人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

王維寫(xiě)的詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗篇一

(1)采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,，體會(huì)古詩(shī)的意境;

(2)有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī);

(3)自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法

體會(huì)詩(shī)人看到的春山由明月、落花,、鳥(niǎo)鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境,。

過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返,，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī),。(板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題)

1,、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名,，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩(shī),，你會(huì)有更多的了解,。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下,，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦)

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法,。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》,，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”,。

2、現(xiàn)在,，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人,。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充,。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕,，速度慢);

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思;

(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒(méi)有人;時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲)

五星題——讀古詩(shī),，想象畫(huà)面(你喜歡哪一句——詩(shī)美,，你描繪的景色也美)

(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出?)

在朗朗的讀書(shū)聲中,，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽,。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》,，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法,，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá),。其實(shí)古往今來(lái),，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下,，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)?

想想看：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友,，在《竹里館》中留下了“深林人不知,，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月,，天涯共此時(shí),。---張九齡描寫(xiě)了海上月。

同學(xué)們,，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集,，美美得讀一讀，也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：《鳥(niǎo)鳴澗》

唐王維

山中月夜

美靜

作業(yè)：1,、背誦古詩(shī)二首。

2,、同步練習(xí)做完,。

王維寫(xiě)的詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗篇二

（1）采用聯(lián)想和想象了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境,；

（2）有感情地朗讀古詩(shī),；

（3）自主探究與合作交流，掌握欣賞古詩(shī)的方法,。

采用聯(lián)想和想象了解詩(shī)意,，體會(huì)古詩(shī)的意境；

一,、引入

1,、課件出示：配樂(lè)風(fēng)景圖

看這些圖有什么想法？

2,、我們這節(jié)課就來(lái)欣賞一首描寫(xiě)夜景的詩(shī),。

二、感悟詩(shī)的內(nèi)容

1,、我們說(shuō)過(guò),，欣賞詩(shī)歌就要把握詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨。詩(shī)歌是高度凝練的藝術(shù),，它跳躍性大,，言外之意豐，初讀,，也許不那么好懂,。如果我們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)我們的聯(lián)想和想象,，就能準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的意蘊(yùn),，進(jìn)而理解其主旨,。今天我們就來(lái)欣賞一首我們非常熟悉的詩(shī)：《鳥(niǎo)鳴澗》。同學(xué)們能不能把它背出來(lái)（學(xué)生自由背誦,，教師課件出示：古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》）

2,、這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。從字面上看,，作者寫(xiě)了天上和地上的哪幾種景物請(qǐng)各小組討論（這些景物相約組合,，把這個(gè)夜晚裝飾了一番，該多美啊,，我們用讀,，再來(lái)感受一下這夜景的美）

3、讓我們來(lái)想象一下,，還有哪些景物作者雖然沒(méi)明寫(xiě),，但應(yīng)該是有的。各小組繼續(xù)討論,，每小組可以重點(diǎn)選擇詩(shī)中1—2句話(huà)為基礎(chǔ),，加以想象

4、有人說(shuō)王維的詩(shī),，"詩(shī)中有畫(huà)",。我們看這首詩(shī)是不是這樣啊能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下這幅畫(huà)請(qǐng)小組先討論，再發(fā)言,。

（多美的畫(huà)?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀一讀,，再次感受這美景）

5,、請(qǐng)大家閉上眼睛1分鐘，好好想象一下這優(yōu)美的景象,，欣賞一下這優(yōu)美的景象,。

（課件出示：表現(xiàn)幽靜閑適環(huán)境的音樂(lè)）

（同學(xué)們看到了自己用想象和聯(lián)想繪制的畫(huà)面，一定想把自己見(jiàn)到的景物抒發(fā)出來(lái)吧,！請(qǐng)同學(xué)們將自己感受融于詩(shī)中頌讀給你的同桌聽(tīng)）

三,、領(lǐng)悟詩(shī)歌主題

1、：剛才我們通過(guò)聯(lián)想和想象,，把握了詩(shī)歌的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們就要分析一下詩(shī)歌所表達(dá)的主題了。詩(shī)歌大多抒發(fā)某種感情或表現(xiàn)某種心情,，有時(shí)也揭示某種哲理或表現(xiàn)某種看法,。請(qǐng)大家把這首詩(shī)再齊頌一遍，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)屬于哪種情況

2,、找出一個(gè)最能表現(xiàn)作者心情的詞,，并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了怎樣的思想感情

（"閑"應(yīng)該是這首詩(shī)的詩(shī)眼,。"閑"字，說(shuō)明周?chē)鷽](méi)有人事的煩擾,，說(shuō)明詩(shī)人的內(nèi)心的閑適,，平靜，這樣才能感受到周?chē)拔锏拿?，才?huì)產(chǎn)生欣賞到美景的愉悅。剛才提到了曹操的詩(shī)"月明星稀,，烏鵲南飛",，它的下句是"繞樹(shù)三匝，無(wú)樹(shù)可依"曹詩(shī),，王詩(shī)都寫(xiě)到了鳥(niǎo)的驚飛,，曹操的"月明星稀，烏鵲南飛,。繞樹(shù)三匝,，無(wú)樹(shù)可依"這幾句詩(shī)，表現(xiàn)了建安時(shí)期的兵荒馬亂,，連鳥(niǎo)獸也不免惶惶不安,。而王維這首詩(shī)中的"時(shí)鳴春澗"中的鳥(niǎo),，并不飛離春澗,，甚至也可能根本沒(méi)有起飛，就只在樹(shù)枝上偶爾鳴叫了幾聲,。它的"驚"實(shí)際上只是一種好奇,。如果把這兩首詩(shī)對(duì)照,，我們就能感到王維的這種"閑"，不僅是因?yàn)闆](méi)有人事的煩擾,，而且也因?yàn)槭⑻茣r(shí)代的和平安定,。所以這首詩(shī)的主旨就是，表現(xiàn)作者閑靜愉悅的心情,，并借此表現(xiàn)盛唐時(shí)代的和平安定,。

