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最新最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
最新最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)(四篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,,它能夠使頭腦更加清醒,,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇一

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié):

教學(xué)就是教與學(xué),,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,,有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,,了解和分析學(xué)生情況,,這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,,只是專心研究書本、教材,,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),,學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過程中我逐漸認(rèn)識(shí)到:

一方面,,學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí),,而且是開卷考試,學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱,,到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng),,初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面,,有些同學(xué)比較活躍,,上課氣氛積極,但中等生,、差生占較大多數(shù),,尖子生相對(duì)較少,。講得太深,,較多同學(xué)接受不了,所以說沒有照顧到整體,。

我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn),,因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出,,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,,對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),,備學(xué)生,,又要備教法。備課不充分或者備得不好,,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,,曾經(jīng)有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,,否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,,因此,,每天我都認(rèn)認(rèn)真真地備課,鉆研教材和教法,。雖然辛苦,,但事實(shí)證明是值得的。

除此之外,,在教學(xué)中,,我特別注重教書與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間,,看一些有關(guān)師德方面的書,,拓寬自己的業(yè)余知識(shí)。在教學(xué)中,,我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué),,還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。給學(xué)生愛和鼓勵(lì),,讓學(xué)生在愛的沐浴下健康,、快樂的成長,步步提高,。

本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng),,主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí),各盡所能,,共同探討新教材,。本人堅(jiān)持聽課并做好記錄,寫好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng),,并且積極參與公開課的學(xué)習(xí),,收獲不少。

在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法,,學(xué)生學(xué)法,,教學(xué)管理,教學(xué)組織等等,,這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫助,。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件,聽網(wǎng)絡(luò)課程,,努力充實(shí)課堂,。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請(qǐng)教或上網(wǎng)查資料解決,就知識(shí),,方法,,技巧,思維等給學(xué)生予以指導(dǎo),。

本人深知“學(xué)習(xí)無止境”,,教學(xué)工作也是如此。所以,,在今后的歷史教學(xué)中,,本人將繼續(xù)努力,提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平,,更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念,,以更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇二

隨著新課改的展開和新課程的實(shí)施,,原先的教育教學(xué)理念,、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化,,作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變,。通過教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地調(diào)查,現(xiàn)就高中歷史新課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題和實(shí)施策略談一些認(rèn)識(shí),。

第一,、問題。

1,、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識(shí)的銜接問題,。

新課程的編寫采用了專題的形式,。而這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上,。

2、教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用問題。

新課標(biāo)在教學(xué)過程中最基本的理念有三:

(1)新課標(biāo)要求教學(xué)的知識(shí)應(yīng)注重實(shí)用性,。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識(shí),,但更重要的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)(學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)歷史的借鑒);

(2)教學(xué)過程中以學(xué)為主,真正做到“教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體”,。要求教師在教學(xué)過程中把教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué),引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí),。還要注意將課程內(nèi)容的實(shí)用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好;

(3)講究把教學(xué)延伸到課外,。課本的知識(shí)容量有限,很多現(xiàn)實(shí)有用的知識(shí)課本所及甚少或者根本沒有涉及,,教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹,。如此這樣,在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢?確實(shí)是個(gè)難題,。

3,、知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性問題,。

因?yàn)樾抡n程采用專題的形式編寫教材,,所以專題內(nèi)知識(shí)的完整性和本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系問題,都很難把握,。而知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng),,要給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)并培養(yǎng)能力就不得不進(jìn)行必要的補(bǔ)充,課時(shí)就顯得嚴(yán)重不足,。

4,、高考方案問題:

這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。新課程一方面主張實(shí)行學(xué)分制,,一方面又不可避免地要求學(xué)生在高考中以成績論成敗,,這無異于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考?jí)毫Φ拇嬖?,探究,、?chuàng)新、自主精神等等不在成績中明確反映的內(nèi)容是不會(huì)被重視的,,實(shí)施新課程的理想也很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn),。

第二、實(shí)施策略,。

(1),、要樹立全新的教育理念。

創(chuàng)新思維,、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實(shí)施的根本,。沒有新理念,、新定位、新角色,,只有新課標(biāo),、新教材、新知識(shí),,還是舊課程,,沒有新成效。為此,,應(yīng)該重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面觀念:一是轉(zhuǎn)變對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),,即用新思維、新方法,,不能守著舊框框,、老套套;二是轉(zhuǎn)變自身角色,由傳授者變?yōu)閱l(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者、合作者,,由師道尊嚴(yán)的“師長”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”,,精心營造民主與平等的新型角色關(guān)系,促使學(xué)生主動(dòng),、創(chuàng)造性地參與教學(xué);三是轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),,即教師是課堂教學(xué)的組織者,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,,使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),,情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面也能充分發(fā)展,,把歷史教學(xué)看成是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。

