計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

大象版小學(xué)二年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃篇一

本學(xué)期三年級學(xué)生五個班,。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生,，視野雖然比較開闊，但是,，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生,。課堂上看來很活躍、很熱鬧,，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩,，而不是有計(jì)劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,，在小制作、小種植,、小實(shí)驗(yàn),、小調(diào)查、小操作等方面入手,，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期,。

本冊書25課,。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(1---5)課,，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動,，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)",，初步感悟到身邊處處有科學(xué),，生活離不開科學(xué)的道理,。

2,、我們怎么知道：(6---9)課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察,、認(rèn)識”為引領(lǐng),，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙,。

3、天氣與我們的生活：(10--14)課,，以“學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)"為線索,，進(jìn)行觀察、記錄,、整理,、制作等探究活動,，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手,。

4、水的科學(xué)：(15---19)課,，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知"為線索,，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài),、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較,、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動,，層層展開，逐步推進(jìn),，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解,、認(rèn)識水的特點(diǎn),。

5.我們周圍的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里，空氣的成分,，我們需要清新的空氣,。

6.(23、24)課,，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知’’為線索,，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象,、直觀的具體問題,，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究,，中期的`植物種養(yǎng),，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查,、了解等,，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力,，及認(rèn)真細(xì)致,、善于思考、善于動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系,。

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā),，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中,。教材主要圍繞“走近科學(xué)”,、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容,，遵循兒童的生理,、心理特點(diǎn)，既注重知識的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考,，提出問題,，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，使學(xué)生有愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,。

重點(diǎn)：《我們怎么知道》,、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》,、《我們周圍的空氣》四個單元,。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心,，親歷科學(xué)探究的過程,。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重,，且由易到難,，逐漸上升,。

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手,，以實(shí)驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副,，力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn),，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,，并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng),。

2,、教改思路：改變評價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評價(jià)和基礎(chǔ)知識評價(jià)兩種,，每種各占50分,。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在做一做,，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識,，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué),。

略

大象版小學(xué)二年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃篇二

本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā),，以認(rèn)識周圍常見物體,、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì),，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的方法為線索,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開比較,、分類,、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索,，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識,。

本冊教材以學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，選用常見的動物,、物質(zhì),、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象,、簡單工具等為探究對象,，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo)，在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察,、描述,、比較、分類,、實(shí)驗(yàn)等探究技能,，滲透體驗(yàn)分析、歸納,、抽象,、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人,、動物,、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí),，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣,。教學(xué)目標(biāo)：

“溶解”作為教材的第一個單元，觀察,、描述溶解現(xiàn)象,，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實(shí),，激發(fā)探究興趣,，體會溶解給生活帶來的便利。

“動物的反應(yīng)”單元,，認(rèn)識動物的感官和功能,。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物,、探究興趣,、愿傾聽、樂分享,，多角度認(rèn)識事物,。

“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱,，知道太陽東升西落,，知道用太陽辨認(rèn)方向，知道月相的變化,，培養(yǎng)尊重事實(shí),，用事實(shí)說話的意識，堅(jiān)持住,。

“物體的位置”單元,，知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置,，激發(fā)興趣,，樂于表達(dá)，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣,?！俺咦拥目茖W(xué)”單元,，了解尺子科技史,，認(rèn)識在比較時(shí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用，嘗試多角度多方法設(shè)計(jì)制作尺子,，培養(yǎng)合作意識,、創(chuàng)新意識,，體會科技產(chǎn)品帶來的便利。

（一）把握小學(xué)生心理特點(diǎn),，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

1,、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。

2,、精心安排多種活動,。

3、尊重每一位學(xué)生,。

（二）加強(qiáng)組織教學(xué),，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、加強(qiáng)教學(xué)組織工作,。

2,、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）明確觀察要求,，重視觀察能力的培養(yǎng)

1、必須準(zhǔn)備好觀察材料,。

2,、把握各課的觀察重點(diǎn)。

3,、掌握觀察活動的基本步驟,。

4、加強(qiáng)安全防范意識,。

四,、課時(shí)安排每周1課時(shí)

大象版小學(xué)二年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃篇三

二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成,其中“磁鐵”單元7課,“我們自己”單元6課,還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,兩個單元合計(jì)13課,原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué).