――要準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和文章的主題，除了想象聯(lián)想,，補(bǔ)充詩(shī)歌的言外之意外,，還應(yīng)了解作者的社會(huì)背景。有時(shí)可以與相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比,。）

3,、帶著作者這種閑適、愉悅的心情來(lái)誦讀這首詩(shī)

四,、課后作業(yè)

收集王維的詩(shī)并用今天學(xué)到的方法進(jìn)行賞析,。

王維寫(xiě)的詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗篇三

1,、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境,。

2,、體會(huì)作者的思想感情。

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1,、在朗讀中理解詩(shī)句的意思,。

2、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感,。

教學(xué)掛圖,、朗讀錄音

一課時(shí)

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一、談話(huà)引入

1,、(展示插圖)問(wèn)：這幅圖中描寫(xiě)了哪些景物?你能試著說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

2,、解題及簡(jiǎn)介作者。

二,、體會(huì)詩(shī)的意境

1,、提出問(wèn)題：

(1)這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的哪些景物?

(2)詩(shī)中描繪了怎樣的意境?

(3)古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?

2、播放朗讀錄音,。

學(xué)生一邊看圖,，一邊聽(tīng)錄音，帶著上面的問(wèn)題,，感悟詩(shī)情,。

三、自由讀詩(shī),，了解詩(shī)意

1,、學(xué)生自由讀詩(shī)。

2,、小組合作交流詩(shī)句的意思,。

四、感悟詩(shī)境

1,、詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生在課本上批畫(huà)圈點(diǎn),。

2、這首詩(shī)寫(xiě)出了夜的什么特點(diǎn)?

3,、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?

4,、學(xué)生齊讀這首詩(shī)。

五,、指導(dǎo)朗讀

1,、指名學(xué)生讀。

2,、教師評(píng)議并指導(dǎo),。

3,、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏,。

4,、注意重讀“落”、“空”,、“驚”這三個(gè)詞語(yǔ),。

5、學(xué)生齊讀,。

六,、課堂小結(jié)

1、學(xué)生朗讀并背誦古詩(shī),。

2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。

王維寫(xiě)的詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗篇四

古詩(shī),，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，可以陶冶情操,，豐富想象,，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力?！而B(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)描繪了一幅春季月夜山景圖,，春夜，深山空曠,，萬(wàn)籟無(wú)聲,，桂花從枝上飄落的聲息。忽然,，一輪月破云而出,，幽柔的清光灑滿(mǎn)山林。被月色驚擾的山鳥(niǎo),，時(shí)而啼鳴于深澗之中,。詩(shī)人以花落、月出的動(dòng)態(tài)和鳥(niǎo)鳴的聲音,，非常生動(dòng)深刻而細(xì)致傳神地表現(xiàn)出春山月夜的清幽閑靜,。這種靜境因?yàn)橛新曇魟?dòng)態(tài)而顯得富于生機(jī)和情致?；?、月出、鳥(niǎo)鳴,，這些動(dòng)的景物,，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂,，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜,。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果,。

這首詩(shī)主要描寫(xiě)深山幽谷夜晚寂靜的情景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的心情,。充滿(mǎn)了靜謐的意境,，但“花落”“鳥(niǎo)鳴”“月出”寫(xiě)來(lái)靜中有動(dòng)，動(dòng)中見(jiàn)靜,。是很成功的寫(xiě)景詩(shī),，如同一幅線(xiàn)條清朗的水墨山水畫(huà)，正是王維所擅長(zhǎng)的“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”,。

教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)過(guò)一些古詩(shī),，初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)感情,，欣賞意境,，培養(yǎng)感悟能力、表達(dá)能力,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)誦讀,，能夠了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境,。

2,、能用給古詩(shī)編故事的形式把詩(shī)中描述的場(chǎng)景復(fù)述出來(lái)。

3,、感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài),，學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的態(tài)度,。

4,、嘗試背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過(guò)聯(lián)想和體會(huì),，通過(guò)誦讀，體會(huì)古詩(shī)描繪的意境和作者的心情。

2,、能用給古詩(shī)編故事的形式把詩(shī)中描述的場(chǎng)景復(fù)述出來(lái),。

俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法,?！睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，我采用“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩(shī)意——課外延伸”的方法進(jìn)行教學(xué),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我制作了有關(guān)課件,，把月夜的影視文件,、能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的優(yōu)美的音樂(lè)，詩(shī)中比較難懂的詞句等制成了課件,，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)情畫(huà)意,。

根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采取“讀一讀,，想一想,，問(wèn)一問(wèn),，說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,，采用個(gè)人自學(xué)，小組合作,、全班討論交流的形式來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。讀，即讀詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，朗讀始終貫穿于課堂的全過(guò)程;“想”，想自己悟到了什么,，聯(lián)想到了什么;“問(wèn)”,，問(wèn)自己不懂的地方;“說(shuō)”，說(shuō)自己的獨(dú)到見(jiàn)解,。學(xué)生始終在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦,，動(dòng)手，動(dòng)口,，讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),，積累語(yǔ)言，在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟,、有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新,。

(一)由題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天,，我們要學(xué)一首古詩(shī),，這首詩(shī)就像剛才的音樂(lè)一樣，清新,、雅致,，恬靜、幽美,，題目叫——《鳥(niǎo)鳴澗》,。(齊讀課題)

“澗”這個(gè)字，它的偏旁是“氵”,，我們可以推想“澗”跟——水有關(guān),。水在哪里呢?水在兩山之間，所以,，澗就是指夾在兩山之間的流水,。這流水是涓涓細(xì)流還是洶涌波濤?那應(yīng)該怎么讀題目呢?誰(shuí)來(lái)試試?(齊讀)

