作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)教案 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的閱讀短文答案篇一
通過(guò)閱讀教材、分析教材,,我發(fā)現(xiàn)本課有三個(gè)特點(diǎn),。
1.題材與眾不同。
在平日的學(xué)習(xí)中,,我們常常以詩(shī)歌,、記敘文為主,而本課是一篇散文,,沒(méi)有非常具體的情節(jié),。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以讀為主,,不需要過(guò)多的講解,、探究。
2.內(nèi)容簡(jiǎn)單,,卻耐人尋味,。
課文一開(kāi)頭就列舉了風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音,、水聲等,,這些我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的事物,但是由于我們沒(méi)有用心去聆聽(tīng),,失去了聽(tīng)的興趣,,因而什么也沒(méi)聽(tīng)到。后面部分則告訴大家用心地傾聽(tīng)生活中平平凡凡,、樸樸實(shí)實(shí),、普普通通的聲音,那樣才能感受到生活的精彩,。對(duì)于這一點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
3.地位特殊。
由于本文是這一單元的第一篇主體課文,,其主要目的是激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴事物,,去傾聽(tīng)身邊的一切聲音,從而更加熱愛(ài)生活,。因此要通過(guò)學(xué)習(xí)本文達(dá)到“激發(fā)學(xué)生關(guān)心周圍事物,、感受美好生活”的目的,。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
基于以上認(rèn)識(shí),我確立了本文的教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本文要求掌握的生字,。
2.在正確、流利朗讀課文的過(guò)程中理解課文內(nèi)容,,做到有感情地朗讀課文,。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情;懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音,,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,,很美妙。
〖教學(xué)過(guò)程〗
在教學(xué)的過(guò)程中,,我以“以讀為主,,引導(dǎo)感悟”為教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。
(一)揭題質(zhì)疑
向?qū)W生介紹本單元主題“聲音”,。“聲音”需要我們用耳朵去聽(tīng),,板書“聽(tīng)”,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文――《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。板書課題,,學(xué)生齊讀,。(在這里讓學(xué)生自由質(zhì)疑“到底要聽(tīng)見(jiàn)的是什么聲音”)帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。
自由讀全文,,注意讀準(zhǔn)字音,。(用以前學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立完成)
檢查讀書情況,糾正錯(cuò)誤讀音,。
(二)細(xì)讀課文,,感悟理解
1.細(xì)讀1-5段。
默讀1-5段,,看看你有什么發(fā)現(xiàn),。
發(fā)現(xiàn)這一部分的“小問(wèn)號(hào)”特別多。想一想該用什么樣的語(yǔ)氣讀,?(疑問(wèn))
自由練讀這一部分,,選出自己最喜歡的一段。
將自己最喜歡的這一段讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,,再聽(tīng)一聽(tīng)小組同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)。(合作朗讀,、交流,、評(píng)價(jià))
小組內(nèi)推薦一名學(xué)生展示,,其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候根據(jù)讀書的語(yǔ)氣判斷他喜歡的原因。
[這一設(shè)計(jì)的目的是:讓學(xué)生在自由練讀中體會(huì)文章感情――再把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)――全班同學(xué)在聆聽(tīng)揣摩的同時(shí)共同體會(huì)文章所表達(dá)的情感]
師生共同小結(jié):這些聲音是多么有趣,、多么美妙,、多么可愛(ài)、多么神奇??!
教師組織全班討論:這么美妙、可愛(ài),、神奇的聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎,?讓我們來(lái)讀一讀6、7段,。
2.細(xì)讀6,、7段,,并進(jìn)行質(zhì)疑:
學(xué)生自由讀6、7段,提出不懂的地方,。
引導(dǎo)學(xué)生討論:“為什么你一天天長(zhǎng)大,,卻失去了聽(tīng)的興趣,好像耳朵已經(jīng)關(guān)閉,?”
