作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇一

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3,，“做一做”及練習(xí)十七第1,、4題，倍的認(rèn)識(shí)教案。

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察,、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程,，建立“倍”的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、小棒、圖片,。

（1）出示課件。

師：今天的數(shù)學(xué)課,，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí),，它就是小狗菲菲，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)教案》,。這節(jié)課,，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，同學(xué)們?cè)鈫幔?/p>

（2）學(xué)生活動(dòng)。

師：上課前,，老師請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)。

師叫3名女同學(xué)站在第一排,，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）,。

師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？

（3）第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）

生回答后,，師引出課題：像這種情況,，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,，老師就和同學(xué)們一道,，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）

（1）初步形成“倍”的概念,。（教學(xué)例2）

菲菲有三個(gè)好朋友,，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的情況,，用了多少根小棒,。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友,，擺了一個(gè)正方形）

學(xué)生觀察,。你知道了什么,？

生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè),？

生：一個(gè)4根,。

下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根,。

出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形,。

學(xué)生觀察,。

學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生得出：2個(gè)4根,，3個(gè)4根

（板書(shū)：2個(gè)4根,，3個(gè)4根）

揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根,，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍,。

讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍,。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍,？生解答時(shí),，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程,。

（3）教學(xué)例3。

①出示例3,，問(wèn)：同學(xué)們會(huì)擺嗎,？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看,。

②要求第二行有幾個(gè)圖片,，應(yīng)怎樣列式？為什么,？

③小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算,。

1,、拍手游戲,。

師拍表示一倍的次數(shù),，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù),。

2、76頁(yè)“做一做”,。

3,、78頁(yè)第1題,。

同學(xué)們,，今天你有什么收獲,？

人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二

：《 倍的認(rèn)識(shí) 》

1,、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

2、初步建立“倍”的概念,。

重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

難點(diǎn)：建立“倍”的概念,。

“倍的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進(jìn)行教學(xué)的，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用,。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念,。

1,、談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎,？課件出示斗地主游戲,，提問(wèn)：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思,？

2,、不知道沒(méi)有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了,。今天我們一起來(lái)研究“倍”（板書(shū)課題）,。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，齊讀,。

二、探究新知,，理解概念

（一）,、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。

1,、出示課本50頁(yè)主題圖,，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書(shū)：胡蘿卜 紅蘿卜 白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

2,、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁(yè)“做一做”以上內(nèi)容,。

自學(xué)提示：

（1）仔細(xì)數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面,。

（2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時(shí)，把什么看做一份,？紅蘿卜有這樣的幾份,？課本中用什么方法表示的？

（3）說(shuō)一說(shuō)：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系,？

（4）照樣子圈一圈,，完成填空。

（5）說(shuō)一說(shuō): 白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢,？

先獨(dú)立思考,，再把你是怎樣想的和同桌說(shuō)一說(shuō),。4分鐘完成。

3,、匯報(bào):

（1）擺一擺,。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？為什么這樣擺?）

（2）圈一圈,。（怎樣圈的,？為什么這樣圈？）

(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？誰(shuí)聽(tīng)清楚了他的想法,？

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（1）胡蘿卜2根,，紅蘿卜有3個(gè)2根,。我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

（2）胡蘿卜2根,，白蘿卜有5個(gè)2根。我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。讀一讀課本,，看看你寫(xiě)的是否正確。有疑問(wèn)嗎,？

5,、檢測(cè)練習(xí)：

（1）如果白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？你是怎么想的,？

（2）如果白蘿卜有6個(gè)2根呢？8個(gè)2根呢,？10個(gè)2根呢,？你能繼續(xù)往下說(shuō)嗎?請(qǐng)生舉例說(shuō)說(shuō)。

（3）如果白蘿卜有20個(gè)2根呢,？50個(gè)2根呢,？100個(gè)2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn),？ （有幾個(gè)2根,，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）

6,、拍手游戲:

(1)師拍2下,，生拍3個(gè)2下。

（2）男生拍4下,，女生拍2個(gè)4下,。

拍手時(shí)注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過(guò)程中,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系,。

（二）在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解,。

1,、兔媽媽又抱來(lái)1個(gè)胡蘿卜，此時(shí)各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示：

(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？你是怎樣想的,？

（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）白蘿卜和胡蘿卜比較,，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？怎樣才能變成整數(shù)倍,？

先獨(dú)立思考，再把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō),。3分鐘完成,。

2、匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化了,，倍數(shù)也就跟著變了。

（三）提煉倍的概念,。

我們?cè)诒容^各種蘿卜的數(shù)量的時(shí)候,，都用到了一個(gè)什么字？你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的,？你覺(jué)得什么是倍,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。

三、鞏固練習(xí),，加深理解,。

1、填空,。黃花是紅花的5倍,。

2、“做一做”第1題,。

圈一圈,，完成填空,，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?藍(lán)色圓片的個(gè)數(shù)是黃色圓片的幾倍？