這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人王維寫(xiě)的，王維他的山水詩(shī)造詣極高,，《鳥(niǎo)鳴澗》是他山水詩(shī)的代表作,，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，現(xiàn)在就讓我們來(lái)品這首詩(shī),，賞這幅畫(huà),。

(二)初讀詩(shī)文，整體感知

鳥(niǎo)鳴澗,，是一處風(fēng)景優(yōu)美的地方,。王維在這看見(jiàn)了什么呢?請(qǐng)大家到詩(shī)中去讀一讀，注意,，仔仔細(xì)細(xì)地讀上4遍,，前2遍讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取讀得字正腔圓,，后2遍讀的時(shí)候,，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓,。

1,、學(xué)生自讀。

2,、(屏顯古詩(shī))指名讀,。點(diǎn)評(píng)。

a你很會(huì)思考，夜靜春山空,，“空”這個(gè)多音字你讀準(zhǔn)了,，真是一絲不茍。

b聲音清脆悅耳,，讀詩(shī)正確流暢,，很好。

c聲音響亮,，把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)了,，自信的孩子，真不錯(cuò),。

d讀得很流利,，又注意了詩(shī)內(nèi)部的停頓，讀出了詩(shī)的韻味,。

3,、齊讀。

4,、這首詩(shī)你們都讀正確了,，讀通順了，同學(xué)們,，“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)?！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候呢?

指名回答,，并說(shuō)說(shuō)依據(jù),。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)春夜)5,、詩(shī)人王維在春夜看到了那些景物呢?請(qǐng)同學(xué)們到詩(shī)中一行一行仔細(xì)地找一找,，并把它圈出來(lái)，四行都找完了,，再舉手,。

指名回答。(相機(jī)板書(shū)：花,、山,、月、鳥(niǎo),、澗)

6,、的確，詩(shī)人在詩(shī)中寫(xiě)花落、山空,、月出,、鳥(niǎo)鳴、澗水流,，這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你到詩(shī)中把這個(gè)合適的字找出來(lái),。

指名回答。(板書(shū)靜)

的確,，這首詩(shī)給我們的一個(gè)深刻感受就是“靜”,。

(三)感知詩(shī)意，體味清幽

1,、第一行：人閑桂花落

同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū),，讀出了這首詩(shī)寫(xiě)的是春天的夜晚，是一個(gè)靜靜的夜晚,。就在這樣的一個(gè)夜晚,，桂花輕輕柔柔地飄落了，(屏顯：人閑桂花落)同學(xué)們看過(guò)桂花嗎?長(zhǎng)什么樣子?小小的,，細(xì)細(xì)的桂花落在地上聲音響嗎?聲音小到我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)也包括張老師可能都聽(tīng)不到,，但王維卻在那個(gè)夜晚聽(tīng)到了。

這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢?(不作答)我們寫(xiě)教室很靜,，靜到什么程度?(讓學(xué)生自由說(shuō),，老師不評(píng)價(jià))靜到一根繡花針落地的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。那詩(shī)人寫(xiě)桂花落地的聲音都聽(tīng)得見(jiàn),，是為了告訴我們什么呢?

(指名回答)

是呀,，夜是這樣的靜，但不僅因?yàn)橐轨o,，更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心靜,，所以，王維他還是感受到盛開(kāi)的桂花悄然落地的聲音,?？纯础叭碎e”兩個(gè)字，它正是告訴我們王維的心——靜,。是啊,，王維身處沒(méi)有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐,，而他自己此時(shí)隱居風(fēng)景秀麗的藍(lán)田輞川,，過(guò)著半官半隱的生活，悠閑自在,，淡泊名利,，所以他說(shuō)自己是——人閑,。

現(xiàn)在，就讓我們用朗讀把桂花落地地輕柔,、舒緩展現(xiàn)出來(lái),。(指名讀)

(女生齊讀、齊讀)

女生讀起來(lái)清清幽幽的,，別有一番情趣,。我們一起來(lái)讀一讀。

2,、第二行：夜靜春山空

聽(tīng)著這桂花落地的簌簌聲,，王維才發(fā)覺(jué)夜是多么靜啊!真是——夜靜春山空。(屏顯：夜靜春山空)同學(xué)們,，鳥(niǎo)鳴澗這里風(fēng)景如畫(huà),，白天，山澗中陽(yáng)光燦爛,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，游人踏青，動(dòng)物們自由自在……真是熱鬧非凡,。漸漸地,，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡,，游人散去了,，動(dòng)物們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，山林也空閑下來(lái)了,，整座山就像睡著了一樣,，靜靜的，靜靜的……如果此時(shí),，你也站在這座春山面前,，你會(huì)用什么詞語(yǔ)，什么句子來(lái)形容?

是呀,，靜,，靜得詩(shī)人覺(jué)得好像整座山什么都沒(méi)有了，空蕩蕩的,。誰(shuí)用朗讀來(lái)把這樣的畫(huà)面讀出來(lái),。(指名讀)

讓我們用朗讀來(lái)贊嘆這座空山吧!(男生齊讀,、齊讀)

讓我們把這個(gè)“靜”字留在心中,，讀好這句詩(shī)。(屏顯：人閑桂花落,，夜靜春山空,。)齊讀

3,、第三、四行：月出驚山鳥(niǎo),，時(shí)鳴春澗中,。

引讀：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中,。月出,，月從哪出來(lái)呢?(云)怎樣的云?

(薄薄的幾片云)是呀，一輪明月從云層中鉆出來(lái),，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中,，睡夢(mèng)中的鳥(niǎo)兒于是——(指名回答)是呀，鳥(niǎo)兒以為天亮了,，睜開(kāi)朦朧的睡眼,，啾啾叫著。

“時(shí)鳴”怎樣叫呢?(指名回答)是叫了幾聲,，就停了,，過(guò)一會(huì)又叫幾聲，又停了,，咦?不是寫(xiě)夜靜嗎?怎么會(huì)寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲呢?

