作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域教案 幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇一
在《七彩世界》這個(gè)主題中幼兒對(duì)色彩充滿了好奇,，在本活動(dòng)中幼兒將這種好奇心用詩(shī)歌的形式表達(dá)，同時(shí)幼兒也有創(chuàng)編詩(shī)歌的潛能和興趣,，引導(dǎo)得當(dāng),，幼兒可以創(chuàng)編出自己喜歡的詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編的活動(dòng),，可以讓幼兒獲得成功的喜悅,，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，可以培養(yǎng)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和嘗試精神,。
1、幫助幼兒初步了解詩(shī)歌的句形特點(diǎn),，發(fā)展幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣,。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參與語(yǔ)言活動(dòng),，大膽在全體幼兒面前表述,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。
3,、培養(yǎng)幼兒按要求大膽作畫(huà),、快速作畫(huà)的能力。
1,、紅,、黃、藍(lán),、綠的玻璃紙人手一份,。
2、大白紙四張,，紅,、黃、藍(lán),、綠油畫(huà)棒,。
一、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入――看看說(shuō)說(shuō),。
師：今天我給小朋友帶來(lái)了會(huì)變魔術(shù)的鏡子,。小朋友想看嗎？請(qǐng)小朋友用它看看周?chē)木拔镉惺裁醋兓?/p>
幼兒用會(huì)變魔術(shù)的鏡子看周?chē)木拔?，鼓?lì)幼兒互相分享所看到的景物變化,。也可以交換鏡子的顏色。
師：你們可以把自己看到的講給你的好朋友聽(tīng),。
二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌,。
師：我昨天用這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的鏡子去了一趟超市,，看到了許多的東西都變了，我覺(jué)得很開(kāi)心,，我還編了一首詩(shī)歌你們想聽(tīng)嗎,？
黃色的衣服，黃色的褲子,，黃色的圖書(shū),，黃色的零食，這兒一片黃,，那兒一片黃,，到處都是黃、黃,、黃,，這真是黃色的世界。
師：你們聽(tīng)到了什么？
師：我這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢,，誰(shuí)會(huì)幫他起一個(gè)名字,？
師：剛才你們也用魔術(shù)鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽(tīng)的歌嗎,？
幼兒分組創(chuàng)編,。
三、根據(jù)詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)記錄,。
師：你們剛才說(shuō)的真不錯(cuò),，我們能不能把它記下來(lái)呢？
幼兒按顏色分組進(jìn)行作畫(huà),。
根據(jù)幼兒的繪畫(huà)作品,，再鞏固幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。
幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域教案 幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇二
1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我愿意?,，讓他們高興”的句型大膽表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容和個(gè)人思想經(jīng)驗(yàn)。
2,、懂得讓別人高興是一種快樂(lè),，把快樂(lè)送給別人也是一種快樂(lè)。
3,、發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。
小鳥(niǎo)、大象,、小兔,、小蝸牛圖片，課件
1,、談話導(dǎo)入：我們小朋友天天在一起做游戲,、學(xué)本領(lǐng)。每個(gè)人都找到了許多好朋友,，那你和朋友在一起覺(jué)得怎么樣,？（幼兒自由表述）森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天,，它們想為朋友做事,，讓朋友每天都高興。
2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意??,，讓他們高興”的句型表達(dá)小動(dòng)物愉快的心情。
（1）出示小鳥(niǎo)圖片
教師：看,，誰(shuí)先來(lái)了,？你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)為朋友們做什么事,？為什么？幼兒猜測(cè),。
教師：這只小鳥(niǎo)今天他做了什么事呢,？我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。課件展示音符圖傾聽(tīng)教師錄音朗誦句型：我愿意為朋友們唱歌,，讓他們高興,。
教師：小鳥(niǎo)告訴我們什么,？他是怎么說(shuō)的,？個(gè)別表述，再集體復(fù)述,。
