當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

中小學教師教育教學能力培訓總結(jié)篇1

我有幸參加了本期“中小學教師教育技術能力培訓”,，在為期50天的培訓中,，按照培訓課程要求，采取“集中培訓,、網(wǎng)絡自主學習”的方式進行，作為學員的我,，通過認真收看視頻教學,，聽取輔導員講授，做好學習筆記,、積極參加班級交流和互評,。通過培訓學習，使我對現(xiàn)代教育技術理念得到了深刻的認識和理解,。

一,、感受

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認識,，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修,，好處多多,。可以說網(wǎng)頁學習的即時性,，有利于我自主安排學習,，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性,，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性,，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

2,、學習內(nèi)容非常實用,，像多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用,，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助,。本次的學習給我感受最深的是,，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式,，而是學一種思想,，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力,。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦,，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合,，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的,。

二、收獲

作為一名數(shù)學教師,，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識,。以往，我只是研讀一些與教材有關的資料,，習慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓學習網(wǎng)頁了,。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然,，科學系統(tǒng),，有標可依，有律可循,，學習起來方便至極,。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎,，以問題為中心的特色,。在這個學習頁面上，通過老師引領,，幫助我進一步領會了新課程的教學理念,，讓我對數(shù)學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習,、反1

思體會,，幫助我認識并掌握了數(shù)學教學的新方法、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去

總之,，能參加本次培訓我感到非常的幸運，學習了全新的教育理念,，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗,，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能,，更重要的是明白了怎樣才能將先進的教育技術合理地融入自己的教學中,，使之轉(zhuǎn)化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生,，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力,。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念運用到學科教學中,，并加以創(chuàng)造性的應用,，真正將信息技術整合于學科教學之中，更好地為鄉(xiāng)村教育事業(yè)服務,。

中小學教師教育教學能力培訓總結(jié)篇2

通過近三個月的網(wǎng)上學習，八個模塊終于學完了,，通過本次培訓學習,，我認為有以下幾方面的收獲。

1,、轉(zhuǎn)變教育思想,、模式和方法。通過學習,，使我認識到現(xiàn)有教學思想,，教學模式和方法存在的不足?，F(xiàn)有的教學模式主要通過分析學習內(nèi)容、分析學生如何學習,、分析并設計學習環(huán)境,、設計學習策略、設計如何評價學生的學習等環(huán)節(jié)來實施教學,。這種教學設計模式雖然能夠使學生在較短時間內(nèi)掌握系統(tǒng)的知識,。但有著很大的缺點，主要表現(xiàn)為局限于低階層知識和能力的學習,，忽視學習者的主體性,，教師完全主宰課堂，學習局限于書本和課堂等等,。而主題單元教學設計模式將信息技術與課程進行有機整合,，學習方式變說教式為學生主動探索式，以真實的任務模塊為學習單元,，利用必要的學習資源,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。通過對主題單元教學模式的學習,，為我們以后的教學工作找到了又一理論支撐,。

2、加強教育技術的應用,，改變教師的備課方式,。主題資源網(wǎng)站的建立，既有利于教師的備課,，又有利于學生的學習,，大大節(jié)省了教師和學生的時間，我們可以通過網(wǎng)站學習資源的建立,，真正實現(xiàn)教師集體備課,，單元備課，真正提供給學生良好的學習資源,，實現(xiàn)教學的高效,。多媒體素材的制作和處理，可以讓我們制作出更加生動的`媒體,。同時,，這也要求我們教師必須提高教育理論水平，提高信息技術能力,，只有這樣才能與時俱進,。通過二十幾天來對案例和理論學習，我較深地理解了信息技術與課程整合的含義,，理解了信息技術對課程結(jié)構(gòu)要素的影響,。我要充分發(fā)揮信息技術的作用,，學會正確使用，合理使用,，努力實踐信息技術與課堂的整合,，讓孩子們學得更輕松，學得的知識和能力更有用,，用我們的付出換取孩子們長足的發(fā)展,。這是我們應該具備的職業(yè)素養(yǎng)，我會努力的,。

總之,，一段時間的培訓，讓我受益匪淺,，雖然很苦很累,，但我充實并快樂，因為我不僅更新了教育觀念和思想,，學習了新的教育模式,，而且真正學到了我在實際工作中所需要的很有用的東西，這些東西一定會帶給學生在學習中輕松和快樂,，一定會使我在教學中獲取成功,。