對(duì),，這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜,。古人就說(shuō)“鳥(niǎo)鳴山更幽”

我想,，鳥(niǎo)兒此時(shí)一定是用它動(dòng)聽(tīng)的叫聲在贊嘆。

現(xiàn)在,，就讓我們來(lái)讀一讀這句詩(shī),。(指名讀)

王維寫(xiě)的詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗篇五

1、掌握本課的四個(gè)生字,，能夠正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2,、初步了解詩(shī)句的意思,，能用自己的語(yǔ)言描述這兩首古詩(shī)的情景，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛(ài)之情,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力,。

3、有感情地朗誦兩首詩(shī),，并背誦,。

教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者――細(xì)讀討論明詩(shī)意――誦讀想像悟詩(shī)情”的設(shè)計(jì)思路,，同時(shí)也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，充分體現(xiàn)“授之以漁”的過(guò)程,。

第一步，談話(huà)導(dǎo)入,，初讀解題知作者,。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的古詩(shī)積累,，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離,。

2、依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生就“你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩(shī),，都需要了解哪些知識(shí)?”的問(wèn)題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，其實(shí)也就為后來(lái)的古詩(shī)學(xué)習(xí)需要的方法作出鋪墊,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，知曉作者的資料,，為理解古詩(shī)的意境提供有效依據(jù),。

第二步，細(xì)讀討論明詩(shī)意,。

1,、一讀，詩(shī)文讀通順,。

自由讀,、齊讀、指名讀,，選用多種方式朗讀古詩(shī),，讓學(xué)生充分熟悉詩(shī)文，掃除生字障礙,，同時(shí)自主解決部分難點(diǎn),。

2、二讀,，討論明詩(shī)意,。

啟發(fā)學(xué)生借鑒已有的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自學(xué)。組織學(xué)生以四人小組為單位,，以“你都讀懂了哪些地方?有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題?能不能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)?”為學(xué)習(xí)任務(wù),，在多次自讀、指名讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué),、交流,。

第三步：誦讀想像悟詩(shī)情

要學(xué)生品讀詩(shī)人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩(shī)人情感的共鳴,，這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響,，有一定難度,，因此,，配樂(lè)誦讀詩(shī)歌,，使學(xué)生在音樂(lè)的渲染中入情入境地想像畫(huà)面，把自己當(dāng)作詩(shī)人,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境,，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感,。

一首古詩(shī)的學(xué)習(xí),，是為更多古詩(shī)的“不學(xué)習(xí)”，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),，讓學(xué)生帶著這些方法進(jìn)行第二首古詩(shī)的自學(xué),，并有所收獲才是目的。在第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要敢于放手,，充分尊重學(xué)生自學(xué)的成果，引導(dǎo)學(xué)生更好地從內(nèi)心感受古詩(shī)的意境,。

因?yàn)閷W(xué)校一直堅(jiān)持開(kāi)展“古詩(shī)誦讀”的活動(dòng),，這兩首古詩(shī)大多數(shù)學(xué)生早就接觸過(guò)，所以并不陌生,。對(duì)于剛剛步入四年級(jí)的學(xué)生,，在古詩(shī)上有了一定的積累，盡管年齡小,，但也有一定的自學(xué)的能力,，小組的合作意識(shí)、討論解決問(wèn)題的能力都有所發(fā)展,。

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們以前都學(xué)過(guò)很多古詩(shī),，你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩(shī)，都需要了解哪些知識(shí)?(板書(shū)：題目,、詩(shī)人,、詩(shī)意、詩(shī)情)那么我們就試著來(lái)讀懂第一首古詩(shī),。

(二)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》

1,、板書(shū)課題，齊讀,，你從題目中都了解到什么?

(重點(diǎn)在鳴,、澗二字的字義理解上)

2、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?出示圖片,。你了解他的生平嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為我們介紹一下這位詩(shī)人,。

(王維,，是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”,，“畫(huà)中有詩(shī)”,，他是唐代山水田園詩(shī)派的代表?？磥?lái),，同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解了詩(shī)人的情況。完整板書(shū)：初讀解題知詩(shī)人)

3,、大家喜歡這首詩(shī)嗎?我們一起大聲讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句,。

(自由朗讀,，指名讀，齊讀,。)

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了,，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒(méi)有好的辦法?

(熟讀法、結(jié)合注釋法,、查資料,、結(jié)合上下文、邊讀邊悟,、結(jié)合插圖等方法,。)

4、小結(jié)：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法,，今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái),，在小組里討論解決,。最后請(qǐng)每個(gè)四人小組的組長(zhǎng)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，進(jìn)行全班交流,。

5,、學(xué)生自學(xué)、交流：

(1)哪些地方讀懂了?

(2)有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題?

(3)誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)?過(guò)渡：看來(lái),，同學(xué)們?cè)诩?xì)細(xì)的朗讀討論過(guò)程中運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了,。

(完整板書(shū)：細(xì)讀討論明詩(shī)意)

6、記得我們?cè)诮榻B詩(shī)人的時(shí)候,，提到：唐宋八大家中的蘇軾對(duì)王維的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫(huà)”,，“畫(huà)中有詩(shī)”。那么，讓我們一起來(lái)感受一下是不是這樣的,。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想像,，說(shuō)說(shuō)在你腦海中都出現(xiàn)了什么樣的景物、怎樣的畫(huà)面?

7,、交流,，重點(diǎn)理解小鳥(niǎo)是被什么給驚嚇了?為什么會(huì)這樣?作者在山林里的心情是怎樣的呢?(體會(huì)當(dāng)時(shí)山林的靜謐和作者閑適的心情、對(duì)明月及大自然的喜愛(ài)之情)

通過(guò)再次有感情地誦讀,，同學(xué)們想像到當(dāng)時(shí)的情景,，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情,。

(完整板書(shū)：誦讀想像悟詩(shī)情)

8,、我們一起帶著作者當(dāng)時(shí)的心情來(lái)誦讀這首古詩(shī)。

(三)學(xué)習(xí)《暮江吟》

1,、總結(jié)學(xué)法：哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下,，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》這首古詩(shī)的?

