總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇一
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,、教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生不易接受,。在教學(xué)的過程中我逐漸認識到：
一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí),，而且是開卷考試,，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng),，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面，有些同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。講得太深，較多同學(xué)接受不了,，所以說沒有照顧到整體,。
我備課時也較少注意到這點，因此教學(xué)效果有時不太理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾經(jīng)有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都認認真真地備課,，鉆研教材和教法。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。
除此之外，在教學(xué)中,，我特別注重教書與育人相結(jié)合,。在業(yè)余時間，看一些有關(guān)師德方面的書,，拓寬自己的業(yè)余知識,。在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會學(xué),，還要教學(xué)生學(xué)會做人,。給學(xué)生愛和鼓勵，讓學(xué)生在愛的沐浴下健康,、快樂的成長,，步步提高。
本人積極參加學(xué)校各項教研活動,，主動和前輩學(xué)習(xí),，各盡所能,，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄,，寫好教案,。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動，并且積極參與公開課的學(xué)習(xí),，收獲不少,。
在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法,，教學(xué)管理,，教學(xué)組織等等，這些都對于教學(xué)工作有很大的幫助,。同時平時還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件,，聽網(wǎng)絡(luò)課程，努力充實課堂,。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請教或上網(wǎng)查資料解決,，就知識，方法,，技巧,，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。
本人深知“學(xué)習(xí)無止境”,，教學(xué)工作也是如此,。所以，在今后的歷史教學(xué)中,，本人將繼續(xù)努力,，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進的教育教學(xué)理念,，以更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn),。
最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇二
隨著新課改的展開和新課程的實施，原先的教育教學(xué)理念,、方法,、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實施也必然隨之發(fā)生改變,。通過教學(xué)實踐和實地調(diào)查,，現(xiàn)就高中歷史新課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題和實施策略談一些認識。
第一,、問題,。
1、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識的銜接問題,。
新課程的編寫采用了專題的形式,。而這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上,。
2、教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用問題,。
新課標(biāo)在教學(xué)過程中最基本的理念有三：
(1)新課標(biāo)要求教學(xué)的知識應(yīng)注重實用性,。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識，但更重要的是為現(xiàn)實服務(wù)(學(xué)生個人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對歷史的借鑒);
(2)教學(xué)過程中以學(xué)為主,，真正做到“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”。要求教師在教學(xué)過程中把教學(xué)活動中采用探究式教學(xué),，引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí),。還要注意將課程內(nèi)容的實用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好;
(3)講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識容量有限,，很多現(xiàn)實有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及,，教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹,。如此這樣,，在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢?確實是個難題。
3,、知識的整體性,、系統(tǒng)性問題。
因為新課程采用專題的形式編寫教材,，所以專題內(nèi)知識的完整性和本專題知識與其他專題的聯(lián)系問題,，都很難把握。而知識的系統(tǒng)性不強,，要給學(xué)生一個完整的知識并培養(yǎng)能力就不得不進行必要的補充,，課時就顯得嚴(yán)重不足。
4,、高考方案問題：
這是一個很現(xiàn)實的問題,。新課程一方面主張實行學(xué)分制，一方面又不可避免地要求學(xué)生在高考中以成績論成敗,，這無異于“以己之矛攻己之盾”,。只要有高考壓力的存在，探究,、創(chuàng)新,、自主精神等等不在成績中明確反映的內(nèi)容是不會被重視的，實施新課程的理想也很難在短時間內(nèi)實現(xiàn),。
第二,、實施策略。
(1),、要樹立全新的教育理念,。
創(chuàng)新思維,、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實施的根本。沒有新理念,、新定位,、新角色，只有新課標(biāo),、新教材,、新知識，還是舊課程,，沒有新成效,。為此，應(yīng)該重點轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對新課程的認識,，即用新思維,、新方法，不能守著舊框框,、老套套;二是轉(zhuǎn)變自身角色,，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者,、合作者，由師道尊嚴(yán)的“師長”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”,，精心營造民主與平等的新型角色關(guān)系,，促使學(xué)生主動、創(chuàng)造性地參與教學(xué);三是轉(zhuǎn)變對課堂教學(xué)的認識,，即教師是課堂教學(xué)的組織者,，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，情感,、態(tài)度價值觀等方面也能充分發(fā)展，把歷史教學(xué)看成是師生之間,、學(xué)生之間交往互動,、共同發(fā)展的過程。