通過這次培訓，我收獲頗豐,，受益匪淺,，為我在今后的教育教學過程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心,，也讓我的認識有了飛躍式的轉(zhuǎn)變,。在這次學習中，我認識到了了主題單元規(guī)劃的重要性,，以主題單元進行課題設計大大優(yōu)化了教師的教學設計,，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結(jié)構(gòu),，合理的安排這一主題單元課時,，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時,，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學內(nèi)容,，加強了原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性,。其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識,。平時上課一般采用探究式教學,，而新授課上一般很少用到研究性學習,，通過培訓改變了我的觀念,，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻,，平時應該大大開展研究性學習,，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透,、結(jié)合在平時的課堂教學過程中,。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。再次,，我充分認識到了主題資源網(wǎng)站的魅力,。主體資源包的使用對老師幫助很大，在日常教學中,，教師常常會根據(jù)自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源,，文件夾資源包是以文件夾的形式管理學校或教學資源,，適合個人資源管理,，卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構(gòu)成的一個資源包,，可以包含多種資源形勢,，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。最后,，我更深層次的了解了教學評價,。教學的目的是讓學生獲取知識、培養(yǎng)能力,、提高素養(yǎng),。教學評價就是指以教學目的為依據(jù)，制定科學的標準,，運用一切有效的技術手段,，對教學活動過程及其結(jié)果進行測定、衡量,，并給以價值判斷,。要根據(jù)學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間,、地點,、情境和預期的效果，在實踐中不斷地積累運用的技巧和經(jīng)驗,。只有通過評價,，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況，學生才能真正的認識自己的學習水平,，以便修正自己在學習中的偏差,。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能,，而且要反映學生學習的過程與方法、情感,、態(tài)度和價值觀目標,，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量,，要多元化,，包含自評，互評,，把評價的權利還給學生,，突出學生評價的主體地位。也要包含師評,，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發(fā)揮“導評”的作用,，結(jié)合教學實際，教給學生評價的方法,，使學生更好地認識自己,，改進自己，提高自己,。同時用好量規(guī)評價,，量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學生,。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準,。此次培訓給我最大的感受就是打破了以往的培訓模式，不再是傳統(tǒng)的講授,，而是通過師生互動,、生生互動、小組協(xié)作的理念來解決實際的問題,。通過“頭腦風暴”展示成果,，這一點對我今后的教學觸動很大。隨著新課程改革的逐步深入,，為適應新形勢的教學任務,，教師的教育技術的發(fā)展也迫在眉睫。教師要認清教育發(fā)展的現(xiàn)狀,，要充分利用現(xiàn)代化信息技術手段為教育服務,，拓寬學生的知識面、激發(fā)學生的好奇心,、調(diào)動學生的積極性,。信息技術與學科內(nèi)容整合是教學的需要，各位專家高瞻遠矚、授課細致入微,、方法選取得當,、思想高屋建瓴，讓我聆聽后深受啟發(fā),。緊張的培訓讓我學到了先進的教學藝術成果，我如獲至寶,、倍感珍惜,，我會毫無保留的將其應用到實際的教學實踐中去。

中小學教師教育教學能力培訓總結(jié)篇3

為期兩個多月的教育技術能力培訓學習即將結(jié)束了,，在我的意識深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化教育教學理念的轉(zhuǎn)變,。

通過學習，我理解提高信息技術與課程整合的有效性的方法,，并能夠初步理解中觀教學設計的基本思路,；能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據(jù),，從日常的教學出發(fā),，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用,；理解研究性學習的含義,，能夠結(jié)合主題單元，設計研究性學習活動方案,，培養(yǎng)學生的探究能力,；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設計資源,，運用恰當?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站,；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法,，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案,；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略,、組織策略與管理策略組織實施教學活動,，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果,，并與其他學員分享自己的培訓作品,，對自己經(jīng)歷的學習活動進行反思。

通過培訓,，我對其意義有了較清醒的認識,。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術融于課程,，融于教育活動中,。注重的是學科教學與教育技術的整合，而不是信息技術本身,。在培訓過程中強調(diào)并體現(xiàn)師生互動,、學員交流合作、自主學習,、動手操作,、資源共享等方式方法，充分調(diào)動了學員的積極參與意識及創(chuàng)新合作意識,。我學會了設計單元計劃,、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導圖等,。以前我對網(wǎng)頁制作的知識一無所知,，現(xiàn)在可以獨立制作簡單的網(wǎng)頁了。