(初讀解題知作者;細(xì)讀討論明詩(shī)意;誦讀想像悟詩(shī)情)

我們就用這種方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《暮江吟》,。(板書(shū)課題,。)

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組,，自學(xué)《暮江吟》,。

3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

歡迎同學(xué)們進(jìn)入“學(xué)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”,，出示挑戰(zhàn)等級(jí),。

三星級(jí)：說(shuō)說(shuō)題目的意思，介紹作者的資料,。(重點(diǎn)解釋暮,、吟)

四星級(jí)：描述這首詩(shī)的情景。(重點(diǎn)理解“殘陽(yáng)”“瑟瑟”“可憐”的意思)

五星級(jí)：帶著作者當(dāng)時(shí)的情感,，有感情地朗讀詩(shī)歌,，畫(huà)出這幅情景。

4,、小結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),。

(四)總結(jié)

1、兩位詩(shī)人選擇了靜,、夕陽(yáng)這兩個(gè)不同的角度來(lái)描述月夜的美景,。同學(xué)們還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?

2、教師推薦有關(guān)“月”的古詩(shī),，供學(xué)生課下的誦讀,、學(xué)習(xí)。

王維寫(xiě)的詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗篇六

1、理清文章思路,，了解鑒賞類(lèi)文章的寫(xiě)法,。

2、學(xué)以致用,，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：梳理課文,，理解文章的內(nèi)容,。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)。

1課時(shí),。

1,、搜集與作者及文中涉及詩(shī)歌相關(guān)的資料。

2,、通讀全文,，查字典，給生字詞注音釋義,，理解大意,。

一、導(dǎo)入新課,。

詩(shī)歌是唐朝文化的華彩樂(lè)章,，我們也學(xué)習(xí)了許多唐詩(shī)，今天就讓大家領(lǐng)略一下在學(xué)者的眼中,，唐詩(shī)的神韻如何,？

二、關(guān)于作者,。

胡曉明,，1955年生，四川成都人,。1990年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系中國(guó)文學(xué)批評(píng)史專(zhuān)業(yè),，獲文學(xué)博士。現(xiàn)任華東師范大學(xué)中文系教授,、博士生導(dǎo)師,，古典文學(xué)教研室主任。中國(guó)古代文學(xué)理論學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng),。目前從事中國(guó)文學(xué)思想研究及近代詩(shī)學(xué)和學(xué)術(shù)史的研究,。

三、通讀全文,，了解大意,。

（本文篇章較長(zhǎng)，且信息豐富。要通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握全文的大意,。）

學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀全文,。

1、作者為什么認(rèn)為“唐詩(shī)是早晨”,？它具有什么樣的特征,？

2、在作者看來(lái)“下午茶”具有什么樣的特征,？

提示：學(xué)生應(yīng)結(jié)合全文進(jìn)行考慮,，查找信息。

教師提供示范引導(dǎo)：

1,、早晨是充滿(mǎn)希望的少年精神,，清新，神采飛揚(yáng),，這與唐詩(shī)中表達(dá)的精神一脈相承,。唐詩(shī)世界廣闊,，力量充沛,，精神豪邁；可以提升人格,，振作生命,；選擇題材多為大江大河，高山平原,，生命剛健,，積極有為；唐詩(shī)有貫通宇宙之豪氣,；唐詩(shī)中充滿(mǎn)了積極進(jìn)取,，蓬勃向上的生命精神。

2,、“下午茶”的精神是反省的,、沉思的、分析式的,。其生命特征是沉郁,，內(nèi)斂的。

四,、拓展延伸,，比較探究。

通過(guò)一系列可操作活動(dòng)的設(shè)計(jì),，引領(lǐng)學(xué)生更好地理解全文,，學(xué)習(xí)用自己的方式去評(píng)點(diǎn)分析詩(shī)歌。

1、學(xué)生對(duì)文章中所列舉的詩(shī)句有些熟悉,，有些可能沒(méi)有接觸過(guò),，可以通過(guò)小組合作，搜集交流的方式,，讓大家更好地理解作者點(diǎn)評(píng)是否恰切,。

2、結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的唐詩(shī)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)卦u(píng)點(diǎn),，分組進(jìn)行,。

（1）在你學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有哪些具有明顯的“早晨”的特征？試著例舉,。

（2）在你學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中又有哪些具有“下午茶”的特征,？試著例舉。

3,、你是否同意作者的觀(guān)點(diǎn),？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)和理由,。

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,，辯證看問(wèn)題的能力。教師可適當(dāng)引導(dǎo),，是否所有的唐詩(shī)都具有文中所描繪的特征,？唐朝也經(jīng)歷了由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，初唐,、盛唐,、中唐、晚唐詩(shī)人的風(fēng)格是否一致,？比如：王勃,、李白、李賀,、李商隱,。同一詩(shī)人經(jīng)歷了國(guó)家的不同時(shí)期，前后風(fēng)格是否一致,？比如：杜甫,。）

五、布置作業(yè),。

1,、完成課后“閱讀練習(xí)?探究”第三題。

2,、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中的配套練習(xí),。

王維寫(xiě)的詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗篇七

1,、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜,、驚,、明”，翹舌音“春,、山,、時(shí)、中”,，邊音“落”,，鼻聲母“鳥(niǎo)”。通過(guò)“澗”字的理解,，滲透偏旁表意,。

2、理解詩(shī)意,。通過(guò)故事描述初步感悟詩(shī)歌的意思,。再通過(guò)誦讀理解詩(shī)意。

3,、學(xué)習(xí)吟誦,。通過(guò)標(biāo)音的長(zhǎng)短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀，再通過(guò)錄音示范進(jìn)行吟唱,，理解王維通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