學(xué)生從書中找答案,,再用自己的話說(shuō),最后師生共同總結(jié):這些聲音我們太熟悉不過(guò),,我們沒(méi)有用心去聆聽(tīng),,沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn),所以就沒(méi)有聽(tīng)到,。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀6,、7段。適時(shí)處教師來(lái)范讀幫助學(xué)生讀出惋惜,、失望的語(yǔ)氣,。
3.細(xì)讀8-11段。
知道了我們沒(méi)有聆聽(tīng)到這些聲音的原因,,你想說(shuō)點(diǎn)什么,?(要認(rèn)真去聽(tīng),不要關(guān)閉你的耳朵)(引導(dǎo)學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴)
自由讀8-11段,。想一想,,該用什么樣的語(yǔ)氣。
指名讀,,在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明確應(yīng)采用的語(yǔ)氣,。(總結(jié):輕輕讀,、細(xì)細(xì)品)
4.齊讀12段。
[將全文分成四部分學(xué)習(xí),、朗讀,,主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)全文。1-5段是疑問(wèn)的語(yǔ)氣,;6,、7段是惋惜、失望的語(yǔ)氣,;8-11段是輕輕,、啟發(fā)的語(yǔ)氣;12段是大聲,、動(dòng)情朗讀,、號(hào)召的語(yǔ)氣。同時(shí),,在了解文章感情脈絡(luò)的時(shí)候,,體會(huì)作者熱愛(ài)生活的感受。]
(三)再讀全文,,深入理解
學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,。(自己讀、合作讀,、分角色讀,、齊讀;讀給自己聽(tīng),、好朋友聽(tīng),、老師聽(tīng)等)
教師啟發(fā)學(xué)生:學(xué)習(xí)完本文,你們現(xiàn)在最想做的事情是什么,?(想聽(tīng)一聽(tīng)這世界上美妙的聲音)
出示課件:畫面展示大自然,、生活中的圖畫、聲音(下雪了風(fēng)呼呼地吹著,;嬰兒睡覺(jué)時(shí)那柔柔的鼾聲,;小貓伸長(zhǎng)舌頭舔水喝時(shí)發(fā)出的聲音……)
你們聽(tīng)到這些聲音了嗎?快拿起你們的筆,,嘗試著把聽(tīng)到的聲音寫一寫,。
(四)布置作業(yè)
這世界的聲音是豐富多彩的,用心去聆聽(tīng),,把你聽(tīng)到的更多的聲音仿照書上的樣子寫一寫,。下節(jié)課我們一起交流。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練,。學(xué)生可以在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,在讀中積累語(yǔ)言,。本節(jié)課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本,讀中悟情,。課文學(xué)習(xí)突出了一個(gè)“讀”字,。
在教學(xué)1-5段時(shí),教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)程:先讀一讀,,看自己喜歡哪一段――再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,,讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)――最后代表小組在全班朗讀,讓同學(xué)猜猜自己喜歡的原因,。其實(shí)這樣一個(gè)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程,,即“在讀中感悟語(yǔ)言,再通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)”,。
教師在學(xué)生充分地朗讀感悟以后,,采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課,,教師根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀,、小組讀,、分角色讀,、合作讀、齊讀,;讀給自己聽(tīng),、好朋友聽(tīng)、老師聽(tīng)等,,從課堂上我們可以看出,,學(xué)生讀書的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái),全身心地投入到讀書活動(dòng)中,,讀書對(duì)他們來(lái)說(shuō),,已不是負(fù)擔(dān),而是愉快的事情,,因此,,在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù),同時(shí),,感受到讀書的樂(lè)趣,。
另外,本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也頗具特色,,教師利用多媒體課件再現(xiàn)了“下雪時(shí),、嬰兒睡覺(jué)時(shí),、小貓喝水時(shí)”的情景,讓學(xué)生在用心聆聽(tīng)的同時(shí)拿起手中的筆寫一寫,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,練習(xí)習(xí)作,。既引導(dǎo)學(xué)生要用心來(lái)聆聽(tīng)世界上的聲音,,又為學(xué)生提供了一次非常好的練筆機(jī)會(huì),可謂一舉兩得,,真正做到了“用好教材,,超越教材”。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)教案 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的閱讀短文答案篇二
:通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),,喚醒自己麻木的心靈,,叫醒自己沉睡的耳朵,去聆聽(tīng)大自然的天籟之音,,去感受人世間愛(ài)的和弦,。
:1、通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例,,找尋你已失去或?qū)⒁サ募冋嫘撵`,;
2、通過(guò)尋找“聲音”,,尋找對(duì)生命珍愛(ài)的方式,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí),。
:1,、對(duì)“聽(tīng)見(jiàn)”二字的理解。
2,、對(duì)慣性思維意識(shí)的突破,。
:多媒體
:一課時(shí)
:
鏡頭一:一個(gè)三四歲的孩子趴在地上喊:“媽媽,你快來(lái)聽(tīng),,小螞蟻在唱歌呢,!”媽媽走過(guò)來(lái),生氣的說(shuō):“竟胡說(shuō),,螞蟻怎么會(huì)唱歌呢,?看,把衣服都弄臟了,,真不聽(tīng)話,。”說(shuō)完粗暴的拽起孩子,朝孩子的屁股打了幾下,。鏡頭定格在孩子委屈的目光中,。