(2),、要樹立民主平等的師生理念。

新課程下教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,,樹立民主平等的師生觀,。在課堂教學(xué)中,教師不能只顧自己唱獨(dú)角戲,,因?yàn)椋阂皇菍W(xué)生一直處于聽者,、被動(dòng)的地位,沒有思考,、參與的機(jī)會(huì),。二是學(xué)生一課聽到底,,即使有興趣,也未免有疲勞之感,,這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽課情緒和教學(xué)效果,。因此,,教師要善于觀察學(xué)生的聽課狀況,,察言觀色,因勢(shì)利導(dǎo),。在備課時(shí),,要心中有數(shù)。準(zhǔn)備的問題要具有針對(duì)性,,并讓學(xué)生積極參與,。這樣既活躍了課堂氣氛,也檢查了自己的教學(xué)效果,,同時(shí)得到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋,,也有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐,,可見這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用,、妙用,能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩,,有畫龍點(diǎn)睛,、回味無窮之作用,讓學(xué)生淡化緊張疲勞,,在愉快,、歡笑觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。重結(jié)果輕過程,,只看考試分?jǐn)?shù),,忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的豐富感受和體驗(yàn),將不利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,。過程評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)在課堂討論,、劇情表演、主題辯論,、學(xué)生問答,、提綱展示、課堂演講,、社團(tuán)活動(dòng),、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察等各種各樣的活動(dòng)中,評(píng)價(jià)的及時(shí)性將給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程添注了積極動(dòng)力,,非常有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的效能。

(3)增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

這是落實(shí)學(xué)生主體地位的又一重要體現(xiàn),?;?dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,,增強(qiáng)溝通交流,。能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán),培養(yǎng)和諧的新型師生關(guān)系,,有力地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高,。對(duì)于以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,需要新的評(píng)價(jià),。拓展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,,這也是作為教師改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

(4)強(qiáng)化德育,、全面發(fā)展是貫徹新課改教學(xué)的目標(biāo)歷史新課標(biāo)明確提出:歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能,,在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”。適時(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,借助各種手段“潤物細(xì)無聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國,、愛社會(huì)主義等德育及非智力因素的開發(fā),包括意志,、理想,、人格,心理健康教育等的培養(yǎng),,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生的道德、知識(shí)等綜合素質(zhì),,真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生全面教育中應(yīng)有的,、潛在的積極作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)立品,、做人,、做事。

(5),、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。

面對(duì)新課程,歷史教師要以“博”,、“精”作為自己提高自身素質(zhì),,適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢(shì)的基本要求和目標(biāo),。一要擁有廣博的知識(shí)。作為一名教師,,必須有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),,否則是不可能教好該學(xué)科課程的。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,,拓展學(xué)生對(duì)本學(xué)科的更深刻,、更廣泛的認(rèn)識(shí),教師還應(yīng)對(duì)本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識(shí)有一定的了解,。除了扎實(shí)的'專業(yè)知識(shí)外,,還要有較為廣博的文化知識(shí),,尤其是地理學(xué)和文學(xué),。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史學(xué)是一門綜合性極強(qiáng),,涉及內(nèi)容極廣,,跨度極大的學(xué)科。

而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn),,黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生,。借用多媒體則可以做到這一點(diǎn)。多媒體可以將文本,、圖像,、動(dòng)畫、視頻等多種信息組織起來,,可以激發(fā)興趣,,活躍課堂;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀、分析,、運(yùn)用的能力;也便于通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問題,。

因此,要改變以往手抄式備課為電子備課,。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式,,而應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,在大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中運(yùn)用的同時(shí)繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用,,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補(bǔ)充,。

綜上所述,高中歷史新課程的實(shí)施,,對(duì)高中歷史教師提出了更高的要求,。要更新教學(xué)觀念,采用靈活的教學(xué)方法,,不斷反思,,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。只有看清問題,才能堅(jiān)定前進(jìn)的方向,,才知道該怎么做,。我們只能在充滿矛盾的現(xiàn)實(shí)中尋找出路,用智慧去化解難題,,用機(jī)智去逾越障礙,,用改革去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)!

最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期,根據(jù)學(xué)科實(shí)際和學(xué)校工作安排要求,,本備課組所有成員一如既往認(rèn)真工作,,搞好集體備課、個(gè)人備課,、上課,、作業(yè)、檢測(cè),、課外輔導(dǎo)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié),,各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。截止學(xué)期末,,各項(xiàng)教學(xué)工作都已如期完成,。具體工作情況總結(jié)如下:

一、總體情況,。根據(jù)學(xué)校的安排,,本學(xué)期初一12個(gè)班共配備了三名歷史教師,在日常教學(xué)中,,備課組成員均做到了按學(xué)校教學(xué)紀(jì)律要求認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué),,未出現(xiàn)遲到、曠教,、不備課上講臺(tái)的情況,。備課組所有教師都能較好完成自己的教學(xué)工作任務(wù),學(xué)生滿意率均在98%以上,。