3,、“做一做”第2題,。

學(xué)生讀題，提問(wèn)“第一行的4倍”是什么意思,？再拿出小棒擺一擺,，完成填空。

4,、解決游戲問(wèn)題,，理解“加倍”的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

5,、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了倍,。

四、課堂總結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí),？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí)

2 胡蘿卜：2根

6 紅蘿卜：3個(gè)2根

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

10 白蘿卜：5個(gè)2根

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。

人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇三

倍的認(rèn)識(shí)

倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù),、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ),。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,，以解決問(wèn)題為主線，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，合作交流,，初步理解倍的意義，建立倍的概念,，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移的能力,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、在具體的生活情境中，通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作,，使學(xué)生初步理解倍的意義,，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,。

2,、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系,，使學(xué)生初步建立倍的概念。

3,、在學(xué)生自主探索、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、通過(guò)具體的生活情境體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

建立倍的概念,，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

理解倍的意義,。

多媒體課件,，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙,，學(xué)具盒,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提供素材

1,、談話： 同學(xué)們，你們喜歡去海邊玩嗎,？今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標(biāo)本呢,，咱們一起去看看他們的收獲吧！（出示情境圖）仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)）根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2,、交流反饋問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問(wèn)題，說(shuō)明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和,、差關(guān)系的問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問(wèn)題。

（說(shuō)明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設(shè)計(jì)的,。）

3,、談話：王晶也提了一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀讀吧,。

生齊讀問(wèn)題,，師板貼問(wèn)題。

4,、談話：讀完后,，你有什么問(wèn)題嗎？（生可能提問(wèn)：什么是倍,？）是啊,，倍的知識(shí)咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。今天我們就一起來(lái)研究研究它,，和倍做朋友,。

板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊,。利用課件出示的問(wèn)題,，導(dǎo)入新課，揭示課題,。

二,、分析素材，理解概念

（一）操作演示,，初步認(rèn)識(shí)倍的意義,。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問(wèn)題,。（生齊讀問(wèn)題）解決這個(gè)問(wèn)題,，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說(shuō)）

2,、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái),。

生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo),。

交流展示擺法,。

3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。

預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只,。

（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只,。

預(yù)設(shè)二： 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。

預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容,。）

4、（1） 根據(jù)預(yù)設(shè)一來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：有什么辦法,，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè),？

預(yù)設(shè)一：畫(huà)豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫(huà)豎線）

預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分,。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系,？這一部分呢？

預(yù)設(shè)：同樣多,。

預(yù)設(shè)：也是同樣多,。

（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：你能給大家擺一擺,，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎,？

生到黑板擺一擺，分一分,。

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分,？

預(yù)設(shè)：兩部分。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系,？

預(yù)設(shè)：同樣多,。

這一部分呢？

預(yù)設(shè)：也是同樣多,。

（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。你是怎么知道的？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎,？

課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

談話：你真棒,！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了,。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子！

談話：同學(xué)們看,，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,，根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3,？（預(yù)設(shè)：是）

談話：那誰(shuí)能上來(lái)指一指,，說(shuō)一說(shuō)？

生到黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō),。

5,、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3,，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3,。

小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說(shuō),，6是3的2倍,。

6、談話：伸出你的小手指,，和老師一起來(lái)指一指,，圈一圈，說(shuō)一說(shuō),。

同位互相說(shuō),。

7、談話：現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,，看誰(shuí)最棒,，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

學(xué)生再擺一擺,，讓生到前面展示,。

追問(wèn)：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺,？是根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)擺的,？

談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（二）動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義,。

1,、談話：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼,？（2只）那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎,？

2、談話：請(qǐng)你再用你手中的學(xué)具擺一擺,，擺的時(shí)候先想一想,，要根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)來(lái)擺？要幾個(gè)一份,，幾個(gè)一份的擺,？

學(xué)生擺,，師巡視，指導(dǎo),。

3,、展示交流：你是怎么擺的？追問(wèn)：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[,？

4,、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的操作,，然后通過(guò)操作之后的追問(wèn)，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義,，使學(xué)生初步體會(huì)倍的含義,。

三、借助素材,，總結(jié)概念

1,、談話： 李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會(huì)兒是王丁的3倍,，一會(huì)兒又是王丁的2倍,？

生交流想法,。

2,、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的？

引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法：擺一擺,，圈一圈,。

3、揭示課題：我們通過(guò)擺一擺,，圈一圈,，說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,，同學(xué)們真的和倍交上了朋友,。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察比較,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,，初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),。