1.“磁鐵”單元，本單元的7課課題分別是《:1.磁鐵能吸引什么》,，《2.磁鐵怎樣吸引物體》,，《3.磁鐵的兩極》,《4.磁鐵與方向》,《5.做一個指南針》,《6.磁鐵極間的相互作用》,《7.磁鐵和我們的生活》。其中,1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作,第7課是本單元的總結(jié)課本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條,分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵極的特性”,這兩親學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元,。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu),、功能和原理,利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,從而獲得豐富的感性認(rèn)識。

在教學(xué)中,教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn):

(1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇;

(2)讓學(xué)生多“觀察”,仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)3的各種現(xiàn)象;(3)讓學(xué)生多“論證”,利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論特別說明的是“,磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點(diǎn),教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn),在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想,。

2.“我們自己”單元,，本單元的6課課題分別是:《1.觀察我們的身體《2通過感官來發(fā)現(xiàn)觀察與比較,《4.測試反應(yīng)快慢現(xiàn)生長》《6.身體的“時(shí)間膠囊”》其中,1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手,逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識,5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會。本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入,設(shè)計(jì)用感官(眼,、耳,、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動,并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程,以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,并為他們在小學(xué)中,、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基在這個單元中,學(xué)生將有機(jī)會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),將眼,、耳、鼻,、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識,嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化,。

學(xué)生主要完成兩個任務(wù):一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察,了解自己感覺器官的基本功能。在觀察中,發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn),能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,、分析和判斷,。二是要發(fā)展自己的健康意識,通過回顧之前的生長變化,學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識上述兩個單元的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生:仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄,并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí),能尊重事實(shí),養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解磁鐵的不冋形狀,，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳,，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠指示南北,，有冋極相斥,，異極相吸的特性。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過做一個指南針的活動,，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識，體會磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵指示南北的特性,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用,，進(jìn)一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷,，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生能夠從外部觀察頭、頸,、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu),，能夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的情況,。

6,、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同的事物，認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物,，并以此區(qū)分事實(shí)與想象,。

7,、了解感覺器官的綜合運(yùn)用,，能夠更加全面的認(rèn)識事物和作出反應(yīng)。

8,、通過比較測量,，引導(dǎo)學(xué)生知道自己身體在生長變化，從而能夠關(guān)注自己未來身體的生長,，認(rèn)同健康生活,。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，紿課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在本學(xué)期的教學(xué)中,，要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，并將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在教學(xué)的全過程中。

2,、在教學(xué)中,，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是真正來源于生活并運(yùn)用于生活,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué),、愛科學(xué)的興趣和習(xí)慣,。

3、通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式,，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式,，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī),，敢于創(chuàng)新的能力,。

4、構(gòu)建合理科學(xué)的獎勵機(jī)制,，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己,，并在獎勵機(jī)制上采取多元化的評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生,，讓每個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會,，感受成功的喜悅。

大象版小學(xué)二年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃篇四

(一)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情;了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識;體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展科學(xué)探究能力;發(fā)展學(xué)習(xí)能力,、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力;形成尊重事實(shí),、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度;了解科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān)系,，具有創(chuàng)新意識,、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

(二)探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的8個要素：

提出問題,、作出假設(shè),、制定計(jì)劃、搜集證據(jù),、處理信息,、得出結(jié)論、表達(dá)交流,、反思評價(jià)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣,、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新,、合作分享

(三)科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法,，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì),，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神,，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題,、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：

①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察,、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力

②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測試假說的能力

④收集,、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力

⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力

本冊科學(xué)包含四個單元，共12課,，但是卻包含了18個主要概念的分布：

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

1.物體具有一定的特征,，材料具有一定的性能,。

2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。

3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì),。

4.物體的運(yùn)動可以用位置,，快慢和方向來描述。

5.力作用于物體,，以改變物體的形狀和運(yùn)動狀態(tài),。

6.機(jī)械能、聲,、光,、熱,、電,、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

生命科學(xué)領(lǐng)域

7.地球上生活著不同種類的生物,。

8.植物能適應(yīng)環(huán)境&可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存,。

9.動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存,。

10.人體由多個系統(tǒng)組成,，分工配合，共同維持生命活動,。

11.植物和動物都能繁殖后代,，使它們得以世代相傳。

12.動植物之間動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系,。

地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

13.在太陽系中,，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動著,。

14.地球上有大氣,、水、生物,、土壤和巖石,，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核,。

15.地球是人類生存的家園,。

技術(shù)與工程領(lǐng)域

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷,、舒適,、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明,，是人們對自然的利用和改造,。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì),，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動,。

在以上18個涉及的概念中,，1、4,、5,、6、13,、16,、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識,，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度,，既不過于淺顯，讓二年級學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感;也不能加大教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生望而卻步,，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識,，并引導(dǎo)及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí),、認(rèn)識事物的方法,，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維,，同時(shí)也認(rèn)識到我們美好的世界,，是需要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球,。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始,，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中,，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生的過程,。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨(dú)立思考,、敢于提問,、認(rèn)真傾聽別人的意見,、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，建立一個良好的開端,，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中,。

2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并結(jié)合課程知識和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系,，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中,。并捕捉有教育意義的內(nèi)容,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地,，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，幫助兒童展開活動,。

3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成,、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個連續(xù)的過程,。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式,，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的,，主動的教育過程,，將科學(xué)探究認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑,，敢于打破常規(guī),，敢于創(chuàng)新的能力。

4.建構(gòu)合理,、科學(xué)的獎勵制度,，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎勵機(jī)制上采取多元的評價(jià)方式鼓勵學(xué)生,，讓每個學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會,，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心,。

