堂平淡的背后有了學(xué)生思維火花的噴發(fā),內(nèi)心熱情的燃燒,,平淡的課堂才不至于枯燥,。在《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計中,,我用“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了……”這條主線,,把三個教學(xué)步驟緊密地連綴起來,在這條主線的牽引下,,課堂教學(xué)的效果還是比較理想的,。
“平平淡淡也是真”,是我反思《你一定會聽見的》后得到的最真切的感受,。
當(dāng)然,,并不是所有的課都適合這樣上,有些課該熱烈的時候還得熱烈,,該激昂的時候還得激昂,,但在熱烈與激昂之后,我們同樣必須反思,,學(xué)生在熱烈與激昂中學(xué)到了什么,,感受到了什么。
你一定會聽見的評課篇三
《你一定會聽見的》是第七冊第四單元的一篇隨感式的小品,,本單元其它課文都是說明文,,雖然本文也向我們介紹了有關(guān)聲音的一些常識,但它不是一篇說明文,。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗,,感受生活的豐富多彩,同時學(xué)習(xí)作者的語言技巧,。結(jié)合備課,,我對教學(xué)過程進(jìn)行了回放,以下就是我從教學(xué)實踐中得到的'體會,。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),,我先讓學(xué)生體會課文開頭提及的三種細(xì)微得幾乎可以忽略的聲音,很多同學(xué)表示聽不到,,對此我不置可否,;緊接著有讓靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音(比如呼吸聲,心跳聲等),,所有人都表示聽到了,。以此激活學(xué)生的生活體驗,,進(jìn)入到本課學(xué)習(xí)的情境。進(jìn)入到新授環(huán)節(jié),,學(xué)生通過自讀初步感知文意,,教師通過預(yù)設(shè)幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”,讓學(xué)生自己理清了文章的思路,。在此環(huán)節(jié),,我把重點放在對本文語言的賞析上,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體味文章的語言美,。
第一,,作者對聲音的描寫生動形象,活潑風(fēng)趣,,充滿了詩情畫意,。如,“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),,當(dāng)起風(fēng)的時候,,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,,‘不好,炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜,,一朵小小的雪花,,從天上輕輕地、輕輕地飄下,,飄啊飄,,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。
第二,,排比句,、排比段的運用,使文章結(jié)構(gòu)更工整,,語勢強烈,,增強了文章的表達(dá)效果。課文的1,、2,、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音,;5,、6、7段構(gòu)成一組排比段,,列出了生活中習(xí)以為常,、不被留意的聲音,,這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。通過反復(fù)朗讀,,讓學(xué)生體會作者的行文技巧,。
“讀書百遍,其義自見”,,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,,領(lǐng)會運用排比等修辭的表達(dá)效果,品味文章生動形象,、活潑優(yōu)美的語言,,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。在文章的結(jié)尾,,作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申,,而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,,由此教師很自然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到拓展延伸部分——學(xué)生通過做聲音游戲,,體驗聲音的微妙。游戲很簡單,,學(xué)生把玻璃紙揉成一團(tuán),,然后側(cè)耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音,并充分發(fā)揮自己的想象,,然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受,。
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我明白了每一節(jié)課都需要精心的設(shè)計,,才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞,,課堂沉悶乏味。本節(jié)課我通過預(yù)設(shè)的幾個問題讓學(xué)生理清了文章的思路,,然后引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美,,同時注意啟發(fā)學(xué)生的思維,激活學(xué)生的感受,,使課堂教學(xué)收到了比較理想的效果,。