鏡頭二:一個(gè)五六歲的孩子站在鴿子群中對(duì)著鴿子說(shuō)話,媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn):“寶寶,,你在干什么,?”寶寶回答:“媽媽,我在與小鴿子聊天呢,!”媽媽笑著說(shuō):“傻孩子,,人怎么能和動(dòng)物交談呢。動(dòng)物也永遠(yuǎn)不可能聽(tīng)懂人說(shuō)的話,?!薄澳菫槭裁措娪袄锏男?dòng)物就能和人談話呢?!薄皩殞?,電影里演的是騙人的?!辩R頭定格在孩子失望的目光中,。
同學(xué)們,看了剛才的兩段片子,,你都想了些什么,?(同學(xué)們的回答五花八門,但總體可歸納成兩大類,,一類同學(xué)認(rèn)為人類是可以聽(tīng)懂各種聲音的,;一類同學(xué)認(rèn)為人類是不可能聽(tīng)懂任何聲音的。)那么,,人類到底能不能聽(tīng)懂各種聲音呢,,讓我們?nèi)墓鹞膩喌奈恼隆赌阋欢〞?huì)聽(tīng)見(jiàn)的》中去尋找答案吧,。
1.文題:《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》a,、“你”指代的對(duì)象是誰(shuí)。b,、“聽(tīng)”的內(nèi)涵,。c、“會(huì)”的內(nèi)涵,。d,、“一定”的內(nèi)涵。
理解:
a,、“你”應(yīng)指文章面對(duì)的所有讀者,,其實(shí)更進(jìn)一步應(yīng)理解為所有人,包括有耳障的人。
b,、“聽(tīng)”的內(nèi)涵不僅指有聽(tīng)力的健康人用耳朵聽(tīng),,還應(yīng)指可以憑借視覺(jué)、觸覺(jué),、心靈去感知聲音,,一切體驗(yàn)生命、享受生命的行為,。
c,、“會(huì)”的內(nèi)涵是一切皆有可能,只要你能想到,,就可以做到,。只要你是一個(gè)熱愛(ài)生命的人,就可以盡情享受生命賦于人類的一切,。
d,、“一定”二字是對(duì)“會(huì)”“聽(tīng)”二字內(nèi)涵的肯定,更是對(duì)生命價(jià)值的一種肯定,。無(wú)論一個(gè)人的個(gè)體以什么樣的形式存在于世間,,他都有享受生命、熱愛(ài)生命,、珍愛(ài)生命的權(quán)力,。
2.課堂質(zhì)疑,后課補(bǔ)記,。(本個(gè)環(huán)節(jié)是在分析題目和品讀篇章的過(guò)程中,,由學(xué)生提出,師生探討的內(nèi)容,,但在授課前,,教師無(wú)法預(yù)測(cè)學(xué)生都會(huì)提出哪些質(zhì)疑,因而是課后補(bǔ)記的內(nèi)容)
a,、文章中第八自然段中“說(shuō)得明白一些,,只要你不是聾子,只要你兩只耳朵好好地貼在臉側(cè)……”一句和文題“你一定會(huì)”產(chǎn)生矛盾,。
學(xué)生觀點(diǎn)一:既然作者認(rèn)為聾子聽(tīng)不見(jiàn)聲音,,那題目中的“你”就不應(yīng)理解為所有人。
學(xué)生觀點(diǎn)二:作者在寫作過(guò)程中產(chǎn)生了自相矛盾的錯(cuò)誤,。文中第十三自然段中“你用心聽(tīng)了嗎,?”不就是在向讀者召示,聲音是可以用心“聽(tīng)”的,,所以文題中的“你”應(yīng)該包括所有人,。
學(xué)生觀點(diǎn)三:反駁觀點(diǎn)二,,認(rèn)為⒀自然段中的“用心聽(tīng)”是在善于用耳朵的基礎(chǔ)上用心聽(tīng),不能段章取義,。
教師引導(dǎo):這幾名同學(xué)都很善于動(dòng)腦筋,,產(chǎn)生意見(jiàn)分歧的原因就在于對(duì)“聽(tīng)”字內(nèi)涵的理解上仍沒(méi)有達(dá)成共識(shí),甚至可以說(shuō),,是對(duì)“聽(tīng)”字內(nèi)涵沒(méi)有深層的認(rèn)知,。所以,我們不妨先來(lái)探討一下“聽(tīng)”的內(nèi)涵,。從物理學(xué)角度來(lái)定義:聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出聲響,。根據(jù)這一科學(xué)理論,我們能否設(shè)想一下,,耳聾的人能否感知到聲音,。
學(xué)生1:可以讓耳聾的人把手放在振動(dòng)器上,通過(guò)聲音高低不同產(chǎn)生的振幅不同來(lái)感知聲音的變化,。我曾看過(guò)一篇文章《睡蓮花開(kāi)的聲音》,,其中講一位修女就是通過(guò)這種辦法讓一個(gè)耳蝸移植失敗的聾兒童感知到了聲音的存在。清晨修女讓聾兒童用手輕輕撫在睡蓮花蕾上,,當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí),,睡蓮花竟在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開(kāi),聾兒童清晰地感受到了花開(kāi)的聲音,。其實(shí),,這個(gè)世界上有很多美妙的聲音,只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心,,就一定可以聽(tīng)見(jiàn),。
學(xué)生2:我認(rèn)為還可以通過(guò)色彩的變化,手勢(shì)的變化來(lái)感知聲音,。例如廣場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉,,隨著旋律的變化起伏不定;例如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的舞蹈《千手觀音》,,優(yōu)美的旋律就在她們的心中,。雖然我們的耳朵不聾,可是我們總將它關(guān)閉,,也一樣無(wú)法感知到聲音的美妙,。所以說(shuō),用耳朵感知聲音并不是最重要的,,只有用心去感知聲音,才能真正感知到聲音的美好,。
教師總結(jié):……在學(xué)生們深入的探討聲中,,我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用心去領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的人生哲理?!奥?tīng)見(jiàn)”二字的內(nèi)涵迎刃而解,。
3.學(xué)會(huì)感知:(多媒體)播放班德瑞的《清晨的田野》,讓學(xué)生閉上眼睛感知,,在傾聽(tīng)的過(guò)程中,,你都看見(jiàn)了什么(看見(jiàn)一切事物都充滿著勃勃的生機(jī)),再播放一段沒(méi)有音樂(lè)的田野風(fēng)光片,,在片中小草破土而出,,牽牛藤向上攀沿,金色的麥浪此起彼伏,,讓學(xué)生在無(wú)聲的狀態(tài)下感知(感知到生命是那樣美好),。
4.課堂小結(jié)。無(wú)論生命以何種方式存在,,它都向世人展示著它的精彩,。
5.作業(yè)安排:a學(xué)會(huì)唱一手歌──金海心《把耳朵叫醒》b怎樣幫助盲人感知色彩。
6.板書設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
桂文亞