5.創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會中新的信息,、科學(xué)技術(shù),，新的科學(xué)研發(fā)成果,、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對性,、實(shí)效性和生動性,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二年級學(xué)生活潑好動,，思維敏銳,，與一年級相比，經(jīng)過一年的科學(xué)教育,，有了一定的課堂常規(guī);但與中年級學(xué)生相比,，又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，所以在教授中,，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣,，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲,、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、用科學(xué)的教育真諦。

大象版小學(xué)二年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃篇五

二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成,，其中“磁鐵”單元7課,，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,，兩個單元合計(jì)13課,，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。

1.“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《磁鐵能吸引什么》,，《磁鐵怎樣吸引物體》,，《磁鐵的兩極》，《磁極與方向》,，《做一個指南針》,，《磁極間的相互作用》，《磁鐵和我們的生活》,。其中,，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作,，第7課是本單元的總結(jié)課,。

本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”,，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元,。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu),、功能和原理,，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：(1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇;(2)讓學(xué)生多“觀察”,，仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象;(3)讓學(xué)生多“論證”,，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。

特別說明的是,，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點(diǎn),，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。

2.“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《觀察我們的身體》,，《通過感官來發(fā)現(xiàn)》,，《觀察與比較》，《測試反應(yīng)快慢》,，《發(fā)現(xiàn)生長》,，《身體的“時(shí)間膠囊”》。其中,，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識,，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會,。

本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官(眼,、耳,、鼻、舌,、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動,，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,，并為他們在小學(xué)中,、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中,，學(xué)生將有機(jī)會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),，將眼,、耳、鼻,、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識,，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察,，了解自已感覺器官的基本功能,。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn),，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識,，通過回顧之前的生長變化,，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。

上述兩個單元的教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察,、如實(shí)記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí),，能尊重事實(shí),，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識;能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度,、用多種方式認(rèn)識事物,。

1.思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，但依然處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外,，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),，注重提供語言表達(dá)的范例,。

二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，自制力還不強(qiáng),，意志力較差，遇事很容易沖動,，活動的自覺性和持久性都比較差,，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛,、活潑好動,，具有好奇、好動,、好模仿等特點(diǎn),，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲,、積分,、獎勵)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動。

2.知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的,。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見的物體,，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵,，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解,，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn),。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元,。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點(diǎn)來處理,，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉,，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn),，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程,。

1.“磁鐵”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

推力和拉力是常見的力。

磁鐵能吸引鐵一類的物體,。

磁鐵可以隔著一段距離,、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。

磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同,，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,，一個磁鐵有兩個磁極。

磁鐵能指示南北方向,。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示;指北的磁極叫北極,，用字母“n"表示,。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的,。

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針,，可以用來自制指南針。

相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),。

能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

能用語言,、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動,。

能在討論和交流中,，表達(dá)、傾聽,、評價(jià)對磁鐵性質(zhì)的想法,。

能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn),。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣,。

能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。

能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測,，并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的想法,。

愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn),。

能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。

(4)科學(xué)、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品,，體會它們給人類生活帶來的便利,。

體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn),，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。

初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì),、實(shí)施,、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實(shí)施過程。

2.“我們自己”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的,，這些可以被觀察和描述,。

眼、耳,、鼻,、舌、皮膚是我們的感覺器官,，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等,，具有學(xué)習(xí)的功能。

從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能夠從外部觀察頭,、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu),。

能夠用摸,、聽等方法,，探知自已身體內(nèi)部的情況,。

能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物,，以此區(qū)分事實(shí)與想象。

能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征,，用比較的方法識別不同事物,。

能夠知道感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出反應(yīng),。

能夠通過比較,、測量，知道身體在生長變化,。

能夠關(guān)注未來身體的生長,，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí),。

能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物,。

能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣,。

愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法,，并愿意傾聽他人的意見。

(4)科學(xué),、技術(shù),、社會和環(huán)境目標(biāo)

能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備,。

1.“磁鐵”單元

力：力是物體和物體之間的相互作用,。

推力：向前推動物體的力。

拉力：拉動物體的力,。

磁力：磁場對電流、運(yùn)動電荷和磁體的作用力。

磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分,。一個磁體有且只有兩個磁極,，即南極(s極)和北極(n極)。同名磁極相互排斥,，異名磁極相互吸引,。

2.“我們自己”單元

身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。

感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼,、耳,、鼻、舌,、皮膚等,。

感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺,，耳朵聽到聲音是聽覺等,。

感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼,。

比較：對比幾種事物的相同和不同,。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動。

生長：人體的體重,、身高等方面的增加,。

推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情,。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動,。教學(xué)時(shí),，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與,，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師,，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好,、舉手發(fā)言等外在的形式,，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問,、認(rèn)真傾聽他人的意見,、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì),。

2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣,、直觀形象的探究活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識,，鼓勵每一位學(xué)生動手,、動口、動腦,，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程,。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

獨(dú)立思考,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式,。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進(jìn)行交流,。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案,。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會注意傾聽他人的意見,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力,，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的科學(xué)問題,，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性,。

5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用,。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺,，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,。