(2),、要樹立民主平等的師生理念,。
新課程下教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，樹立民主平等的師生觀,。在課堂教學(xué)中,，教師不能只顧自己唱獨角戲，因為：一是學(xué)生一直處于聽者,、被動的地位,，沒有思考,、參與的機會。二是學(xué)生一課聽到底,，即使有興趣,，也未免有疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽課情緒和教學(xué)效果,。因此,，教師要善于觀察學(xué)生的聽課狀況，察言觀色,，因勢利導(dǎo),。在備課時，要心中有數(shù),。準(zhǔn)備的問題要具有針對性,，并讓學(xué)生積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛,，也檢查了自己的教學(xué)效果,，同時得到了學(xué)生對知識的反饋，也有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng),。通過實踐,，可見這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用,、妙用,，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩，有畫龍點睛,、回味無窮之作用,，讓學(xué)生淡化緊張疲勞，在愉快,、歡笑觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,。重結(jié)果輕過程，只看考試分數(shù),，忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的豐富感受和體驗,，將不利于激勵和引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。過程評價可以體現(xiàn)在課堂討論,、劇情表演,、主題辯論、學(xué)生問答,、提綱展示,、課堂演講、社團活動,、社會調(diào)查和社會考察等各種各樣的活動中,，評價的及時性將給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程添注了積極動力,，非常有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的效能,。
(3)增強教學(xué)的互動性
這是落實學(xué)生主體地位的又一重要體現(xiàn)?；影◣熒雍蜕?，需要學(xué)生的團隊協(xié)作精神，增強溝通交流,。能實現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán),，培養(yǎng)和諧的新型師生關(guān)系，有力地推動教學(xué)質(zhì)量的提高,。對于以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,，需要新的評價。拓展評價標(biāo)準(zhǔn),，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展,，這也是作為教師改進教學(xué)的有力手段,。
(4)強化德育、全面發(fā)展是貫徹新課改教學(xué)的目標(biāo)歷史新課標(biāo)明確提出：歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能,，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”,。適時地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助各種手段“潤物細無聲”地對學(xué)生進行愛國,、愛社會主義等德育及非智力因素的開發(fā),，包括意志、理想,、人格,，心理健康教育等的培養(yǎng)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的道德,、知識等綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生全面教育中應(yīng)有的,、潛在的積極作用,，讓學(xué)生學(xué)會立品、做人,、做事,。
(5)、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
面對新課程,，歷史教師要以“博”,、“精”作為自己提高自身素質(zhì)，適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢的基本要求和目標(biāo),。一要擁有廣博的知識,。作為一名教師，必須有扎實的學(xué)科專業(yè)知識,，否則是不可能教好該學(xué)科課程的,。為了激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生對本學(xué)科的更深刻,、更廣泛的認識,，教師還應(yīng)對本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識有一定的了解。除了扎實的'專業(yè)知識外,，還要有較為廣博的文化知識,，尤其是地理學(xué)和文學(xué)。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),。歷史學(xué)是一門綜合性極強,，涉及內(nèi)容極廣，跨度極大的學(xué)科,。
而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn),，黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難把這些知識傳遞給學(xué)生。借用多媒體則可以做到這一點,。多媒體可以將文本,、圖像、動畫,、視頻等多種信息組織起來,，可以激發(fā)興趣,，活躍課堂;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀,、分析、運用的能力;也便于通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問題,。
因此,，要改變以往手抄式備課為電子備課。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式,，而應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,，在大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中運用的同時繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補充,。
綜上所述,，高中歷史新課程的實施，對高中歷史教師提出了更高的要求。要更新教學(xué)觀念,，采用靈活的教學(xué)方法,，不斷反思，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。只有看清問題,，才能堅定前進的方向，才知道該怎么做,。我們只能在充滿矛盾的現(xiàn)實中尋找出路,，用智慧去化解難題，用機智去逾越障礙,，用改革去實現(xiàn)目標(biāo)!
