總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇一
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,、教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受,。在教學(xué)的過(guò)程中我逐漸認(rèn)識(shí)到：
一方面,，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí)，而且是開(kāi)卷考試,，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱,，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng)，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面,，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。講得太深，較多同學(xué)接受不了,，所以說(shuō)沒(méi)有照顧到整體,。
我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾經(jīng)有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都認(rèn)認(rèn)真真地備課,，鉆研教材和教法,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。
除此之外,，在教學(xué)中，我特別注重教書與育人相結(jié)合,。在業(yè)余時(shí)間,，看一些有關(guān)師德方面的書，拓寬自己的業(yè)余知識(shí),。在教學(xué)中,，我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,。給學(xué)生愛(ài)和鼓勵(lì),，讓學(xué)生在愛(ài)的沐浴下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),，步步提高,。
本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí),，各盡所能,，共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽(tīng)課并做好記錄,，寫好教案,。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且積極參與公開(kāi)課的學(xué)習(xí),，收獲不少,。
在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法,，教學(xué)管理,，教學(xué)組織等等，這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件,，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程,，努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問(wèn)題向組內(nèi)老師請(qǐng)教或上網(wǎng)查資料解決,，就知識(shí),，方法，技巧,，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo),。
本人深知“學(xué)習(xí)無(wú)止境”，教學(xué)工作也是如此,。所以,，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續(xù)努力,，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn),。
最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇二
隨著新課改的展開(kāi)和新課程的實(shí)施,，原先的教育教學(xué)理念、方法,、范圍和過(guò)程都發(fā)生了翻天覆地的變化,，作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地調(diào)查,，現(xiàn)就高中歷史新課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)施策略談一些認(rèn)識(shí),。
第一、問(wèn)題,。
1,、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識(shí)的銜接問(wèn)題。
新課程的編寫采用了專題的形式,。而這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。
2,、教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題,。
新課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中最基本的理念有三：
(1)新課標(biāo)要求教學(xué)的知識(shí)應(yīng)注重實(shí)用性。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識(shí),，但更重要的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)(學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)歷史的借鑒);
(2)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主,，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”,。要求教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué),，引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還要注意將課程內(nèi)容的實(shí)用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好;
(3)講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識(shí)容量有限,，很多現(xiàn)實(shí)有用的知識(shí)課本所及甚少或者根本沒(méi)有涉及,，教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹。如此這樣,，在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢?確實(shí)是個(gè)難題,。
3、知識(shí)的整體性,、系統(tǒng)性問(wèn)題,。
因?yàn)樾抡n程采用專題的形式編寫教材，所以專題內(nèi)知識(shí)的完整性和本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系問(wèn)題,，都很難把握,。而知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，要給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)并培養(yǎng)能力就不得不進(jìn)行必要的補(bǔ)充,，課時(shí)就顯得嚴(yán)重不足,。
4、高考方案問(wèn)題：
這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。新課程一方面主張實(shí)行學(xué)分制,，一方面又不可避免地要求學(xué)生在高考中以成績(jī)論成敗，這無(wú)異于“以己之矛攻己之盾”,。只要有高考?jí)毫Φ拇嬖?，探究、?chuàng)新,、自主精神等等不在成績(jī)中明確反映的內(nèi)容是不會(huì)被重視的,，實(shí)施新課程的理想也很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
第二,、實(shí)施策略,。
(1)、要樹立全新的教育理念,。
創(chuàng)新思維,、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實(shí)施的根本。沒(méi)有新理念,、新定位,、新角色，只有新課標(biāo),、新教材,、新知識(shí)，還是舊課程,，沒(méi)有新成效,。為此,，應(yīng)該重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，即用新思維,、新方法,，不能守著舊框框、老套套;二是轉(zhuǎn)變自身角色,，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者,、合作者,，由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”，精心營(yíng)造民主與平等的新型角色關(guān)系,，促使學(xué)生主動(dòng),、創(chuàng)造性地參與教學(xué);三是轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，即教師是課堂教學(xué)的組織者,，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面也能充分發(fā)展,，把歷史教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。
(2)、要樹立民主平等的師生理念,。