四,、鞏固拓展,，應(yīng)用概念

1、圈一圈,，填一填,，說(shuō)一說(shuō)，深入理解倍的意義

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,，然后展示交流,。

2、解決問(wèn)題,。

談話：再讓我們回到大海邊,，你還能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎？

生提問(wèn)題,，師選擇其中三個(gè)問(wèn)題解決,。

（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

生圈一圈,，匯報(bào)結(jié)果：8里面有2個(gè)4,8是4 的2倍,。

師說(shuō)明：8是4 的2倍?？梢杂靡粋€(gè)除法算式來(lái)表示：84=2

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：8表示什么,？4和2分別表示什么？

師說(shuō)明：倍不是單位名稱,。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí),。

（2）學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式,，訂正結(jié)果,。

（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？,，

學(xué)生獨(dú)立解決,，交流想法，認(rèn)識(shí)3是3的1倍,。

遷移學(xué)習(xí)：4是 4的1倍,，5是5的1倍。

學(xué)生舉例：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍,。

觀察：這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn),？學(xué)生交流看法。

小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，也可以用除法計(jì)算,。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，引入除法算式,，使學(xué)生體會(huì)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，也可以用除法算式來(lái)解決,。通過(guò)解決問(wèn)題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí),。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)倍的小知識(shí),，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系，不能做單位名稱,。

五,、回顧梳理，總結(jié)提升

談話： 這節(jié)課,，你有什么收獲,？

（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法,、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),。）

談話：關(guān)于倍的問(wèn)題在我們生活中還有很多，希望你們能用數(shù)學(xué)的小眼睛去找一找,，用數(shù)學(xué)的小腦袋去算一算,。好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生從知識(shí),、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),，梳理思維,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,，解決倍,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇四

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)“倍”,，理解“倍”的含義,；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識(shí)中“份”的概念擴(kuò)展而來(lái)，通過(guò)兩個(gè)數(shù)量的比較,，由“份”引出“倍”,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的含義,，自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上,，教材明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，“可以用除法計(jì)算“。

因?yàn)樵诟鞣N練習(xí),、測(cè)試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問(wèn)題,，大部分學(xué)生都知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算，但對(duì)于“倍”是什么意思,，為什么用除法計(jì)算,，學(xué)生們都不明白。

1,、知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,，發(fā)展觀察、比較,、抽象,、概括和動(dòng)手操作能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心,。

讓學(xué)生理解倍的含義,。

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”為什么要用除法來(lái)計(jì)算。

看圖說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)幾,，12里面有幾個(gè)3

讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)數(shù)量之間的相差關(guān)系切入，然后再進(jìn)一步關(guān)注兩數(shù)之間的新型關(guān)系即倍數(shù)關(guān)系,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“倍”是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系

1,、首次感知“倍”的含義

課件出示2朵藍(lán)花，6朵黃花,。把2朵藍(lán)花看成一份并把它圈一圈,，那么黃花有這樣的幾份呢？

老師揭示：把2朵藍(lán)花看成1份,，黃花有這樣的3份,，就可以說(shuō)，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。

2,、再次感知“倍”的含義

減少2朵黃花,，問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,？為什么,？再減少2朵呢？

3,、老師再添上一朵藍(lán)花,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？

通過(guò)這三個(gè)步驟,，讓學(xué)生明白,，要回答黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要先看藍(lán)花有幾朵為一份,，再看黃花這樣的.幾份,，那么黃花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。

4,、說(shuō)一說(shuō),，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

5,、按老師的要求動(dòng)手?jǐn)[小棒,。

1、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己動(dòng)手圈一圈,，填一填，說(shuō)出紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍,。

2,、紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，還可以用什么方法計(jì)算,？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生這樣想：藍(lán)花有2朵，紅花有8朵,，8朵里面有幾個(gè)2朵,，紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍，它其實(shí)就是求8里面有幾個(gè)2,，所以用除法計(jì)算,。再擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”就是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,。

課本第73-74頁(yè)的“想想做做”第1-4題、“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”,。

人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇五

倍的認(rèn)識(shí)

1,、通過(guò)觀察,、比較、操作,，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系,，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,，使學(xué)生建立倍的概念,，理解倍的含義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,。

通過(guò)觀察,、操作，初步理解倍的含義,。

一,、例題呈現(xiàn)。

1,、課前口算

師：同學(xué)們,，上課前，廖老師想考考大家的計(jì)算能力,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？

指名學(xué)生回答，全班判斷,。

師：同學(xué)們可真棒,，算得又對(duì)又快！這節(jié)課,，我們要來(lái)比比看,，誰(shuí)是最會(huì)觀察，最會(huì)傾聽(tīng),，最會(huì)思考的孩子,，準(zhǔn)備好了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前口算,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行每天口算10題的好習(xí)慣,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并鼓勵(lì)學(xué)生有更精彩表現(xiàn)。

2,、揭示課題

師：你們知道小兔子最愛(ài)吃什么嗎,？（蘿卜）廖老師這里也準(zhǔn)備了一些蘿卜，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，比一比,，胡蘿卜和紅蘿卜他們的數(shù)量有什么關(guān)系？

黑板擺好蘿卜卡片

指名學(xué)生回答,，給予肯定,。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍,，師：對(duì),，倍是一種數(shù)量關(guān)系。

（1）胡蘿卜有2根,，紅蘿卜有6根,。對(duì)，這是他們的數(shù)量,，那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢,？

（2）誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)比誰(shuí)少

師：其實(shí),，當(dāng)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的時(shí)候,，除了比多少的關(guān)系，還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)倍,！板書(shū)：課題。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入,，通過(guò)讓學(xué)生比較蘿卜的數(shù)量,，從而引出倍的概溝通新知識(shí)之間的聯(lián)系。