板書理念:把心字底變形為“人”字,,意在體現(xiàn)文題中的“你”指所有人,。把心字兩點(diǎn)作為“耳”和“心”字,意在告訴學(xué)生,,用耳更要用心才能真正品味道聲音的美好,。而整個(gè)板書就是一個(gè)大大的“心”字,意在告訴學(xué)生,,無(wú)論是“聲”的世界,,還是“生”的世界,都需要用心去感受,,你才能發(fā)現(xiàn)生活是如此美好,,生命是如此可愛(ài)。
:《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇略讀課文,,可以放手讓學(xué)生自己去閱讀討論,。文章很簡(jiǎn)單,語(yǔ)言文字上也有特異之處,,編選此文目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)”,,體驗(yàn)用耳朵感受到的世界,提醒學(xué)生學(xué)會(huì)善于啟動(dòng)所有的感觀全方位地感知身邊的世界,。因此,,教學(xué)時(shí),可把重點(diǎn)放在對(duì)“聽(tīng)”的體驗(yàn)上,。比如讓學(xué)生讀自己用耳朵感知的世界,。這個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生花了大量時(shí)間探討“聽(tīng)”的內(nèi)涵,,似乎有些偏了。(雨果)
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)教案 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的閱讀短文答案篇三
1,、本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,,優(yōu)美形象,把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意,。
如,,“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,,頭發(fā)互相輕觸著,,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗,!’一粒小酸果從頭頂落下,,‘不好,炸彈來(lái)啦,!’……”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,,一朵小小的雪花,從天上輕輕地,、輕輕地飄下,,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
2,、全文用第二人稱“你”來(lái)敘述,。
采用第二人稱,讀者容易獲得認(rèn)同感,。閱讀時(shí),,我們仿佛感到作者在和我們談心,親切隨和,,娓娓道來(lái),。
3、運(yùn)用排比,,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,。
課文的1、2,、3段構(gòu)成一組排比段,,形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音。
5,、6,、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常,、不被留意的聲音,,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成,。
4,、文中運(yùn)用提問(wèn),、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句,,不斷激活讀者生活體驗(yàn),,引發(fā)讀者思考。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)教案 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的閱讀短文答案篇四
你聽(tīng)過(guò)柳樹梳頭的聲音嗎,?你聽(tīng)過(guò)一大群小螞蟻跑步的聲音嗎,?你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?
也許你會(huì)說(shuō):“這都是想象的,,我怎么能聽(tīng)出來(lái)呢,?”那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)。
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧,?當(dāng)小金魚用尾巴撥水,,麻雀在窗沿唱歌,當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,,兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,,三只老母雞在啄米吃,你總聽(tīng)到些什么了吧,?
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧,?當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月,當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹梢,,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野,,當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪,你總聽(tīng)到些什么了吧,?
你總聽(tīng)過(guò)水聲吧,?當(dāng)山間的清泉奔向溪流,當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂,,當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里,,你總該聽(tīng)到些什么了吧?
只要你的耳朵能夠聽(tīng),,從你出世那一天起,,你就在聽(tīng)了。你學(xué)著聽(tīng)奶奶搖搖籃的聲音,,媽媽沖奶粉的聲音,,爸爸說(shuō)話的聲音,學(xué)著聽(tīng)開(kāi)門,、關(guān)燈,、上樓梯,、電話鈴的聲音。你很快懂得,,每一種聲音,,都代表了不同的意思。從聲音里,,你逐漸熟悉了你身邊的世界,;在聲音中,你逐漸成長(zhǎng),。
但是,,當(dāng)你一天天長(zhǎng)大,當(dāng)你熟悉了許多聲音后,,不知不覺(jué)中,,你卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣。你不再像小時(shí)候那樣用心聽(tīng)周圍的各種聲音了,。一些聲音你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),,好像他們發(fā)出時(shí),你的耳朵正好關(guān)閉了似的,。
別讓你的耳朵關(guān)閉:在寂靜的夜里,,聽(tīng)一聽(tīng)外面有什么聲音傳來(lái);在閑暇的時(shí)候,,聽(tīng)一首從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲……,。
你還可以做一些聲音的游戲:
吃幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,,感覺(jué)一下是什么聲音,。
用兩根筷子敲敲家里的杯子、盤子,、碗,,他們的聲音有什么不同?