最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇三
本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)科實際和學(xué)校工作安排要求，本備課組所有成員一如既往認真工作,，搞好集體備課,、個人備課、上課,、作業(yè),、檢測、課外輔導(dǎo)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié),，各項工作有序進行,。截止學(xué)期末，各項教學(xué)工作都已如期完成,。具體工作情況總結(jié)如下：
一,、總體情況。根據(jù)學(xué)校的安排,，本學(xué)期初一12個班共配備了三名歷史教師,，在日常教學(xué)中，備課組成員均做到了按學(xué)校教學(xué)紀(jì)律要求認真完成常規(guī)教學(xué),，未出現(xiàn)遲到,、曠教、不備課上講臺的情況,。備課組所有教師都能較好完成自己的教學(xué)工作任務(wù),，學(xué)生滿意率均在98%以上。
二,、備課情況,。一期來我們時刻堅持集體協(xié)作的思想，從本學(xué)期第一周開始到學(xué)期末,，均能堅持每周四上午第一二節(jié)課的集體備課,，制定學(xué)期教學(xué)計劃,，討論重點難點，合理安排教學(xué)進度,，尤其是在教學(xué)最后一階段時能很好的制定復(fù)習(xí)計劃,，編寫復(fù)習(xí)提綱、練習(xí)資料,、專題復(fù)習(xí)材料,，使得初一教學(xué)工作能正常有序的進行，提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率,，兼顧了減負和增效,。
三、存在問題,。初一總體成績比較理想,，年級平均分相差6分左右。但還存在一些問題,，如學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,，學(xué)生分析學(xué)科知識與社會熱點、掌握知識與解題能力有機結(jié)合方面仍有待提高,。
四,、努力方向。更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè),，特別是從備課組成員的思想入手,，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精,。強化對課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí),，掌握更多的信息，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ),。強化備課組內(nèi)的教研,、討論氣氛，通過討論,、交流,，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高,。
總之,，一學(xué)年來我們初一三位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新,，在各個方面都有了很大的發(fā)展。在新的學(xué)年里,，我們備課組將始終堅持不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng),，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好，為長鴻明天的輝煌再做貢獻!
最新高一歷史教師的教學(xué)工作總結(jié)與反思 高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)篇四
教材是死的,，人是活的,，的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué),，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分數(shù)提高的教學(xué)。社會在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認識新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)出更多,、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要,。
在實行新課改后,，高一年級的歷史課堂教學(xué)要達到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題,。在新課程的教學(xué)大綱中,，有許多教學(xué)內(nèi)容，包括我們以前認定的重點主干知識,，現(xiàn)在都被冠以“了解”,、“知道”、“感受”,、“課外閱讀”等要求,，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo),。
因此,，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實際知識水平及實際的教學(xué)時間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo),。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時,，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起,，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展,。”其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不同能力層次目標(biāo)要求,，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容,，把本節(jié)的時段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,，由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討,。
在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,，歐共體,、日本、中國是本課的重點,，不結(jié)盟運動則相對不是主要的,，是可以略講的;而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí),、共同討論得以完成,。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認知水平，能有效促進學(xué)生在課堂上自主探索,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。而事實上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時間,、學(xué)習(xí)目的的限制,，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索，因此,，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位,，實施有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提,。
這是實現(xiàn)知識遷移的關(guān)鍵,。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)越接近,，就越有利于知識的遷移和運用,。在具體的訓(xùn)練過程中，要注意問題情境的轉(zhuǎn)換,。
1,、對問題進行“變式”?！白兪健笔菍栴}的變換樣式,，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)相接近,，為知識的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備,。如，20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關(guān)系,，請參照材料(略)和所學(xué)知識分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展,。”
這里面的“所學(xué)知識”即是在平時學(xué)習(xí)中的書本上的知識,，但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容,，也沒有關(guān)于漢長城促進河西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容,，這樣,，本題便無法納入所建立的知識結(jié)構(gòu)中,。
因此，需要將本題的呈現(xiàn)情境進行轉(zhuǎn)換,，以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)的情境,。如，根據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個舉措,，代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的努力和活動,，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”,，便可將該題納入到所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)中了,，可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設(shè)置西域都護,、使者校尉”等內(nèi)容進行分析和回答,。
2、依據(jù)問題與認知結(jié)構(gòu)間的共同因素,，將問題進行“類化”,。“類化”是指將問題納入相應(yīng)的同類知識結(jié)構(gòu)中,，并從這個結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程,。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系,，將問題與知識結(jié)構(gòu),、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”,，利用所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)去“類化”這個新問題,。如上題，問題的情境進行轉(zhuǎn)化后,，便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認知結(jié)構(gòu)中,，在這個結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。
針對普及高中教育時期學(xué)生的認知特點,，首先將教材內(nèi)容的問題化,。要把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化,。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索,、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識，并生成更多,、更深層的問題,。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。
我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”,。學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,，因此在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”,，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架,。
總之，新教材教學(xué)中,，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新,。我們在加強自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強了集體備課,，從而達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。