二,、類題呈現(xiàn)

1,、感知倍

師：到底什么是倍？我們一起來(lái)看一看,。

師：胡蘿卜有,？（2根）我們把2根看成1份（劃?rùn)M線），紅蘿卜有幾個(gè)2根,？全班回答,。誰(shuí)有方法可以讓大家看得更明白？

假設(shè)方案：原來(lái)你使用挪一挪的方法,，還有沒(méi)有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個(gè)2根,？ （1個(gè)2根,、2個(gè)2根、3個(gè)2根）全班一起數(shù),。板書(shū)：3個(gè)2根,。

師：把2根胡蘿卜看成一份,，紅蘿卜有3個(gè)2根,，我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書(shū)：說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。

師：你聽(tīng)明白了嗎,？誰(shuí)能像廖老師這樣說(shuō)？（如果學(xué)生說(shuō)得不完整,，教師先鼓勵(lì),。你 的意思說(shuō)，教師把這句話再說(shuō)一次規(guī)范語(yǔ)言）

指明學(xué)生說(shuō),，3個(gè),，同桌互說(shuō)，全班齊說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)學(xué)生圈一圈,，有利于學(xué)生建立倍的表象，再通過(guò)對(duì)比,，使學(xué)生感知,，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍,，有利于學(xué)生理解倍的含義,。

2、進(jìn)一步理解倍

出示ppt師：同學(xué)們剛才我們用什么方法知道了紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,？（圈一圈）老師這里還準(zhǔn)備了白蘿卜,，你會(huì)用這樣的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？

提要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出挑戰(zhàn)卡一,，動(dòng)筆圈一圈,、填一填，開(kāi)始吧,。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌互說(shuō)：和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（教師下去指導(dǎo)）

展示挑戰(zhàn)卡：下面請(qǐng)一位能干的孩子上來(lái)展示他的挑戰(zhàn)卡,，仔細(xì)觀察,，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生把2個(gè)胡蘿卜看成一份,，白蘿卜有5個(gè)2根,，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說(shuō)得可真好，同學(xué)們誰(shuí)還有誰(shuí)想說(shuō),？看課件演示一遍,。（請(qǐng)1個(gè)同學(xué)重復(fù)）

三、歸納領(lǐng)悟

1,、改變比較量拓展練習(xí)

過(guò)渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個(gè)2根,，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）,；白蘿卜有5個(gè)2根,，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）,。

（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進(jìn)行比較,，現(xiàn)在白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？6個(gè)2根,，是6倍，接著看白蘿卜有幾個(gè)2根,？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？7個(gè)2根，是7倍,。再接著看,，現(xiàn)在呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（9個(gè)2根,，是9倍）請(qǐng)學(xué)生模仿復(fù)述。

師：如果白蘿卜有10個(gè)2根,？（指名說(shuō),，注意把話說(shuō)完整）

師：如果白蘿卜有20個(gè)2根呢是幾倍？（20倍）50個(gè)2根呢,？（50倍）100個(gè)2根呢,？100倍

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個(gè)2根,，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）

2,、改變標(biāo)準(zhǔn)量拓展練習(xí)

過(guò)度：同學(xué)們你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，把掌聲送給自己,！剛才我們都是與2根胡蘿卜比較,，請(qǐng)仔細(xì)觀察現(xiàn)在老師把胡蘿卜變成了幾根,？（3根）現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？

點(diǎn)幾名學(xué)生回答（2倍）,。

師：你是怎么看出是2倍的,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

指名學(xué)生說(shuō),。（3根看做1分,，有2個(gè)3根）

師：他是把幾根看做1份？出示橫線3根,，有幾個(gè)3根,？出示2個(gè)3根）,，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍

師：咿,，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進(jìn)行比較，怎么一下是2倍,，一下又是3倍呢,？

指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）

師：對(duì),！剛才是2根作成1份,，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標(biāo)準(zhǔn)變了,，倍數(shù)也就發(fā)生了變化,。

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友倍其實(shí)就是我們數(shù)學(xué)課本第50的內(nèi)容,，打開(kāi)課本看一看,，你還有什么不明白的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)辨識(shí)情境,，不斷引起學(xué)生認(rèn)知沖突讓學(xué)生在困惑中感受,，1分?jǐn)?shù)的重要性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華,，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻,。

四、游戲練習(xí)

1,、擊掌游戲

師：看同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,，咱們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！大家可要注意哦,！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系,！

師：哪位同學(xué)先來(lái)？好,，請(qǐng)你拍2下,。

師：全班同學(xué)注意聽(tīng),，老師拍了幾個(gè)2下，是她的幾倍,？

生：老師拍得是4個(gè)兩下,，是她的4倍。

你會(huì)玩了嗎,？還有誰(shuí)想玩擊掌游戲,？請(qǐng)你來(lái)，（小聲交代拍3下）,，全班同學(xué)注意聽(tīng)xx同學(xué)拍手,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)xx拍了幾個(gè)3下，是xx拍的幾倍,？