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)教案 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的閱讀短文答案篇五
課題:第二十課??????????????????????????????? 課時(shí)安排1課題名稱 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的no:課型略讀教材分析德育點(diǎn)用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”,,把自己培養(yǎng)成感官靈敏,、感受豐富的人。創(chuàng)新點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受,,自己閱讀理解課文內(nèi)容能力點(diǎn)把握課文主題??? 理解運(yùn)用第二人稱的好處??? 學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧??? 篩選信息的能力知識(shí)點(diǎn)字詞?? 課文的人稱?? 語(yǔ)言技巧?? 學(xué)情分析
本文運(yùn)用了平時(shí)比較少見(jiàn)的第二人稱,,學(xué)生對(duì)此比較陌生。
通過(guò)學(xué)習(xí),,使學(xué)生明白,,寫作中的人稱應(yīng)根據(jù)寫作需要來(lái)定,并結(jié)合課文理解運(yùn)用第二人稱的好處。
本文的語(yǔ)言技巧很有特色,,值得研究,,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味。
教學(xué)流程
(內(nèi)容概要)
師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì),、情景創(chuàng)設(shè))??????? 一,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗讀,學(xué)習(xí)字詞 ????????? 朗讀,,明確結(jié)構(gòu)????????? 理解運(yùn)用第二人稱的好處????????? 研究品味課文的語(yǔ)言技巧朗讀《深山音韻》導(dǎo)入新課?? (課外閱讀第三冊(cè))字詞面頰??? 融化? ??啄米??? 噴嚏??? 嘈雜??? 過(guò)濾 ??充耳不聞 ???????視而不見(jiàn)
教學(xué)流程
(內(nèi)容概要)
師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì),、情景創(chuàng)設(shè))二,、朗讀整體感知三,、明確結(jié)構(gòu)三、賞析品味1,、閱讀課文,,感知下面內(nèi)容? (1) 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么?? (2)聲音與我們的生活有什么關(guān)系,?(3)作者為什么建議我們玩幾個(gè)聲音游戲,?(4)你認(rèn)為作者寫本文的用意是什么?(要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解上述內(nèi)容)答案提示:(1)你一定會(huì)聽(tīng)到大自然中豐富多彩奇妙無(wú)窮的各種聲音,。(2)從聲音里,,人學(xué)會(huì)了分辯、感受各種喜怒哀樂(lè),,也吸收了知識(shí),。(3)作者希望我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音的世界,聽(tīng)見(jiàn)自己的心音,,從中得到很多樂(lè)趣,。?(4)作者希望我們能感受到大自然中奇妙無(wú)窮的聲音世界從聲音世界中得到樂(lè)趣,把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人,。這是一篇隨感,課文結(jié)構(gòu)緊湊,,邏輯性強(qiáng)?第一部分:(1——8)???? 展示豐富多彩,、奇妙無(wú)比的各種聲音。?第二部分:(9——12)???? 探討聲音與我們生活的關(guān)系,。?第三部分:(13——20)???? 提出建議,。?本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象,,賞析你喜歡的語(yǔ)段,,品味優(yōu)美詞語(yǔ)。?(學(xué)生自由賞析品味)?1、例:(1)對(duì)蒲公英,,螞蟻,,小雪花的描寫:???? ??????擬人化的手法,活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言……??? ?(2)排比段——1,、2,、3段。無(wú)聲的聲音,。5,、6、7段,。有聲的聲音,。2、運(yùn)用多種問(wèn)句,。(借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)句的幾種形式)一般的提問(wèn),,設(shè)問(wèn),反問(wèn),。(激活讀者生活體驗(yàn),,引發(fā)讀者思考)
教學(xué)流程
(內(nèi)容概要)
師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))四,、問(wèn)題研究五,、質(zhì)疑問(wèn)難六、能力訓(xùn)練七,、作業(yè) 為什么寫聲音從無(wú)聲寫起,?“蒲公英梳頭”“80只螞蟻跑步”“雪花飄落”——無(wú)聲實(shí)有聲(聲音就是物體震動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響),,從平常所謂無(wú)聲寫起,,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。學(xué)生提出疑難問(wèn)題,,師生共同研討,。傾聽(tīng)課堂上的聲音,把它描繪出來(lái),,并談一談自己的感受,。把你喜歡的語(yǔ)句抄到作業(yè)本上。
教學(xué)流程
(內(nèi)容概要)
師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì),、情景創(chuàng)設(shè))
教學(xué)流程
(內(nèi)容概要)
師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì),、情景創(chuàng)設(shè))
教學(xué)流程
(內(nèi)容概要)
師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))課題:??????????????????????????????? 課時(shí)安排課題名稱 新聞兩則no:課型教材分析德育點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)能力點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),。學(xué)情分析
教學(xué)流程
(內(nèi)容概要)
師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì),、情景創(chuàng)設(shè))
教學(xué)流程
(內(nèi)容概要)
師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))
教學(xué)流程
(內(nèi)容概要)
師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))
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師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì),、情景創(chuàng)設(shè))
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師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì),、情景創(chuàng)設(shè))
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師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)教案 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的閱讀短文答案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1,、通過(guò)學(xué)習(xí),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,。
2,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
3、使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,去傾聽(tīng)身邊的一切聲音,,從而更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“為什么你一天天長(zhǎng)大,,卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣,好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得,,怎樣才能用心去傾聽(tīng)周圍的各種聲音,感受自然的美麗,。
拓展習(xí)題
一,、??? 比較一下,然后再組成詞語(yǔ),。
秒(?????? )?????? 閉(?????? )????? 撥(????? )????? 脆(?????? )
妙(?????? )????? 閑(?????? )???? 拔(????? )???? 危(?????? )
二,、仿照課文的句子,你也寫一寫自己聽(tīng)到的聲音吧,!
你總聽(tīng)過(guò)????????????? 的聲音吧,?當(dāng)????????????????? ,????????????????? 當(dāng)?????????????? ,,當(dāng)???????????????? ,,你總聽(tīng)到些什么了吧?
三,、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞,。
興趣???????????? 寂靜?????????????? 閑暇
四、把課文中描寫聲音的詞語(yǔ)寫一寫,。
(一)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周圍的聲音。2、生字卡片,、錄音機(jī),。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,,激qing導(dǎo)入,。
1、聯(lián)系實(shí)際談話:同學(xué)們,,我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界,,這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音,?有什么感受,?(生答)
2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音,,老師真替你們高興,。看來(lái),,只要做個(gè)有心人,,世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。
今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,。
3、板書課題:你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
二,、初讀感知,,認(rèn)讀生字。
1,、播放音樂(lè),,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知內(nèi)容,。
請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵,,用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽(tīng)”懂什么,?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)
2,、自讀課文,學(xué)習(xí)生字,。
(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下,?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意:讀準(zhǔn)字音,、邊讀邊畫出生字詞,,并且用自己喜歡的方式解決,。
(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌注意當(dāng)好“小老師”,,糾正讀錯(cuò)的字音,。
(3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字,。
用生字卡片組內(nèi)互檢,,說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語(yǔ)比賽,。
老師展示生字詞,,分組進(jìn)行比賽,教師給予評(píng)價(jià),。
三,、細(xì)讀課文,感悟體驗(yàn),。
1,、默讀課文,看看你能讀懂什么,?