二,、備課情況。一期來我們時(shí)刻堅(jiān)持集體協(xié)作的思想,,從本學(xué)期第一周開始到學(xué)期末,,均能堅(jiān)持每周四上午第一二節(jié)課的集體備課,制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,,討論重點(diǎn)難點(diǎn),,合理安排教學(xué)進(jìn)度,尤其是在教學(xué)最后一階段時(shí)能很好的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,編寫復(fù)習(xí)提綱,、練習(xí)資料,、專題復(fù)習(xí)材料,使得初一教學(xué)工作能正常有序的進(jìn)行,,提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率,,兼顧了減負(fù)和增效。

三,、存在問題,。初一總體成績比較理想,年級(jí)平均分相差6分左右,。但還存在一些問題,,如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn),、掌握知識(shí)與解題能力有機(jī)結(jié)合方面仍有待提高,。

四、努力方向,。更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè),,特別是從備課組成員的思想入手,,要不滿足于現(xiàn)狀,,做到精益求精。強(qiáng)化對(duì)課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí),,掌握更多的信息,,為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。強(qiáng)化備課組內(nèi)的教研,、討論氣氛,,通過討論、交流,,使備課組成員的知識(shí),、理論水平得到進(jìn)一步的提高。

總之,,一學(xué)年來我們初一三位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作,,且大膽推陳出新,在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展,。在新的學(xué)年里,,我們備課組將始終堅(jiān)持不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng),不斷創(chuàng)新,,將工作做得更好,,為長鴻明天的輝煌再做貢獻(xiàn)!

最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇四

教材是死的,人是活的,的教學(xué)就是適應(yīng)于自己,,又適合學(xué)生的教學(xué),,它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。社會(huì)在發(fā)展變化,,教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,,努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,,以適應(yīng)社會(huì)的需要,。

在實(shí)行新課改后,高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo),、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題,。在新課程的教學(xué)大綱中,有許多教學(xué)內(nèi)容,,包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí),,現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”,、“感受”,、“課外閱讀”等要求,一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”,、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo),。

因此,課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高,,要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo),。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí),首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是:“簡述歐洲共同體的形成,、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起,,了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展?!逼浯巫⒁獾健昂喪觥焙汀傲私狻边@兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求,,進(jìn)而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn),,最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容,,把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討,。

在處理簡述四種政治力量的興起是有主次,、輕重之分的,,歐共體、日本,、中國是本課的重點(diǎn),,不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的,是可以略講的;而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí),。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí),、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,,能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索,,提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)時(shí)間,、學(xué)習(xí)目的的限制,不愿意也不可能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探索,,因此,,我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位,實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo),,這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提,。

這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式,。一個(gè)問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近,,就越有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用。在具體的訓(xùn)練過程中,,要注意問題情境的轉(zhuǎn)換,。

1、對(duì)問題進(jìn)行“變式”,。“變式”是對(duì)問題的變換樣式,,“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式,,以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近,為知識(shí)的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備,。如,,20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問:“魏晉時(shí)期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對(duì)西北的長期開拓有密切關(guān)系,請(qǐng)參照材料(略)和所學(xué)知識(shí)分析漢長城如何促進(jìn)了西北地區(qū)的發(fā)展,?!?/p>

這里面的“所學(xué)知識(shí)”即是在平時(shí)學(xué)習(xí)中的書本上的知識(shí),但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時(shí)期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容,,也沒有關(guān)于漢長城促進(jìn)河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容,,這樣,本題便無法納入所建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

因此,,需要將本題的呈現(xiàn)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)換,,以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)的情境。如,,根據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個(gè)舉措,,代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的努力和活動(dòng),因此可以將此題變換為“分析西漢,、東漢為促進(jìn)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”,,便可將該題納入到所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)中了,可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵,、設(shè)置西域都護(hù),、使者校尉”等內(nèi)容進(jìn)行分析和回答。

2,、依據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素,,將問題進(jìn)行“類化”?!邦惢笔侵笇栴}納入相應(yīng)的同類知識(shí)結(jié)構(gòu)中,,并從這個(gè)結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉(zhuǎn)換問題的情境后,,根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系,,將問題與知識(shí)結(jié)構(gòu)、新知與舊知,、未知與已知相“鏈接”,,利用所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)去“類化”這個(gè)新問題。如上題,,問題的情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化后,,便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,在這個(gè)結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法,。

針對(duì)普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程,,就需要將教材問題化,。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作:把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解;在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí),,并生成更多,、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。

我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),,而不能“見樹不見林”,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,因此在教某部分知識(shí)時(shí),,要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”,,也可以利用“先行組織者”,,還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。

總之,,新教材教學(xué)中,,我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),,也加強(qiáng)了集體備課,,從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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