生：回答?，F(xiàn)在請(qǐng)你與同桌玩互相玩一玩，

看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系,，開(kāi)始,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情的同時(shí),，借助拍手游戲,，感受倍。

2,、獨(dú)立練習(xí)-挑戰(zhàn)二

師：游戲后,，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成挑戰(zhàn)卡二,！

學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌交換說(shuō)說(shuō)想法，再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示挑戰(zhàn)卡二,。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣圈,？

生：黑圓片是3個(gè)一份，我圈了4個(gè)3,，所有,，正方形是黑圓片的4倍。

師：說(shuō)得真好,，比較的標(biāo)準(zhǔn)在下面一行,，你們也找出倍數(shù)關(guān)系，真不錯(cuò),。

設(shè)計(jì)意圖：將標(biāo)準(zhǔn)量放在下面,，目的是通過(guò)變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定性,，在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí),。

3,、擺一擺

師：剛才老師給你們準(zhǔn)備了一些小棒，請(qǐng)聽(tīng)好,，第一行先擺3根,，再數(shù)出10根小棒擺在第二行，請(qǐng)你移動(dòng)小棒,，看看第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍,？

請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺。

師：第一行擺3根,，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍,？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。

四人小組合作：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,，通過(guò)增加或者減少第二排小棒的根數(shù),，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開(kāi)始吧,！

學(xué)生試一試,，匯報(bào)（減少1根或添上2根）。

師：同學(xué)們真聰明,，同一道題，想出了多種方法來(lái)解決,，廖老師都很佩服你們,！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺小棒這個(gè)開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生感知,，標(biāo)準(zhǔn)量不變,，比較量的變化，倍也隨之變化,。

4,、估一估

（出示ppt）師：我們?cè)賮?lái)看看這道題，請(qǐng)你估一估,，白條的長(zhǎng)度是黑條的幾倍,？

師：你是怎么想的？（目測(cè),、比劃）

師：我們來(lái)看看是不是3倍,，答案馬上揭曉。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)目測(cè),、比劃等形式,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和估測(cè)能力，讓孩子們從不同的視覺(jué)找出倍數(shù)的關(guān)系,。

五,、課后總結(jié)

師：同學(xué)們,，其實(shí)倍，就在我們身邊,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下在生活中你找了倍了嗎,？誰(shuí)來(lái)舉個(gè)倍的列子？

生：我有6個(gè)蘋(píng)果,，我同桌有18個(gè)蘋(píng)果,，他的蘋(píng)果是我的3倍。

師：說(shuō)得可真好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲,？生：我知道有幾個(gè)幾，就是幾倍,，我知道通過(guò)圈一圈,，找到倍數(shù)等等。

師：你們都非常了不起,，只要留心觀察你身邊的事物,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)。

人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇六

1,、教學(xué)內(nèi)容的地位：《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。本課承接了二年級(jí)對(duì)乘除法的學(xué)習(xí)，并為后續(xù)倍的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)做了鋪墊,?！氨丁痹趯W(xué)生生活中應(yīng)用廣泛，因此,，本節(jié)知識(shí)內(nèi)容不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

2,、學(xué)情分析 ：生活中,，學(xué)生經(jīng)常接觸相關(guān)的概念，所以“倍”的概念對(duì)于學(xué)生應(yīng)該并不陌生,。而經(jīng)過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)乘法的應(yīng)用比較熟練，也了解幾個(gè)幾代表的含義,，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單,，只需多加練習(xí)，使學(xué)生能用自己的話出“倍”的含義,，加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),。

3、設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課程基本理念中“課程內(nèi)容要有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解,、思考與探索……要重視直觀,，處理好直觀與抽象的關(guān)系”和《課標(biāo)》中的教學(xué)建議“使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)”的要求,，本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)、啟發(fā)談話,、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí),。

4、基本思路：本節(jié)課我直接利用書(shū)中學(xué)生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景,，將胡蘿卜直觀現(xiàn)實(shí)的擺在黑板上,，并運(yùn)用小棒讓每人都能動(dòng)手操作，積極參與,。等學(xué)生基本掌握了倍的概念,，再讓部分學(xué)生上臺(tái)演示檢查掌握情況。為了避免場(chǎng)景過(guò)多引發(fā)思維混亂,，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學(xué)習(xí),。做題練習(xí)后，再次用拍手游戲鞏固知識(shí),，做到寓教于樂(lè),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后，出示最后一道思考題,，檢驗(yàn)學(xué)生是否融會(huì)貫通,，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第50頁(yè)《倍的認(rèn)識(shí)》例1及做一做和p53-練習(xí)十一第1題

教材分析：二年級(jí)教材中學(xué)生已經(jīng)掌握了乘,、除法的意義及相關(guān)計(jì)算，為本單元“倍的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。而“倍的認(rèn)識(shí)”也是對(duì)乘法和除法的拓展應(yīng)用,，進(jìn)一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊。本單元的知識(shí)在生活中應(yīng)用廣泛,，因此學(xué)好本單元也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分認(rèn)識(shí)“倍”的概念。理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義,，并會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2. 學(xué)生經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難,、自主探究,、合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程,，建立“倍”的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。