2,、組內(nèi)交流收獲。
3,、再讀課文,,思考:課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受,。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的,,并且聽(tīng)到過(guò),;哪些聲音是熟悉的,但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò),。
5,、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到,?然后小組匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音,是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了,。
6,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段,體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng),。通過(guò)抓住“寂靜,、閑暇”等詞語(yǔ),,體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng),就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音,,這些聲音會(huì)給我們解除疲憊,、增添樂(lè)趣。
7,、??? 讀最后一個(gè)自然段,。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周圍的聲音。
8,、用心聆聽(tīng),,體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周圍的聲音(鳥鳴聲,、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲,、同學(xué)們的呼吸聲,、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等),。
9,、你聽(tīng)到了什么?有什么感受,?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō),。
10、是呀,,這么美妙的聲音,,如果我們不用心去聽(tīng),我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎,?讓學(xué)生自由談,,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物,去傾聽(tīng)身邊的一切聲音,。
四,、美讀課文,升華感情,。
1,、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀,。
2,、指名讀。師生評(píng)價(jià),。
3,、師讀,,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4,、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀,。
五、激發(fā)想象,,拓展延伸,。
1、在自己的生活天地中,,都有哪些聲音,?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音,?為什么,?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō),說(shuō)出自己的理由,。
2,、據(jù)課文三、四,、五自然段的格式,,結(jié)合生活中的體會(huì),仿寫句子,。
六,、小結(jié)。
我們的生活是美好的,,周圍的聲音是美妙的,。只要我們注意傾聽(tīng),我們的生活會(huì)更加豐富多彩,。
(二)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,、配樂(lè)磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)程序??? 教師活動(dòng)??? 學(xué)生活動(dòng)??? 設(shè)計(jì)意圖
一、談話激趣
導(dǎo)入新課??? 1,、(上課鈴聲響后)剛才,大家還在滔滔不絕地談天說(shuō)地,,現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜,?那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢?
2,、噢,,原來(lái)如此。聽(tīng)到鈴聲,,我們知道上課,、下課,,那生活中你還聽(tīng)到那些聲音?它們表示什么意思呢,?
3,、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課,,我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文,,——出示課題
4、大家的眼神充滿了疑問(wèn),,讀了題目,,你是不是有很多想知道的問(wèn)題呢?
(生問(wèn),,教師在題目右邊打一個(gè)“,?”,并板書:怎樣聽(tīng),?
1,、學(xué)生回答,因?yàn)榈搅松险n時(shí)間,。
2,、回答,聽(tīng)到鈴聲,。
3,、學(xué)生暢所欲言
4、齊讀準(zhǔn)備好的課題
5,、學(xué)生提出想知道的問(wèn)題,。
從學(xué)生熟悉的鈴聲引入,體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,。
營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二,、自主合作
認(rèn)識(shí)生字??? 1,、要求:自己試著讀讀課文,劃出生字新詞,,用以前學(xué)過(guò)的方法解決,。
2、教師巡視交流情況
3,、檢查字詞:(課件出示)
呼嘯? 狂風(fēng)? 掠過(guò)數(shù) 撥水
寂靜? 閑暇? 豐富?? 美妙
(教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷,、寂”的發(fā)音要注意)
4、幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”,。
文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說(shuō),?你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子,?
(“閑暇)(”的理解同“寂靜”)課件出示:
在???? 的夜里,聽(tīng)一聽(tīng)外面有什么聲音傳來(lái),;在??? 的時(shí)候,,聽(tīng)一首從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲……
5、指導(dǎo)寫字
師強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯,、撥“嘯”注意右半部分的筆順,。“撥”:右半部分不要寫成“友”“漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu)??? 1,、學(xué)生自讀課文,,并劃出生字詞認(rèn)識(shí)它們。
2,、同桌交流劃出的新詞,。
3、指名讀,,男女賽讀,、齊讀
4、指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ),。
5,、指名讀句子。
6,、學(xué)生回答:在橫線上填一個(gè)別的詞語(yǔ),,但意思不變。
7,、學(xué)生提出較難寫的字
8,、學(xué)生描紅、仿影,、臨帖
培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力
通過(guò)找近義詞,、反義詞幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),這是一個(gè)好方法,。(此環(huán)節(jié)的問(wèn)題學(xué)生若不提出,,也可放在后面研讀課文中)
課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí),書寫也同樣重要,,尤其是正確的書寫,。
三、讀通課文
熟悉內(nèi)容
1,、解除了生字詞的障礙,相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了,,自由讀讀課文,,在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序,。
2、師范讀課文(配樂(lè))
3,、指名讀(任意選擇課文某一小節(jié))教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)
1,、學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序
2,、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文
3,、選讀課文某一小節(jié)(先練習(xí)再指讀)
選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán),同時(shí),,教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好,。
第二課時(shí)
教學(xué)程序??? 教師活動(dòng)??? 學(xué)生活動(dòng)??? 設(shè)計(jì)意圖
一、熟讀課文
交流感受??? 1,、自由讀課文,,標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。
2,、剛才,,大家讀的津津有味,你最喜歡哪些句子,?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,?