理解詩(shī)意

學(xué)習(xí)吟誦

孩子們，今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)吟誦一首古詩(shī)，它是--板書(shū)：《鳥(niǎo)鳴澗》

1,、齊讀古詩(shī)題目,。

2、看到這個(gè)字,，你能猜出什么是“澗”嗎,？

指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān),，右邊的“間”字既表示它的讀音,，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗,。

3,、師總結(jié)：鳥(niǎo)鳴澗就是有小鳥(niǎo)不時(shí)鳴叫的小溪溝。

4,、這首詩(shī)是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人王維所寫(xiě),，你們對(duì)他有多少了解呢,？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，注意用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)介紹,。

5,、那么這首詩(shī)又是在什么情況下寫(xiě)給誰(shuí)的呢？（了解了古詩(shī)的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩(shī),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩(shī),。）

1、自由朗讀古詩(shī),，必須把古詩(shī)讀通讀順,。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)（指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)）（注意讀準(zhǔn)字音：靜,、驚、鳴）

3,、cai:古詩(shī)朗誦

4,、齊讀古詩(shī)

5、同學(xué)們,，古詩(shī)的朗誦應(yīng)該注意什么,？（同桌間相互討論一下這首詩(shī)哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音,？）

6,、學(xué)生匯報(bào)并試讀（學(xué)習(xí)有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會(huì)知道該如何讀好這首詩(shī),。）

7,、同學(xué)們，這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī),？（寫(xiě)景的詩(shī)）詩(shī)中寫(xiě)了哪些自然景物,？（人、桂花,、夜,、山、月,、春澗）

1,、師講述：

孩子們，詩(shī)是心靈的語(yǔ)言,，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的'故事,。

這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩(shī)人王維來(lái)到好友皇甫岳家里做客,?；矢υ赖脑葡?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊,。白天，王維看到了漫山遍野盛開(kāi)的花朵,，聽(tīng)到了陣陣小鳥(niǎo)的啼鳴,，覺(jué)得很快樂(lè)。夜幕降臨了,，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色,，小鳥(niǎo)們?cè)缇突氐搅俗约旱某怖镄⒘耍瑒谧髁艘惶斓娜藗円舶察o下來(lái)了,。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹(shù)的庭院里,，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽(tīng)見(jiàn),。嗅著陣陣花香,，感受著這里寧?kù)o的美，王維很愉快,，他吟出了第一句詩(shī)：

出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書(shū)：人閑桂花落,，夜靜春山空。

2,、學(xué)習(xí)吟誦

如果我們用吟誦的腔調(diào)來(lái)讀,，可以怎么讀呢？

a,、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，并指名試讀

b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎,？師借機(jī)范讀

指導(dǎo)：看看這個(gè)“落”,，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無(wú)聲無(wú)息的，所以要讀得短促,，輕柔一些,。

人閑靜下來(lái)，才能有心思欣賞周?chē)拿谰鞍?。所以“閑”字拖長(zhǎng)了。這一行詩(shī)最美的是桂花,，所以“花”字可以特別拖長(zhǎng),。（生試讀）

[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。

指導(dǎo)：第二行詩(shī)主要是講安靜的夜晚,，四周?chē)挤浅,？諘鐚庫(kù)o，所以,，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長(zhǎng),，可以用我們的語(yǔ)言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。

3、過(guò)渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香,，但也不是最美的,。最美的景色還在第二句詩(shī)呢。

4,、誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī),？指名讀

5、誰(shuí)來(lái)猜猜它講的是什么意思呢,？

6,、出示第二句,師過(guò)度：

王維剛剛還坐在桂花樹(shù)下，嗅著醉人的花香,，享受著萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o美,。

突然，一輪明月出來(lái)了,，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣,，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來(lái),。這時(shí),，山澗里傳來(lái)了一兩聲清脆的鳥(niǎo)鳴。原來(lái)呀,，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的小鳥(niǎo)們眼前一亮,，以為是白天了呢。這充滿(mǎn)生機(jī)的鳥(niǎo)鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈,，更加春意盎然了,。王維深深地愛(ài)上了這里。他不由得吟出了第二句,，師生齊讀板書(shū)：月出驚山鳥(niǎo),，時(shí)鳴春澗中。

a,、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦,。如果我們用吟誦的腔調(diào)來(lái)讀，可以怎么讀呢,？

b,、學(xué)生試著吟誦

c、指名讀,，借機(jī)范讀

[指導(dǎo)]：通過(guò)詩(shī)句可以看出月亮是突然出來(lái)的,，也說(shuō)明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來(lái)了。所以,，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長(zhǎng),。

[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒,，以為是天亮了的小鳥(niǎo)。

第四行詩(shī)是詩(shī)人最喜歡的鳥(niǎo)鳴,，所以“鳴”字拖長(zhǎng),，而小鳥(niǎo)的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩(shī)人把“中”字拖長(zhǎng),，讓我們仿佛聽(tīng)到了那斷斷續(xù)續(xù)的,，或悠長(zhǎng)或清脆的鳥(niǎo)鳴聲。

[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)2]：你的朗讀讓我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)歡快的鳴叫,。

[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)3]：你的朗讀讓我感覺(jué)到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)呢,。因?yàn)橛锌蓯?ài)的小鳥(niǎo)，有生命的律動(dòng)啊,。

d,、為什么“月出”會(huì)“驚山鳥(niǎo)”？（學(xué)生思考,，自由談?wù)劊?/p>

師小結(jié)：鳥(niǎo)兒本來(lái)是休息了的,，因?yàn)樵鹿庾岠B(niǎo)兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜,；整首詩(shī)中的“花落”“鳥(niǎo)鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜,。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩(shī)詞中，叫以動(dòng)襯靜,。板書(shū)：以動(dòng)襯靜