教具準(zhǔn)備：胡蘿卜貼片,、課件,、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，在上課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲,。老師拍了多少下手,，你們就拍多少下，從第一組開(kāi)始,，看哪個(gè)組拍的又對(duì)又齊,。（教師拍兩下，每組學(xué)生拍兩下,。）

通過(guò)體驗(yàn)一個(gè)兩下與四個(gè)兩下的關(guān)系,，引出倍的概念。

師：像今天這樣,，我們就說(shuō)你們拍的數(shù)是老師的四倍,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識(shí)。（板書(shū)課題）

（拍手接力連接了新舊知識(shí),，且操作簡(jiǎn)便,，耗時(shí)少，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)留出更多時(shí)間,。）

二,、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)新知

1．出示教材第50頁(yè)例1,，初步形成“倍”的概念,。

①師：同學(xué)喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來(lái)到了我們的課堂,。有誰(shuí)知道小白兔最喜歡吃什么呀,？

學(xué)生自由回答。

師：老師今天就給小白兔準(zhǔn)備了好多不同的胡蘿卜,。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜,？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）

那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢,？（貼上小胡蘿卜貼片,，兩兩一起貼在黑板上。）

師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來(lái)）,，就是幾個(gè)2根,？（3個(gè)）

引導(dǎo)學(xué)生思考，指名回答,。

所以我們就說(shuō)小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍,。（板書(shū)）

②師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？

白蘿卜是幾個(gè)2根呢,？怎樣擺才能更清楚地表示出來(lái),？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)一數(shù),。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示,，擺一擺。

師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍,？

指名學(xué)生回答,，將白胡蘿卜兩兩圈起來(lái)。（板書(shū)）

（先由老師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“倍”的概念,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作,，直觀體驗(yàn)，將“倍”與“幾個(gè)幾”直觀的聯(lián)系起來(lái),。）

2．鞏固“倍”的概念,。

①胡蘿卜擺好了，小兔子就開(kāi)吃了,，它先吃掉了一個(gè)小胡蘿卜（拿走一個(gè)）,，那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了,？

同桌討論怎樣擺,。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，在后面寫(xiě)上有幾個(gè)幾,，然后回答，集體訂正,。

②貪吃的小兔子又吃掉了兩個(gè)白蘿卜（拿走兩個(gè)）,，那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？

同桌討論怎樣擺,。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜,，在后面寫(xiě)上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正,。

引導(dǎo)：“倍”就是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾,。

（讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō),，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用,，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容,。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學(xué)習(xí)不再只是枯燥的數(shù)字）

現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了,，大家也繼續(xù)用自己的小棒動(dòng)動(dòng)手,，練習(xí)一下吧。

三,、鞏固運(yùn)用,，加深體驗(yàn)

1.教材p50-“做一做”第2題。

第一行擺5根小棒,。

第二行是第一行的四倍,，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個(gè)5根,？一共多少根,？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)小棒,，指名學(xué)生用展示臺(tái)示范,，回答問(wèn)題，集體訂正,。

大家完成的都非常不錯(cuò),，現(xiàn)在老師再來(lái)考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念,。

2,、教材p50“做一做”第一題。

指名學(xué)生回答,，其他學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正。

3.教材p53-練習(xí)十一第1題,。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正,。

4,、拍手游戲,。

剛才的幾個(gè)題大家都完成的很好，所以現(xiàn)在我們一起來(lái)休息一下,，玩?zhèn)€小游戲,。

老師先示范規(guī)則：我拍2下，你拍3個(gè)2下,，回答你是我的3倍,。

同桌之間進(jìn)行游戲。

（通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí),，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”,。）

四、收獲,，課后延伸

1,、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢,？（根據(jù)學(xué)生回答本課內(nèi)容,。）

2、小兔子吃剩的小胡蘿卜有3個(gè),，白胡蘿卜有5個(gè),，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個(gè)白胡蘿卜,，它才是小胡蘿卜的2倍,？3倍呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí)

大胡蘿卜：2根 大胡蘿卜：2根

小胡蘿卜：6根 3個(gè)兩根 白蘿卜：10根? 5個(gè)兩根

? 小胡蘿卜是大胡蘿卜的3倍 白蘿卜是大胡蘿卜的5倍

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)注重趣味性和可操作性,，讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀體驗(yàn),，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí),。為此，我做到了如下幾點(diǎn)：

1,、游戲?qū)?，連接新舊知識(shí)。

在本節(jié)課的開(kāi)始,，通過(guò)拍手接力,，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)（幾個(gè)幾和倍）,，從而直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊,。且拍手接力容易操作,，費(fèi)時(shí)少，為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時(shí)間,。

2,、情景教學(xué)，提高參與興趣,。

結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境,，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對(duì)新識(shí)的理解,。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中,，而與同桌討論交流的過(guò)程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,。最后讓學(xué)生上臺(tái)演示,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。