新課程下教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，樹立民主平等的師生觀。在課堂教學(xué)中,，教師不能只顧自己唱獨(dú)角戲,，因?yàn)椋阂皇菍W(xué)生一直處于聽(tīng)者、被動(dòng)的地位,，沒(méi)有思考,、參與的機(jī)會(huì)。二是學(xué)生一課聽(tīng)到底,，即使有興趣,，也未免有疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果,。因此，教師要善于觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀況,，察言觀色,，因勢(shì)利導(dǎo),。在備課時(shí)，要心中有數(shù),。準(zhǔn)備的問(wèn)題要具有針對(duì)性,，并讓學(xué)生積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛,，也檢查了自己的教學(xué)效果,，同時(shí)得到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，也有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng),。通過(guò)實(shí)踐,，可見(jiàn)這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用、妙用,，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩,，有畫龍點(diǎn)睛、回味無(wú)窮之作用,，讓學(xué)生淡化緊張疲勞,，在愉快、歡笑觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,。重結(jié)果輕過(guò)程,，只看考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的豐富感受和體驗(yàn),，將不利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,。過(guò)程評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)在課堂討論、劇情表演,、主題辯論,、學(xué)生問(wèn)答、提綱展示,、課堂演講,、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察等各種各樣的活動(dòng)中,，評(píng)價(jià)的及時(shí)性將給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程添注了積極動(dòng)力,，非常有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的效能,。
(3)增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性
這是落實(shí)學(xué)生主體地位的又一重要體現(xiàn)?；?dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),，需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)溝通交流,。能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán),，培養(yǎng)和諧的新型師生關(guān)系,，有力地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,，需要新的評(píng)價(jià),。拓展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是作為教師改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。
(4)強(qiáng)化德育,、全面發(fā)展是貫徹新課改教學(xué)的目標(biāo)歷史新課標(biāo)明確提出：歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”,。適時(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，借助各種手段“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義等德育及非智力因素的開(kāi)發(fā),，包括意志,、理想、人格,，心理健康教育等的培養(yǎng),，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德,、知識(shí)等綜合素質(zhì),，真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生全面教育中應(yīng)有的、潛在的積極作用,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立品,、做人、做事,。
(5),、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
面對(duì)新課程,，歷史教師要以“博”,、“精”作為自己提高自身素質(zhì)，適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢(shì)的基本要求和目標(biāo),。一要擁有廣博的知識(shí),。作為一名教師，必須有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),，否則是不可能教好該學(xué)科課程的,。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生對(duì)本學(xué)科的更深刻,、更廣泛的認(rèn)識(shí),，教師還應(yīng)對(duì)本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識(shí)有一定的了解,。除了扎實(shí)的'專業(yè)知識(shí)外，還要有較為廣博的文化知識(shí),，尤其是地理學(xué)和文學(xué)。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),。歷史學(xué)是一門綜合性極強(qiáng),，涉及內(nèi)容極廣，跨度極大的學(xué)科,。
而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn),，黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。借用多媒體則可以做到這一點(diǎn),。多媒體可以將文本,、圖像、動(dòng)畫,、視頻等多種信息組織起來(lái),，可以激發(fā)興趣，活躍課堂;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀,、分析,、運(yùn)用的能力;也便于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問(wèn)題。
因此,，要改變以往手抄式備課為電子備課,。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式，而應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,，在大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的同時(shí)繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補(bǔ)充。
綜上所述,，高中歷史新課程的實(shí)施,，對(duì)高中歷史教師提出了更高的要求。要更新教學(xué)觀念,，采用靈活的教學(xué)方法,，不斷反思，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。只有看清問(wèn)題,，才能堅(jiān)定前進(jìn)的方向，才知道該怎么做,。我們只能在充滿矛盾的現(xiàn)實(shí)中尋找出路,，用智慧去化解難題，用機(jī)智去逾越障礙,，用改革去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)!
最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇三
本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)科實(shí)際和學(xué)校工作安排要求,，本備課組所有成員一如既往認(rèn)真工作，搞好集體備課,、個(gè)人備課,、上課、作業(yè),、檢測(cè),、課外輔導(dǎo)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，各項(xiàng)工作有序進(jìn)行,。截止學(xué)期末,，各項(xiàng)教學(xué)工作都已如期完成。具體工作情況總結(jié)如下：
一,、總體情況,。根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期初一12個(gè)班共配備了三名歷史教師,，在日常教學(xué)中,，備課組成員均做到了按學(xué)校教學(xué)紀(jì)律要求認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)，未出現(xiàn)遲到,、曠教,、不備課上講臺(tái)的情況。備課組所有教師都能較好完成自己的教學(xué)工作任務(wù),，學(xué)生滿意率均在98%以上,。
二、備課情況,。一期來(lái)我們時(shí)刻堅(jiān)持集體協(xié)作的思想,，從本學(xué)期第一周開(kāi)始到學(xué)期末，均能堅(jiān)持每周四上午第一二節(jié)課的集體備課,，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，討論重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，尤其是在教學(xué)最后一階段時(shí)能很好的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，編寫復(fù)習(xí)提綱、練習(xí)資料,、專題復(fù)習(xí)材料,，使得初一教學(xué)工作能正常有序的進(jìn)行，提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率,，兼顧了減負(fù)和增效,。
三、存在問(wèn)題。初一總體成績(jī)比較理想,，年級(jí)平均分相差6分左右,。但還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn),、掌握知識(shí)與解題能力有機(jī)結(jié)合方面仍有待提高。
四,、努力方向,。更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手,，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精,。強(qiáng)化對(duì)課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí),，掌握更多的信息，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ),。強(qiáng)化備課組內(nèi)的教研,、討論氣氛，通過(guò)討論,、交流,，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高,。
總之,，一學(xué)年來(lái)我們初一三位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新,，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展,。在新的學(xué)年里，我們備課組將始終堅(jiān)持不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng),，不斷創(chuàng)新,，將工作做得更好，為長(zhǎng)鴻明天的輝煌再做貢獻(xiàn)!