（2）出示大象圖片,，結(jié)合課件展示具體內(nèi)容。
教師：誰(shuí)也來(lái)了,？你覺(jué)得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢,？課件展示木頭與房子。
教師：誰(shuí)愿意幫大象來(lái)介紹,？記?。阂笮▲B(niǎo)那樣用清楚的告訴大家“我愿意??，讓他們高興”,。引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)運(yùn)用句型表述,，集體復(fù)述。
（3）出示小兔圖片,，結(jié)合課件展示“送信”內(nèi)容,。
教師：現(xiàn)在是誰(shuí)？仔細(xì)看,，他為朋友做了什么事,？誰(shuí)來(lái)幫小兔介紹，要像大象那樣說(shuō)的又清楚又連貫,。個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句型在集體面前表述,。
（4）出示蝸牛圖，結(jié)合課件展示“微笑”內(nèi)容,。
教師：那小蝸牛做了什么呢,？展示課件，集體學(xué)一學(xué)微笑的表情教師：原來(lái)他是把微笑送給了好朋友,，我們一起來(lái)幫蝸牛說(shuō)一說(shuō),。集體運(yùn)用句型表述。
（5）結(jié)合課件完整朗誦詩(shī)歌內(nèi)容,，并為詩(shī)歌取名字,。
教師：這么充滿愛(ài)心與快樂(lè)的詩(shī)歌，還缺少了什么？你們覺(jué)得哪一個(gè)名字更適合這首詩(shī)歌,。我們就用“微笑”作為詩(shī)歌的名字,，一起再來(lái)朗誦一遍吧。
（6）討論:為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家,？大家為什么喜歡小蝸牛的微笑,？
幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由,。
教師小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小,，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心,，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè),，所以大家都喜歡它的微笑,。
3、嘗試“運(yùn)用我愿意??,，讓他們高興”的句型,，大膽表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思想內(nèi)容。
（1）教師：剛才小鳥(niǎo),、大象,、小兔、蝸牛都告訴我們他們?cè)敢鉃榕笥炎霾煌氖虑?，讓他們的朋友高興,。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢,？請(qǐng)你象小動(dòng)物那樣清楚的告訴大家,。
（2）幼兒嘗試“運(yùn)用我喜歡??，讓他們高興”的句型表述,。
（3）將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來(lái)與前面的內(nèi)容完整朗誦,。
4、活動(dòng)延伸：繪畫(huà)活動(dòng)“我愿意為朋友做的事”,。
幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域教案 幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇三
1,、對(duì)安靜地聽(tīng)童話故事感興趣。
2,、了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性,，了解鳥(niǎo)類是人類的好朋友。
3,、懂得同情和關(guān)心他人,，并用語(yǔ)言表達(dá)他們的愿望,。
1、丑小鴨的故事掛圖,，天鵝的圖片,。
2、天鵝音樂(lè)磁帶,。
情境引入
播放“天鵝”音樂(lè),，孩子們跟著音樂(lè)自由地模仿鳥(niǎo)兒的動(dòng)作。
老師:你剛才模仿的是什么鳥(niǎo)?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子,。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴,。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。
楊:我模仿的是……
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
2,、欣賞丑小鴨的故事
1,、出示一張丑小鴨的圖片,，并問(wèn)孩子:這是誰(shuí)?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨,。它找不到媽媽了。
小鴨子要出去玩了……
2,、孩子們完全欣賞這個(gè)故事,。
3、孩子們互相講故事,。
4,、老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(孩子們完全欣賞故事,，最初理解童話的意義和素材)
3,、升值部分
1、利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分,。
2,、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
小鴨子:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?/p>
它高興開(kāi)始它的`生活嗎?
年輕的:不高興,。
在那之后,，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……
它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的,。
楊:它變成了一只美麗的天鵝,。
如果你看到一只丑小鴨，你會(huì)怎么做?