3,、鞏固練習(xí),，多種方式結(jié)合。

與平時(shí)只為了答出問(wèn)題不同,，本次的練習(xí)先讓學(xué)生繼續(xù)用擺小棒的方式回答,，動(dòng)手的同時(shí)也鞏固了剛學(xué)的知識(shí)。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續(xù)兩題,，留出思考的時(shí)間,。像這樣動(dòng)靜結(jié)合，做到寓教于樂(lè),。

4,、拓展延伸，留出思考余地,。

為避免情景太多的混亂感,，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學(xué)生知道“一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)幾”是“倍”的概念,，還要讓學(xué)生能反過(guò)來(lái)思考“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”,。這樣也為后一節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊

實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。課堂上因?yàn)閷W(xué)生熱情很高,，指名了多位學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂,。所以以后設(shè)計(jì)課堂時(shí)不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣,，還要多注重教學(xué)常規(guī)與管理,。實(shí)施數(shù)學(xué)新課程需要激情更需要理性。

人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇七

1,、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,，體驗(yàn)“倍”的含義。

2,、初步建立倍的概念,，理解"幾份"、"幾個(gè)幾"和"幾倍"的聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí),，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,。

1、建立“倍“的概念,。

2,、理解“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計(jì)算方法。

出示算式： 2 × 3

師問(wèn)：2 × 3表示什么?你能用簡(jiǎn)單的符號(hào)比如圓圈圖,、三角圖等表示出來(lái)嗎?請(qǐng)你在答題紙上畫(huà)出來(lái),，看誰(shuí)表示得最清楚，畫(huà)得又快又對(duì)!

1.學(xué)生畫(huà)教師巡視

2. 投影展示和訂正(要畫(huà)出3個(gè)2和2個(gè)3的意思)

出示花壇圖片：

同學(xué)們,，小動(dòng)物們今天要召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，小紅、小麗和小明打算去那看一看,，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅,、小麗和小明去森林運(yùn)動(dòng)會(huì)玩一玩吧!剛一進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，小紅,、小麗和小明就被會(huì)場(chǎng)門(mén)口漂亮的花壇吸引住了,，讓我們一起來(lái)看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

藍(lán)花:2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

師說(shuō)：那么我們先來(lái)觀察一下藍(lán)花和黃花好嗎?

提問(wèn)：仔細(xì)觀察藍(lán)花和黃花,，請(qǐng)你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?

生自由發(fā)言,。

預(yù)設(shè)一：

1.黃花比藍(lán)花多4朵

2.藍(lán)花比黃花少4朵

3.藍(lán)花和黃花相差4朵

4.藍(lán)花再添4朵就和黃花同樣多

5.兩種花一共有8朵

6.黃花是藍(lán)花的3倍

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到：“黃花是藍(lán)花的3倍”，教師直接說(shuō)出“我還知道黃花是藍(lán)花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo))

師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少,，用減法計(jì)算,。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”,。板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“倍”

(1)在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，抽象出“倍”的概念

師：藍(lán)花有2朵，我們把這2朵藍(lán)花看成一份,，問(wèn)：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請(qǐng)動(dòng)手用表示花的顏色的小棍擺一擺,，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個(gè)這樣的一份?學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)。

師：把這2朵藍(lán)花看成一份,，黃花有這樣的3份,，也就是3個(gè)2朵,，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。師板書(shū),，學(xué)生學(xué)說(shuō)。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?(先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，再全班交流,。)

出示：藍(lán)花和紅花圖

師：請(qǐng)你象剛才擺藍(lán)花和黃花那樣，用小棍擺出藍(lán)花和紅花來(lái),，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?

誰(shuí)能告訴我,，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?

指名回答，大家齊說(shuō)

師：在藍(lán)花的后面添上2朵,。誰(shuí)能告訴我,，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?

紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍,，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是2個(gè)4朵

師：同學(xué)們,，在剛才擺一擺的過(guò)程中，你對(duì)倍認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解倍的?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,，在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)

課堂練習(xí)：

師：看大家這么聰明,，我想邀請(qǐng)你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎?

第一關(guān)：我會(huì)圈,，我會(huì)填

小雞： ○○○

小鴨 ： ●●● ●●●

小雞3只是一份,，小鴨有( )個(gè)3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍,。

獨(dú)立做在答題紙上后訂正

第二關(guān)：我會(huì)擺,，我會(huì)填 76頁(yè)第二題

學(xué)生先擺出題意，在獨(dú)立做,，最后訂正

第三關(guān)：我會(huì)說(shuō)

師：同學(xué)們,，讓我們一起走進(jìn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)吧!請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物都有誰(shuí)?并說(shuō)出有多少?指名回答

師：誰(shuí)能根據(jù)小動(dòng)物的數(shù)量用這樣的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物之間的倍數(shù)關(guān)系?

()的只數(shù)是( )的( )倍,。

說(shuō)完后追問(wèn)：為什么說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?

