學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一,、 獨(dú)到、合理的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,，形成教學(xué)方案的過(guò)程,。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨,。要把握好以下三點(diǎn)：

第一， 有“體現(xiàn)新課標(biāo)理念,，符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育要求,，重 視學(xué)生能力”的主導(dǎo)思想，使教學(xué)過(guò)程操作性強(qiáng),。

第二,， 能根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，選擇和制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),， 既有知識(shí)能力要求,，又有思想品德要求，體現(xiàn)三維目標(biāo),。 第三,， 教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，所教知識(shí)準(zhǔn)確科學(xué),，重,、難點(diǎn)確定和

突破方法得當(dāng)，抓住關(guān)鍵以簡(jiǎn)駕繁,。

二,、 恰當(dāng)、有效的教學(xué)策略 教學(xué)策略研究的一個(gè)重要目的就是提高教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。教學(xué)的最優(yōu)化就是要求以最少的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果,。所以,在教學(xué)中,制訂或選擇某種教學(xué)策略還應(yīng)考慮教學(xué)過(guò)程的效率,做到短時(shí)高效。好的教學(xué)策略應(yīng)是高效低耗,能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),較好地實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目的,并能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,。要做到以下幾點(diǎn)：

第一,， 選擇教學(xué)方法應(yīng)全面、綜合地考慮到教學(xué)任務(wù),、教學(xué) 目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn),、教師特點(diǎn),、教學(xué)環(huán)境和條件諸多因素，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行有效組合應(yīng)用,。

第二,， 競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)策略、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略,，注 重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，體現(xiàn)合作、探究式教學(xué),。

第三,， 注意因材施教，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，積極進(jìn)行多項(xiàng) 交流,，注意教學(xué)信息的反饋，有效控制教學(xué)活動(dòng),。

三,、 嚴(yán)密、流暢的教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程實(shí)施的好壞直接影響 著教學(xué)效果的好與差,。要讓教學(xué)過(guò)程的實(shí)施流暢、高效,，必須要做好以下的準(zhǔn)備工作：

第一,， 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)周密，可操作性強(qiáng)且注重實(shí)效,。課堂的結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，教學(xué)密度、時(shí)間分配合理,。

第二,， 能運(yùn)用各種教學(xué)方式,、手段，營(yíng)造輕松,、愉悅的課堂氛

圍,，最大化地發(fā)揮學(xué)生——學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)能快速,、有效,、有序地開(kāi)展下去。

第三,，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),、興趣,、信心等非智力因素。

當(dāng)然,，要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂不會(huì)是一蹴而就的,，需要我們?cè)谡n前、課后做大量的工作,，做深入的研究,，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袌?jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、探索,，不斷反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己,，不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年10月18至19號(hào)，我參加了榆林市教育局“陽(yáng)光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動(dòng),，兩天是根據(jù)學(xué)科分組進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課、互動(dòng)活動(dòng),，我參加的是數(shù)學(xué)學(xué)科,，分別聽(tīng)了榆林市講師團(tuán)白冬云、,、三位位老師的示范課并參與了說(shuō)課,、評(píng)課活動(dòng)隨后又聽(tīng)了靖邊縣沈進(jìn)、劉祖飛三位老師的匯報(bào)課。通過(guò)為期兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),，使我感觸頗多,。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開(kāi)課教學(xué)的六位老師,，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同,，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),，如張老師的故事情境引入,，朱老師的問(wèn)題情境導(dǎo)入等,，使學(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí),，整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成,，更注重了過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻,。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,。（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固,、拓展，并且有創(chuàng)新的,、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí),。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面,，教師做到了用教材教而不是教教材,。（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，而是將思想品質(zhì)的滲透,，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào),、枯燥，而變得生動(dòng)豐富起來(lái),。如蘇老師在教學(xué)中很注重語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,。（6）教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，都是組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn),，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