在交流的同時(shí),教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外,,還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問(wèn)題:
(一)課件出示:
(1)當(dāng)清風(fēng)???? 明月,,當(dāng)微風(fēng)
樹梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著?? 田野,,當(dāng)狂風(fēng)??? 巨浪,,你總聽(tīng)到些什么了吧,?
(2)當(dāng)山間的清泉?? 溪流,,……你總該聽(tīng)到些什么了吧?
①指名填空:說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ),?你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最好,?
②屏幕出示原句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,你覺(jué)得怎樣可以讀好,?
(二)思維發(fā)散:(課件出示)
你總聽(tīng)過(guò)??? 的聲音吧,?當(dāng)
,,當(dāng)????? ,,當(dāng)????? ,,你總聽(tīng)到些什么了吧,?
(仿照課文的句子,也寫一寫自己聽(tīng)到的聲音)
3,、質(zhì)疑解疑
為什么課文里說(shuō),,當(dāng)你一天天長(zhǎng)大,,當(dāng)你熟悉了許多聲音后,,卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣?
(1)若學(xué)生提出這一問(wèn)題,,師反問(wèn):同學(xué)們,,你們認(rèn)為呢?(有的學(xué)生若能說(shuō)出來(lái),,教師可指導(dǎo)說(shuō)清楚,;若學(xué)生覺(jué)得有難度,師可巧設(shè)疑問(wèn):
課文提到的這些聲音,,你都聽(tīng)過(guò)嗎,?
其實(shí),,這些聲音我們太熟悉不過(guò)了。可有的同學(xué)卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),,這是為什么,?請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題小組討論,。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書:
豐富
用心聽(tīng)吧
美妙
(3)讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段
4,、“用心聽(tīng)吧,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”同學(xué)們,,現(xiàn)在讓我們用心來(lái)聽(tīng),,看看能聽(tīng)到什么?
1,、學(xué)生自由朗讀
2,、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
3,、學(xué)生填空,,并發(fā)表自己的看法。
4,、學(xué)生回答:注意快慢高低,,注意停頓
5,、指名讀,齊讀,,男女分讀,。
6、先說(shuō)一說(shuō)后,,再寫一寫。
7,、學(xué)生提出問(wèn)題,。
8、學(xué)生暢所欲言
9,、小組討論后,,派代表發(fā)表看法。
10,、大聲朗讀,、指名讀、齊讀
11,、學(xué)生聆聽(tīng)半分鐘
暢所欲言:鳥叫聲,、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲……
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,,讓學(xué)生自由閱讀,,品味語(yǔ)言,重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀,。
通過(guò)對(duì)詞的推敲,,通過(guò)比較,讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語(yǔ)的精妙,。
這一問(wèn)題是本文的重點(diǎn),,也較難理解,有心的學(xué)生一定會(huì)提出,。
教師把問(wèn)題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生,,讓孩子們通過(guò)討論、體味,,在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論,。
通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn),明白怎樣才是用心去聽(tīng),,不覺(jué)中解決了難點(diǎn),。
二、美讀課文
升華感情??? 1,、是呀,,多么動(dòng)聽(tīng),多么美妙的聲音啊,讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ?tīng)一聽(tīng),,用我們美妙的聲音讀一讀,。
2、你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的聲音呢,?
師評(píng):真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音,,老師都要陶醉了。??? 1,、學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀,。
2、各推薦男女生兩名,,合作讀完全文,。
讀中感悟,領(lǐng)會(huì)聲音的美妙,。
三,、內(nèi)容延伸
拓展思維??? 聽(tīng)到美妙的聲音,固然令我們心情舒暢,,但生活中也有一些我們不喜歡聽(tīng)的聲音,,你能舉出個(gè)例子嗎?能說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由嗎,?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,,引出“噪音”這個(gè)詞語(yǔ),并且指出它對(duì)人體的有害,。)
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)??? 通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí),,讓學(xué)生明白:我們周圍的聲音大多是美妙的,對(duì)于噪音,,我們應(yīng)想法克服,,激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)??? 1,、寫一寫你最喜歡的聲音。
2,、搜集資料或者調(diào)查訪問(wèn):噪音有哪些危害,?可以怎樣克服???????? 第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè),,可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)教案 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的閱讀短文答案篇七
1.關(guān)于采用的人稱
全文用第二人稱“你”來(lái)敘述,,讀者容易獲得認(rèn)同感,。閱讀時(shí),我們仿佛感到作者在和我們談心,,親切隨和,,娓娓道來(lái)。
2.關(guān)于語(yǔ)言技巧
(1)本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,,優(yōu)美形象,。如,“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),,當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,,‘不好,,炸彈來(lái)啦!’……”“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,,一朵小小的雪花,,從天上輕輕地、輕輕地飄下,,飄啊飄,,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意。