學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程,。

課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問(wèn)題,，把它記錄下來(lái)。

人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇八

結(jié)合具體情境,，利用舊知遷移,，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;

在觀察,、比較,、變化、抽象中,，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程,，把握理解“倍”的本質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生操作,、推理,、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型,，理解“倍”的含義。

課件,，實(shí)物圖片

師：秋天是豐收的季節(jié),，瓜果飄香，蔬菜滿倉(cāng),。我們一起去看看吧,。(課件先后出示)

1.先觀察再說(shuō)一說(shuō)。

(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒 ),，依次出示第2,，第3、第4幅圖,。

問(wèn)題：先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?

(2)出示玉米圖(3個(gè)一組)

問(wèn)題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說(shuō)是幾個(gè)幾?

(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)

2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說(shuō)出圖中的物品： 4個(gè)2,、5個(gè)3、3個(gè)5,。

3.思考：

(1)5個(gè)3,，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?

(2)3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”,，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?

(3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片,，增強(qiáng)了簡(jiǎn)單情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感，拉近與學(xué)生的距離,。通過(guò)圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”,，與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備,，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊,。

1.初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念

師：在豐收的季節(jié)里,，勤勞的小兔子也忙著收獲呢,，一起去看看吧。

課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

2.用“幾個(gè)幾”表述,，初悟“倍”的含義。

(1)胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根,，白蘿卜10根。

(2)如果把2根胡蘿卜看成1份,，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來(lái)表述嗎? 一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2,，2個(gè)2，3個(gè)2,。

板書(shū)：3個(gè)2

3.找準(zhǔn)關(guān)系,，用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表征。

(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多,，呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”,。

板書(shū)：

的根數(shù)是的3倍。

指名說(shuō),，再集體說(shuō),。

師：還可以說(shuō)成幾是幾的3倍呢?

(2)自主說(shuō)一說(shuō)白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。)

及時(shí)追問(wèn)：你是怎么知道的?(因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。)集體數(shù)一數(shù),。如果有6個(gè)2呢?(就是2的6倍,。)10個(gè)2呢?(2的10倍。)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)2就是2的幾倍,。)如果有幾個(gè)3呢?(就是3的幾倍,。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。)

人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇九

二年級(jí)（下冊(cè)）第73—74頁(yè),。

1．使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察,、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力,。

3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1．引出“倍”,，揭示課題。

談話：春天來(lái)了,，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉！瞧,，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）,。

提問(wèn)：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣,？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢,？

小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間,，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系,，還有“倍”的關(guān)系。今天,，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí),。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）

【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過(guò)讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù),，從而引出“倍”的概念,，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。】

2．在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí),。

出示：2朵藍(lán)花,，6朵黃花。

談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái),，看作一份的話,，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份,？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,，再告訴大家。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢,？黃花有這樣的幾份呢,？

小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵,，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書(shū)）

課件出示：藍(lán)花2朵,，黃花12朵。

提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢,？能用圈一圈的方法解決嗎,？在練習(xí)紙的第二題上試一試,。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào),？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的,？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？

（修改板書(shū)：黃花有6個(gè)2朵,，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍,。）

設(shè)疑：我們來(lái)觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍,，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的,？

追問(wèn)：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍,，有6個(gè)圈就是有這樣的6份,，也就是6倍。真就這么簡(jiǎn)單嗎？

【評(píng)析：在學(xué)生掌握“幾個(gè)幾”的知識(shí)基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的概念,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生自己在圖上圈一圈,，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過(guò)對(duì)比,，使學(xué)生感知,，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍,。有利于學(xué)生理解“倍”的含義?！?/p>

3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí),，掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖

談話：你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢,？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍,、還是2倍呢,？先認(rèn)真地獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生小組內(nèi)交流,。

設(shè)疑：看來(lái)，在圈的時(shí)候,，能不能隨意的去圈,？得根據(jù)什么來(lái)圈？

【評(píng)析：教師提供反例,，讓學(xué)生在觀察中比較和思辨,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃花不是隨意圈的，要根據(jù)藍(lán)花的朵數(shù)來(lái)圈,，從而加深對(duì)“倍”的理解,。】

課件出示：12朵黃花,，沒(méi)有紅花,。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎,？

小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了,！

提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵,，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈,？

提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢,？

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填,。

交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的,？得出什么結(jié)論了,？

追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵,，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢,？

完成練習(xí)紙的第4,、第5題。

交流：你是怎么圈的,？得出什么結(jié)論。

提問(wèn)：如果紅花只有1朵,，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢,？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈,，再告訴我答案。

交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎,？

設(shè)疑：如果紅花是12朵,，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢,？

交流：孩子們,，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化,？（出示上述藍(lán)花3朵,、4朵,、6朵、1朵,、12朵的5幅圖）

【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境,，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華,，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻?！?/p>

談話：孩子們,，我們每人的信封里，都有一些圓片,，你能擺一擺,，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法,。

請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法,。

提問(wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法,？

追問(wèn)：咦,，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢,？能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾,。

設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍,，該怎么想？5倍呢,？10倍呢,？