其次,，對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn),，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生,，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛顯得“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成,，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng),。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，階梯性的練習(xí)拓展,，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻,。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,，語(yǔ)言能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,，“怎樣才能做到恰如其份”,。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間,，完成不了教學(xué)任務(wù),，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果,。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,，但仍覺(jué)得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠,。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)照自己,，才知道同為人師，我與她（他）們的距離相差甚遠(yuǎn),。無(wú)論是新課程理念上,，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺(jué)得自己做得比較膚淺通過(guò)這次”陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng),，讓我整正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考,、樂(lè)于鉆研,，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處,，才能拉近我與名師的距離,，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。

xx九年制學(xué)校

20xx年10月20日

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

為期三天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，帶給我的啟發(fā)和感悟卻銘刻心里,，成為我教書(shū)生涯的一筆財(cái)富。我是一名普通的渴望“會(huì)教書(shū)”的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師,，想通過(guò)每一節(jié)別開(kāi)生面,、生動(dòng)活潑的課堂，開(kāi)啟學(xué)生理想的天窗,，為每一位學(xué)生美好的明天點(diǎn)燃希望,，同時(shí)也在工作中收獲成功的喜悅和育人的幸福,。帶著這樣的希望,，我認(rèn)真聆聽(tīng)每一節(jié)課，積極參與互動(dòng)評(píng)課,。這幾天的培訓(xùn)令我受益匪淺,，感觸頗深。我深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)好的初中英語(yǔ)教師除了具備豐厚的專業(yè)知識(shí),、專業(yè)能力,，深厚的教育理論素養(yǎng)，敏銳的教育問(wèn)題意識(shí),，過(guò)硬的教育科研能力以及流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力等專業(yè)的教學(xué)技能之外,，為了能更有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，教師還要注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué),，在教學(xué)中教師要做好以下幾個(gè)方面：

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序,、優(yōu)化地安排,，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。要把握好以下三點(diǎn)：

第一,，有“體現(xiàn)新課標(biāo)理念,，符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育要求，重視學(xué)生能力”的主導(dǎo)思想，使教學(xué)過(guò)程操作性強(qiáng),。

第二,，能根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，選擇和制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),，既有知識(shí)能力要求,，又有思想品德要求，體現(xiàn)三維目標(biāo),。

第三,，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，所教知識(shí)準(zhǔn)確科學(xué),，重,、難點(diǎn)確定和突破方法得當(dāng)，抓住關(guān)鍵以簡(jiǎn)駕繁,。

教學(xué)策略研究的一個(gè)重要目的就是提高教學(xué)效率,，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。教學(xué)的最優(yōu)化就是要求以最少的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果,。所以，在教學(xué)中,，制訂或選擇某種教學(xué)策略還應(yīng)考慮教學(xué)過(guò)程的效率,，做到短時(shí)高效。好的教學(xué)策略應(yīng)是高效低耗,，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，較好地實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目的，并能使教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,。要做到以下幾點(diǎn)：

第一，選擇教學(xué)方法應(yīng)全面,、綜合地考慮到教學(xué)任務(wù),、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn),、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和條件諸多因素,，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行有效組合應(yīng)用,。

第二，競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)策略,、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略,，注重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，體現(xiàn)合作、探究式教學(xué),。

第三,，注意因材施教，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，積極進(jìn)行多項(xiàng)交流,，注意教學(xué)信息的反饋，有效控制教學(xué)活動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程實(shí)施的好壞直接影響著教學(xué)效果的好與差。要讓教學(xué)過(guò)程的實(shí)施流暢,、高效,，必須要做好以下的準(zhǔn)備工作：

第一，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)周密,，可操作性強(qiáng)且注重實(shí)效,。課堂的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度,、時(shí)間分配合理,。

第二，能運(yùn)用各種教學(xué)方式,、手段,，營(yíng)造輕松,、愉悅的課堂氛圍,，最大化地發(fā)揮學(xué)生——學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)能快速,、有效,、有序地開(kāi)展下去。