(2)運(yùn)用排比,,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,。課文的1、2,、3段構(gòu)成一組排比段,,形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音;5,、6,、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常,、不被留意的聲音,,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
(3)文中運(yùn)用提問(wèn),、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等多種問(wèn)句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),,引發(fā)讀者思考,。
3.關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
開(kāi)頭三段寫了三種“聲音”:“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”,。這三種聲音太細(xì)微,因而我們難以覺(jué)察,。接著作者又寫了三種“聲音”:“風(fēng)吹的聲音”“動(dòng)物的聲音”“水聲”,。讀過(guò)這三種聲音我們似有所悟,原來(lái)聲音世界里竟是如此豐富多彩,。第1至8段,,作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的各種聲音,。
行文至第9段,,作者用“你當(dāng)然知道……”一句,從對(duì)聲音的“列舉”跳脫開(kāi)來(lái),,轉(zhuǎn)入對(duì)聲音與我們生活關(guān)系的探討,。“每一種聲響,,每一種聲音,,都代表了不同的意思。從聲音里,,人學(xué)會(huì)了分辨,、感受各種喜怒哀樂(lè),也吸收了知識(shí),?!薄坝眯穆?tīng),用心看,,也用心想,,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界?!苯酉聛?lái),,作者從正反兩個(gè)方面談聲音對(duì)我們的意義:會(huì)聽(tīng),有選擇地聽(tīng),,他就可以在“聽(tīng)”的過(guò)程中成長(zhǎng),,“這些聲音,充實(shí)了他的生活,,使他得到很多樂(lè)趣,。”反之,,“當(dāng)一個(gè)人喪失了接收‘世界聲音’的能力,,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎,?”接著,,作者又用一連串發(fā)問(wèn),,促使我們關(guān)注聲音世界,用心去聽(tīng),。
文章的結(jié)尾部分新穎別致,,作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申,而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,,通過(guò)游戲,,我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,進(jìn)而聽(tīng)見(jiàn)自己的心音,,由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”,,“得到很多樂(lè)趣”,進(jìn)一步印證了文章的主題,。
為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起,?
開(kāi)篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”,而這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的,?!把┗湓诜e得厚厚的雪褥上面,聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲,,使人更加感得沉寂”(《祝福》),,作家描寫雪花飄落“似乎瑟瑟有聲”,,把無(wú)聲寫成有聲,目的在于使人更加感到夜的沉寂,。但若承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),,與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,那么也就應(yīng)該承認(rèn),,“蒲公英梳頭”,、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的,,只不過(guò)這聲響太過(guò)細(xì)小,,我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆,,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了,。
一、課文寫了多種“聲音”,,你用心聽(tīng)過(guò)哪些,?說(shuō)說(shuō)你的感受。
這個(gè)題目的答案不必要求統(tǒng)一,。細(xì)心的同學(xué)可能都聽(tīng)過(guò),,粗心的同學(xué)聽(tīng)過(guò)也難以描述具體的感受,。但不論是細(xì)心的,還是粗心的,,都可以讓他們講講各自的感受,。
此題的核心在于“用心聽(tīng)過(guò)”,不是一般地聽(tīng)到,,隨意地聽(tīng)見(jiàn),,而是用心地有意識(shí)地去聆聽(tīng),是從中感受到喜怒哀樂(lè)的,,從中汲取了有益的知識(shí)的,。回答此題若扣住了“用心聽(tīng)過(guò)”這一重點(diǎn),,就可以避免泛泛的空談,。
二、朗讀課文,,畫出你喜歡的語(yǔ)句,,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
這篇課文的語(yǔ)言曉暢有趣,,很適合十幾歲的少年朗讀,。要讀得語(yǔ)氣親切自然,猶如和朋友促膝談心,,不要讀得像朗誦表演,,夸張?jiān)熳鳌?/p>
不好說(shuō)一定要喜歡這句話,或者那句話,,只要學(xué)生自己喜歡就可以,,但一定要有理由,能言之成理就是好答案,。
三,、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,,試著把感覺(jué)記錄下來(lái),。
課文中提出的五種聲音游戲都挺有趣,要做好組織工作,,對(duì)每位同學(xué)來(lái)說(shuō),,雖然只做一種,但對(duì)全班來(lái)說(shuō),,每一種都應(yīng)有人來(lái)做,。這五種游戲,應(yīng)以后兩種為重點(diǎn),?!奥?tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè),,把它編成一個(gè)故事”,實(shí)際上已由“聽(tīng)”遷移到“寫”,,要求由樂(lè)聲得到啟發(fā),,進(jìn)行聯(lián)想和想像,寫出一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文,。這可以作為啟發(fā)學(xué)生寫作興趣的新途徑,,請(qǐng)大家共同來(lái)探索。將自己或家人,、朋友的一首歌或一段話錄下來(lái),,再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),這是用“耳朵”來(lái)細(xì)致地體味生活的方法,。要啟發(fā)學(xué)生:聽(tīng),,要用心聽(tīng),想,,要用心想,。錄下的一首歌、一段話,,說(shuō)不定從中能聽(tīng)出歌中歌,、話中話,讓學(xué)生體會(huì)到一點(diǎn)生活醉心的奇妙,。
一,、要注重朗讀,在反復(fù)朗讀中自然理解課文含義,,在反復(fù)朗讀中選出喜愛(ài)的語(yǔ)句。教學(xué)這篇課文,,組織好朗讀是重點(diǎn),。要變換朗讀的方式,使教學(xué)始終充滿生氣,。
二,、游戲可以在課上進(jìn)行,計(jì)劃做哪些游戲,,事前要準(zhǔn)備好道具,。有的感覺(jué)要講出來(lái),有的感覺(jué)要寫出來(lái),。游戲活動(dòng)要組織好,,課堂氣氛要輕松,但不能松散,。
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