最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇四
教材是死的,，人是活的,，的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué),，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。社會(huì)在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多,、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
在實(shí)行新課改后,，高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo),、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問(wèn)題。在新課程的教學(xué)大綱中,，有許多教學(xué)內(nèi)容,，包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí)，現(xiàn)在都被冠以“了解”,、“知道”,、“感受”、“課外閱讀”等要求,，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”,、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo)。
因此,，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高,，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來(lái)確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí),，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成,、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展,?！逼浯巫⒁獾健昂?jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起,，“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn),，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,，由此展開(kāi)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討,。
在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,，歐共體,、日本、中國(guó)是本課的重點(diǎn),，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的,，是可以略講的;而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習(xí),、共同討論得以完成,。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的的限制,，不愿意也不可能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探索,，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位,，實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo),，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。
這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵,。問(wèn)題情境是問(wèn)題的呈現(xiàn)方式,。一個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近，就越有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用,。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中,，要注意問(wèn)題情境的轉(zhuǎn)換。
1,、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行“變式”?！白兪健笔菍?duì)問(wèn)題的變換樣式,，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問(wèn)題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近,，為知識(shí)的遷移和問(wèn)題的解決做準(zhǔn)備,。如，20xx年高考文科綜合試題長(zhǎng)城題中的一問(wèn)：“魏晉時(shí)期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來(lái)對(duì)西北的長(zhǎng)期開(kāi)拓有密切關(guān)系,，請(qǐng)參照材料(略)和所學(xué)知識(shí)分析漢長(zhǎng)城如何促進(jìn)了西北地區(qū)的發(fā)展,。”
這里面的“所學(xué)知識(shí)”即是在平時(shí)學(xué)習(xí)中的書本上的知識(shí),，但是在教科書中卻沒(méi)有關(guān)于魏晉時(shí)期經(jīng)營(yíng)河西地區(qū)的內(nèi)容,，也沒(méi)有關(guān)于漢長(zhǎng)城促進(jìn)河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，這樣,，本題便無(wú)法納入所建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,。
因此，需要將本題的呈現(xiàn)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)換,，以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)的情境,。如，根據(jù)材料所知修筑長(zhǎng)城是西漢開(kāi)拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個(gè)舉措,，代表了西漢經(jīng)營(yíng)西北地區(qū)的努力和活動(dòng),，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進(jìn)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)中了,，可以順利地遷移“西漢修筑長(zhǎng)城抵御匈奴入侵,、設(shè)置西域都護(hù)、使者校尉”等內(nèi)容進(jìn)行分析和回答,。
2,、依據(jù)問(wèn)題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素，將問(wèn)題進(jìn)行“類化”,?！邦惢笔侵笇?wèn)題納入相應(yīng)的同類知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并從這個(gè)結(jié)構(gòu)中尋找解決問(wèn)題的方法和策略的過(guò)程,。在轉(zhuǎn)換問(wèn)題的情境后,，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問(wèn)題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系，將問(wèn)題與知識(shí)結(jié)構(gòu),、新知與舊知,、未知與已知相“鏈接”，利用所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)去“類化”這個(gè)新問(wèn)題,。如上題,，問(wèn)題的情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化后，便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法,。
針對(duì)普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，首先將教材內(nèi)容的問(wèn)題化,。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,，就需要將教材問(wèn)題化。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問(wèn)題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索,、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并生成更多,、更深層的問(wèn)題,。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。
我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),，而不能“見(jiàn)樹不見(jiàn)林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的,，因此在教某部分知識(shí)時(shí),，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”,，也可以利用“先行組織者”,，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架,。
總之，新教材教學(xué)中,，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新,。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了集體備課,，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。
