作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)倍的認識教案 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇一

1、教學(xué)內(nèi)容的地位：《倍的認識》是人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時的內(nèi)容,。本課承接了二年級對乘除法的學(xué)習(xí),，并為后續(xù)倍的進一步認識做了鋪墊?！氨丁痹趯W(xué)生生活中應(yīng)用廣泛,，因此，本節(jié)知識內(nèi)容不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件,。

2、學(xué)情分析 ：生活中,，學(xué)生經(jīng)常接觸相關(guān)的概念,，所以“倍”的概念對于學(xué)生應(yīng)該并不陌生。而經(jīng)過二年級的學(xué)習(xí),，學(xué)生對乘法的應(yīng)用比較熟練,，也了解幾個幾代表的含義，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來說較為簡單,，只需多加練習(xí),，使學(xué)生能用自己的話出“倍”的含義，加深對倍的認識,。

3,、設(shè)計理念：根據(jù)課程基本理念中“課程內(nèi)容要有利于學(xué)生體驗和理解、思考與探索……要重視直觀,，處理好直觀與抽象的關(guān)系”和《課標》中的教學(xué)建議“使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗”的要求,，本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)、啟發(fā)談話,、實物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動地獲取知識,。

4,、基本思路：本節(jié)課我直接利用書中學(xué)生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀現(xiàn)實的擺在黑板上,，并運用小棒讓每人都能動手操作,，積極參與。等學(xué)生基本掌握了倍的概念,，再讓部分學(xué)生上臺演示檢查掌握情況,。為了避免場景過多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學(xué)習(xí),。做題練習(xí)后,，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂,。引導(dǎo)學(xué)生進行后，出示最后一道思考題,，檢驗學(xué)生是否融會貫通,，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第50頁《倍的認識》例1及做一做和p53-練習(xí)十一第1題

教材分析：二年級教材中學(xué)生已經(jīng)掌握了乘,、除法的意義及相關(guān)計算,，為本單元“倍的認識”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應(yīng)用,，進一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊,。本單元的知識在生活中應(yīng)用廣泛，因此學(xué)好本單元也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件,。

教學(xué)目標：

1.充分認識“倍”的概念,。理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍的知識解決簡單的實際問題,。

2. 學(xué)生經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

3,、進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難,、自主探究,、合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程,，建立“倍”的概念,。

教學(xué)難點：將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

教具準備：胡蘿卜貼片、課件,、小棒

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，在上課之前,，我們先來玩一個小游戲。老師拍了多少下手,，你們就拍多少下,，從第一組開始，看哪個組拍的又對又齊,。（教師拍兩下,，每組學(xué)生拍兩下。）

通過體驗一個兩下與四個兩下的關(guān)系,，引出倍的概念,。

師：像今天這樣，我們就說你們拍的數(shù)是老師的四倍,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識,。（板書課題）

（拍手接力連接了新舊知識，且操作簡便,，耗時少,，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)留出更多時間。）

二,、引導(dǎo)探究,，認識新知

1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念,。

①師：同學(xué)喜不喜歡小白兔呢,？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀,？

學(xué)生自由回答,。

師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜,？（貼上大胡蘿卜貼片,，兩兩貼在一起。）

那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢,？（貼上小胡蘿卜貼片,，兩兩一起貼在黑板上。）

師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來）,，就是幾個2根,？（3個）

引導(dǎo)學(xué)生思考,，指名回答。

所以我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍,。（板書）

②師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根,？

白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來,？

學(xué)生動手擺小棒,，數(shù)一數(shù)。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示,，擺一擺,。

師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？

指名學(xué)生回答,，將白胡蘿卜兩兩圈起來,。（板書）

（先由老師引導(dǎo)認識“倍”的概念，再讓學(xué)生動手操作,，直觀體驗,，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。）

2．鞏固“倍”的概念,。

①胡蘿卜擺好了,，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿卜（拿走一個）,，那大家再想想,，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了,？

同桌討論怎樣擺,。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾,，然后回答,，集體訂正。

②貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿卜（拿走兩個）,，那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢,？

同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜,，在后面寫上有幾個幾,，然后回答，集體訂正,。

引導(dǎo)：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾,。

（讓學(xué)生自己動手擺一擺，畫一畫,，說一說,，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在,，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容,。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學(xué)習(xí)不再只是枯燥的數(shù)字）

現(xiàn)在,，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動動手,，練習(xí)一下吧,。

三、鞏固運用,，加深體驗

1.教材p50-“做一做”第2題,。

第一行擺5根小棒。

第二行是第一行的四倍,，在第二行每5根擺在一起,，要擺幾個5根？一共多少根,？

學(xué)生動手擺小棒,，數(shù)小棒，指名學(xué)生用展示臺示范,，回答問題,，集體訂正。

大家完成的都非常不錯,，現(xiàn)在老師再來考考你們,，看你們是不是明白了“倍”的概念。

2,、教材p50“做一做”第一題,。

指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨立完成,，然后集體訂正,。

3.教材p53-練習(xí)十一第1題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、填一填,，指名學(xué)生回答并集體訂正。

4,、拍手游戲,。

剛才的幾個題大家都完成的很好，所以現(xiàn)在我們一起來休息一下,，玩?zhèn)€小游戲,。

老師先示范規(guī)則：我拍2下，你拍3個2下,，回答你是我的3倍,。

同桌之間進行游戲,。

（通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進一步抽象化,，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”,。）

四,、收獲，課后延伸

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢？（根據(jù)學(xué)生回答本課內(nèi)容,。）