7,、咱們連起來(lái)吟誦一下，好嗎,？cai:標(biāo)好音長(zhǎng)的詩(shī)句（指名學(xué)生練讀,、齊讀）

8、這首詩(shī)歌讀到這里,，老師也想讀一下,，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫(huà)面,。

a（出示課件,，配樂(lè)朗讀）夜幕降臨了，詩(shī)人王維也許在這里流連了一天,，不忍離去,，看到了這樣的景色寫(xiě)下了這首詩(shī)——（師朗誦）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩(shī)歌的意境,。

b：為學(xué)生配樂(lè)讀。

c：睜開(kāi)你的眼睛,，你的眼前仿佛看見(jiàn)了什么,？耳邊仿佛聽(tīng)到了什么,？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？

生：我仿佛看見(jiàn)了山間流淌的小溪,，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒不停的鳴叫,，我仿佛置身于詩(shī)情畫(huà)意的境界里。

生：我看見(jiàn)了隨風(fēng)飄落的桂花,，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)的鳴叫,，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里,。

師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心,，感受到了落花，還聽(tīng)到了水的歌唱,，你的語(yǔ)言真美,。

生：我仿佛看到了落花從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，落到了地上,，而且我也聽(tīng)見(jiàn)了春澗中

9,、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的心聲、cai：播放古詩(shī)解釋

10,、有人說(shuō)這首詩(shī)很簡(jiǎn)單,，只有簡(jiǎn)單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來(lái),，可是我說(shuō)這首詩(shī)不簡(jiǎn)單,，不簡(jiǎn)單在他用僅僅二十個(gè)字寫(xiě)了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫(huà)卷,，這首詩(shī)不簡(jiǎn)單,，還不簡(jiǎn)單在體現(xiàn)了詩(shī)佛的詩(shī)歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚,，在李白的眼中是“床前明月光,，疑是地上霜。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。”張九齡眼中的月景是“海上生明月,，天涯共此時(shí),。”白居易眼中是“可憐九月初三夜,，露似珍珠月似弓,。”在其他詩(shī)人眼中呢？

師：春天,、月景在不同人的眼中有不一樣的感受,，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天,，親近月夜,，用我們自己的筆寫(xiě)下精彩的詩(shī)篇！

《鳥(niǎo)鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩(shī)人王維,。描寫(xiě)的是春夜山間異常寂靜的景象,。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫(huà)出不懂的詞句,；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解,；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)意,；誦讀——邊讀邊想象詩(shī)中意境,。

王維寫(xiě)的詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗篇八

古詩(shī)的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話(huà),，在閱讀中披文入境,，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn),，再現(xiàn)詩(shī)中情境,，體會(huì)詩(shī)人情感。

1,、同學(xué)們,，你們都喜歡古詩(shī)吧？大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),，今天,，老師要考考大家，咱們來(lái)看圖猜古詩(shī),、背古詩(shī),，怎么樣？敢不敢試一試,？誰(shuí)如果猜出了是哪首古詩(shī),，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！

（課件演示：《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒(méi)難倒你們,，咱再來(lái)一首有一定難度的,，想挑戰(zhàn)嗎？接著演示：《古朗月行》）

2,、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情了,。望著一輪明月,，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課,，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》,，來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。（板書(shū)題目：鳥(niǎo)鳴澗暮江吟）

設(shè)計(jì)意圖：以看圖猜古詩(shī),、背古詩(shī)這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

1、自由讀兩首古詩(shī),，要求讀正確,，讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)瑖L試著說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)的大概意思,。

2,、指名讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得正確,，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。

3、齊讀兩首古詩(shī),，讀后思考：這兩首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處,？

4、交流讀后收獲：

（1）作者都是唐代詩(shī)人,。（可讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)唐代詩(shī)人和唐詩(shī)的了解,。）

（2）兩首古詩(shī)都是寫(xiě)景的。

（3）兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心情,。

（4）《鳥(niǎo)鳴澗》寫(xiě)的是春天的景物,，《暮江吟》寫(xiě)的是秋天的景物。

設(shè)計(jì)意圖：知人論詩(shī),、整體觀(guān)照乃古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要門(mén)徑,，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩(shī)和盤(pán)托出，在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩(shī)同異,，這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的整合,。

1、過(guò)渡語(yǔ)：唐代詩(shī)人王維描寫(xiě)山水的詩(shī)歌很多,，尤其對(duì)明月情有獨(dú)鐘,，他寫(xiě)的《鳥(niǎo)鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎,？

2,、品讀《鳥(niǎo)鳴澗》，想想古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？

3,、自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，理解詩(shī)句意思,。

（1）寂靜山村,，人已入睡，在這樣的夜里,，周?chē)囊磺卸硷@得那么——寧?kù)o,。（板書(shū)：夜靜）后來(lái)詩(shī)人聽(tīng)到了——鳥(niǎo)鳴（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴），詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥(niǎo)兒受驚了呢,？（月亮出來(lái),，照亮了大地）詩(shī)人沒(méi)有直接描寫(xiě)月亮，但是卻說(shuō)月亮出來(lái)后使鳥(niǎo)兒受到了驚嚇,，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢,？（肯定分外明亮，板書(shū)：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境了嗎,？（沒(méi)有,，有靜有動(dòng)，反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢,？這時(shí)候,，如果你置身其中，你的心情又會(huì)如何呢,？（板書(shū)：境美）

（2）觀(guān)看課件,，展開(kāi)想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,，并和同桌交流：說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景,。

（3）在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了,。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩,，悠閑,，沉醉）誰(shuí)來(lái)讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)）

4,、參讀《鹿柴》,，拓展理解。

（1）課件出示《鹿柴》,，對(duì)比“空山不見(jiàn)人”與“夜靜春山空”,，“但聞人語(yǔ)響”與“時(shí)鳴春澗中”,，你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢？（體會(huì)王維詩(shī)作的意境美）