通過單元計劃的設計,，框架問題的提出,，學習過程的設計，我感受了什么是教育技術所倡導的教學方法,，親身實踐了新的學習方式,，學會了站在學生的角度看問題、思考問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。為我們在教學中進一步深入開展學習方式的變革創(chuàng)造了條件,。另一方面,，教育技術能力的教學非常重視學生的評價，我們通過設計評價量表,，體會到評價的重要性,，這也是新課程所強調(diào)的問題之一。注重對學生學習過程的評價,，這已成為世界教育創(chuàng)新的焦點,，也是促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評價學生的方法,。并把所設計的評價量規(guī)在具體教學實踐活動中運用,，并不斷地改進。我認識到單元計劃中的教學設計要站在一個高度上,。作到以學生為本,，以學生的發(fā)展為中心。因為學生是學習的主人，一切教學設計要以學生為主,，要體現(xiàn)學生的研究性學習的過程,，并站在學生的角度去設計、不斷修改和逐步完善自己的教學計劃,。通過學習,，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖,，打造主題單元學習網(wǎng)站,，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學活動等等,。

教育技術不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學,。學生在教學過程中,，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識,。在整個完成學習任務的過程是體驗,、領悟的過程，也是學習,、提高的過程,，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現(xiàn),。學生在自主探究中體會到學習的樂趣,，通過調(diào)查、搜索,、收集,、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受,，不再是負擔,，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎,。

在這次培訓之后,，我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念,，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合,，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術,，豐富自己的學習資源,，豐富自己的專業(yè)知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價,，為提高教育質(zhì)量盡一點微薄之力,。

中小學教師教育教學能力培訓總結(jié)篇4

20xx年底，本人參加了本溪市中小學教師教育技術能力中級培訓,。通過這次培訓,，我深切感受到了教育技術的發(fā)展給教學工作帶來的深刻變革，可以說一根粉筆打天下的時代早已經(jīng)進入了歷史,。如果廣大一線教師在教學實踐中能充分利用現(xiàn)代教育技術,，則可以使教學效率明顯提高。通過培訓,，我了解到很多諸如中觀等新概念,，使得自己由原來僅從微觀角度關注每一節(jié)課轉(zhuǎn)變?yōu)槟抗飧娱_闊，能從更大的角度去思考一個模塊的整體性和各個課時之間的聯(lián)系和銜接,，而且,，自己也由一名單純的教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成為教材的重組者，有效地整合了課程,，也使得學生由原來僅能學習些被肢解的,、片面的知識變成了系統(tǒng)地把握教材，可以說自己完成了一次由蛹變蝶,、浴火重生的變化,。通過對八個模塊的學習，自己的能力得到了大幅的提升,，重新去審視了從備課,、上課、教學評價等各個環(huán)節(jié),，毫不夸張地說,，這次培訓是我教學生涯的轉(zhuǎn)折點，自己 www.niubb.net 的教學設計,、實施,、評價等能力均發(fā)生了質(zhì)的變化。同時,，我也認識到,，隨著時代的進步，自己也必須養(yǎng)成與時俱進的習慣,，活到老學到老,。

本次培訓的內(nèi)容貼近一線教師的教學實踐，對于任何教師均有宏觀指導意義,。記得有一次去二高中聽課,，授課教師使用了多媒體課件,，當時很不以為然，甚至固執(zhí)地認為,，又有幾個教師能夠做到節(jié)節(jié)課用課件,，擺一些花架子沒有意義，真正實用的課堂還是常態(tài)課,，但使用過多媒體教學課件之后才恍然大悟,，多媒體課件可以成倍的提高課堂教學效率，一個教學循環(huán)下來,，教學效果是天壤之別的?，F(xiàn)在的教育技術先進，互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)達,，教師可以很方便的利用各種教育技術和各種教學資源,。在這次培訓過程中，通過指導教師的引領,，幫助我更深刻地領悟了先進的教育理念,，幫助自己學習到了很多實用的教學手段和教學方法。課堂上,，教育技術的應用,，吸引學生學習興趣的同時,，更激發(fā)了學生的學習積極性和主動性,。作為一名英語教師，我相信今后的課堂一定會生動而高效,，學生也一定會由原來被動的學甚至逆反的學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W,，他們的創(chuàng)新能力和探索精神也一定會大幅提升。這次培訓也讓我下定決心,，今后應充分利用微信,、QQ等平臺與學生多交流、多探討,，英語教學絕不僅僅意味著局限于課堂,，更應該跨越課堂。同時更應利用百度,、搜狐,、GOOGLE等搜索引擎，積累更多相關視頻,、音頻,、圖片等教學資料，使自己過去的多媒體教學課件內(nèi)容更加充實,，使教育技術真正為我所用,。培訓的進行,，使我認識到先進教育理念的強大作用，無論對現(xiàn)在還是今后,，必將對我的教學工作產(chǎn)生深遠的影響,。教育技術對自己教學實踐帶來幫助的同時，也激發(fā)了我的靈感,，要想不為時代所淘汰,，要想不為他人而超越，只有不斷學習,，超越自我,，不斷總結(jié)，不斷領悟,。今后教育技術的學科教學的整合可以說是一種發(fā)展趨勢,，只有跟上時代的步伐，才能使自己的教學水平更上一個新臺階,。