第三,，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),、興趣,、信心等非智力因素。

當(dāng)然,，要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂不會(huì)是一蹴而就的,，需要我們?cè)谡n前、課后做大量的工作,，做深入的研究,，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袌?jiān)持不懈地學(xué)習(xí),、探索，不斷反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己，不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

有幸參加這次為期三天陽(yáng)光師訓(xùn),，使我受到不小的觸動(dòng)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是一個(gè)合格的演員,。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神,、一個(gè)肢體動(dòng)作,，有時(shí)候比起教師自身說(shuō)一大段話效果要好得多。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開(kāi)眼界,。耐心、等待,、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心,。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待??,，也許這一次的引導(dǎo),、這一次的等待、這一個(gè)欣賞的眼神,、這一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作將會(huì)激發(fā)出一個(gè)孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情,。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開(kāi)課教學(xué)的四位老師,，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同,，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),，如樊麗君老師的故事情境引入,，薛玉梅老師的游戲?qū)氲龋箤W(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí),，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求,，整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松,。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，讓學(xué)生在探索獲得知識(shí)和能力,，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。下課時(shí)同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中,，個(gè)個(gè)意猶未盡,，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù),。（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成,，更注重了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn),，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻,。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,。（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、

拓展,，并且有創(chuàng)新的,、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展,，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面,，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，而是將思想品質(zhì)的滲透，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥,，而變得生動(dòng)豐富起來(lái),。（6）教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中探索，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者,，活動(dòng)的參與者,，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中,，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn),，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo),，教師牽著學(xué)生的鼻子走,，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué),，課堂氣氛“僵硬”,。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展,，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì),，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng),，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,，“怎樣才能做到恰如其份”,。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間,，完成不了教學(xué)任務(wù),，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí),、探索,，但仍覺(jué)得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)照自己，才知道同為人師,，我與她們的

距離相差甚遠(yuǎn),。無(wú)論是新課程理念上,，還是對(duì)教材的整合處理方面,，都覺(jué)

得自己做得比較膚淺,。才真正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”,，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),，勤于思考、樂(lè)于鉆研,，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn),，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離,，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師,。

王xx

20xx.10.15

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

有幸參加這次為期三天陽(yáng)光師訓(xùn)，使我受到不小的觸動(dòng)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是一個(gè)合格的演員,。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神,、一個(gè)肢體動(dòng)作,，有時(shí)候比起教師自身說(shuō)一大段話效果要好得多。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開(kāi)眼界,。

耐心、等待,、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心,。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待,，也許這一次的引導(dǎo),、這一次的等待、這一個(gè)欣賞的眼神,、這一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作將會(huì)激發(fā)出一個(gè)孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情,。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開(kāi)課教學(xué)的四位老師,，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同,，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：

（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),，如樊麗君老師的故事情境引入,，薛玉梅老師的游戲?qū)氲龋箤W(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí),，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求,，整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松,。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，讓學(xué)生在探索獲得知識(shí)和能力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,。下課時(shí)同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中,，個(gè)個(gè)意猶未盡，戀戀不舍,。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù),。

（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，更注重了過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn),，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻,。

（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展,，并且有創(chuàng)新的,、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展,，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面,，教師做到了用教材教而不是教教材。

（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是將思想品質(zhì)的滲透,，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào),、枯燥,，而變得生動(dòng)豐富起來(lái)。

（6）教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變,，組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中探索，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者,，活動(dòng)的參與者,，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中,，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn),，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一,，以教師為主導(dǎo),，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受,，還是老一套的我教你學(xué),，課堂氣氛“僵硬”。

在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成,，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng),。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面,，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展,，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì),，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,，交流能力培養(yǎng),，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”,。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心,，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù),，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果,。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí),、探索，但仍覺(jué)得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己,，才知道同為人師,，我與她們的距離相差甚遠(yuǎn)。無(wú)論是新課程理念上,，還是對(duì)教材的整合處理方面,，都覺(jué)得自己做得比較膚淺。才真正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”,，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考,、樂(lè)于鉆研,，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處,，才能拉近我與名師的距離,，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。