2,、小兔子吃剩的小胡蘿卜有3個，白胡蘿卜有5個,，大家可以討論一下,，老師要再貼上多少個白胡蘿卜，它才是小胡蘿卜的2倍,？3倍呢,？

板書設(shè)計：

倍的認識

大胡蘿卜：2根 大胡蘿卜：2根

小胡蘿卜：6根 3個兩根 白蘿卜：10根? 5個兩根

? 小胡蘿卜是大胡蘿卜的3倍 白蘿卜是大胡蘿卜的5倍

因為低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)注重趣味性和可操作性,，讓學(xué)生能動手參與,、直觀體驗，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識,。為此,，我做到了如下幾點：

1、游戲?qū)?，連接新舊知識,。

在本節(jié)課的開始,，通過拍手接力,，激發(fā)學(xué)生興趣，同時也將新舊知識聯(lián)系起來（幾個幾和倍）,，從而直觀的讓學(xué)生初步認識“倍”,，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊,。且拍手接力容易操作,，費時少，為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時間,。

2,、情景教學(xué),，提高參與興趣。

結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境,，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒,，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動中,，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力,，又加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺演示,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了,。

3、鞏固練習(xí),，多種方式結(jié)合,。

與平時只為了答出問題不同，本次的練習(xí)先讓學(xué)生繼續(xù)用擺小棒的方式回答,，動手的同時也鞏固了剛學(xué)的知識,。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時間,。像這樣動靜結(jié)合,，做到寓教于樂。

4,、拓展延伸,，留出思考余地。

為避免情景太多的混亂感,，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中,，不僅要讓學(xué)生知道“一個數(shù)中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓學(xué)生能反過來思考“一個數(shù)的幾倍是多少”,。這樣也為后一節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊

實際教學(xué)和設(shè)計畢竟不同,，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上因為學(xué)生熱情很高,，指名了多位學(xué)生上臺擺胡蘿卜,，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設(shè)計課堂時不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣,，還要多注重教學(xué)常規(guī)與管理,。實施數(shù)學(xué)新課程需要激情更需要理性。

小學(xué)倍的認識教案 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇二

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元的內(nèi)容,。這個教學(xué)知識點主要有兩個：一是認識“倍”,，理解“倍”的含義；二是在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題,?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數(shù)量的比較,，由“份”引出“倍”,，使學(xué)生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法,。在此基礎(chǔ)上,，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，“可以用除法計算“,。

因為在各種練習(xí),、測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問題，大部分學(xué)生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,，但對于“倍”是什么意思,，為什么用除法計算，學(xué)生們都不明白,。

1,、知識與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，并學(xué)會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題,。

2,、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察,、比較,、抽象、概括和動手操作能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心,。

讓學(xué)生理解倍的含義。

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算,。

看圖說一說有幾個幾,，12里面有幾個3

讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生從兩個數(shù)量之間的相差關(guān)系切入,，然后再進一步關(guān)注兩數(shù)之間的新型關(guān)系即倍數(shù)關(guān)系,，使學(xué)生初步認識到“倍”是指兩個數(shù)量之間的關(guān)系

1,、首次感知“倍”的含義

課件出示2朵藍花,，6朵黃花。把2朵藍花看成一份并把它圈一圈,，那么黃花有這樣的幾份呢,？

老師揭示：把2朵藍花看成1份,，黃花有這樣的3份，就可以說,，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,。

2、再次感知“倍”的含義

減少2朵黃花,，問學(xué)生,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么,？再減少2朵呢,？

3、老師再添上一朵藍花,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,？

通過這三個步驟，讓學(xué)生明白,，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份,，那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍,。

4、說一說,，誰是誰的幾倍,？

5、按老師的要求動手擺小棒,。

1,、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己動手圈一圈,，填一填,，說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。

2,、紅花的`朵數(shù)是藍花的幾倍,，還可以用什么方法計算？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生這樣想：藍花有2朵,，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵,，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍,，它其實就是求8里面有幾個2，所以用除法計算。再擴展開來,，“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,。

課本第73-74頁的“想想做做”第1-4題、“森林運動會”,。

小學(xué)倍的認識教案 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇三

義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2,，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1,、4題,，倍的認識教案。

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義,。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察,、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,，建立“倍”的概念,。

教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

教具,、學(xué)具準備：

多媒體課件,、小棒、圖片,。

（1）出示課件,。

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識,，它就是小狗菲菲,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認識教案》。這節(jié)課,，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，同學(xué)們原意嗎？

（2）學(xué)生活動,。

師：上課前,，老師請一些同學(xué)上來。

師叫3名女同學(xué)站在第一排,，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個3個地站在一起）,。

師：第一排有幾個女同學(xué)？

（3）第二排有幾個3,？（2個3）

生回答后,，師引出課題：像這種情況,，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,，老師就和同學(xué)們一道,，學(xué)習(xí)“倍”的認識,。（板書課題）

（1）初步形成“倍”的概念,。（教學(xué)例2）

菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形,，下面我們來看看他們擺的情況,，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友,，擺了一個正方形）

學(xué)生觀察,。你知道了什么？

生：擺了一個正方形用了4根小棒,。

4根小棒還可以說是幾個,？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小朋友,，他們擺圖形的時候用了幾個幾根,。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

學(xué)生觀察,。

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生得出：2個4根，3個4根

（板書：2個4根,，3個4根）

揭示倍的含義,，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍,。

讓學(xué)生反復(fù)說幾遍,。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍,？生解答時,，師要求學(xué)生說出想的過程。

（3）教學(xué)例3,。

①出示例3,，問：同學(xué)們會擺嗎？下面,，同學(xué)們自己動手擺擺看,。

②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式,？為什么,？

③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算,。

1,、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù),，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù),。

2、76頁“做一做”,。

3,、78頁第1題。

同學(xué)們,，今天你有什么收獲,？