（2）詩(shī)人筆下的景物都是那么美麗,，來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)王維的評(píng)價(jià)吧,。

（3）王維的詩(shī)作人們非常推崇，后人對(duì)其詩(shī)作的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”,，你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)如何呢？

（4）請(qǐng)閉上眼睛,，聽(tīng)課件吟誦這兩首詩(shī),，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的情景,，通過(guò)比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn),。

1,、過(guò)渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中,，而白居易也在江邊流連忘返,，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧,。

2,、學(xué)生讀詩(shī)。讀后質(zhì)疑,、討論：有什么不明白的地方嗎,？白居易在江邊都看到了哪些景物？你最喜歡哪樣景物呢,？和同學(xué)討論交流,。

3、師生對(duì)話(huà)交流,，在對(duì)話(huà)交流中引導(dǎo)理解：

（1）為何不說(shuō)“殘陽(yáng)照水中”而用“鋪水中”呢,？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（引導(dǎo)看圖理解這個(gè)詞：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線(xiàn),，貼著水面斜射,，陽(yáng)光非常平緩柔和，看上去就像鋪在水面上一樣,。板書(shū)：殘陽(yáng)→鋪）

（2）“瑟瑟”什么意思,？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方,，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）,。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色（陽(yáng)光的顏色）,。

（演示課件：夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼,，紅綠相間,，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道——“半江瑟瑟半江紅”。板書(shū)：江水→瑟瑟）

（3）“可憐”在這里是什么意思呢,？（可愛(ài)）那詩(shī)人為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢,？（“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情,。）

（4）九月初三夜晚的景色又是怎樣的呢,？（板書(shū)：露水→珍珠月亮→弓）這樣的景色是多么美麗。（板書(shū)：景美）

4,、這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中,，難怪詩(shī)人白居易流連而忘歸呀！下面我們大家一起來(lái)把這首詩(shī)美美地多讀幾遍,，然后閉上你的眼睛用心感悟,，再說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。（結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解暢所欲言,。）

設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)吟讀,，近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，感悟景物之美,，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受,。

同樣是借景抒情，兩位詩(shī)人卻分別用“境美”和“景美”來(lái)表達(dá),，當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前,，你有何感想呢？你想說(shuō)什么呢,？（自由暢談,，體會(huì)兩首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。）

設(shè)計(jì)意圖：在索解兩首古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系上再次整合,，體會(huì)詩(shī)人借景抒情之妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

1,、古往今來(lái),，一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨，回憶一下,，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī),？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng),；深林人不知,，明月來(lái)相照——王維以月為友留佳句,；海上生明月，天涯共此時(shí)——張九齡描寫(xiě)的海上月……）想必大家意猶未盡吧,。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)：《關(guān)山月》（李白）,、《中秋月》（蘇軾）、《霜月》（李商隱）,、《江樓月》（白居易）等,，大家可以去讀讀背背。

2,、布置自選作業(yè),。

（1）自由選擇文中的一首古詩(shī)，將其改寫(xiě)成一篇文章,。

（2）自由選擇文中的一首古詩(shī),，將描寫(xiě)的景色畫(huà)出來(lái)。

（3）祖國(guó)山河無(wú)限美,，你的身邊（生活中,、家鄉(xiāng)、家里,、學(xué)校等）有什么美麗的景色嗎？將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī),。

王維寫(xiě)的詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗篇九

1,、指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者情感,。

2,、分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。

在理解分析中體會(huì)作者的情感,，并有感情朗讀,。

寫(xiě)作手法的理解。

教學(xué)過(guò)程

自由誦讀：讀通順,，讀準(zhǔn)確,，不明白、不理解的地方可以自己解決,。

1,、提問(wèn)學(xué)生讀文本檢查效果，對(duì)字音不正確的地方糾正,。然后齊讀,。

2、結(jié)合注釋感知詩(shī)歌大意,，同桌之間互相說(shuō)說(shuō),，誰(shuí)有什么問(wèn)題可以提出來(lái),。

3、找學(xué)生說(shuō)出詩(shī)詞大意,。a詩(shī)歌寫(xiě)了哪些自然景物,？b這首詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)分別是什么？帶著自己的理解體會(huì)這些詞語(yǔ)的情感,，朗讀出來(lái),。c作者先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么,？

4,、明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，帶著自己的理解再讀這首詩(shī)歌,。

1,、詩(shī)人及其背景簡(jiǎn)介：默讀一遍后讀詩(shī)歌，你感受到了什么,？學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀詩(shī)歌,。

2、聽(tīng)老師范讀一遍,，閉上眼睛感受詩(shī)歌,。你感受到了什么樣的畫(huà)面？學(xué)生齊讀感受,，個(gè)別學(xué)生誦讀,。然后談自己的感受。

從落花寫(xiě)到了夜,，然后寫(xiě)到山空,，再寫(xiě)到月亮，又寫(xiě)到了山里飛的鳥(niǎo),。這是一個(gè)什么順序呢,？從近到遠(yuǎn)、從低到高,。

教師小結(jié)：這首詩(shī)歌不是簡(jiǎn)單的在羅列材料,，而是一個(gè)立體的、交*的,、流動(dòng)的畫(huà)面,，

“人”的特點(diǎn)是“閑”，“花”的特點(diǎn)是“落”,，“夜”的特點(diǎn)是“靜”,，“春山”的特點(diǎn)是“空”，：“月”的特點(diǎn)是“出”,，“鳥(niǎo)”的特點(diǎn)是“驚”,。

3,、寫(xiě)法指導(dǎo)：你認(rèn)為這首詩(shī)歌寫(xiě)的是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的呢？

4,、總結(jié),，配樂(lè)朗讀。

1,、其他詩(shī)人眼中的春天,。

2、總結(jié)結(jié)束