總之,，能參加這次培訓我非常榮幸，因為我不僅學習了全新的教育理念,，也為今后積累了豐富的知識和經(jīng)驗,，使自己摒棄了原來陳舊的教育觀念，從而站得更高,，看得更遠,。學到先進教育理念的同時，也促進了自己教學能力的提升,，使自己能將先進的教育技術融合到自己的教學中,，以求更進一步的去吸引學生、激勵學生,，真正做到將現(xiàn)代教育技術整合與教學之中,，從而使自己的教學工作更上一層樓。

中小學教師教育教學能力培訓總結(jié)篇5

xxxx年7月份的教育技術能力中級培訓結(jié)束了,，這次的培訓暫時告一段落,，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。首先,，與以往的教師培訓不同,，這里聽不到授課教師滔滔不絕的講授，整個培訓過程中,，既有實用的教育理論,、技術，還提供了各種教學工具和軟件,?？梢哉f既指引了未來教學的方向,，還領著老師向著這個方向走了一段。

反思整個培訓的過程,，充滿了緊張和收獲的喜悅,。培訓的節(jié)奏緊湊，面授兩天很緊張,，第一天我遲到了,。剛剛結(jié)束了一個模塊的學習，另一個模塊的學習又接踵而來,。雖然感覺自己是一路在奔跑,，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。

在這次培訓中有豐富的學習資源,，也有互動交流平臺,，能通過qq小組學習及討論和其他學員進行很好的互動交流。培訓的內(nèi)容和我們平時的教學工作也緊密聯(lián)系,，實用性很強,。共包括“走進培訓項目”研討信息技術與課程整合”“規(guī)劃主題單元”“設計研究性學習”、“創(chuàng)建并利用主題資源”,、“設計單元學習評價”,、“設計并反思單元實施過程”、“展示成果與反思培訓項目”八個模塊的內(nèi)容,。在培訓中,，自己動手規(guī)劃主題單元，設計研究性學習方案,，創(chuàng)建學習網(wǎng)站和制作評價量規(guī),。而且每個模塊都有反思,，有討論,，有作業(yè)，有自測,。

我認真分析每一個案例,，并通過討論來發(fā)表了自己在學習中的一些意見。而且完成了“編寫研究性學習方案”,、“應用frontPage制作教學網(wǎng)站”,、“應用Excel進行教學統(tǒng)計和評價量規(guī)”等作業(yè)。從單元實施方案,、思維導圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學理論知識,，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術與課程整合的意義,。

目前,，現(xiàn)代教育技術以信息技術為主,，而信息技術與課程整合已成為一個熱點教育問題。信息技術與學科進行整合,，可以改變陳舊的教材觀和教學觀,，改變教學環(huán)境、手段和方法,，變革教學模式,，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息,，處理信息,，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想,，教育手段,，更快，更好的提高教師的教育能力,。

通過培訓學習,，我區(qū)分清楚了教育技術和信息技術的概念。教育技術必須以信息技術為基礎,，但卻并不同于信息技術,。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托,，無形技術是教育技術的靈魂,。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想,、理論的指導下合理地選擇有形技術,，將其有機的結(jié)合在一起，應用到實際教學中,。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術,。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣,，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎,。

在這次培訓中，我學到了一種新的思想和新的理念,。我覺得重要的不是學技能,，學模式，而是學一種思想,，一種促進學生主動探究學習為主的思想,。培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。然時間不長,，但卻讓我感受到了一個全新的教學舞臺,。我們可以和同行之間進行多方面的探討與交流,，也為我們每個人展示個性風采提供了廣闊的舞臺，使廣大教師能夠捕獲到更豐富,、更前沿的教學信息,。

總之，這次培訓,，我深感受益匪淺,。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮,，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當?shù)倪\用到我的教育教學工作中,，真正實現(xiàn)課程整合。