楊:我會(huì)玩的,。
楊:我要給它點(diǎn)好吃的,。
楊:我要和它做朋友。
(配合掛圖,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息,，激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)心)
4,、看天鵝墻的地圖，欣賞天鵝音樂(lè)的結(jié)尾
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性,，讓幼兒知道如何照顧天鵝)
1,、鼓勵(lì)孩子為父母聽(tīng)故事。
2,、欣賞安徒生的其他童話,。
孩子們非常喜歡聽(tīng)故事。當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)他們想講故事時(shí),，他們靜靜地坐在椅子上,，渴望地看著老師。他們都希望聽(tīng)老師快點(diǎn)講故事,。聽(tīng)完這個(gè)故事,，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此,，老師讓孩子們互相講述自己對(duì)故事的看法,，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來(lái)表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。孩子們聚精會(huì)神地講話,，用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn),。然后結(jié)合掛圖，對(duì)故事進(jìn)行分段欣賞,，加深了孩子對(duì)故事的理解,，激發(fā)了孩子的興趣。幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)護(hù)使他們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。
幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域教案 幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇四
1,、欣賞并感受散文詩(shī)中樹(shù)葉飄落的情趣。
2,、初步嘗試用固定句式續(xù)編詩(shī)句,。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)樹(shù)葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。
2,、課件準(zhǔn)備：《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻,、詩(shī)歌配樂(lè)音頻,；詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等
3,、紙面教具：打印紙質(zhì)大樹(shù)葉一張,，毛毛蟲(chóng)、螞蟻,、小魚(yú),、燕子的頭飾各一,。
教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,。
1,、引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
——看一看這幅圖上有什么,？你覺(jué)得這些樹(shù)葉會(huì)落在哪里,？
2、根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對(duì)相應(yīng)的地點(diǎn),、動(dòng)物,、事件圖。
——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),，看一看,，樹(shù)葉都落在了哪里？
再次播放散文詩(shī)音頻,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,。
——誰(shuí)過(guò)來(lái)了？它們把樹(shù)葉當(dāng)作什么,？
——樹(shù)葉落到院子里,，小燕子怎么說(shuō)？它為什么這么說(shuō),？
教師播放散文詩(shī)配樂(lè)，根據(jù)圖片的提示,，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩(shī),，熟知內(nèi)容。
教師使用紙面教具頭飾+樹(shù)葉進(jìn)行角色表演
1,、教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物,，其他幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的重點(diǎn)句式（例如一名幼兒扮小蟲(chóng)，其他幼兒念小蟲(chóng)的這一句）,。
——這里有一片這么大的樹(shù)葉落下來(lái),，誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演？
教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想,，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)編后面的故事,。
1、鼓勵(lì)幼兒相互討論,，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,；
——想一想樹(shù)葉還會(huì)落在哪里？還會(huì)被什么動(dòng)物看到,？這些小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么,？（如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等）
2,、幼兒說(shuō)出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力,，酌情配以現(xiàn)場(chǎng)即興繪畫(huà),，或用文字的方式進(jìn)行記錄。
3,、教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)延伸
日?；顒?dòng)
幼兒用繪畫(huà)的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫(huà)紙上,。
區(qū)域活動(dòng)
把大樹(shù)葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演,。
活動(dòng)提示
教師要通過(guò)朗誦,、圖示、表演等方式,，幫助幼兒充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴，擴(kuò)展想象空間,。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái),。在此過(guò)程中，根據(jù)幼兒的水平,，教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤(rùn)色,。
本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系,，因此,，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機(jī)整合科學(xué),、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容,，讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì)美,、欣賞美與表現(xiàn)美,。
落葉
秋風(fēng)起了，天氣涼了,，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái),。
樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),，在里面,，把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在水溝里,，螞蟻爬過(guò)來(lái),，坐在上面,，把它當(dāng)作小船。
樹(shù)葉落在河里,，小魚(yú)游過(guò)來(lái),，藏在底下，把它當(dāng)作小傘,。
樹(shù)葉落到院子里,，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了,，催我們到南方去,?！?/p>
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《七只小雞》優(yōu)質(zhì)課視頻+教案+教具圖推理游戲大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》公開(kāi)課視頻+原版ppt課件教案和反思+教材分析+教具圖
幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域教案 幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇五
1,、能感受普通話四種不同的聲調(diào)，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)四聲,。
2,、認(rèn)真傾聽(tīng)同伴和老師的發(fā)音,，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1,、娃娃一個(gè),，雞，羊,，狗,，兔和茶杯、碗,，勺,，皮球等。
2,、布置一個(gè)娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程
一,、設(shè)置情景,，帶幼兒到娃娃家做客。
教師：今天,，娃娃過(guò)生日,，她請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?/p>
教師帶幼兒進(jìn)入娃娃家。
二,、介紹游戲的玩法,。
1、娃娃和幼兒互相介紹自己的名字,。
2,、娃娃請(qǐng)小朋友們喝茶,，請(qǐng)你們坐下——喝茶請(qǐng)坐。
請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō),，說(shuō)對(duì)了即可坐下喝茶)
3,、娃娃請(qǐng)小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)
4、娃娃請(qǐng)小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)
5,、吃完飯,，娃娃請(qǐng)大家拍球——拍球比賽。
6,、和娃娃再見(jiàn)——非常感謝,。
三、幼兒自選小動(dòng)物一個(gè),，玩“請(qǐng)客”的游戲,。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己請(qǐng)了哪個(gè)朋友,，怎樣招待他的,，請(qǐng)他喝什么?吃什么?玩什么?
最后怎么說(shuō)的。
重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲,。
2,、請(qǐng)2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請(qǐng)客”的游戲。
幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域教案 幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇六
1,、體驗(yàn)作品中小朋友對(duì)蘋(píng)果娃娃的關(guān)愛(ài)之情,。
2、能理解作品的主要內(nèi)容,，掌握作品的主要情節(jié),。
3、學(xué)會(huì)如何與新朋友相處,。
在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫(huà)過(guò)蘋(píng)果,。
1、兒歌表演法導(dǎo)入課題：我是一個(gè)大蘋(píng)果,。
2,、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),。
（1）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的蘋(píng)果娃娃嗎,？今天老師要給你們講一個(gè)《蘋(píng)果娃娃》的故事，故事里的蘋(píng)果娃娃到底是什么樣的呢,？
（2）教師有表情的講述故事,。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？講了一件什么事？小朋友們是怎么對(duì)待蘋(píng)果娃娃的,？
（3）分段講述故事,，邊講邊提問(wèn)，幫助幼兒理解作品內(nèi)容,。
提問(wèn)：敏敏是怎樣畫(huà)蘋(píng)果娃娃的,？為什么說(shuō)蘋(píng)果娃娃度過(guò)了快樂(lè)的一天？蘋(píng)果娃娃還愿意上幼兒園嗎,？為什么,？
3、引導(dǎo)幼兒思考并討論：你愿意上幼兒園嗎,？為什么,？如果我們班來(lái)了新朋友，我們應(yīng)該怎么做,？
在游戲活動(dòng)時(shí)組織幼兒分角色表演《蘋(píng)果娃娃》,；并畫(huà)一畫(huà)自己想象中的其它娃娃。
這是一篇意境優(yōu)美的童話,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，故事發(fā)生的場(chǎng)景幼兒也比較熟悉，幼兒比較容易理解,。知道了要和朋友友好相處,，如何對(duì)待新朋友。特別是對(duì)角色表演很感興趣,，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的目的,。
幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域教案 幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇七
1,、看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美,。
2,、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌,。
3,、樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。
4,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論,。
5,、理解詩(shī)歌所用的比喻手法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)句式進(jìn)行仿編
難點(diǎn)剖析：
中班幼兒語(yǔ)言仿編能力處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少,，獨(dú)立仿編能力弱,。
1、師：現(xiàn)在是秋季了,，你們覺(jué)得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?
2,、出示菊花的圖片(依次類推)
師：看，菊花姑娘來(lái)了,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說(shuō)：秋天是黃色的,。”
師：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?
3 ,、朗誦詩(shī)歌,。
4 、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌,。
秋天到了,，大地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花,、楓葉,、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的,，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色,，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的,，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美,。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采用了多種方式,。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考,，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記;師生合作朗誦詩(shī)歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等,，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的xx部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒的思維想象能力,，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。最后的仿編詩(shī)歌,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)挛锏挠^察很仔細(xì),，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里,，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子,，都非常興奮，編的就更起勁了,。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌,，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片,，孩子看在眼里記在心中,，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物,，比如水果,、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考,，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致,。
